Plan anual de la Comisión Multisectorial de Fomento de la Educación de las niñas y adolescentes...
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"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"
Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007 2016 Decenio internacional de los afrodescendientes 2015 2024
1
PLAN ANUAL DE TRABAJO
DE LA COMISIN MULTISECTORIAL DE FOMENTO DE LA
EDUCACIN DE LAS NIAS Y ADOLESCENTES RURALES
- 2015 -
I. ANTECEDENTES
La Comisin Multisectorial de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales (en
creada mediante Decreto Supremo N001-2003-MED tiene como
finalidad velar por el cumplimiento de los objetivos y estrategias dispuestas en la Ley N
27558, Ley de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales.
La coordinacin intersectorial es una estrategia que pretende vigilar y actuar en conjunto para
lograr cambios sustanciales hacia el logro de cierre de brechas, dando cumplimiento adems
de la citada normatividad a la siguiente legislacin que busca garantizar la equidad de gnero
en el mbito rural, particularmente para las nias y adolescentes:
Ley General de Educacin N 28044: La educacin debe ser impartida sin
discriminacin de gnero.
Ley de Fomento de la educacin de las nias y adolescentes de reas rurales, N
27558: Establece propugnar polticas para garantizar la educacin con equidad y
calidad.
Ley de Igualdad de Oportunidades, N 28983: Garantiza a hombres y mujeres por igual
sus derechos y establece la erradicacin de toda forma de discriminacin.
Asimismo, el presente Plan toma en consideracin las polticas pblicas expresadas en los
siguientes documentos afines a los objetivos de la Comisin:
Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN), aprobado mediante D.S. N 018-2007-ED.
Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 (PNAIA), aprobado
mediante D.S. N 001-2012-MIMP.
Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012-2017 (PLANIG), aprobado mediante D.S. N
004-2012-MIMP.
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Plan Nacional de Derechos Humanos 2014-2016 (PNDDHH), aprobado mediante D.S.
N 005-2014-JUS.
Plan Nacional de Educacin en Derechos y Deberes Fundamentales al 2021 (PNEDDF),
aprobado mediante D.S. N 010-2014-JUS.
La Comisin a travs de las reuniones mensuales, un seminario internacional, y el apoyo
tcnico de la Red Florecer ha identificado las principales brechas que siguen vulnerando a las
nias y adolescentes rurales en el campo educativo. Por ello se requiere asumir acciones y
generar mecanismos para revertir la exclusin generada por la condicin mltiple de ser nia,
ser mujer, ser pobre, vivir en el rea rural, ser afrodescendiente, ser indgena, tener como
lengua materna una lengua originaria y tener alguna discapacidad.
La Red Nacional de Educacin de la Nia Red Florecer, que brinda asistencia tcnica a la
Comisin (de acuerdo a reglamento) seal algunas recomendaciones de poltica, de la cules
se recogen:
1. Polticas y medidas para garantizar la culminacin oportuna en la educacin
secundaria.
2. Polticas y medidas para el cese de violencia y acoso sexual a nias y adolescentes.
3. Polticas y medidas para incorporar el enfoque de gnero en el proceso educativo y en
los aprendizajes.
4. Polticas y medidas de gestin educativa con enfoque de gnero.
El ao 2013 se desarroll el
, publicndose la memoria de dicho evento, y sus conclusiones entre las
que se destacan:
1. Creacin y uso de informacin actualizada, desagregada y confiable sobre las nias y
adolescentes rurales.
2. Generar mecanismos que permitan el trabajo multisectorial.
3. El Marco Curricular Nacional debe permitir la incorporacin de aprendizajes locales.
4. Incorporar e implementar enfoques de gnero, interculturalidad y derechos humanos.
Finalmente, el ao 2014 la Red Florecer realiz el Encuentro Nacional: Polticas Educativas
, donde nias y
adolescentes de las regiones de Amazonas, Ancash, Apurmac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco,
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Ica, Junn, Lambayeque, Lima, Puno, Piura, y Ucayali; y representantes de Pueblos originarios,
Awajun, Ashninka, Aimara, Cashinawa, Quechua, Shipibo, Wampis, y del Pueblo Afroperuano
expresaron sus principales demandas1 respecto a su educacin, que destacamos:
1. Dificultades para concluir la secundaria por embarazo no deseado y por la distancia del
local de las zonas rurales donde viven, lo que las expone a diversos riesgos.
2. Acoso, maltrato y violencia sexual.
3. Discriminacin en el trato recibido por parte de los profesores y en el deporte.
4. Ausencia de referentes mujeres en los cuadernos de trabajo y textos escolares en
cuanto a sus aportes, y aparicin en roles tradicionales y estereotipados.
5. Participacin desigual en instancias de representacin estudiantil.
Asimismo, las nias y adolescentes que participaron en el foro demandan:
1. Crear colegios alternativos e itinerantes.
2. Crear escuelas albergue o de alternancia con actividades productivas.
3. Sancionar a los directores/as y colegios que no acepten a las chicas embarazadas.
4. Apoyo psicolgico y una casa refugio para las adolescentes embarazadas y madres.
5. Crear una lnea abierta para denunciar a quienes ejercen discriminacin y violencia de
gnero (sealan que en sus zonas no siempre pueden acceder a internet y al SISEVE)
6. No tener que ir en compaa de padres/madres a recibir atencin sobre sexualidad en
los centros de salud.
7. Trato igualitario de chicos y chicas en los colegios.
8. Incluir en los libros a mujeres famosas que han aportado.
9. Investigar sobre las vidas de mujeres heronas, y sobre las mujeres de nuestras
comunidades.
10. Que los directivos y la plana docente se dirijan a las chicas usando lenguaje inclusivo.
11. Que los funcionarios de salud y educacin se capaciten para la igualdad entre hombres
y mujeres el respeto a nuestras culturas y lenguas, y como adolescentes.
Se ha procurado integrar estos aportes que complementan y actualizan el mandato de la
normatividad que crea a la Comisin, para lo cual se ha adecuado en la organizacin de este
plan.
II. ORGANIZACIN DEL PLAN DE TRABAJO
1 Ver Pronunciamiento del Encuentro Nacional en Anexos.
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Al igual que para el ao anterior, el Plan 2015 est organizado a partir de ejes articuladores en
los que se pueda organizar la accin intersectorial, enfatizando en el cierre de las brechas que
de acuerdo al que seala el balance de situacin de las nias y adolescentes.
