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Plan de Estudios 2009 MUM
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Facultad de Medicina
Licenciatura En Medicina
Plan de Estudios de la Licenciatura en Medicina en el marco del Modelo Universitario Minerva
Plan 2009
Directorio Institucional
Mtro. Enrique Agüera Ibáñez Rector
Dr. José Ramón Eguibar Cuenca Secretario General
Mtro. Jaime Vázquez López Vicerrector de Docencia
Dr. Pedro Hugo Hernández Tejeda Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado
Dra. Lilia Cedillo Ramírez Vicerrectora de Extensión y Difusión de la Cultura
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PE: “Licenciatura en Medicina” 3
Directorio Unidad Académica
M.S.P. Rosendo Briones Rojas Director
M.C. José Luis Gándara Ramírez Secretario Académico
M.C. Margarita Muñoz Guarneros Secretaria de Investigación y Estudios de Posgrado
D.C. José Rodolfo Gaspar Cortés Riveroll Secretario Administrativo
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PE: “Licenciatura en Medicina” 4
Créditos Integrantes de la Comisión de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular (2008) del Programa Educativo: Licenciatura en Medicina (CDESC/UA): Dr. Manuel Camacho Morales
M.C. Ma. Teresa Rocha Pérez
M.C. Rodolfo G. Martínez Fernández
M.S.P. Rosendo Briones Rojas
Dra. Ma. Elizabeth Gámez Rodríguez
M.C.E. Lourdes Ramírez Herrera
M.C. Beatriz E. Gómez Pulido
Dr. Carlos Alejo Herrera Mora
T.F.T. Jaime Rebollo García
Asesores Internos Dirección de Educación Superior M.C.E. Vianet Nava Navarro M.TRA. Nancy Nelly Silva Domínguez M.TRA. Paola Y. López y López.
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Datos Generales del PE Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Medicina
Tipología: Científico Práctico
Modalidad Educativa: Escolarizada
Créditos mínimos y máximos: 329/348
Horas mínimas y máximas: 6156/6460
Grado que se otorga: Licenciatura
Título que se obtiene: Médico Cirujano y Partero
Generación a partir de la que se aplica: 2009
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INDICE Pag. Presentación 8 Justificación 11 1. Misión y Visión del PE 21 2. Objetivos Curriculares 2.1 General 22 2.2 Específicos 23 3. Perfil de ingreso 23 4. Perfil de egreso 24 5. Perfil de la carrera 25 6. Perfil del Profesorado 26 7. Requisitos de: 7.1 Ingreso 27 7.2 Permanencia 28 7.3 Egreso 29 8. Descripción la Estructura Curricular 29
8.1 Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente
32
8.2 Matriz 1.1: Ponderación del Trabajo Académico del Estudiante 37 8.3 Matriz 4: Mapa Curricular 38
8.3.1 Áreas: § Formación General Universitaria 40 § Morfofuncional 40 § Científico-Humanista 40 § Salud Pública 41 § Clínica 41 § Materno-infantil 41 § Quirúrgica 41 § Integración Disciplinaria 42 § Optativas 42
8.3.2 Ejes Trasversales y Área de Formación General Universitaria
§ Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento
43 45
8.5 Flexibilidad del Programa Educativo 48 9.Formas de Titulación 50 10. Programa de Integración Social 50 11. Programas de asignatura 54 12. Sistema de Información, Evaluación y Seguimiento del PE 54 Bibliografía 55 Anexos: 58 § Autoevaluación curricular y diagnóstico de la Licenciatura en Medicina
Matriz 2: Correlación entre las asignaturas Matriz 3: Correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas Matriz 4 .1: Rutas Académicas
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Matriz 5: Equivalencias de programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el actual Glosario
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Presentación
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006-2009 de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), expresa los compromisos que dan
respuesta a los desafíos que provienen de los cambios mundiales, derivados del
proceso de globalización e internacionalización; a la situación de la educación
superior en México, a las condiciones particulares al interior de la Institución, así
como a los retos que se derivan de la situación particular de la región y del país.
Estos compromisos obligan a la BUAP como universidad pública, a unir
esfuerzos hacia la construcción de una nación con mayores oportunidades de
desarrollo social para todos los sectores de la población y en consecuencia el PDI
conduce a la comunidad universitaria a dirigir el trabajo colegiado, comprometido y
permanente para la creación del Modelo Universitario Minerva (MUM), aprobado
por el Honorable Consejo Universitario en la sesión del 13 de Diciembre de 2006.
Este modelo orienta a la revisión y actualización de todos los Programas
Educativos (PE) que oferta la BUAP; promueve la incorporación de nuevas
modalidades y metodologías de aprendizaje-enseñanza; la creación de diferentes
ambientes y formas de organización del trabajo académico, y enmarca el trabajo
educativo, cultural y científico en un deber con el desarrollo de la sociedad y del
país. Con éste modelo la formación integral y pertinente del estudiante se
convierte en el eje central del desarrollo Institucional, haciendo necesario un
sistema de gestión al servicio de las actividades académicas, mediante procesos
administrativos, participativos, ágiles y transparentes.
El proceso para la actualización de los programas educativos se apoyó en
el Manual para el Diseño Curricular de Programas Educativos de Licenciatura,
Profesional Asociado o Técnico Superior Universitario y Técnico de la BUAP en el
Marco del Modelo Universitario Minerva, diseñado para ofrecer a las Comisiones
de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular (CDESC), Academias, Cuerpos
Académicos (CA) y directivos de las Unidades Académicas, la información e
instrumentos necesar ios para facilitar la actualización de los Programas
Educativos (PEs), en el marco del modelo educativo; en la normatividad y los
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indicadores de calidad de la educación, con una orientación en la formación
integral y pertinente de los estudiantes.
El presente documento del PE de la Licenciatura en Medicina está
integrado por quince apartados: justificación, que contempla los referentes
internos y externos que sustentan la actualización de este programa educativo;
misión y visión, en congruencia con la institucional; objetivos generales y
específicos elementos que guiarán el desarrollo de las actividades académicas;
perfiles de ingreso, egreso y de la carrera; el primero expresa los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores adquiridos en el nivel medio superior; el segundo,
establece las características que tendrá el egresado de este PE de manera
integral y pertinente, se basa en los seis pilares de la educación considerados en
el modelo y toma en cuenta las competencias que deberán alcanzarse al integrar
los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos para satisfacer las
necesidades éticas, políticas y económicas en los ámbitos laboral y social; el
tercero contempla las áreas de ejercicio profesional: campo de trabajo, servicios a
la sociedad y áreas de competencia profesional. El perfil del profesorado
expresado a través de la competencia científica, didáctica y para el manejo de la
información y la comunicación y los requisitos de ingreso, permanencia y egreso
del estudiante que cursa este programa.
La estructura curricular con sus características y componentes de acuerdo
al modelo; la descripción del mapa curricular; la matriz uno que contiene la
relación de asignaturas por niveles y por áreas de formación, así como las horas
teóricas, prácticas y de trabajo independiente; el mapa curricular que representa la
organización para abordar el conocimiento a través del currículo correlacionado
permeado por los ejes transversales: Formación Humana y Social, Desarrollo de
las Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación para la
Investigación y Lengua Extranjera, los que favorecerán la formación integral del
estudiante; el área de la Formación General Universitaria (FGU) que da inicio a los
ejes transversales, las asignaturas por nivel de formación, áreas disciplinarias y de
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integración disciplinaria, además de las asignaturas optativas que van a fortalecer
la formación profesional del estudiante.
Se refieren las diversas formas de titulación; se incluyen los programas de
asignatura, que incorporan los elementos fundamentales para que se lleve a
cabo el proceso de aprendizaje enseñanza y en cuyo diseño se siguió una
secuencia cuidadosamente armonizada para impulsar el aprendizaje significativo y
alcanzar los objetivos planteados en los mismos.
El PE se fortalece a través del programa de integración social que
promueve la interacción con el entorno, orienta la vinculación de la docencia, la
práctica y la investigación para el beneficio de comunidades de bajo desarrollo
social.
El seguimiento del PE, se llevará a cabo mediante un modelo que permita
la evaluación integral.
Se incluye la bibliografía utilizada para la realización de este documento y
se presenta como anexos la autoevaluación curricular, el diagnóstico del PE
vigente; la matriz dos de correlación entre las asignaturas; la matriz tres de
correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas; las
propuestas de rutas criticas; la matriz de equivalencias de programas de
asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto actual y por último
el glosario.
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Justificación
Las tendencias y políticas educativas actuales, orientan a las instituciones
de Educación Superior (IES) a considerar una nueva visión y un nuevo paradigma
de la educación dirigido a la formación integral del individuo, de tal manera que
éste contribuya a mejorar las condiciones de vida de su entorno. En esta nueva
perspectiva de la educación superior se hace necesaria la homologación de los
programas educativos (PE) de los diferentes niveles, con el objeto de favorecer
aspectos como la movilidad (que supone una mayor riqueza y la apertura a una
formación de mayor calidad), el tiempo de permanencia, el reconocimiento al
trabajo del estudiante y el desarrollo de las habilidades para la autogestión; de tal
manera el PE de respuesta a las necesidades del contexto nacional e
internacional.
La Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), plantea tres criterios básicos para responder a las
necesidades del mundo contemporáneo: a) pertinencia; que implica la congruencia
entre el contenido educativo con el ejercicio profesional pleno y con las demandas
de la sociedad actual y futura, b) calidad; que orienta a cubrir y acrecentar los
objetivos educativos-académicos, tomando a la evaluación como su mejor
herramienta y c) Internacionalización; que fortalece el carácter universal del
aprendizaje y de la investigación.
Con el objeto de mejorar la calidad de la educación superior, el Banco
Mundial (MB) considera necesario fortalecer el desarrollo curricular, para que éste
promueva en los egresados una actitud de apertura al cambio y la necesidad de
continuar aprendiendo en función de las necesidades de su entorno, enfatizando
en la ciencia, la tecnología y la educación general.
De acuerdo a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento deben centrarse
en el ser humano e integrarse y orientarse al desarrollo, en el que todos puedan
crear, consultar, analizar y compartir información, de tal manera que las personas
y las comunidades puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción
de un desarrollo sostenible para mejorar su calidad de vida.
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En respuesta a las demandas mundiales, Las Instituciones de Educación
Superior deben partir de propuestas alternas para la formación de sus alumnos,
favoreciendo una perspectiva comprensiva del mundo y el desarrollo de
potencialidades para aprender a lo largo de la vida; debiendo además adoptar un
papel más activo en la formación de profesionales integrales, en el desarrollo de la
investigación científica y tecnológica y en la difusión de saberes, cultivando el
diálogo y el intercambio entre diversas culturas.
Por lo anterior, la comunidad de la Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla (BUAP) en su Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006 -2009, expresa
los compromisos que dan respuesta a los desafíos provenientes de los cambios
mundiales, derivados de los proceso de globalización e internacionalización; a la
situación de la educación superior en México, a las condiciones particulares
existentes al interior de la Institución y a los retos que se derivan del contexto
regional y nacional.
