DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN DIRECIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN

PRIMARIA - DGP - DREJ 2012

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

DIRECTOR DE LA DREJ

PROF. JOSE CARLOS AGUILAR BERNARDILLO DIRECTOR DE GESTIÒN PEDAGÒGICA

MG. LIZARDO CHACHI MONTES

COORDINADOR DE EDUCACIÒN PRIMARIA PROF. ARÓN ESPINOZA PALACIOS

ESPECIALISTAS DE EDUCACIÒN PRIMARIA

PROF. ALFREDO PAREJAS QUISPE PROF. RICARDO CARHUAMACA MENDOZA

PRESENTACIÓN

El equipo de Especialistas del nivel de Educación Primaria de la Dirección de Gestión Pedagógica de la Región de Educación Junín, cumple con presentar el PLAN DE SUPERVISIÒN PEDAGÓGICA DE EDUCACIÒN PRIMARIA que involucra acciones de Verificación, Monitoreo y Acompañamiento 2012, con la finalidad de orientar la organización, planificación, ejecución y evaluación de las acciones Técnico Pedagógicas. Para la formulación del presente documento se ha tenido en consideración los informes recepcionados de las UGEL, sobre el cumplimiento de las acciones de monitoreo y acompañamiento realizados el 2011 y los resultados de las acciones de monitoreo y acompañamiento por el Equipo Regional, el mismo que tiene en consideración, la justificación, los objetivos, la matriz de variables, indicadores e instrumentos, metodología, muestra, actores involucrados, metas, presupuesto, cronograma de actividades y evaluación. Las acciones de Supervisión Pedagógica buscan atender principalmente las necesidades de carácter técnico pedagógica que nos permitirá recoger línea de base actualizada, diagnóstico de los sujetos de la educación; recoger, procesar y sistematizar la información relevante y oportuna sobre la ejecución e implementación del DCN-EBR- diversificación y programación curricular, uso pertinente de los materiales educativos, organización de los espacios del aula, la biblioteca del aula y desarrollo de los procesos pedagógicos en la práctica docente, para identificar los logros y las dificultades en los aspectos intervenidos de acuerdo a la matriz de las variables establecidas y tomar decisiones pertinentes a nivel de todas las instancias y por todos los actores a fin de superar las debilidades encontradas. La intervención se focalizará en la Instituciones Educativas de la muestra y en los 1° y 2° grados III Ciclo de la Educación Básica Regular, brindando atención prioritaria a las Escuelas Unidocentes y Multigrado; asimismo, se pondrá énfasis al desarrollo de las actividades pedagógicas de las “Normas Complementarias para el 2012” Esperando que las actividades propuestas en el presente plan conlleven al logro de los objetivos propuestos.

I. JUSTIFICACIÒN

Teniendo en consideración las falencias de la Gestión Pedagógica , los procesos pedagógicos y la organización , constatado en el año 2011 en las Instituciones Educativas del Nivel de Educación Primaria del ámbito de la Dirección Regional de Educación Junín, se hace necesario desarrollar acciones de verificación, monitoreo y acompañamiento pedagógico. La responsabilidad social de la educación y los procesos de participación en curso, convierten a la supervisión pedagógica, en asunto de interés colectivo y por tanto de colaboración entre los agentes educativos; esta responsabilidad vela por el mejor desenvolvimiento profesional de los docentes, y la formación integral de los estudiantes. Más aun si tenemos en cuenta que los aspectos menos considerados en los Planes de Supervisión de las Direcciones Regionales, están referidos a las políticas educativas y al cumplimiento de normas (3%); procesos de aprendizaje en el aula e instrumentos pedagógicos (4%); propuestas metodológicas, asesoría, distribución y uso de materiales educativos (5%).

Para comprender la concepción de la Supervisión Pedagógica es importante precisar los términos y acepciones que se vinculan a ella: SUPERVISIÒN.- Es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para las instituciones educativas y las funciones de los directores y docentes. MONITOREO.- Es el recojo de información en el terreno haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. ACOMPAÑAMIENTO.- Es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su práctica. Está centrada en el mejoramiento continuo de los procesos y resultados del aprendizaje de los estudiantes, el desempeño profesional de los docentes y la gestión de los servicios educativos que se brinda en la región, en el marco de la descentralización y modernización de la educación.

II. BASE LEGAL

2.1. Constitución Política del Perú. 2.2. Ley Nº 28044, Ley General de Educación. 2.3. Ley Nº 24029, Ley del profesorado y su modificatoria 25212. 2.4. Ley Nº 29062, que modifica la Ley del Profesorado en lo que se refiere a la Carrera Pública

Magisterial. 2.5. Ley Nº 27783, Ley de Bases dela Descentralización, modificada por las leyes Nº 27950, Nº 28139,

Nº 28274, Nº 28453 y Nº 29379. 2.6. Ley Nº 27 867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales y sus modificatorias. 2.7. Ley Nº 28988, Ley que declara la EBR como servicio público esencial. 2.8. Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad

Educativa. 2.9. D. L. Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación. 2.10. D. S. Nº 006-2006-ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación 2.11. D. S.Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. 2.12. D.S. Nº 008 – 2006 – ED, que aprueban los lineamientos para el seguimiento y control de la labor

efectiva del trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas. 2.13. RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión

Pedagógica. 2.14. R.M. Nº 0622-2011-ED. Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2012 en las instituciones

Educativas de Educación Básica y Técnico productiva. 2.15. Directiva Nº 044 – 2011 –DREJ – DGP “Normas complementarias específicas para la gestión y el

desarrollo del año escolar 2012 en las instituciones educativas públicas y privadas de los diferentes niveles y modalidades de educación básica y técnico productiva de la DREJ.

III. OBJETIVOS

GENERALES

Constatar el cumplimiento de la normatividad, recoger información insitu, confiable, relevante, actualizada y oportuna a fin de brindar asesoramiento técnico pedagógico a los Directores y docentes de aula del ámbito de la DREJ, para mejorar el desempeño pedagógico y de gestión de los Directores y Docentes de las Instituciones Educativas y Especialistas en Educación de las UGEL, lo que permitirá el logro de aprendizajes de los estudiantes.

ESPECÍFICOS

1. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente, recabando información sobre la Diversificación y Programación Curricular, uso pertinente de los materiales educativos, organización del aula. Biblioteca de aula y el desempeño real del personal directivo y docente de las Instituciones Educativas seleccionadas.

2. Brindar asesoramiento técnico pedagógico al equipo de Especialistas de las UGEL, Directores y Docentes de las Instituciones Educativas seleccionadas, acerca de la gestión pedagógica, con énfasis en el proceso de diversificación y programación curricular, desarrollo del proceso de aprendizaje, uso de materiales y recursos educativos, evaluación de los aprendizajes, organización del aula y de la biblioteca del aula.

