Plan Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Zasadniczej Szkoły...

Sprawozdanie z Planu Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 5 Specjalnej za rok szkolny 2011/2012

SPRAWOZDANIE Z PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ

NR 5 SPECJALNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012

I. Plan nadzoru pedagogicznego został sporządzony na podstawie:

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (ze zm.)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2010/2011 oraz zadania Ministra Edukacji Narodowej z zakresu nadzoru

pedagogicznego:

„Monitorowanie realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach proponowanych do wyboru przez uczniów”.

Wnioski z ewaluacji wewnętrznej z roku szkolnego 2011/2012:

1. Większa współpraca przewodniczących poszczególnych zespołów z Zespołem ds. Analiz Oświatowych w celu uzyskania bardziej wnikliwych in-

formacji na temat ich pracy.

2. Większa współpraca w zespołach przedmiotowych.

3. Dalsze kształtowanie u uczniów umiejętności planowania czasu wykonania zadania i autoprezentacji.

4. Dalsze podejmowanie działań zmierzających do podniesienia poziomu zdawalności egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe po-

przez wykorzystanie różnorodności metod i form, prowadzenie dodatkowych zajęć oraz organizowanie kursów zawodowych.

5. Kontynuacja działań zwiększających zaangażowanie rodziców w wychowanie dzieci w domu i na terenie szkoły.

6. Włączenie rodziców w działania decyzyjne dotyczące funkcjonowania szkoły.

Wnioski z ewaluacji zewnętrznej całościowej z roku szkolnego 2011/2012

Pracę nauczycieli wzmacnia zespołowe podejście do problemów i poszukiwanie dla nich rozwiązań. Nauczyciele angażują się w pracę zespołów,

wykorzystując je do planowania pracy szkoły. Pomaga w tym analiza efektów pracy zespołów nauczycielskich. Nauczyciele są doskonale przygo-

towani do współpracy w zespołach. Sprzyja temu doskonalenie zawodowe nauczycieli, służące rozwijaniu kompetencji interpersonalnych oraz me-

tod i form współpracy.

Wewnętrzny nadzór pedagogiczny charakteryzuje się dużą skutecznością. Duży wpływ na to ma zaangażowanie przez dyrektora szkoły w działania

związane z nadzorem zespołów nauczycielskich. Szczególną rolę odgrywa zespół analiz oświatowych. Wyniki nadzoru i wyciągnięte na ich pod-

stawie wnioski są podstawą wprowadzanych w szkole zmian w jej funkcjonowaniu. Mających na celu usprawnienie funkcjonowania szkoły.

Szkoła jest doskonale zakorzeniona w środowisku lokalnym. Rozpoznaje i stara się zaspokoić jego oczekiwania związane ze szkołą oraz potrafi

uzyskać jego wsparcie dla swoich działań oraz potrzeb. Jest doceniana i wspierana przez lokalne instytucje i organizacje. Utrzymuje wzorowe rela-

cje z rodzicami uczniów włączając ich w procesy decyzyjne, dotyczące funkcjonowania placówki. Buduje więź ze swoimi wychowankami, trwającą


długo po zakończeniu przez nich nauki w szkole. Ich losy często są przedstawiane obecnym uczniom jako przykład dobrze wykorzystanych możli-

wości, uzyskanych podczas nauki.

Uczniowie szkoły są dobrze przygotowywani do funkcjonowania na rynku pracy. Wielu z nich wykorzystuje zdobyte umiejętności w dalszym życiu.

Szkoła stara się zapewnić takie warunki zdobywania wiedzy, by mogli rywalizować w przyszłości ze swymi rówieśnikami, kończącymi szkoły ma-

sowe. Dba o wyposażenie służące procesowi edukacyjnemu, stosuje nowoczesne metody nauczania, zapewnia uczniom znakomite warunki odby-

wania praktyk zawodowych.

Wszystkie działania Szkoły wynikające z realizacji koncepcji pracy podporządkowane są zaspokajaniu potrzeb edukacyjnych uczniów i wspieraniu

ich rodzin. Otwarcie Szkoły na środowisko, organizacja wycieczek, uroczystości, festynów kształtuje u młodzieży postawy otwartości, uspołecznie-

nia i zainteresowania światem.

Zadania wynikające z wniosków z nadzoru pedagogicznego z poprzedniego roku szkolnego:

1. Budowanie koncepcji pracy szkoły z uwzględnieniem polityki oświatowej państwa oraz wniosków z nadzoru z poprzedniego roku szkolnego.