Desde 1994, en Génova, la organización Mundial de la Salud y la Comisión
de Educación Médica, en la reunión denominada “Hacia un Consenso Global en la
Educación Médica”, sentaron las bases de la futura vida profesional de los
médicos, y coincidieron en que las habilidades requeridas son las mismas en todo
el mundo, por ello determinaron que además del conocimiento de las ciencias
básicas y el perfeccionamiento de las destrezas clínicas, deben desarrollar la
habilidad para comunicarse efectivamente y la aptitud para realizar trabajos en
equipo, poseer un pensamiento crítico, practicar la autodidáctica, ejercer la
autocrítica y la plena observación de los valores, las conductas y los principios
éticos universalmente aceptados. En base a estas consideraciones, el instituto
para la Educación Médica Internacional (IEMI), agrupó a los requisitos esenciales
en siete grandes categorías educacionales: 1) fundamentos científicos de la
medicina; 2) habilidades clínicas; 3) valores profesionales, actitudes,
comportamientos y ética; 4) Conocimientos de salud pública y de los sistemas de
salud; 5) habilidades de comunicación; 6) manejo de la información y 7) Análisis
crítico e investigación.
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Por lo tanto al considerar las capacidades esenciales que todo médico
debe tener para responder a las demandas de una sociedad globalizada, se
necesita poner énfasis especial en el profesionalismo, las ciencias sociales, la
economía de la salud, el manejo de la información y de los sistemas de cuidado a
la salud, tomando en consideración el contexto social y cultural de las diversas
regiones del planeta, de tal manera que los métodos precisos y la manera de
enseñar pueden variar de una escuela a otra, pero las capacidades exigidas
deben ser las mismas en todas. Por ello es importante aclarar que los “requisitos
esenciales” no implican la uniformidad global de la currícula ni de los procesos
educacionales en medicina; tampoco representan una amenaza contra el principio
fundamental de que la educación médica debe identificar necesidades específicas
sociales y culturales, en el contexto del lugar donde el médico se forma y va
responder a esas necesidades. Luego entonces para cumplir con los “requisitos
globales mínimos esenciales” (RGME), cada escuela y/o facultad de medicina,
debe adoptar su propio diseño curricular, y al hacerlo, debe asegurarse de que
sus graduados adquieran las capacidades básicas que se señalan en los RGME.
Con base a lo expuesto, le corresponde a las escuelas y/o facultades de
medicina del país, reorientar el diseño de sus currículas para dar respuesta a los
desafíos que enfrenta la sociedad actual y contribuir a la solución de los diversos
problemas de salud que aquejan a la población. En el rediseño curricular deberán
además analizar y tomar en cuenta las tendencias actuales en la educación
médica, el modelo académico y educativo de la institución, los aspectos
epidemiológicos de la población mexicana, los recursos para la salud disponibles
en México, los estándares de calidad que establecen los organismos evaluadores
de la educación médica y la Norma Oficial Mexicana entre otros.
El reto que enfrenta la educación médica mexicana es indudable y es
impostergable hacer una reforma integral de los sistemas de educación médica.
Los objetivos están señalados, la metodología se ha precisado, se han identificado
y definido las competencias y se han consignado las herramientas de evaluación
para que las escuelas de medicina se acrediten mundialmente. Se busca que los
egresados, previa aprobación de los exámenes que confirmen su capacidad,
conocimientos destrezas, valores y competencias, queden certificados
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internacionalmente y sean reconocidos como médicos globales aptos para ejercer
su ciencia y su arte en cualquier lugar.
El reto de la globalización obliga a replantear los paradigmas para expresar
nuevas formas de pensamiento. El cambio ha propiciado una “revolución” de los
modelos académicos que “pasan” de un modelo de universidad concentrado en la
docencia a otro centrado en el aprendizaje de la persona, lo cual implica nuevas
formas de concebir las funciones sustantivas de docencia, investigación y
extensión. En este cambio, la educación debe aportar el ingrediente humanístico
para consolidar los valores y la cultura de una nación, requiere orientar el
proceso educativo para que el alumno desarrolle sus habilidades y capacidades
creativas, para convertirse en un “ser humano con capacidad para desarrollar el
conocimiento científico” y no solo formarse como reproductor del status actual.
Bajo esta premisa los retos de la universidad deben centrarse en un modelo
pedagógico que transforme el aprendizaje de contenidos en un aprendizaje por
procesos, en el cual más que la información misma lo importante es el proceso
para adquirirla. Así, en el aprendizaje por procesos, cada alumno de manera
activa optará por métodos distintos para obtener una misma información
La educación centrada en la persona propone propiciar el desarrollo integral
de la personalidad del alumno y obliga a nuevas estrategias, como el desarrollo
curricular flexible que redunda en nuevos tipos de instrumentación de procesos de
enseñanza-aprendizaje: la educación abierta, semiescolarizada y a distancia.
También la vinculación debe incorporar al alumno en formación a la práctica
profesional asesorado por un académico. Esta idea exige que la universidad
interaccione con los ámbitos social, laboral y económico de la región y se sitúe en
los requerimientos nacionales e internacionales actuales.
Según cifras arrojadas por el II Conteo de Población y Vivienda 2005, la
población mexicana ascendió a 103. 3 millones de personas, de los cuales 53
millones son mujeres y 50 millones son hombres. En Puebla residen 5 383 133
personas, de las cuales 2 804 469 son mujeres y 2 578 664 son hombres. De la
población total mexicana 31.5% es menor de 15 años, y de la población total en
Puebla 34% se encuentran en éste grupo de edad, lo que implica que la población
infantil constituye un grupo de muy importante, tanto por el volumen que
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concentra, como por los requerimientos específicos que plantea en ámbitos tan
importantes como salud, educación y seguridad social. Desde mediados del siglo XX, en México se observó un descenso
paulatino, pero muy importante de la mortalidad en todos los grupos de edad y un
cambio significativo de las causas de muerte y discapacidad. Este descenso
produjo un importante incremento en la esperanza de vida, que pasó de 49.6 años
en 1950 a 70 años en la mujeres y 73 años en el hombre en el momento actual.
Actualmente en México se presenta una transición epidemiológica,
caracterizada por un predominio cada vez mayor de enfermedades no
transmisibles y de lesiones. Actualmente, menos del 15% de las muertes en el
país se deben a infecciones comunes, problemas reproductivos y padecimientos
asociados a la desnutrición, que en su conjunto se clasifican bajo el término de
rezago epidemiológico; 11% se deben a lesiones accidentales e intencionales, y
73% a padecimientos no transmisibles, como la diabetes, los problemas
cardiovasculares y el cáncer.
En México hay tres tipos de enfermedades que concentran más de 33% de
las muertes en mujeres y más de 26% de las muertes en hombres: la diabetes
mellitus, la enfermedad isquémica del corazón y las enfermedades cerebro-
vasculares. Estas enfermedades comparten algunos factores de riesgo dentro de
los que destacan: el sobrepeso y la obesidad que afecta al 70% de la población y
20 años o más; el tabaquismo, el colesterol elevado y la hipertensión arterial.
En Puebla las enfermedades infecciosas siguen siendo la principal causa
de muerte. Por otro lado el sobrepeso y la obesidad son dos de los principales factores
de riesgo a los que se enfrenta la población mexicana y el sistema de salud. Su
prevalencia en adultos se incrementó de 34.5% en 1988 a 69.3% en 2006. De
acuerdo a la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2006, 39% de la población
adulta sufre de sobrepeso y otro 30% de obesidad. La prevalencia de sobrepeso
en más alta en hombres (42.5%) que en mujeres, mientras que la prevalencia de
obesidad en mayor en las mujeres (34.5%) que en los hombres.
Los sistemas de salud requieren de recursos humanos suficientes y
capacitados para responder a las demandas que impone el perfil epidemiológico
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PE: “Licenciatura en Medicina” 16
de la población que se atiende, sin embargo al igual que en otros países, son dos
los problemas a los que se enfrenta el sistema de salud mexicano: la escasez de
trabajadores de la salud bien preparados y su inadecuada distribución geográfica.
El país enfrenta un déficit relativo de médicos y enfermeras y sobre todo, un grave
problema de distribución de éstos recursos.
En 2005 México las instituciones públicas cotaban con 648,283
trabajadores de la salud, de ese total, 22.2% correspondía a médicos en contacto
con pacientes. Estas cifras distribuidas en la población del país, arrojan una tasa
de 1.85 médicos por 1,000 habitantes, cifra inferior al promedio de la OCDE, que
es de 2.9. En el Distrito federal, se cuenta con 3 médicos por cada 1,000
habitantes. El número de médicos en el estado de Puebla es de 6,129, dentro de
los que se encuentran médicos generales y especial istas, existiendo una relación
de menos de 1 médico por cada 1,000 habitantes.
En el estado de Puebla, específicamente en el Municipio Poblano, son tres
la instituciones que ofertan un programa educativo en Medicina: La Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla, la Universidad Popular Autónoma del Estado
de Puebla (UPAEP) y muy recientemente la Universidad de las Américas.
El origen del Programa Educativo para la enseñanza de la medicina que
oferta la Facultad de Medicina de la BUAP, se remonta al año 1831, año en el que
el tercer Congreso Constitucional del Estado de Puebla aprobó la ley para el
“Ejercicio y Estudio de las Ciencias Médicas”. A partir de entonces y hasta 1961, el
Programa Educativo (PE) estuvo regulado por las políticas educativas del estado y
es en 1962 al alcanzar la Universidad su autonomía, en que se establece un
nuevo plan de estudios, orientado a dar respuesta a las necesidades sociales,
contribuyendo de esta manera como Institución de Educación Pública al progreso
de la sociedad y particularmente a través de la escuela de medicina a la
generación de recursos humanos de calidad para la atención de los problemas de
salud y el desarrollo de la región centro sur del país. Entre 1992 y 1995 en respuesta a políticas internacionales y nacionales, la
Universidad se dio a la tarea de revisar y actualizar sus planes de estudio, con el
objeto de priorizar el desarrollo integral del universitario en una interacción
permanente con su entorno, para lo cual propuso la construcción de un plan de
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estudios flexible versátil y moderno. Este diseño respondió a las expectativas
institucionales y de los estudiantes, al obtener currículos flexibles, versátiles y
modernos, que permitieran evaluar, reestructurar y readecuar permanentemente
los programas académicos y permitieran a los estudiantes un avance de
acuerdo a su propio ritmo y capacidades.
El programa fue sometido en el año 2002 a dos evaluaciones externas, una
por parte de los CIEES y otra por parte de la AMFEM, el resultado fue
satisfactorio, CIEES calificó al programa con nivel 1 y AMFEM acreditó al
programa por cinco años y como resultado el Plan de Estudios fue actualizado.
En 2006, el PE fue autoevaluado nuevamente, proceso que culminó con
culmino con la acreditación del programa por parte de COMAEM, por cinco años
(2007-2012).
El programa cuenta con una planta académica formada por 234 profesores,
de los cuales 114 son de tiempo completo, 41 de medio tiempo y 98 de hora
clase. De éstos 3 tienen grado de técnico, 52 de licenciatura, 68 de maestría, 13
de doctorado y 98 cuentan con especialidad médica, (para mayor información ver
el anexo 1), el número de profesores con perfil PROMEP es de 26 y 7 pertenecen
al SNI.
Los profesores están integrados en academias y/o en Cuerpos Académicos,
en donde cultivan líneas de investigación básica, epidemiológica, clínica o
educativa. Los integrantes de CA cultivan en su conjunto 19 líneas de
investigación, las que se suman a los más de 50 trabajos de investigación que
están desarrollando los profesores investigadores no integrados a un CA, pero
que de igual manera incorporan estudiantes de la Licenciatura en Medicina.
