PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE … · 2008-2009 LOGRO 2009-2010 LOGRO 2010-2011 LOGRO...
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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 94
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
Michoacán de Ocampo, Noviembre 2012
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
NOMBRE DEL ESTADO: Michoacán de Ocampo
C.C.T.: 16DCT0327M
NOMBRE DEL PLANTEL: Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de
servicios No.94
NOMBRE DEL DIRECTOR(A): M.C. Armando López Zamudio
FECHA: Noviembre, 2012
Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan
los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar
2012 – 2013, y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora
fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi
gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el
Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
ELABORÓ Vo. Bo.
M.C. Armando López Zamudio
Lic. Julián Galeana Benítez
Director(a) del Plantel Subdirector(a) de Enlace Operativo
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan de Académico de Mejora
reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar
2012 – 2013.
Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran
directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y
aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar
la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de
Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
COLABORÓ COLABORÓ
Ing. Salvador Escobar Argote Ing. José García Nambo
Subdirección Técnica Dpto. de Servicios Docentes
COLABORÓ COLABORÓ
Ing. Ana María Retana Ramos Lic. María Guzmán Jiménez
Dpto. de Servicios Escolares Dpto. de Vinculación con el Sector
Productivo
COLABORÓ COLABORÓ
Ing. Jorge León Cárdenas Lic. Oscar Zaldívar Cuiriz
Dpto. de Planeación y Evaluación Dpto. de Servicios Administrativos
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CONTENIDO
Página V. Finalidad………………………………………………………………………... 5 VI. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora…………………… 6 VII. Diagnóstico y Fundamentación del PAM…………………………………. 8 VIII. Formulación del escenario deseado……………………………………… 9 IX. Alternativas de Resolución (medios y fines)……………………………. 10 X. Autoevaluación………………………………………………………………….. 13
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V. Finalidad.
El presente Programa Académico de Mejora PAM, tiene por objetivo global,
programar la Gestión escolar para el ciclo escolar 2012-2013, encaminada en
mejorar la calidad educativa en cinco ejes de importancia: 1.- Eficiencia Terminal
y Seguimiento de Egresados, 2.- Procesos Escolares y Eficiencia Interna, 3.-
Prueba ENLACE 4.- Actividades de Desarrollo y Formación Docente, y 5.-
mejoramiento de los Recursos Materiales y Equipamiento. Para ello, nos hemos
basado en los resultados obtenidos en el sistema de gestión escolar de la
Educación Media Superior (SIGEEMS) del 2007- al 2012, manteniendo los niveles
alcanzados a la fecha en los indicadores T3, dando seguimiento en las acciones
programadas y retroalimentando el sistema.
Con los resultados obtenidos en la prueba ENLACE del 2012, hemos diseñado las
estrategias que nos permitan obtener mejores desempeños por arriba de la media
nacional y estar entre las mejores 20 escuelas de nivel medio superior del estado
y entre las dos mejores de DGETI Michoacán, a ser evaluadas en 2013.
En el CBTIS 94 existe un compromiso con la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS) y por lo tanto una educación basada en competencias,
donde el perfil de egreso está basado en el Marco Curricular Común, que
contempla 11 competencias genéricas, estas son clave para su vida, transversales
por influir en todas las disciplinas. Transferibles por reforzar la capacidad de los
estudiantes en adquirir otras competencias. Competencias disciplinares comunes
(del campo de las matemáticas son 8, ciencias experimentales son 14,
humanidades y ciencias sociales son 10 y comunicación son 12) y extendidas
(estas amplían y profundizan las competencias anteriores) y finalmente las
competencias profesionales son las que preparan a los estudiantes para
desempeñarse en su vida laboral, estas tendrán un énfasis en las escuelas de tipo
tecnológicas, (Diario oficial de la Federación b, 2008). La Reforma integral de
Media Educación dará identidad al bachillerato con objetivos claros, dará calidad
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dando a las 15110 escuelas de NMS (SEP, 2011) estándares mínimos de calidad
asegurando que todos los alumnos egresen con una serie de competencias para
desenvolverse adecuadamente y colaborar en la construcción de un sociedad más
justa con desarrollo sustentable y competitivo en el mundo global, dará
pertinencia, se podrá adaptar a las necesidades específicas de las regiones del
país, así como las preferencias de los alumnos y de la sociedad, dará menor
deserción al apoyar a los alumnos con becas, eliminar los obstáculos en la
movilidad entre planteles y subsistemas. En resumen el SNB es un punto de
partida para la garantía de la calidad. Cada actor de la sociedad debe impactar y
aportar para que se logre la calidad, equidad, y diversidad de la educación en
nuestro país. La comunidad del CBTIS 94 tiene un claro proyecto ser la primera
opción educativa de la región, con impacto estatal, nacional e internacional. Por lo
que uno de las metas es acceder al nivel I del Sistema Nacional de Bachillerato
(SNB) dado que en el mes de febrero de 2012 fuimos aceptados al nivel III. Como
comunidad de aprendizaje nos sometemos a evaluaciones externas para que
garanticen la objetividad, es por ello que participamos en la Prueba PISA, en la
prueba ENLACE y nos sometemos a las evaluaciones del Consejo Para la
Evaluación de la Educación del Tipo Media Superior (COPEEMS) con ello
detectamos nuestras fortalezas y áreas de oportunidad. Así buscamos la calidad
del servicio que ofrecemos y esperamos pronto sea una institución de calidad
mundial. Y la aceptación de nuestro plantel al SNB nivel I.