2. Angażowanie samorządu uczniowskiego do pracy na rzecz szkoły i środowisk oraz rozwijanie ekspresji kulturalnej ucznia.

3. Skuteczniejsze przygotowanie ucznia do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

4. Doskonalenie pracy wychowawczej, zwiększenie bezpieczeństwa w szkole.

5. Aktywizowanie rodziców do współpracy z nauczycielami i działalności na rzecz szkoły.

II. Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2010/2011

Zadanie Informacje dyrektora

„Monitorowanie realizacji zajęć wychowania fizycznego

w formach proponowanych do wyboru przez uczniów”.

Szkoła organizuje zajęcia wychowania fizycznego zgodnie z zaleceniami MEN i KO oraz Wydziału Edukacji.

Załącznik 1:

§ Formy nadzoru pedagogicznego Informacja dyrektora


§ 21 ust.1 Planowanie nadzoru pedagogicznego Do 15.09.2011 r. został opracowany Plan nadzoru pedagogicznego; który następnie był przedstawiony na Radzie

Pedagogicznej (potwierdzenie-Protokolarz RP)

EWALUACJA

§ 20 ust.2

oraz

§ 7ust.4

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i

opiekuńczej oraz innej działalności statutowej.

W roku szkolnym 2011-2012 „ Zespół do Spraw Analiz Oświatowych” zrealizował następujące zadania:

Ustalono roczny plan pracy zespołu,

Opracowano cele i harmonogram pracy,

Przydzielono zadania poszczególnym osobom z zespołu,

Ustalono obowiązki osób dokonujących analizy i dokonano wyboru technik i metod badawczych.

Podsumowano pracę zespołu i opracowano sprawozdanie.

Obszar I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej.

Wyniki egzaminów zewnętrznych są analizowane:

Zanalizowano wyniki i opracowano wnioski z egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Sprawozda-

nie z przebiegu, analizy wyników i wnioski z egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe znajduje się w

protokole z posiedzenia RP - (sierpień 2010);

Opracowano plan badań, działań polegających na wdrażaniu wniosków z wyników egzaminów potwierdzających

kwalifikacje zawodowe i ich wpływ na wzrost efektów kształcenia- (wrzesień 2010)

Obserwacja zajęć praktycznych-(kierownik szkolenia praktycznego)- Na bieżąco obserwowano zajęcia praktycz-

ne wg sporządzonego planu hospitacji

Obserwacja próbnych egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe-(kierownik szkolenia praktycznego).

Został sporządzony plan egzaminów próbnych potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Otrzymano od uczniów

deklaracje dotyczące przystąpienia do egzaminów zewnętrznych (listopad-grudzień 2010r). Wyposażono

uczniów przystępujących do egzaminu zewnętrznego w instrukcję o egzaminie.

Przeprowadzono szkolenia dla uczniów(październik- listopad 2010) oraz zebranie z rodzicami uczniów i ucznia-

mi klas kończących w sprawie egzaminów zewnętrznych – (listopad 2010r.)

Przeprowadzono następujące konkursy zawodowe:

Olimpiada wiedzy o zdrowym żywieniu,

Międzyszkolny konkurs kucharski „ O złotą zapaskę”,

II Wojewódzki konkurs „ Moja przyszłość w moich rękach”

Hotel marzeń- konkurs międzyszkolny dla uczniów w zawodzie pomocnik obsługi hotelowej.

1.1 -Wyniki egzaminów zewnętrznych są analizowa-

ne.

1.2- Uczniowie nabywają kompetencje kluczowe

3.3- Rodzice są partnerami szkoły


4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach Wnioski do pracy w roku szkolnym 2012/2013

Podejmowanie jeszcze większych działań zmierzających do podniesienia poziomu zdawalności egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje zawodowe poprzez wykorzystanie różnorodnych metod i form w trakcie za-

jęć dodatkowych- wyrównawczych.

Obszar II Procesy zachodzące w szkole służące jego rozwojowi.