3. Conocer la realidad organizacional y de ambientación de las Instituciones Educativas y del aula. 4. Socializar sobre estrategias de supervisión, monitoreo y acompañamiento con los miembros del

equipo Técnico Local de las UGEL. IV. MATRIZ CATEGORIAL DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA - DOCENTE

ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUMENTO

GESTIÒN PEDAGÒGICA

1. PROCESO DE DIVERSIFICACIÒN Y PROGRAMACIÒN.

1. Instrumentos de gestión Pedagógica. De la II.EE.

1. % de I.E. que cuentan con el Proyecto Educativo institucional (PEI). 2.% de I.E. que cuentan con el Proyecto Curricular Diversificado

de la Institución Educativa (PCDIE)

Ficha de Observación Encuesta de percepción

2. Diversificación y programación curricular.

3.% de docentes que elaboran su Programación Curricular Anual (PCA) en coherencia con el PCDIE.

4.% de docentes que cuentan con Unidades Didácticas en concordancia con su PCA.

5. % de docentes que elaboran sus Unidades Didácticas tomando en cuenta diversas estrategias metodológicas, acorde con las necesidades e intereses de aprendizajes de los estudiantes.

6.% de docentes que elaboran sus sesiones de aprendizaje considerando el desarrollo de las capacidades y actitudes consideradas en las Unidades Didácticos.

7.% de docentes que elaboran sus Unidades de Aprendizaje o Sesiones incorporando el uso de los materiales educativos.

8.% de docentes que formulan indicadores de evaluación en relación en coherencia con las capacidades.

9.% de docentes que elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje en las que incorporan diversas técnicas e instrumentos de evaluación de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.

10. % de docentes que elaboran sus Unidades o Sesiones de Aprendizaje integrando diversas áreas del currículo.

Ficha de observación.

2. DESARROLLO

DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

1. Organización del aula y biblioteca del aula.

1. % de docentes que tienen organizada su biblioteca de aula y los usa.

2. % de docentes que cuentan con sectores organizados en el aula, que contribuyen al desarrollo de las capacidades propuestas.

3. % de docentes que organizan el mobiliario de acuerdo a las actividades a desarrollar y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

4. % de docentes que cuentan con ambientación del aula de manera que favorezcan el desarrollo de la Unidad Didáctica programada y de los valores previstos en está.

Ficha de observación y cuestionario

2. Estrategias y técnicas de enseñanza aprendizaje.

5. % de docentes que dominan las estrategias de enseñanza y aprendizaje de comunicación y matemática.

6. % de docentes que mantiene el interés y la motivación de sus estudiantes.

7. % de docentes que conducen actividades de enseñanza y aprendizaje considerando los saberes previos en las actividades de inicio, luego de proceso y cierre.

8. % de docentes que se comunican en forma clara y sencilla utilizando diferentes lenguajes.

9. % de docentes que propician interacción permanente en el aula.

10. % de docentes que hacen uso óptimo del tiempo en función de las características y necesidades de los estudiantes.

11. % de docentes que atienden a los estudiantes de acuerdo a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

12. % de docentes que desarrollan las actividades propuestas en sus Unidades Didácticas.

3. Materiales Educativos.

13. % de II.EE. que han conformado en Comité de Banco del Libro.

14. % de II.EE. Que han establecido las normas para sistemas de Banco de Libro.

15. % de II.EE. Que brindan servicios de préstamo de libro, a domicilio a estudiantes, docentes y padres de familia.

16. % de docentes que utilizan materiales manipulativos

(equipos, material concreto, herramientas…) en sus actividades de enseñanza – aprendizaje).

17. % de docentes que tienen los textos y cuadernos de trabajo para su uso personal.

18. % de docentes que cuentan y hacen uso de textos y cuadernos de trabajo entregado por el MED y otros recursos educativos.

19. % de docentes que han incorporado en su biblioteca de aula los textos dotados por el MED.

4. Evaluación de los Aprendizajes.

20. % de docentes que evalúan en función de los indicadores previstos.

21. % de docentes de docentes que utilizan estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en función a sus indicadores.

22. % de docentes que usan diversas técnicas e instrumentos de evaluación en el PEA.

23. % de docentes que brindan retroalimentación en función a los resultados de la evaluación.

24. % de docentes que lleva un control de los avances de los estudiantes(registro auxiliar y oficial)

25. % de docentes que cuentan con un portafolio folder u otro material para registrar y analizar los productos de los estudiantes.

5. Clima del aula.

26. % de docentes de docentes que elaboran con sus estudiantes las normas de convivencia en concordancia con el Código de los Derechos del Niño y del adolescente.

27. % de docentes que promueven interacciones favorables para el aprendizaje.

28. % de docentes que atienden a los estudiantes en función a sus necesidades e intereses.

29. % de docentes que respetan la diversidad de sus estudiantes.

30. % de docentes que muestran control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades en el aula.

31. % de docentes que conocen las características psicológicas individuales de sus estudiantes y brinda trato adecuado.

6. Plan Lector

1. % de docentes que generan situaciones en la que los niños participan con agrado en las actividades de lectura.

2. % de docentes que aplican estrategias de animación lectora (lectura libre por placer, cuentacuentos, canticuentos etc.

3. % de docentes que acompañan a los estudiantes durante las actividades de lectura.

4. % de docentes que aplican actividades y estrategias relacionadas con el nivel literal, inferencial y crítico.

5. % de docentes que consideran en las sesiones de aprendizaje los momentos de la lectura. (antes, durante y después)

MATRIZ CATEGORIAL SUPERVISIÒN PEDAGÒGICA - DIRECTORES ASPECTOS VARIABLES INDICADORES INSTRUMENTOS

DIST

RIBU

CIÓN

Y U

SO D

E MA

TERI

ALES

Y R

ECUR

SOS

EDUC

ATIV

OS

1. Distribución y organización de materiales.

1. % de II.EE. Que han recibido materiales impresos (textos escolares, guías, manuales, fichas, etc.)

2. % de II.EE. Que han recibido materiales manipulables (equipos, herramientas, material concreto, etc.)

3. % de II.EE. Que han organizado los materiales distribuidos por el MED de modo que sean accesibles a estudiantes y docentes.

Lista de cotejo Cuestionario Escala de Valoración. Encuesta de percepción

2. Banco de Libro

4. % de II.EE. que han conformado en Comité de Banco del Libro.

5. % de II.EE. Que han establecido las normas para sistemas de Banco de Libro.

6. % de II.EE. Que brindan servicios de préstamo de libro, a domicilio a estudiantes, docentes y padres de familia.

Ficha de Observación

GE

STIÓ

N IN

STIT

UCIO

NAL

1. Documentos de gestión

1. % de II.EE. que cuentan con el PEI que definen sus actividades Pedagógicas Institucionales.

2. % de II.EE. que cuentan con el PAT y RI en el marco del PEI.

Lista de Cotejo Encuesta Cuestionario Escala de Valoración Encuestas de opinión.

2. Participación de

los padres de familia y comunidad

Clima Institucional Monitoreo y acompañamiento

3. % de padres, madres de familia y otros profesionales que participan para potenciar el trabajo en la II.EE.

4. % de II.EE. que cuentan con convenios establecidos con Instituciones Publicas y Privadas para mejorar las Instituciones Educativas.

