PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIrepository.usd.ac.id/301/2/118114052_full.pdf · i...
Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIrepository.usd.ac.id/301/2/118114052_full.pdf · i...
PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN SISWA SMK
DI KECAMATAN DEPOK KABUPATEN SLEMAN TENTANG DIABETES
MELITUS DENGAN METODE CBIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm.)
Program Studi Farmasi
Diajukan oleh:
Desak Made Intan Cahyani
NIM : 118114052
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN SISWA SMK
DI KECAMATAN DEPOK KABUPATEN SLEMAN TENTANG DIABETES
MELITUS DENGAN METODE CBIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm.)
Program Studi Farmasi
Diajukan oleh:
Desak Made Intan Cahyani
NIM : 118114052
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN KARYA
“OM AWIGHNAM ASTU NAMO SIDDHAM OM SIDHIRASTU TAD
ASTU SWAHA”
“ Ya Tuhan, semoga atas perkenanMU, tiada suatu halangan bagi
hamba memulai pekerjaan ini dan semoga berhasil dengan baik”
“Manusia dapat bekerja dan berhasil jika ia mencintai pekerjaannya.
Mencintai pekerjaan adalah sama dengan mencintai Tuhan. Mereka
yang yakin bahwa bekerja dengan baik adalah perintah Tuhan maka ia
akan sedih dan merasa malu bilamana hasil pekerjaannya tidak baik
atau merugikan masyarakat, baik secara langsung maupun tidak
langsung”
Karya ini kupersembahkan untuk :
Ida Shang Hyang Widhi Wasa yang selalu menolong dan memberikan kekuatan pada setiap cobaan yang kualami Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa dan semangat setiap waktu Saudara dan saudariku yang selalu menghibur dan memberi dorongan untuk menyelesaikan skripsi ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PRAKATA
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih dan berkat Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini ditulis sebagai salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Farmasi Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Drs. Th. B. Titien Siwi Hartayu, Apt., M.kes, Ph.D selaku dosen pembimbing
yang telah memberikan petunjuk, saran dan masukan dalam proses penyusunan
skripsi
2. Bapak/ Ibu para dosen penguji, terimakasi atas segala masukan yang telah
diberikan dalam penyelesaian skripsi ini.
3. Seluruh Siswa SMKN 2 Depok Kabupaten Sleman di Kota Yogyakarta yang telah
bersedia menjadi responden dalam penelitian ini sehingga memperlancar
penelitian.
4. Drs. Aragani Mizan Zakaria selaku kepala sekolah SMKN 2 Depok yang bersedia
mengijikan melakukan penelitian di SMKN 2 Depok
5. Dekan dan seleuruh staff Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Akhir kata, semoga skripsi bermanfaat bagi seluruh pembaca
Yogyakarta, 4 Juni 2015
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................................. iv
PERTANYAAN KEASLIAN KARYA ................................................................................... v
LEMBAR PERTANYAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................................................................. vi
PRAKARTA .......................................................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL ................................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................................... xiv
INTISARI ............................................................................................................................ xvii
ABSTRACT .......................................................................................................................... xviii
BAB I PENGANTAR ............................................................................................................... 1
A. LatarBelakang .............................................................................................................. 1
1. Permasalahan .................................................................................................. 3
2. Keaslian Penelitian ......................................................................................... 4
3. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6
B. TujuanPenelitian .......................................................................................................... 7
1. TujuanUmum .................................................................................................. 7
2. TujuanKhusus ................................................................................................. 7
BAB II PENELAAHAN PUSTAKA ....................................................................................... 8
A. Diabetes Melitus .......................................................................................................... 8
1. Pengertian ....................................................................................................... 8
B. Diabetes MelitusTipe 2 ................................................................................................ 8
1. Pengertian ....................................................................................................... 8
2. Pathogenesis.................................................................................................... 8
3. Gejala klinis .................................................................................................... 9
4. Faktor resiko ................................................................................................... 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
5. Mengubahgaya hidup ...................................................................................... 9
6. Pencegahan dan pengobatan ......................................................................... 10
7. Penyuluhan.................................................................................................... 12
C. Edukasi Kesehatan ..................................................................................................... 12
1. CBIA ............................................................................................................. 13
D. Pengetahuan ............................................................................................................... 14
1. Pengertian ..................................................................................................... 14
2. Faktor-Faktor yang mempengaruhi ............................................................... 14
3. Pengukuran ................................................................................................... 15
E. Sikap .......................................................................................................................... 15
1. Pengertian ..................................................................................................... 15
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi ............................................................... 16
3. Pengukuran ................................................................................................... 16
F. Tindakan .................................................................................................................... 17
1. Pengertian ..................................................................................................... 17
2. Pengukuran ................................................................................................... 17
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi ............................................................... 17
G. Upaya Dalam Meningkatkan Pengetahuan, Sikap dan Tindakan .............................. 18
H. Usia ............................................................................................................................ 19
I. Landasan Teori .......................................................................................................... 20
J. Kerangka Konsep ....................................................................................................... 21