1. Oferta programowa umożliwia realizacje podstawy programowej

Wśród nauczycieli Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 5 Specjalnej przeprowadzono badanie za pomocą ankiet na temat

oferty programowej umożliwiającej realizację podstawy programowej. Przeprowadzono również analizę dokumentów

szkolnych. Na postawie w/w działań można wysunąć następujące wnioski:

1. Większość nauczycieli pracuje w oparciu o programy nauczania masowych szkół zawodowych.

2. Programy nauczania przedmiotów zawodowych zostały dostosowane do standardów egzaminacyjnych.

3. Opracowano cztery programy własne;

4. Nauczyciele dostosowują programy nauczania do możliwości psychiczno – fizycznych klasy oraz uczniów indy-

widualnych.

5. Przygotowano plany wynikowe dla uczennicy mającej wydłużony cykl edukacyjny w zawodzie ogrodnik.

6. Nauczyciele na zajęciach lekcyjnych korzystają w większości z podręczników przeznaczonych do nauki w ma-

sowych szkołach zawodowych.

7. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 5 Specjalna systematycznie poszerza swoją ofertę programową zwiększając

liczbę nowych zawodów, które uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, mogą zdobyć.

8. Nauczyciele Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 5 Specjalnej prowadzą szereg różnorodnych kół zainteresowań:

zajęcia rewalidacyjne, wyrównawcze, dodatkowe, terapeutyczne.

9. Dużą część z zajęć pozalekcyjnych, w których mogą brać udział wszyscy uczniowie szkoły, stanowią zajęcia re-

alizowane w ramach projektu „Zawodowe Horyzonty 2”.

10. Na terenie Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 5 Specjalnej prowadzona jest świetlica socjoterapeutyczna.

Kolejna analiza oferty programowej umożliwiającej realizację podstawy programowej zostanie przeprowadzona w przy-

szłym roku szkolnym 2011/2012.

Obszar III Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym

W I semestrze roku szkolnego 2011/2012 w miesiącu wrześniu opracowano plan pracy zespołu oraz stworzono narzędzia

w postaci ankiety i wywiadu, które skierowano do rodziców naszych uczniów. Badania zostały przeprowadzone w II

semestrze w miesiącu kwietniu. Po analizie wyników został opracowany ogólny raport z przeprowadzonych badań:

W dalszym ciągu zwiększać zaangażowanie rodziców w wychowanie dzieci i podejmowanie decyzji dotyczących

funkcjonowania szkoły,

Nauczyciele i pracownicy szkoły są otwarci na opinie rodziców dotyczące nauczania ich dzieci,

Nauczyciele i wychowawcy poświęcają dużą ilość czasu na kontakty z rodzicami,

Zebrania są prowadzone w odpowiednich godzinach i nie kolidują z pracą zawodową,

Opinie rodziców brane są pod uwagę przy planowaniu działań szkoły,

Przepływ informacji miedzy szkołą a domem rodzinnym na temat sytuacji dziecka jest jest dobry,

Rodzice mają wpływ na działania szkoły,

4.4- Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe i

wyposażenie


Warunki lokalowe w szkole są odpowiednie,

Z wywiadu przeprowadzonego z rodzicami wysuwają się następujące spostrzeżenia:

40 % rodziców uczestniczy w życiu szkolnym swojego dziecka, a uczestnictwo to ogranicza się w duzym stopniu

do zebrań i wywiadówek.

Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci przez wywiadówki, odwiedziny w domu rodzinnym, rozmowy

telefoniczne, spotkania z pedagogiem szkolnym, pomoc pieniężną lub rzeczową,

Szkoła jest elastyczna w swej ofercie edukacyjnej, jest otwarta na potrzeby rynku pracy ( pracownik pomocniczy

obsługi hotelowej, fryzjer, cukiernik, monter instalacji i urządzeń sanitarnych)

KONTROLA

Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania ( Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia

przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania , działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji)

KONTROLA PRZESTRZEGANIA PRZEZ NAUCZYCIELI PRZEPISÓW PRAWA DOTYCZĄCEGO DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ

1. Podstawowa dokumentacja nauczyciela i wycho-

wawcy:

prawidłowość wypełniania dziennika lekcyj-

nego

arkusze ocen

dokumentowanie obecności uczniów na za-

jęciach

wpisywanie tematów zajęć oraz potwierdza-

nie ich odbycia,

2.Dokumentacja biblioteki szkolnej:

Dokumentacja szkolna prowadzona jest zgodnie z przepisami prawa oświatowego i uwzględnia realizację podstawowych

praw ucznia a szkolny plan nauczania odpowiada założeniom ramowego planu nauczania.