5. Número de Instituciones Educativas en las que se desarrollan el trabajo con trato afectivo y el respeto.

6. % de Directores que cumplen con las acciones de monitoreo y acompañamiento de acuerdo a un Plan establecido.

7. % de Directores que aplican de Instrumentos de monitoreo y toma de decisiones.

8. % de Directores que brindan asesoramiento de acuerdo a las observaciones realizadas.

3. Organización de los espacios escolares

1. % de Instituciones Educativas que tiene organizados los espacios educativos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Lista de cotejo Encuesta Cuestionario

MATRIZ CATEGORIAL SUPERVISIÒN PEDAGÒGICA – ESPECIALISTAS EN EDUCACIÒN ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUMENTO

GEST

ION

PEDA

GOGI

CA E

IN

STIT

UCIO

NAL

PLAN

IFIC

CIÓN

% de las Unidades de Gestión Educativa Local con su PEL. % de las Unidades de Gestión Educativa Local que cuentan con los

documentos de gestión: POI, Plan de Supervisión Pedagógica, PAT, RI, PC, PS, PL, PTOE y las II.EE.

% de las Unidades de Gestión Educativa Local cuentan con su MOF y ROF actualizado.

% de UGEL que cuentan con su Proyecto Educativo Institucional.

Lista de cotejo (de revisión documentaria)

Fichas de observación.

Instrumentos de verificación.

ORGA

NIZA

CIÓN

% de las Unidades de Gestión Educativa Local que conforman su comité de distribución recepción y entrega de textos, materiales educativos a las II.EE.

% de Unidades de Gestión Educativa que tienen conformadas el comité; para las diferentes acciones, y reconocidas por resolución.

% de UGEL que tienen conformado el Equipo Técnico Local del PELA. % de II.EE que tiene conformado el Comité de Alimentación Escolar.

CALI

DAD

EDUC

ATIV

A Y

PERT

INEN

CIA

REGI

ONAL

PROC

ESOS

PED

AGÓG

ICOS

% de II.EE. que cuentan con (PCIE) coherentes con las características de los estudiantes y las demandas de los PP.FF. acordes a los diseños curriculares nacionales.

% de II.EE. cuentan con programación anual y de corto plazo, UD (UA, MA, PA, SA) Talleres.

% de Instituciones Educativas que ejecutan la planificación del día. % de II.EE. que desarrollan procesos de diversificación curricular y

mantienen actualizadas sus herramientas pedagógicas institucionales y de aula, en el nivel y modalidad correspondiente.

% de docentes de las II.EE. que desarrollan procesos de ejecución y evaluación curricular coherentes con la propuesta pedagógica institucional.

% de estudiantes de las II.EE. que incrementan sus aprendizajes de acuerdo a estándares.

Lista de cotejo (de revisión documentaria).

Fichas de observación.

Fichas de entrevista.

MATE

RIAL

ES E

DUCA

TIVO

S

% de Unidades de Gestión Educativa que entregaron en forma oportuna los informes de los materiales distribuidos al MED.

% de II.EE. que reciben de manera oportuna y pertinente, por parte de DRE y UGEL, el material proporcionado por el MED.

% de UGEL que distribuyeron los materiales acorde a las indicaciones del MED.

% de II.EE. que hacen uso adecuado de los materiales educativos recibidos del MED.

% de II.EE. que cuentan con materiales educativos producidos con recursos de la zona y participación de los docentes.

% de II.EE. que utilizan materiales de los Centros de Recursos Educativos promovidos por la DRE, UGEL y Red Educativa.

Instrumentos

de verificación.

CAPA

CITA

CIÓN

DO

CENT

E

% de II.EE. que desarrollan procesos de capacitación, actualización y especialización de sus docentes, sobre la base del estudio de la demanda de capacitación y el DCN.

% de II.EE. cuyos docentes reciben actualización pedagógica por parte de la DRE y UGEL para la implementación del currículo y los programas pedagógicos del MED.

% de II.EE. cuyos docentes participan en el PRONAFCAP u otros programas y proyectos de formación en Servicio.

% de UGEL que organizan capacitaciones a los docentes, sin afectar las horas efectivas de trabajo con los estudiantes.

Instrumentos de verificación.

SUPE

RVIS

IÓN,

MO

NITO

REO

Y AC

OMPA

ÑAMI

ENTO

PE

DAGÓ

GICO

.

% de UGEL que ejecutaron supervisión pedagógica a todas las II.EE. sistematizando y comunicando sus resultados a los actores educativos.

% de las UGEL desarrollan acciones correctivas y de mejoramiento del servicio educativo en base a las supervisiones realizadas

% de II.EE. que cuentan con CONA y Comités Pedagógicos (de tutoría, ambiental, etc.) debidamente formalizados y funcionando.

% de II.EE. que desarrollan acciones de acompañamiento pedagógico permanente a sus Docentes con apoyo de sus Comités Pedagógicos.

% de II.EE. cuyos docentes reciben acompañamiento y monitoreo oportuno y pertinente por parte de la UGEL y DREJ.

Lista de cotejo (de revisión documentaria).

Fichas de observación.

Fichas de entrevista.

Instrumentos de verificación.

ATEN

CIÓN

A

LA

DIVE

RSID

AD % de II.EE. que atienden a estudiantes con necesidades educativas

especiales asociadas a discapacidad, lenguas y edades cronológicas según niveles y modalidades del sistema educativo.

% de II.EE. que implementan los enfoques de inclusión, ambiental, intercultural y equidad-género.

Instrumentos de verificación.

CIEN

CIA

CULT

URA

Y DE

PORT

E

PROG

RAMA

S, P

ROYE

CTOS

E

INNO

VACI

ONES

% de II.EE. que implementan y desarrollan acciones para la comprensión lectora: Plan Lector, Movilización por la comprensión lectora, etc., con apoyo de la DRE y UGEL.

% de II.EE. que reciben y usan materiales, equipos y/o conectividad en el marco de los programas de incorporación de TIC a los procesos educativos.

% de II.EE. que desarrollan actividades deportivas y culturales (Juegos deportivos escolares y juegos florales) con apoyo de la UGEL y DREJ.

% de II.EE. que desarrollan acciones de tutoría promovidas por la UGEL y DREJ.

% de II.EE. que implementan adecuadamente el Programa Educativo “Logros de aprendizaje de EBR”

% de II.EE. que desarrollan experiencias innovadoras (ambientales, interculturales etc.) con apoyo de la UGEL y DREJ.

Fichas de observación.

Fichas de entrevista.

Instrumentos de verificación.

DESC

ENTR

ALIZ

ACIÒ

N ED

UCAT

IVA

GEST

IÓN

Y PA

RTIC

IPAC

IÓN % de UGEL que cuentan con orientaciones de diversificación curricular,

alineados al DCN. % de UGEL e II.EE. que promueven la participación activa y efectiva de

la comunidad a través de sus líderes y representantes. % de UGEL e II.EE. que implementan con efectividad y transparencia

programas de conservación, mantenimiento y adecuación de la infraestructura, instalaciones y equipos.