Para el desarrollo del PE se cuenta con 50 aulas, 24 laboratorios de
enseñanza, 7 laboratorios de investigación, un anfiteatro con dos salas, un Centro
de Informática con 30 computadoras, un laboratorio para la enseñanza de la
computación y uno para la enseñanza del idioma inglés. Una Biblioteca central, 6
auditorios, 8 salas de usos múltiples, espacios recreativos. Aunado a esto los
profesores cuentan con cubículos, salas de juntas y equipos de computación para
su uso personal. Para mayor detalle ver el documento de diagnóstico del
programa que se presenta como anexo al presente documento.
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PE: “Licenciatura en Medicina” 18
En los últimos cinco años, el número de aspirantes que han presentado
examen de admisión para ingresar al PE que oferta la Facultad de Medicina de la
BUAP es de 16,797, de los cuales han sido aceptados únicamente 2, 577 lo que
representa el 15.3% . Estas cifras ponen en evidencia la gran demanda que tiene
el programa. Durante el mismo periodo de tiempo se ha observado un índice de
retención superior al 92% y un índice de deserción que ha venido descendiendo,
paulatinamente, por ejemplo en 2004 fue de 7.56%, mientras que en 2007 fue de
3.46%. La Facultad y por lo tanto el programa, cuenta con un programa de
vinculación, mediante el cual ofrece diversos servicios a la sociedad. Dentro de
los servicios que ofrece tenemos: a) Clínica de neoplasias: en ella se realizan diagnóstico de neoplasias de piel,
estudio anatomopatológico y resección de la lesión.
b) Consultorio de Inmunología Clínica: Se atienden pacientes de bajos
recursos con problemas de inmunodeficiencias, enfermedades
autoinmunes y con infección por VIH SIDA,
c) Laboratorio de Biología Celular: Oferta en forma gratuita el procesamiento
de citologías vaginales para la detección oportuna de cáncer en la
población abierta.
d) Laboratorio de Genética Clínica: Realiza cariotipos a pacientes de bajos
recursos canalizados por el Hospital General, Hospital del Niño Poblano
y Hospital Universitario.
e) Departamento de Psiquiatría: Brinda atención a niños y adolescentes con
problemas de aprendizaje, conducta y déficit de atención, así como
atención a pacientes con trastornos mentales graves.
f) Telecentro: a través de tres consultorios ubicados en los municipios de
Libres, Tehuacán y Chignahuapan, la Facultad de Medicina ofrece
atención de segundo y tercer nivel a la población de dichos municipios
y de comunidades vecinas,
g) Centro de Capacitación en Reanimación Neonatal de la FMBUAP: capacita
a instructores y al 100% de los estudiantes de la facultad, así como a
médicos de Distintas instit6uciones.
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PE: “Licenciatura en Medicina” 19
h) Central de Atención de Emergencias Médicas: otorga consulta médica a la
población estudiantil, administrativa y académica del área de Ciudad
Universitaria,
La práctica profesional y la vinculación son elementos que propician y
favorecen la interacción del médico con profesionales de otras disciplinas, tal es
el caso de la enfermería, la estomatología, las ciencias químicas, la fisioterapia, el
trabajo social, la arquitectura, la ingeniería por mencionar algunas.
Con el objeto de fortalecer al programa, se han establecidos convenios
con las siguientes instituciones de salud: Hospital Universitario de Puebla (HUP);
Instituto mexicano del Seguro Social (IMSS); Instituto de Seguridad Social al
Servicio de los Trabajadores del estado (ISSSTE); Instituto de Seguridad al
Servicio de los Trabajadores del estado de Puebla (ISSTEP); Secretaría de salud
(SS); Hospital del Niño Poblano, Hospital General de Puebla, Hospital Guadalupe;
Hospital Betania, Beneficencia española Además del Ayuntamiento de Puebla,
Cuetzalan.
A partir de la aprobación del Modelo Académico Educativo Institucional, el
Plan de Estudios fue sometido a una nueva autoevaluación, lo que nos permitió
identificar las necesidades del programa para ajustarse al nuevo modelo
educativo, para lo cual se consideraron elementos tales como el humanismo
crítico; el constructivismo sociocultural; los pilares de la educación; la estructura
curricular correlacionada; la integración disciplinaria que incluye las asignaturas
integradoras, la práctica profesional crítica, el servicio social y los proyectos de
impacto social; los cinco ejes transversales (Formación Humana y Social,
Desarrollo del Pensamiento Complejo, Desarrollo de las habilidades en el uso de
las tecnologías de la información y la Comunicación. Lengua extranjera y
educación para la Investigación), y el reconocimiento del trabajo del estudiante a
través del Sistema de Créditos
Como resultado del análisis, se modificaron los perfiles de ingreso y
egreso, se establecieron nuevos objetivos, se estableció con claridad el perfil del
profesorado, se adecuó el plan de estudios, se dio nuevo valor en créditos a las
asignaturas ( modificándose las horas teoría y las horas práctica de algunas de
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PE: “Licenciatura en Medicina” 20
ellas), se incorporaron nuevas asignaturas, se incluyeron horas de trabajo
independiente, se incrementaron las horas de práctica clínica, se readecuaron los
créditos otorgados al Internado Rotatorio de Pregrado y se incorporó el Servicio
Social a la currícula dándole valor en créditos. Por otro lado se revisaron y
actualizaron los programas de asignatura, estableciendo congruencia entre sus
objetivos con los del Plan de estudios y el Perfil de Egreso, se diseñaron las
estrategias de aprendizaje enseñanza perneadas por los cinco ejes transversales
y permanecerá en la modalidad educativa escolarizada.
En la actualización del Plan de Estudios y en el planteamiento de los
contenidos de los programas de asignatura, se tomó en consideración la
necesidad que tiene la población mexicana de contar con un mayor número de
médicos distribuidos adecuadamente en todo el país (especialmente en el medio
rural). Se tomó en cuenta también las características de la población mexicana, la
transición epidemiológica por la que atraviesa el país, el tipo de enfermedades
que aquejan a la población mexicana, y las capacidades esenciales de un médico
en una sociedad globalizada. También se incorporó a la currícula y a los
contenidos de programas los elementos necesarios que contribuyan a dar
solución a otros problemas por los que atraviesa la atención médica en general,
tales como la pérdida de la relación humana entre médico y paciente, la
poca disponibilidad para el trabajo colaborativo y la frustración del médico
en su intento de brindar mejor atención a su paciente.
Considerando la importancia de conocer el índice de satisfacción de
los empleadores y de los egresados, tasas de retención, de
aprovechamiento académico y de titulación, así como información sobre la
inserción de estudiantes de ésta licenciatura al mercado laboral en etapas
tempranas, se considera pertinente el diseño de los instrumentos necesarios
para obtener dicha información, la cual a su vez será de gran utilidad para
retroalimentar la estructura curricular de éste Plan de Estudios.
En resumen, la actualización de éste Plan de estudios responde a
las necesidades sociales nacionales e internacionales, por ello está orientada a
formar los médicos que la sociedad demanda, con sólidas bases científicas y
con las habilidades clínicas y quirúrgicas necesarias para llevar a cabo
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una adecuada promoción a la salud, protección específica y atención
médica de los principales problemas de salud de su entorno, con una actitud
crítica y con los valores y principios éticos y humanos que exige la
profesión. Médicos que además de prestar eficientemente sus servicios en
el primer nivel de atención, se desenvuelvan como investigadores y sepan
trabajar inter multi y transdisciplinariamente.
1. Misión y Visión del Programa Educativo
1. 1 Misión Somos un Programa Educativo de calidad comprometido con la sociedad, que
forma Médicos Cirujanos y Parteros de nivel licenciatura con sólidas bases
científicas, éticas y humanas, para contribuir a la preservación y restauración de
la salud del ser humano, a la solución de los problemas prioritarios de salud en
el estado, en la región y en el país, así como a la conservación y mejora del
medio ambiente. La formación que brindamos crea en los estudiantes la
capacidad de resolver problemas en forma colaborativa e interdisciplinaria, con
liderazgo, racionalidad, convicción, creatividad, objetividad, equidad, justicia social,
solidaridad y respeto a la diversidad cultural.
1.2 Visión al 2016
La Licenciatura en Medicina es un programa de calidad, acreditado, centrado en
el estudiante, que promueve una sólida formación integral y pertinente y aporta los
recursos humanos en salud que inciden en forma importante en la solución de los
problemas de salud que afectan a la comunidad. Cuenta con una estructura
curricular flexible que permite el intercambio académico con instituciones
regionales, nacionales e internacionales.
Los estudiantes del programa desarrollan habilidades en los seis pilares
de la educación contemplados en el Modelo Universitario Minerva (MUM), se
adaptan a los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento e incorporan
las Tecnologías de Información y Comunicación. Durante su estancia en el
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programa, desarrollan una amplia competencia clínica, realizando prácticas en
unidades de primer o segundo nivel de atención, la que se complementa en el
Internado Rotatorio de Pregrado y en el Servicio Social.
2. Objetivos Curriculares 2.1 General: Formar integralmente a nivel licenciatura Médicos Cirujanos y Parteros, que
tengan dominio de los conocimientos teóricos, prácticos, metodológicos y técnicos
de las ciencias médicas, para que en un ámbito estatal, nacional e internacional,
realicen práctica profesional interdisciplinaria en el primer y segundo nivel de
atención, para preservar y restaurar la salud del ser humano, mostrando una
actitud ética y humana, comprometidos con la conservación y mejora del medio
ambiente, con un espíritu de superación y de actualización continua. Tomando
como fundamento los seis pilares de la educación, planteados en el Modelo
Universitario Minerva.
2.2. Específicos El estudiante:
• Desarrollará las habilidades necesarias para la adquisición,
comprensión y análisis del conocimiento que abarca el estudio de
las Ciencias Médicas.
• Adquirirá el conocimiento para el uso del método científico como
herramienta para el estudio y solución de los problemas de salud a
los que se enfrente.
• Desarrollará las habilidades necesarias para promover la salud y el
cuidado y mejora del medio ambiente.
• Adquirirá las habilidades clínico-quirúrgicas necesarias para dar
solución a los problemas que se le presenten en el primer nivel de
atención.
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• Desarrollará las habilidades que favorezcan el trabajo
colaborativo, en equipos inter, multi y transdisciplinarios.
• Conocerá y aplicará los principios éticos de la profesión médica, para
realizar una práctica profesional con respeto y responsabi lidad.
• Adquirirá el interés por actualizarse continuamente y optar por
estudios de maestría, doctorado o de especialización médica.
3. Perfil de Ingreso
Los estudiantes de nuevo ingreso deberán contar con los siguientes atributos: Conocimientos:
• Bases de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Exactas y de las Ciencias
Sociales.
• Dominio de la lengua española
Habilidades:
• Para la comunicación oral, escrita y corporal.
• Pensamiento lógico matemático
• Comprensión de la lectura en el idioma inglés.
Actitudes y valores:
• Disposición para el trabajo colaborativo y grupal,
• Disposición para el autoaprendizaje y la actualización continua.
• Alto sentido de responsabilidad, vocación de servicio y respeto a sus
semejantes.
4. Perfil de Egreso
Como resultado de las competencias desarrolladas durante la carrera, el
egresado de este programa será capaz de:
• Valorar integralmente al paciente, identificar riesgos a la salud y promover
medidas preventivas, involucrando al paciente, la familia y la comunidad,
con sentido ético y humano.
