PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ kolcsey 2014-2020 final.pdf · Şcolar de Industrie Uşoară,...
Transcript of PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ kolcsey 2014-2020 final.pdf · Şcolar de Industrie Uşoară,...
1
PLAN DEDEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ2014 – 2020
DIRECTOR,
PROF. PATAKI ENIKŐ
2
COLEGIUL NAŢIONAL „KÖLCSEY FERENC” SATU MARE
ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR
ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL
ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL
3
4
Motto:
“În limitele impuse, cu resursele existente, într-un ritm propriu,
bazaţi pe convingerea că toate au un început,
să încercăm să facem singuri ceea ce aşteptăm de la alţii.”
ARGUMENT
La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituţionalǎ al Colegiului NaţionalKölcsey Ferenc Satu Mare au stat legile care guvernează domeniul învăţământului(LegeaEducaţiei Naţionale, Hotărârile şi Ordonanţele emise de Guvernul României, toate actelenormative ce decurg din legile mai sus menţionate, Ordinele, Metodologiile, Precizările şiProgramele elaborate de M.E.C.T.S. ) precum şi condiţiile concrete existente în zona în carese află şcoala. Activităţile din cadrul şcolii se desfăşoară în conformitate cu legile şi strategiilenaţionale care guvernează domeniul, prin considerarea specificului regional, judeţean şi local.
Echipa managerială , împreună cu toţi colegii, au ajuns la concluzia că sunt necesareţinte şi obiective noi, iar viziunea şi misiunea şcolii necesită adaptare la noile condiţii locale şinaţionale în care funcţionează şcoala.
Proiectul de Dezvoltare Instituţionalǎ este necesar: pentru a ne cunoaşte ţintele,scopurile, resursele şi a stabili modalităţile de îndeplinire a acestora; pentru ca activitateanoastră să se desfăşoare ordonată, în echipă şi să putem ridica standardele scolii şi să ducem laîndeplinire misiunea propusă. Proiectul mai este necesar şi pentru ca alţii să ne cunoascăţintele şi activitatea propusă şi desfăşurată de colectivul acestei şcoli.
5
DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI A MEDIULUI INTERN
Diagnoza mediului extern
Contextul economic şi social
Municipiul Satu Mare se întinde pe o suprafaţă de 12.660 ha şi are o populaţie de peste
120.000 locuitori, se află la intersecţia paralelei 47°7'30'' latitudine nordică cu meridianul
22°52'30'' longitudine estică. Situat la altitudinea de 126 m faţă de Marea Neagră, oraşul este
aşezat pe o terasă constituită din lunca aferentă Someşului inferior.
Satu Mare este un oraş de graniţă, această poziţie favorizând posibilităţile de a avea
legături economice, comerciale, culturale cu ţările vecine. Totodată din această poziţie
rezultă şi faptul că mediul multicultural este caracteristic oraşului.
Populaţia totală, conform statisticilor din 1 ianuarie 2009, era 364.938 de locuitori din
care 48,00% în mediul urban, iar 52,00% locuitori în mediul rural, densitatea populaţiei fiind
de 82,8 loc./km2. Din punct de vedere al numărului de locuitori şi a densităţii populaţiei,
judeţul Satu Mare se situează pe locul 29 pe ţară din cele 41 de judeţe, având o pondere de
1,7% în totalul populaţiei ţării. În perioada următoare se constată o scădere semnificativă a
populaţiei de lam1,43% în 2010 până la 7,94 % în 2020 raportată la anul în curs.
Structura pe naţionalităţi este: români 58,5% (66.638), maghiari 35,0 % (45.287),
germani 3,6 % (1.110), rromi “2,5 % (1.115), alţii 0,4 % : ucrainieni (271), evrei (30), italieni
(25), chinezi (14), sârbi (13), ruşi (12), slovaci (12), secui (11), turci (10), ruteni (8), alţii
(89).
Dinamica populaţiei pe grupe mari de vârstă în judeţul Satu Mare indică tendinţa de
îmbătrânire demografică, caracterizată prin reduceri importante ale ponderii efectivelor din
grupa 0 - 14 ani, de la 25,3% în 1990 la 16,2% în 2009, pe fondul creşterii ponderii populaţiei
vârstnice.
Fenomenul de îmbătrânire demografică este mai accentuat în mediul rural, procentul
persoanelor de peste 65 de ani fiind de 13,4%.
6
Privind dezvoltarea economică de azi a oraşului nostru constatăm că industria deţine o
pondere importantă în activitatea populaţiei. Şomajul reprezintă sub 3% din populaţia activă a
judeţului. Diversitatea ramurilor industriale face ca paleta dezvoltării socio-umane să fie
foarte variată şi armonios distribuită ceea ce duce la îmbinarea unor profile multiple pentru
pregătirea celor ce urmează. Astfel, ansamblul şcolar sătmărean are licee teoretice şi profil cu
care ne mândrim având o străveche tradiţie: Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, Colegiul
Naţional “Kolcsey Ferenc”, Colegiul Naţional Doamna Stanca, colegiul Naţional “Ioan
Slavici” , Liceul Teoretic German “Johann Ettinger”, Liceul de Alimentaţie Publică, Grupul
Şcolar Forestier “Constantin Brâncuşi”, Grupul Şcolar “Unio”, Grupul Şcolar C.F.R., Grupul
Şcolar de Industrie Uşoară, Liceul de Artă şi Liceul Sportiv.
Colegiul Naţional „ Kölcsey Ferenc” este una din prestigoasele colegii cu predare în
limba maghiară din partea nord-vestică a României. Este un liceu situat într-o reşedinţă de
judeţ, astfel fiind o instituţie care deserveşte nu doar locuitorii oraşului Satu Mare, ci judeţul
Satu Mare, ba chiar şi localităţi din judeţele limitrofe.
7
8
9
Analiza contextului Politic, Economic, Social, şi Tehnologic-
Politicul:
· politicile educaţionale la nivel naţional conform programelor elaborate de MECTS.
· regional şi local: coordonate de Consiliul Local şi de ISJ- Satu Mare
· Politicul nespecific: legislaţia restrictivă care influenţează calitatea managementului
· Politicul specific: politicile/ legislaţia defavorizată actualmente datorită lipsei de
calificare pentru piaţa muncii dar şi dezvoltare/ continuare în condiţii optime.
Economicul:
· Din punct de vedere economic există o uşoară creştere deoarece valorile economice
care reprezintă interes elevilor liceului există sau sunt în dezvoltare (Ex.
Întreprinzătorii particulari). Nivelul mediu al câştigurilor favorizează procesul de
învăţământ.
· diagnostizarea aspectului economic prezintă importanţă şi sub aspectul cunoaşterii
surselor de fonduri extrabugetare care pot fi atrase.
· Liceul este sponsorizat de mai mulţi agenţi economici şi firme private pentru
procurarea: vopselelor pentru igienizare-salubrizare, cărţi pentru dotarea bibliotecii,
tehnică de calcul pentru dotarea laboratorului de informatică, materiale de construcţii
şi de fonduri pentru amenajarea termenului de sport, premii pentru serbări şi ziua
şcolii prin obiecte de birotică, decoraţiuni interioare.
10
Socialul:
· părinţii elevilor din municipiul şi judeţul Satu Mare se confruntă cu probleme
sociale asemănătoare cu cele din zonele mai dezvoltate ala ţării. Datorită situaţiei
economice din această zonă se resimt mai puţin problemele sociale rezultate din
şomaj, delincvenţă, etc. La nivelul judeţului şomajul este redus, majoritatea
familiilor au un nivel mediu din punct de vedere a câştigurilor. Aceste familii îşi
asigură o dotare cu instrumente tehnice şi de comunicare adecvată . majoritatea
familiilor dispun de calculator , iar majoritatea familiilor din municipiu sunt
conectate la internet.
11
Tehnologicul:
· Existenţa televiziunii locale şi regionale, pagina web a şcolii are o influenţă
pozitivă asupra mediatizării oportunităţilor oferite de către şcoală. Accesul
nelimitat la internet asigură elevilor facilităţile tehnologice necesare.
· Şcoala est dotată cu aparatură audio-vizuală (tv., video, casetofon, CD player,
DVD, videoproiector, tablă electronică, etc.
Ecologicul: în municipiu întreţinerea spaţiilor publice din cartiere şi periferie, curăţenia lasă
de dorit.
· Poluarea mediului datorită activităţii economice este destul de accentuat.
Considerăm că este necesară accentuarea prin educaţie a sensibilităţii ecologice a
elevilor, conştientizarea implicări în depistarea surselor de poluare şi implicarea în
îmbunătăţirea calităţii mediului.
12
Analiza SWOT
Puncte tari:
· Reşedinţă de judeţ
· Centru cultural şi economic
· Mediu multicultural
· Tradiţii în educaţie
· Ofertă educţională variată
Puncte slabe:
· Posibilităţile greoiaie pentru
navetă
· Număr de locuri de muncă limitate
· Posibilităţi limitate de a continua
studiile la nivel universitar
· Posibilităţi limitate de a găsi loc de
muncă cu studii superioare
Oportunităţi:
· Dezvoltarea economică în ritm
mai dinamic
· Creşterea posibilităţilor de a
continua studiile în Satu Mare
· Folosirea posibilităţilor care
rezultă din poziţia de oraş graniţă
Ameninţări:
· Scăderea numerică a populaţiei
· Migraţia poulaţiei tinere spre
zone mai dezvoltate din punct
de vedere economic
13
Diagnoza mediului intern
Informaţii generale privind unitatea de învăţământ
Scurt istoric:
Colegiul Naţional „Kölcsey Ferenc” este una dintre cele mai prestigioase colegii din
Satu Mare. Are o tradiţie remarcabilă în educaţia minorităţii maghiare din Satu Mare.
Şcoala continuă tradiţiile educaţiei confesionale protestante şi romano-catolice
desfiinţate peste noapte în 1948. Până în 1957 a fost numită Liceul Maghiar de Stat pentru
Băieţi, din 1957 până în 1962 a purtat numele de Liceul Kölcsey Ferenc.
De-a rândul anilor numele i s-a schimbat de mai multe ori, chiar şi insituţia a fost
desfiinţată pentru un timp mai scurt, devenid şcoală generală, clasele reale fiind duse la Liceul
Mihai Eminescu, cele umane la Liceul Ioan Slavici ( atunci Liceul nr 2).