Los ejes priorizados son:
(1) Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la
secundaria en reas rurales;
(2) Derechos de las nias y lucha contra la violencia, incluyendo formas delictivas
(explotacin sexual comercial infantil, trata, etc.), violencia basada en gnero y
erradicacin del trabajo infantil;
(3) Informacin y bases de datos desagregada por sexo; y
(4) Promocin de Liderazgo y participacin de nias y adolescentes rurales.
Asimismo, se prev un conjunto de estrategias para garantizar Condiciones Idneas para el
desarrollo educativo integral de las nias y adolescentes, y que estn contempladas en la ley.
Un conjunto de acciones aparte constituyen aquellas de gestin de la comisin y
fortalecimiento de su institucionalidad. Para este ao se han previsto las siguientes actividades
con dicho objetivo.
1. Seguimiento a la propuesta de modificatoria del Decreto Supremo de creacin de la
Comisin a fin de actualizar la denominacin del Ministerio de Cultura e incorporar a
los Ministerios de Justicia y Derechos Humanos y de Desarrollo e Inclusin Social.
2. Desarrollar la coordinacin intergubernamental con las regiones y gobiernos locales.
3. Seguimiento a compromisos regionales adoptados en el Seminario Internacional
realizado el ao 2013.
4. Desarrollar hacia julio 2015 un segundo Seminario de Nias y Adolescentes, donde se
revisen los compromisos regionales y se establezca un mecanismo de seguimiento.
Para una mejor visualizacin del Plan se ha estructurado en la siguiente matriz:
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Matriz de Ejes y Estrategias del Plan de Accin 2015
Ejes Articuladore
s Objetivos
Artculos relacionado
s Estrategias
Actividades de la comisin
Meta Indicado
r Producto
s
Actividades que
implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables
(de las actividades
de las instancias)
(de las actividades de las instancias)
1. Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la secundaria en reas rurales
Garantizar que las adolescentes en reas rurales accedan, permanezcan y culmine oportunamente la educacin secundaria
N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19
1.1. Seguimiento a las instancias competentes respecto de las acciones que realizan para asegurar el acceso, permanencia y culminacin oportuna de las adolescentes de zonas rurales a la educacin.
1.1.1. Elaboracin de instrumento de seguimiento a los rganos nacionales, regionales y locales responsables
2 informes anuales (semestralmente)
informes * Organizacin de talleres de sensibilizacin a padres de familia, directores y educadores.
"3 instancias" con seguimiento
Direcciones o reas de MINEDU a quienes se les monitorea peridicamente.
MINEDU, PRONABEC, MIMP-DINNA
1.1.2. Aplicacin a las instancias competentes a los rganos nacionales, regionales y locales responsables
* Charlas y couchings a alumnas de escuelas secundarias rurales.
1.1.3. Sistematizacin del seguimiento.
1.1.4. Presentacin de la sistematizacin
Diagnstico de motivos de desercin en zonas rurales con enfoque de gnero
1 Documento Diangstico
MINEDU-DISER
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Ejes Articuladores
Objetivos Artculos
relacionados Estrategias
Actividades de la comisin
Meta Indicador Produc
tos
Actividades que implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables (de las
actividades de las
instancias)
(de las actividades
de las instancias)
1. Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la secundaria en reas rurales
Garantizar que las adolescentes en reas rurales accedan, permanezcan y culmine oportunamente la educacin secundaria
N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19
1.2. Difusin sobre la importancia de la matrcula y culminacin oportuna
1.2.1. Promover acciones dirigidas a la sensibilizacin de actores sobre la matrcula y culminacin oportuna, as como la asistencia permanente y logros de aprendizaje
Foro Organizacin de I Foro de integracin de EBR en el marco de la CNR - difusin, alcances normativo, elaboracin de materiales y merchandising:
1 Foro anual
Foro MINEDU - DES
* Refuerzo escolar a docentes
*Jornadas de padres y madres
*Encuentros familiares
1.2.2. Impulsar la sensibilizacin en aula, a padres y docentes, sobre importancia de culminacin de estudios en nias y adolescentes.
2 reuniones o talleres de sensibilizacin
Nmero de eventos-talleres realizados
Informe de eventos y talleres realizados
Organizacin de Curso Virtual tipo "tica en la funcin pblica" para DRE, UGELES y otros.
1 curso curso virtual
MINEDU - DES
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Ejes Articuladore
s Objetivos
Artculos
relacionados
Estrategias Actividades de
la comisin Meta Indicador
Productos
Actividades que implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables (de las
actividades de las
instancias)
(de las actividades
de las instancias)
1. Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la secundaria en reas rurales
Garantizar que las adolescentes en reas rurales accedan, permanezcan y culmine oportunamente la educacin secundaria
N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19
1.3. Seguimiento a la incorporacin del enfoque de gnero en la implementacin de modelos pilotos en el rea rural y del soporte pedaggico multigrado (primaria)
1.3.1. Promover que nias y adolescentes reciban el servicio educativo implementado por MINEDU
2 informes anuales (semestralmente)
Nmero de informes
Informes
* Organizar actividades dentro del aula que fomenten la equidad de gnero: juego de roles, anlisis de noticias, uso de lenguaje, entre otros.
4 actividades
actividades diversas: foros, talleres, seminarios
MINEDU, MTPE (ENPETI), MIMP-DGTG
* Evaluacin desde una perspectiva de gnero de la Intervencin multisectorial en Hunuco en el marco de ENPETI.
* Sensibilizacin a las autoridades de instancias descentralizadas (GR, GL, UGEL, DRE, IIEE) del Sector Educacin de reas rurales
1.4. Promover el acceso a la Educacin Superior de mujeres
1.4.1. Desarrollar alianzas con PRONABEC a travs de los Programas de Beca 18 y Becas Especiales.
Determinar la ruta para formalizar la alianza
Acuerdos Documento con acuerdo
Promover la culminacin del nivel secundario a alumnas y adolescentes que reciben el servicio educativo mediante pilotos de atencin rural
EL 50% de las adolescentes que reciben el servicio de secundaria lo culminan oportunamente
adolescentes que culminan la secundaria
MINEDU(APCO)
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Ejes Articuladores
Objetivos Artculos
relacionados
Estrategias Actividades de la
comisin Meta Indicador
Productos
Actividades que implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables (de las actividades de las instancias)
(de las actividades de las instancias)
2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.