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• Determinar la condición de salud o enfermedad del individuo, establecer
una terapéutica adecuada e implementar un plan de seguimiento para
restituir la salud, limitar el daño y mejorar la calidad de vida.
• Reconocer sus limitaciones y trabajar en colaboración con distintos
especial istas, derivando al paciente al 2º. o 3er. nivel de atención.
• Utilizar con juicio crítico el conocimiento epidemiológico, teórico, clínico,
metodológico y técnico de la medicina para diseñar e implementar planes
estratégicos, tendientes a promover la salud, disminuir riesgos, limitar el
daño, abordar y solucionar los problemas de salud de acuerdo a las
condiciones individuales, familiares, comunitarias y sociales.
• Utilizar la información y el método científico como herramientas para
realizar el diagnóstico integral de salud del individuo, la familia y la
comunidad y para elaborar proyectos de investigación que generen el
conocimiento para proponer las posibles soluciones y orienten a la toma de
decisiones, contribuyendo así al desarrollo humano.
• Actuar con base a los principios éticos y humanos de la profesión médica,
en el cuidado, preservación y restauración de la salud del individuo, la
familia y la comunidad, mostrando compromiso con el medio ambiente y
manteniendo congruencia y equilibrio entre su vida profesional y personal.
• Brindar atención médica de calidad, respondiendo a las necesidades reales
de salud, expresadas por los individuos, las familias y la comunidad,
haciéndolo en forma oportuna, eficiente y en equipos inter y
multidisciplinarios, compartiendo así la responsabili dad y el liderazgo.
• Aplicar y dar seguimiento a las medidas preventivas y de promoción a la
salud, para disminuir los riesgos a la salud individual y colectiva, utilizando
los recursos disponibles e involucrando a todos los actores.
• Aplicar y evaluar las políticas, planes y programas nacionales y regionales
de salud, con responsabili dad, equidad, justicia, calidez y ética profesional,
y ejercer la profesión médica ajustándose a los lineamientos
internacionales y a las leyes y normas oficiales mexicanas vigentes.
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5. Perfil de la Carrera
El egresado de la Licenciatura en Medicina de la Facultad de Medicina de la
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, se caracterizará por:
Campo de trabajo:
• Prestar sus servicios profesionales en Unidades de Consulta General, de
Medicina Familiar, en Centros de Salud, en dispensarios médicos y en
consultorios privados. Área de competencia profesional:
Realizará las actividades preventivas que contribuyan a mantener el estado de
salud de sus pacientes, implementará los programas nacionales de salud y
dará solución a los problemas de su nivel de competencia; así mismo generará
conocimientos a través de la investigación científica para redactar y publicar
escritos médicos en colaboración con grupos inter y multidisciplinarios. Estas
actividades permitirán contribuir a mejorar los indicadores de salud del estado y
del país y a conservar y mejorar el medio ambiente.
Servicios a la sociedad:
• Realizar funciones de promoción a la salud, protección específica y
atención médica de los principales problemas endémicos de la región.
6. Perfil del Profesorado
Los docentes que participan en este programa educativo tienen los siguientes
atributos:
Competencia científica:
• Cuentan con maestría, doctorado o especialidad médica afín al área.
• Su formación disciplinar es afín a la asignatura que imparte.
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• Actualizan permanentemente los conocimientos de la asignatura que
imparten y reflexionan sobre las diferentes propuestas teórico-prácticas con
actitud crítica y propositiva, manteniendo una mente abierta y aceptando
nuevos paradigmas.
• Cuenta con las habilidades para el trabajo colegiado, tanto en academias
como en Cuerpos Académicos.
• Cuentan con la formación teórica metodológica para el desarrollo de líneas
de generación y aplicación del conocimiento en la disciplina.
Capacidad didáctica:
• Cuenta con formación docente, conoce, domina e implementa las
estrategias para el aprendizaje grupal, aplica diferentes técnicas didácticas
que favorecen el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos en el
programa de asignatura y propone diversas evidencias de aprendizaje para
la evaluación.
• Se comunica en forma adecuada y respetuosa con los estudiantes y con el
personal que participa en el programa educativo.
• Domina los métodos y técnicas de enseñanza, diseña ambientes de
aprendizaje, prepara diversas actividades y dirige el trabajo de los
estudiantes en el marco del Modelo Universitario Minerva.
• Utiliza medios permanentes de evaluación acordes con la forma en que
promueve los aprendizajes y en correspondencia al modelo educativo
vigente.
• Evalúa continuamente con autocrítica su práctica docente y la mejora con
base en los resultados.
• Cuenta con la disposición para acudir a los talleres de formación docente,
que le capaciten para contribuir en el diseño, construcción y actualización
del programa de la(s) asignatura(s) que imparte.
• Participa en la construcción, evaluación y actualización del Plan de
Estudios, en el marco del modelo educativo institucional vigente.
• Promueve conocimientos en las diferentes modalidades educativas
propiciando el autoaprendizaje.
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• Utiliza la investigación e innovación en el campo disciplinario para promover
el aprendizaje significativo.
Capacidad para el manejo de la información y la comunicación:
• Incorpora las Tecnologías de Información y Comunicación a su práctica
docente, para potencializar los aprendizajes y diversificar las formas de
enseñanza y evaluación.
7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso
Con base a la Legislación Universitaria:
7.1 Requisitos de Ingreso
• Haber sido aceptado para ingresar a la Universidad.
• Sujetarse al calendario de inscripción.
• Presentar los documentos establecidos en la convocatoria de inscripción.
• Pagar los derechos de inscripción.
• Disponer de tiempo completo para cumplir con todas las actividades
académicas establecidas en el Programa Educativo.
• Presentar un certificado médico que avale una buena salud física y mental.
• Comprobar la procedencia de un programa acreditado, para los casos que
soliciten revalidación de asignaturas.
• Presentar un certificado parcial legalizado de la carrera por la Institución de
procedencia, para los casos que soliciten revalidación de asignaturas
7.2 Requisitos de Permanencia
• El período máximo de permanencia para acreditar el Plan de
Estudios será de 8 años, incluidos Internado Rotatorio de Pregrado
(1 año) y Servicio Social (1 año).
• El período mínimo de permanencia para acreditar el Plan de
Estudios será de 7 años, incluidos Internado Rotatorio de Pregrado
(1 año) y Servicio Social (1 año).
• Cursar los créditos que le asigne la Unidad Académica por periodo
escolar y en la sección asignada.
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• Una vez inscrito al periodo escolar, el alumno no podrá hacer
cambios de sección y sólo podrá hacer bajas en el tiempo y forma
establecido para ello.
• Al finalizar el primer ciclo escolar anual, el alumno deberá acreditar el
51% de los créditos establecidos por cada plan de estudios para
dicho año, en caso contrario se le dará de baja de la institución.
• El alumno tendrá derecho a que se le otorgue permiso para
suspender temporalmente sus estudios hasta por dos semestres,
consecutivos o no, los cuales no se computarán como tiempo de
permanencia, siempre y cuando exista autorización de la Dirección
de la Administración Escolar por causa plenamente justificada,
debiendo para ello solicitarlo por escrito con copia a la Unidad
Académica.
• Cuando el alumno haya aprobado menos del 51% de los créditos
totales del nivel básico y formativo en 4 años, causará baja del plan
de estudios.
• Durante su estancia en la Facultad, el alumno deberá mostrar en
todo momento buena conducta dentro y fuera de las instalaciones
de la misma.
• El alumno deberá respetar la normatividad interna de cada una de
las academias y departamentos de la Facultad.
• Tener disponibilidad para realizar las actividades necesarias, que
permitan alcanzar los objetivos curriculares.
7.3 Requisitos de Egreso
• Cubrir los créditos establecidos en el Plan de Estudios, en los tiempos y
formas establecidos en los requisitos de permanencia y/o en el
Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión,
Permanencia y Egreso de los Alumnos de la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla.
• Cumplir las demás disposiciones que fijen los reglamentos
correspondientes.
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8. Descripción de la Estructura Curricular
La estructura curricular del Plan de Estudios (PE) para la Licenciatura en
Medicina que se presenta, se basa en los elementos teóricos y filosóficos que
fundamentan al Modelo Universitario Minerva, (MUM) el cual establece “la
formación integral y pertinente del estudiante” como el eje central para el
desarrollo de las actividades educativas, de investigación e integración social de la
Institución.
La actualización y organización del Plan de Estudios y de los programas
de asignatura, así como el diseño de las estrategias de aprendizaje-enseñanza,
se sustentan en la orientación pedagógica del “constructivismo sociocultural”
(orientación didáctico pedagógica social participativa), en las aportaciones del
humanismo crítico, en los seis pilares de la educación (aprender a conocer,
aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a emprender y
aprender a desaprender) y en el Currículo Correlacionado y Transversal. El
Currículo Correlacionado propicia la relación vertical entre los niveles académicos
y la relación horizontal entre los contenidos de las asignaturas que integran las
áreas de conocimiento del PE, promoviendo así la interdisciplinariedad y el
desarrollo continuo y ascendente de las competencias establecidas en el perfil de
egreso de los estudiantes de este PE, mientras que el Currículo Transversal
propicia la formación integral y pertinente del estudiante al considerar los
contenidos culturales, éticos, estéticos, de bienestar, necesarios para la vida y la
convivencia, así como los que potencian las habilidades intelectuales y humanas
que configuran al tipo de ciudadano que nuestra sociedad requiere.
Para la implementación del Plan de Estudios, se considera que un año
escolar está integrado por dos periodos de 16 semanas cada uno y un
interperiodo de 8 semanas. Los períodos de 16 semanas servirán para que el
estudiante avance de acuerdo a la ruta académica proyectada, mientras que el
período de 8 semanas será utilizado para recursar la(s) asignatura(s) no
acreditada(s) en el periodo anterior; avanzar en la ruta académica en caso de
estar regular, o para realizar estancias académicas en otras instituciones
educativas en los ámbitos regional, nacional e internacional. Durante cada
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período, el estudiante de este programa deberá dedicar al programa un mínimo de
8 horas diarias, las cuales se incrementarán durante la práctica clínica.
La ponderación del trabajo académico del estudiante se realiza a través del
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA):
ANUIES/SEP/2007, siguiendo los siguientes criterios:
§ Docencia: Actividades bajo la conducción de un docente durante el curso
que implica actividades teóricas, prácticas, a distancia o mixto (clases,
laboratorios, seminarios, talleres, cursos por Internet etc.), en éste caso 16
horas equivalen a 1 crédito (16 hrs.=1 C).
§ Trabajo de campo profesional supervisado: comprende actividades tales
como, ayudantías, prácticas profesionales, estancias de aprendizaje,
veranos de la investigación, internado rotatorio de pregrado, servicio social,
etc. Para estos trabajos 50 horas equivalen a 1 crédito (50 hrs.=1C).
§ Otras actividades de aprendizaje individual o independiente a través de
tutoría y/o asesoría: corresponden a las denominadas Horas de Trabajo
Independiente (HTI) y comprenden todas aquellas actividades que tienen
como resultado un producto académico que muestre la adquisición de
competencias y/o que se han cubierto los objetivos de aprendizaje
planteados en la asignatura. Como ejemplos de estas actividades tenemos:
proyectos de investigación, proyectos de impacto social, trabajos de tesis,
trabajos de titulación, exposiciones, recitales, maquetas, modelos
tecnológicos, asesorías, vinculación, ponencias, conferencias, congresos,
visitas, etc. En caso de estas actividades 20 horas equivalen a 1 crédito (20
hrs.=1C).