În 1971 a fost reînfiinţat din nou sub numele de Liceul Maghiar având clase primare,
gimnaziale şi liceale. Din 1972 funcţionase sub numele de Liceul Real-Umanist nr.1, din 1977
devenind Liceul Industrial nr. 5.
În anul şcolar 1985 – 1986 clasele primare au fost transferate la Şcoala cu Profil de
Artă nr.17, iar anul următor au fost transferate şi clasele gimnaziale.
În anul şcolar 1991 şcoala devine din nou Liceul Teoretic Kölcsey Ferenc, purtând
numele marelui poet reformist maghiar, din sec. XIX.
Pe baza rezultatelor obţinute în 1988 instituţia a dobândit denumirea de Colegiu, iar
din anul 2000 funcţionează ca Colegiu Naţional.
Instituţia funcţionase în clădirea în care din anii 1600 până în 1948 a funcţionat Liceul
Reformat. Biserica Reformată a cerut retrocedarea clădirii, ce s-a şi întâmplat în 2005.
Biserica Reformată nu a dorit prelungirea contractului de închiriere cu instituţia noastră,
deorece dorise ca clădirea să fie ocupată de Liceul Teologic Reformat.
Astfel în anul 2010 şcoala s-a mutat parţial în clădirea de pe str. George Coşbuc, iar o
parte din clase a rămas încă în clădirea de pe Piaţa Păcii.
Din anul şcolar 2011-2012 instituţia funcţionează din nou într-o singură clădire
pe str. Mihai Eminescu nr. 1.
14
De-a rândul anilor mulţi din elvii noştri au devenit savanţi, artişti, scriitori: de
exemplu Szilágyi Domokos, Kovács András Ferenc poeţi, Kocsis István, Banner Zoltán
scriitori, publicişti, Lakatos Pál artist sculptor , Mohi Sándor artist pictor, Bodor Miklós
savant.
Instituţia noastră este colegiu naţional cu nivele de preşcolare, primare, gimnaziale,liceale şi postliceale. La nivel preşcolar funcţionează 2 grupe mixte , la nivel primar 4 clase, lanivel gimnazial 4 clase, la nivel liceal 24 clase, iar la nivel postliceal 4 clase.
La nivel liceal avem următoarele profile:
La nivel postliceal avem următoarele specializări:
- Asistent Medical Generalist 4 clase anul III./2 calse, anul I. i II. Câte o clasă- Asistent Medical de Farmacie. Anul I. 1 clasă
15
· 1 Cabinet limba engleză
· 1 Cabinet limba germană
· 1 sală staţie radio școlar
· 1 birou CȘE
· 1 Bibliotecă
· 1 Sală de lectură
· Cabinet Consilier Școlar,
· Cabinet Medical
· 1 Sală de educaţie fizică
· 2 Terenuri de sport
· 1 Sală profesorală
· 1 Sală de mese
16
· 1 Bucătărie + spaţii auxiliare (magazii, vestiar personal, spălătorie vese, etc.)
· Spaţii auxiliare: contabilitate, secretariat, arhivă,direcţiune, sală şedinţe CA.
Internatul şcolii funcţioneză în clădire separată pe str. Caişilor nr. 12, pe o suprafaţă
contruită desfăşurată de 1456 mp S+P+2E
· Nr. Dormitoare 19
· 1 cameră oaspeţi
· 1 cameră de pedagog
· 1 sală de meditaţie
· 1 bucătărie+ anexe
· Sală de mese 40/serie
Clădirea colegiului este proprietatea Episcopiei Romano-Catolice Satu Mare, închiriat
de Primăria Satu Mare pe baza HCL nr. 70/3103/2011 Cu contractul de închiriere nr:
24875.111/15.07.2011
Colegiul este utilizatorul clădirii pe o periodă contractuală de 20 de ani.
Internatul funcţionează în clădire cu proprietate de stat.
Utilităţi : curent electric, canalizare, sistem de încălzire propriu.
Curriculum
Urmărim să se ţină cont de Curriculumul Naţional, şi de documentele reglatoare a
acesteia, de planurile cadru. Se urmăreşte respectarea programelor şcolare de specialitate în
vigoare, şi programele examenelor naţionale.
Pornind de la formele şi specializările existente în cadrul şcolii s-a urmărit prin
oferta curriculară la decizia scolii, CDS, să se atingă cererea elevilor şi a părinţilor, în aşa fel
ca să oferim elevilor noştri cunoştinţe diversificate şi posibilitatea pentru aprofundarea
cunoştinţelor deja dobândite şi dezvoltrea aptitutidinilor existente.
Pachetele opţionale propuse sunt realizate:
· la nivelul mai multor arii curriculare, pornind de la un obiectiv complex,
multidisciplinar.
· la nivelul unei singuri arii curriculare, pornind de la specificul claselor sau a profilului
şi a specializării.
17
Analiza SWOT curriculum:
Puncte tari
· Programe şcolare standard;
· Programe şcolare adaptate;
· Curriculum la decizia şcolii;
· Materiale privind reforma;
· Există documentele curriculare naţionale;
· În funcţie de necesităţile şcolii s-au organizat
colective şi comisii metodice şi pe domenii de
activitate
· Se prelucrează cu elevii şi părinţii
Regulamentele de organizare şi desfăşurare a
testelor naţionale, a examenului de bacalaureat
· Se asigură cadrelor didactice consultanţă în
probleme de curriculum;
· Se asigură coerenţă între curriculum-ul
naţional şi dezvoltările locale, coordonarea
dintre diferite discipline / module / catedre şi
se încearcă rezolvarea conflictelor de prioritate
dintre profesorii de diferite discipline, în
interesul elevilor şi al unităţii şcolare.
Puncte slabe
· Realizarea suportului de curs opţional cu
superficialitate, făra a urmări parcurgerea
tuturor etapelor, a modalităţilor de evaluare şi
asigurarea bibliografiei şi a bazei materiale
corespunzătoare, de către unii profesori.
· Unii profesori debutanţi sunt prea puţin
familiarizaţi cu problematica documentelor
şcolare (în special planificări şi planuri de
lecţii, teste de evaluare).
· Insuficenta adecvare a metodelor la specificul
clasei de elevi, abordarea prea teoretica a
noţiunilor în unele cazuri, lipsa cunoaşterii
problemelor elevilor, lipsa realizarii unei
legături interdisciplinare susţinute.
Oportunităţi
· Diversificarea ofertei curriculare
· Accentuarea ofertei curriculare
multidisciplinare
· Crearea ofertei curriculare transdisciplinare
· Implicarea şi mai accentuată a părinţilor şi a
elevilor în exprimarea nevoilor şi cerinţelor lor
pentru CDŞ
Ameninţări
· Nu sunt asigurate manuale pentru toţi elevii.
· Lipsa manualelor alternative în limba maternă
· Lipsa planurilor cadru la unele nivele
· Confuzii rezultate din perioade de trecere a
noii legi a educaţiei
· Dezinteresul elevilor şi părinţilor
· Dezinteresul profesorilor
18
Informaţii privind personalul didactic, personalul didactic auxiliar şi personalul
nedidactic
Număr de posturi didactice: 72,24
Număr de cadre didactice titulare:
· cadre didactice titulare 53
· cadre didactice detaşate 3
· cadre didactice suplinitoare 4
· cadre didactice cu plata cu ora 8
· cadre didactice cu completare de catedră 2
· cadru didactic asociat 39
Situaţia pregătirii profesionale a cadrelor didactice:
· Grad didactic I 43
· Grad didactic II 11
· Grad didactic definitivat 12
· Cadru didactic debutant -
· Fără studii corespunzătoare -
Director: Pataki Enikő, specialitatea: prof. Maghiară- Engleză,
gradul didactic I.
Vechime în învăţământ: 22 ani
Curs de management: 2011: Management Educaţional cu durata de 180 ore, 60 de
credite,organizat de Asociaţia Didakticos Timişoara, program acreditat prin ordinul
3001/05.01.2011 al MECTS
Director adjunct : Bálint Elisabeta Susana
Specialitatea: informatică
gradul didactic: II.
vechimea în învăţământ: 23 ani
curs de management: 2011: Management Educaţional cu durata de 180 ore, 60 de
credite,organizat de Asociaţia Didakticos Timişoara, program acreditat prin ordinul
3001/05.01.2011 al MECTS
19
Raportul nr. elevi/nr. cadre didactice: 16,075
Personal didactic auxiliar:
Nr.post Nr.persoane
Total din care: 10.5 11
încadrat la liceu: 7.5 8
încadrat la internat 3 3
Nr.crt Nume prenume Funcţia Nr. post Încadrat la
1 Balog Martha Secretar şef 1 colegiu
2 Barna Antoniu Analist inginer
sistem
1 colegiu
3 Demeter Enikő Secretar 1 colegiu
4 Gnandt Márta Adminstrator
financiar
0,5 colegiu
5 Kajtár Ecaterina Pedagog 1 internat
6 Király Margareta Bibliotecar 1 colegiu
7 Medán Zsolt István Informatician 1 colegiu
8 Ostatea Ágota Pedagog 1 internat
9 Pénzes Magdolna Contabil şef 1 colegiu
10 Szűcs Carmen Laborant 1 colegiu
11 Veress Ádám Administrator
patrimoniu
1 internat
Număr personal auxiliar raportat la număr elevi: 0,0137
Personal nedidactic :
(nr. persoane, funcţia, calificarea de bază)
Nr.
Crt.