Dyrektor, Wicedyrektor, Kierownik szkolenia praktycznego, w roku szkolnym kontrolowały dokumentację szkolną:

dzienniki nauczania, dzienniki nauczania indywidualnego, arkusze ocen, dzienniki zajęć praktycznych,

Dzienniki lekcyjne nadal nie były systematycznie wypełniane. Brak ocen cząstkowych lub ilość ich niezgodna z WSO i

PSO.

Arkusze na ogół wypełnione poprawnie; drobne błędy kosmetyczne.

Brak prawidłowego dokumentowania obecności uczniów na zajęciach.

WNIOSEK:

Zapisy w dziennikach stosować zgodnie z ”IInnssttrruukkccjjąą ddookkoonnyywwaanniiaa zzaappiissóóww ww ddzziieennnniikkuu lleekkccyyjjnnyymm””


plan lekcji bibliotecznych,

plan pracy nauczyciela bibliotekarza,

3. Realizacja zajęć rewalidacyjnych:

program zajęć rewalidacyjnych,

dzienniki zajęć,

4.Plany pracy, dzienniki zajęć pozalekcyjnych,.

5.Aktualizacja kryteriów przedmiotowego systemu

oceniania z jednoczesnym dostosowaniem do potrzeb

i możliwości rozwojowych dziecka.

Dokumentacja w bibliotece szkolnej prowadzona jest prawidłowo.

Zajęcia rewalidacyjne odbywają się zgodnie z potrzebami uczniów. Przydzielane są na podstawie opinii poradni psycho-

logiczno- pedagogicznej i prowadzone w ilości 20 godzin / szkołę. Programy zajęć rewalidacyjnych dostosowane są do

indywidualnych potrzeb ucznia bądź grupy uczniów. Dzienniki wypełniane są systematycznie.

Skontrolowano plan pracy pedagoga szkolnego oraz zespołów przedmiotowych rady pedagogicznej- Bez uwag.

PSO nie ze wszystkich przedmiotów dostosowany jest do możliwości rozwojowych danej klasy.

WNIOSEK:

Przeanalizować PSO pod kątem dostosowania do możliwości klasy.

Dokonać zmiany PSO i dostosować do nowej podstawy programowej,

Zawsze na początku roku szkolnego zapoznać ucznia i rodzica z PSO,

KONTROLA PRZESTRZEGANIA PRZEZ NAUCZYCIELI PRZEPISÓW PRAWA DOTYCZĄCEGO DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ

Program Wychowawczy klasy zgodny ze

Szkolnym Programem Wychowania

Organizacja procesu profilaktyczno-

wychowawczego w placówce.

Programy Wychowawcze dla klasy zgodne są ze Szkolnym Programem Wychowawczym. Zostały przedstawione rodzi-

com na zebraniu w miesiącu wrześniu.

Organizacja procesu profilaktycznego w placówce przebiega zgodnie z Programem Profilaktyki i Programem Wycho-

wawczym.

Wychowawcy we współpracy z pedagogiem analizują na bieżąco trudności wychowawcze. W każdym przypadku, po

konsultacji z rodzicami, stosowane są odpowiednie środki zaradcze w zależności od problemu i możliwości wychowaw-

czych rodziny. Wychowawcy rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie opieki i przekazują informację pedagogowi. Wszy-

scy potrzebujący uczniowie objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami opieki. Pedagog i dyrektor współpracują z

instytucjami i osobami świadczącymi pomoc społeczną, takimi jak: PPP, Ośrodek Pomocy Społecznej. Uczniowie rozpo-

czynający naukę w szkole objęci są specjalnymi formami opieki oraz pomocy pedagogicznej. Pedagog i wychowawcy

przeprowadzają rozmowy z uczniami w celu lepszego poznania ich potrzeb, obaw i oczekiwań. Rozmowy przeprowadza

się także z rodzicami uczniów, mających nieodpowiednie zachowanie i słabe oceny z przedmiotów w celu zdiagnozowa-

nia przyczyn niepowodzeń i podjętych działań.

Szkoła ma etat psychologa. Pani psycholog wzorowo opiekuj się naszymi uczniami i zapoznaje się z ich problemami. Po

zdiagnozowaniu uczniów prowadzi terapię indywidualną i grupową.