Con el objeto de explicar con mayor detalle la estructura curricular, se presentan
tres matrices: la Matriz 1 muestra la relación de signaturas que integran el mapa
curricular. Está diseñada por niveles y por áreas de formación, en ella se
específica claramente el número de horas teoría, práctica, de trabajo
independiente y de práctica profesional crítica, así como los créditos otorgados y
los requisitos establecidos para cursar cada asignatura; la Matriz 1.1 enlista los
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productos académicos correspondientes a las horas de trabajo independiente; la
Matriz 4 muestra el Mapa Curricular Correlacionado y Transversal y es a su vez la
ruta académica para cubrir el mínimo y máximo de créditos en un tiempo mínimo
de 7 años.
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Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo independiente
Trabajo Independiente Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina
1. Unidad Académica: Facultad Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Título que se otorga: Médico Cirujano y Partero 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: Básico y Formativo 5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 329/348 6. Horas mínimos y máximos para la obtención del título: 6156/6460
No. Código HT/HP por
periodo
HT/HP por
semana
Total Créditos por
periodo Requisitos Nivel Básico
1) Área de Formación General Universitaria
1 FGUM-002 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR
2 FGUM-003 Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
64 4 4 SR
3 FGUM-001 Formación Humana y Social 64 4 4 SR 4 FGUM-004 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR 5 FGUM-005 Lengua Extranjera II 64 4 4 Lengua Extranjera I 6 FGUM-006 Lengua Extranjera III 64 4 4 Lengua Extranjera II 7 FGUM-007 Lengua Extranjera IV 64 4 4 Lengua Extranjera III
Subtotal Área FGU 448 28 28
2) Área Morfofuncional 8 MEDM-001 Anatomía Estructural y de Superficie 80 5 5 SR
9 MEDM-002 Anatomía del Sistema Circulatorio y Respiratorio 80 5 5 SR
10 MEDM-003 Anatomía del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endócrino 80 5 5 SR
11 MEDM-004 Anatomía del Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos 80 5 5 SR
12 MEDM-005 Biología Celular 96 6 6 SR 13 MEDM-006 Bioquímica I 96 6 6 SR 14 MEDM-007 Bioquímica II 96 6 6 Bioquímica I 15 MEDM-008 Embriología 96 6 6 SR 16 MEDM-009 Farmacología I 96 6 6 Bioquímica II
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17 MEDM-010 Fisiología I 96 6 6 Bioquímica I 18 MEDM-011 Fisiología II 96 6 6 Fisiología I
19 MEDM-012 Histología 96 6 6 Biología Celular, Embriología
20 MEDM-013 Inmunología 96 6 6 Bioquímica II 21 MEDM-014 Microbiología y Virología 96 6 6 Biología Celular
22 MEDM-015 Parasitología y Micología 96 6 6 Microbiología y Virología
Subtotal Área Morfofuncional 1376 86 86
3) Área de Científico-Humanista 23 MEDM-016 Bioética 64 4 4 SR
24 MEDM-017 Historia y Filosofía de la Medicina 64 4 4 Formación Humana y Social
25 MEDM-018 Psicología Médica 64 4 4 Anatomía del Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos
Subtotal Área Científico-Humanista 192 12 12
4) Área de Salud Pública 26 MEDM-019 Salud Pública 80 5 5 Bioética
Subtotal Área de Salud Pública 80 5 5
Subtotal Nivel Básico 2096 131 131
Nivel Formativo
5) Área de Integración disciplinaria
5.1) Asignaturas integradoras
HP-HT / HTI (proyectos de impacto social) por
periodo
HP/HT por
semana
Total de Créditos por
periodo 27 MEDM-200 Anatomía Patológica 96 6 6 NB 28 MEDM-201 Clínica Propedéut ica 80/20 5 6 NB 29 MEDM-202 Medicina Familiar y Comunitaria 80/20 5 6 Clínica Propedéut ica
30 MEDM-203 Prácticas de Cirugía 80 5 5
Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Musculoesqulético,
Nosología y Clínica Quirúrgica de Cabeza, Cuello y Partes
Blandas, Nosología y Clínica Quirúrgica de Abdomen,
Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y vascular periférico.
Subtotal Área de integración disciplinaria 376 21 23
5.2) Práctica Profesional Crítica
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HPPC/HTI por
periodo
HP/HT por
semana
Total de Créditos por
periodo
PPRO Internado Rotatorio de Pregrado (IRP) Urgencias, Medicina Interna, Pediatría, Ginecología y Obstetricia y Cirugía.
1300 30 26 Todas las Asignaturas del N. Formativo
SSOC Servicio Social IRP
Subtotal Práctica Profesional Crítica 1300 30 26
Subtotal Área de integración disciplinaria 1676 51 49
3) Área Científico-Humanista 31 MEDM-250 Metodología de la Investigación 80 5 5 NB
Subtotal Área Científico-Humanista 80 5 5
4) Área de Salud Pública 32 MEDM-251 Nutriología Médica 64 4 4 NB
Subtotal Área de Salud Pública 64 4 4
6) Área de Clínica 33 MEDM-252 Farmacología II 96 6 6 NB 34 MEDM-253 Dermatología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 35 MEDM-254 Endocrinología 64 4 4 NB 36 MEDM-255 Geriatría 48 3 3 Nefrología 37 MEDM-256 Hematología 64 4 4 Clínica Propedéut ica
38 MEDM-257 Infectología 80 5 5 Nosología y Clínica del Aparato
Respiratorio y Nosología y Clínica del Aparato Digestivo
39 MEDM-258 Imagenología 80 5 5
Nosología y Clínica del Aparato Respiratorio, Nosología y Clínica el Aparato Digestivo, Nosología y
Clínica del Aparato Cardiovascular.
40 MEDM-259 Medicina Legal 64 4 4 NB 41 MEDM-260 Nefrología 48 3 3 Urología 42 MEDM-261 Neurología 80 5 5 Clínica Propedéut ica 43 MEDM-262 Nosología y Clínica del Aparato Respiratorio 80 5 5 Clínica Propedéut ica 44 MEDM-263 Nosología y Clínica del Aparato Digestivo 80 5 5 Clínica Propedéut ica
45 MEDM-264 Nosología y Clínica del Aparato Cardiovascular 80 5 5 Clínica Propedéut ica
46 MEDM-265 Oftalmología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 47 MEDM-266 Otorrinolaringología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 48 MEDM-267 Práctica Clínica I 80 5 5 NB 49 MEDM-268 Práctica Clínica II 80 5 5 Práctica Clínica I 50 MEDM-269 Práctica Clínica III 80 5 5 Práctica Clínica II 51 MEDM-270 Psiquiatría 64 4 4 Clínica Propedéutica 52 MEDM-271 Urología 48 3 3 Clínica Propedéut ica
Subtotal de Área Clínica 1360 85 85
7) Área de Materno-Infantil 53 MEDM-272 Genética Médica 80 5 5 Clínica Propedéut ica
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54 MEDM-273 Ginecología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 55 MEDM-274 Medicina Pediátrica 80 5 5 Salud Infantil 56 MEDM-275 Obstetricia 80 5 5 Clínica Propedéut ica 57 MEDM-276 Salud Infantil 80 5 5 Clínica Propedéut ica
Subtotal Área Materno-Infantil 368 23 23
8) Área de Quirúrgica
58 MEDM-277 Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Musculoesquelético 80 5 5 Clínica Propedéut ica
59 MEDM-278 Nosología y Clínica Quirúrgica de Cabeza, Cuello y Partes Blandas 80 5 5 Clínica Propedéut ica
60 MEDM-279 Nosología y Clínica Quirúrgica de Abdomen 80 5 5 Nosología y Clínica del Aparato Digestivo
61 MEDM-280 Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y Vascular Periférico 80 5 5 Nosología y Clínica del Aparato
Cardiovascular
62 MEDM-281 Principios de Cirugía 48 3 3
Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Musculoesqulético,
Nosología y Clínica Quirúrgica de Cabeza, Cuello y Partes
Blandas, Nosología y Clínica Quirúrgica de Abdomen y
Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y vascular periférico.
Subtotal Área Quirúrgica 368 23 23
9) Área de Optativas
9.1) Disciplinarias 63 MEDM-600 Optativa I 48 3 3 NB 64 MEDM-601 Optativa II 48 3 3 Optativa I 65 MEDM-602 Optativa III 48 3 3 Optativa II
Subtotal Área de Optativas 144 9 9
Subtotal Nivel Formativo 4060 200 198
Total mínimos 6156 331 329
9) Área de Optativas
9.1) Disciplinarias 66 MEDM-603 Optativa IV 48 3 3 NB
67 MEDM-604 Optativa V 48 3 3 NB
68 MEDM-605 Optativa VI 48 3 3 NB
69 MEDM-606 Optativa VII 48 3 3 NB
70 MEDM-607 Optativa VIII 48 3 3 NB
Subtotal Área de optativas disciplinarias 240 15 15
9.2) Complementaria 71 FGUM-008 Innovación y Talento Emprendedor 64 4 4 NB
Subtotal Optativas Complementarias 64 4 4
Total máximos 6460 350 348
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1HT/HP: Horas Teoría/Horas Práctica (16 horas=1 crédito por periodo) 2HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito por periodo) 3HPPC: Horas de Práctica Profesional Crítica (50 horas=1 crédito por periodo) 4TH: Total de horas 5TC: Total de créditos
El Plan de Estudios se desarrollará en la modalidad educativa presencial.
El mapa curricular consta de 71 asignaturas, un año de Internado Rotatorio de
Pregrado y un año de Servicio Social. De las asignaturas, 65 son obligatorias
(incluidas 3 optativas disciplinarias) y 6 son opcionales (5 optativas disciplinarias y
1 optativa complementaria). Esta distribuido en dos niveles: Básico y Formativo
y en 9 Áreas de Conocimiento: Formación General Universitaria, Morfofuncional,
Científico-Humanista, Salud Pública, Integración Disciplinaria Clínica, Materno
Infantil, Quirúrgica, y Optativas.
Nivel básico. Contiene las asignaturas que permitirán establecer las bases
teórico-metodológicas de la Formación General Universitaria y las asignaturas
que contribuirán a que el estudiante comprenda la estructura biológica del cuerpo
humano, su desarrollo, su función y su regulación en estado de salud, e
identifique los factores ambientales internos y externos que dentro de los límites
de normalidad hacen variar la salud. En éste nivel el estudiante adquirirá los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitirán cursar con
éxito el siguiente nivel.
Está integrado por 26 asignaturas, 131 créditos (39.8% de los créditos totales
mínimos) y 2096 horas, de las cuales 1,264 son HT y 832 son HP. A éste nivel
corresponden el Área de Formación General Universitaria (AFGU) con 7
asignaturas, el Área Morfofuncional con 15 asignaturas, el Área Científico-
Humanística con 3 asignaturas y el Área de Salud Pública con 1 asignatura. Las
asignaturas que integran el nivel básico son: Formación Humana y Social,
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades
en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Lengua
extranjera I, Lengua extranjera II, Lengua extranjera III, Lengua extranjera IV,
Anatomía Estructural y de Superficie, Anatomía del Sistema Circulatorio y
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Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 36
Respiratorio, Anatomía del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endócrino,
Anatomía del Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos, Biología Celular,
Bioquímica I, Bioquímica II, Embriología, Farmacología I, Fisiología I, Fisiología II,
Histología, Inmunología, Microbiología y Virología, Parasitología y Micología,
Bioética, Historia y Filosofía de la Medicina, Psicología Médica y Salud Pública.
