PLAN 7 CUARTO PRIMARIA
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Plan VII LOS ANIMALES 4 Ed. Primaria -
C.E.I.P. Abencerrajes Granada 2012/2013 1
ANIMALES
INVERTEBRADOS
Nombre:
Curso :
C.E.I.P. ABENCERRAJES
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Plan VII LOS ANIMALES 4 Ed. Primaria -
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Animales invertebrados
Para este plan de trabajo me voy a proponer: 1.
2.
3.
EVALUACIN DEL PLAN: ...
LA TUTORA LA FAMILIA
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NDICE
I. Caractersticas de los animales. II. Clasificacin de los animales:
1. Segn la alimentacin. (1) Herbvoros.
(2) Carnvoros.
(3) Omnvoros.
2. Segn su nacimiento. (1) Ovparos.
(2) Vivparos.
(3) Ovovivparos.
3. Segn el lugar donde vive. (1) Salvajes
(2) Domsticos. De compaa.
De ayuda al trabajo.
Para la alimentacin.
4. Segn el desplazamiento. (1) Acuticos.
(2) Areos.
(3) Terrestres
5. Segn su esqueleto (1) Vertebrados.
Mamferos.
Aves.
Reptiles.
Anfibios.
Peces.
(2) Invertebrados. Gusanos. Insectos. Arcnidos. Miripodos. Moluscos. Crustceos.
III. Actividades de conocimiento del medio. IV. Curiosidades. V. Ecosistemas. Clases de ecosistemas. Cadenas alimentarias. Pirmides
trficas. VI. Estudio de animales.
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LOS ANIMALES
L os animales son seres vivos y por ello realizan todas las
funciones vitales: nacen, crecen, se alimentan, respiran,
notan lo que pasa a su alrededor, se reproducen y
mueren.
Hay ms de un milln de animales diferentes y algunos se encuentran en
peligro de extincin, como por ejemplo el lince ibrico.
Por eso, para conocerlos mejor podemos hacer clases, es decir formar gru-
pos y estudiar en ellos: su forma, su tamao, el tipo de alimentacin que tienen,
su esqueleto, su forma de reproducirse, su alimentacin, el lugar donde viven y su
forma de vivir.
Como el pasado ao ya visteis muchas clasificaciones, este ao nos centrare-
mos slo en la que divide a los que tienen esqueleto y los que no lo poseen.
Los animales pueden tener dentro de su cuerpo un con-
junto de huesos unidos unos a otros por msculos que les ayu-
dan a sostenerse, proteger algunas partes muy importantes de
su cuerpo y para moverse. Un mono tiene ms de 200 huesos
en su cuerpo que, unidos por msculos, le ayudan a andar y a
saltar.
A los animales que tienen columna vertebral se les llama vertebrados.
Son animales vertebrados al caballo, el tigre, la paloma, el pez...
A los animales que no tienen columna vertebral se les llama invertebrados. Son
animales invertebrados los gusanos, el escarabajo, la mariposa...
Dentro de los animales que s la tienen podemos diferenciar entre:
1. Mamferos. 2. Aves. 3. Reptiles. 4. Anfibios. 5. Peces.
1. Pon el nombre de tres animales vertebrados de cada uno de los tipos: Mamferos:
Aves:
Reptiles:
Anfibios:
Peces:
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ANIMALES INVERTEBRADOS
Existe un grupo de animales que si los tocas notars que su cuerpo est blan-
do. Esto ocurre porque no tiene esqueleto interno como nosotros, sino que en
algunos casos tienen un caparazn externo que les sirve de proteccin. Este capa-
razn est recubierto de quitina, una sustancia dura que da consistencia a su es-
queleto externo. A este grupo de animales se les llama invertebrados. Que quiere
decir sin vrtebras, sin huesos, sin esqueleto interno.
A este grupo de animales pertenecen:
1.Insectos.
2.Arcnidos.
3.Moluscos.
4.Miripodos
5.Crustceos.
6.Gusanos.
6 6
3
5
1
4
2
MIRA UN EJEMPLO DE CADA UNO DE ELLOS
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ANIMALES INVERTEBRADOS
Caractersticas: El cuerpo puede ser: Segn de qu se alimenten sern: Como en el caso de los animales vertebrados, pueden ser:
Herbvoros: comen vegetales. Carnvoros: comen otros animales. Omnvoros: comen vegetales y animales.
2. Relaciona al animal con el grupo al que pertenecen segn el alimento.
1. Blando sin proteccin. Se pueden mover de forma elstica y flexible. Mu-chos de ellos tienen la piel anillada.
2. Blando, con una concha protectora. Eso les sirve para protegerse de otros animales.
3. Endurecido, cubierto por un esqueleto exter-no. Con l se protege de otros animales. No crece y a menudo lo tiene que cambiar. Se dice que muda el ca-
parazn
Herbvoros
Carnvoros
Omnvoros
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ANIMALES INVERTEBRADOS
Pueden tener diferentes aparatos respiratorios:
3. Siguiendo los criterios para clasificar los animales di a qu clase pertenecen los siguientes animales segn su respiracin, su alimentacin y su cuerpo.
Por ejemplo:
Pulpo: Mi cuerpo es blando sin proteccin, soy carnvoro y respiro por branquias.
Cucaracha:
Hormiga:
Araa:
Mariquita:
4. Escribe otro invertebrado, escribe cmo es su cuerpo, su alimentacin y su respiracin. Luego busca una foto.
A travs de su piel, que siempre tiene que estar hmeda. Por eso cuando llueve salen al aire libre y cuando el tiempo es seco permanecen en la tierra.
Por trqueas. Es decir, su sistema respiratorio es pare-cido al que tenemos las per-sonas, aunque mucho ms pequeo.
Por branquias: es muy pare-cida a la que tienen los pe-ces. El oxgeno lo toman del agua que se filtra a travs de las branquias.
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LOS INSECTOS
Los invertebrados ms abundantes de la tierra son los insectos. Adems son el grupo de animales con ms especies diferentes. Se conocen ms de 1.500.000. Algunos son: 5000 especies de liblulas. 20.000 de saltamontes.
170.000 de mariposas y polillas,
120.000 de moscas.
82.000 de chinches.
350.000 de escarabajos.
110.000 de abejas y hormigas.
Su cuerpo:
Se divide en tres partes fundamentales: cabeza, trax y abdomen. 1. Cabeza: En ella se encuentran los rganos de la alimentacin adems de va-rios rganos sensoriales: aqu tienen un par de antenas, (hay de muchos tipos), dos ojos compuestos (esto quiere decir que estn formados por muchos ojos sim-ples) y/o dos ojos simples y la boca que puede servir para masticar, lamer o chu-par.
La antenas pueden ser de muchas formas. Lar-gas, cortas, con forma de pluma , con dure-za.... Y sirven para tocar y oler los objetos que le rodean.
Qu quiere decir ojos compuestos? Son numerosos ojos simples unidos entre si, que permiten ver en todas las direcciones. Alguno insectos poseen adems dos ojos sim-ples en los laterales.
El tipo de boca depender de la alimentacin del insecto. As, co-mo ves en las fotografas, las mari-posas poseen un gran trompa (espiritrompa) que les sirve para
chupar el nctar de las plantas, las avispas tienen mandbulas para poder masticar y los mosquitos poseen una trompa con punta pa-ra poder picar a sus vctimas.
Cabeza Trax Abdomen
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2. El trax: Est dividido en tres partes o tres anillos De l salen tres pares de patas (6 en total, de ah le viene el nombre) y cuatro alas. Las patas presentan distintas adaptaciones, dependiendo del tipo de vida que lle-ve el insecto; as se encuentran en algunos casos adaptadas al salto (el saltamon-tes), a la excavacin (grillotopo), a la depredacin (mantis) o a la recogida y al-macenaje de alimento (abejas).
Las alas: la mayora de los insectos presentan dos pares de alas. Aunque algunos no tienen ninguna. Por ejemplo, hay hormigas con alas y otras sin ellas, depen-diendo del trabajo que vayan a desarrollar en su vida. Por dentro esas alas tienen una especie de ramas, que son nervios que hacen que estas les permitan volar y mantenerse rgidas. (Mira la fotografa anterior de la abeja). Otros insectos desarrollan un caparazn que les sirve para proteger sus alas verdaderas, como es el caso de la mariquita o del escarabajo.
Trax
Saltamontes Grillotopo Mantis religiosa Abejas
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3. El abdomen:
Mira la imagen de la mantis religiosa y observa que su abdomen est compuesto por unos anillos y una piel muy fina que recubre los rganos del aparato digesti-vo y el aparato reproductor de los insectos.
Presentan sexos separados, es decir, existen machos y hembras. Adems, suelen ser diferentes de tamao, color... Se reproducen por huevos y sue-len poner cientos o miles sobre las hojas de las plantas para pro-tegerlos y para asegurarle la co-mida a las larvas. Los insectos sufren metamorfosis. Es un proceso a travs del cual el insecto pasa a lo largo de su vida por varias etapas. Aqu tienes un esquema en el que puedes obser -
var las fases de la metamorfosis.
2
3
4
Metamorfosis 1. Adulto 2. Huevo 3. Larva. 4. Crislida
1
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LOS INSECTOS Curiosidades de los insectos. Los saltamontes pueden saltar grandes distancias
con sus potentes patas traseras, y en algunas oca-siones tambin son capaces de volar. sta circuns-tancia se da cuando se concentran demasiados individuos en una misma zona. Ante la escasez de alimento, su organismo libera una serie sustancias que fomentan la movilidad alar para que los individuos puedan desplazarse volando a otros lugares y evitar as la competencia por el alimento. Pue-den ocasionar plagas que destruyen los cam-pos en poco tiempo.