Podjęto działania zmierzające do rozpoznania potrzeb uczniów, utworzono zespoły d.s specjalnych potrzeb edukacyjnych


tematyka godzin wychowawczych

teczka wychowawcy klasowego

Dokumentacja pracy pedagoga szkolnego:

roczny plan pracy pedagoga szkolnego,

dziennik pracy pedagoga szkolnego,

ewidencję uczniów wymagających szcze-

gólnej opieki wychowawczej,

zeszyt zawierający dokumentację prowa-

dzonych badań i czynności uzupełniających,

uczniów, opracowano plan pracy tych zespołów. Sporządzono IPET-y dla każdego ucznia.

WNIOSEK:

Powołać zespoły d.s Specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów klas 1,

Sporządzić IPET- y dla uczniów klas I,

W porozumieniu z dyrekcją szkoły zaproponować utworzenie zespołów terapeutycznych dla uczniów lub

grup uczniów- klas I,

pod uwagę proszę wziąć również uczniów na nauczaniu indywidualnym,

Tematyka godzin wychowawczych została opracowana na początku roku szkolnego przez pedagoga szkolnego i wycho-

wawców klas. Na bieżąco kontrolowana była ich zgodność z wpisami do dziennika lekcyjnego.

Teczki wychowawcy klasowego zostały skontrolowane do końca miesiąca listopada. Zauważono małe braki w dokumen-

tacji, które uzupełniano na bieżąco.

Zatwierdzony przez dyrektora i wdrożony do realizacji.

Skontrolowano- bez uwag



KONTROLA PRZESTRZEGANIA PRZEZ NAUCZYCIELI PRZEPISÓW PRAWA DOTYCZĄCEGO INNYCH ZADAŃ STATUTOWYCH WG ZAKRESÓW CZYNNOŚCI I

ODPOWIEDZIALNOŚCI

Kontrola realizowania „godzin karcianych”

kontrola dzienników

kontrola zajęć

Kontrole przeprowadzała kol. Wicedyrektor Anna Laszczkowska

- bez uwag

- bez uwag

Kontrola stosowania trybu wystawiania ocen śród-

rocznych, rocznych i końcowych.

Przestrzegane są zasady oceniania i klasyfikowania. Sporadycznie zauważono nieprawidłowości w ocenieniu i klasyfiko-

waniu uczniów przez nauczycieli.

WNIOSEK: Nadal kontrolować przestrzeganie przez nauczycieli procedury związanej z ocenianiem i klasyfikowa-

niem uczniów.


Częstotliwość i rytmiczność oceniania uczniów z

poszczególnych przedmiotów – ilość ocen cząstko-

wych.

Zbyt mała ilość ocen z niektórych przedmiotów.

WNIOSEK: zastosować się do WSO i PSO; oceny przenosić z notatnika do dziennika najpóźniej następnego dnia.

Dyżury nauczycieli

Prawidłowość sprawowania dyżurów przez nauczy-

cieli:

obszary obserwacji

terminowość rozpoczynania dyżurów przez

nauczycieli

Dyżury sprawowane są zgodnie z harmonogramem. Nieliczne przypadki braku nauczyciela na dyżurze wynikały z błęd-

nego odczytania harmonogramu, bądź z sytuacji losowej.

Dyżury rozpoczynane są punktualnie.

Terminowość rozpoczynania zajęć przez na-

uczycieli

Rozpoczynanie zajęć przez nauczycieli na-

uki zawodu

Rozpoczynanie zajęć przez nauczycieli

przedmiotów teoretycznych

Nieliczne przypadki spóźnień nauczycieli.

Bez uwag.

Bez uwag.

WSPOMAGANIE

§ 20 ust.1

pkt 3

Wspomaganie nauczycieli w realizacji zadań m. in.

poprzez:

a) organizowanie szkoleń i narad Szkolenia Rady Pedagogicznej zaplanowane zostały do 15. X. Przy planowaniu wzięto pod uwagę nauczycieli będących

na ścieżce awansu zawodowego, ich potrzeby oraz konieczność dokonania ewaluacji wewnętrznej szkoły oraz problema-

tykę z tym związaną.

b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawo-

dowego, opieka nad nauczycielem odbywającym

staż, opieka merytoryczna (bez stażu)

Przeprowadzono spotkanie z nauczycielami rozpoczynającymi staż, poinformowano o dokumentacji niezbędnej w czasie

stażu oraz omówiono podstawowe akty prawne. Nauczycielom przydzielono opiekunów oraz ukierunkowano ich w swej

roli.