Combatir las violaciones a los derechos de las nias y adolescentes que limitan su educacin bsica
N 21,16,26
2.1. Asistencia tcnica a EBR y DIGEIBIR para la incorporacin del enfoque de derechos, enfoque de gnero, ESI, y aportes de las mujeres en los contenidos curriculares, a fin de luchar contra la discriminacin y violencia en la escuela.
2.1.1. Sistematizacin de las propuestas curriculares trabajadas durante los ltimos aos desde el Ministerio de Educacin, y la sociedad civil con respecto a ESI, y enfoque de gnero, y derechos.
1 documento/ informe
Nmero de documentos o informes
Informe
Acompaamiento en la implementacin de materiales educativos sobre ESI y prevencin del embarazo adolescente.
Elaboracin e implementacin de Cartillas Educativas en ESI, dirigidas a padres de familia del nivel inicial, primaria y secundaria
N de cartillas elaboradas e implementadas.
MINEDU, MIMP, UNICEF, Red Florecer
2.1.2. Aprobacin de Lineamientos para la incorporacin del enfoque de gnero en materiales educativos, y propuesta de lineamientos para el enfoque de gnero en el curriculo.
Documento normativo aprobado y publicado en El Peruano por RM
Nmero de documentos o informes
Informe
Brindar asistencia tcnica para la inclusin del enfoque de gnero en materiales educativos
07 Regiones con asistencia tcnica para la implementacin de materiales educativos en forma articulada MINSA-MINEDU
N de Regiones con asistencia tcnica para la inclusin del enfoque de gnero en materiales educativos en forma articulada
2.2. Articulacin de las instituciones competentes en la prevencin, atencin y sancin de violencia de gnero
2.2.1. Diseo de estrategias para prevenir la desercin escolar a causa del embarazo adolescente.
Un documento elaborado y socializado a nivel multisectorial
Acuerdos Informe
Diseo de estrategias para prevenir la desercin escolar a causa del embarazo adolescente. Asistencia tcnica para 454 IIEE de 25 regiones del pas la difusin de la Ley 29600
Un documento 454 con Asistencia Tcnica en reinsercin escolar por embarazo.
Documento o Informe elaborado
MINEDU, MIMP: Transversalizacin UNICEF Red Florecer, Plan Internacional MINSA MINCUL
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Objetivos
Artculos
relacionados
Estrategias Actividades de la
comisin Meta
Indicador
Productos
Actividades que implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables (de las actividades de las instancias)
(de las actividades de las instancias)
2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.
Combatir las violaciones a los derechos de las nias y adolescentes que limitan su educacin bsica
N 21,16,26
2.2. Articulacin de las instituciones competentes en la prevencin, atencin y sancin de violencia de gnero
2.2.2. Elaboracin de una agenda concertada entre las instituciones involucradas en la prevencin y denuncia de violaciones a derechos contra nias y adolescentes en coordinacin con la Comisin Nacional de Lucha contra la Violencia basada en Gnero
1 Agenda concertada a nivel multisectorial
Acuerdos
Informes o Actas de reunin
Implementacin de Cartillas Educativas de Promocin y Convivencia Saludable, dirigida a padres de familia de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria.
03 Cartillas Educativas de Promocin y Convivencia saludable dirigida a padres/madres de familia implementadas.
N de cartillas educativas implementadas
MINEDU, MIMP; MINSA; MINJUS; Plan Internacional
Implementacin del Mdulo Educativo de Promocin de la Convivencia Saludable, dirigida al Personal de Salud.
Instituciones Educativas con intervenciones en promocin de la convivencia saludable.
40% de instituciones educativas con intervenciones en Promocin de la Convivencia Saludable en el mbito de Qali Warma
MINEDU, MIMP; MINSA; MINJUS; Plan Internacional
2.2.3. Participar en la implementacin de la agenda concertada a nivel nacional para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes en Instituciones Educativas en zonas rurales, en el marco de polticas y protocolos por parte de los actores: MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS, Ministerio Pblico, Poder Judicial.
1 Agenda concertada implementada
Experiencia de implementacin de la agenda concertada
Conformacin de la Red de proteccin comunitaria frente a situaciones de violencia en la cuenca del Napo-Loreto para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes.
1 Red de proteccin comunitaria frente a situaciones de violencia en zona rural
MINEDU, MIMP; MINSA; MINJUS; Plan Internacional
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Ejes Articulad
ores Objetivos
Artculos relaciona
dos
Estrategias
Actividades de la comisin
Meta Indicador Productos Actividades que
implementan las instancias competentes
Meta Indicador
Responsables
(de las actividades
de las instancias)
(de las actividades
de las instancias)
3. Manejo
de Informacin y bases de
datos desagregada por
sexo
Visibilizar en las
estadsticas la situacin
educativa de las nias y las adolescentes.
N : 11,23,24,3
0,
3.1. Promocin y asistencia tcnica para el recojo y manejo de la informacin desagregada por etnia y gnero.
3.1.1. Incorporacin de la variable de adscripcin tnica en el recojo de informacin educativa estadstica y sistemas de informacin a nivel nacional y de las instancias descentralizadas del MINEDU.
Se incorpora la variable de adscripcin tnica en el instrumento del censo escolar.
Censo escolar incorpora la variable de adscripcin tnica garantizando categoras pertinentes para poblacin afroperuana y pueblos indgenas
Informe de los resultados del censo
MINCUL brinda los insumos y el soporte necesario para la incorporacin de categoras pertinentes para poblacin afroperuana y pueblos indgenas. Apoyo tcnico a las instancias competentes para la formulacin de uno o ms tem que permitan incorporar la variable tnica en el recojo de informacin.
Asistencia tcnica a las instancias competentes
Nmero de reuniones de la Comisin con las instancias encargadas del recojo de informacin
MINEDU - MINCUL
3.1.2. Promover el correcto llenado de la ficha de matrcula incorporando adecuadamente la variable sexo y de auto adscripcin tnica en el marco de las estadsticas educativas y en particular en la ficha de matricula
Asegurar el completo y adecuado llenado de la variable sexo y de
auto adscripcin tnica en la
ficha de matrcula del 2016.
Se cuenta con informacin desagregada
por sexo y por adscripcin tnica de los alumnos y alumnas a
nivel nacional.
Informe de los resultados
- Apoyo tcnico a las instancias correspondientes para asegurar el correcto llenado de la variable sexo.