Mimetismo: Muchos animales, entre ellos las
mariposas, utilizan tcnicas para camuflarse y defenderse. Esta mariposa tiene unos colores que le hacen parecerse a un bho y a una ser-piente. Por eso se le conoce como mariposa bho.
Mariposa muerte: durante muchos aos se pen-saba que si esta polilla (mariposa de noche) entraba en tu casa, la muerte se acercaba tambin. Adems esta peculiar mariposa es capaz de emitir un sonido, parecido a un chillido cuando se encuentra en peligro.
Lucirnagas: las hembras no suelen tener alas o las tie-
nen muy pequeas, sin embargo los machos tienen y pueden volar durante mucho tiempo. En lugar de las alas poseen un rgano que les permite producir luz. En las noches de verano llaman la atencin de los machos que las sobrevuelan con esa lucecita, para emparejarse.
6. Responde.
1) Pon el nombre de las partes del insecto.
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LOS INSECTOS 6. Responde.
1) Qu tipos de boca pueden tener los insectos? 3) Cuntas patas tienen los insectos y para qu le pueden servir?. 4) Pon un ejemplo de insectos que tengan cuatro, dos y ninguna ala.
5) Hay insectos que en su abdomen tienen un aguijn, es decir que pueden picarte si se sienten que les van a atacar. Pon dos ejemplos que lo tengan y tres que no.
7. Escribe una historia en la que sea protagonista uno de los animales que te
hemos presentado en esta pgina.
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UN INSECTO: LA ABEJA
La abeja comn la encontramos en nuestras tierras, y principalmente duran-te los meses de la primavera y el verano, chupando en cualquiera de las florecillas que abundan en nuestros campos, de una forma rpida, "como si se le acabara el tiempo". Y as es, la abeja durante este periodo (vive alrededor de cuarenta das), debe de llenar el almacn de alimento para poder pasar el invierno.
Y nos preguntaremos: Cmo puede ser que viviendo cuarenta das, recojan alimento para dentro de seis o ms meses?.
Pues bien, la abeja no trabaja para ella, su objetivo ser traba-jar para la colmena. Si abrimos una colmena y observamos con detalle su interior, podremos observar tres tipos diferentes de abe-jas:
Las ms numerosas, las obreras, son las ms fciles de identificar ya que nos aparecern con malas intencio-nes, tan solo nos acerquemos a su nido o colmena. En una colmena pueden haber alrededor de unas 40.000 obreras, en la poca de la recoleccin de la miel, en-cargndose de la coordinacin de todas las acciones, pa-ra el buen funcionamiento de la colonia. Su vida puede ser de unos 40 das en la poca de la recoleccin o de unos 120 das en la poca de la hibernacin
Difcilmente podremos observar la reina, siempre rodeada de sus servidoras, que no saben que hacer con ella, llenndola de atenciones y cui-dados. Le preparan un alimento especial: la jalea
real Con mucha suerte y paciencia encontraremos
solamente una. Se encarga de la reproduccin una vez que ha sido fecundada. Puede vivir alrededor
de 5 aos, pero los mejores aos de fecundacin son los tres-cuatro primeros. Por cualquier rincn, o pasendose cmodamente y de manera indiferente, encontra-remos a unos seres panzudos y torpones que no hacen nada ms que comer hasta que llegue la hora de tener que fecundar a cualquier reina, son los znganos. En
una colonia pueden haber unos 300-400. Cuando llega el invier-
no y las reservas de alimento no son muy buenas mueren o son expulsados fuera de la colmena por las obreras.
Si alguna vez se rompe la colmena se juntan formando una
gran bola, alrededor de la reina para protegerla y se mue-ven de esta forma buscando un nuevo sitio para construir su nuevo hogar.
Reina
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LOS ARCNIDOS Son un grupo de animales con cuatro pares de patas articuladas. Compren-de a todas las araas, con unas 30.000 especies. Muchos de ellas son depredado-ras. Colocan una tela en la que quedan atrapadas sus presas y luego inyectan un veneno para adormecerlas y luego poder alimentarse de ellas. Tienen su cuerpo dividido en dos partes: cefalotrax (cabeza y trax unidos) y abdomen.
1. Cefalotrax: es decir la cabeza y trax unidos entre si y abdomen, la parte blanda. Tienen en la cabeza unas articulaciones terminadas en uas con glndulas venenosas, con las que adormecen a sus presas. 2. El abdomen: esta unido al cefalotrax por un pednculo, que es como en ciencias naturales se llama a un rabillo que sirve para unir dos partes de un ani-mal o planta.
Los arcnidos suelen tener varios ojos simples en lugar de grandes ojos com-puestos como los insectos. La mayora habitan el medio terrestre y cazan pequeos animales. Se repro-ducen mediante huevos pero algunas especies nacen directamente de la madre. Ningn arcnido tiene alas. Las Araas: Las hay de muchos tamaos, la ms grande que se conoce con las pa-tas extendidas puede pasar los 25 cm. No se conocen especies de araa que no produzcan seda, que utilizan para muy variadas funciones: cazar presas y en-volverlas en ella; como puente para poder moverse. En el extremo posterior del abdomen se encuentran las glndulas secretoras de seda denominadas hileras, que producen un fluido que se solidifica al contacto con el aire. Las araas son depredadoras. Algunas producen una red (telaraa) en la que las presas caen por accidente, enredndose y pegndose en ella. La araa, que permanece al acecho con las patas exten-didas sobre la red, capta las vibraciones y se acerca a su pre-sa. Las araas no despedazan y tragan a sus presas, sino que les inyectan veneno con sus uas de la cabeza mientras las sujetan con sus patas. Una vez paralizadas por el veneno les inyectan jugos digestivos, que producen una digestin externa, sorbiendo a continuacin la papilla resultante. Por eso se observa a las araas permanecer inmviles durante largo rato mientras sujetan su presa inmvil. Otras araas que poseen un veneno ms fuerte suelen cazar sin telaraa, acechan a sus presas escondidas entre las hierbas.
Cefalotrax Abdomen
Patas
Cefalotrax Abdomen
Patas
Garrapata Araa
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Reproduccin de los arcnidos Las araas nacen de huevos que pone la madre, esos huevos pueden ser cientos, dependiendo del tipo de araa. En esta foto puedes ver como esos hue-vos se han transformado en araas. Cuidado que no te piquen: Ahora te vamos a presentar a dos de las araas ms venenosas que se conocen.
Hadronyche: tranquilo, solamente vive en Aus-tralia. Es la araa que ms personas ha matado por inyectarle su vene-no. Ya existe un antdo-to para este veneno.
La viuda negra, su pica-dura no pasa de un do-lor o de un hinchamien-to. Son frecuentes en Espaa y prcticamente en todo el mundo.
Esta es su casa.
Una vez que es ferti-lizada, la hembra mata al macho.
De ah su nombre.
Escorpiones caros Garrapata
Son los arcnidos ms grandes, pueden encontrar-se por todo el mundo ex-cepto en los polos. Dentro de los Escorpiones se hallan especies muy peligrosas para el ser humano. Salen a cazar de noche y, normal-mente, atrapan a sus presas usando slo las pinzas. El aguijn lo suelen reservar para defenderse y su efecto vara de una a otra especie. Llevan a su cra sobre la espalda
Algunos de ellos son mi-croscpicos. Suelen vivir en cualquier sitio, muchas veces viven en plantaciones de las cua-les se alimentan (por lo que perjudican al ser humano), pero en otras ocasiones se alimentan de huevos de insectos o de estos (con lo que pueden ser beneficio-sos para las personas).
Se alimenta de la sangre de sus victimas. Para encontrar a su presa puede pasar se-manas esperando en la hierba a que pase un ani-mal o un ser humano. Cuando encuentran un po-sible husped, trepan sobre l, y por medio de las par-tes ganchudas de la boca, penetran la piel y empie-zan a chuparle la sangre. Su cuerpo se hincha y cuando est lleno de sangre, la ga-rrapata se suelta.
OTROS TIPOS DE ARCNIDOS
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MOLUSCOS
Los moluscos pertenecen a un tipo de animales muy numeroso en especies. Se cree que puede haber ms de 80.000 especies vivientes y ms de 35.000 for-mas fsiles conocidas. Tienen cuerpo blando y musculoso y en el que se pueden observar cuatro par-tes principales:
1. La cabeza, con tentculos, ojos u otros rganos sensoriales;
2. El saco visceral, con aparato digestivo, corazn y rganos reproductores;
3. El pie, una especie de msculo usado para moverse, en el caso de los caracoles, y para excavar, transformado en tentculos en los pulpos.
4. Una concha dura por la que suelen estar protegidos, aunque algunos moluscos como la babosa no la tienen y otros como la sepia la llevan dentro de su cuerpo.
Al contrario que los insectos no tienen el cuerpo segmentado.
El sistema circulatorio consta de un corazn central del que salen vasos sanguneos que vierten la sangre a un sistema abierto, a una serie de lagunas
Suelen ser herbvoros y respiran por pulmones. Se reproducen por huevos. Como curiosidad los caracoles son machos y
hembras a la vez con lo que de una pareja de ellos pondrn huevos los dos. Los moluscos se extienden por todas las zonas terrestres, fluviales y marti-
mas. Son moluscos: los caracoles, las babosas, mejillones, lapas, calamares, pul-
pos, almejas,....