Nume prenume Funcţie Nr.
post
Încadrat
la
Observaţii
1 Belényi Mónika îngrijitoare 1 colegiu
2 Bócsi Luminita îngrijitoare 1 colegiu
20
3 Csomai Katalin îngrijitoare 1 colegiu
4 DembrovszkiArcadiu Muncitor II. 0 colegiu suspendat
5 Gergely Ecaterina îngrijitoare 1 colegiu
6 Hutton Alexandru Muncitor II. 1 colegiu suplinitor
7 Kallos Guszáv Muncitor II. 1 colegiu
8 Katona Gabriella îngrijitoare 1 colegiu
9 Kondor Gábor paznic 1 colegiu
10 Simonfi Iosif paznic 1 colegiu
11 Székely Csaba fochist 1 colegiu
12 Balla Ida Muncitor-Îngrijitoare 0,5+0,5 internat
13 Bunna Melinda Bucătar II. 1 internat
14 Dembrovszky
Ecaterina
Bucătar III. 1 internat
15 Bogdan Zoe Bucătar II 1 internat
16 Kiraly Aniko Îngrijitooare+magazioner 0,5+0,5 internat
17 Lakatos Elisabeta Bucătar IV 1 internat
18 Varga Elisabeta îngrijitoare 1 internat
19 Varga Maria spălătoreasă 1 internat
20 Toma Rodica muncitor 1 Grădiniță
21 Toth Katalin îngrijitor 1 Grădiniță
22 Fagea Hermina îngrijitor 1 Grădiniță
Personal nedidactic Nr.post Nr.persoane
Total din care: 21 + 1 vacant 21
incadrat la colegiu: 10 10
incadrat la internat 8 8
Incadrat la grădiniţă 3 3
Raportul nr. personal nedidactic/nr. elevi: 0, 0197
Şcoala are încadrat un consilier şcolar : Mészáros Tünde suplinită de Botos Imola pe
timpul concediului de maternitate, absolventă a Universităţii Babeş – Bolyai, Facultatea
de Psihologie.
21
Analiza SWOT:
Puncte tari
· Majoritatea cadrelor sunt titulare cu
grad didactic I
· Procent ridicat a profesorilor tineri
· Posibilitatea profesorilor tineri de a
conlucra cu cei cu mai multă
experienţă
· Posibilitatea profesorilor tineri de a
asimila bunele practici şi tradiţiile
şcolii de la generaţiile profesorilor
experimentaţi.
· Mai mulţi profesori tineri sunt
absolvenţi ai liceului nostru.
· Cadre cu cunoştinţe profesionale de
înaltă calitate
· Cadre care au devenit prin munca lor
personalităţi respectate de
comunitatea locală
· Folosirea metodelor moderne de
predare- învăţare la profesorii tineri
· Folosirea metodelor IT în procesul de
predare
· Perfecţionarea continuă a cadrelor
didactice prin înscriere la examele de
definitivat şi grade didactice
Puncte slabe
· Lipsa cunoştinţelor IT folosite în
procesul de predare la cadrele mai în
vârstă
· Atitudine negativă faţă de metodele
noi la profesorii mai în vârstă
· Numărul scăzut a personalului
nedidactic
· Numărul scăzut al angajaţilor pe post
de muncitor
22
Oportunităţi
· Posibilitatea ca pe baza LEN şcoala
să-şi poată alege cadrele
· Posibilitatea de a încadra personal
nedidactic pe posturile blocate
· Organizarea cursurilor de formare în
cadrul instituţiei.
· Asigurarea perfecţionării continue pe
diverse domenii a personalului
didactic
· Oferirea posibilităţii de participare la
schimburi de experienţă între şcoli
· Reglementarea unui sistem de
salarizare motivant, precum şi oferirea
unor premii şi bonusuri în funcţie de
rezultatele obţinute la clasă
Ameninţări
· Suprasolicitarea profesională a
dascălilor
· Lipsa statului pozitiv al profesorilor în
societate
· Salariile scăzute în domeniu
· Migraţie spre alte domenii mai bine
plătite
· Blocajul posturilor în sistemul bugetar
· Există cadre didactice care nu au
înteles că obiectul muncii este elevul,
că el este clientul nostru, ca şcoala
trebuie să presteze o activitate care să
satisfacă nevoile şi aşteptările
beneficiarilor: elevul, familia acestuia
şi, în final comunitatea
Informaţii cu privire la elevi
Număr elevi:
Preșcolar 54
Primar 109
Nivel gimnazial: 122 elevi
Nivel liceal: 650 elevi
Postliceal 126
Total 1061
Clase pe niveluri de învăţământ:nivel peșcolar 2 grupenivel primar 4 clasenivel gimnazial: 4 clase
nivel liceal: 24 clase nivel postliceal 4 clase
23
Politica de recrutare a elevilor:
Colegiul Naţional „Kölcsey Ferenc” este una dintre cele mai căutate licee di
municipiul Satu Mare. Conform unui studiu realizat de CJRAE Satu Mare, privind opţiunile şcolare
ale elevilor din clasele a VIII.-a, dintre liceele sătmărene suntem pe locul 4., iar dintre cele cu predare
în limba maghiară, ne poziţionăm pe locul1. Din totalul de elevi întrebaţi, 5,6 % optează pentru
unitatea noastră. Faptul că acest procentaj este în creştere faţă de anul anterior (în 2011 având un
procentaj de 4,5 %) atestă faptul că oferta educaţională a liceului nostru întîmpină cerinţele comunităţii
maghiare din judeţul Satu Mare.
Colegiul nostru organizează anual Zilele Porţilor Deschise, iar premergător acestei acţiuni
pornesc la drum şi „Deputaţii şcolii” - un cadru didactic şi consilierul şcolar. Aceştia ajung la şcolile
din judeţ, care au şi secţie maghiară, prezintă un film despre instituţia noastră , discută cu elevii şi
răpund la întrebările lor legate de instituţie, profile etc.
Realizarea planului de şcolarizare: 1oo %.
Fluxurile şcolare:
Rata de promovare: 100 %
Dintre elevi promovaţi avem 395 elevi cu note de 9 şi 10, 51,63%, din numărul total de elevi.
Rata de promovare la examenul de bacalaureat: 85% anul 2014
Rata de repetenţie: 0 %
Rata de abandon : nu este cazul
Rezultate:
Calitatea educaţiei oferite de unitatea noasră este atestată de rezultatele obţinute de eleviinoştri.
Rata promovabilităţii la examenul de bacalaureat 2014: 85%
Rata promovabilităţii la testele naţionale: 100 %.
Rata absolvenţilor care îşi continuă studiile la colegiul nostru: 100%
Rata elevilor care îşi continuă studiile în învăţâmântul superior: 90%
24
Absolvenţii instituţiei noastre îşi continuă studiile la universităţi şi facultăţi de renumedin ţară şi din străinătate (Anglia, Ungaria, Elveţia)
La concursuri şcolare interne şi internaţionale avem rezultate foarte bune atât la nivel
gimnazial cât şi la cel liceal.
La alte tipuri de concursuri judeţene, interjudeţene , naţionale şi internaţionale în ultimii doi
ani am avut 95 de premii (dintre care 31 locul 1.), la cele mai diversificate subiecte de la
matematică la arte şi muzică.
Situaţia disciplinară: nu întâmpinăm probleme majore, din totalul de elevi 3,88 % (
30 elevi) au avut nota scăzută la purtare.
25
Analiza SWOT:
Puncte tari
· Rata ridicată de promovabilitate la
examene naţionale şi bacalaureat
· Rata scăzută a numărului de corigenţi
şi repetenţi
· Rezultate bune şi foarte bune la
diferite concursuri
· Rezultate foarte bune la matematică şi
fizică
· Realizarea planului de şcolarizare
Puncte slabe
· Greutăţi în comunicarea în limba
română la unii elevi
· Lipsuri în cunoştinţele de bază la unii
elevi la începutul clasei a IX.-a
· Greutăţi întâmpinate la unii elevi în a
înţelege un text literar sau non-literar
· Lipsa rezultatelor bune de concurs la
unele materii
· O marjă medie de elevi cu note între
5-7 la examenul de bacalaureat
Oportunităţi
· Atragerea elevilor prin organizarea
mai multor activităţi extracurriculare
· parteneriate cu şcoli din oraş, ţară şi
străinătate
· parteneriate cu ONG-uri în vederea
asigurării activităţilor şi proiectelor
diversificate
· Asigurare de burse pentru un număr cât
mai ridicat de elevi
Ameninţări
· Scăderea numărului de elevi
· existenţa în localitate a mai multor licee
cu acelaşi filieră şi profil
· lipsa de interes a tinerilor faţă de
propria lor pregătire profesională
· tendinţe crescătoare ale delincvenţei
juvenile şi agresivităţii în judeţ
· aşteptările ridicate ale părinţilor faţă
de rezultatele elevilor dar fără efort
intelectual depus
26
Resursele materiale
Utilizarea spaţiului şcolar:
· numărul de schimburi: 1
· gradul de acoperire zilnic cu laboratoare, în raport cu numărul claselor de elevi şi
specificul ariei curriculare: 100%
Funcţionarea spaţiilor de învăţământ: dotarea cu mobilier, echipamente şi mijloace:
Laborator de informatică 1,
- reamenajat, dotat cu mobilier nou
- calculatoare de Pentium 586 şi 486, imprimante, monitoare, tastatură, mouse.
Laborator de informatică 2 şi 3:
- reamenajate, dotate cu mobilier nou
- calculatoare Pentium 4 + server, scanner,
Laborator de fizică
-reamenajat, dotat cu mobilier nou
-videoproiector,retroproiector, xerox,laptotp
- ampermetru, voltmetru, manometre, polariscop, maşini de centrifugă, proiector de scris,
galvanometre, osciloscop, pirometre, diferite rezistenţe, reostate, spectoscop, termometre,
tuburi capilare, truse rarefiate, termoelectromagnet, transformator, truse modele de relee, truse
pentru experienţe pe osciloscop, truse pentru experienţe de optică, diferite truse de fizică,
calorimetre, aparate de electrostatică, aparatul pentru câmpul magnetic, aparate ariometru,
aparate pentru măsurarea undelor longitudinale, aparate pentru măsurarea undelor staţionale,
aparat pentru punere în evidenţă a rezistenţei în mecanică, aparat pentru verificarea legii Joule
– Lencz, aparat variativ a rezistenţei la temperatura, aparat alimentator, aparat pentru analiză
spectorală, bobină de inducţie, bancă optică, balanţe, cilindru metal de presiune, cilindru
Arhimedic, Cronometre, dispozitiv pentru studiul câmpului electric, dispozitiv pentru
măsurarea forţei electromagnetice, electroscop, generator de joasă frecvenţă, inductoare,
lampă pentru arc de lumină, linie – cu pernă de aer, modul pentru studiul undelor, modul
pentru mişcarea microparticulelor, modul pentru studiul câmpului magnetic, modul pentru
studiul radiaţilor
27
Laborator de biologie:
- reamenajat, dotat parţial cu mobilier nou
- diferite planşe didactice, machete, colecţii de oase, colecţii de dinţi, schelet om, preparate în
spirt, preparate în lichid, diapozitive, casete video didactic, mulaje, microscoape, DVD player,
TV color, videoproiector.