Las asignaturas de Lengua extranjera podrán cursarse o acreditarse.
Nivel Formativo. Se orienta al estudio del origen, presentación clínica y
evolución de las enfermedades médico-quirúrgicas más frecuentes con las que se
enfrenta el médico general, a la adquisición de los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes necesarias para la aplicación adecuada de los criterios
preventivos, diagnósticos, terapéuticos y de rehabilitación, así como a la
integración y puesta en práctica de los conocimientos, habilidades y destrezas
adquiridos en los niveles anteriores mediante la práctica profesional crítica y la
vinculación social.
Este nivel representa el 60.2% del Plan de Estudios y está integrado por 45
asignaturas (39 obligatorias y 6 opcionales), el Internado Rotatorio de pregrado y
el Servicio Social. Suma un total de 198/217 créditos (mínimos/máximos), 4060/
4364 horas (mínimas /máximas), de las cuales 1712/1904 corresponden a las HT
(mínimas/máximas), 2348/2420 (mínimas/máximas) a las HP y 40 a las HTI. A
éste nivel corresponde el Área Científico Humanista con 1 asignatura, el Área de
Salud Pública con 1 asignatura, el Área de Integración Disciplinaria con 4
signaturas, el Área clínica con 20 asignaturas, el Área materno – infantil con 5
asignaturas, el Área Quirúrgica con 5 asignaturas, y el Área de optativas con 9
asignaturas ( 3 obligatorias y 6 no obligatorias).
Las asignaturas que integran el nivel formativo son: Metodología de la
Investigación, Nutriología Médica, Farmacología II, Dermatología, Endocrinología,
Geriatría, Hematología, Infectología, Imagenología, Medicina Legal, Nefrología,
Neurología, Nosología y Clínica del Aparato Digestivo, Nosología y Clínica del
Aparato Cardiovascular, Oftalmología, Otorrinolaringología, Práctica Clínica I,
Práctica Clínica II, Práctica Clínica III, Psiquiatría, Urología, Genética Médica,
Ginecología, Medicina Pediátrica, Obstetricia, Salud Infantil, Nosología y Clínica
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PE: “Licenciatura en Medicina” 37
Quirúrgica del Sistema Músculo Esquelético, Nosología y Clínica Quirúrgica de
Cabeza Cuello y Partes Blandas, Nosología y Clínica de Abdomen, Nosología y
Clínica Quirúrgica de Tórax y Vascular Periférico, Principios de Cirugía, Anatomía
Patológica, Clínica Propedéutica, Medicina Familiar y Comunitaria, Prácticas de
Cirugía, y 9 Optativas, (8 disciplinarias y una 1 complementaria). De las optativas
disciplinarias 3 son obligatorias y podrán elegirse del siguiente grupo de
asignaturas: Electrocardiograma y otros estudios de gabinete, Manejo de
auxiliares de diagnóstico, Medicina del deporte, Oncología, Primeros auxilios,
Reumatología, Sexología humana, Estrategias de enseñanza en medicina. La
optativa complementaria se denomina Innovación y talento Emprendedor.
Para cursar cualquier asignatura del nivel formativo, el estudiante deberá haber
acreditado todas las asignaturas del nivel básico.
El Área de Integración Disciplinaria comprende la Práctica Profesional Crítica en
donde se incluye al internado Rotatorio de Pregrado (IRP) y al Servicio Social
(SS).
El Internado Rotatorio de Pregrado, podrá cursarse después de acreditar todas
las asignaturas del nivel formativo, tiene asignados 26 créditos, 30 horas por
semana y un total de 1300 horas. Durante el mismo, el estudiante rotará por 5
servicios básicos: Urgencias, Medicina Interna, Pediatría, Ginecología y
Obstetricia y Cirugía.
El Servicio Social (sin créditos), podrá realizarse cuando el estudiante concluya el
Internado Rotatorio de pregrado, tendrá una duración de 1 año y durante el
mismo el estudiante cubrirá un mínimo de 30 horas por semana.
En resumen, para concluir el Plan de estudios, el alumno deberá cubrir un
mínimo de 329 créditos y 6156 horas o un máximo de 348 créditos y 6460 horas,
que se cubrirán en un mínimo de 7 años y en un máximo de 8 años.
La Matriz 1.1, muestra los productos que obtendrá el estudiante como
resultado de las horas de trabajo independiente, las cuales solo se aplicarán en
dos asignaturas que corresponden al Área de Integración Disciplinaria: Clínica
Propedéutica y Medicina Familiar y Comunitaria. El total de horas destinadas al
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PE: “Licenciatura en Medicina” 38
Trabajo independiente es de 40 con un valor total de 2 créditos. Los productos
podrán variar en cada cuatrimestre.
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Matriz 1.1 Ponderación del Trabajo Independiente del Estudiante Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina
1. Unidad Académica: Facultad de Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Título que se otorga: Licenciado (a) en Medicina 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico y formativo 5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 329/348 6. Horas mínimos y máximos para la obtención del título: 6156/6460
No. Código Asignaturas Productos Académicos HTI Créditos
Nivel Formativo
Área de Integración Disciplinaria
Asignaturas Integradoras 1 Clínica Propedéutica Portafolio de Historias Clínica 20 1
2 Medicina Familiar y Comunitaria
Proyecto de Impacto Social para la prevención de enfermedades crónico-
degenerativas 20 1
Subtotal Asignaturas Integradoras 40 2 Total 40 2 HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito)
La Matriz 4, muestra el Mapa Curricular en forma Correlacionado y
Transversal así como la ruta académica que podrá seguir el estudiante para
cubrir el Plan de Estudios en un tiempo mínimo de 7 años. En ella se aprecian
los dos niveles en los que está dividido el mapa curricular, los 14 periodos
proyectados para concluir el PE en el tiempo mínimo y las asignaturas
distribuidas por Área del Conocimiento.
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PE: “Licenciatura en Medicina” 39
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Matriz 4: Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina
1. Unidad Académica: Facultad de Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Título que se otorga: Médico Cirujano y Partero 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: Básico y Formativo 5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 329/348 6. Horas mínimas y máximas para obtener el título: 6156/6460 7. Requisitos de permanencia: 7.1 Créditos mínimos y máximos de los periodos: 26/37 7.2 Horas mínimas y máximas de los periodos escolares: 7.3: Tiempo mínimo y máximo del Plan de Estudios: 7 / 8 años
Eje Central Formación Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles Básico Formativo
Años 1° 2° 3o 4to 5to 6to 7to
Periodos 1er periodo 2º Periodo 3er
Periodo 4º Periodo 5º Periodo 6º Periodo 7º Periodo 8º Periodo 9º Periodo 10º Periodo 11º Periodo
12º Periodo
13º Periodo
14º Periodo
Ejes
Tr
ansv
ersa
les
Área Morfofuncional
Anatomía Estructural
y de Superficie
(80/5)
A. de S. Dig, Genitourin Y Endóc (80/5)
Fisiología I (96/6)
Fisiología II (96/6)
Anatomía del Sist. Circ y
Resp.(80/5)
A. del SN y O de los
Sentidos(80/5) Farmacología
I (96/6) Histología
(96/6)
Biología Celular (96/6)
Embriología (96/6)
Inmunología (96/6)
Parasitología y Micología
(96/6)
Bioquímica I (96/6)
Bioquímica II (96/6)
Microbiología y Virología
(96/6)
Área Científico-Humanista Bioética (64/4)
Psicología Médica (64/4)
Metodología de la Investigación (80/5)
Hist. Y Filosof. De la
Medicina (64/4)
Área de Salud Pública Salud
Pública (80/5)
Nutriología Médica (64/4)
Área Clínica
Endocrinología (64/4)
Neurología (80/5)
Nefrología (48/3)
Imagenología (80/5)
Otorrinolaringología (48/3)
Hematología (64/4)
Oftalmología (48/3)
Nosología y Clínica del
Aparato Respiratorio
(80/5)
Práctica Clínica III
(80/5)
Práctica Clínica I (80/5)
Nos. Y Clin. Del Aparato
Digestivo (80/5)
Dermatología (48/3)
Nosología y Clínica del
Aparato Cardiovascular
(80/5) Geriatría
(48/3) Infectología (80/5)
Farmacología II (96/6) Urología (48/3)
Psiquiatría (64/4)
Práctica Clínica II
(80/5) Medicina Legal (64/4)
Área Materno-Infantil Genética Salud Infantil Ginecología Medicina Pediátrica
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Eje Central Formación Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles Básico Formativo
Años 1° 2° 3o 4to 5to 6to 7to
Periodos 1er periodo 2º Periodo 3er
Periodo 4º Periodo 5º Periodo 6º Periodo 7º Periodo 8º Periodo 9º Periodo 10º Periodo 11º Periodo
12º Periodo
13º Periodo
14º Periodo
Médica (80/5) (80/5) (48/3) (80/5)
Obstetricia (80/5)
Área Quirúrgica
Nosología y Clínica
Quirúrgica del Abdomen
(80/5)
Nosología y Clínica
Quirúrgica del Sistema Músculo
Esquelético (80/5)
Nosología y Clínica
Quirúrgica de cabeza, cuello y partes
blandas (80/5)
Principios de Cirugía (48/3)
Nosología y Cllínica Qx. De Tórax y
Vasc. Periférico
(80/5)
Área de Integración disciplinaria
Asignaturas integradoras
Anatomía Patológica
(96/6) Medicina Familiar y
Comunitaria (100/6)
Prácticas de Cirugía (80/5)
Clínica Propedéutica
(100/6)
Práctica profesional
Crítica Internado Rotatorio de
Pregrado (1300/26) Servicio Social
Área de Formación General Universitaria
(FGU)
Formación Humana y
Social (64/)
Desarrollo de Habilidades en el uso de
las Tecnologías
de la Información y
de la Comunicación
(64/4)
Desarrollo de
Habilidades . del
Pensamiento Complejo
(64/4)
Lengua Extranjera IV
(64/4)
Lengua Extranjera I
(64/4)
Lengua extranjera II
(64/4)
Lengua extranjera III
(64/4)
Optativas Disciplinarias Optativa I (48/3)
Optativa II (48/3)
Optativa III (48/3)
Optativa IV (48/3)
Optativa V (48/3)
Optativa VI (48/3)
Optativa VII(48/3)
Optativa VIII (48/3)
Optativa complementaria Innovación y
Talento Emprendedor
(64/4)
Total de horas mín./máx. 6156/6460 416 480 576 624 484 484 432/496 448/544 496/592 416/464 1300 0
Total de créditos mín./máx. 329/348 26 30 36 39 30 30 27/31 28/34 31/37 26/29 26 0
Esta ruta académica está diseñada para que el estudiante cubra las 26
asignaturas del nivel básico en los primeros 2 años (4 periodos), las 39 (45)
asignaturas del nivel formativo en 3 años (6 periodos), el IRP en 1 año (2
periodos) y el Servicio Social en 1 año (2 periodos)
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PE: “Licenciatura en Medicina” 41
Esta matriz también muestra el número de horas y créditos de cada
asignatura y el total de los mismos por periodo, de tal manera que para concluir el
PE en siete años, el alumno deberá cursar por periodo, un mínimo de 5 y un
máximo de 8 asignaturas (promedio 7), requiriendo de 6 a 8 horas de dedicación
por día. El número mínimo de créditos por periodo será de 26 y el máximo de 37.