Cabeza Concha dura
Pie
Concha dura
Branquias
Pie y Saco visceral Biso
Saco visceral
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MOLUSCOS Ahora vamos a estudiar con un poco ms de detenimiento a dos molus-cos Los gasterpodos ( gaster = estomago; poda = pie) El caracol y la babosa. Los cefalpodos (cefa: cabeza; podos: pies) Pulpo, calamar, sepia y nautilus Los gasterpodos Es el grupo ms importante de los moluscos. Presentan cabeza, un pie mus-culoso y una concha (que puede reducirse o hasta perderse). La mayora pre-sentan en su cabeza un par de antenas que les sirven para tocar y sentir lo que pasa a su alrededor, como pasaba con los ___________________ Es el nico grupo de moluscos que ha logrado vivir en el medio terrestre. Se pueden encontrar en casi todo tipo de ambientes (incluso en los desiertos). Se conocen como caracoles, liebres de mar y babosas terrestres y marinas. Se encuentran en aguas saladas, dulces y en la zona terrestre.
Los cefalpodos En los cefalpodos (pies en la cabeza) el pie caracterstico de los moluscos aparece junto a la cabeza, ramificado en varios tentculos o patas, desde 8
del pulpo hasta los 90 que puede alcanzar el nautilus. Su concha ha desaparecido o se ha metido
dentro del cuerpo; para defenderse han des-arrollado un pigmento que les hace cambiar el color de su piel para poder confundirse con los fondos marinos, adems son capaces de soltar un chorro de tinta negra que hace que sus ene-migos pierdan la visin, as pueden escapar. Pueden ser herbvoros, como la sepia que se ali-
menta de algas marinas, o carnvoros como el pulpo que se alimenta de peces muertos, erizos rotos...
Babosa marina Babosa terrestre Liebre marina
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MOLUSCOS
Curiosidades: El calamar gigante: es capaz de medir hasta 18 metros y pesar ms de 1000 kilos. Se sabe muy poco, pues nunca nadie ha visto uno vivo. Sus depredadores son los cachalotes (un tipo de balle-nas). Son carnvoros, se alimentan de peces y de otros calamares ms pequeos. Hace un ao se consigui fotografiar uno de ellos en el ocano pacfico.
7. Actividades con los moluscos:
a) Busca dos tipos de moluscos y coloca sobre ellos el nombre de sus par-tes.
Calamar del Caribe Nautilus
Sepia
Pulpo
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MOLUSCOS
7. Actividades con los moluscos:
a) Busca dos tipos de moluscos y coloca sobre ellos el nombre de sus par-tes.
b) Escribe un texto en el que expreses al menos tres diferencias que existen entre los gasterpodos y los cefalpodos.
c) Describe tu molusco favorito.
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MIRIPODOS
La palabra miripodos significa innumerables pies y son ejemplo de ellos el milpis, ciempis...
Los miripodos tienen las patas articuladas, la boca con mandbulas para masticar hojas, respi-ran por trqueas, que son unos agujeritos que tie-nen a ambos lados del abdomen. Su cuerpo lo tienen dividido en un gran nmero de trozos o anillos y en cada uno tiene un par de patas. En uno de ellos est la cabeza pero no se diferencia el trax y el abdomen. En algunos casos al lado de la cabeza poseen un patas que sirven para in-yectar veneno.
La cabeza posee dos antenas y dos ojos sencillos. Todos estn revestidos de un fuerte caparazn duro. Viven, por lo general, en sitios hmedos, debajo de las piedras, de la hojarasca, etc.
Viven aproximadamente dos aos o ms. Son ovparos (nacen en huevos). Los huevos se depositan en un nido situado en la tierra y la madre los cuida hasta que salen las cras.
Los que viven en los bosques son importantes reci-cladores porque devuelven sustancias qumicas al suelo para que las plantas vuelvan a utilizarlas. La mayora son de colores apagados (marrn, gris...) pero los que viven en los bosques tienen
colores muy llamativos para que sus depredadores les conozcan y no se los coman. Muchos de ellos son vene-nosos. 8. Dibuja un miripodo y pon las partes de su cuerpo. Explica por qu pue-den ser provechosos en nuestro jardn.
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CRUSTCEOS
Incluyen varios conocidos grupos animales, como las langostas, los camaro-nes, los cangrejos y los percebes. Existen crustceos de agua salada, de agua dulce e, incluso, terrestres como la cochinilla de la humedad. Su cuerpo est dividido en: Cefalotrax ( cabeza y trax) cubierto por un caparazn. Su cabeza con ojos compuestos, dos pares de antenas, boca con mandbulas. Abdomen: normalmente tambin est protegido por un caparazn, aunque ms fino y flexible que del cefalotrax. En algunos animales puede terminar en una especie de cola que les sirve para nadar a la que se le llama urpodos. Respiran por branquias. Se reproducen por huevos.
9. Dibuja y pon las partes de un crustceo. Elige uno y realiza un trabajo a
ordenador donde figuren las caractersticas ms importantes. Expn luego el tra-bajo a tus compaeros.
Los camarones son criaturas abundantes en el agua dul-ce o salada en todo el mun-do, lo cual los convierte en un importante recurso pes-quero y alimenticio. De unos 10 a 15 centmetros de longitud, patas pequeas, cuerpo comprimido, cola muy prolongada respecto al cuerpo, coraza poco consis-tente y color grisceo
El cangrejo de mar y de rio: tienen cinco pares de patas, unas de ellas pinzas. Viven cerca del agua y son muy buenos nadadores. A veces el cangrejo tiene que mudar su caparazn porque se le queda pequeo.
La langosta: Tienen un caparazn muy duro, adems tambin tie-nen que mudarlo varias ve-ces a lo largo de su vida. Comen trozos de otros ani-males muertos. Se considera como una de las comidas ms caras y sa-brosas que hay en los res-taurantes.
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GUSANOS
Son animales con el cuerpo alargado, blando y hmedo. Respiran por la piel y se reproducen por huevos.
Algunos como la lombriz de tierra son muy benefi-ciosos para la agricultura ya que airean la tierra por las ga-leras que excavan en terrenos hmedos. Se alimentan de partculas orgnicas contenidas en la tie-rra que traga y que luego expulsa formando montoncitos de excrementos muy buenos como abono para el campo.
10. Busca en este crucigrama el nombre de siete animales invertebrados y pon de
qu se alimentan.
1. ..............................................
2. ..............................................
3.- ..............................................
4. ..............................................
5. ..............................................
6. ..............................................
7. ..............................................
Lombriz de tierra Aireando la tierra y produciendo abono
P U L P O W A D D T
T E Q R I I V B C L
V A T R S I Z W O
D C A L A M A R C M
G I T T X R P R A B
G R W M R R A N R R
Y B I G N P B E A I
V B R L M X E T C Z
X U O D L M R O S
A C A R O O R T L B
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ACTIVIDADES DE AMPLIACIN 1. Adivina a qu animal corresponde cada frase y a qu grupo de invertebrados pertene-
ce. Fjate en el ejemplo.
Vivo bajo tierra y tengo el cuerpo hmedo.
Soy una lombriz. y pertenezco al grupo de los gusanos. Tengo unas alas muy bonitas, tres pares de patas y dos antenas. Me gusta ir de flor en
flor.
Soy una ................................. pertenezco al grupo de los .................................. Llevo el caparazn en la espalda, tengo el cuerpo blando y salgo cuando llueve. Soy
bastante lento.
Soy un ................................... pertenezco al grupo de los ................................... Tengo el cuerpo como si fuera una bolsa. Tengo varios tentculos.
Soy un ................................... pertenezco al grupo de los .................................... Tengo el cuerpo alargado y necesito mil zapatos.
Soy un ................................... pertenezco al grupo de los .................................... Puedo volar y molesto mucho a la gente en verano; tengo tres pares de patas y
dos antenas.
Soy una .................................... pertenezco al grupo de .................................. Tengo cinco pares de patas, vivo en el mar y por fuera mi cuerpo es duro como
una armadura.
Soy una .................................... pertenezco al grupo de los .............................. (Haz t uno)
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2. Actividades de comprensin lectora LAS ABEJAS a Cuntos das viven las abejas? b Y la reina? c Cmo se llaman las tres clases de abejas que viven en una colmena? d Qu trabajo realiza cada una de ellas? e Qu alimento preparan las obreras a la reina? f Cuntos znganos suele haber en una colmena?Y obreras?Y reinas? 3. Coloca estos animales invertebrados donde corresponda:
GUSANOS: ...............................................................................................................................
INSECTOS: ................................................................................................................................
ARCNIDOS: ............................................................................................................................
MIRIPODOS: ..........................................................................................................................
MOLUSCOS: .............................................................................................................................
CRUSTCEOS: ..........................................................................................................................
4. JUEGO: EL ANIMAL SECRETO Formad grupos. Un grupo escribe en secreto el nombre de un animal invertebrado. Los otros grupos, por orden, hacen preguntas sobre sus caractersticas. El nmero mximo de preguntas es cinco. Cada animal que se acierte sumar un punto. Gana el grupo que consiga ms puntos. 5. Intenta adivinar de que animales se trata:
6. Relaciona: Gusanos - Animales con cuerpo blando y protegidos en muchos casos por una concha.
Moluscos - Animales con pares de patas y uno o dos pares de alas. Insectos - Animales que respiran por branquias o por la piel. Tienen un cuerpo con anillos.
Arcnidos - Animales que tienen ocho patas y pueden ser venenosos.
Lombriz de tierra, mariquita, araa, cangrejo de ro, caracol, pulpo, milpis, hormiga,
tenia, , lombriz, tarntula, pulpo, mantis, garrapata, langosta, mariposa, Escorpin, Ciem-
pis, caro, mejilln, mosca, sepia, saltamontes, liebre marina, pulgas, la viuda negra,
avispa, grillotopo y lucirnaga.
Me llaman invertebrado, los montes puedo saltar, las hojas verdes devoro y en el campo gusto estar.