Asistencia tcnica a las instancias competentes
Nmero de reuniones de la Comisin con las instancias encargadas del recojo de informacin
MINEDU - MINCUL
- Promover la incorporacin de mecanismos informticos para el obligatorio llenado de la variable sexo y de adscripcin tnica en los sistemas de informacin.
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Ejes Articulador
es Objetivos
Artculos relaciona
dos Estrategias
Actividades de la comisin
Meta Indicador Product
os
Actividades que implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables (de las actividades de las
instancias)
(de las actividades
de las instancias)
4. Promocin de
Liderazgo y participacin de las nias y
adolescentes rurales
Promover espacios y
condiciones para la
participacin de las nias y
adolescentes rurales
N 15, 22
4.1. Promover y sensibilizar sobre la participacin de nias y adolescentes en espacios que contribuyan al desarrollo de su liderazgo
4.1.1. Disear lineamientos u orientaciones para la construccin de un espacio de articulacin continua de estudiantes de secundarias rurales que permita su participacin en la cultura escolar, los aprendizajes, la vida de la escuela, entre otros.
Una propuesta para la articulacin.
Documento de propuesta de articulacin
MINEDU, CONADENNA, MIMP, CNE
4.2. Promover acciones afirmativas para la incorporacin del enfoque de gnero e intercultural en los espacios establecidos
4.2.1. Promover participacin paritaria e inclusin del enfoque de gnero en encuentros estudiantiles organizados por los sectores miembros, identificando buenas prcticas a nivel nacional.
Inclusin de enfoques en al menos dos espacios: Tinkuy y CCONNAs
Numero de eventos) que cuentan con enfoques en sus programas.
Informes
Realizacin de los siguientes eventos: Tinkuy, Secundaria rural, Encuentro de Municipios Escolares, Juegos Florales, Consejos Consultivos de Nias, Nios y Adolescentes - CCONNA, y otros.
Realizacin de actividades planificadas
Nmero de actividades realizadas
MINEDU, CONADENNA, MIMP, CNE
Asistencia tcnica de la CONADENNA, MINCUL-DCI, MIMP y MINEDU-DIGEIBIR para la incorporacin de los enfoques.
Incorporacin de los enfoques de gnero e interculturalidad
Nmero de reuniones de asistencia tcnica
MINEDU, MIMP,
CONADENNA
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Ejes Articuladores
Objetivos Artculos relaciona
dos Estrategias Actividades de la comisin Meta Indicador Productos
Actividades que implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables
(de las actividades
de las instancias)
(de las actividades
de las instancias)
5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la educacin.
Generar condiciones bsicas para garantizar el acceso equitativo a la educacin de las nias y adolescentes rurales
N 13, 14, 15, 17, 25, 27, 28, 31, 32
5.1. Seguimiento a las instancias correspondientes para la generacin de condiciones adecuadas en bienestar estudiantil, infraestructura y equipamiento de las IIEE en reas rurales.
5.1.1. Mapeo de instancias responsables del cumplimiento de la ley en los aspectos de programas de alimentacin, salud, baos diferenciados, acceso a TICs y material educativo en lengua originaria.
Informacin actualizada sobre las condiciones adecuadas en bienestar estudiantil, infraestructura y equipamiento de IIEE rurales.
Nmero de instancias que brindan informacin
Informe de seguimient
o
Promover la atencin integral de las nias y adolescentes en educacin, salud y nutricin; en el marco de la Estrategia
Definir MINEDU
Definir MINEDU
MIDIS, MINSA, MINEDU
* Fomentar la construccin, adecuacin y/o mantenimiento de infraestructura con baos diferenciados para varones y mujeres en las IIEE.
* Promover el acceso a TICs en rea rural.
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5.1.2. Acciones de seguimiento y gestionar asistencia tcnica a las instancias competentes de los programas identificados.
* Ofrecer material educativo en lenguas originarias a nios y nias indgenas.
5.1.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias, que incluyan resultados encontrados en los programas.
CNE
Ejes Articulad
ores Objetivos
Artculos relacionado
s Estrategias
Actividades de la comisin
Meta Indicador Productos
Actividades que implementan las
instancias competentes
Meta Indicador
Responsables (de las
actividades de las
instancias)
(de las actividades
de las instancias)
5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a
Generar condiciones bsicas para garantizar el acceso equitativo a la educacin de las nias y adolescentes rurales
N 13, 14, 15, 17, 25, 27, 28, 31, 32
5.2. Seguimiento a las instancias correspondientes sobre la generacin de condiciones formativas y de bienestar del docente
5.2.1. Promover que las instancias competentes, previamente identificadas, conozcan los alcances de la Ley N 27558 y se comparta informacin sobre su cumplimiento.
Informacin actualizada sobre sobre la generacin de condiciones formativas y de bienestar del docente que contribuyan al acceso
Nmero de instancias que brindan informacin
Informe de
seguimiento
* Fomentar la inclusin de cursos que aborden temas de gnero en los diversos programas de formacin docente inicial y continua.
Por definir en el mapeo e informe
Por definir en el mapeo e informe
MINEDU; CNE
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la educacin.
que contribuyan al acceso equitativo de las nias y adolescentes rurales.
5.2.2. Asistencia tcnica con las instancias competentes para la formacin docente en gnero e interculturalidad.
equitativo de las nias y adolescentes rurales.
* Promover la bonificacin a docentes que laboran en reas rurales y estudiantes indgenas.
5.2.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias competentes.
* Impulsar la participacin de padres y madres de familia en reas rurales a travs de las redes educativas, COPALE y COPARE.
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Descripcin de Estrategias y Actividades:
1. Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de
la secundaria en reas rurales
1.1. Seguimiento a las instancias competentes respecto de las acciones que realizan para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin oportuna de las adolescentes de zonas rurales a
la educacin.
1.1.1. Elaboracin de instrumento de seguimiento a los rganos nacionales, regionales y locales responsables: El instrumento ser elaborado por el grupo de trabajo de la Comisin responsable de este Eje, e incluir los tems correspondientes a esta estrategia y las dems que se consideren pertinentes que respondan al seguimiento al Plan. 1.1.2. Aplicacin a las instancias competentes a los rganos nacionales, regionales y locales responsables: La aplicacin se coordinar a travs de los rganos competentes del Ministerio de Educacin para la coordinacin intergubernamental. 1.1.3. Sistematizacin del seguimiento: El grupo de trabajo del Eje elaborar un documento sistematizando los principales hallazgos y dificultades en el proceso de seguimiento. 1.1.4. Presentacin de la sistematizacin: Se socializarn las conclusiones con decisores y se incorporar al informe anual que presenta la Comisin.