Para establecer el periodo en que deberá cursarse una asignatura, se tomó en
cuenta los requisitos planteados para cada una de ellas
8.3.1. Áreas:
1). Área de Formación General Universitaria. Está orientada para que los
estudiantes integren un conjunto de conocimientos en el orden de lo cognitivo,
valoral, estético, comunicativo y tecnológico, y lo apliquen en el estudio de las
asignaturas disciplinarias, favoreciendo el desarrollo integral establecido en el
perfil de egreso. Está constituida por las siguientes asignaturas: Formación
Humana y Social, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo,
Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías, la Información y de la
Comunicación, y Lengua Extranjera I, III II y IV.
2) Área Morfofuncional: Está orientada al estudio de la estructura biológica del
cuerpo humano, su desarrollo, su función y su regulación en estado de salud, al
estudio de la respuesta del organismo a los factores ambientales y su respuesta a
la acción de los fármacos. La integran las siguientes asignaturas: Anatomía
Estructural y de Superficie, Anatomía del Sistema Circulatorio y Respiratorio,
Anatomía del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endócrino, Anatomía del
Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos, Biología Celular, Bioquímica I,
Bioquímica II, Embriología, Farmacología I, Fisiología I, Fisiología II, Histología,
Inmunología, Microbiología y Virología, Parasitología y Micología.
3). Área Científico-Humanista: Se orienta a contribuir a la comprensión de la
conducta social humana y al desarrollo de los principios éticos, filosóficos y
científicos que debe tener el médico para enfrentar adecuadamente los problemas
de salud de la población. La forman las siguientes asignaturas: Bioética, Historia y
Filosofía de la Medicina, Psicología Médica y Metodología de la Investigación.
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Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 42
4). Área de Salud Pública: Las asignaturas que constituyen ésta área contribuyen
a que el médico en formación, comprenda que desde una perspectiva individual y
global, el fenómeno salud-enfermedad es un proceso multifactorial y que la
prevención es la mejor estrategia para dar solución a los problemas de salud que
afectan a la población. A ésta área corresponden las asignaturas: Salud Pública y
Nutriología Médica.
5) Área de Integración Disciplinaria: En ella se incluyen las asignaturas que
permiten integrar los conocimientos adquiridos en el nivel básico, en el nivel
formativo y en el nivel Terminal. Está dividida en Asignaturas integradoras:
Anatomía Patológica, Clínica Propedéutica, Medicina Familiar y Comunitaria y
Prácticas de Cirugía y en Práctica Profesional Crítica: Internado Rotatorio de
Pregrado y el Servicio Social.
6). Área Clínica. Está orientada al estudio de las enfermedades más frecuentes a
las que se enfrenta el médico general, a la adquisición de las habilidades y
destrezas para integrar el cuadro clínico de una enfermedad, solicitar e interpretar
los estudios de laboratorio y gabinete necesarios para apoyar el diagnóstico,
establecer el tratamiento adecuado, las medidas preventivas, y las estrategias de
rehabilitación. Las asignaturas comprendidas en ésta área son: Dermatología,
Endocrinología, Geriatría, Hematología, Infectología, Imagenología, Medicina
Legal, Nefrología, Neurología, Nosología y Clínica del Aparato Digestivo,
Nosología y Clínica del Aparato Cardiovascular, Oftalmología, Otorrinolaringología,
Práctica Clínica I, Práctica Clínica II, Práctica Clínica III, Psiquiatría y Urología,
Optativas I, II, y III.
7). Área Materno Infantil: Contribuye al estudio de los cambios fisiológicos que se
presentan en la mujer durante el ciclo reproductivo, el embarazo y el trabajo de
parto, así como de las condiciones patológicas del aparato reproductor femenino
y aquellas que se presentan durante la gestación y el trabajo de parto. También
en ésta área, el estudiante conocerá aspectos relacionados con el genoma
humano, las patologías de tipo cromosómico más comunes, los aspectos que
intervienen en el crecimiento y desarrollo del individuo sano, así como todo lo
relacionado con las enfermedades más frecuentes que afectan a la población
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia
Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 43
pediátrica. Las asignaturas comprendidas en ésta área son: Genética Médica,
Ginecología, Medicina Pediátrica, Obstetricia, Salud Infantil.
8). Área Quirúrgica: Orienta a la adquisición de los conocimientos, habilidades y
destrezas necesarios para el abordaje y manejo adecuado de los padecimientos
médico-quirúrgicos más frecuentes: La integran las siguientes asignaturas:
Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Músculo Esquelético, Nosología y
Clínica Quirúrgica de Cabeza Cuello y Partes Blandas, Nosología y Clínica de
Abdomen, Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y Vascular Periférico,
Principios de Cirugía, Prácticas de Cirugía.
9) Área de Optativas
Optativas: Son 10 y están consideradas en dos categorías: 1) disciplinarias y 2)
complementarias. Ambos tipos le proporcionan mayor flexibilidad al programa y
tienen el propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en
algunos conocimientos, tanto del área clínica como en la Formación General
Universitaria. Las optativas disciplinarias obligatorias son 3 y podrá elegirlas de
una oferta de 8, mismas que se enlistan a continuación.
1. Electrocardiografía 2. Estrategias de enseñanza en Medicina 3. Manejo de auxiliares de diagnóstico 4. Medicina del deporte 5. Oncología 6. Primeros auxilios 7. Reumatología 8. Sexología humana La Optativa complementaria es la denominada “Innovación y Talento
Emprendedor”, misma que es común a todos los programas educativos que oferta
la BUAP
8.3.2. Ejes Transversales y Área de Formación General Universitaria
La transversalidad se desarrolla mediante ejes que recorren e impregnan todo el
currículo, a través de las actividades diseñadas para el logro de los objetivos de
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia
Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 44
aprendizaje de cada una de las asignaturas, está presente en acciones y
situaciones concretas en el desarrollo del mismo. Las actitudes que se promueven
son aquellas que tienen que ver con la salud y con los valores éticos y
ciudadanos, estéticos y artísticos, con el fin de mejorar permanentemente su
calidad de vida tanto en ámbito familiar, social y laboral, integrando los campos
del ser, el saber, el hacer y el convivir.
La estructura curricular del Programa educativo de la Licenciatura en Medicina en
el marco del Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla cinco ejes
transversales
1. Formación Humana y Social
2. Desarrollo de habilidades del Pensamiento y Complejo (DHPC)
3. Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (DHTIC)
4. Lenguas
5. Educación para la investigación
1. Formación Humana y Social. Con ella se pretende que el estudiante aprenda a
discernir, reflexionar, deliberar, a argumentar principios que favorezcan la
convivencia democrática, plural y responsable. Que desarrolle habilidades para el
análisis, la reflexión y el juicio crítico. Por otro lado el estudiante conocerá hechos,
conceptos y principios que le permitan reconocer y practicar los procedimientos,
habilidades y actitudes para la prevención de enfermedades y conservación de la
salud, aprecio de los valores de la vida y manifestación de actitudes que permitan
un ambiente sano en nuestro entorno.
2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo. Este eje propiciará en el
estudiante, el desarrollo de un pensamiento crítico y creativo, a partir del
pensamiento básico. Usará como herramientas al trabajo cooperativo y a la
metacognición, favoreciendo el desarrollo de la conciencia, el control de los
propios procesos de reflexión y el uso del conocimiento en la aplicación de
actividades, que promuevan la elaboración de procesos o proyectos que impacten
a la comunidad en la que se encuentre.
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Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 45
3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la
Comunicación (DHTIC). Este eje está orientado al desarrollo de habilidades
interdisciplinarias que integren los componentes informacional, digital y
comunicacional, en entornos complejos y en red, incluye tres dimensiones:
a) Dimensión digital. Orientada al desarrollo de la cultura en red, que se exprese
en hábitos, habilidades, actitudes y valores, para interactuar en forma activa en
entornos virtuales de vida, trabajo y aprendizaje, mediados por procesos de
información y comunicación digital.
b) Dimensión informacional. En ella el estudiante desarrolla habilidades para la
búsqueda y selección de información pertinente que apoye su formación integral y
disciplinaria.
c) Dimensión comunicacional. En ella, se desarrollan las capacidades de
comunicación asertiva verbal y escrita para la adquisición e intercambio de
nuevos conocimientos, apoyada en las técnicas y herramientas tecnológicas
contemporáneas.
4. Lenguas. Dado que el idioma es el medio de comunicación para la transmisión
del conocimiento, un segundo idioma dará al estudiante el acceso a otros sistemas
de valores y maneras de interpretación del mundo y comprensión de la cultura.
5. Educación para la Investigación. Con este eje los docentes incorporarán
actividades de investigación con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje
y que el estudiante adquiera conocimientos, habilidades, actitudes y valores
orientados a una cultura de indagación, de descubrimiento y de construcción de
conocimientos nuevos. Las habilidades investigativas, se lograrán por medio de
una metodología acorde con la corriente constructivista que considera la
posibilidad de que el estudiante pueda a través de la guía del académico aplicar,
optimizar y desarrollar habilidades cognitivas de orden superior a partir de
involucrarse en las actividades mismas de la investigación, formándose así para la
investigación.
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Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 46
Los estudiantes se incorporan a las Líneas de Generación y Aplicación del
Conocimiento (LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA), mismas que
a continuación se describen:
CA LGAC Descripción de la LGAC
Programas de asignatura
Patología Experimental
Reproducción celular
Incluye proyectos en eucariotes superiores e inferiores.
Biología celular Embriología Parasitología y Micología
Vacunas sintéticas
Incluye proyectos sobre diseño, producción y evaluación de vacunas sintéticas.
Inmunología Farmacología I Farmacología II
Genética ambiental Incluye proyectos sobre reguladores ambientales en la expresión genética.