.............................................
Soy lento y voy tranquilo porque al andar mi casa va conmigo.
...................................
Soy pequeo, negro y alargado, en dos conchas colocado, como no pue-do nadar me pego a las rocas del mar. ......................................
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7. Qu provechos nos dan estos animales ?
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...................................
...................................
LA PULGA 2 meses
LA MOSCA 4 meses
EL GRILLO 1 ao
SABAS QU ESTOS ANIMALES VIVEN... ?
8. Cuntos das viven cada uno de los animales anteriores? 9. Pon el nombre a las partes de este insecto.
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ECOSISTEMAS Hasta ahora hemos estudiado los animales: Sus caractersticas, sus clases, su ali-
mentacin, algunas curiosidades, etc. Tambin estudiamos en el plan anterior las
plantas: sus caractersticas, sus funciones, los beneficios, ...Pues bien, tanto animales
como plantas no viven de forma aislada y sin relacionarse; sino que viven interrela-
cionadas en un suelo, con una humedad determinada, con un clima , a una altura
determinada, dependiendo y ayudndose mutuamente unos a otros. De ah que
ahora estudiemos los ecosistemas. Pero para comprender mejor su significado de:
Individuo, especie, poblacin, comunidad y por ltimo de ecosistema
v Un individuo es cada planta, cada animal, cada hongo, etc. que habita la Tie-rra.
v Especie es un conjunto de individuos capaces de reproducirse en condiciones naturales dando origen a hijos e hijas frtiles, es decir, capaz de reproducirse tambin.
v Poblacin es un conjunto de individuos de una misma especie que ocupa un hbitat determinado.
Un individuo sera por ejemplo una cabra. Una pobla-cin muchas cabras viviendo en Sierra Nevada. Y relacionndose entre s mediante la r e p r o d u c -cin seran una poblacin. Y mu-chas poblaciones relacionadas porque comen lo mismo o prefie-ren el mismo lugar, porque una se alimenta de la otra, etc., son con-sideradas una comunidad. Ahora s podemos definir el ecosistema: Un ecosistema est formado
por un conjunto de poblaciones relacionadas y por los componentes sin vida del ambiente como el agua, el aire, el sol y el suelo.
1. Mira este ecosistema y escribe el nombre de un individuo.
2. De una poblacin
3. Escribe el nombre de cinco seres vivos.
4. Escribe el nombre de cuatro seres inertes.
5. Qu clase de ecosistema corresponde a esta imagen?
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Las relaciones nutritivas entre los seres vivos se expresan mediante las pirmides trfi-cas, cuya base es ancha y la punta es estrecha.
En la pirmide trfica existen varios nive-les:
1. La base es el mundo inorgnico: El suelo con organismos descompo-
nedores, que transforman los restos de
plantas y animales muertos en sustancias
minerales que las plantas utilizarn para realizar la fotosntesis. Ejemplo: algunos
gusanos, los hongos y las bacterias.
El agua
El aire (oxgeno, C02, nitrgeno)
La energa solar.
2. El segundo nivel lo constituyen los productores: las plantas, que producen alimentos a travs de la fotosntesis. Todos los alimentos producidos en la tierra provienen de la fotosntesis de las plantas verdes. En el agua son las algas microscpicas (no visibles a la vista) y las algas macroscpicas, o sea, visibles a simple vista. En los ecosis-temas terrestres son las plantas verdes. 3. El tercer nivel lo forman los herb-voros: animales que se alimentan de plan-tas (vacas, cabras, ovejas, caballos, oru-gas, etc.) 4. En el cuarto nivel estn los omnvo-ros: los animales que se alimentan tanto de plantas como de otros animales. Tal es el caso de los monos, el oso , muchas aves, el ser humano, etc. 5. El quinto nivel lo constituyen los carnvoros: los animales que se alimentan de otros animales (puma, jaguar, zorro, lagartijas, culebras, etc.). 6. El sexto nivel lo constituyen los ca-rroeros y los desintegradores, que se alimentan de cadveres (cndor, buitres, etc.). Mirando la pirmide trfica podemos decir: Que las plantas son ms abundantes que los herbvoros. Los herbvoros ms abundantes que los carnvoro. Los carnvoros ms abundantes que los carroeros.
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O lo que es lo mismo la masa de los seres vivos disminuye de abajo hacia arriba. Esto se debe a que existe un equilibrio natural muy eficiente: nunca puede haber ms herbvoros que plantas o ms carnvoros que herbvoros, porque se extinguir-an mutuamente. Si hubiese ms herbvoros que plantas, estos comeran toda la vegetacin y se destruiran a s mismos. Si hubiese ms carnvoros que herbvoros, estos los comeran a todos y se destruiran a s mismos.
El la hembra del quebrantahuesos suele poner un huevo. Puedes explicar por qu?
RECUERDA
Slo la especie humana parece seguir un camino distinto: el incremento de la po-blacin humana a niveles jams conocidos (unos 6 mil millones en la actualidad) y su crecimiento continuo est disminuyendo los recursos existentes en la tierra (pesca, caza, bosques, ) y destruyendo los ecosistemas del planeta. Esta es una de las razones por las que ms de la mitad de la poblacin humana vive en pobreza y en miseria, no disponiendo de alimentos suficientes y sin los servicios bsicos de vivienda, salud y educacin. Si la poblacin humana sigue creciendo, como en la actualidad, se producir una crisis en nuestro planeta, que llevar a conflictos por los recursos an disponibles, y podra conducir a la especie humana a su autodes-truccin o reducirla a niveles mnimos.
Clases de ecosistemas
2. Acuticos v Litoral v Mar abierto v Agua dulce v Charcas v Ros v Lagos
1. Terrestres v Bosques v Desiertos v Praderas v Urbanos v Polares v Montaa
6. Investiga las plantas, herbvoros, carn-voros, carroeros de cada uno de los ecosiste-mas anteriores. Ponlo luego en comn con los compaeros y compaeras.
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7. Escribe una cadena alimentaria de un ecosistema de: v Pradera: v Montaa: v Bosque: v Desierto: v Litoral: v Ro: v Charca: 8. A qu ecosistema asociaras esta imagen?
9. Debes realizar un trabajo de investigacin de los que te propongo o de alguno que propongas t:
v Camuflaje animal v Declogo para la defensa de los animales v Animales en peligro de extincin. v Los animales en la poesa. v .. 10. Adems debes realizar un trabajo sobre el animal estudiado que ms te llame la
atencin. 11. Expn luego esos trabajos a tus compaeros y compaeras. 12. Realiza las actividades interactivas de la web. 13. Busca imgenes de animales en reposo y en movimiento.
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Both animals and plants are living things because they are born, grow up, reproduce and die. All living things perform all of these functions. A tiger, a spider, a cypress and a flower are all living things. Humans are also living things. We can classify animals in different ways, depending on their skeleton, how they reproduce and what they eat.
We classify them according to their skeleton: Animals with bones are called vertebrates. Animals without bones are called invertebrates.
- Vertebrates can be classified into: mammals, birds, fish, reptiles and amphibians. - Invertebrates can be classified into: arachnids, molluscs, worms, myriapods and crustaceans.
Animals with bones are called vertebrates.
Animals without bones are called invertebra-
Myriapods
Crustaceans
Arachnids
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We can also classify animals according to the way they reproduce: Animals that are born from their mothers wombs are viviparous. Animals that are born from eggs are oviparous.
Finally, there are three different groups according to what animals eat: Carnivores: they eat meat and other animals. Herbivores: they eat grass and plants. Omnivores: they eat both meat and plants.
We classify animals according to three characteristics:
1. The skeleton: vertebrates have a skeleton, but invertebrat
es do not have a ske-
leton. 2. The way animals are born:
viviparous animals are born from their mothers
womb, and oviparous animals are born from eggs.
3. The food they eat: some animals only eat plants (herbivor
es), others only
eat meat (carnivores) and other animals eat both plants and meat (omnivore
s).
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1. Read and tick () the true sentences.
Herbivores only eat meat.
Molluscs are invertebrates.
Viviparous animals are born from eggs.
Lions are carnivores.
Fish are born from eggs.
Worms are vertebrates.
Amphibians and mammals are vertebrates.
2. Read the paragraph. Then, choose one animal and write your own para-
graph! Draw or stick a photo of the animal in the box. Elephants live in warm habitats. They are vertebrates; they are mammals. Elephants are viviparous because they are born from their mothers wombs. They are also herbivores
because they eat only plants. They can walk and run. They have big ears and a long trunk.
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3. Classify the following animals.
4. Complete this outline.
-arachnid
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AQU TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERS APRENDER
Lecturas: Texto narrativo.
Vocabulario: Ampliacin de vocabulario. Abreviaturas.
Gramtica: El verbo. Gnero y nmero. Abreviaturas. Repaso de
acentuacin.
Ortografa: Por qu? - Porque. l y el. Y/ll. Palabras primitivas
y derivadas.
Expresin escrita: El relato. La postal.
Expresin oral: Aprendizaje y recitado de poemas.
Nombre:
Curso: .
C.E.I.P. Abencerrajes
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rase una vez un apuesto y fuerte quebrantahuesos llamado Barbas. Haca un ao que el
lugar donde habitaba, el macizo montaoso de Cazorla y Segura, haba sido de-
clarado Parque Natural. Esa circunstancia poda ser muy favorable para todos los
animales y plantas de aquellas sierras. Pero para l y para los de su especie esa
buena nueva haba llegado demasiado tarde. Barbas era el ltimo superviviente
en la regin.