% de UGEL e II.EE. que desarrollan una gestión exitosa para el mejoramiento de los servicios pedagógicos (biblioteca y laboratorios) y de bienestar (quiosco, comedores, etc.)

% de II.EE. organizadas en Redes Educativas funcionales.

Fichas de observación.

Fichas de entrevista.

Instrumentos de verificación.

V. METAS:

REGI

ON JU

NÍN

UGEL NIVEL/ MODALIDAD

TOTAL DE II.EE. FOCALIZADAS PARA AL AÑO 2012 Nº DE DOCENTES

TOTAL Nº DE I.E. 10% TOTAL

Nº DOCENT

ES 10%

HYO

PR

IMAR

IA -

EBR

269 100 % 27 26.70 2168 100 % 216 216.80 CHUPACA 80 100 % 08 08 440 100 % 44 44.00

CONCEPCIÓN 127 100 % 13 12.70 457 100 % 46 45.70 JAUJA 136 100 % 14 13.60 711 100 % 71 71.10 YAULI 42 100 % 04 4.20 332 100 % 33 33.20 JUNÍN 72 100 % 07 7.20 235 100 % 24 23.50

TARMA 167 100 % 17 16.70 689 100 % 69 68.90 CHANCHAMAYO 238 100 % 24 23.80 644 100 % 64 64.40

SATIPO 239 100 % 24 23.90 577 100 % 58 57.70 PICHANAKY 146 100 % 15 14.60 422 100 % 42 42.20

PANGOA 123 100 % 12 12.30 316 100 % 32 31.60 RIO TAMBO 112 100 % 11 11.20 245 100 % 25 24.50

FUENTE Oficina de Estadística DGI –DREJ-Huancayo 5.1. De Ocupación 01 Director de Gestión Pedagógica DREJ. 03 Especialistas en Educación Primaria

5.2. De atención 12 Unidades de Gestión Educativa Local. 36 Especialistas en Educación Primaria

VI. AMBITO DE EJECUCIÓN Unidades de Gestión Educativa local del ámbito de la Dirección Regional de Educación de Junín.

VII. UNIDAD DE ANALISIS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SELECCIONADAS COMO MUESTRA. 1. 02 Instituciones Educativas Unidocente por UGEL. 2. 02 Instituciones Educativas Multigrado por UGEL. 3. 02 Instituciones Educativas Polidocentes por UGEL.

VIII. ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN

1. Formulación de la matriz de variables e indicadores. 2. Selección de la muestra por UGEL. 3. Elaboración de Instrumentos de recojo de información. 4. Reunión de Coordinación con el Equipo de Especialistas de Educación Primaria de las UGEL. 5. Intervención de las Instituciones Educativas seleccionadas con el equipo de especialistas de las

UGEL lo que implica la aplicación de instrumentos, revisión de documentos, recojo de información y orientación al director y docente en espacios de análisis y reflexión.

6. Interpretación de resultados, elaboración de conclusiones e informe.

IX. ESTRATEGIAS PARA LA INTEVENCIÓN 1. Conformación y fortalecimiento de los equipos Técnico Locales y Regional. 2. Verificación, Monitoreo y Acompañamiento a las II.EE. seleccionadas. Observación de una sesión de aprendizaje completa y apoyo oportuno en el aula. Orientación del docente de aula visitada. Espacio de análisis y reflexión con el Director y los demás docentes de las II.EE. (Micro taller).

X. ASPECTOS A VERIFICAR, MONITOREAR Y ACOMPAÑAR

EN LAS UGEL.- Documentos de planificación – PAT, PAC y PAS. Distribución de Materiales Educativos. Desarrollo de Seminario Talleres de capacitaciones y otros eventos. El proceso de monitoreo y acompañamiento, uso de instrumentos, técnicas y estrategias en

el desarrollo del proceso. Implementación y Aplicación del DCN de la EBR – Proceso de Diversificación y

Contextualización. La evaluación de los Aprendizajes. El Cumplimiento de los Documentos Normativos.

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.- Gestión Pedagógica e Institucional. Implementación y Aplicación del DCN, Diversificación y programación curricular (PEI, PCIE,

PCA, UD). Desarrollo de estrategias y desempeño docente en el proceso de aprendizaje. Uso y conservación de los materiales educativos. Organización y ambientación de los espacios escolares y del aula. Verificación, Monitoreo y Acompañamiento especializada a las aulas por grado. Manejo de técnicas e instrumentos de evaluación. Cumplimiento de documentos normativos. Desarrollo de proyectos innovadores.

EN LAS REDES EDUCATIVAS INSTITUCIONALES.- Su organización y funcionamiento. Documentos de planificación. Acciones de capacitación. Documentos producidos.

XI. FORMAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO. FORMA:

Opinada previo conocimiento del Plan y cronograma por la UGEL e II.EE. Inopinada de acuerdo a las necesidades y exigencias requeridas.

TÉCNICA: Reunión de entrada y presentación en la UGEL, entrevista con el Director y especialistas. Verificación de documentos del equipo de Especialistas. Intervención a las Instituciones Educativas de la muestra. Entrevista con Directores y Docentes. Monitoreo al docente de aula.

Revisión y análisis de documentos de aula. Asesoramiento al docente en el aula. Entrevista con Autoridades y padres de Familia. Reunión de salida con el Director y docentes para alcanzar orientaciones, sugerencias y

recomendaciones en la Institución Educativa y UGEL con micro talleres. INSTRUMENTOS:

Fichas de observación. Encuesta de percepción a los padres de familia y estudiantes. Acta de visita. Cuadernos de visita. Lista de verificación.

FORMAS DE INTERVENCIÓN DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA: Reunión de recojo de información y asesoramiento en las UGEL. En las II.EE. entrevista con el Director, visita en aula y jornadas de reflexión. Encuentros con padres y/o madres de familia; y comunidad.

XII. RECURSOS

Potencial Humano Director de Gestión Pedagógica. Especialistas en Educación del Nivel de Educación Primaria de la DREJ.

Materiales: Materiales de escritorio serán canalizados de la oficina de abastecimiento para su dotación de

acuerdo a las necesidades de conformidad al cronograma de salida. XIII. CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

ACTIVIDADES

TAREA

RESPONSABLE

CRONOGRAMA E F M A M J J A S O N D

01 Elaboración del Plan de Supervisión Pedagógica, con una matriz.

Formulación del plan. Selección de la muestra. Elaboración de

Instrumentos.

E.E.P-DGP

X

02 Selección de la muestra. Selección de nueve I:E: por UGEL 03 unidocentes, 03multigrado y 03 polidocente.

E.E.P-DGP

X

03 Reunión de coordinación e información.

Reunión de coordinación con el equipo de especialistas de las UGEL.

E.E.P-DGP

X

04 Intervención a 12 UGEL.- 72 Instituciones Educativas.

Intervención a las 12 UGEL e II.EE. seleccionadas, para la observación, orientación y recojo de información.