1.2. Difusin sobre la importancia de la matrcula y culminacin oportuna
1.2.1. Promover acciones dirigidas a la sensibilizacin de actores sobre la matrcula y culminacin oportuna, as como la asistencia permanente y logros de aprendizaje: Para este punto se fortalecer la actividad prevista por las direcciones de Educacin Bsica Regular relacionadas. 1.2.2. Impulsar la sensibilizacin en aula, a padres y docentes, sobre importancia de culminacin de estudios en nias y adolescentes: Se concretar a travs de la implementacin de un curso virtual promovido desde el MINEDU.
1.3. Seguimiento a la incorporacin del enfoque de gnero en la implementacin de modelos
pilotos en el rea rural y del soporte pedaggico multigrado (primaria)
1.3.1. Promover que nias y adolescentes reciban el servicio educativo implementado por el MINEDU: El soporte pedaggico se desarrollar el 2015 en las siguientes regiones:
Lima Provincias Ica Madre de Dios La Libertad Lambayeque
La Comisin desarrollar dos actividades para verificar el cumplimiento:
A travs de la asistencia tcnica brindada por la Comisin se promover que dentro del aula se organicen actividades que fomenten la equidad de gnero a travs de tcnicas como el juego de roles, anlisis de noticias, uso de lenguaje, entre otras.
Tambin se implementar una ficha para observar los indicadores de la incorporacin del enfoque de gnero.
1.4. Promover el acceso a la Educacin Superior de mujeres
1.4.1. Desarrollar alianzas con PRONABEC a travs de los Programas de Beca 18 y Becas Especiales: A travs del grupo de trabajo del Eje 1 de la Comisin se sostendr comunicacin con los responsables del Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo a fin de observar las dimensiones y dificultades del acceso de mujeres a este programa, alcanzando propuestas para impulsar el ingreso y mantenimiento de becarias mujeres. De esa forma se elaborar conjuntamente una propuesta para superar las dificultades que sean detectadas.
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Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007 2016 Decenio internacional de los afrodescendientes 2015 2024
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2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la
lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.
2.1. Asistencia tcnica a EBR y DIGEIBIR para la incorporacin del enfoque de derechos, enfoque
de gnero, ESI, y aportes de las mujeres en los contenidos curriculares, a fin de luchar contra la
discriminacin y violencia en la escuela.
2.1.1. Sistematizacin de las propuestas curriculares trabajadas durante los ltimos aos desde el Ministerio de Educacin, y la sociedad civil con respecto a ESI, y enfoque de gnero, y derechos: A travs del grupo de trabajo del Eje 1 se revisarn las propuestas vigentes elaboradas desde diversos actores e instancias, as como su nivel de implementacin, y los retos que esta demanda. 2.1.2. Aprobacin de Lineamientos para la incorporacin del enfoque de gnero en los materiales educativos: En este punto se har seguimiento a los lineamientos que viene impulsando el MIMP y de cuya discusin la Comisin fue parte el ao 2014.
2.2. Articulacin de las instituciones competentes en la prevencin, atencin y sancin de violencia de gnero.
2.2.1. Diseo de estrategias para prevenir la desercin escolar a causa del embarazo adolescente: El grupo de trabajo del Eje 2 elaborar un documento a partir de la informacin y experiencias existentes para su socializacin con las instancias responsables de evitar la desercin a causa de embarazo. El MINEDU a travs de la Direccin de Educacin Secundaria brindar asistencia tcnica aprobada para 454 IIEE de 25 regiones del pas la difusin de la Ley 29600, Ley de Fomento de la Reinsercin Escolar por Embarazo. 2.2.2. Elaboracin de una agenda concertada a nivel nacional para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes en instituciones educativas en zona rural: Esta actividad se desarrollar en coordinacin con la Comisin Nacional de Lucha contra la Violencia Basada en Gnero. 2.2.3. Participar en la implementacin de la agenda concertada a nivel nacional para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes en Instituciones Educativas en zonas rurales, en el marco de polticas y protocolos por parte de los actores: MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS, Ministerio Pblico, PJ. Esta actividad se desarrollar en coordinacin con la Comisin Nacional de Lucha contra la Violencia Basada en Gnero.
3. Manejo de Informacin y bases de datos desagregada por sexo
3.1. Promocin y asistencia tcnica para el recojo y manejo de la informacin desagregada por
etnia y gnero.
3.1.1. Incorporacin de la variable de adscripcin tnica en el recojo de informacin educativa estadstica y sistemas de informacin a nivel nacional y de las instancias descentralizadas del MINEDU: A travs del grupo de trabajo del Eje 3, la comisin sostendr reuniones tcnicas con las instancias competentes del MINEDU a fin de incluir la variable tnica en el Censo Escolar 2015, asimismo el MINCUL brindar la asistencia tcnica correspondiente para el logro de la meta. 3.1.2. Promover el correcto llenado de la ficha de matrcula incorporando adecuadamente la variable sexo y de auto adscripcin tnica en el marco de las estadsticas educativas y en particular en la ficha de matrcula: A travs del grupo de trabajo del Eje 3, la comisin sostendr reuniones tcnicas con las instancias competentes del MINEDU a fin de generar los mecanismos apropiados para evitar la prdida de informacin relacionada a la variable sexo en los instrumentos de recojo de informacin del MINEDU.
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4. Promocin de Liderazgo y participacin de las nias y adolescentes rurales
4.1. Promover y sensibilizar sobre la participacin de nias y adolescentes en espacios que
contribuyan al desarrollo de su liderazgo
4.1.1. Disear lineamientos u orientaciones para la construccin de un espacio de articulacin continua de estudiantes de secundarias rurales que permita su participacin en la cultura escolar, los aprendizajes, la vida de la escuela, entre otros.
4.2. Promover acciones afirmativas para la incorporacin del enfoque de gnero e intercultural
en los espacios establecidos
4.2.1. Promover participacin paritaria e inclusin del enfoque de gnero en encuentros estudiantiles organizados por los sectores miembros, identificando buenas prcticas a nivel nacional.
5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la educacin.
5.1. Seguimiento a las instancias correspondientes para la generacin de condiciones adecuadas
en bienestar estudiantil, infraestructura y equipamiento de las IIEE en reas rurales.