K. Hipotesis .................................................................................................................... 21
BAB III METODELOGI PENELITIAN ................................................................................ 22
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ................................................................................. 22
B. Variabel Penelitian ..................................................................................................... 23
C. Devinisi Operasional .................................................................................................. 23
D. Subjek Penelitian ....................................................................................................... 24
E. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................................... 24
F. Populasi Penelitian ..................................................................................................... 25
G. Sampel dan Tehnik Sampling .................................................................................... 25
H. Besar Sampel ............................................................................................................. 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
I. InstrumenPenelitian ................................................................................................... 26
1. Pertanyaanfakta ............................................................................................. 26
2. Pertanyaan inorfatif ....................................................................................... 26
J. Tata Cara Penelitian ................................................................................................... 28
1. Penentuan subjek penelitian .......................................................................... 28
2. Perijinan ........................................................................................................ 29
3. Penelusuran data populasi ............................................................................. 29
4. Pembuatan kuisioner ..................................................................................... 30
5. Ethical clearence ........................................................................................... 33
6. Pelaksanaan intervensi .................................................................................. 33
7. Posstest 1 bulan intervensi ............................................................................ 34
8. Posstest 2 bulan intervensi ............................................................................ 35
9. Pengolahan data ........................................................................................... 35
K. Kelemahan Penelitian ................................................................................................ 39
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................................... 40
A. Karakteristik Demografi Responden .......................................................................... 40
B. Pengaruh Tingkat Pengetahuan,Sikap, dan Tindakan Sebelum Dilakukan Edukasi
DenganMetode CBIA ................................................................................................ 41
C. Pengaruh Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Dilakukan Edukasi
Dengan Metode CBIA ............................................................................................... 42
D. Perbandingan Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Sebelum dan Setelah
Edukasi ....................................................................................................................... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................................. 54
A. Kesimpulan ................................................................................................................ 54
B. Saran .......................................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................. 56
LAMPIRAN ............................................................................................................................ 62
BIOGRAFI PENULIS .......................................................................................................... 133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
DAFTAR TABEL
Tabel I Profil Pertanyaan Dalam Pre-Intervensi ....................................................... 27
Tabel II Profil Pertanyaan Dalam Post-Intervensi ...................................................... 27
Tabel III Pertanyaan Pada Aitem Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Kuisioner Pre
Intervensi yang Sulit Dipahami Oleh Laypeope.......................................... 32
Tabel IV Pertanyaan Pada Aitem Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Kuisoner Post
Intervensi yang Sulit Dipahami Oleh Laypeople ........................................ 32
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Konsep .................................................................................................. 21
Gambar 2. Jumlah Responden Berdasarkan Kelompok Usia yang Mengikuti CBIA............. 40
Gambar 3. Distribusi Jumlah Responden Dengan Katagori Baik, Sedang, Buruk Pada Pre-
CBIA ..................................................................................................................... 41
Gambar 4. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Katagori Pengetahuan, Sikap, dan
Tindakan Baik Antara Pre, Post 1, Post 2 dan Post 3 CBIA ............................. 48
Gambar 5. Peningkatan Jumlah Responden Pada Aspek Pengetahuan .................................. 50
Gambar 6. Peningkatan Jumlah Responden Pada Aspek Sikap .............................................. 51
Gamber 7. Peningkatan Jumlah Responden Pada Aspek Tindakan ........................................ 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Surat ijin BAPPEDA .......................................................................... 63
Lampiran 2. Surat disposisi SMKN 2 Depok ......................................................................... 64
Lampiran 3. Surat bukti telah melakukan penelitian SMKN 2 Depok ................................... 65
Lampiran 4. Booklet yang digunakan saat CBIA (apa yang perlu diketahui tentang hidup
sehat) .................................................................................................................. 66
Lampiran 5.petunjuk kegiatan CBIA ...................................................................................... 71
Lampiran 6. . Booklet yang digunakan saat CBIA (apa yang diketahui tentang diabetes
melitus) .............................................................................................................. 77
Lampiran 7. Inform consen ..................................................................................................... 79
Lampiran 8. Uji validasi konten pertama aspek pengetahuan ................................................. 80
Lampiran 9. Uji validitas konten kedua aspek pengetahuan ................................................... 81
Lampiran 10. Uji validitas konten pertama aspek sikap ......................................................... 82
Lampiran 11. Uji validitas konten kedua aspek sikap ............................................................ 83
Lampiran 12. Kuisioner pre pengetahuan untuk uji pemahaman bahasa ............................... 84
Lampiran 13. Kuisioner pre sikap untuk uji pemahaman bahasa ........................................... 85
Lampiran 14. Kuisioner post pengetahuan untuk uji pemahaman bahasa .............................. 86
Lampiran 15. Kuisioner post sikap untuk uji pemahaman bahasa .......................................... 87
Lampiran 16. Kuisioner tindakan untuk uji pemahaman bahasa ........................................... 88
Lampran 17. Formulasi kuisioner ........................................................................................... 90