E.E.P-DGP

X X X X

05 Taller de sistematización de resultados con el equipo de especialistas.

Análisis e interpretación de documentos, estrategias, resultados y elaboración de conclusiones.

E.E.P-DGP

X

06 Elaboración del informe y propuesta,

Elaboración del informe documentado de los resultados del proceso y acuerdos para el mejoramiento

E.E.P-DGP

X

XIV. PRESUPUESTO

Se ejecutará con el presupuesto del Nivel de Educación Primaria de la Dirección de Gestión

Pedagógica, considerado en el PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012.

XV. EVALUACIÓN E INFORME

La evaluación se efectuará de acuerdo al cumplimiento de los objetivos, variables e indicadores y acciones programadas.

Se informará a la Dirección de Gestión Pedagógica al término de cada acción de supervisión y después de concluida todas las acciones del año, debidamente documentado.

Huancayo, enero 2012

FICHA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO A LOS JEFES DE AGP DE LAS UNIDADES DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL - 2012

I. DATOS GENERALES : 1.1. UGEL:……………………………………………………………….…... 1.2. Director (A):……………………………………………………………... 1.3. Jefe (a) de AGP. : ……………………………………………………….. 1.4. Número de I.E.: Inicial: …….Primaria: …….Secundaria: … …….….. 1.5. Condición Laboral de los I.E.: Nom.:…….Contr.:……..Dest.:………… 1.6. Fecha de Visita:……….. Tiempo de duración:……….………………... 1.7. Responsable de la Supervisión y Monitoreo:……………………………

II. ASPECTOS A SUPERVISAR Y MONITOREAR 2.1. Documentos de Planificación:

Nº

INDICADORES CONDICIÓN MEDIOS DE VERIFICACIÓN

OBSERVACIÓN SI PROC NO

01

Cuenta con el Proyecto Educativo Local.

02

Cuenta con el Plan Anual de trabajo.

03

Cuenta con el Plan Anual de Capacitación.

04

Cuenta con el Plan Anual de Supervisión y monitoreo.

05

Cuenta con las orientaciones para el desarrollo del Plan Lector.

2.2. Documentos normativos: 06

Ha recepcionado los documentos normativos del MED.

07

Ha recepcionado las Directivas de la DREJ.

08 Distribuyó y/o difundió a las II. EE. 09

Se viene cumpliendo el contenido de los documentos normativos y Directivas.

2.3. Material Educativo: 10

Está constituido el Comité de distribución de Material Educativo

11

Se han distribuido los Materiales Educativos a todas las II. EE.

12

Ha informado a la DREJ. Sobre el proceso de distribución en forma documentada.

2.4. Capacitación: 14

Desarrolló la réplica de la jornada Regional de Trabajo Pedagógico y de Gestión. a los Directores y docentes.

15

Desarrolló otros eventos de capacitación para Directores y docentes.

16

Mencione los Contenidos Temáticos más importantes de las capacitaciones: a. ………………………………………………………………………………………… b. ……………………………………………………………………………………….. c. ………………………………………………………………………………………… d. ………………………………………………………………………………………… e. …………………………………………………………………………………………

17

Indique las Instituciones y/o aliados que apoyaron la Capacitación:

a. ………………………………………………………………………………………… b. ………………………………………………………………………………………… c. ………………………………………………………………………………………… d. ………………………………………………………………………………………… e. ………………………………………………………………………………………….

2.5. Supervisión y Monitoreo:

18

Realizó acciones de Supervisión y Monitoreo a Directores

19

Realizó acciones de Supervisión y Monitoreo a docentes

20 Realizó acciones de Supervisión y Monitoreo a directores y docentes de I. E. Focalizadas.

21

Tuvo en consideración la distribución, uso y conservación de Material Educativo

22

Constató el conocimiento y la aplicación diversificada y contextualizada del D.C.N.- E.B.R.

23 Nº de II. EE. públicas supervisadas:

24

Nº de II. EE. privadas supervisadas:

25

En las fichas de Supervisión determinó los aspectos a supervisar

26

Sistematizó la ficha de Supervisión y Monitoreo

2.6. Currículo: 27

Se distribuyó el D.CN.- EBR. A las II.EE.

28

Orientó A los Directores y docentes para la diversificación y contextualización del D.C.N. E.B.R, siguiendo una secuencia metodológica

29

Constató el conocimiento y la aplicación del - D.C.N. - E.B.R. diversificado y contextualizado

2.7. Evaluación de los Aprendizajes y del Proceso de Enseñanza:

37

Tiene conocimiento de la R.M. Nº 234-2005-ED. y de la Directiva Nº 004-VMGP-2005 de Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la E.B.R.

38

Ha distribuido la Directiva Nº 004-VMGP-2005 a las II. EE.

39

Brindó asesoramiento a los Directores y docentes de las II. EE. para garantizar el proceso de evaluación, manejo de instrumentos y documentos.

40

Se ha realizado la evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje.

2.8. Producción de documentos: 41

Han producido documentos de apoyo a la capacitación y la gestión Pedagógica a las I:E.

2.9. Investigación: 42

Cuenta con un Proyecto de Investigación

III. OBSERVACIONES Y COMENTARIOS FINALES: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. RECOMENDACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

JEFE (A) DE A. G. P. DIRECTOR (A) DE UGEL SUPERVISOR / MONITOR SUPERVISOR/ MONITOR

FICHA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO A ESPECIALISTAS EN EDUCACIÒN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE EBR DE LAS UGEL

DATOS INFORMATIVOS

UGEL :

Distrito:

Provincia: Región :

Nombre del Director de la UGEL:

Nombre del Jefe de AGP:

Nombre del Especialista:

Condición del Especialista: Nombrado ( ) Encargado ( ) Destacado ( ) Tiempo en el cargo:

Nombre del Supervisor/ Monitor:

No de visita: Fecha:

Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador de acuerdo con la tabla de

equivalencia siguiente:

ESCALA

EQUIVALENCIA

1 No presenta

2 Tiene pero no cumple con el indicador.

3 Cumple con el indicador.

I. GESTIÓN PEDAGÓGICA

VARIA BLES

INDICADORES

ESCALA

COMENTARIO (Se describe la situación encontrada verificando evidencias 1 2 3

O

RG

AN

IZA

CIÓ

N

Cuenta con los documentos normativos vigentes (Ley, Decreto Supremo, Resoluciones, Directivas, que permite la elaboración de sus instrumentos de gestión.

Cuenta con el MOF Cuenta con el RI Cuenta con el Equipo de Acompañamiento Pedagógico Cuenta con el Equipo de Supervisión y Monitoreo. Cuenta con el Equipo Técnico Local de Capacitación

P

LAN

IFIC

AC

IÓN

Cuenta con el PEL y lo considera en sus documentos de planificación

Cuenta con el PAT. Cuenta con el Plan de Capacitación. Cuenta con el Plan de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Cuenta con el Plan de acompañamiento pedagógico para PELA 2012.