VI. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora
Para el ciclo 2012-2013, hemos planeado mejorar los indicadores: III.1.1
Eficiencia terminal, II.1.1 Deserción total, II.2.1 Promoción, y el II.2.2
Aprobación, y todos los indicadores IX Prueba de la prueba ENLACE, los
demás indicadores se mantendrán con los porcentajes que se vienen obteniendo
dado que se encuentran con valores óptimos y muy por encima de la media
nacional.
Ver tabla anexa.
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COMPARATIVO INDICADORES GENERALES (T3) CBTIS No.94
INDICADOR LOGRO
2007-2008 LOGRO
2008-2009 LOGRO
2009-2010 LOGRO
2010-2011 LOGRO
2011-2012
Logro estimado 2012-2013
Prioridad
I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA
1 I.1.1.Crecimiento de la matrícula 3.8632 -1.5 3.34 5.06 1.14 -4.89 15
2 I.1.2.Atención a la demanda 82.4292 82.31 84.1 85.82 84.56 81.38 16
3 I.2.1.Utilización de la capacidad física del plantel 96.4137 94.97 98.14 96.45 94.5 89.88 26
II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
4 II.1.1.Deserción total 2.432 4.58 5.55 6.89 5.42 5.22 2
5 II.2.1.Promoción 55.861 67.78 93.41 88.53 91.29 92.77 3
6 II.2.2.Aprobación 60.7459 79.87 67.46 71.14 70.81 71.34 4
7 II.3.4.Participación de alumnos en prácticas profesionales 69.5121 83.28 83.29 82.1 86.32 88.13 17
8 II.3.5.Participación en servicio social 98.8207 98.89 93.45 98.14 92.17 89.79 18
9 II.4.1.Alumnos por docente 22.918 22.21 23.33 23 22.57 21.46 27
10 II.5.1.Costo por alumno 8507.5147 8666.17 18912.79 16794.78 20204.32 22009 28
III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
11 III.1.1.Eficiencia terminal 72.7436 69.6 71.2 72.4 78.51 79.27 1
IV.- INFRAESTRUCTURA
12 IV.2.1.Alumnos por salón de clases 46.6 45.9 47.43 48.23 47.25 44.94 23
13 IV.2.7.Alumnos por grupo 43.6875 43.0312 43.12 45.3 45.82 43.58 22
V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
14
V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a Internet 8.5766 8.45 8.52 9.14 9.05 8.61 24
15 V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet 2.0666 2.07 2.25 2.43 2.43 2.43 25
16 V.2.10.Libros por alumno 3.9549 4.03 3.95 3.93 3.97 4.17 21
VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN
17 VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) 72.5806 72.58 80.95 82.35 82.35 82.35 20
18 VI.1.5.Actualización del personal docente 95.1612 96.77 34.92 23.53 26.47 33.82 9
19 VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten 96.7213 93.44 95.08 93.85 91.04 92.54 10
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20 VI.1.16.Docentes frente a grupo 98.387 98.39 96.83 95.59 98.53 98.53 11
VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
21
VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular 98.387 98.39 100 100 100 100 12