Barbas pasaba mucho tiempo planeando sobre las montaas que le vieron na-
cer, como si all arriba, en el cielo, no existiera la gravedad. Ese tipo de vuelo le
ahorraba mucha energa. Aquella maana aprovech las corrientes ascendentes
de aire que se producen cuando la brisa sube por las laderas de la montaa para
que, con el mnimo esfuerzo, subiese a lo ms alto. Ese truco lo haba aprendido
de sus padres. Ellos tambin le ensearon que para encontrar comida tena que
detectar a alimoches, cuervos, milanos, urracas o buitres en el suelo dando cuen-
ta de un animal muerto. Es bastante fcil, pues algunos de ellos tienen colores
que destacan mucho sobre la superficie y, adems, el quebrantahuesos posee una
vista muy aguda. Cuando observa una situacin de este tipo, graba en su memo-
ria el paraje para volver al mismo ms tarde.
Puede ser que decida esperar en un lugar cercano a que la pieza est total-
mente descuartizada. No tiene prisa. El sabe que sus compaeros siempre le guar-
dan su manjar favorito, los restos seos. Luego baja y come alguna migaja de
carne olvidada. Agarra un hueso con sus garras y levanta el vuelo, y...
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...dirigindose a un lugar de suelo pe-
dregoso y duro, el quebradero o rom-
pedero, y lo arroja desde lo alto. Al
colisionar contra el suelo se hace mil
pedazos. En el caso que no se rompa,
repite la operacin tantas veces sea ne-
cesario. Entonces baja y se come los
trocitos ms pequeos. El prefiere los
huesos gruesos de las patas, porque al
quebrarse de estos sale una sustancia
exquisita, la mdula o tutano. A Bar-
bas, sus padres le llevaban este manjar cuando era pequeo. Desde entonces le pa-
rece un plato irresistible.
Aquel da Barbas no iba muy pendiente de la tarea. Llevaba la mirada perdida en
no se sabe muy bien qu cosa. Sus recuerdos se agolpaban en la cabeza, impidien-
do que oteara con la suficiente concentracin. Tuvo una sensacin de cansancio,
de abatimiento, y se pos sobre la rama de un pino salgareo. Desde el rbol, que
se encontraba en lo alto de una enorme roca, se divisaba gran parte de su sierra.
Barbas segua pensando en los viejos tiempos, cuando pas por all su amiga el
guila real. Al verlo alicado,
baj y se par junto a l. Tras
saludarse, permanecieron un
rato en silencio, mirando fija-
mente a unos impresionantes
cortados de piedra que haba
frente a ellos. En medio de la
pared, la gruta, que haba sido
la casa de l y de su familia, se
encontraba vaca. Todava que-
daban ramas y lana de antiguos
nidos se acerc con atrevimien-
to para curiosear y al instante se
march.
- Echas de menos a Tscar, verdad? rompi el mutismo el guila.
El quebrantahuesos asinti con la cabeza. Haca ya ms de tres aos cuando un da
sali a buscar alimento y nunca ms volvi.
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Unos cuervos amigos le dijeron a Barbas que haban odo un trueno en el aire y
entonces vieron a la joven hembra desplomarse herida y sangrante sobre el suelo.
Despus, unos hombres la cogieron y se la llevaron. Estaban muy contentos por-
que un taxidermista conocido podra pagarle algo de dinero, o quizs venderan
la pieza a un museo.
Pregunt de nuevo el
guila:
- Por qu no tuvisteis
hijos?
- S que tuvimos respon-
di Barbas.- Durante el
primer invierno que pas
junto a Tscar, ella puso
un huevo que cuidamos
con mucho mimo. En el
mes marzo naci un her-
moso pollo al que cariosamente llamamos Peluso. Pero a las pocas semanas se
puso enfermo y al final muri. Quizs no supimos alimentarlo correctamente.
Tscar tena seis aos y yo siete. ramos bastante inexpertos.
El guila intent consolarle.
- No debes sentirte culpable, eso pasa a menudo. Lo importante es que una mala
experiencia nos puede servir para corregir errores en otras situaciones.
S, eso pensamos nosotros. Durante el siguiente invierno, por el mes de enero,
volvi a poner otro huevo. Un mes ms tarde un hombre con una cuerda lleg
al nido, lo meti en su mochila y
se march con l. Creo que se lo
llevaba a un naturalista ingls.
- S interrumpi su amiga nun-
ca entender qu extraa manera
de amar la naturaleza es coleccio-
nar animales y fetos muertos.
Barbas continu:
- Al ao siguiente buscamos el lu-
gar ms inaccesible y escondido
de la sierra. Pero no sirvi de na-
da. Nos volvi a pasar lo mismo.
Al poco tiempo Tscar desapare-
ci. Algunos hombres nos estn haciendo mucho dao. Es muy difcil convivir al
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lado de quienes se autodenominan racionales. Hay que ser ignorantes para no dar-
se cuenta de que todos los seres vivos del planeta nos necesitamos mutuamente.
Hasta que no se queden totalmente solos no se enterarn de esta ley inmutable.
- S, pero yo fui un cobarde. Si yo tuviera el coraje del guila, hubiera impedido
que el ladrn de huevos se hubiera llevado a mi futuro hijo.
El guila, enfadada por la actitud negativa de su amigo, le dijo:
- A veces la valenta no es suficiente! Si yo tuviera la fuerza del quebrantahuesos,
hace tiempo que hubiera tomado con mis garras esta montaa y la hubiera llevado
muy lejos, donde jams el hombre pudiera llegar.
Sin decir adis, levant el vuelo y desapareci en el horizonte.
l comprendi que deba tener
valor y esperanza. Tena que se-
guir adelante. Al intentar animar-
se, sinti que tena bastante ham-
bre. Abri sus alas, que medan
de punta a punta casi tres metros
y, de nuevo, planeando comenz
a patrullar buscando algo que lle-
varse al pico. No tard mucho en
ver un par de urracas picoteando
los restos de un zorro, cerca de un arroyo que hay junto a unos cultivos. No le gus-
taba acercarse a esa zona, pues all era habitual que hubiera hombres. Antes de ba-
jar, mir con insistencia por si haba alguno de ellos.
Pero slo vio a un par de buitres y tres cuervos, no muy lejos del zorro, que
postrados en el suelo permanecan inmviles, como si quisieran dormir. Aquello no
le pareci normal. Tambin se extra al acercarse y ver cmo al infeliz raposo le
quedaba bastante carne. En otras ocasiones, los buitres, lo apuraban mucho ms. El
estmago vaco hizo que no reflexionara mucho sobre aquella rara situacin. Co-
menz a comer con voracidad. A los pocos minutos sinti un fuerte dolor en su in-
terior. La visin se le haca borrosa. Empez a comprender. Los buitres y los cuer-
vos estaban moribundos porque el zorro estaba envenenado. Los cazadores ponan
carne con esa sustancia maldita para acabar con lo que ellos llamaban alimaas, es
decir, animales que vivan de lo que consideraban sus piezas de caza. Con gran es-
fuerzo levant el vuelo, pero las fuerzas le fallaron y tuvo que aterrizar estrepitosa-
mente. Se dej caer de costado y se dispuso a esperar lo peor. El nico consuelo
que le quedaba era pensar que por fin se iba a reencontrar con Tscar y Peluso.
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Cuatro aos despus, Gualay, un joven quebrantahuesos procedente de los Pirine-os, pariente de Barbas, lleg a estas tierras para ver a sus tos. Sus padres haban si-do buenas para los de su especie. Cuando lleg, le sorprendi ver unos parajes fantsticos. El sitio ideal para poder vivir. Durante dos das busc sin xito a sus parientes. Gualay localiz un quebradero de huesos que pudo pertenecer a ellos, pero los restos eran viejos. El guila real se acerco y le dijo: -Hace tiempo que no vemos a un quebrantahuesos por aqu. -Entonces, no queda nadie?, dnde estn mis tos Barbas y Tscar? -Posiblemente en un lugar mejor-contest el guila-. Hace aos que murieron.
Fueron los ltimos de tu especie en la sierra. -Ya s. El hombre tuvo que ver con su desaparicin. En los Pirineos tambin tu-vimos problemas, pero desde hace algn tiempo que ao tras ao nuestra pobla-cin aumenta. Nos vigilan, creo que con el fin de protesta. Muchos compaeros nos beneficiamos de ello. -Aqu tambin hemos observado un cambio de actitud, cada vez ms generali-zado. Existen hombres con buenas intenciones, aunque siempre quedan ignorantes perversos. Pero ahora, aqu, todos estamos mucho mas esperanzados .Al pobre Bar-bas le hubiera encantado tu visita. Apesadumbrado, el joven quebrantahuesos volvi con los suyos. En cuanto lleg, cont a sus padres la triste noticia de la desaparicin de su especie en el sur de la Pennsula. Pasaron dos aos ms y Gualay conoci a una joven preciosa llamada Tus. Se ena-moraron y decidieron formar una familia .Una noche a finales de otoo, mientras pensaban en que lugar podran instalar su nido, el quebrantahuesos viajero habl a su novia del extraordinario lugar que conoci en su visita a Andaluca.
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COMPRENSIN ESCRITA
1. Termina el relato, buscndole un final feliz a esta emblemtica ave en el par-
que natural de las sierras de Cazorla, Segura y las Villas.
2. Qu animales debe buscar para asegurarse la comida?
3. Tiene prisa por encontrarla?Por qu?
4. Explica el proceso que utiliza para poder preparar los huesos para su comida.
5. Qu parte de los huesos de un animal es su bocado preferido?
6. Cmo se llama el lugar donde parte los huesos?
7. Sabras dar una explicacin para justificar el nombre que tiene este animal?
8. Qu sustancia tienen los huesos que le parece riqusima?
9. Cuntos huevos pone la hembra?
10. Explica la razn por la que este animal pone tan pocos huevos?
11. Escribe el nombre de los personajes de este cuento y algunas caractersticas de
ellos.