Cuenta con la relación de II.EE unidocentes, multigrados y polidocentes indicar datos reales (línea de base)

Cuenta con el mapa de ubicación de las Instituciones Educativas Unidocente – Multigrado y Polidocente.

C ACuenta con planes específicos de capacitación

Ha realizado certámenes de capacitación dirigido a Directores y docentes que responde a sus necesidades

Ha realizado la réplica de capacitaciones recibidas Ha realizado talleres de capacitación para los docentes acompañados.

Realiza reuniones periódicas de ínter aprendizaje con directores y docentes de las Redes Educativas.

Cuenta con informes de cada capacitación realizada. Dispone de su ETL para la ejecución de las capacitaciones en las que participan como facilitadores.

DIV

ER

SIFI

CA

CIÓ

N Y

P

RO

GR

AM

A C

IÓN

C

UR

RIC

ULA

R

Conoce e implementa acciones sobre el manejo del DCN-EBR Ha elaborado orientaciones para la diversificación y programación curricular en las Instituciones Educativas

Ha elaborado una propuesta de Programación Curricular para II.EE. polidocentes.

Ha elaborado una propuesta de Programación Curricular para II.EE unidocentes o con aulas multigrado.

Ha elaborado propuestas de Unidad Didáctica para II.EE. polidocentes.

Ha elaborado propuestas de Unidad Didáctica para II.EE unidocentes o con aulas multigrados

RE

DE

S E

DU

CA

TIV

AS

Se han organizado las Redes Educativas ¿Cuántas? Se ha realizado el Mapeo de acuerdo a la ubicación geográfica Han sido reconocidos por la UGEL mediante resolución Funcionan las Redes organizadas a través de reuniones de ínter aprendizaje de acuerdo a su problemática, estimulando las experiencias exitosas

DIS

TR

IBU

CIÓ

N Y

U

SO D

E M

AT

ER

IAL

ED

UC

AT

IVO

Ha comunicado a la DREJ la recepción de los materiales educativos dotados por el MED con la copia de los documentos

Está constituido el Comité de distribución de los materiales educativos

Ha garantizado la entrega oportuna de los materiales educativos Cuenta con el plan de distribución de los libros y cuadernos de trabajo dotados por el MED.

Ha elaborado los cuadros de distribución para las II. EE Ha planteado propuestas y orientaciones sobre el manejo de los libro y cuadernos de trabajo

SUP

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VIS

IÓN

, M

ON

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O Y

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MP

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TO

P

EDA

GÓ

GIC

O

Cuenta con los instrumentos que permite visualizar el trabajo tanto del docente y del Director de las II.EE.

Cuenta con los informes de las acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico realizados.

Cuenta con una base de datos de directores, docentes y/o II.EE monitoreados y acompañados

Cuenta con la información sistematizada como producto de las acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico.

Adopta medidas correctivas fundamentadas en la información recogida

Ha informado trimestralmente a la DREJ de las acciones de supervisión pedagógica

Consolida el cumplimiento de las horas efectivas de clase con los niños y niñas e informa a la DREJ(DS.No.008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las II.EE públicas)

PLA

N

LEC

TO

R

Ha intensificado las orientaciones y disposiciones sobre la consolidación del Plan Lector.

Ha emitido normas complementarias sobre Plan Lector. Ha informado a la DREJ sobre el proceso de consolidación del Plan Lector.

LOGROS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ SUGERENCIA ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. COMPROMISO ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ _____________________________ ___________________________ Supervisor/Monitor Especialista de la UGEL

FICHA DE SUPERVISIÓN / MONITOREO DE LA GESTIÓN DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE EBR EN LA REGIÓN JUNÍN

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: Cód. modular: Lugar: Distrito: UGEL Provincia: DRE Nivel Primaria ( ) Nº de estudiantes : Matriculados Varones : Mujeres : Total Grados: Secciones: Asistentes Varones : Mujeres : Total Tipo de I.E.: Unitaria ( ) Multigrado ( ) Polidocente ( ) Zona de ubicación: Rural ( ) Urbano Marginal ( ) Urbana ( ) Nombre del Director: Condición del Director(a) Nombrado ( ) Contratado ( ) Destacado ( ) Encargado ( ) Nombre del Supervisor/Monitor: Red Educativa: Fecha:

Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente:

II. ASPECTOS A SUPERVISAR/MONITOREAR 2.1. ORGANIZACIÓN

Nº INDICADORES ESCALA COMENTARIOS (Se describe la situación encontrada

verificando evidencias) 1 2 3

1

Tiene organizado los documentos normativos, administrativos y de gestión (archivo de documentos, CAP, inventario, padrón de padres de familia, libro de control de asistencia del personal docente y administrativo, consolidado de faltas, permisos y otros y libro de actas

2 Cuenta con el control de horas efectivas de clase (formato No.01 y 02 según DS.No.008-2006-ED) 3 Esta organizado, reconocido y funcionando el CONEI y participan activamente: planes y actas)

4 Están organizados los estudiantes de la I.E en Municipios escolares, clubes, policías escolares, defensorías, brigadas, etc.

5 Cuenta con el Centro de Recursos Educativos para el aprendizaje

6 Está organizado el Consejo Académico para un trabajo eficiente, participativo y en equipo (DS.No.009-2005-ED)

7 Están organizados y ambientados los espacios de la I.E y del aula con orden y limpieza (biblioteca, laboratorio, comedores, aula de innovación y otros)

8 Ha establecido convenios y alianzas con instituciones públicas y/o privadas para mejorar el desempeño de los docentes y el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

9 Su Institución Educativa es integrante de una Red Educativa 2.2. PLANIFICACIÓN

10

Cuenta con su PEI. Que define y articula las principales actividades pedagógicas e institucionales establecidas por la Institución, considerando al estudiante como un sujeto de derecho.

11 Tiene el Plan Anual de la Institución Educativa que deriva del PEI. 12 Cuenta con el Reglamento Interno, que regula el funcionamiento de la I.E en el marco del

PEI.(considera el código de ética del funcionario público)

13 Cuenta con el Proyecto Curricular Diversificado de la I.E. (PCDIE) de acuerdo al problema y potencialidades, a las necesidades de los estudiantes, a las demandas de los padres de familia y a las actividades propuestas en el proyecto Escuela Activa- Productora.(Abordajes técnicos)

14 Cuenta el docente con su programación anual en coherencia con el PCDIE 15 Cuenta el docente con su Unidad Didáctica en coherencia con su Programación Anual. 16 Cuenta y desarrolla el docente su sesión de aprendizaje acorde a su Unidad Didáctica,

debidamente visados.

17 Cuenta con la calendarización del año escolar 18 Ha suscrito convenios interinstitucionales de acuerdo a las necesidades.

2.3. CAPACITACIÓN 19

Ha recibido capacitaciones por parte de la UGEL, DREJ y otras instituciones para mejorar su desempeño.(diversificación y programación curricular, uso de materiales educativos, evaluación de los aprendizajes, estrategias de enseñanza y aprendizaje de las áreas curriculares, instrumentos de gestión)

20

Ha organizado acciones de capacitación para el personal docente de su Institución Educativa con su participación y/o apoyo de aliados.