Lampiran 18. Resum hasil uji pemahaman bahasa lay people ................................................ 91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
Lampiran 19. Perbaikan kalimat pertanyaan aitem ................................................................. 92
Lampiran 20. Kuisioner penelitian aspek pre pengetahuan uji reliabilitas ............................. 93
Lampiran 21. Besar skor Untuk masing-masing responden tiap aitem aspek pre pengetahuan
pada uji reliabilitas ........................................................................................... 94
Lampiran 22. Hasil uji kolerasi Point Biserial untuk aitem aspek pre pengetahuan pada uji
reliabilitas sebelum seleksi aitem ..................................................................... 95
Lampiran 23. Hasil uji kolerasi kolerasi Point Biserial untuk aitem aspek pre pengetahuan
pada uji kualitas instrumen stelah seleksi aitem ............................................... 96
Lampiran 24. Kuisioner penelitian aspek pre sikap uji reliabilitas ......................................... 97
Lampiran 25.Besar skor untuk masing-masing responden tiap aitem aspek pre sikap pada uji
reliabilitas ......................................................................................................... 98
Lampiran 26.Hasil Uji Kolerasi Pearson Product Moment untuk aitem aspek pre sikap pada
uji reliabilitas sebelum seleksi aitem ................................................................ 99
Lampiran 27. Hasil uji kolerasi Pearson Product Moment untuk aitem aspek pre sikap pada
uji reliabilitas setelah seleksi aitem ................................................................ 100
Lampiran 28. Perbandingan nilai α sebelum dan setelah seleksi aitem pertanyaan tiap aspek
kuisioner pre intervensi pada uji reliabilitas .................................................. 101
Lampiran 29. Kuisioner penelitian aspek post pengetahuan uji reliabilitas .......................... 102
Lampiran 30. Besar skor untuk masing-masing responden tiap aitem aspek post pengetahuan
pada uji reliabilitas ......................................................................................... 103
Lampiran 31. Hasil uji kolerasi Pearson Point Biserial untuk aitem aspek post pengetahuan
pada uji reliabilitas sebelum seleksi Aitem .................................................... 104
Lampiran 32. Hasil uji kolerasi Pearson Point Biserial untuk aitem aspek post pengetahuan
pada uji reliabilitas setelah seleksi Aitem ...................................................... 105
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
Lampiran 33. Kuisioner Penelitian Aspek Post Sikap Uji Reliabilitas ................................. 106
Lampiran 34. Besar skor untuk masing-masing responden tiap aitem aspek post sikap pada
uji kualitas instrumen ..................................................................................... 107
Lampiran 35. Hasil uji kolerasi Pearson Product Moment untuk aitem aspek post Sikap pada
uji kualitas instrumen sebelum seleksi aitem ................................................. 108
Lampiran 36. Hasil uji kolerasi Pearson Product Moment untuk aitem aspek post sikap pada
uji kualitas instrumen setelah seleksi aitem ................................................... 109
Lampiran 37. perbandingan nilai α sebelum dan setelah Seleksi aitem pertanyaan tiap aspek
kuisioner pre intervensi pada uji kualitas instrumen ...................................... 110
Lampiran 38. Formulasi Kuisioner Setelah Uji Reliabilitas ................................................. 111
Lampiran 39. Instrumen pre pengetahuan yang digunakan saat penelitian .......................... 112
Lampiran 40. Instrumen pre sikap yang digunakan saat penelitian ...................................... 113
Lampiran 41. Instrumen post pengetahuan yang digunakan saat penelitian ......................... 114
Lampiran 42. Instrumen post sikap yang digunakan saat penelitian..................................... 115
Lampiran 43. Instrumen tindakan yang digunakan saat penelitian ....................................... 116
Lampiran 44. Nilai pretest pengetahuan sebelum intervensi dengan metode CBIA ............ 119
Lampiran 45. Nilai posttest pengetahuan setelah intervensi dengan metode CBIA ............. 120
Lampiran 46. Nilai posttest pengetahuan 1 bulan setelah intervensi dengan metode CBIA
...................................................................................................................... ..121
Lampiran 47. Nilai posttest pengetahuan 2 bulan setelah intervensi dengan metode CBIA
...................................................................................................................... ..122
Lampiran 48. Nilai pretest sikap sebelum intervensi dengan metode CBIA ........................ 123
Lampiran 49. Nilai posttest sikap setelah intervensi dengan metode CBIA ......................... 124
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
Lampiran 50. Nilai posttest sikap 1 bulan setelah intervensi dengan metode CBIA ............ 125
Lampiran 51. Nilai posttest sikap 2 Bulan setelah intervensi dengan metode CBIA ........... 126
Lampiran 52. Hasil normalitas kuisioner prestest, posttest, posttest 1 bulan dan posttest 2
bulan pengetahuan .......................................................................................... 127
Lampiran 53. Hasil normalitas kuisioner prestest, posttest, posttest 1 bulan dan posttest 2
bulan sikap ..................................................................................................... 128
Lampiran 54. Hasil uji variansi ............................................................................................. 129
Lampiran 55. Hasil uji Paired T-test .................................................................................... 130
Lampiran 56. Hasil uji Wilcoxon .......................................................................................... 131
Lampiran 57. Nilai pretest tindakan sebelum intervensi dengan metode CBIA ................... 132
Lampiran 58. Nilai posttest tindakan 1 bulan setelah intervensi dengan metode CBIA ....... 133
Lampiran 59. Nilai posttest tindakan 2 bulan setelah intervensi dengan metode CBIA ....... 134
Biografi ........................................................................................................................ 135
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
INTISARI
Minimnya pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat terkait Diabetes
Melitus kemungkinan dapat menyebabkan timbulnya komplikasi. Salah satu cara
untuk mencegah komplikasi dapat melalui peningkatan pengetahuan, sikap, dan
tindakan Penelitian ini bertujuan meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan
remaja terhadap Diabetes Melitus.
Penelitian dilakukan di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman dengan 35
responden. Jenis penelitian adalah quasi experimental dengan pendekatan time series,
pre-post intervention group Instrumen penelitian adalah kuisioner. Teknik sampling
menggunakan purposive sampling. Apabila nilai p<0,05 maka terjadi peningkatan
pengetahuan dan sikap.
Hasil penelitian menunjukkan pre-post 1 tidak ada peningkatan jumlah
responden dengan katagori pengetahuan baik (51,5%); pre-post 2 mengalami
peningkatan jumlah responden dari 51,5% menjadi 60%; pre-post 3 tidak ada
peningkatan jumlah responden (51,5%) dengan nilai p>0,05. Aspek sikap baik
menunjukan pre-post 1 mengalami peningkatan jumlah responden dari 25,7%
menjadi 91,4% ; pre-post 2 mengalami peningkatan jumlah responden dari 25,7%
menjadi 54,3%; pre-post 3 mengalami peningkatan jumlah responden dari 25,7%
menjadi 71,2% dengan nilai p<0,05. Aspek tindakan baik menunjukkan pre-post 1
mengalami peningkatan jumlah responden dari 20% menjadi 25,7%, pre-post 2
mengalami peningkatan jumlah responden dari 20% menjadi 28,6%. Kesimpulan
yang dapat diambil bahwa metode CBIA dapat meningkatkan jumlah responden
dengan katagori baik pada pengetahuan, sikap dan tindakan.
