Plan de diagnostico2dogrado1
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P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPOFORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
DESARROLLO
PERSONAL
Y SOCIAL
RECONOCE SUS CUALIDADES Y
CAPACIDADES Y LAS DE SUS
COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.
YO SOY
♦ IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DE CADA NIÑO O CADA NIÑA
♦ COMENTAR QUE LES GUSTA, QUE LES DIGUSTA ♦ ESTABLECER ACUERDOS Y REGLAS DENTRO DEL GRUPO♦ ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON Y
FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS SENTADOS.♦ ENTREGAR A CADA NIÑO Y NIÑA UN TITERE DE DIFERENTES
PERSONAJES Y JUGAR A SER EL TITERE QUE TIENE CADA UNO Y CADA QUIEN PLATICARÁ COMO ES.
♦ INCLUIR ACTIVIDADES QUE HACEN EN LA ESCUELA Y LO QUE NO LES GUSTA HACER.
♦ QUE CADA NIÑO DIGA SU NOMBRE COMPLETO, DONDE VIVE, EL NOMBRE DE SUS PADRES.
♦ ENTREVISTA AL ALUMNO
TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
TITERES
P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPOFORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
LENGUAJE Y
COMUNICACION OBTIENE Y COMPARTE
INFORMACION A TRAVES DE
DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION
ORAL
¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?
♦ VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE EXPRESION ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.
♦ PRESENTARSE ANTE EL GRUPO DECIR SU NOMBRE, LOCALIZAR SU NOMBRE, ESCRIBIR SI NOMBRE.
♦ SALIR A OBSERVAR DIVERSAS PARTES DEL JARDIN Y REGRESAR A COMENTAR CON LOS DEMAS LO QUE LLAMO SU ATENCION.
♦ FORMAR PAREJAS E INDICAR QUE UNOS VAYAN AL PATIO Y OTROS A DIFERENTES GRUPOS, AL AREA DE JUEGOS, A LA DIRECCION, A LA COCINA.
♦ CADA EQUIPO RELATARA LO QUE OBSERVO.♦ AL FINAL PREGUNTAR YA CON EL GRUPO COMPLETO: ¿QUE
HACEMOS EN EL JARDIN DE NIÑOS? Y ESCRIBIR EN EL PIZARRON SUS RESPUESTAS.
♦ REALIZAR CARTA MURAL DE NUESTRO JARDIN DE NIÑOS POR EQUIPO
TIEMPO
3 DIAS
RECURSOS
OBSERVACION DIRECTA Y DIALOGO
P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPOFORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
PENSAMIENTO MATEMATICOUTILIZA LOS
NUMEROS EN
SITUACIONES
VARIADAS QUE
IMPLICAN PONER
EN JUEGO LOS
PRINCIPIOS DE
CONTEO
♦ INDAGAR LA FORMA QUE UTILIZAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA
CONTAR.
♦ FORMAR EQUIPOS DE CUATRO ALUMNOS CADA UNO
♦ REPARTIR EL MATERIAL A CADA EQUIPO, CONSISTE EN UN SOBRE QUE
CONTIENE BOTONES DE DISTINTAS CARACTERISTICAS (COLOR,
TAMAÑO, NUMERO DE ORIFICIOS, ETC)
♦ SACAR EL MATERIAL DEL SOBRE Y EXPLORAR SU CONTENIDO,
COMENTARIOS
♦ ELEGIR UNA DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS BOTONES Y PLANTEAR
A TODOS LOS EQUIPOS UNA PREGUNTA.
♦ CAMBIAR EL CRITERIO PARA AMPLIAR EL TIEMPO DE OBSERVACION.
♦ OBSERVAR LO QUE HACEN LOS ALUMNOS PARA RESOLVER EL
PROBLEMA.
♦ REVISAR A TODOS LOS EQUIPOS Y TOMAR NOTA DE LO QUE HACE
CADA UNO.
TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
BOTONES Y SOBRES
P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPOFORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
PENSAMIENTO MATEMATICORECONOCE Y
NOMBRA CARACTERISTICAS
DE OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS
GEOMETRICOS
¿DONDE LAS ENCUENTRO?
♦ IDENTIFICAR LA CAPACIDAD DE OBSERVACION DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RELACIONAR UNA FIGURA GEOMETRICA CON LA FORMA DE DIFERENTES OBJETOS Y PLANTAS.
♦ ELEGIR TRES FIGURAS QUE TENDRAN QUE ENCONTRAR LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DENTRO Y FUERA DEL AULA, RECTANGULO, CIRCULO Y TRIANGULO.
♦ ENTREGARLES FIGURAS YA HECHAS PARA QUE BUSQUEN OBJETOS O PLANTAS PARECIDAS Y PEGARLAS JUNTO A CADA UNO.