Organiza reuniones de ínter aprendizaje con los docentes de la Institución Educativa.(planes,

ESCALA EQUIVALENCIA 3 Cumple completamente con el indicador 2 Cumple medianamente con el indicador. 1 No cumple con el indicador

21 libro de actas y otros)

2.4. PROCESOS PEDAGÓGICOS 22 Que estrategias utilizan los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje 23 Hacen uso en forma permanente del material educativo, equipos, herramientas los docentes en

el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje para generar aprendizajes significativos, técnicos y científicos.

24 Cómo están organizados los estudiantes y el mobiliario en el aula 25 Que técnicas e instrumentos utilizan los docentes en la evaluación de los aprendizajes. 26 Cuentan los estudiantes con un portafolio para registrar los productos de sus actividades de

aprendizaje

27 Todos los docentes desarrollan sus actividades de enseñanza y aprendizaje en un clima afectuosos cálido en el desarrollo de todas las actividades programadas en la I.E y en la sesión de aprendizaje para la construcción de sus aprendizajes

28 Que actividades realiza el docente en las sesiones de aprendizaje 29 Las actividades y contenidos previstas en el proyecto permiten desarrollar capacidades de las

diferentes áreas curriculares y el logro de aprendizajes significativos

30 Se da cumplimiento al horario establecido en la Institución Educativa

2.5. PARTICIPACIÓN DE L0S PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD 31 Los padres de familia conocen los aprendizajes que deben desarrollar sus hijos en las diferentes áreas

curriculares

32 Participan con responsabilidad los padres y madres de familia para mejorar el logro de los aprendizajes de sus hijos ¿Cómo?

33 Los Padres y madres de familia reciben oportunamente el informe sobre la evaluación de los aprendizajes de sus hijos a fin de que le brinden ayuda

34 Los padres de familia participan en los talleres de escuela para padres 2.6. SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

35 Cuenta con el Plan Anual de Supervisión Pedagógica tomando en su desarrollo el monitoreo y acompañamiento.

36 Aplica instrumentos de monitoreo y acompañamiento. 37 Consolida los instrumentos aplicados para determinar las debilidades y fortaleces de los

docentes.

38 Toma decisiones para superar las debilidades encontradas 39 Frecuencia de monitoreo y acompañamientos a los docentes de aula (mensual, bimestral,

trimestral, semestral)

40 Visitas de monitoreo de los Especialistas de la UGEL 41 Visitas de monitoreo de los Especialistas de la DREJ

2.7. PROGRAMAS, PROYECTOS E INNOVACIONES 42 El proyecto de innovaciones pedagógicas es compartido y aprobado por la comunidad educativa

y es de conocimiento de la UGEL.

43 Participan los padres y madres de familia en la ejecución del proyecto de innovación pedagógica, para mejorar el aprendizaje de sus hijos y para potenciar el trabajo en la Institución Educativa.

44 Participan las autoridades comunales en la ejecución del proyecto de innovación pedagógica. 45 Cuenta con el programa de incorporación de TIC a los procesos educativos 46 Esta considerado su I.E en el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo

de EBR

47 Cuenta con el programa de conservación, mantenimiento y adecuación de la infraestructura, instalaciones y equipos

LOGROS: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… SUGERENCIAS. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ------------------------------------------------------- -------------------------------------------------- Director Especialista

FICHA DE SUPERVISIÓN / MONITOREO AL DOCENTE NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA EBR - REGIÓN JUNÍN

DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa: Cód. modular: Lugar: Distrito: UGEL Provincia: DRE Grado: Sección: Turno: Nº de estudiantes : Matriculados Varones: Mujeres: Total Asistentes Varones: Mujeres: Total Tipo de I.E.: Unidocente ( ) Multigrado ( ) Polidocente ( ) Zona de ubicación: Urbana ( ) Rural ( ) Urbano Marginal ( ) Nombre del docente: Nombre del Monitor: No de visita: Fecha:

Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente.

I. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR

VARIA BLE

INDICADORES ESCALA COMENTARIOS (Describe la situación encontrada

verificando evidencias) 1 2 3

DOC.

DE

GEST

IÓN

PEDA

GÓGI

CA.

Tiene la Institución Educativa el Proyecto Educativo Institucional en la que considera la propuesta pedagógica (PEI) La Institución Educativa tiene su Proyecto Curricular Diversificado de la Institución Educativa(PCDIE) (abordajes técnicos)

PR

OGRA

MACI

ÓN

CU

RRIC

ULAR

Tiene su programación anual La programación anual contiene la estimación del tiempo, calendario comunal, nombre de las unidades, selección y distribución de capacidades.

Cuenta con la unidad didáctica La unidad didáctica cuenta con los siguientes componentes: Nombre o tema eje, justificación, duración, capacidades, conocimiento actitudes, criterio e indicadores, actividades, estrategias y recursos.

Cuenta con las sesiones de aprendizaje en la que se considera los procesos pedagógicos y procesos cognitivos.

Las actividades de aprendizaje integran áreas del currículo Considera en la sesión de aprendizaje el uso de materiales educativos y los libros de la biblioteca de aula

II. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ORGA

NIZA

CIÓN

Y

AMBI

ENTA

CIÓN

DEL

AU

LA

Se visualiza en el aula las normas de convivencia El aula cuenta con el cartel de responsabilidades El aula se encuentra organizada por sectores Los espacios permite la exposición adecuada de las producciones de los estudiantes Están los materiales educativos al alcance de los niños y niñas Está organizado el mobiliario de acuerdo al desarrollo de la actividad de aprendizaje La ambientación del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad de aprendizaje Organiza a los niños y niñas para el aprendizaje ( individual, pares, trío, etc.) y responde a la actividad desarrollada y al ritmo de aprendizaje de los mismos

Evidencia los espacios del aula la práctica del aseo y limpieza

DESA

RROL

LO D

E LA

SES

IÓN

DE

APRE

NDIZ

AJE

Inicio El/la docente realiza una motivación pertinente El/la docente rescata los saberes previos Los saberes previos son confrontados con los nuevos saberes El/la docente comenta el objetivo de la sesión de aprendizaje Proceso Da consignas claras durante el desarrollo del aprendizaje La estrategia permite que los estudiantes puedan trabajar: individual, grupal, en pares utilizando sectores u otros espacios

El docente motiva a los niños y niñas, con preguntas u otras actividades de carácter lúdico durante el desarrollo de la estrategia para que puedan realizar análisis, síntesis, identificación, comparación (procesos cognitivos), etc.

La actividad o sesión observada consideró la socialización El/la docente consolida los aprendizajes (organizadores, etc.) La estrategia presentada está orientada al desarrollo de capacidades propuestas en la sesión de aprendizaje o unidad

ESCALA EQUIVALENCIA 1 No presenta 2 Tiene Pero no cumple con el indicador 3 Cumple con el indicador

El/la docente ejecuta estrategias considerando la diversidad en el aula(edades, estilos de aprendizaje, ciclos, grados, etc.)