5.1.1. Mapeo de instancias competentes, responsables del cumplimiento de la ley en los aspectos de programas de alimentacin, salud, baos diferenciados, acceso a TICs y material educativo en lengua originaria. 5.1.2. Acciones de seguimiento y gestionar asistencia tcnica a las instancias competentes de los programas identificados: La Comisin emplear instrumentos similares (o los mismos instrumentos) a los descritos en los Eje 1 y 2 para seguir el cumplimiento de lo establecido en la Ley de fomento de educacin de la nia rural. Asimismo, gestionar con los sectores competentes la asistencia tcnica en los enfoques de gnero e interculturalidad cuando sea necesario. 5.1.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias, que incluyan resultados encontrados en los programas: La comisin elaborar un informe a alcanzar a los sectores involucrados en el cumplimiento de los temas de la Ley agrupados en esta estrategia. 5.1.4. Comunicar las alertas relacionadas a los temas de esta estrategia: Adems de los informes, la Comisin buscar los canales adecuados para comunicar a las instancias competentes de los diferentes sectores y niveles de gobierno respecto a las alertas sobre el cumplimiento de los temas de la Ley agrupados en esta estrategia. 5.2. Seguimiento a las instancias correspondientes sobre la generacin de condiciones formativas
y de bienestar del docente que contribuyan al acceso equitativo de las nias y adolescentes
rurales.
5.2.1. Promover que las instancias competentes, previamente identificadas, conozcan los alcances de la Ley N 27558 y se comparta informacin sobre su cumplimiento. 5.2.2. Asistencia tcnica con las instancias competentes para la formacin docente en gnero e interculturalidad: La Comisin gestionar con los sectores competentes la asistencia tcnica en los enfoques de gnero e interculturalidad cuando sea necesario. 5.2.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias competentes. La comisin elaborar un informe a alcanzar a los sectores involucrados en el cumplimiento de los temas de la Ley agrupados en esta estrategia. 5.2.4. Comunicar las alertas relacionadas a los temas de esta estrategia: Se proceder segn lo sealado en el punto 5.1.4.
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III ORGANIZACIN PARA LA EJECUCIN DEL PLAN
Para el desarrollo del Plan, la Comisin ha conformado cuatro grupos de trabajo: a. Grupo 1: Ejes 1 y 2.- Acceso y culminacin; y defensa de derechos.
MINEDU (DES, DEP, DIGEIBIR), MIMP (DGTI- DASI, DINA), MINJUS, MINSA, CULTURA (PPII), Red Florecer y Unicef. Coordina Silvana Rebaza - MINEDU.
b. Grupo 2: Ejes 4 y 5.- Participacin y condiciones idneas. CONADENNA, MIMP (DINNA), CNE, CULTURA (DCI), MINEDU (DES, DEP, DIGEIBIR). Coordinan ngela Coronado y Candy Lezameta de la CONADENNA.
c. Grupo 3: Eje 3.- Visibilizacin estadstica. CULTURA (DCI), MINEDU (DIGEIBIR, SPE-PLANMED). Coordina Roco Muoz del Ministerio de Cultura.
d. Grupo 4: Seminario Internacional MINEDU: DIGEIBIR, CNE, CONADENNA y Plan Internacional. Coordina Elena Burga -MINEDU.
IV. PLAZO Y PRESUPUESTO
El presente plan se desarrollar entre enero y diciembre del 2014. El presupuesto para su
implementacin ser incorporado en los POA de las instituciones responsables de las
estrategias.
V. CRONOGRAMA
Se detalla el cronograma de actividades y tareas en el cuadro siguiente:
-
"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"
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1.1.1. Elaboracin de instrumento de
seguimiento a los rganos
nacionales, regionales y locales
responsables
Generar un documento que contenga la
s is tematizacin de todas las formas de atencin
educativa que implementa MINEDU en la Educacin
Bsica
DEIB, DES, DEP,
DEI
Un informe de
matriz de
seguimiento
Elaborar una matriz que consol ide cri terios bsicos
de enfoque de gnero a implementar en ed. bsica
Apl icacin de matriz a un grupo de intervenciones o
programas pi loto de MINEDU en la ed. bsica.1.1.3. Sis tematizacin de seguimiento.1.1.4. Presentacin de s is tematizacin
Organizacin de eventos tipo tal leres, coachings,
que permitan sensibi l izacin en aula a padres y
docentes sobre importancia de culminacin de
estudios en nias y adolescentes.
DES, DEP, DEI Tal leres
Enfatizar en la educacin sexual reproductiva
promoviendo que la instancia competente brinde
asesora, orientacin y apoyo ps icolgico a la
adolescente rural y a la adolescente rural gestante
para que culminen sus estudios.
Asis tencia
tcnica
1.2.2. Impulsar la sensibi l izacin en
aula, a padres y docentes, sobre
importancia de culminacin de
estudios en nias y adolescentes.
Implementacin de un espacio vi rtual y radial que
promueva la sensibi l izacin sobre la permanencia
y culminacin de las nias y adolescentes.
DES, DEP, DEI,
DEIB, DISER
Espacio vi rtual
y radial
Brindar as is tencia tcnica a las reas. DES, DEP,
DEI,DEIB, DISER
Asistencia
tcnica
Implementar una ficha para observar indicadores
de la incorporacin del enfoque de gnero DISER, DEIB,
DEP, DESFicha completa
Levantar informacin cuanti tativa del acceso de
mujeres a las Becas de PRONABECDISER, DEIB
Documento con
informacinGenerar un espacio de di logo con PRONABEC para
anal izar causas del bajo acceso de mujeres y
propuestas para promoverlo.
DISER, DEIB
1.1.2. Apl icacin a las instancias
competentes a los rganos
nacionales, regionales y locales
responsables
1.2. Di fus in sobre la
importancia de la matrcula y
culminacin oportuna
1.3.1. Promover que nias y
adolescentes reciban el servicio
educativo implementado por MINEDU
1.4. Promover el acceso a la
Educacin Superior de mujeres
1.4.1. Desarrol lar a l ianzas con
PRONABEC a travs de los Programas
de Beca 18 y Becas Especiales.
Tareas
Cronograma
EJE 1: Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la secundaria en reas ruralesObjetivo: Garantizar que las adolescentes en reas rurales accedan, permanezcan y culmine oportunamente la educacin secundaria
Artculos relacionados: N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19
1.3. Seguimiento a la
incorporacin del enfoque de
gnero en la implementacin
de modelos pi lotos en el rea
rural y del soporte pedaggico
multigrado (primaria)
1.2.1. Promover acciones dirigidas a la
sensibi l izacin de actores sobre la
matrcula y culminacin oportuna, as
como la as is tencia permanente y
logros de aprendizaje
Responsable de
TareaProductos
1.1. Seguimiento a las
instancias competentes
respecto de las acciones que
real izan para asegurar el
acceso, permanencia y
culminacin oportuna de las
adolescentes de zonas rurales
a la educacin.