12. Cmo solucionara el guila el problema que tienen los quebrantahuesos
cada ao con sus polluelos?
13. Cul es la medida de sus alas de punta a punta?
14. Escribe las sensaciones que percibe cuando ha comido carne envenenada.
15. De qu lugar de Espaa viene Gualay?
16. Qu misin le daras a Gualay y a Tus?
17. Da tu opinin sobre la desaparicin del quebrantahuesos.
18. Busca en el diccionario.
Otear, abatimiento, taxidermista, naturista, feto, postrados, raposo, alicado,
asinti.
19.Qu te ha parecido esta lectura? Crees que todava podemos hacer algo para
evitar la extincin de algunos animales?
20. Dibuja un mapa de Espaa y seala en l el parque de Cazorla Segura y las
Villas y los Pirineos.
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ORTOGRAFA
1. Busca en la lectura 10 palabras con tilde de cada tipo y clasifcalas en: Agudas Llanas Esdrjulas
2. Escribe los nombres propios que aparecen.
3. A veces aparece la palabra el sin acento y otras con acento. Escribe tres
oraciones en las que no le pongamos acento y otras tres en las que s. 4. Pon acento a el segn corresponda.
Investigamos el animal en peligro de extincin y descubrimos que el li-bro donde hablaba de el haba desaparecido.
El calor sofocante puede provocar el incendio y que nos acordemos de el cuando veamos el desastre causado por el fuego.
Me acord de el. El me dijo que no poda jugar. El expuso un tema interesantsimo. El tema no hablaba de el.
Usamos el (sin tilde) cuando va delante de un nombre, es decir cuando es un determinante artculo, por ejemplo, el coche, el (sin tilde) nunca ir solo, siempre va delante del nombre que presenta. Usamos l (con tilde) como pronombre o protagonista de una ac-cin. Se refiere a una persona, animal o cosa y no va seguido de un nom-bre, lo sustituye, Por ejemplo: Pepe es un nio, l hace deporte los jue-ves, (l sustituye a Pepe) Observa este ejemplo en el que aparecen los dos tipos de el, l: Pepe tiene un examen de mates. l estudia el tema de matemticas.
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ORTOGRAFA
POR QU?
PORQUE Porque me gusta
comer sano
Por qu comes fruta?
POR QU ? y PORQUE
Para preguntar utilizamos Por qu? -con signos de interrogacin, se-parado y con acento.
Para responder utilizamos Porque-junto y sin acento.
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ORTOGRAFA REPASO - Verbos acabados en ger, - gir, - bir.
- Palabras primitivas y derivadas
- Uso ha y a
6. Escribe palabras derivadas de: 7. Completa estas frases con alguna palabra anterior.
En la cocina hay una olla con leche Me gusta ...la mesa a mis amigos y amigas. Yo .en la calle Torre de los Picos. Ayer ..una carta de mis tos. Han ...pintar las paredes con grafitis. Estuve en una ..de caballos andaluces. Me han .una notilla en clase. Mi abuela ha ...una jarapa alpujarrea. Con el calor del microondas el vaso ha . He roto las gafas a Pili y me ..que se las pague. He enviado un paquete ..por SEUR. Hemos ..hojas para hacer un mural. El polica ..el trfico en el centro de Granada.
8. Repaso el uso de ha (VERBO) y a (PREPOSICIN).
Ana ..perdido las gafas. Manuel ...expuesto su trabajo al resto de la clase. Maana ir ...casa de mis compaeros. Voy recoger un regalo. ..preparado la mochila porque voy .un campamento .dibujar plantas. Me dejado plantado y le voy a llamar por telfono.
9. Inventa ahora t cinco frases en las que utilices ha y a.
Hervir : Servir: Vivir: Recibir: Prohibir: Exhibir: Escribir:
Tejer: Crujir: Coger: Exigir: Urgir: Recoger: Dirigir:
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ORTOGRAFA
10. Busca el significado de call, callo, cay, cayo y escribe una frase con cada una de estas palabras.
11. Haz lo mismo para pollo y poyo. 12. Para hoya y olla . 13. Rodea las palabras que consideres mal escritas.
En la olla de Granada cay un rbol sobre la casa de mi compaero Eduardo y mat un poyo que estaba comiendo trigo a los pies de su abuelo mientras se encon-traba sentado en un pollo comiendo un arroz con pollo. En ese momento cay una gota de agua de una tormenta que se estaba formando. El call y no dijo nada , porque adems del susto le dola un callo que tena en el pie derecho. Se acord de una tormenta que vio en televisin en Cayo Vizcano. 14. Escribe las palabras coloreadas de azul en el texto anterior y dibuja frente a ellas
una vieta que nos ayuden a comprenderlas.
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Ayudo a mi padre a planchar esta
camiseta.
Silencio que os voy a contar mi biografa, despus lees
tu historia.
se tambin me gusta a m. Mira qu bien me ha queda-
do ste!
Cuando t termines, me toca a m.
Has observado? Esta camiseta. Mi biografa. Su historia. No llevan tilde, van delante de un nombre, se llaman de-terminantes . Cojo se. Me toca a m Cuando t termines 15. Ahora te toca demostrar si
has comprendido el uso de acento estas palabras. Pon tilde: He buscado en tu mochila y falta aquel cuaderno que te dieron. Dame ese que es mo, porque tu lo has perdido . Ahora trabaja con tu amigo y las dudas se las preguntas a el. Mira. Tu, intenta no romper este porque se ha mojado y este sitio est muy embarrado. 16. Escribe tres pequeos tex-
tos en los que utilices las pala-bras: este, ese, aquel, t, l, ste, se, aqul.
Estoy haciendo el marcapginas del
monstruo.
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17. Practicamos a nivel de gran grupo y de forma oral el uso de : tu, t, ese, se,
aquel, aqul, este, ste.
18. Escribe cuatro oraciones con la palabra este y otras con ste.
19. Escribe cuatro oraciones con aquel y otras con aqul.
20. Escribe cuatro oraciones con ese y otras se.
21. Escribe cuatro oraciones con tu y otras con t.
22. Escribe cuatro oraciones con el y otras con l.
23. Escribe un pequeo texto, al menos de cuatro renglones en el que mezcles a tu
gusto estas palabras.
24. Texto de opinin: lee y opina
FAUNA
Uno de los objetivos de cualquier Parque Natural es la proteccin y conserva-
cin de los animales salvajes. El relato anterior nos habla de un hecho que se produjo
hace unos pocos aos, la desaparicin del quebrantahuesos en este Parque. Actual-
mente existe un programa de reintroduccin del ave de estas tierras. Nuestros amigos
Gualay y Tus, dos ejemplares que, en cautividad, sern los paps de algunos de los
futuros pobladores en estas montaas. Pero antes, es necesario eliminar algunas de
las prcticas que provocan su extincin.
El envenenamiento de fauna con fines cinegticos (caza) est absolutamente
prohibido por la Ley. Lo normal es que cuando un animal ingiere veneno, se produ-
ce una reaccin en cadena, afectando la sustancia a otros muchos, fundamentalmente
a los necrfagos, es decir, a los especializados en comer cadveres, est destinado a
las alimaa.
23. Segn el relato anterior, enumera las prcticas del hombre que perjudica direc-
tamente a esta especie.
24. Qu podemos hacer para eliminar esas prcticas y de esa forma contribuir a
cuidar las especies en peligro de extincin?
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LA PRIMERA SALIDA DEL SOL Hace mucho, mucho tiempo, en la Era del Sueo, la tierra estaba oscura. No haba luz. Las nubes grises impedan el paso de la luz y el calor. Haca mucho fro y todo era oscuro. La gran masa de nubes estaba tan baja que los animales tenan que arrastrarse. El em iba con el cuello inclinado casi hasta el suelo; el canguro no poda brincar, y ningn pjaro poda volar a ms de unos palmos de altura. Slo las serpientes eran felices porque eran los nicos animales que vivan a ras del suelo. Los animales se arrastraban buscando frutas y bayas con que alimentarse. Era tan difcil encontrar alimentos que pasaban varios das entre comida y comida. El wombat se cans tanto de que todos tropezaran con l, que se hizo una madriguera y aprendi a dormir durante largas temporadas. Finalmente, los pjaros decidieron que estaban hartos, y convocaron una reunin de todos los animales. Las urracas, que eran ms inteligentes que la mayora, urdieron un plan:
- No podemos volar porque el cielo est demasiado bajo dijo uno de los pjaros. - Lo que necesitamos es elevar el cielo. Si entre todos reunimos palos, los podramos utilizar para levantar el cielo, lo empujaramos hacia arriba volando y habra abundante sitio para todos contest una de las urracas.
Todos los animales coincidieron en que era una buena idea, y se pusieron a recoger palos. Las urracas cogieron cada una un palo grande, y empezaron a empujar el cielo: - Mirad! Funciona! El cielo se est moviendo! Los ems y los canguros, los wombats y las serpientes se sentaron a con-templar cmo las urracas levantaban el cielo lentamente. Utilizando los palos de palanca, apoyaron primero el cielo sobre pequeas rocas, y despus sobre colinas bajas. Mientras el resto de los animales observaba, las urracas emulan-do y estirando, llegaron a la cima de una pequea montaa. - Muy bien! Al menos ahora podemos pasear! - dijo uno de los ems.
Todava estaba muy oscuro, pero ahora al menos el em poda estirarse y el canguro se poda desplazar dando largos y esplndidos saltos. Las urracas no cesaban de levantar ms y ms el cielo, hasta que llegaron a la montaa ms alta del pas.