Genética clínica
Diagnóstico molecular
Incluye proyectos encaminados al diagnóstico molecular en la parasitosis y micosis
Bioquímica I Biología Celular Parasitología y Micología
Ciencias de la salud
Medicina preventiva
Incluye proyectos sobre estrategias de control y prevención de las enfermedades más frecuentes en el Estado de Puebla y en el País. Estudios descriptivos que den a conocer el perfil de morbimortalidad regional y nacional
Salud Pública. Medicina Familiar y Comunitaria Metodología de la investigación Bioética Inmunología Salud Infantil Medicina Pediátrica Metodología de la Investigación
Salud Pública
Incluye proyectos sobre estrategias de control y prevención de los padecimientos más frecuentes que constituyen un problema de salud para la población regional y nacional
Salud Pública Medicina familiar y Comunitaria Medicina Pediátrica Salud Infantil Metodología de la investigación. Bioética
Investigación Epidemiológica
Incluye estudios diagnósticos y epidemiológicos para conocer el perfil de morbimortalidad regional y nacional
Salud Pública Medicina familiar y Comunitaria Medicina Pediátrica Salud Infantil Metodología de la
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PE: “Licenciatura en Medicina” 47
CA LGAC Descripción de la LGAC
Programas de asignatura investigación. Bioética
Ciencias de la Conducta
Factores psicosociales en enfermedades crónicas
Se incluyen proyectos que evalúan calidad de vida, discapacidad, actitudes hacia los problemas relacionados con enfermedades crónicas
Bioética Metodología de la investigación Psicología Psiquiatría Geriatría
Genética y conducta
Se incluyen proyectos sobre aspectos hereditarios del temperamento y la psicopatología
Bioética Metodología de la Investigación Psicología Genética clínica Psiquiatría
Psicopatología y adicciones en adolescentes
Se incluyen proyectos encaminados a identificar factores asociados al consumo de sustancias entre adolescentes
Bioética Metodología de la Investigación Psicología Psiquiatría Salud infantil Medicina pediátrica Medicina Familiar y Comunitaria
Medicina Interna
Cardioneumología
Incluye proyectos clínicos relacionados con patologías cardiorespiratorias
Bioética Metodología de la Investigación Nos. y Clínica del A. Respiratorio. Nos. Y Clínica del A. Cardiovascular Electrocardiografía* Imagenología Auxiliares de diagnóstico*
Neurología
Incluye proyectos clínicos relacionados con patologías neurológicas
Bioética Metodología de la Investigación Anatomía IV Neurología
Endocrinología
Incluye proyectos clínicos relacionados con patologías endocrinas
Bioética. Metodología de la Investigación. Clínica Propedéutica. Endocrinología
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PE: “Licenciatura en Medicina” 48
CA LGAC Descripción de la LGAC
Programas de asignatura Anatomía Patológica
Inmunopatología
VIH/SIDA
Incluye proyectos básicos y clínicos relacionados con la infección por VIH/SIDA
Bioética Metodología de la Investigación Inmunología Infectología Clínica Propedéutica Farmacología II Auxiliares de diagnóstico
Inmunodeficiencias
Incluye proyectos básicos y/o clínicos con el diagnóstico, evolución y tratamiento de las inmunodeficiencias congénitas y/o adquiridas.
Bioética Metodología de la Investigación Inmunología Infectología Clínica Propedéutica Farmacología II Auxiliares de diagnóstico Genética Clínica
Autoinmunidad
Incluye proyectos básicos y/o clínicos relacionados con el diagnóstico de las enfermedades autoinmunes.
Bioética Metodología de la Investigación Inmunología Infectología Clínica Propedéutica Farmacología II Auxiliares de diagnóstico
Socio Medicina
Educación Médica
Incluye proyectos de investigación teóricos metodológicos del proceso enseñanza aprendizaje del área médica
Bioética Metodología de la Investigación
Factores sociales del proceso salud enfermedad
Incluye proyectos que estudian los fenómenos de la salud y la enfermedad vinculados a la realidad social.
Bioética Metodología de la Investigación Salud Pública Medicina familiar y Comunitaria
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Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 49
CA LGAC Descripción de la LGAC
Programas de asignatura
Integración docencia servicio
Incluye proyectos que estudian estrategias de vinculación entre las instituciones de educación médica y servicios de salud
Bioética Metodología de la Investigación
Educación y salud poblacional
Incluye proyectos de investigación científica con un enfoque poblacional que identifique y evalué determinantes biológico, psicosociales y educativos en los procesos de salud enfermedad
Bioética Metodología de la Investigación Psicología
.
8. 4 Flexibilidad del Programa Educativo Para el Programa Educativo. § El PE podrá concluirse en un mínimo de 7 o en un máximo de 8 años.
§ Para concluir el programa se deberá cubrir un mínimo de 355 créditos o un
máximo de 377 créditos.
§ A partir del nivel Formativo, el programa permite la opción de de cursar un
mínimo y un máximo de créditos por período
§ El PE permite al estudiante durante los interperiodos, recursar la(s)
asignatura(s) no acreditadas o avanzar en su ruta académica.
§ El PE permite la revalidación de estudios realizadas en otras instituciones
del país y del extranjero.
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Facultad de Medicina
PE: “Licenciatura en Medicina” 50
§ El programa cuenta con asignaturas optativas disciplinarias y
complementarias, con el objeto de fortalecer la formación integral del
estudiante.
• El PE cuenta con tres asignaturas comunes a todos los PE que oferta la
Institución y que corresponden al Eje de Formación General Universitaria.
• El PE presenta dos alternativas de titulación.
§ El PE permite al estudiante:
o Concluir el programa en un mínimo de 7 años y en un máximo de 8
años
o Concluir el Plan de estudios con el mínimo o máximo de créditos
o Participar en el diseño de su ruta académica en colaboración con el
Tutor Académico.
o Optar por utilizar o no los interperiodos.
o Solicitar permiso para ausentarse del programa por un máximo de un
año.
o Cursar asignaturas en otras instituciones dentro y fuera del país.
o Incorporarse a las líneas de Investigación que cultivan los Cuerpos
Académicos.
§ El PE permite al académico:
o Interactuar con docentes de asignaturas antecedentes y
consecuentes para adecuar los contenidos.
o Diseñar ambientes de aprendizaje acordes con el modelo educativo.
o Emplear el interperiodo para la actualización de los programas de
asignatura, para su actualización disciplinar o pedagógica o realizar
estancias en otras unidades académicas dentro y fuera de la
institución.
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o Realizar su práctica docente en otras unidades académicas en el
Área de Formación General Universitaria.
o Incorporar estudiantes a sus líneas de investigación.
o Colaborar como tutor en el diseño de la ruta académica de sus
tutorados
9. Formas de titulación
Los egresados de la Licenciatura en medicina podrán titularse de la
siguiente manera:
a) Examen profesional
b) Titulación automática
10. Programa de Integración Social
Presentación
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje de desarrollo
de las actividades educativas, de investigación e integración social, “la formación
integral y pertinente del estudiante”, para ello el proceso de aprendizaje-
enseñanza se sustenta en la orientación pedagógica del constructivismo socio
cultural, considerando las principales aportaciones del humanismo crítico y los seis
pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos, aprender a emprender y aprender a desaprender.
De acuerdo a los fundamentos teóricos y filosóficos que sustentan al MUM: la
educación a lo largo de toda la vida, la educación para la ciudadanía y la
participación activa en la sociedad, la consolidación de los derechos humanos, el
desarrollo sustentable, la democracia y la paz, todo dentro de un contexto de
interculturalidad, multiculturalidad y justicia, se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los PE el Programa de Integración Social para articular la
formación de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
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intervención multidisciplinarios en los ámbitos local, regional, nacional e
internacional.
Este programa tiene los siguientes propósitos:
GENERAL
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su
incorporación a proyectos generados por la institución, la unidad académica,
organismos sociales o gubernamentales, para contribuir al desarrollo justo y
equitativo de la sociedad, incidiendo particularmente en comunidades y grupos
vulnerables, para con ello fortalecer el proceso de aprendizaje-enseñanza así
como la formación integral y pertinente.
ESPECIFICOS
1. Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes.
2. Promover la cultura del deporte y el rescate de nuestra cultura y tradición.
2. Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educación,
concretados en la tolerancia, empatía, pluralidad, democracia, respeto del derecho
de los otros y al medio ambiente, bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad.
3. Favorecer la integración de la teoría, la práctica profesional y la investigación
de manera interdisciplinaria,
4. Promover el trabajo colaborativo en grupos multidisciplinarios
5. Favorecer el potencial de desarrollo del país.
6. Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables.
7. Establecer vinculación con la sociedad, las instituciones educativas públicas y
privadas, las instituciones públicas y privadas que presten servicios de salud. e
instituciones no gubernamentales que realicen actividades de difusión y educación
continua en salud.
8. Propiciar la vinculación en los tres niveles de atención, basados en los
principios de atención primaria a la salud y tomando en cuenta la prevención
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primaria, secundaria y terciaria para la resolución de problemas de salud actuales
a nivel nacional y estatal.
9. Promover la investigación en salud estratégica orientada a la resolución de la
problemática Estatal y Nacional, bajo criterios de eficiencia, responsabilidad y
eficacia.
10. Promover el establecimiento de una cultura y vocación de servicio acorde con
las necesidades del desarrollo de nuestra sociedad, facilitando al mismo tiempo
que los estudiantes desarrollen sus competencias profesionales y logren una
mejor identificación con su futuro campo laboral.
Los Programas Integración Social que se desarrollan en la Facultad de
Medicina son:
• Programa de Difusión de la Ciencia a través de: “Programa de Verano de
Talentos, “La Ciencia en tus Manos”, “Jóvenes Investigadores”, “ verano de
la investigación Científica”, congresos, seminarios, conferencias.
• Programa de Diagnóstico de Salud y Nutrición de la Población del Municipio
de Puebla.
• Programa de identificación de riesgo para las principales enfermedades
endémicas de las localidades donde nuestros estudiantes realizan SS, y
propuesta de alternativas de prevención y control
• Programa de Vinculación Social para diagnóstico de salud y atención
médica Integral en municipios de alta marginación.
• Programa de prevención de lesiones y malos hábitos posturales, en la
población infantil del municipio de puebla.
• Programa de valoración de la capacidad biomecánica de los estudiantes de
Escuelas de Arte del Municipio de Puebla.
• Programa de atención de lesiones presentes en estudiantes deportistas del
Municipio de Puebla.
• Programa de incorporación de los estudiantes de la FMBUAP a la Cultura y
el Deporte
• Programa de Diagnóstico de neoplasias de piel y cáncer cervicouterino
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• Programa de Atención a niños y adolescentes con problemas de
aprendizaje, conducta y déficit de atención, y de atención a pacientes con
trastornos mentales graves.
• Programa de atención a pacientes de bajos recursos con problemas de
inmunodeficiencias, enfermedades autoinmunes y con infección por VIH
SIDA
• Programa de Capacitación en Reanimación Neonatal a estudiantes,
médicos generales y especialistas médicos del municipio y del estado.
CONVENIOS DE COLABORACIÓN
Tenemos establecidos convenios con las siguientes instancias:
1) Hospital Universitario de Puebla (HUP)
2) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
3) Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado
(ISSSTE)
4) Instituto de Seguridad al Servicio de los Trabajadores del Estado de Puebla
(ISSTEP)
5) Hospital Universitario de Puebla
6) Secretaría de Salud (SS)
7) Hospital del Niño Poblano.
8) Hospital General de Puebla
9) Hospital Guadalupe
10) Hospital Betania
11) Beneficencia Española
12) Hospital Militar regional Puebla.
13) Hospital Ángeles del Pedregal.
14) Ayuntamientos del municipio de Puebla
15) 12. Ayuntamiento del municipio de Cuetzalan
16) Ayuntamiento del municipio de Pahuatlán
17) Ayuntamiento del municipio Vicente Suárez
18) Ayuntamiento del municipio Tzicuilan
19) Ayuntamiento del municipio de Cuautempan
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20) Ayuntamiento del municipio de Huellapan
21) Ayuntamiento del municipio de Saltillo la Fragua
22) Ayuntamiento del municipio de Teteles de Ávila Castillo.
23) Ayuntamiento del municipio de Tehuacan.
11. Programas de Asignatura.
Los elaborados y actualizados por los miembros de cada academia.
12. Sistema de Información, Evaluación y Seguimiento del PE. Se tomará el diseñado por la Institución.
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Anexos:
• Autoevaluación curricular y Diagnóstico del PE de la Licenciatura en
Medicina.
• Matriz 2: Correlación entre las Asignaturas del PE
• Matriz 3: Correspondencia con los Objetivos, el Perfil de Egreso y las
Asignaturas.
• Matriz 4.1: Rutas Académicas.
• Matriz 5: Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares anteriores con el actual.
• Ruta Académica para 7 y 8 años
• Glosario.