Laborator de chimie:
- reamenajat, parţial dotat cu mobilier nou
- sticlărie laborator, substanţe chimice, cântar analitic, termometre, calculatoare, imprimantă,
xerox.
Laborator de geografie:
- reamenajat, dotat cu mobilier nou
- hărţi, planşe, glob pământesc, diferite roci, fosile, colecţie minerale, CD educaţional, casete
video didactic, TV color, aparat video, videoproiector, pânză de proiecţie, calculator
Cabinet de limba şi literatura română:
-reamenajat, dotat cu mobilier nou
- hărţi, planşe, portrete scriitor, casete, DVD-uri, discuri tematice, aparat video, TV color,
videoproiector, laptop, xerox
Cabinet de limba şi literatura maghiară:
-reamenajat, dotat cu mobilier nou
- hărţi, planşe, portrete scriitor, casete, DVD-uri, discuri tematice, , aparat video, TV color,
videoproiector, laptop, xerox multifuncţional
Cabinet de limba şi literatura engleză:
-reamenajat
-casete, DVD-uri, casetofoane, cărţi, videoproiector, xerox, planşe
Cabinet de limba şi literatura germană:
-reamenajat
-casete, DVD-uri, casetofon, cărţi, planşe
Sală multimedia:
-dotat cu aparatură nouă
-calculator, videoproiector, tablă interactivă
28
Lista mijloacelor electronice/catedre:
Catedra de chimie
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1. Videoproiector BenQ 12. Imprimanta laser Canon 13. Laptop Acer 1
Catedra de educaţia muzicală
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Digital keyboard Yamaha DGX - 230 12 CD-player LG-CD Casette recorder 1
Catedra de istorie – socio-umane
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Laptop Acer 12 Videoplayer Daewoo 13 Xerox PC – D320 1
Catedra de biologie
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Microscop binocular 102 Videoproiector NEC 13 Retroproiector 1
Catedra de limbi străine
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 CD player Philips 12 CD player JVC 23 Calculator 24 DVD player LG 1
29
5 Monitoare 26 Proiector Hitachi 17 Xerox
multifuncţionalCanon PQ- D320 1
8 Keyboard Coral 19 Whiteboard 1
10 1buc keyboardCoral +1 bucmouse (Genius)
1
11laptop e-machineE510 Seria82604172916
1
Catedra de limba şi literatura maghiară
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Calculator Vectra 12 Monitor Relisys 13 Laptop Toshiba 14 Xerox + imprimantă Canon 15 Videoproiector +
ecran pentru proiecţiiEpson 1
6 CD player Philips 17 CD player MP3 Philips 18 Radiocasetofon Intersound SCR 68 29 Televizor color Samsung 110 Video player ITT Nokia 111 Unitra Fonica 1
Catedra de geografie
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Televizor color LG 12 Videoplayer LG 13 Notebooke Acer 14 Videoproiector BENQ 15 Ecran pentru proiecţii 16 Imprimantă
multifuncţionalăXerox WorkCentre 3119 1
30
Secretariat
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Calculator Intel Pentium Dual Core E2180 12 Calculator Intel Core i5-2400 CPU 13 Monitor BenQ Fp71G 14 Monitor Philips 190c 15 Imprimantă HP LaserJet 1200 16 Imprimantă
multifuncţionalăXerox WorkCenter 5222 1
Direcţiune
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Laptop Asus Core 2 Duo 12 Laptop Asus Intel i5 13 Imprimantă
multifuncţionalăCanon i-Sensys MF 3220 1
Contabilitate
Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Calculator AMD Duron 1,6 GHz 12 Calculator Intel CPU 2140 1,6Ghz 13 Monitor LG Flatron L1952S 14 Imprimantă HP Laserjet 1022 15 Imprimantă
multifunţionalăCanon PC-D320 1
6 Scaner Canon Canoscan Lide L25 17 Imprimantă HP LaserJet 1005 1
Sală de educaţie fizică:- crampoane de sport, capră gimnastică, cal sport, saltele, cronometre, mingi, bancăgimnastică, haltere, scală marinar, scări fixe gimnastică, poartă handbal cu plasă, panoubaschet cu port.
Teren sportGrad de utilizare maxim, conform cerinţelor.
31
Calitatea spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă şcolară:
· respectarea spaţiului şcolar prevăzut de normative: bună
· condiţii de iluminat: bune
· condiţii de încălzire: satisfăcătoare
· calitatea mobilierului şcolar: bun
Descrierea grupului de interes, şi evoluţia în timp a acestora
a.Grupuri de interese: 1. Elevi şi părinţi; 2. Cadre didactice
b. Ambianţa din şcoală este pozitivă, mediul spiritual este favorabil muncii intelectuale
complexe.
c. Relaţiile:
· director – personalul şcolii-foarte bune
· în cadrul personalului şcolii- foarte bune
· personalul şcolii şi elevi-bune şi foarte bune
· personalul şcolii şi părinţi- bune şi foarte bune
d. Mediul social din care provin elevii şcolii:
foarte bun 13,00%
Bun 40,00%
satisfăcător 35,70 %
Slab 11,30 %
Elevii liceului proveniţi din mediu urban-rural în proporţie de : 63,54-36,46%
Numărul elevilor din mediul rural este în creştere.
e.Cerinţele elevilor şi părinţilor :
Educaţie adecvată cerinţelor educaţiei moderne şi pieţei moderne. Dobândirea de cunoştinţe
de operare pe calculator prin predarea intensivă a informaticii. Dobândirea de cunoştinţe şi
abilităţi lingvistice multiple prin predarea intensivă de circulaţie internaţională şi obţinerea
32
atestatului de limbă. Dobândirea de abilităţi organizatorice, de comunicare, cunoştinţe despre
cetăţenia democratice, drepturile omului, instituţii publice. Implicarea elevilor şi părinţilor în
modelarea a vieţii şcolare.
f. Cerinţele cadrelor didactice:
Există o atmosferă de lucru propice pentru desfăşurarea activităţilor instructiv-educative ,
disciplină şcolară, ţinută morală ridicată. Asigurarea unei baze materiale care să faciliteze
învăţarea interactivă, interdisciplinară, folosirea unor metode activ- participative în procesul
educativ.
Conceperea şi organizarea unor activităţi care să întărească colaborarea dintre diferitele
catedre, activităţi care să necesite interdisciplinaritatea.
Implicare părinţilor în susţinerea activităţilor din şcoală, manifestarea unui interes mai
susţinut faţă de probleme din instituţia de învăţământ.
g. Cerinţele forurilor superioare
Şcoala funcţionează pe baza Regulamentului de ordine interioară întocmit conform
R.O.F.U.I. P. nr. 4925/2005, Legea Educaţiei Naţionale 1/2011. Legea 272/2004 privind
protecţia şi promovarea drepturilor copilului.
33
Relaţia cu comunitatea
Analiza comunităţii
Elevii liceului provin din familii de etnie maghiară. Cerinţele şi aşteptările faţă de
instituţia de învăţământ sunt acele de cultivarea tradiţiilor naţionale, cunoaşterea perfectă a
limbii şi literaturii maghiare, a tradiţiilor locale, în general a culturii maghiare. Totodată o
cerinţă primordială este învăţarea limbii române la un nivel de conversaţie, oral şi scris,
avansat, pregătirea elevilor în spiritul toleranţei, a respectării legilor convieţuirii şi bineînţeles
a respectării legilor ţării. Pe de altă parte se aţteptă pregătire de nivel ridicat la totae subiectele
de specialitate. În ultimii ani a crescut interesul faţă de cunoaşterea adecvată a limbilor străine
şi a informaticii.
Implicarea părinţilor în activităţi manageriale:
În anul 2011 s-a înfiinţat ASOP „Kölcsey Ferenc Szülői Egyesület”- preşedinte : Zsók
Csaba, vicepreşedinte Erdei Péter, secretar Baranyai Ildikó.
Părinţii sunt interesaţi de programele organizate de şcoală, chiar se implică în
organizarea acestora: Zilele Kölcsey, Balul părinţilor, Gala elevilor, tabere , excursii, sunt
numai câteva enumerate din activităţile la care participă şi părinţii. Mulţi dintre părinţi sunt ei
însişi absolvenţi acestei şcoli, astfel legătura fiind şi mai strânsă.
Evenimentele ultimilor ani- retrocedarea clădirii în care a funcţionat instituţia, nevoia
de a soluţiona problema ivită, frontul comun a părinţilor pentru a rezolva soarta instituţiei în
mod corespunzător, ajutorul acordat de-a rândul celor două mutări,- dovedesc interesul ridicat
al părinţilor faţă de instituţie.
Asistenţa acordată părinţilor, întâlniri cu părinţii, lectorate, audienţe:
Se asigură asistenţe pentru părinţi atât prin consilierul şcolar, cât şi prin diriginţi la
orele de audienţe, dar pot fi contactaţi şi profesorii de specialitate după caz.
Semestrial se organizează şedinţe şi lectorate cu părinţii.
34
Relaţii de parteneriat
Şcoala întreţine relaţii de parteneriat cu difeceulrite unităţi de învăţământ similare din
România şi Europa : Liceul Ady Endre Oradea, Liceul Padányi Bíró Márton, Veszprém,
Ungaria, Liceul Kölcsey Ferenc Nyíregyháza, Ungaria, Liceul Bocskai István,
Hajdúböszörmény, Ungaria, Liceul Maghiar Beregovo, Ucraina.
Totodată instituţia are relaţii bune cu liceele şi colegiile din oraş.
Profesorii din diferite catedre organizează acticivăţi comune cu aceste licee, sau cu
şcolile generale din oraş sau din judeţ.