Entonces, con un gran esfuerzo, empujaron el cielo por ltima vez. El cielo sa-li disparado hacia arriba, se abrieron las nubes y cay la luz sobre la tierra.
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Los animales se maravillaron de la luz y el calor, pero todava ms de la increble belleza de la Mujer Sol. El cielo entero estaba inundado de maravillosos colores. Era la primera salida del sol. Llenas de alegra por tanta belleza, tanta luz y tanto calor, las urracas se pusieron a cantar. Mientras sus trinos sonoros llegaban hasta el ltimo rincn, la Mujer Sol se levant lentamente y comenz su viaje hacia el oeste. Ahora, cuando la Mujer Sol se levanta cada maa-na en su campamento del este, enciende una antorcha de fuego con la que recorre el cielo a diario. ste es el fuego
que proporciona la primera luz del alba. Mientras la Mujer Sol se maquilla, el polvo que le cae colorea las nubes del amanecer de un bello y suave color rojo. Entonces recoge la antorcha y comienza su viaje a travs del cielo. Cuando llega al extremo oeste del mundo, apaga la antorcha. Despus se sienta y se maquilla de nuevo de brillantes rojos y amari-llos, y se dispone a viajar a travs de un largo pasadizo subterrneo, de regreso a su campamento del este. Y eso es por lo que, desde entonces, cada maana, cuando la Mujer Sol se despierta y empieza su recorrido, todas las urracas la sa-ludan con sus trinos.
FOREMAN, Michael: El mundo de los cuentos.
(Adaptacin). Editorial Vicens Vives.
1. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
ras, bayas, urdir, cesar, trino, alba. 2. Por qu la Mujer Sol comenz su viaje hacia el oeste?
3. Qu significa la partcula sub-?
4. Escribe 5 palabras que lleven esa partcula.
5. Explica qu significan cada una de las palabras anteriores.
6. Escribe una frase con cada una de esas palabras. 7. Resume la lectura.
SOBRE LA LECTURA
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1. Clasifica estas palabras segn el periodo del da que le corresponda:
2. Si buscas estas palabras en el diccio-nario te aparecern unas abreviaturas. Escrbelas y pon su significado.
3. Busca las abreviaturas de las siguientes palabras: En esta direccin puedes encontrar algunas. http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/abrevi.htm .
4. Escribe un texto en el que aparezcan las abreviaturas de: Barrio, calle, cdigo postal, Documento Nacional de identidad, derecha , izquierda, director, seor y se-ora. 5. Investiga el significado de A.M.P.A. , S. M., A.C. 6. A veces, cuando hacemos un escrito dirigido a algn cargo de la administracin
se le suele dar un tratamiento de seor, usted, ilustrsimo/a, excelentsimo/a, su majestad,...investiga su abreviatura.
7. Escribe una carta al ayuntamiento de Granada para enviarle tus datos persona-
les, domicilio, 8. Explica el significado de esta frase:
Al ao siguiente buscamos el lugar ms inaccesible El parque tiene un gran valor cinegtico
AMANECER ATARDECER
largo mesa silln saltar un
VOCABULARIO
ponerse el sol salir el sol
anochecer oscurecer
crepsculo alba
madrugada ocaso
aurora
ABREVIATURAS: Es la reduccin de una palabra por una o varias letras cerradas por un punto. ; p. ej.= Por ejemplo , D.= don.
Barrio, calle, cdigo postal, Documento Nacional de identidad, derecha , izquierda, director, seor, seora, seores, figura, hora, hermanos, kilogramo, metro, litro, norte, sur, singular, plural, telfono, mascu-lino y femenino.
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1. Escribe en gran grupo palabras que terminan en ABA. 2. Escribe un prrafo sobre animales de al menos cinco lneas donde utilices pala-
bras terminadas con ABA 3. Escribe en gran grupo palabras que terminan en BIR. 4. Completa estas frases con el verbo correspondiente terminada en ABA:
Mi profesora ...................................... el problema en la pizarra.
Jaime ................................ la tarta en su cumpleaos con sus amigos y amigas.
Mi hermano ..............................siempre en el deporte.
lvaro..................................un cuadro en el campo.
Ayer mi hermana y yo .................................una cancin.
Marta .......................... una pelcula de humor en el vdeo.
5. Maana jugar
6. El verano pasado
7. Ahora... 8. Escribe un pequeo texto de al menos diez lneas en pasado. 9. Escribe el mismo texto de al menos diez lneas en futuro. 10. Escribe un texto libre inventado pero antes de empezar piensa y ordena:
Qu personajes aparecern. Los hechos que ocurrirn Dnde van a suceder. Cuando ocurrirn. Y ..por supuesto deja correr tu imaginacin y vers que ben te sale.
11. Escribe un texto de opinin sobre algunos temas que te propongo: Cmo solucionaras el problemas de las cacas de perro en las calles de Grana-
da? Algunas personas se compran y se ponen prendas de piel sacadas de animales.
Eso supone que hay que matar animales para quitarles la piel. Ests de acuer-do?Por qu ? Da soluciones para que evitar esta situacin
EL VERBO Los verbos son palabras que expresan acciones. El nombre de los verbos se expresa en infinitivo y acaba en: - ar, - er , - ir. Los verbos que acaban en aba siempre se escriben con b. Los verbos que acaban en bir se escriben con b ex-
cepto hervir, servir y vivir. Cuando escribes pasados y futuros debes tener cuidado con
las tildes.
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12. Escribe el nombre de cada animal y lo que hacen.
13. Qu clases de palabras son las que has escrito?
14. Inventa un pequeo texto en el utilices algunas de las acciones que realizan estos
animales. Ej: El avestruz camina muy rpido , tan rpido que alcanza los 60 km por hora, ataca con el pico a los animales que le molestan y se reproduce por huevos que llegan a pesar hasta dos kilos. Vive en frica.
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ACENTUACIN (repaso)
1. Cundo llevan tilde las palabras agudas? 2. Escribe diez palabras agudas sin tilde. 3. Escribe diez palabras agudas con tilde.
4. Cundo llevan tilde las palabras graves o llanas? 5. Escribe diez palabras graves o llanas sin tilde: 6. Escribe diez palabras graves o llanas con tilde. 7. Cundo llevan tilde las palabras esdrjulas? 8. Escribe diez palabras esdrjulas.
RELATO (UN SUEO)
Para relatar el sueo que has tenido, debes tener en cuenta lo siguiente: Piensa y recapacita en el sueo que va a relatar. Pon un ttulo Cmo comenz? Qu hechos ocurrieron? Cmo finaliz? 9. Cuenta un sueo que hayas tenido recientemente.
10. Escribe el dilogo que mantendras con el quebrantahuesos justo despus de
comer carne envenenada. 11. Inventa ahora otro en el que hables con Gualay por telfono y le cuentes lo
sucedido a su to Barbas y le pidas colabore con la repoblacin del quebranta-huesos en el Parque de Cazorla.
Anoche so que llevaba
colgado un animal sobre mi espalda y ...
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EL MONO LISTO
Un da, en la selva, un elefante de lar-ga trompa caminaba pesadamente por una senda cuando, de pronto, descubri en el suelo una hogaza de pan. Caramba -murmur el elefante mientras ola el pan recin cocido-, esto debe de ser muy bueno para comer. Voy a hacer un almuerzo fantstico. Y cuando estaba a punto de llevarse el pan a la boca con su larga trompa, apa-reci un cocodrilo de agudos dientes y abri su gran boca para cerrarla sobre el apetitoso pan, pero le fall la dentellada.
-Aparta el morro de ah! -le grit el elefante-. Este pan es mo. Yo lo he visto primero. -No puedes probar que es tuyo -replic el cocodri-lo-. Voy a comrmelo, y del mismo modo me comer tu narizota si no la retiras de ah. -No me amenaces, ridculo reptil. Puedo aplastarte de una sola pisada tron el elefante. Un pequeo mono de ondulante cola oy la discu-
sin y se acerc a los dos adversarios. Al ver el pan y al oler su delicioso aroma, se le hizo la boca agua y tuvo ganas de probarlo. Se dijo a s mismo: Soy tan pequeo que el cocodrilo podra tragrseme en un instante y el elefante aplastarme en menos tiempo. No puedo usar mi fiereza ni mi tamao para luchar por el pan, pero si utilizo mi inteligencia quiz pueda conseguir un buen trozo de l. Se revisti de valor y se acerc
un poco ms a los contendientes. El elefante y el cocodrilo an no se haban dado cuenta de que el mono estaba all, por lo que tosi para que advirtieran su presencia y dijo: -Buenos das, caballeros. Veo que estn en des-acuerdo respecto a quin tiene derecho a comerse este pan. Creo que la manera ms justa de decidir quin va a quedarse con l es organizar una competicin. El ga-nador se quedar con el pan. -Qu clase de competicin? -pregunt el coco-drilo. -Cmo pueden competir con justicia dos seres tan distintos como un elefante y un cocodrilo? -dijo el elefante. -Si queremos ser totalmente imparciales aclar el mono-, debemos someternos a tres pruebas distintas. Cada uno de nosotros podr elegir la que prefiera. -Yo escojo una competicin que permita ver cul es el ms fuerte dijo el ele-fante. -Muy bien asinti el mono-. A ver, haga usted su demostracin.