Kata Kunci : CBIA, Diabetes Melitus, Pengetahuan, Sikap, Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
ABSTRACT
The lack of public knowledge, attitude, and practice related to Diabetes
Mellitus is likely can cause complication occurence. One of the ways to prevent from
the complication is to increase the knowledge, attitude, and practice. This research is
aim to increase the knowledge, attitude, and practice of the adolescents concerned
with Diabetes Mellitus.
The study was held in Depok Subdistrict of Sleman Regency toward 35
respondents. The type of the research was quasi experimental with time series that
was pre-post intervention group approach. The instrument used was questionnaire.
Purposive sampling was applied for sampling technique. p <0.05 means that there's
an increasement of knowledge and attitudes.
The results showed that at the first pre-post group there was no respondents
amount increasing at the good knowledge category that was 51.5% while at the
second pre-post group there was respondents amount increasing from 51.5% to 60%
and at the third pre-post group there was no respondents amount increasing that was
51.5% with the p-value >0,05. Good attitude aspect indicated that at the first pre-post
group there was respondents amount increasing which was from 25.7% to 91.4% and
so as at the second pre-post group from 25.7% to 54.3% and at the third pre-post
group from 25.7% to 71.2% with the p-value <0,05. Good practice aspect showed
that at the first pre-post group there was respondents amount increasing from 20% to
25.7% and the same as with the second pre-post group from 20% to 28.6%. The
conclusion is CBIA method improving a number of respondent with good catagory
knowledge, attitude, and practice.
Keywords : CBIA, Diabetes Mellitus, Knowledge, Attitude, Practice
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Diabetes Melitus (DM) atau kencing manis adalah suatu kumpulan gejala
yang timbul pada seseorang karena adanya peningkatan kadar gula dalam darah
akibat kekurangan insulin, baik absolut maupun relatif. Absolut artinya pankreas
sama sekali tidak bisa menghasilkan insulin sehingga harus mendapatkan insulin dari
luar (melalui suntikan) dan relatif artinya pankreas masih bisa menghasilkan insulin
yang kadarnya berbeda pada setiap orang (Dinkes 2013). Di dunia pada tahun 2013
jumlah Diabetes Melitus sebanyak 382 juta pada tahun 2035 akan meningkat sebesar
55% menjadi 592 juta, khususnya di Indonesia jumlah penderita Diabetes Melitus
sebanyak 8,5 juta (IDF, 2013).
Di daerah Istimewa Yogyakarta pada tahun 2014 Diabetes Melitus menjadi
penyakit nomor 4 dalam sepuluh besar penyakit pada puskesmas Kabupaten/Kota di
Provinsi Yogyakarta dengan jumlah yang terdiagnosis sebanyak 72.207 dan yang
merasakan gejala sebanyak 11,109 serta menjadi penyebab kematian dirumah sakit
nomor 6 di Yogyakarta dengan jumlah kematian sebanyak 214 (Kementrian
Kesehatan RI, 2014).
Peningkatan prevalensi penderita Diabetes Melitus ini diikuti dengan
peningkatan angka kejadian komplikasi yang menyertai penyakit ini. Angka kejadian
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
ini terus meningkat akibat perubahan gaya hidup, terutama akibat konsumsi makanan
yang tidak sehat serta kurangnya latihan fisik (Meydani, 2011).
Komplikasi menahun Diabetes Melitus di Indonesia terdiri atas neuropati
60%, penyakit jantung koroner 20,5%, ulkus diabetik 15%, retinopati 10%, dan
nefropati 7,1%. Penderita Diabetes Melitus dibandingkan dengan bukan penderita
Diabetes Melitus mempunyai risiko 2 kali lebih besar untuk terjadinya penyakit
jantung koroner dan penyakit pembuluh darah, 5 kali lebih mudah menderita ulkus
atau ganggren, 7 kali lebih mudah mengidap gagal ginjal terminal, dan 25 kali lebih
mudah mengalami kebutaan akibat kerusakan retina (Sinaga, Hiswani, Jemadi,
2015).
Angka kesakitan dan kematian pada Diabetes Melitus meningkat diberbagai
negara, penyakit ini juga disebabkan faktor ketidaktahuan baik penderita maupun
dokter sendiri, atau penderita pada umumnya datang sudah disertai dengan
komplikasi berat (Permana, 2015).
Melihat banyaknya fakta dan tingginya prevalensi penderita Diabetes Melitus,
serta tingginya prevalensi komplikasi penderita Diabetes Melitus. Oleh sebab itu
perlu adanya upaya untuk pencegahan dan penagulangan penyakit tersebut. Upaya
dini yang dapat diberikan yaitu pemberian edukasi kesehatan dengan metode CBIA.
Pemberian edukasi dengan metode CBIA ini diharapkan mampu meningkatkan
pengetahuan, sikap, dan tindakan mengenai Diabetes Melitus agar dapat terhindar
dari berbagai komplikasi yang menyebabkan angka harapan hidup menurun.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Dalam penelitian ini CBIA akan diberikan kepada siswa SMK di Kecamatan
Depok Kabupaten Sleman. SMK yang di pilih dalam penelitian ini yaitu SMKN 2,
karena pada SMKN 2 terdapat responden sesuai dengan kriteria inklusi dalam
penelitian. Pada penelitian ini target penelitian difokuskan pada remaja pria karena
DM sering diturunkan atau diwariskan, bukan ditularkan. Para ahli kesehatan juga
menyebutkan DM merupakan penyakit yang terpaut kromosom seks atau kelamin dan
biasanya kaum laki-laki menjadi penderita sesungguhnya, sedangkan kaum
perempuan sebagai pihak yang membawa gen untuk diwariskan kepada anak-anaknya
(Mirza, 2008).
Pemberian edukasi kepada siswa SMK diharapkan mampu mencegah
penyakit Diabetes Melitus sejak dini dan nantinya mampu sebagai komunikator
kepada masyarakat dalam membantu pencegahan dan pengelolaan penyakit Diabetes
Melitus.