22 VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 100 100 100 100 100 13
23 VII.2.2.Alumnos con tutorías 100 100 100 100 100 100 14
VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO
24 VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones 86.6134 87.46 87 85.65 86.8 84.56 19
IX.- PRUEBA ENLACE
25 IX 1.1 Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace En habilidad lectora 5.72 6.22 6
26 IX.1.2 Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace En habilidad lectora 51.72 52.0 8
27 IX 1.1 Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace En habilidad matemática 16.07 17.11 5
28 IX.1.2 Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace En habilidad matemática 29.52 30.0 7
VII. Diagnóstico y fundamentación del PAM.
Al hacer el análisis se observa la evolución del 2007 al 2012, y la proyección al
2013, el objetivo de este programa académico es dar seguimiento a estos
indicadores a lo largo del ciclo escolar.
Una herramienta para dar seguimiento académico es el programa Sistema de
Alerta Temprana (SIAT) en el que participan docentes, capturando calificaciones,
impartiendo asesorías académicas, además en horario vespertino y en periodos
inter semestrales se han impartido cursos de reforzamiento para la prueba
ENLACE en habilidad matemática y habilidad lectora. A los padres de familia se
les mantiene informados de la situación académica de sus hijos. Se capacitó en el
PROFORDEMS a la fecha al 56% de docentes acreditados.
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En lo que respecta al indicador Recursos Materiales y Equipamiento
observamos una mejora en Alumnos por Computadora con Acceso a Internet
hasta alcanzar un valor de 9.05 el cuál es mejor que el objetivo del Programa
Sectorial del 2007-2012.
En el presente año, nuestro plantel ha concluido la sustitución de luminarias de
alto consumo por ahorradoras, también se hizo el cambio de todos los difusores
de luz, se repararon módulos de ventanas, y se cambiaron 23 módulos de
ventanas en mal estado por nuevas, se colocaron 47 extintores (polvo químico,
CO2 y de agua), señalización de: extintores y recomendaciones en caso de sismo,
una vez concluidos los trabajos antes mencionados, tuvimos la inspección por
parte de Protección Civil Municipal, otorgándonos el Visto Bueno el 16 de Junio
del 2012, por haber cubierto los requerimientos y medidas de seguridad como lo
establece el reglamento de Protección Civil.
El CBTis no. 94 cuenta con 32 aulas didácticas con aseo diario al término de las
clases , mobiliario suficiente y en buen estado, en 6 salones hay video-proyectores
fijos, para el resto de los salones hay 8 video-proyectores móviles para el docente
que lo requiera, todas las aulas cuentan con ventilación e iluminación optimas, las
ventanas están constituidas por una parte fija y otra corrediza que permite graduar
la ventilación, de aire fresco en días de calor, y la protección del frío en invierno;
en lo que respecta a la iluminación, la construcción de las aulas combinan la luz
natural y la artificial, permitiendo el desempeño académico, con requerimientos de
visibilidad de los espacios para la realización adecuada, segura y en confort de las
actividades, con cantidad y calidad de luz necesaria.
En Recursos Humanos y Desarrollo (docentes) la tendencia es positiva
alcanzando un 82.35% de Titulados en Educación Superior.
VIII. Formulación del escenario deseado
Los directivos, administrativos, docentes y personal de apoyo, trabajaremos de
forma conjunta para hacer cumplir las metas que estamos proyectando en el
SIGEEMS 2012-2013 (ver apartado VI Vinculación con el Sistema de Evaluación y
Mejora), otro objetivo es acceder al nivel I del Sistema Nacional de Bachillerato
(SNB) dado que en el mes de febrero de 2012 fuimos aceptados al nivel III,
mejorar en los resultados obtenidos en la prueba ENLACE 2012.
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HABILIDAD LECTORA
Escuela Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2009 3.6 31.7 58.1 6.6
2010 3.6 30.8 54.2 11.3
2011 5.1 18.9 61.3 14.8
2012 9.6 32.8 51.8 5.7
País 2012 14.4 36.1 43.8 5.7
HABILIDAD MATEMÁTICA
Escuela Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2009 24.1 50.6 21.1 4.2
2010 17.1 49.1 23.4 10.4
2011 8.3 40.1 33.8 17.8
2012 16.2 37.5 29.6 16.7
País 2012 28.4 49.2 20.3 12.1
Las tablas muestran la tendencia Sumando BUENO y EXCELENTE en habilidad
lectora observamos es: 64.7, 65.5, 76.1 y 57.5 teníamos una tendencia a la alta
sin embargo este último año tuvimos un decaimiento, por lo que implementaremos
acciones para revertir esta situación. En habilidad matemática es: 25.3, 33.8,
50.6 y 46.3 nuevamente la tendencia es hacia la mejora, aunque el último año
bajamos 4 puntos porcentuales, implementaremos acciones para revertir esta
situación. cabe destacar que en ambas habilidades se está por arriba de la media
nacional, lo que nos indica que las estrategias planeadas están dando resultado,
por lo que buscaremos redoblar esfuerzos para mantener esta tendencia( que
veníamos obteniendo en los tres años anteriores), buscando la innovación y la
calidad en congruencia con los indicadores académicos T3.