Rozpoznane były potrzeby nauczycieli. Indywidualne plany rozwoju zawodowego były zgodne z potrzebami szkoły.

Szkolny system motywacyjny sprzyjał dokształcaniu i doskonaleniu nauczycieli.

Nauczyciele przedstawili sprawozdania z realizacji stażu ( po I sem. oraz na zakończenie roku szkolnego), Wystąpili do

odpowiednich organów z wnioskami o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego oraz egzaminacyjnego. Uzyskali wyższy

stopień awansu ( 4 kontraktowych )

c) przedstawianie nauczycielom wniosków wynikają-

cych ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego;

Po zakończeniu I semestru 2011/2012, 31. 08.2012- koniec roku szkolnego.


d) udział nauczycieli w szkoleniach zewnętrznych; W tym roku szkolnym odbyły się szkoleniowe rady pedagogiczne. Nauczyciele licznie uczestniczyli w krótkich pozasz-

kolnych formach doskonalenia (kursy, konferencje metodyczne i szkoleniowe oraz studia podyplomowe).

1) ocena pracy nauczycieli, Wpłynęły wnioski o ocenę pracy nauczyciela. Dokonano oceny pracy następujących nauczycieli:

Ewa Wicher, Piotr Wicher

2) ocena dorobku zawodowego nauczyciela za okres

stażu

Dokonano Oceny dorobku zawodowego za okres stażu- 4 nauczycieli.

§ 22 Wyniki i wnioski z nadzoru Dyrektor do 31 sierpnia każdego roku

§ 21

Planowanie nadzoru na rok następny do 15.09 każdego roku

Problematyka obserwacji w roku szkolnym 2011/2012 obejmowała:

1. Sposoby oceniania uczniów:

rytmiczność oceniania i stosowanie pełnej skali ocen,

własne sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć uczniów,

przestrzeganie motywującego charakteru oceny.

2. Praca z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce – umiejętność różnicowania wymagań wobec uczniów.

3. Praca wychowawcza w zakresie wyrabiania nawyków kultury osobistej oraz prawidłowych zachowań w stosunkach interpersonalnych.

4. Współpraca z rodzicami i instytucjami wspomagającymi pracę szkoły.

Obserwacje przeprowadzono zgodnie z założeniem i harmonogramem dyrekcji.

WNIOSKI:

Nauczyciele planują realizację treści kształcenia, uwzględniając korelację międzyprzedmiotową. Świadczą o tym plany wynikowe z poszczególnych

przedmiotów. Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami, co przedstawiają zapisy w dziennikach lekcyjnych. Nauczyciele przygo-

towują się do każdych zajęć edukacyjnych. Prowadzą lekcje w taki sposób, aby zainteresować uczniów danym tematem oraz aktywizują uczniów sła-

bych. Prowadząc lekcje stosują różnorodne metody, formy i środki nauczania, tak aby każdy uczeń mógł opanować przewidziane w programie treści

nauczania. Stwarzają uczniom możliwość prezentacji własnych poglądów, współdziałania w zespole i podejmowania decyzji, a nawet zachęcają do te-

go.


Podsumowanie: wszyscy hospitowani nauczyciele byli przygotowani do zajęć i dostarczyli plany metodyczne. Zajęcia były prowadzone w spo-

sób ciekawy, nierzadko nowatorski. Nauczyciele zachęcali wszystkich uczniów do aktywności i pełnego udziału w lekcji. W klasie panowała

dyscyplina, co jeszcze bardziej mobilizowało uczniów do pracy.

Na początku roku szkolnego nauczyciele poszczególnych przedmiotów diagnozują indywidualne potrzeby i osiągnięcia uczniów oraz dostosowują wy-

magania edukacyjne do uzdolnień uczniów. Respektują postanowienia oraz dostosowują się do wskazówek Poradni Psychologiczno Pedagogicznej.

DIAGNOZA

Lp. Zakres badań Klasa1 Termin Osoba odpowiedzialna

Ogólne wnioski

1 Wstępne diagnozowanie umiejętności

uczniów z zakresu podstawy progra-

mowej przedmiotów ogólnokształcą-

cych- humanistycznych

I wrzesień Nauczyciele: języka pol-

skiego;

Z sondażu diagnostycznego przeprowadzonego na początku roku szkolnego

2011/2012 wynika, że młodzież ucząca się w Zasadniczej Szkole Zawodowej

Nr 5 ma trudności z:

-techniką głośnego czytania,

- czytaniem ze zrozumieniem,

- użyciem zasad ortograficznych pisowni polskiej przy stosunkowo dobrej ich

znajomości teoretycznej,

- poprawnym gramatycznie formułowaniem zdań w mowie i w piśmie.