1. Perumusan Masalah
Dari latar belakang yang sudah di jelaskan di atas, adapun beberapa
rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu :
a. Seperti apakah karakteristik demografi responden berdasarkan faktor usia?
b. Seperti apakah tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan siswa SMK di
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman tentang Diabetes Melitus sebelum
edukasi dengan metode CBIA?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
c. Seperti apakah peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan siswa SMK di
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman setelah dilakukan edukasi dengan
metode CBIA?
d. Apakah terdapat peningkatan pengetahuan dan sikap secara signifikan
mengenai Diabetes Melitus sebelum dan setelah edukasi dengan metode
CBIA?
2. Keaslian Penelitian
Sebatas pengetahuan peneliti dan sejauh penelusuran pustakan penelitian
tentang Peningkatan Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Siswa SMK Di Kecamatan
Depok Kabupaten Sleman Tentang Diabetes Melitus Dengan Metode CBIA belum
pernah dilakuakan. Penelitian yang terkait dengan edukasi mengenai Diabetes
mellitus telah dilakukan penelitian dengan judul berikut :
a. Gambaran Tingkat Pengetahuan Tentang Diet Pasien Tentang Diabetes
Melitus Tipe 2 Pada Kelompok Swabantudi Dusun Swaluwan dan
Kalimalang, Desa Tawangargo, Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang
(Kumboyono, 2012). Pada penelitian Kumboyono 2012 diberikan sebanyak 2
kali pertemuan yaitu pertemuan pertama berdiskusi mengenai materi itu
sendiri serta pertemuan ke dua dilakukan pelatian dimana setiap pertemuan
diberikan pre dan post, sedangkan penelitian yang dilakukan peneliti edukasi
diberikan dengan menggunakan metode CBIA sebelum edukasi diberi
kuesioner pre tanpa perlakuan, selanjutnya setelah edukasi diberi post sesaat
setelah edukasi CBIA dan 1 bulan kemudian hanya diberi post sampai 2 bulan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
setelah edukasi.
b. Perbedaan Edukasi Secara Ceramah dan CBIA Mengenai Kanker Serviks dan
Papsmear Terhadap Peningkatan Pengetahuan, Perubahan Sikap dan Tindakan
Ibu-Ibu Kecamatan Gamping Dan Kecamatan Melati Di Tinjau Dari Tingkat
Pendidikan (Kristina, 2010). Perbedaan pada penelitian ini terletak pada
subjek. Pada penelitian Kristina 2010 berfokus pada perbedaan edukasi dan
penyakit Kanker Serviks sedangkan pada penelitian ini peneliti memfokuskan
pada peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan tentang Diabetes Melitus
dengan Metode CBIA.
c. Hubungan Antara Pengetahuan Dan Sikap Penderita Diabetes Melitus
Dengan Kepatuhan diet Diabetes Melitus Di RSUD AM. PARIKESIT
Kalimantan Timur (Phitri, 2013). Pada penelitian Phitri 2013 dengan
menggunakan kuesioner dan jenis penelitian yaitu deskriftif kolerasi dengan
variabel terikat yaitu kepatuhan penderita dalam menjalankan diet Diabetes
Melitus sedangkan penelitian yang dilakukan oleh peneliti jenis penelitian
eksperimental semu (quasi experimental) dengan pendekatan time series, pre-
post intervention grup dengan menggunakan metode CBIA
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh edukasi secara CBIA
terhadap peningkatan pengetahuan, perubahan sikap dan tindakan siswa SMK di
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
3. Manfaat Penelitian
a. Manfaat praktis
1) Bagi masyarakat
Bagi masyarakat penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan ilmu
pengetahuan dan kesadaran terhadap kesehatan terkait Diabetes Melitus
yang akan berdampak pada kualitas hidup masyarakat.
2) Bagi dinas kesehatan
Bagi Dinas Kesehatan penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai
edukasi atau informasi untuk meningkatkan pengetahuan serta kesadaran
perilaku masyarakat Yogyakarta mengenai Diabetes Melitus.
3) Bagi akademis
Hasil penelitian ini dapat di gunakan sebagai pedoman dan materi bahan
edukasi, untuk meningkatan pengetahuan mengenai Diabetes Melitus, serta
para akademis mampu sebagai komonikator kesehatan untuk masyarakat
luas.
b. Manfaat teoritis. Sebagai gambaran Departemen Kesehatan setempat mengenai
pentingnya pemberian edukasi kesehatan tentang Diabetes Melitus sehingga dapat
melakukan kebijakan untuk meningkatkan pengetahuan, sikap, dan tindakan
masyarakat mengenai penyakit Diabetes Melitus.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
B. Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum
Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan
tindakan masyarakat Kecamatan Depok Kabupaten Sleman terhadap Diabetes
Melitus pada siswa SMK dengan metode Cara Belajar Insan Aktif (CBIA).
2. Tujuan khusus
Tujuan khusus yang dapat disimpulkan dalam penelitian peningkatan
pengetahuan, sikap dan tindakan siswa SMK dengan metode CBIA tentang
Diabetes Melitus yaitu :
a. Mengidentifikasi karakteristik demografi responden berdasarkan faktor usia
terhadap peningkatan pengetahuan serta perubahan sikap dan tindakan Siswa
SMK mengenai Diabetes Melitus.
b. Mengukur tingkat pengetahuan, perubahan sikap dan tindakan siswa SMK di
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman sebelum dilakukan edukasi dengan
metode CBIA.
c. Mengukur peningkatan pengetahuan, perubahan sikap dan tindakan siswa
SMK di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman setelah dilakukan edukasi
dengan metode CBIA.
d. Membandingkan tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan sebelum dan setelah
edukasi dengan metode CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
PENELAAHAN PUSTAKA
A. Diabetes Melitus (DM)
Diabetes Melitus merupakan penyakit gangguan metabolisme yang ditandai
dengan meningkatnya kadar glukosa darah sebagai akibat dari gangguan produksi
insulin atau gangguan kinerja insulin atau karena kedua-duanya yang dapat
menimbulkan berbagai komplikasi kronik pada mata, ginjal, saraf dan pembuluh
darah. Penyakit ini bersifat kronik bahkan seumur hidup (WHO, 2014).