Colegiul a participat şi participă la mai multe proiecete educaţionale europene şi
transfrontaliere:
· Proiecte Aces coordonate de Interkulturralles Zentrum Viena şi Ministerele Educaţiei
din ţările eligibile, finanţate de Fundaţia Erste
· Proiecte transfrontariele România- Ucraiana- Ungaria- Slovacia din programul ENPI
· Proiecte finanţate de Fundaţia Bethlen Gabor Alap
· Proiecte finanţate de Fundaţia Communitas
Totodată au fost organizate diferite programe educative prin colaborare cu Muzeul
Judeţean, Teatrul de Nord, Filarmonica de Stat, Poliţia, ISU, Caritas, Protecţia Mediului,
Societatea culturală Ady Endre, Emke.
Colaborarea cu autorităţile locale:
Foarte bună, autorităţile locale sunt interesate de soarta Colegiului, există o
comunicare constantă între şcoală şi reprezentanţii autorităţilor. Totodată reprezentanţii
primăriei şi a consiliului local sunt prezenţi în Consiliul de Administraţie a şcolii.
Colaborarea cu agenţii economici:
Se realizează prin sponsorisările în favoarea colegiului, de exemplu cu ocazia Galei de
binefacere organizată în decembrie 2011, mai mult de 80 de firme au oferit diferite obiecte
pentru tombola organizată în favoarea instituţiei.
35
Analiza SWOT
Puncte tari
· Relaţii bune cu reprezentanţii
comunităţii
· Implicarea părinţilor în viaţa
colegiului
· Colaborare foarte bună cu
autorităţile locale Implicarea
efectivă a comunităţii locale în
conducerea administrativă a
unităţilor de învăţământ,
contribuie la scurtarea circuitului
problemă - rezolvare
· Consiliul de administraţie este
direct responsabil de coordonarea
administrativă a unităţii de
învăţământ
· Prin componenta tripartită a
consiliilor de administraţie, se pot
identifica mai uşor nevoile
educaţionale ale comunităţii şi
ofertele pieţei muncii, în
concordanţă cu specificul zonei şi
cu resursele educative existente
· Colaborare cu agenţii economici
· Relaţii de parteneriat cu şcoli din
ţară şi di străinătate
· Relaţii de colaborare cu diferite
instituţii şi ONG-uri
· Participarea la proiecte
Puncte slabe
· Lipsa strategii pentru o colaborare
şi mai eficientă cu agenţii
economici
· Dificultatea întocmirii
documentaţiei proiectelor
europene
· Numărul scăzut a şcolilor înfrăţite
din ţară
· Neajunsuri în procesul de
comunicare dintre părinţi-părinţi,
părinţi- profesori, în cazul celor
proveniţi din mediul rural
36
Oportunităţi
· Participarea agenţilor economici la
conducerea unităţilor de învăţământ
poate fi un argument în plus pentru
aceştia de a contribui la modernizarea
şcolilor prin sponsorizări, donaţii etc.,
sau prin iniţierea şi organizarea unor
activităţi în comun
· Comunitatea locală are un rol sporit
şi hotărâtor în modul de funcţionare a
unităţilor de învăţământ. Ea poate
armoniza conţinutul şi desfăşurarea
educaţiei la nevoile regionale şi
locale, creând, astfel, premisele unui
învăţământ eficient pentru
comunitate
· Creşterea numărului
parteneriatelor cu diferite instituţii
· Organizarea evenimentelor care
necesită implicarea accentuată a
comunităţii, a părinţilor şi a
autorităţilor locale
· Participarea la diferite proiecte
· Dezvoltarea unei strategii de
colaborare pe termen mediu cu
agenţii economici
· Perfecţionarea unei echipe de
profesori pentru domeniul
întocmirii actelor necesare pentru
proiecte
Ameninţări
· În unele cazuri, comunitatea locală nu
înţelege faptul că şcoala este un bun
al comunităţii, deci este în
responsabilitatea sa şi în consecinţă,
are obligaţia să se implice în
activitatea ei.
· Restructurarea reţelei,
transformarea unor unităţi în
unităţi cu personalitate juridică,
implică asumarea unor noi
responsabilităţi, cum ar fi cea de
alcătuire a bugetului, prin
aplicarea legii autofinanţării
· Dezinteresul unor părinţi
· Scăderea nivelului de trai
· Probleme apărute din cauza crizei
economice
· Lipsa fondurilor proprii necesare
pentru implicarea în proiecte
europene
37
Avem în vedere următoarele domenii ce necesită dezvoltare:
-
38
VIZIUNEA
Crearea unui învăţământ modern capabil de integrare în sistemul educaţional
european. Formarea unei concepţii sănătoase de viaţă, mod de viaţă constructiv,
competivitate, toleranţă. Dorim să rămânem factor important în viaţa comunităţii maghiare
din judeţ. Ne adaptăm cerinţelor educaţiei moderne folosind metode, tehnici şi materiale
didactice adecvate.
Pregătim elevii noştri ca să fie capabili şi dornici pentru o educaţie pe tot parcursul
vieţii.
Scopul nostru este să formăm elevi creativi cu gândire şi personalitate autonomă. La
finalizarea studiilor în instituţia noastră elevii vor cunoaşte cel puţin trei limbi, vor cunoaşte
foarte bine tradiţiile comunităţii din care provin, cultura lor maternă şi cea a majorităţii. Vor
fi conştienţi de locul lor în comunitatea europeană, ca să poată devenii cetăţeni mândrii de
valorile locale, dar capabil de a-şi continua studiile la oricare universitate de prestigiu din
Europa.
Principalul imperativ al şcolii este asigurarea calităţii în toate domeniile de activitate,
corelarea intereselor individuale cu cele ale comunităţii şi formarea unei atitudini civice active
şi participative în concordanţă cu standardele europene.
Totodată dorim să dezvoltăm procedeele logice de analiză, construcție și reconstrucție
a actului managerial pe fondul unei strategii prioritar formative interpretative de colaborare și
creativitate, care are la bază utilizarea TIC atât în întregul act managerial cât și pentru
ridicarea nivelului calitativ al procesului educațional. Conceptul de bază al actului educativ se
va baza pe formarea unor aptitudini creative și de colaborare, dezvoltarea capacității elevilor
de problematizare și descoperire, folosirea mijloacelor de comunicare modernă pentru a găsi
informații și pentru a putea fi capabili de a le utiliza individual.
În acest proces de învățare profesorul devine un ghid și partener, iar lecțiile vor fi
asistate de folosirea internetului a tablelor interactive astfel având acces la o bază de
informații vaste. Cu acest scop se va dezvolta un sistem de laboratoare și cabinete unde
39
profesorii vor avea laboratoare și cabinete fixe, astfel având posibilitatea pentru a pregăti și
demonstra lecțiile cu mai multă exigență.
Pentru a asigura elevilor posibilitatea pentru o pregătire diferențiată se va dezvolta
sistemul de SAC ( Self Acces Centre), adică centre de pregătire individuală pentru elevi.
MISIUNEA
Colegiul Naţional „Kölcsey Ferenc” are la baza activităţii sale educarea tinerei
generaţii în spiritul tradiţiilor locale şi a celor europene. În paralel cu formarea ştiinţifică şi
culturală contribuim la apropierea dintre oameni, cunoaşterea şi acceptarea reciprocă în
vederea unei convieţuiri armonioase.
Dorim să devenim un punct de legătură între familie şi comunitate, unde interesele
elevilor şi părinţilor să coincidă cu scopurile şi necesităţile comunităţii. Asigurăm elevilor
noştri un climat socio- educativ optim, de siguranţă fizică şi psihologică favorabil dezvoltării
personalităţii. Se pune un accent deosebit pe satisfacerea nevoilor individuale, pe asigurarea
şanselor egale, identificând talentul specific fiecăruia şi găsind cheia pentru împlinirea
acestuia. Promovăm identificarea şi dezvoltarea calităţilor şi aptitudinilor fiecărui elev, ca să
poată deveni un tânăr unei societăţi dinamice, aflată în permanentă transformare.
Asigurăm elevilor un cadru educaţional divers, care să le permită dezvoltarea
deprinderilor şi capacităţilor de a deţine şi utiliza informaţia, de a fi deschişi schimbărilor şi să
simtă nevoia respectării valorilor unei societăţi democratice.
Prin promovarea spiritului de competiţie creăm bazele unei concepţii, în care
continuare studiilor într-o instituţie de învăţământ superior, policalificarea să devină
necesitate pentru fiecare tânăr.
Principalul imperativ al şcolii este asigurarea calităţii în toate domeniile de activitate,
corelarea intereselor individuale cu cele ale comunităţii şi formarea unei atitudini civice active
şi participative în concordanţă cu standardele europene.
40
OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta Opţiunea curricularăOpţiunea financiară
şi a dotărilormateriale
Opţiunea investiţii înresursa umană
Opţiunea relaţiilorcomunitare
1. Asigurarea unuimanagementeficient, bazat pemotivare,implicare,participare
- Derularea unor activităţididactice de calitate, înperspectiva egalizării şanselor, arealizării educaţiei de bază pentrutoţi şi pentru fiecare a învăţării petot parcursul vieţii.- Realizarea ofertei educaţionale aColegiului; stabilireacurriculumului la decizia şcolii.Întocmirea programelor pentrudisciplinele CDS.- Desfăşurarea activităţilorcurriculare cu accent pe activitateaîn echipe, pe flexibilitateacomportamentelor şiadaptabilitate.- Eficientizarea activităţilor ceîncurajează spiritul de echipă,cooperarea, înţelegerea, susţinereareciprocă, exprimarea opiniilor,negocierea;- Stimularea activităţilor ce
- Continuarea atrageriiunor importante resursefinanciare, materialepentru reabilitare,modernizare, dotare- Completareaachiziţionării mijloacelormoderne audio-vizuale,materialelor didactice şide informare.
- DezvoltareacompetenţelormanagerialeFormare în managementulcalităţii- Formarea educatorilor,educabililor pentru lucrulîn echipă, pentruimplicare, participare,responsabilizare.- Formarea / dezvoltareacompetenţelor digiale.
- Relaţii de colaborare cuPrimăria, cu ISJ, cu alteinstituţii ale comunităţii,cu Consiliul Reprezentatival Părinţilor şi AsociaţiaPărinţilor de la CNKF.
41
OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta Opţiunea curricularăOpţiunea financiară
şi a dotărilormateriale
Opţiunea investiţii înresursa umană
Opţiunea relaţiilorcomunitare
încurajează apartenenţa la grupurimultiple.- Păstrarea/introducerea în CDS adisciplinelor ce dezvoltă strategiide comunicare, de negociere, etc.