Estrategias Actividades de la comisin
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2.1.1. Sis tematizacin de las propuestas
curriculares trabajadas durante los
l timos aos desde el Minis terio de
Educacin, y la sociedad civi l con
respecto a ESI, y enfoque de gnero, y
derechos.
Elaborar un documento que contenga el mapeo
de los actores clave o insti tuciones que
intervienen en el diseo e incorporacin de
contenido de los materia les educativos para
Educacin Bsica. Adems, contar con
elementos como anl is is FODA, identi ficacin
de problemticas, entre otros.
DES y
soc.civi l
Un informe
2.1.2. Aprobacin de Lineamientos para
la incorporacin del enfoque de gnero
en materia les educativos, y propuesta de
l ineamientos para el enfoque de gnero
en el curriculo.
Real izar el seguimiento a instancias
competentes para la aprobacin de los
Lineamientos de incorporacin del enfoque de
gnero en los materia les educativos.
MIMP Documento
normativo
publ icado
en El
Peruano.
2.2.1. Diseo de estrategias para prevenir
la desercin escolar a causa del
embarazo adolescente.
Desarrol lo de una consul tora para el diseo
de estrategias para la prevencin de la
desercin escolar por embarazo
DISER,
DEIB y
soc.civi l
Documento
de
estrategias
2.2.2. Elaboracin de una agenda
concertada entre las insti tuciones
involucradas en la prevencin y denuncia
de violaciones a derechos contra nias y
adolescentes en coordinacin con la
Comis in Nacional de Lucha contra la
Violencia basada en Gnero
Contar con informacin sobre todas las
iniciativas que trabajan los di ferentes sectores
e insti tuciones respecto de la lucha contra
violencia basada en gnero
MIMP,
MINJUS
Un informe
2.2.3. Participar en la implementacin de
la agenda concertada a nivel nacional
para la prevencin, atencin y acceso a
la justicia de nias y adolescentes en
Insti tuciones Educativas en zonas
rurales, en el marco de pol ticas y
protocolos por parte de los actores:
MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS,
Minis terio Pbl ico, PJ.
Elaborar un mapeo de los procesos de acceso a la justicia y
proteccin a las vctimas en caso de violencia sexual en
escuelas rurales del departamento de Amazonas.
MIMP,
MINJUS
Informe y
matriz de
gestin
Responsabl
e de TareaProductos
Cronograma
Eje 2: Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.Objetivo: Combatir las violaciones a los derechos de las nias y adolescentes que limitan su educacin bsica.
Artculos relacionados: N 21,16,26
2.2. Articulacin
de las
insti tuciones
competentes en
la prevencin,
atencin y
sancin de
violencia de
gnero
Estrategias Actividades de la comisin Tareas
2.1. As is tencia
tcnica a EBR y
DIGEIBIR para la
incorporacin
del enfoque de
derechos,
enfoque de
gnero, ESI, y
aportes de las
mujeres en los
contenidos
curriculares, a
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3.1.1.1. Elaborar los insumos y brindar el soporte tcnico y
conceptual necesario para la incorporacin de categoras
pertinentes para poblacin afroperuana en el Censo Escolar y
matrcula 2016.
CULTURA Documento
con
insumos
3.1.1.2. Brindar as is tencia tcnica a las instancias competentes
para la formulacin de un tem que permitan incorporar la
variable tnica en el Censo Escolar y Matrcula 2016, as como los
indicadores a tomar en cuenta en la gua o manual del Censo
Escolar.
CULTURA y
MINEDU
tem
formulado
3.1.1.3. Seguimiento a la incorporacin y apl icacin de la variable
de adscripcin tnica en el Censo Escolar y la ficha de matrcula
2016
CULTURA y
MINEDU
tem
incorporado
3.1.1.4. Sensibi l izar a los padres y madres de fami l ia de
comunidades afroperuanas para la declaracin de la
autoadscripcin tnica en la matrcula.
CULTURA y
MINEDU
Una
campaa
3.1.1.5. Coordinar con la Oficina General de Comunicaciones del
MINEDU para apoyar la sensibi l izacin sealada en el 3.1.1.5. en
el marco de la campaa de buen inicio del 2016
CULTURA y
MINEDU
Diseo de
acciones de
campaa
3.1.2.1. Elaborar un diagnstico de las di ficul tades en el correcto
l lenado de la variable sexo en laficha de matrcula.
GT Eje 3 Documento
de
diagnstico3.1.2.2. Elaborar en coordinacin con UE y OTIC una propuesta
informtica para asegurar el completo l lenado de la variable sexo
GT Eje 4 Propuesta
informtica3.1.2.3. Coordinacin con los rganos competentes (Unidad de
Estadstica y OTIC) para el periodo de prueba de la propuesta.
GT Eje 5 Acta de
reunin
3.1.2.4. Seguimiento a la implementacin de la propuesta. MINEDU
(UE, OTIC y
C.T.E.)
Informes
3.1.1. Incorporacin de la
variable de adscripcin
tnica en el recojo de
informacin educativa
estadstica y s is temas de
informacin a nivel
nacional y de las
instancias
descentral izadas del
MINEDU.
3.1.2. Promover el
correcto l lenado de la
ficha de matrcula
incorporando
adecuadamente la
variable sexo y de auto
adscripcin tnica en el
marco de las
estadsticas educativas y
en particular en la ficha
3.1.
Promocin y
as is tencia
tcnica para
el recojo y
manejo de la
informacin
desagregada
por etnia y
gnero.
TareasResponsable
de TareaProductos
Cronograma
Objetivo: Visibil izar en las estadsticas la situacin educativa de las nias y las adolescentes.
Artculos relacionados: N : 11,23,24,30,
Eje 3: Manejo de Informacin y bases de datos desagregada por sexo
Estrategias Actividades de la comisin
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4.1.1.1. Desarrol lar una consul tora bajo la supervis in
del G.T. del Eje 4 para determinar el estado de la
cuestin en espacios de participacin de los dis tintos
sectores, considerando los enfoques de gnero,
intercul tural idad e infancia. El producto inclui r un
Directorio de las insti tuciones al iadas en rea rural .