Pojedyncze osoby mają trudności z techniką pisania i wykazują zaburzenia o

charakterze dysgraficznym.

Młodzi ludzie mają ubogi zasób słownictwa, co utrudnia im swobodne prze-

kazywanie swoich myśli.

Wyżej wymienione deficyty wpływają na wyniki osiągane w nauce przedmio-

tów szkolnych.


uczniów z zakresu podstawy progra-

mowej przedmiotów ogólnokształcą-

cych- matematyka

I wrzesień Nauczyciele matematyki Diagnoza wstępna wykazała, iż młodzież ma problemy z wykonywaniem

działań w zakresie ułamków zwykłych i dziesiętnych. Uczniowie nie posiadają

również dostatecznej wiedzy dotyczącej zamiany jednostek długości oraz pola

powierzchni. Trudność sprawiły również zadania tekstowe.

Wniosek:

Należy położyć duży nacisk na przypomnienie i utrwalenie dzia-

łań na procentach.

Powinno podjąć się działania mające na celu utrwalanie działań


pisemnych w zakresie liczb wymiernych. Należy rozwijać również

umiejętności czytania tekstu matematycznego ze zrozumieniem.


uczniów z zakresu teoretycznych

przedmiotów zawodowych

I, II, III Wrzesień- kwie-

cień

Nauczyciele teoretycznych

przedmiotów zawodowych

Nastąpił wzrost wyników u 31

uczniów ( 74%)

Wyniki przeprowadzonej diagnozy

wskazują, że znaczna większość

uczniów w trakcie nauki podniosła

poziom swoich wiadomości i umiejęt-

ności zawodowych, co zwiększa ich

szanse na egzaminie. Wśród uczniów,

których poziom się obniżył byli ci,

którzy opuścili znaczną ilość godzin

lekcyjnych i charakteryzowali się

słabą motywacja do nauki oraz nie

uczęszczali na zajęcia pozalekcyjne

przygotowujące do egzaminu.

Wniosek:

Motywować uczniów do

nauki oraz do udziału w za-

jęciach pozalekcyjnych,

Wskazywać im dużą rangę

egzaminów w trakcie po-

szukiwania pracy


uczniów z zakresu praktycznej nauki

zawodu

I, II, III Wrzesień- kwie-

cień

Nauczyciele praktycznej

nauki zawodu

35 uczniów poprawiło swój wynik , 5

osiągnęło taką samą ilość punktów,

7 Badanie predyspozycji zawodowych

uczniów

I, II, III Wrzesień/ paź-

dziernik

Nauczyciele praktycznej

nauki zawodu, kierownik

szkolenia praktycznego,

Wniosek:

Diagnozować młodzież na początku roku szkolnego pod wzglę-

dem predyspozycji do wykonywania zawodu.

Wszelkie problemy natychmiast zgłaszać do Pani Kierownik

Szkolenia Praktycznego.

Sprawozdanie z Planu Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 5 Specjalnej

12

Tematyka szkoleń i narad nauczycieli przeprowadzonych w roku szkolnym 2011/2012.

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli

Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 5 Specjalna

SPRAWOZDANIE roczne 2011/2012

SZKOLENIA, RADY PEDAGOGICZNE ADRESOWANE DO WSZYSTKICH NAUCZYCIELI

1. Rada szkoleniowa nt „ Europejski Program Doskonalenia Nauczycieli Branży HoReCa” – prowadzące Ewa Wicher, Justyna Pokorska-Kawa (

15.11.2011r. )

2. Rada szkoleniowa pn ”Samookaleczenia młodocianych – moda, czy sposób na przetrwanie (12.01.2012 r. prowadzący Urszula Majewska –

psycholog Sądu Okręgowego w Bydgoszczy).

3. Rada szkoleniowa pn ”Ochrona danych osobowych (09.02.2012 r. prowadzący Urszula Majewska – psycholog Sądu Okręgowego w Byd-

goszczy).

4. Rada szkoleniowa pn ”Tablica multimedialna na zajęciach w szkole zawodowej” (15.03.2012 r. prowadzący Urszula Majewska – psycholog

Sądu Okręgowego w Bydgoszczy).