2. Realizarea unuidemers didacticactiv – participativ,care încurajeazăiniţiativa,creativitatea şifolosirea lamaximum apotenţialităţilorelevilor
- Descongestionarea,esenţializarea şi abordareainterdisciplinară şitransdisciplinară a conţinuturilordisciplinelor de învăţământ. - Parcurgerea traseelorpersonalizate de formare. - Transformarea elevului înpartener de învăţare. - Învăţarea pe fondproblematizant; abordareametodelor active. Stimularea iniţiativei,creativităţii, aptitudinilor decercetare, de investigare.- Păstrarea/introducerea în CDS adisciplinelor ce promovează
- Continuareaachiziţionării unormijloace moderne deînvăţare, a unor materialeinformative (softurieducaţionale, dicţionare,atlase, hărţi, albume)
- Formarea /abilitareapersonalului didacticpentru un demers activ –participativ.
- Participarea la programelocale, guvernamentale,internaţionale.
42
OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta Opţiunea curricularăOpţiunea financiară
şi a dotărilormateriale
Opţiunea investiţii înresursa umană
Opţiunea relaţiilorcomunitare
activităţile centrate pe elev.
3. Dezvoltareacompetenţelorlingvistice, decomunicare şiargumentare, acompetenţelor şiabilităţilorantreprenoriale, acomportamentelordemocratice,moral-civice,pragmatice
- Realizarea comunicării libere,deschise, argumentative, în cadrulactivităţilor curriculare.- Continuarea şi diversificareastudierii limbilor moderne.- Introducerea unor disciplineCDS centrate pe problematiciprecum: Strategii de comunicareeficientă, Educaţieantreprenorială, Educaţie civică,Drepturile omului, Educaţiepentru sănătate.- Învăţarea tehnicilor de redactareîn limba română, în limbagermană, în limba engleză.
- Continuareaachiziţionării materialuluiinformativ necesar, amijloacelor moderne deînvăţământ, acalculatoarelor
- Formarea personaluluididactic prin cursuri înspecialitate, de T.I.C.
- Participarea la programelocale, naţionale,internaţionale.
4. Stimulareaperformanţei, aexcelenţei.Dezvoltareaspiritului
- Evaluarea de parcurs şi finalăconcretizată în performanţe şiexcelenţă: ale elevilor, laolimpiade, concursuri şcolare,examene (teste naţionale,
- Stimularea spirituluicompetitiv, aperformanţelor prinpremierea celor mai bunielevi;premierea
- Implicarea şi angajareaprofesorilor cu potenţial înobţinerea performanţelorşi a excelenţei.
- Implicarea comunităţiilocale în premiereaolimpicilor.- Oportunităţi acordate deinstituţii de învăţământ
43
OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta Opţiunea curricularăOpţiunea financiară
şi a dotărilormateriale
Opţiunea investiţii înresursa umană
Opţiunea relaţiilorcomunitare
competitiv. admitere, bacalaureat), aleprofesorilor, la examene, gradedidactice; în coordonarea elevilorperformanţi.
profesorilor coordonatori. superior pentru eleviiperformanţi
5. Optimizareaprocesului didacticdin Colegiu prinutilizareamijloacelormoderne depredare – învăţareşi comunicare, atehnologiilorinformaţiei şicomunicării.
- Introducerea în procesul depredare – învăţare a mijloacelormoderne audio – vizuale(indiferent de disciplina deînvăţământ).- Realizarea lecţiilor în sisteminformatizat.- Diversificarea CDS peproblematica tehnologiei şicomunicării.- Folosirea Internetului înactivitatea de învăţare.
- Completareacalculatoarelorperformante din dotare.- Extinderea reţelei deInternet
- Formarea personaluluididactic pentru utilizareamijloacelor moderne,pentru predareainformatizată.
- Programe de parteneriatprin care achiziţionămmijloace didacticemoderne.
6. Realizarea unorparteneriateinterinstituţionale,naţionale,europene.
- Creşterea calităţii şi eficienţeiprocesului educaţional prinactivităţi curriculare carepromovează parteneriatul,cooperarea, dezvolatareadimensiunii europene. - Realizarea
- Tipărirea şi răspândireaîn comunitate a unormateriale promoţionale(afişe, broşuri, cd-uri,dvd-uri, albume)Realizarea unor pagini
- Programe de formare înproblematicaparteneriatelor (locale,naţionale, europene), înmanagementul proiectelor.
- Realizarea unor activităţicomune Colegiu –comunitate locală, Colegiu– instituţii similare dinţară, Colegiu – instituţiieducaţionale europene.
44
OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta Opţiunea curricularăOpţiunea financiară
şi a dotărilormateriale
Opţiunea investiţii înresursa umană
Opţiunea relaţiilorcomunitare
unor activităţi ale proiectului încadrul curriculumului.
web.
7. Promovareatradițiilor locale, avalorilor culturiinaționale șiuniversale
-Să cunoască elemente ale culturiilocale, tradiţionale şisă promoveze aceste valori încomunitatea locală, naţională,internaţională.
Activități decunoaștere/valorificare apatrimoniului local.Acțiuni de conservare atradițiilor și obiceiurilorzonei.
Acțiuni de conservare atradițiilor și obiceiurilorzonei.
- Realizarea unor activităţicomune Colegiu –comunitate locală, Colegiu
45
OBIECTIVE
Pentru realizarea Ţintei 1, managerii şi profesorii vor urmări:
1.1. Să asigure o relaţie funcţională, coerentă, bazată pe motivare, implicare şi participare la nivelul Colegiului şi lanivelului clasei de elevi.
1.2. Să coordoneze desfăşurarea unor activităţi didactice de calitate ai cărei beneficiari direcţi sunt elevii; să ofere unmodel posibil de urmat.
1.3. Să dezvolte un management eficient al resurselor umane printr-o bună selecţie a personalului didactic.1.4. Să dezvolte un management al resurselor materiale centrat pe economie, eficienţă, efectivitate.1.5. Să promoveze imaginea Colegiului prin intermediul parteneriatelor, al mediei locale şi centrale.1.6. Să formeze competenţe managerial-antreprenoriale şi să ghideze opţiunile elevilor pentru carieră.
Pentru realizarea Ţintei 2, managerii şi profesorii vor urmări:
2.1. Să desfăşoare activităţi didactice activ-participative, centrate pe elev.2.2. Să formeze competenţe de investigare, de cercetare, să dezvolte iniţiativa şi creativitatea elevilor.2.3. Să coordoneze lucrări de creaţie, de cercetare.2.4. Să iniţieze şi să realizeze proiecte educaţionale.2.5. Să disemineze informaţia în comunitate.
46
Pentru realizarea Ţintei 3, managerii şi profesorii vor urmări:
3.1 Să menţină studiul limbilor străine engleză, germană, studiind posibilitatea unor extinderi.3.2. Să reintroducă limbile franceză şi rusă ca discipline de CDS.3.3. Să coordoneze elevii pentru obţinerea performanţelor în domeniul lingvistic; tot mai mulţi elevi să promoveze cu
succes examenul de competenţă lingvistică (ex. Cambridge, Deutsche Sprache).3.4. Să dezvolte strategii de comunicare eficientă, de argumentare în cadrul tuturor disciplinelor de învăţământ (TC, CD şi
CDS).3.5. Să iniţieze / perfecţioneze elevii în tehnici de redactare în limba română , maghiară şi în limbile străine.3.6. Să dezvolte competenţe şi abilităţi antreprenoriale.3.7. Să formeze comportamente democratice, moral-civice, să înţeleagă, să respecte şi să practice drepturile
omului/copilului, să practice democraţia, să fie toleranţi, să accepte diversitatea.3.8. Să formeze comportamente pragmatice, ecologice, atitudini responsabile faţă de societate, de mediu, faţă de sine.
Pentru realizarea Ţintei 4, managerii şi profesorii vor urmări:
4.1. Să îndrume şi coordoneze elevii pentru obţinerea performantelor la evaluările de parcurs şi la evaluările finale(Examene Naționale, Bacalaureat, Examenen de Competență profesoinală).
4.2. Să îndrume şi coordoneze elevii pentru obţinerea performanţelor, excelenţei la olimpiade / concursuri şcolare, la sesiunide comunicări ştiinţifice, competiţii sportive etc.
4.3. Să formeze echipe reprezentative competitive la nivel judeţean şi naţional.4.4. Să consilieze şi orienteze elevii pentru alegerea unei cariere de succes.4.5. Să formeze un corp profesoral de elită.
47
Pentru realizarea Ţintei 5, managerii şi profesorii vor urmări:
5.1. Să îmbogăţească baza didactică materială a Colegiului.5.2. Să formeze o cultură profesională în jurul computerului.5.3. Să integreze mijloacele moderne audio-vizuale, calculatorul în activitatea curriculară, extracurriculară (se va acorda o atenţie specială sălilor de meditaţii din internatul elevilor).5.4 Să utilizeze TIC în predare-învăţare.5.5. Să asigure fiecărui elev al Colegiului cel puţin o oră/săptămânal accesul la calculator; să asigure accesul la Internet pentru cel puţin ¾ din elevii Colegiului.
Pentru realizarea Ţintei 6, managerii şi profesorii vor urmări:
6.1. Să iniţieze şi să deruleze proiecte interinstituţionale, locale, naţionale şi internaţionale.6.2. Să stimuleze participarea cât mai multor elevi în proiecte.6.3. Să împărtăşească idei şi bune practici în domeniul educaţional şi comunitar.6.4. Să colaboreze cu partenerii proiectului / proiectelor.6.5. Să coordoneze elevii pentru realizarea produselor finale, palpabile, utile, transferabile în alte contexte educaţionale.6.6. Să disemineze rezultatele proiectului / proiectelor în comunitatea şcolară, locală, naţională.6.7. Să lucreze tematica proiectului / proiectelor în timpul activităţilor curriculare şi extracurriculare.
48
Pentru realizarea Ţintei 7, managerii şi profesorii vor urmări:
7.1. Să cunoască elemente ale culturii locale, tradiţionale.7.2. Să promoveze aceste valori în comunitatea locală, naţională, internaţională.7.3. Să participe la evenimente culturale din comunitatea lor.7.4. Să respecte valorile culturale ale altor comunităţi.7.5. Să participe în echipele reprezentative ale C.N.K.F., în manifestări culturale locale, naţionale, internaţionale.