XXXX asume
la
contratacin
de la
consul tora
Un documento de
estado de la
cuestin de la
participacin de
nias y
adolescentes
4.1.1.2. Desarrol lar una consul tora bajo la supervis in
del G.T. del Eje 4 para elaborar l ineamientos para
garantizar la participacin permanente de las
estudiantes en la vida escolar, considerando los
enfoques de intercul tural idad, gnero e infancia.
XXXX asume
la
contratacin
de la
consul tora
Un documento de
l ineamientos
para la
participacin
permanente de
las estudiantes4.2.1.1. Desarrol lar una argumentacin sobre los
enfoques de gnero, intercul tural idad e infancia que
pueda ser expuesta a los encargados de implementar
espacios de participacin.
CULTURA Y
MIMP (DINA
y DTG)
Un texto breve
4.2.1.2. Elaborar indicadores para evaluar la inclus in
de los enfoques de gnero e intercul tural idad en
espacios de participacin exis tentes.
CULTURA Y
MIMP (DINA
y DTG)
Documento con
indicadores
4.2.1.3. Desarrol lar una ficha que evale los
indicadores propuestos
Comis in Ficha
4.2.1.4. Implementar la ficha y dar as is tencia Comis in Informe de
as is tencia tcnica
4.2.1.4. Elaboracin de informe y recomendaciones
para instancias que implementan espacios de
participacin.
GT Eje 4 Informe
4.2.1.5. Coordinar con el CNE para promover desde el
Encuentro Nacional de Regiones la inclus in de las
estudiantes en espacios como COPARE y COPALE, as
como la agenda de las nias y adolescentes rurales.
CNE
Las fechas se
coordinarn en
plenaria de la
comisin con los
otros grupos que
4.1. Promover y
sensibi l izar
sobre la
participacin
de nias y
adolescentes
en espacios
que contribuyan
al desarrol lo de
su l iderazgo
4.2.1. Promover participacin
pari taria e inclus in del
enfoque de gnero en
encuentros estudianti les
organizados por los sectores
miembros, identi ficando
buenas prcticas a nivel
nacional .
4.1.1. Disear l ineamientos u
orientaciones para la
construccin de un espacio
de articulacin continua de
estudiantes de secundarias
rurales que permita su
participacin en la cul tura
escolar, los aprendizajes, la
vida de la escuela, entre
otros.
TareasResponsable
de TareaProductos
Cronograma
Objetivo: Promover espacios y condiciones para la participacin de las nias y adolescentes rurales
Artculos relacionados: N 15, 22
Eje 4: Promocin de Liderazgo y participacin de las nias y adolescentes rurales
Estrategias Actividades de la comisin
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5.1.1.1. Anl is is de los ROF de los sectores
involucrados: MIDIS, MINSA, MTC, MINEDU, as
como de los reponsables regionales.
GT Eje 4 Documento
de anl is is
5.1.1.2. Anl is is del estado del cumpl imiento a
los temas sealados en el punto 5.1.1.
GT Eje 4 Documento
de anl is is
5.1.1.3. Social izacin de hal lazgos con el Pleno
de la Comis in y diseo de estrategia.
GT Eje 4 Acta con
social izacin
5.1.2.1. Identi ficar y comprometer a sectores
competentes para brindar as is tencia tcnica,
especi ficando la temtica sobre la que esta
versar.
GT Eje 4
5.1.2.2. Desarrol lo de la as is tencia Segn 5.1.2.1.
5.1.3.1. Elaboracin del informe Segn 5.1.2.1.
5.1.3.2. Social izacin con el pleno de la Comis inGT Eje 4
5.1.3.3. Presentacin de recomendaciones a las
intancias responsables de las acciones
sealadas en el 5.1.1.
A travs de la
Presidencia de
la Comis in
5.2.1.1. Identi ficar a las instancias y autoridades
competentes a nivel nacional y regional de
implementar las acciones del punto 5.2.
GT Eje 4 Documento de anl is is
5.2.1.2. Comunicacin con las instancias
identi ficadas en el 5.2.1.1. para presentar los
alcances de la Ley 27558 y sol ici tar informacin.
GT Eje 4
5.2.2.1. Identi ficar y comprometer a sectores
competentes para brindar as is tencia tcnica,
especi ficando la temtica sobre la que esta
versar.
GT Eje 4
5.2.2.2. Desarrol lo de la as is tencia Segn 5.2.2.1.
5.1.3.1. Elaboracin del informe Segn 5.2.2.1.
5.1.3.2. Social izacin con el pleno de la Comis inGT Eje 4
5.1.3.3. Presentacin de recomendaciones a las
intancias responsables de las acciones
sealadas en el 5.2.
A travs de la
Presidencia de
la Comis in
5.2.3. Elaborar Informe que
incorpore las recomendaciones
para las instancias
competentes.
5.2. Seguimiento
a las instancias
correspondientes
sobre la
generacin de
condiciones
formativas y de
bienestar del
docente que
contribuyan al
acceso equi tativo
de las nias y
adolescentes
rurales.Informe de
as is tencia
tcnica
Responsable de
TareaProductos
Cronograma
Eje 5: Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la educacin.Objetivo: Generar condiciones bsicas para garantizar el acceso equitativo a la educacin de las nias y adolescentes rurales.
Artculos relacionados: N 13, 14, 15, 17, 25, 27, 28, 31, 32
Informe de
as is tencia
5.1.2. Acciones de seguimiento
y gestionar asistencia tcnica a
las instancias competentes de
los programas identi ficados.
5.1.3. Elaborar Informe que
incorpore las recomendaciones
para las instancias, que
incluyan resul tados
encontrados en los programas.
5.1. Seguimiento
a las instancias
correspondientes
para la
generacin de
condiciones
adecuadas en
bienestar
estudianti l ,
infraestructura y
equipamiento de
las IIEE en reas
rurales.
Estrategias Actividades de la comisin Tareas
5.1.1. Mapeo de instancias
responsables del
cumpl imiento de la ley en los
aspectos de programas de
al imentacin, salud, baos
di ferenciados, acceso a TICs y
materia l educativo en lengua
originaria.
5.2.1. Promover que las
instancias competentes,
previamente identi ficadas,
conozcan los alcances de la Ley
N 27558 y se comparta
informacin sobre su
cumpl imiento.
5.2.2. As is tencia tcnica con las
instancias competentes para
la formacin docente en
gnero e intercul tural idad.