B. Diabetes Melitus Tipe 2
1. Pengertian
DM tipe 2 dikenal dengan non-insulin-dependent atau adult-onset diabetes
(WHO, 2014). Diabetes Melitus Tipe 2 adalah intoleransi karbohidrat yang di tandai
dengan resistensi insulin, kekurangan insulin, dan kelebihan produksi glukosa hepar
dan hiperglikemia (Brashers & Valentina, 2008).
2. Patogenesis Diabetes Melitus tipe 2
Diabetes Melitus Tipe 2 merupakan penyakit yang disebabkan oleh adanya
kekurangan insulin secara relatif maupun absolut. Defisiensi insulin dapat terjadi
melalui 3 jalan, yaitu :
a) Rusaknya sel-sel β pankreas karena pengaruh dari luar (virus, zat kimia
tertentu, dll).
8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
b) Desensitasi atau penurunan reseptor glukosa kelenjar pankreas.
c) Desensitas/kerusakan reseptor insulin (down regulation) di jaringan perifer
(Hastusti, 2008).
3. Gejala klinis Diabetes Melitus Tipe 2
Pada penderita Diabtes Melitus ditemukan adanya gejala-gejala khas antara
lain : poliuria (banyak kencing), polidipsia (banyak minum karena haus terus),
polifagia (makan karena lapar terus), lemas, dan berat badan turun tanpa sebab yang
jelas. Gejala-gejala khas seperti diatas dengan satu kali pemeriksaan yang mana
menghasilkan GDP (Gula Darah Puasa) ≥ 126 mg/dl atau GDS (Gula Darah
Sewaktu) ≥ 200 mg/dl dinyatakan positif DM tipe-2. Gejala lain yang meyertainya
seperti : kesemutan, gatal-gatal, penglihatan kabur, disfungsi ereksi pada pria,
pruritus vulvae (keputihan) pada wanita (Goldstein & Muller, 2008).
4. Faktor resiko Diabetes Melitus Tipe 2
Ada beberapa faktor risiko untuk Diabetes Melitus, terutama untuk DM
Tipe 2, yaitu riwayat diabetes dalam keluarga, diabetes gestasional, melahirkan bayi
dengan berat badan > 4 kg , obesitas (>120% berat badan ideal), umur (20-59 tahun :
8,7% > 65 tahun : 18%), hipertensi (>140/90mmHg), kadar HDL rendah <35mg/dl
kadar lipid darah tinggi >250mg/dl (Goldstein & Muller, 2008).
5. Mengubah gaya hidup
Didalam tubuh penderita Diabetes Melitus tidak dapat cukup insulin untuk
mengubah gula menjadi tenaga, maka penderita Diabetes Melitus menjadi kurus tiap
harinya, karena tubuhnya tidak meggunakan simpanan lemak dan protein. Maka
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
diperlukan upaya untuk menjaganya dengan cara mengubah pola gaya hidup yaitu :
a) Perencanaan makan. Kalori yang terukur dihitung dari berat badan ideal
(tinggi badan – 100)-10%. Komposisi makanan harus seimbang yakni
karbohidrat (60-75%), protein (10-15%), dan lemak (20-25%) (Kristanti,
2013).
b) Kegitan Fisik. Olahraga ringan misalnya jalan kaki, jogging, senam
maupun lain-lain. Olahraga perlu dilakukan bertahap teratur dengan
intensitas yang cukup ( Kristanti, 2013).
6. Pencegahan dan pengobatan
Pencegahan dan pengobatan Diabetes Melitus sangat dibutuhkan bagi
penderita Diabetes Melitus maupun pra Diabetes Melitus untuk meningkatkan
kualitas hidup penderita. Ada beberapa cara dalam pencegahan Diabetes Melitus
maupun pengobatan Diabetes Melitus yaitu :
a. Pencegahan
Pencegahan Diabetes Melitus dapat dilakukan sejak dini ada beberapa
cara yang dapat dilakukan untuk dapat mencegah penyakit Diabetes Melitus yaitu
dengan pemeriksaan, pola hidup yang baik, dan latihan fisik atau jasmani.
Pemeriksaan, pola hidup dan latihan fisik atau jasmani yang dapat dilakukan
yaitu:
1) Pengukuran tekanan darah pada usia anak hingga remaja wajib dilakukan
minimal sekali dalam setahun dalam kondisi normal (IDAI, 2014).
2) Pemeriksaan mata pada usia anak hingga remaja pemeriksaan normal dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
dilakukan sekali dalam setahun hingga sekali dalam 2 tahun pada kondisi
normal (American Optimeric Assosiation 2014).
3) Pemeriksaan urin dapat dilakukan sekali dalam 1 tahun pada kondisi normal
(Cassidy & Allason, 2010).
4) Pemeriksaan kadar gula darah pada anak-anak hingga remaja sebaiknya
pemeriksaan dilakukan setiap 1 kali dalam 1 tahun apabila anak atau remaja
dalam keadaan normal, sebaiknya diperiksa dimulai pada usia 10 tahun
(Nicholas Josep, 2007).
5) Pada gaya hidup kategori olahraga yang baik dan teratur dapat dilakukan 3-5
kali dalam seminggu, selama 30-60 menit dengan intensitas ringan hingga
sedang dapat disesuaikan dengan umur dan jasmani (Kristanti 2013).