Wnioski:

1. Zachęcenie nauczycieli do uczestnictwa w bezpłatnych szkoleniach podnoszących kwalifikacje zawodowe.


13

NAUCZANIE INDYWIDUALNE:

W 13 przypadkach realizowano zajęcia dydaktyczne w toku nauczania indywidualnego, które przyznawane było przez PPP z powodu trudności

uniemożliwiających uczęszczanie do szkoły. Były również nauczania indywidualne spowodowane ciążą.

6 nauczań indywidualnych realizowanych jest na terenie szkoły. Zauważono, że rodzice nadużywają możliwości i w porozumieniu z lekarzem

sugerują nauczanie na terenie szkoły. Jest to uciążliwe dla szkoły, która ze względu na ograniczenia lokalowe ma ogromne problemy z realiza-

cja nauki.

WNIOSEK:

Ze względu na wzrastającą liczbę oddziałów i ograniczenia lokalowe, realizacja zajęć indywidualnych zostanie dokładnie prze-

analizowana i omówiona z rodzicem dziecka. Wymagane będzie solidne uzasadnienie konieczności odbywania się zajęć na terenie

szkoły.

Choroba ucznia bądź jego nieobecność zgłaszana jest telefonicznie bądź osobiście dyrekcji szkoły. Każdy nauczyciel zgłasza się

do dyspozycji dyrektora i otrzymuje zajęcia zastępcze. Nie wolno przesuwać i przekładać zajęć. Każda zmiana wymaga zgody

dyrekcji.

Dzienniki wypełniamy po odbytych zajęciach.

Podpis w dzienniku jest poświadczeniem obecności w pracy…

WNIOSKI DO PRACY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

1. Skuteczniejsze przygotowanie ucznia do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. podejmować działania zmierzające do podniesienia poziomu zdawalności egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe poprzez wykorzystanie różnorodnych

metod i form w trakcie zajęć dodatkowych- wyrównawczych.

położyć duży nacisk na przypomnienie i utrwalenie działań na procentach oraz utrwalanie działań pisemnych w zakresie liczb wymiernych. Należy rozwijać umie-

jętności czytania tekstu matematycznego ze zrozumieniem.

motywować uczniów do nauki oraz do udziału w zajęciach pozalekcyjnych dydaktyczno- wyrównawczych oraz przygotowujących do egzaminu potwierdzającego

kwalifikacje zawodowe.

diagnozować młodzież na początku roku szkolnego pod względem predyspozycji do wykonywania zawodu.

wskazywać uczniom dużą rangę egzaminów w trakcie poszukiwania pracy.

2. Prawidłowe i sumienne prowadzenie podstawowej dokumentacji nauczyciela i wychowawcy.


14

zapisy w dziennikach stosować zgodnie z ”IInnssttrruukkccjjąą ddookkoonnyywwaanniiaa zzaappiissóóww ww ddzziieennnniikkuu lleekkccyyjjnnyymm””

przestrzegać procedury związanej z ocenianiem i klasyfikowaniem uczniów, zastosować się do WSO i PSO; oceny przenosić z notatnika do dziennika najpóźniej

następnego dnia.

3. Aktualizacja kryteriów przedmiotowego systemu oceniania z jednoczesnym dostosowaniem do potrzeb i możliwości rozwojowych

ucznia. przeanalizować PSO pod kątem dostosowania do możliwości klasy.

dokonać zmiany PSO z niektórych przedmiotów,

Zawsze na początku roku szkolnego zapoznawać ucznia z PSO,

4. Dostosować organizację procesu profilaktyczno-wychowawczego w placówce do nowych przepisów. powołać zespoły d.s specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów klas 1.

sporządzić IPET- y dla uczniów klas I.

w porozumieniu z dyrekcją szkoły zaproponować utworzenie zespołów terapeutycznych dla uczniów lub grup uczniów- klas I.

uwzględniać uczniów na nauczaniu indywidualnym.

5. Doskonalenie pracy wychowawczej, zwiększenie bezpieczeństwa w szkole.

6. Poprawienie terminowości rozpoczynania zajęć przez nauczycieli zawodu.

7. Aktywizowanie rodziców do współpracy z nauczycielami i działalności na rzecz szkoły.

Plan Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Zasadniczej Szkoły...

Documents

Transcript of Plan Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Zasadniczej Szkoły...