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El elefante enroll su trompa alrededor de un rbol, apoy en l sus fuertes colmillos, y lo arranc del suelo! El cocodrilo no se crey capaz de repetir aquella proeza. Nadie poda arrancar rboles como el elefante acababa de hacerlo. Pero ahora le tocaba a l elegir, y dijo: -Propongo otra prueba distinta: ver quin nada hasta la orilla opuesta del ro y regresa aqu con la mayor rapidez. El elefante se consider vencido en aquella prueba. El cocodrilo era un hbil
nadador con el que era intil competir. El cocodrilo cerr bien su bocaza, se zambull en el agua y sali disparado como un dardo hacia la orilla opuesta. Dio un poderoso coletazo y regres con la veloci-dad de un rayo. -Has ganado esta prueba admiti el elefante de mala gana. El elefante y el cocodrilo miraron entonces al mono. ste se haba hecho un nudo en la cola para darse suerte. Se rasc la cabeza y les dijo:
-Como cada uno de vosotros ha ganado una prueba, romper para cada uno de los dos un trozo de pan igual, y dejar ah la tercera parte para que se la lleve el ganador de la tercera prueba. De acuerdo? -Me parece justo gru el elefante. Y se co-mi con avidez su porcin de pan. -Muy justo dijo el cocodrilo, tragndose vo-razmente su trozo de pan. -Y ahora mi prueba dijo el mono-. Consiste en ver cul es el ms inteligente de los tres. -Cmo podemos probarlo? -pregunt el ele-fante. -Muy fcil contest el mono-. El ms inteli-gente soy yo, porque he resuelto una discusin que vosotros no erais capaces de terminar. Por lo tanto, el tercer trozo es para m! Y mientras el elefante y el cocodrilo intentaban salir de su pasmo, el mono se agarr con la cola a una larga y fuerte liana de la selva y se impuls hacia las altas copas de los rboles, donde pudo disfrutar tranquilamente de su apetitosa parte del premio.
Mi libro azul de cuentos para dormir. (Adaptacin). Ed. GrijalboJunior
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COMPRENSIN ORAL
1. Qu alimento encuentra el elefante? 2. Cundo lo va a comer en el desayuno, en el almuerzo o en la cena? 3. Qu parte del cuerpo del elefante se quera comer el cocodrilo? 4. Qu utiliz el mono para intentar comerse un trozo de pan? 5. Qu hizo el mono para que el elefante y el cocodrilo supiesen que estaba con ellos? 6. Cocodrilo y elefante utilizan la fuerza bruta para intentar comer el pan, en cambio el
mono inteligentemente utiliza un recurso que siempre ayuda a solucionar los proble-mas, Cul?
7. Qu propuso el mono para decidir quin se quedara con el pan? 8. Qu prueba realiz el elefante? 9. Qu prueba realiz el cocodrilo? 10. Qu prueba realiz el mono? 11. Cunto pan se comi cada uno: 1/2 (un medio); 1/3 (un tercio); 1/4 (un cuarto) 12. Cunto pan comieron entre los tres? 13. Expresa la cantidad de pan comida por los tres juntos por medio de una fraccin? 14. Dnde se comi el pan el mono? 15. Adjudica la palabra que corresponda a cada animal: conflicto, mediador en el conflic-
to, forzudo, bruto, inteligente, dialogante, nadador, poco inteligente, aprovechado, negociador,
16. A qu animal te gustara parecerte? 17. En este pequeo texto se han perdido las tildes. Colcalas. -Me parece justo gruo el elefante. Y se comio con avidez su porcion de pan. -Muy justo dijo el cocodrilo, tragandose vorazmente su trozo de pan. -Y ahora mi prueba dijo el mono-. Consiste en ver cual es el ms inteligente de los t res. -Como podemos probarlo? -pregunto el elefante. -Muy facil contesto el mono-. El mas inteligente soy yo, porque he resuelto una discu-sion que vosotros no erais capaces de terminar. Por lo tanto, el tercer trozo es para mi!
VOCABULARIO 1. Une con flechas las palabras que tengan relacin:
2. Completa con palabras relacionadas con la alimentacin:
Una rebanada de pan. Un filete de ....................................... Una tableta de .................................. Una porcin de ................................. Una racin de .................................. Una pieza de ....................................... Un bote de ....................................... Un sobre de ......................................
Mano Codo Pie Cabeza Puo
Patada Cabezada Puetazo Codazo Manotazo
Cola Rodilla Diente Ua Martillo
Araazo Dentellada Martillazo Coletazo Rodillazo
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1. Aprende esta poesa de Federico Garca Lorca.
2. Busca otra poesa sobre animales. Escrbela y aprndetela.
3. Aprende y escribe la solucin de estas adivinanzas.
4. Aprende algunas adivinanza de animales y ensaselas a tus compaeros de clase.
5. Ordena este dilogo para que tenga sentido: -Buenos das, jirafa. Qu le ocurre? -Ha hecho algn movimiento extrao? -Me hace dao el cuello desde esta maana. -Muchas gracias, doctor. Adis. -Pues s, ayer tuve que comer hojas de un rbol altsimo. -Ahora mismo le miro el cuello. Aj! Tiene tortcolis.
Alas de muchos colores
Se pierden entre las flores.
Solucin: ................................
Cul es, de los animales,
Aquel que tiene en su nombre
Escritas las cinco vocales?
Solucin: ...............................
Tengo un hermoso plumaje,
Grande y afilado pico;
Y todo lo que me dicen
Me lo aprendo y lo repito.
Solucin: ................................
Tiene famosa memoria
Fino olfato y dura piel
Y las mayores narices
Que en el mundo puede haber.
Solucin: ................................
A todos imito,
Yo no invento nada;
Y las cosas que hago
Todas son monadas.
Solucin: ................................
Animal de buen olfato,
Cazador dentro de casa,
Rincn por rincn repasa
Y lame si pilla un plato.
Solucin: ................................
EL LAGARTO EST LLORANDO
El lagarto est llorando,
La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Miradlos que viejon son!
Que viejos son los lagartos!
Ay cmo lloran y lloran,
ay!, ay!, cmo estn llorando!
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EXPRESIN ESCRITA: LA POSTAL 1. Has estado tres das en otra ciudad con tus compaeros y desde all vas a enviar
una carta a tus padres. Escrbela en la pgina siguiente.
Las cartas personales pueden tener las siguientes partes:
1. Encabezamiento: en el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como la fecha en que se redacta la carta. Tambin se puede incluir el nombre o la direc-cin del receptor. Ejemplo:
Granada , 28 de abril de 2013. Elisabeth Garca C / Torre Quebrada n 24 , 8. G 18008- Granada 2. Saludo: hay varias formas de expresar el saludo dependiendo del grado de
confianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear desde un simple hola hasta otros saludos ms formales del tipo estimado/estimada, etc.
3. Cuerpo: en esta parte se redacta la informacin que se quiere transmitir. Se suele tambin preguntar aspectos que deseamos conocer de la persona a quien va dirigida la carta.
4. Despedida y firma: existen diferentes formas para despedirse por escrito segn el tipo de relacin que tengas con la persona destinataria.
5. Posdata: en ocasiones se puede aadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda o se incluye alguna informacin puntual o que se nos haya olvi-dado escribir en la parte del cuerpo de la carta. Se indica con la abreviatura P.D. Ejemplo:
ENCABEZAMIENTO Y FECHA
SALUDO
CUERPO
DESPEDIDA P.D.
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Plan VII
LOS A
NIM
ALES
4 Ed. Prim
aria
-
C
.E.I.P. Abencerrajes G
ranada 2012/20
13
Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................ (FEB I)
Escribe una postal:
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
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4 Ed. Prim
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.E.I.P. Abencerrajes G
ranada 2012/20
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Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................ (FEB I)
Escribe una postal:
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AQU TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERS APRENDER
Numeracin: Repaso de nmeros decimales, fracciones y nmeros mixtos.
Clculo: mitad, cuarto y tercio de un nmero. Divisin por una , dos y tres cifras. Suma, resta y multiplicacin con decimales.
Problemas: Con unidades de masa, longitud y dinero.
Medida: Trabajamos con Euros. Medidas de peso. Medidas de tiempo..
AQU TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERS APRENDER
Numeracin: Repaso de nmeros decimales, fracciones y nmeros
mixtos.
Clculo: mitad, cuarto y tercio de un nmero. Divisin por una , dos
y tres cifras. Suma, resta y multiplicacin con decimales.
Problemas: Con unidades de masa, longitud y dinero.
Medida: Trabajamos con euros. Medidas de peso. Medidas de tiem-
po.
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MAGNITUDES
Y
MEDIDAS
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C.E.I.P. Abencerrajes Granada 2012/2013 3
EL PESO
O MASA
Soy un animal herbvoro y puedo llegar a pesar unos 10.000 kilos.
Soy un mamfero marino y puedo llegar a pesar unos 30.000 kilos
Soy un animal omnvoro, es decir que lo mismo co-mo un pescado que unas frutas, y puedo llegar a pe-sar entre 200 y 300 kilos.
Yo soy herbvoro, puedo llegar a pesar hasta 450 kilos.
En cambio yo, por mucho que libo flores, apenas llego a pesar 3 gramos Tendr que comer un poco ms!
Como puedes observar, las unidades que ms se usan para expresar el peso
de los animales o de las cosas son el KILOGRAMO Y el GRAMO. De tal ma-
nera que:
= 1.000 gramos
1gramo 1 kilogramo
Balanza: instrumento
que se utiliza para
pesar.
Soy un mamfero marino y puedo llegar a pesar unos 30.000 kilos
Soy un animal herbvoro y puedo llegar a pesar unos 10.000 kilos.
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RECORDAMOS:
UNIDADES DE MASA
1/2Kg
1/2Kg 1/4Kg
1/4Kg
1/4Kg
1/4Kg
Para medir masas ms pequeas que el gramo, utilizamos el decigramo (dg), centigramo (cg) y miligramo (mg).
1g=10dg=100cg=1000mg
1dg=10cg=100mg
1cg=10mg
Para medir masas