6) Kebutuhan kalori pada usia remaja semakin meningkat karena aktivitas anak
semakin banyak dan adanya masa pubertas. Tingkat kebutuhan energi bagi
remaja laki-laki adalah 3000 kalori (Hidayat, 2008)
7) Pencegahan Diabetes Melitus dapat dilakukan dengan mengontrol makanan
yang dikonsumsi seperti menghindari makanan manis yang berlebih dan
menyantap makanan rendah lemak dan kaya serat (Kristanti 2013).
8) Diet yang dapat dilakukan untuk mecegah Diabetes Melitus dapat dilakukan
dengan cara memakan 4 samapai 5 sajian buah setiap hari dan memperbanyak
sayuran, serta mengubah kebiasaan makan dan mengurangi pengonsumsian
daging (Ide, 2007).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
b. Pengobatan
Pengobatan pada penderita Diabetes Melitus dapat menggunakan insulin
dan tablet OHO (Obat Hipoglikemik Oral) untuk menangulangi penderita
Diabetes Melitus serta dapat mengurangi angkat kematian akibat serangan
Diabetes Melitus (Kristanti, 2013).
7. Penyuluhan (edukasi diabetes )
Menurut Soewondo (2002) dalam tingkat kepatuhan Diabetes Melitus dalam
mengatur perencanaan makan, pengobatan dan latihan jasmani intinya adalah
bagaimana penderita Diabetes Melitus memahami, menyadari dan dapat
mengendalikan kondisi penyakitnya sehingga dapat hidup lebih berkualias untuk
mengatasi hal tersebut, sangatlah penting seorang edukator dalam pengelolaan
Diabetes Melitus. Pada intinya seorang edukator mampu untuk memberikan
penyuluhan dengan tujuan dapat meningkatkan pengetahuan, mengubah sikap,
mengubah perilaku, meningkatkan kepatuhan dan meningkatkan kualitas hidup (cit.
Qurratuaeni, 2009).
C. Edukasi Kesehatan
Edukasi kesehatan adalah suatu upaya atau kegiatan untuk menciptakan
perilaku masyarakat yang kondusif untuk kesehatan. Edukasi kesehatan berupaya
agar masyarakat menyadari atau mengetahui cara menjaga kesehatan, bagaimana cara
menghindari atau mencegah hal-hal yang merugikan kesehatan. Kesadaran
masyarakat tentang kesehatan disebut healthliteracy. Bukan hanya itu edukasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
kesehatan bukan hanya mencapai “healthliteracy.” namun yang lebih penting
mencapai perilaku kesehatan (healty behavior). Kesehatan bukan hanya diketahui
atau disadari (knowledge) dan disikapi (attitude) melainkan harus dilaksanakan pada
kehidupan sehari-hari (practice) (Notoatmojo, 2007).
Metode edukasi kesehatan yang dapat digunakan untuk sasaran kelompok
antara lain :
1. Cara belajar insan aktif (CBIA)
Menurut Suryawati CBIA nama yang diberikan pada suatu metode
pemberdayaan masyarakat yang dikembangkan dan diuji coba pada tahun 1993.
CBIA juga dapat digunakan untuk semua kalangan, berbagai tingkat pendidikan, usia,
gender, maupun latar belakang sosial ekonomi. Jadi tidak sebatas di kalangan ibu-ibu
saja, karena fleksibilitas tersebut, maka Yayasan Kanker Indonesia Cabang
Yogyakarta kemudian menyarankan agar kepanjangan CBIA diganti menjadi Cara
Belajar Insan Aktif. Metode Cara Belajar Insan Aktif (CBIA) merupakan suatu
kegiatan pemberdayaan masyarakat yang bisa digunakan untuk swamedikasi. Tujuan
metode ini adalah untuk mengatasi penyakit serta meningkatkan pengetahuan dan
ketrampilan dalam memilih obat, sehingga swamedikasi lebih efisien (Suryawati,
2010).
Metode CBIA ini telah teruji lebih efektif dalam meningkatkan pengetahuan
pengobatan sendiri. Berdasarkan penelitian Suryawati (2003), peningkatan
pengetahuan pengobatan sendiri dengan metode CBIA lebih besar dan signifikan
dibandingkan dengan menghadiri seminar besar. Dalam metode CBIA, kegiatan ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
dilakukan dengan cara melakukan diskusi interaktif dan dibagi dalam kelompok kecil
kurang lebih 6 – 8 orang (Suryawati, 2012). Peserta dalam Cara Belajar Insan Aktif
(CBIA) peserta dapat terdiri dari ibu-ibu saja, bapak-bapak saja, atau pemuda (karang
taruna). Keberadaan tutor dalam Cara Belajar Insan Aktif (CBIA) berfungsi sebagai
fasilitator diskusi, dan bila perlu menunjukkan cara atau jalan untuk mendapatkan
jawaban atas suatu masalah. Tutor dianjurkan tidak mendominasi diskusi (Suryawati
2012).
D. Pengetahuan
1. Pengertian pengetahuan
Pengetahuan adalah hasil dari tahu, dan terjadi setelah seseorang melakukan
pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Sebagian besar pengetahuan diperoleh
melalui indra pendengaran (telinga), dan indra penglihatan (mata), dengan sendirinya
pada waktu pengindraan akan menghasilkan pengetahuan yang dipengaruhi oleh
intensitas perhatian dan presepsi terhadap objek. (Notoatmojo, 2010).
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan
Faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang adalah faktor internal
yaitu faktor yang berada dalam diri individu itu sendiri yaitu berupa : minat, kondisi
fisik, inteligens, presepsi, motivasi dan emosi, faktor eksternal yaitu faktor yang
berada diluar individu yang bersangkutan meliputi : keluarga, masyarakat, sarana.
Menurut Notoatmojo 2007 untuk meningkatkan pengetahuan dapat berupa edukasi,
dengan adanya pengetahuan seseorang memiliki dasar untuk mengambil keputusan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
dan menentukan tindakan terhadap masalah yang dihadapi ( Achmadi, 2013).