49
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
· Desfăşurarea a cel puţin 50% din activităţile didactice prin folosirea metodelor activ-
participative.
· Sporirea cu 20% a fondului de carte din bibliotecă.
· Realizarea abonamentelor la publicaţii de specialitate, periodice, cotidiene.
· Participarea Colegiului la cel puţin două proiecte europene.
· Realizarea a cel puţin două proiecte finanţate de M.E.N.
· Participarea elevilor la Programul educativ „Teatrul pentru toți” – cel puţin 60% din elevi
să aibă abonament la teatru.
· Promovarea examenului de Bacalaureat – cel puţin 95% din elevi.
· Obţinerea rezultatelor performante la aceste examene – cel puţin 85% medii peste 8,00.
· Înregistrarea performanţelor / excelenţei la olimpiade, concursuri şcolare-cel puţin câte un
reprezentant pe fiecare disciplină de învăţământ.
· Formarea personalului didactic în specialitate, în sistemul informatizat în proporţie de
90%.
· Formarea personalului didactic în managementul de proiect – cel puţin 40% din profesori.
· Prezenţa profesorilor la activităţile metodice din Colegiu – 100%.
· Clasarea echipelor reprezentative ale Colegiului pe primele locuri – cel puţin la etapa
judeţeană.
· Participarea personalului didactic la programe Erasmus+ de formare – cel puţin 50%
dintre aceştia.
· Realizarea unor lucrări de cercetare de specialitate, psihopedagogice, de management –
cel puţin 40% din profesori.
· Dotarea Colegiului cu cel puţin 30 de calculatoare performante şi cinci table inteligente.
· Confecţionarea şi recondiţionarea mobilierului din şcoală, cantină şi internat.
· Asigurarea accesului la Internet pentru cel puţin ¾ din elevii Colegiului.
50
51
III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
PLAN OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE ŞCOLARĂ
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
1. Reconsiderarea managementului la nivelul Colegiului, al comisiilor metodice, al claselor de elevi1.1 Să asigure relații funcționale,
coerente, bazate pe motivare șiimplicare la nivelul Colegiului șial claselor de elevi
Asigurarea coerenței, motivației,implicării în colectivul didacticși în clasalor de elevi.Participarea eficientă la consiliileprofesorale, consiliile deadministrație, comisia decurriculum, comisiile metodice,activitățile curriculare.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăConsiliul deadministrațieComisia pentrucurriculumProfesori
Îmbunătățirearelațiilorfuncționale dintremanager- corpprofesoral,profesori-elevi
1.2 Să coordoneze desfășurarea unoractivități didactice de calitate aicărei beneficiari direcți suntelevii; să ofere un model posibilde urmat
Desfășurarea unor activitățicurriculare și extracurriculare decalitate.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăConsiliul deAdministrațieComisia pentru
ISJCCD
Oferirea unormodele posibil deurmat
52
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
curriculumProfesori
1.3 Să dezvolte un managementeficient al resurselor umaneprintr-o bună selecție apersonalului didactic
Selecția personalului didacticprin concurs intern.
2014-2015 EchipamanagerialăConsiliul deadministrație
ISJ Selecțiapersonaluluididactic în funcțiede performanțe
1.4 Să dezvolte un management alresurselor materiale centrat peeconomie, eficiență, efectivitate
Administrarea resurselor pe bazaanalizei costurilor.Încadrarea cheltuielilor în nivelulplanificat al costurilor.
2014-2015 Consiliul deAdministrațieConsiliulReprezentativ alPărinţilor
PrimăriaConsiliullocal
Realizarea unuiambient adecvatdesfăşurării unuiînvăţământ decalitate
1.5 Să promoveze imagineaColegiului prin intermediulparteneriatelor, al mediei localeși centrale
Inițierea și derularea proiecteloreducaţionale, interinstituționale,locale, naţionale, internaționale.
2014-2015 Echipa deproiectProfesori
Instituții alecomunitățiilocaleInstituții deînvățământdin țara, dinEuropa
Realizarea celPuțin a unuiproiect de fiecaretip
1.6 Să formeze competențemanageriale, antreprenoriale șisă ghideze opțiunile elevilorpentru carieră
Antrenarea elevilor în activitățide management.Activizarea ConsiliuluiReprezentativ al Elevilor.
2014-2015 Echipa deproiectConsiliul deAdministraţie
CJRAEConsiliulelevilor
Participareaelevilor lastructuriinstituționale
53
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
Acțiuni antreprenoriale. Consiliulreprezentativ alelevilorConsilierpsihopedagogicProfesori
specifice, laconcursuri desimularemanagerială.Opțiuni pentrucarieremanageriale.
2. Realizarea unui demers didactic activ - participativ2.1 Să desfășoare activități didactice
activ-participative, centrate peelev
Organizarea unor dezbateri,studii de caz, analize șiinterpretări de texte literare,istorice, filosofice etc.Realizarea unor proiecte civice,forumuri online de dezbateri,activităţi documentare şiinvestigaţii de laborator etc.
2014-2015 Echipa deproiectProfesori despecialitate
Formarea decompetențe.Crearea deatitudiniinteractive.
2.2 Să formeze competența deinvestigare, de cercetare, sădezvolte iniţiativa şi creativitateaelevilor
Realizarea unor investigații,teme de creație, portofolii.Organizarea unor concursuri decreație, de proiecte, de portofolii.
2014-2015 Echipa deproiectProfesori
Realizarea uneiteme de creație,cercetare,investigare pesemestru.
2.3 Să coordoneze lucrări de creațieşi de cercetare
Redactarea unor lucrări decreație, de cercetare pe diferite
2014-2015 Echipa deproiect
Obținereaperformanțelor la
54
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
teme. ProfesoriElevi
concursuri/sesiunide comunicări.
2.4 Să inițieze și să realizezeproiecte educaționale
Căutarea partenerilor de proiect.Redactări de proiecte.Derularea proiectelor.Întâlniri de proiect.Diseminarea rezultatelor.
2014-2015 Echipa deproiectProfesoriElevi
Instituții dincomunitate.Instituții dințară, dinEuropa.
Realizarea unuiproiect din fiecaretip.
2.5 Să disemineze informația încomunitate
Informarea comunității școlaredespre realizări.Prezentarea în presa scrisă,audio-video locală, bloguri.
2014-2015 Echipa deproiectAdministratorulSite-uluiwww.kolcsey.roProfesoriElevi
Presa scrisăRadioTV locale
Redactarea unorarticole,participarea laemisiuni radio-TV.
3. Dezvoltarea competențelor lingvistice, de comunicare, de argumentare, a competențelor șiabilităților antreprenoriale, a comportamentelor democratice, civice, pragmatice3.1 Să mențină studiul limbilor
străine: engleză,germană.Menținerea/reintroducerealimbilor engleză, germană înoferta curriculară.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăProfesori
Valorificareaperformanțelorobținute prinstudiul limbilorengleză, germană.
3.2 Să coordoneze elevii pentru aobține performanțe în domeniul
Pregătirea și participarea elevilorla Examenele Cambridge, la alte
2014-2015C.N.
Echipamanagerială
ISJConsiliul
Obținerea unorrezultate foarte
55
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
lingvistic; tot mai mulți elevi săpromoveze examenele decompetență lingvistică,examenele Cambridge etc.
examene de acest gen. „KölcseyFerenc”
Profesori delimbi straine
britanicetc.
bune la examenelede recunoaștereinternațională acompetențelorlingvistice.
3.3 Să dezvolte strategii decomunicare eficientă, deargumentare în cadrul tuturordisciplinelor de învățământ (deTC și CDS)
Organizarea unor dezbateri,discuții, argumentări.Folosirea unor forme și tehnicieficiente de comunicare.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăProfesori
Susținerea uneidiscuții pe bază deargumente.Realizarea unoreseuri, proiecteargumentative,dezbateri.
3.4 Să inițieze elevii în tehnicile deredactare în limba română,maghiară și în limbi străine
Utilizarea adecvată a formelorexprimării.Redactarea unor textefuncționale.Receptarea corectă, completă asensului unui mesaj.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăProfesori
Elaborarea unoreseuriargumentative,pertinente, pediverse teme.
3.5 Să dezvolte competențe șiabilități antreprenoriale
Însușirea conceptelor șimecanismelor economiei depiață.Constituirea companiilor școlare.Efectuarea studiilor de piață.Întocmirea și interpretarea
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăProfesori deistorie, socio-umane
Realizarea unuiprodus alcompaniei.Participare lacompetiții desimulare
56
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
rapoartelor financiare și astudiilor de piață.
managerială.
3.6 Să formeze comportamentedemocratice, moral-civice, caresă înțeleagă, să respecte și săpractice drepturile omului,drepturile copilului, să practicedemocrația, să fie toleranţi, săaccepte diversitatea
Promovarea relațiilordemocratice între membriicomunității școlare.Crearea unui mediu educativcare reflectă valorile drepturiloromului, drepturilor copilului,valorile moral-religioase.Realizarea unor proiecte indomeniul drepturiloromului/copilului.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăProfesoriProfesori cuspecializareafilosofie,economie,istorie, religieetc.
Comunitatelocală
Participarea laproiecte caredezvoltăcomportamenteledemocratice,moral-civice,toleranţe.
3.7 Să formeze comportamentepragmatice, ecologice, atitudiniresponsabile față de societate,mediu, față de sine.
Participarea la acțiuni deecologizare, igienizare.Participarea la concursuri peteme ecologice, sanitare,protecția consumatorului, etc.Redactarea și răspândirea unorbroșuri, pliante şi afişe şcolarecare promovează dezvoltareacomportamentelor pragmatice,ecologice, responsabile.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăProfesori debiologie, fizică,chimie,geografie.
ComunitatelocalaInspectorat-ul de mediuPolițiasanitară
Modificareamentalității fațăde mediu, față desine.Performanțe aleelevilor pe aceastîtematică.