♦ UTILIZAR EN PIZARRON E INDICARLE EL TIEMPO EN QUE TIENEN QUE ENCONTRAR DICHA FIGURA.
♦ COMENTEN EN EQUIPO Y COMPAREN QUE HICIERON PARA ENCONTARLAS, POSTERIORMENTE COMENTAR AL GRUPO.
♦ OBSERVAR SI PEGARON CORRECTAMENTE LAS FIGURAS DONDE CORRESPONDIA, SI NO ES ASI, TRATAR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS REFLEXIONEN POR QUE HAY UN ERROR.
TIEMPO
3 DIAS
RECURSOS
FIGURAS GEOMETRICAS
DE FOAMY GRUESO, DE CARTON, DE
PAPEL
P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPOFORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
FORMULA EXPLICACIONES ACERCA DE LOS
FENOMENOS NATURALES QUE
PUEDE OBSERVAR Y DE LAS
CARACTERISTICAS DE LOS SERES
VIVOS Y DE LOS ELEMENTOS DEL
MEDIO.
♦ EXPLORAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS EXPLICACIONES QUE REALIZAN SOBRE UN FENOMENO NATURAL Y CONOCER EL GRADO DE COHERENCIA QUE TIENEN.♦ TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL♦ NARRACION SOBRE UNA VISITA REALIZADA A UNA GRANJA YSOBRE EL ENCUENTRO DE UNA PLUMAS, DE AHÍ PARTIR A REALIZAR UN SIN FIN DE PREGUNTAS.♦ CENTRAR LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HACIA LA FUNCIONALIDAD DE LAS PLUMAS DE LOS POLLOS.♦ MOSTRAR FOTOGRAFIAS O LAMINAS DE POLLOS, PERICOS, PATOS, GALLOS, PAVOS, Y HACER ENFASIS QUE ESTOS ESTAN CUBIERTOS DE PLUMAS, DAR PISTAR PARA QUE ELLOS RELACIONEN LAS PLUMAS CON LA PROTECCION CONTRA EL FRÍO.♦ LEER EN VOZ ALTA ALGUNOS FRAGMENTOS DE CARACTERISTICAS DE LAS PLUMAS Y CARACTERISTICAS DE LAS AVES.♦ HACER PREGUNTAS PARA AMPLIAR SU CURIOSIDAD Y SEGUIR INVESTIGANDO.
TIEMPO
3 DIAS
RECURSOS
PLUMAS DE DIFERENTES
AVES, LAMINAS DE AVES, LIBROS,
ENCICLOPEDIA
P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPOFORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS
REPRESENTA PERSONAJES Y SITUACIONES
REALES O IMAGINARIAS MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESION DRAMATICA.
MI PERSONAJE FAVORITO
♦ CONOCER LAS CAPACIDADES DE REPRESENTACION QUE TIENEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
♦ ELEGIR EN EL SALON, UN ESPACIO PARA DELIMITAR EL AREA ESCENICA, DISPONER EL LUGAR PARA EL PUBLICO.
♦ COLCOCAR A UN COSTADO DEL ESCENARIO ROPA PRESTADA POR LAS MAMÁS, PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LAS UTILICEN PARA CREAR UN PERSONAJE.
♦ LOS ALUMNOS PASARAN AL FRENTE DE FORMA INDIVIDUAL O EN EQUIPOS A REPRESENTAR SU PERSONAJE FAVORITO.
♦ QUE CADA ALUMNO MENCIONE SUS CARACTERISTICAS DEL PERSONAJE QUE REPRESENTA.
♦ LOS ACTORES AGRADECERAN CON UNA CARAVANA Y EL PÚBLICO AGRADECERA CON UN APLAUSO.TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
ROPA DE MAMÁ, PAPÁ.
DISFRACES, ACCESORIOS, MAQUILLAJE.
P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPOFORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
DESARROLLO FISICO Y SALUD MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE
MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA,
RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPLULSOS, EN
JUEGOS Y ACTIVIDADES DE
EJERCICIO FISICO.
EN EL PARQUE
♦ OBSERVAR Y VALORAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO Y EL CONTROL DE SU CUERPO QUE TIENEN LOS EDUCANDOS, ASI COMO EL USO Y MANEJO DE DIFERENTES OBJETOS.
♦ CONVERSAR CON LOS PEQUEÑOS ACERCA DE LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE REALIZAN CUANDO VAN A UN PARQUE.
♦ JUEGO DE LAS TRAES.♦ JUEGO DE ENCANTADOS.♦ LAS CEBOLLITAS♦ USANDO JUEGOS DEL PLANTEL Y JUGUETES.
TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
TITERES