IX. Alternativas de Resolución (medios y fines)
Nuestra prioridad es mantener los estándares obtenidos en los indicadores T3 del
2007 al 2012, para ello se continuarán con las acciones que han dado resultado, y
eliminando las que no dan resultados favorables, e implementando nuevas, en
reuniones colegiadas con la dirección, subdirección y los jefes de departamento,
se acordó el siguiente programa de mejora.
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ACCIONES ESTRATEGIAS INDICA-
DORES T3 METAS PLAZO RESPONSABLE
1.- Apoyar con Tutorías académicas a los alumnos.
1.-Brindar tutorías académicas personalizadas para alumnos
VII.2.2 1 1
Ago-Dic/12 Feb-Jun/13
Serv. Docentes
2.- Impartir cursos de Reforzamiento.
1. Detectar probables bajas por reprobación. 2. Impartir cursos de reforzamiento en las asignaturas de mayor reprobación. 3. Implementar talleres de resolución de problemas y ejercicios de las asignaturas de mayor reprobación sabatinas con alumnos de servicio social de instituciones de nivel superior.
II.1.1 II.2.2 III.1.1 II.1.1 II.2.2 III.1.1 II.1.1 II.2.2 III.1.1
3 3
1 1
1 1
Sep-Dic/12-Mar-Jun/13 Dic/12 Jun/13 Sep-Dic/12 Feb-May/13
Serv. Docentes Serv. Docentes Serv. Docentes Vinculación
3.- Estudio de Factibilidad
Encuestas: 3ro. De secundaria, 3ro y 5tos del CBTis, Sector de Bienes y Servicios, EMS, Padres de Familia.
Sep-Oct/12 Planeación
4.-Realizar reuniones de academia como lo indica la RIEMS.
1.-Organizar y dar seguimiento a las reuniones de academias.
VII.1.1
3 3
Ago-Dic/12 Feb-Jun/13
Serv. Docentes
5.-Participación en planeación curricular.
1.- Realizar planeación curricular con todos los docentes al inicio de cada semestre.
VII.1.1 1 1
Ago/12 Ene/13
Serv. Docentes
6.-Elaborar Secuencias Didácticas.
1.- Elaborar e Implementar un banco de secuencias didácticas por semestre.
VII.1.2 1 1
Ago/12 Ene/13
Serv. Docentes
7- Capacitación Docente
1.- Alentar a la acreditación del PROFORDEMS y la certificación de los docentes que ya acreditaron. (Que los profesores acreditados atiendan el 33% de las asignaturas del primer tercio del plan de estudios)
VI.1.5 56% Ago/12-Jun/13 Serv. Docentes.
8.-Incrementar la asistencia de los padres de familia a las reuniones.
1.- Citar a los padres de familia de alumnos en riesgo por reprobación. 2.- Entregar a los padres de familia de alumnos de primer semestre, el reglamento de disciplina y evaluación de los aprendizajes. 3.- Entregar boletas de calificaciones parciales y finales.
II.2.2 VIII.1.2 VII.1.2 VII.1.2
1 1
1
9 9
Sep-Dic/12 Mar-Jun/13 Ago/13 Sep-Dic/12 Mar-Jun/13
Serv. Docentes Serv. Escolares Serv. Escolares Serv. Escolares
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ACCIONES ESTRATEGIAS INDICA-
DORES T3 METAS PLAZO RESPONSABLE
9.- Realizar actividades de reforzamiento para la PRUEBA ENLACE.
1.-Sensibilizar a los alumnos, docentes y padres de familia de la importancia de la Prueba Enlace. 2.- Operar talleres de matemáticas y LEOE en el mes de enero requisito para reinscripción. Al sexto semestre. 3.-Elaborar exámenes con reactivos tipo Enlace en el mes de enero requisito para reinscripción. Al sexto semestre 4.- Aplicar prueba Enlace (Piloto). 5.-Aplicación prueba Enlace 2011.