57
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
4. Obținerea performanțelor; dezvoltarea spiritului competitiv4.1 Să îndrume și să coordoneze
elevii pentru rezultateperformante obținute laevaluările de parcurs și laevaluările finale (bacalaureat,examene de competențăprofesională)
Realizarea unor lecții de calitate.Efectuarea unor ore de pregătiresuplimentară pentru performanțala examene.Conceperea testelor în acord cucerințele examenelor.Stabilirea itemilor de evaluare.Evaluarea pe bază de itemi.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
Echipamanagerială.Comisia pentrucurriculum.Comisiilemetodice.
ISJ Evidențierea,premierea elevilorperformanți.
4.2 Să îndrume și să coordonezeelevii pentru obținereaperformanțelor/excelenţei laolimpiade/concursuri școlare, lasesiuni de comunicări științifice,competiții sportive
Organizarea unor activități depregătire a elevilor performanți.Coordonarea lucrărilor,referatelor, comunicărilor.Organizarea competițiilorsportive, pregătirea suplimentarăpentru performanță/excelenţă.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialaComisiilemetodiceProfesorii deeducație fizică
ISJ PremiereaolimpicilorPremiereaechipelorcăștigătoare.
4.3 Să formeze echipereprezentative competitive lanivel județean, național șiinternaţional
Selecție pentruconstituirea/completareaechipelor reprezentative (cor,teatru, dansuri, șah, etc.).Activitate de pregătire, repetiții.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăComisia arte-sport
TeatrulȘcoalaPopulară deArtă etc.
Obținereaprimelor locuri laFestivalurile detineret, laconcursuri.Evidențierea
58
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
rezultatelor.
4.4 Să consilieze și orienteze eleviipentru alegerea unei cariere desucces
Realizarea unor activități deconsiliere, individuale și de gruppentru Orientarea Școlară șiProfesională.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
EchipamanagerialăConsilier școlarpsiho-pedagogDiriginți
Cabinetuldeconsilierepsiho-pedagogicăCJRAE
4.5 Să formeze un corp profesoralde elită
Promovarea cu succes aexamenelor pentru obținereagradelor didactice, a examenuluipentru titularizare, a cursurilorpostuniversitare, a cursurilor deformare.
2014-2015 ISJEchipamanagerialăProfesori
Instituții deînvățământsuperior,ISJ, CCD
Toți profesorii să-și obțină gradeledidactice înfuncție devechime înactivitate șicompetență.Cât mai mulțiprofesori săurmeze cursuripostuniversitare.Toţi profesorii săurmeze cursuri de
59
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
formare înurmătorii 5 ani.
5. Utilizarea eficientă a mijloacelor moderne de predare-învăţare şi comunicare, a tehnologieiinformaţiei şi comunicării
5.1 Să îmbogățească baza didactico-materială a Colegiului
Atragerea resurselor financiaresau materiale concretizate înmijloace moderne de învățământ,în calculatoare etc.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
Echipa deproiectProfesoriComisiametodicătehnologii
Achiziționarea acel puțin 30calculatoareperformante, tableinteligente,videoproiectoareşi ecrane devideoproiecţie.
5.2 Să formeze o culturăprofesională în jurulcomputerului
Însușirea competențelor șiabilităților de lucru cucalculatorul.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”
Echipa deproiectComisiilemetodice
CCD Sporirea eficiențeilecțiilor prinutilizareacalculatorului şi atablelorinteligente.
5.3 Să integreze mijloacele moderneaudio-vizuale, calculatorul înactivitatea curriculară șiextracurriculară
Realizarea lecțiilor în sisteminformatizat (AeL).Acțiuni de prezentare cu ajutorulcalculatorului.
2014-2015Laboratoarele deinformatică,TIC,
Echipa deproiectComisiilemetodiceFiecare profesor
Sporirea eficiențeilecțiilor prinutilizareamijloacelormoderne.
60
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
cabinete,laboratoare,orice sală declasă
5.4 Să utilizeze TIC în predare-învățare
Realizarea unor pagini web, aunor softuri educaţionale.
2014-2015Laboratoarele deinformatică,de TIC
Echipa deproiectComisiametodică detehnologii
Realizareapaginilor web.Softurieducaţionale deechipe mixteprofesori-elevi.
5.5 Să asigure fiecărui elev de laclasele de Filologie şi ŞtiinţeleNaturii cel puțin 2 ore/sapt.accesul la calculator.Să asigure accesul la Internetpentru cel puțin ¾ din eleviiColegiului.
Utilizarea calculatorului la orelede informatică sau TIC.Realizarea lucrărilor de atestat înorele de informatică şi TIC
2014-2015Laboratoarele deinformatică,laboratoare,cabinete
Echipa deproiectComisiametodicătehnologiiComisia pentrucurriculum
Utilizareacalculatorului celpuțin 2 ore/sapt.
6. Dezvoltarea relațiilor comunitare; realizarea parteneriatelor educaționale6.1 Să inițieze și să deruleze
proiecte interinstituționale,locale, naţionale, internaționale
Căutarea unor parteneri pentruinițierea proiectelor.Redactarea proiectelor.Derularea proiectelor.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituția
Echipa deproiectToți profesoriidin C.N.K.F.
Alteinstituții dincomunitate,instituţii deînvăţământdin țară și
Realizarea celpuțin a unuiproiect de fiecaretip.
61
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
parteneră din Europa6.2 Să stimuleze participarea cât mai
multor elevi în proiecteImplicarea elevilor în toateetapele proiectului: proiectare,derulare, evaluare, diseminare.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituțiaparteneră
Echipa deproiectToți profesoriidin C.N.K.F.
Alteinstituții dincomunitate,instituţiişcolare dințară și dinEuropa
6.3 Să împărtășească idei și bunepractici în domeniul educaționalși comunitar
Întâlnirea cu partenerii dinproiect, discuții, planificarea,organizarea, monitorizarea,evaluarea.Vizite ale echipei de proiect.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”–Instituțiaparteneră
Echipa deproiect
Alteinstituțiișcolare dincomunitate,din țară șidin Europa
Împărtășireaexperiențelor loreducaționale.Reflecții asuprapropriilor abordăride predare-învățare
6.4 Să colaboreze cu parteneriiimplicați în proiect
Comunicarea în limbile străinecerute de parteneri.Stabilirea activităților de comunacord.Implicarea egală a partenerilor înproiect.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituțiaparteneră
Echipa deproiect
Alteinstituții,şcoli dincomunitate,din țară șidin Europa
6.5 Să coordoneze elevii pentrurealizarea produselor finale,palpabile, utile, transferabile în
Realizarea produselor (paginiweb, DVD-romuri şi CD-romuri,broşuri, albume etc.).
2014-2015C.N.
Echipa deproiect
Instituții alecomunitățiiInstituții de
Îmbunătățireaactivităţilordidactice şi
62
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
alte contexte educaționale Realizarea schimbului deproduse.
„KölcseyFerenc”–InstituțiapartenerăInstituțiilocale,naționale,europene.
învățământdinlocalitate,din țară șidin Europa
extradidactice.Realizareaschimbului debune practice.
6.6 Să disemineze rezultateleproiectului în comunitateașcolară, locală, națională
Informarea comunității școlaredespre acțiunile din proiect.Realizarea unor pliante.Redactarea unor articole.Administrare forumuri dediscuţii on-line.Realizare site-uri,emisiuni radio-TV locale.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituțiaparteneră
Echipa deproiect
Medialocală
Diseminarearezultatelorparteneriatelor.
6.7 Să lucreze tematica proiectuluiîn timpul activităților curriculareși extracurriculare
Realizarea unor cercetări înbibliotecă, arhivă, muzeu, a unorinterviuri, a unor scenarii depiese de teatru, a unor site-urietc.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituțiaparteneră
Echipa deproiectProfesorii dinC.N.K.F.
Concretizareaactivității în celpuțin 2-3 produsefinale.
63
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
7. Promovarea tradițiilor locale, a valorilor culturii naționale și universale7.1 Să cunoască elemente ale
culturii locale tradiționaleActivități decunoaștere/valorificare apatrimoniului local.Acțiuni de conservare atradițiilor și obiceiurilor zonei.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”–Instituțiaparteneră
EchipamanagerialăAriilecurriculare:Limbă șicomunicare,Om şi societate,Arte-Sport.
ȘcoalaPopulară deArtă
Valorificareaelementelorculturii locale înactivitățicurriculare șiextracurriculare.
7.2 Să promoveze aceste valori încomunitatea locală, națională,internaționala
Realizarea unor portofolii,pliante, pagini web, filmuleţe cuvalori ale culturii locale.Dezbateri, emisiuni radio-TVdespre aceste valori.Să prezinte spectacole de folclorautentic în ţară, în întâlniri cumembrii altor comunităţi.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”–Instituțiaparteneră
EchipamanagerialăComisiametodicăTehnologiiAriilecurriculare maisus menționate
ȘcoalaPopulară deArta
Participarea laConcursul deCultură șiCivilizațieromanească, laalte concursuri.
7.3 Să participe la evenimenteculturale din comunitate
Participare la spectacole deteatru – Teatrul din Satu Mare, laspectacole de muzică, festivaluri,etc.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –
EchipamanagerialăComisia pentruactivitățiextracurriculare
TeatrulȘcoalaPopulară deArtă
Realizareaabonamentelor lateatru (cel puțin60% din elevi)
64
NrCrt Obiective Activităţi Data/
Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă
Instituțiaparteneră
7.4 Să respecte valori ale altorcomunități culturale
Vizionarea unor spectacole aledramaturgilor, muzicieniloruniversali.Realizarea activitățilorinterculturale.Prezentarea valorilor culturaleale partenerilor din proiecteleeuropene.
2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituțiapartenerăsau instituţiipartenere
EchipamanagerialăComisia pentruactivitățiextracurriculare
TeatrulȘcoalaPopulară deArtăInstitutii decultură, deînvățământdin Europa.
Valorizareaacestor culturiprin implicare înproiecte europene.
7.5 Să participe în echipelereprezentative ale Colegiului înmanifestări culturale, locale,naționale, internaționale.
Organizarea repetițiilor pentruteatru, cor, dansuri.Participarea la concursuri,festivaluri.
2014-2015 TeatrulȘcoalaPopulară deArtă
Obținereaprimelor locuri înfestivalurile,concursurilepentru tineret.
DIRECTOR, RESPONSABIL CEAC,
PROF. PATAKI ENIKŐ
65
IV. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREAPROIECTULUI
2014-2020
66