Cierre El/la docente evalúa y registra los aprendizajes de los niños y niñas Especificar los instrumentos

EV

ALUA

CIÓN

DE

LOS

APRE

NDIZ

AJES

Durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje la evaluación corresponde a los indicadores previstos Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los estudiantes (cuadernos de trabajo, investigaciones, informes grupales, etc.)

Utiliza diversas técnicas e instrumentos de evaluación durante los procesos de enseñanza y aprendizaje El/la docente cuenta con el registro auxiliar y oficial de evaluación Promueve la auto y coevaluación, como proceso de retroalimentación para el aprendizaje. Brinda apoyo inmediato a los niños y niñas que muestran dificultad en sus aprendizajes Cuentan los estudiantes con un portafolio (fólder u otro material para registrar y analizar los productos de sus trabajos)

USO

DE

MATE

RIAL

ES

EDUC

ATIV

OS Los materiales se encuentran detallados en la sesión

El uso de material apoya el desarrollo de las capacidades planteadas Usa los libros y cuadernos de trabajo distribuidos por el MED para desarrollar procesos de aprendizaje en los estudiantes, incorporados en las Unidades Didácticas.

Usa materiales estructurados y no estructurados en el proceso didáctico de enseñanza y aprendizaje.

CL

IMA

EN E

L AU

LA

Llama a los estudiantes por su nombre Es cordial en palabras, actitudes, gestos y posturas corporales en su interacción con los niños y niñas. Realiza comentarios positivos respecto a las acciones y actitudes de los niños y niñas Escucha, pregunta y respeta las opiniones de los estudiantes Promueve la participación de los niños y niñas Promueve que las normas de convivencia respeten todos los niños y niñas. La mayoría de estudiantes participan activa y libremente durante la jornada escolar Los niños y niñas trabajan juntos en el aula compartiendo actividades y materiales Los niños y las niñas expresan afecto a su docente

III. BIBLIOTECA DE AULA Y PLAN LECTOR

ORGA

NIZA

CIÓN

DE

LA

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CA D

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IDAC

IÓN

DEL

PLAN

LEC

TOR

Esta organizado la biblioteca de aula y se encuentra al alcance de los niños y niñas El aula cuenta con el Plan Lector El espacio asignado en el aula es adecuado Los estantes o armarios para acomodar los libros son resistentes. Están clasificados los libros y otros materiales que cuenta. Están ordenados y acomodados los libros y otros materiales en los estantes o armarios. Están registrados los libros y otros materiales en un inventario consignando el número, título, autor y editorial. Están a la vista y al alcance de los niños y niñas los libros y otros materiales de lectura debidamente etiquetados.

USO

DE L

A BI

BLIO

TECA

DE

AULA

Ha confeccionado con los educandos las normas para el uso de la biblioteca de aula. Permite la biblioteca de aula que los estudiantes desarrollen la estrategia de la hora de lectura libre por placer. Participan los estudiantes con agrado en el manejo y manutención de los libros y otros materiales Aplica el docente estrategias de cuentacuentos, canticuentos, leemos y aprendemos, leemos noticias, etc. Usa los libros de la biblioteca para estimular en los estudiantes actividades creativas de dibujo, pintura, dramatizaciones, etc.

Acuden los estudiantes espontáneamente a la biblioteca en su tiempo libre para familiarizarse con los libros. Realiza actividades de animación de la lectura usando la biblioteca. Aplica actividades y estrategias para desarrollar capacidades de comprensión lectora (antes, durante y después) Ha establecido el sistema de préstamo de libros para la casa Acompaña el docente a los niños y niñas durante las actividades de lectura

LOGROS ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………

SUGERENCIAS ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Firma del Monitor Firma del Docente

ENCUESTA DE PERCEPCIONES RESPECTO AL DESEMPEÑO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

Esta encuesta nos permitirá recoger tu percepción sobre el desempeño de tu Director.

0 1 2 3 Nunca Algunas veces Frecuentemente Siempre

EL DIRECTOR

PERCEPCIÓN SOBRE LA PLANIFICACIÒN: 1 Planifica conjuntamente con el personal docente los documentos de gestión. (Plan Anual de

Trabajo, Plan Anual de Supervisión, Reglamento Interno, Proyecto Curricular de la I.E., Plan de Capacitación Docente y otros)

0 1 2 3

2 Establece en coordinación con el CONEI la calendarización del año escolar de acuerdo a su realidad.

0 1 2 3

3 Hace conocer los instrumentos de gestión y normativos para su cumplimiento. 0 1 2 3 PERCEPCIÓN SOBRE LA ORGANIZACIÒN:

4 Propicia que los docentes compartan su experiencia pedagógica. 0 1 2 3 5 Conforman los equipos de trabajo, con referencia a las diferentes áreas, en forma participativa. 0 1 2 3 6 Conforman su CONEI en forma democrática, con independencia de cada estamento. 0 1 2 3 7 Realiza la distribución de grados y secciones, en forma participativa, considerando las

recomendaciones normativas. 0 1 2 3

8 Vela por el buen uso, mantenimiento y conservación del mobiliario, infraestructura y material educativo

0 1 2 3

9 Promueve el desarrollo de acciones de capacitación docente. 0 1 2 3 10 Promueve la reflexión de la práctica pedagógica. 0 1 2 3

PERCEPCIÓN SOBRE EJECUCIÒN: 11 Conduce adecuadamente las acciones educativas previstas en su planificación. 0 1 2 3 12 Estimula el buen desempeño docente, estableciendo estrategias de reconocimiento público. 0 1 2 3 13 Desarrolla acciones de capacitación del personal docente. 0 1 2 3 14 Desarrolla innovaciones educativas e investigación. 0 1 2 3 15 Promover la pasantía a nivel de grados que permitió conocer nuevas prácticas pedagógicas. 0 1 2 3

PERCEPCIÓN SOBRE LA SUPERVISIÒN: 16 Realiza visitas de verificación, monitoreo y asesoramiento a las aulas en forma opinada e

inopinada. 0 1 2 3

17 Las orientaciones del Director fortalecen mi práctica pedagógica. 0 1 2 3 18 Las observaciones a mi práctica pedagógica son claras y específicas. 0 1 2 3 19 Expresa con claridad y respeto sus apreciaciones sobre mi desempeño. 0 1 2 3 20 Permite que exprese mis opiniones e inquietudes con confianza y comodidad. 0 1 2 3 21 Me motiva a buscar diferentes formas de trabajo en el aula. 0 1 2 3 22 Facilita llegar a consensos sobre las metodologías de trabajo, temas y compromisos. 0 1 2 3 23 Coordina conmigo oportunamente las acciones de verificación, monitoreo y asesoramiento. 0 1 2 3 24 Demuestra dominio de aspectos pedagógicos fundamentales para fortalecer mi práctica

pedagógica. 0 1 2 3

25 Demuestra dominio del enfoque pedagógico del área de comunicación 0 1 2 3 26 Demuestra dominio del enfoque pedagógico del área de matemática 0 1 2 3