VIII.1.2 II.2.2 II.2.2 II.2.2 II.2.2
1
1 1
3 3
1
Oct/12 Ago-Dic/12 Feb-Abri/13 Sep-Dic/12 Mar-Jun/13 Oct/12 Abr/13
Serv. Docentes Serv. Docentes Serv. Docentes Serv. Docentes Aplicadores externos
10. Uso de las TICS en las enseñanza de las matemáticas.
1.-Usar software para lograr aprendizajes significativos en la enseñanza de las matemáticas como GeoGebra. 2. Instrumentar un laboratorio ambulante de Calculadoras TI NSPIRE CX CAS y el sistema Navegator para impulsar el aprendizaje colaborativo.
II.1.1 II.2.2 III.1.1
1 3 1
Ago/12-Ene/13 Ago/12-Ene/13 Feb-Jul/13
Serv. Docentes
11. Fortalecer la habilidad lectora
1. Instrumentar los talleres de comunicación. 2. Implementar la sala de Fomento a la lectura.
II.1.1 II.2.2 III.1.1
1 3 1
Ago/12-Ene/13 Ene/13
Serv. Docentes.
12. Certificación de las TICS.
Buscar la certificación de MICROSOFT nivel I. Esto para cumplir uno de los requisitos del ingreso al SNB
Ingreso al SNB
Ene/13 Serv. Docentes
Propiciar una educación integral y de vinculación con la comunidad, con la participación en eventos de actividades artísticas, culturales, deportivas, cívicas, fomento a la salud, de seguridad y protección civil, así como los programas de apoyo a los estudiantes que promueve la SEMS tales como el CONSTRUYE T, ACTIVA-T, SIGUELE, Becas, prestación de servicio social, prácticas profesionales.
Para dar seguimiento a los programas prioritarios nos apegamos a la estructura
organizacional que establece la SEMS y se designaron los siguientes grupos de
trabajo: Academias Locales, Coordinador de Tutores, Comité de Becas, Comité de
Fomento a la Salud, Comité Consultivo de Vinculación Local, Coordinador de
Actividades Culturales, Coordinador de Actividades Deportivas, Coordinador del
Comité del programa CONSTRUYE T, Coordinadores de carrera; Comité de
Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 13
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Protección Civil y Emergencia Escolar, Comité de Ahorro de energía, agua potable
y sustentabilidad, y Comité de seguridad e higiene.
Para la realización del presente Plan Académico de Mejora se contará con los
recursos humanos y materiales existentes, apoyados estos, con los ingresos
propios que se muestran en el módulo de ingresos propios, y el gasto se ejercerá
como se indica en el módulo de egresos de acuerdo a las partidas autorizadas.
X. Autoevaluación.
Nuestra prioridad es seguir mejorando los Procesos Escolares, la Eficiencia
Interna y Terminal, y en la prueba ENLACE, para ello trabajaremos de forma
colegiada, con todos los actores que intervienen en estos procesos, como son:
dirección, subdirección, jefes de departamento y personal docente, para este
proyecto nos proponemos mejorar los logros obtenidos en el 2011-2012 en los
siguientes indicadores T3.
LOGRO 2011-2012 ESTIMADO 2012-2013 PRIORIDAD
II.1.1 Deserción total 5.42 5.22 2
II.2.1 Promoción 91.29 92.77 3
II.2.2 Aprobación 70.81 71.34 4
III.1.1 Eficiencia Terminal 78.51 79.27 1
IX.1.1 Alumnos nivel excelente Prueba ENLACE habilidad lectora
5.72 60.22 6
IX.1.1 Alumnos nivel bueno Prueba ENLACE habilidad lectora
51.72 52.0 8
IX.1.1 Alumnos nivel excelente Prueba ENLACE habilidad matemática
16.7 17.11 5
IX.1.1 Alumnos nivel bueno Prueba ENLACE habilidad matemática
29.52 30.0 7
El seguimiento de cada uno de los indicadores se hará permanente, con un informe de corte en el mes de Febrero y uno final en el mes de Julio, siendo el responsable de recabar dicha información el jefe de planeación, en base a la tabla de las acciones del apartado IX Alternativas de Resolución (medios y fines).