3. Pengukuran pengetahuan
Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara atau angket
yang menanyakan tentang isi materi yang ingin di ukur dari subjek penelitian atau
responden. Peningkatan pengetahuan berpengaruh terhadap sikap dan tindakan
seseorang (Notoatmojo, 2007).
Pada dasarnya bahwa yang berpengaruh pada tingkat pengetahuan adalah
tingkat pendidikan akademis, perguruan tinggi dan SMA sederajat. Dimana makin
tinggi pendidikan makin banyak pengetahuan yang didapat (Kaidah & Fakhrurrazi
2008).
Menurut Arikunto 2006 kategori tingkat pengetahuan seseorang terbagi
menjadi tiga tingkatan yang didasarkan pada nilai persentase yaitu sebagai berikut:
a) Tingkat pengetahuan kategori baik jika nilainya ≥ 75%.
b) Tingkat pengetahuan kategori cukup jika nilainya 56–74%.
c) Tingkat pengetahuan kategori kurang jika nilainya < 55% (Budiman & Riyanto,
2013).
E. Sikap
1. Pengertian sikap
Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu stimulus atau objek. Sikap juga merupakan kesiapan untuk bereaksi
terhadap objek di lingkungan tertentu sebagai suatu penghayatan terhadap objek.
Sikap mempunyai tiga komponen yaitu :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
a) Kecendrungan untuk bertindak (tend to behaved).
b) Menerima (receiving). Menerima diartikan bahwa orang (objek) mau dan
memperhatikan stimulus yang di berikan (objek).
c) Merespon (responding). Memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan,
dan menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap
(Achmadi, 2013).
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap
Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap meliputi jenis kelamin, umur,
pendidikan dan pengalaman. Theory of Reasond Action mengungkapkan bahwa sikap
mempengaruhi perilaku lewat suatu proses pengambilan keputusan (Kesmas, 2012).
3. Pengukuran sikap
Pengukuran sikap dapat dilakukan secara langsung dan secara tidak
langsung. Secara langsung dapat ditanyakan bagaimana pendapat atau peryataan
responden terhadap suatu objek, sedangkan secara tidak langsung tidak menanyakan
perilaku secara langsung tetapi yang ditanyai hal-hal lain namun dari data yang
diperoleh peneliti dapat menyimpulkan sikap, presepsi, dll (Notoatmojo, 2007).
Peningkatan sikap dapat dilakukan melalui pendidikan karakter dimana merupakan
suatu tindakan yang disadari (Achmadi, 2013).
Menurut Arikunto 2006 kategori pengukuran tingkat sikap seseorang
menjadi tiga tingkatan yang didasarkan pada nilai persentase yaitu sebagai berikut.
a) Tingkat sikap kategori baik jika nilainya ≥ 75%.
b) Tingkat sikap kategori cukup jika nilainya 56–74%.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
c) Tingkat sikap kategori kurang jika nilainya < 55% (Budiman & Riyanto,
2013).
F. Tindakan
1. Pengertian tindakan
Tindakan merupakan sikap yang dapat diamati secara langsung dalam
bentuk perilaku, untuk mewujudkan sikap menjadi suatu perbuwatan nyata (tindakan)
diperlukan faktor pendukung atau suatu kondisi yang memungkinkan, antara lain
fasilitas. Disamping faktor fasilitas diperlukan juga faktor pendukung lainnya yaitu
motivasi (Notoatmojo, 2010).
2. Pengukuran tindakan
Pengukuran tindakan dapat dilakukan secara tidak langsung yakni dengan
wawancara terhadap kegiatan yang telah dilakukan, pengukuran juga dapat dilakukan
secara langsung, yakni dengan dengan mengobservasi tindakan atau kegiatan
responden (Notoatmojo 2007).
3. Faktor – faktor yang mempengaruhi tindakan
Menurut teori Lawrance Green dan kawan-kawan (1980) menyatakan
bahwa tindakan manusia dipengaruhi oleh dua faktor pokok, yaitu faktor perilaku
(behavior causes) yaitu dari diri sendiri dan faktor diluar perilaku (non behaviour
causes) yaitu faktor lingkungan. Selanjutnya tindakan itu sendiri ditentukan atau
terbentuk dari 2 faktor yaitu:
a) Faktor predisposisi (predisposing factors), yang mencakup pengetahuan,
sikap dan sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
b) Faktor pemungkin (enabling factor), yang mencakup lingkungan fisik,
tersedia atau tidak tersedianya fasilitas-fasilitas atau sarana-sarana dan
sebagainya. (Notoatmodjo, 2012).
G. Upaya Dalam Meningkatkan Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan
Menurut Notoatmodjo (2007) pemberian penyuluhan kesehatan adalah
upaya untuk meningkatkan pengetahuan. Dalam upaya meningkatkan pengetahuan
dapat dilakukan dengan menggunakan alat bantu promosi kesehatan berupa alat bantu
lihat (visual aids), alat bantu dengar (audio aids) dan alat bantulihat dengar (Audio
Visual Aids) (Utari, Arneliwati, Novayelinda, 2014).
Upaya dalam meningkatkan pengetahuan pada setiap individu dapat
dikembangkan dengan cara edukasi kesehan. Edukasi kesehan bertujuan menciptakan
perilaku yang kondusif untuk kesehatan. Dimana edukasi kesehatan dapat
meningkatkan pengetahuan seseorang yang akan berdampak pada perilaku dan sikap
seseorang. Edukasi kesehatan dapat dilakukan secara individu maupun berkelompok
(Achmadi, 2013).
Sikap seseorang terbentuk karena adanya interaksi sosial yang meliputi
lingkungan fisik dan lingkungan psikologis. Interaksi sosial ini terjadi dalam
hubungan yang saling mempengaruhi antara individu yang satu dengan individu yang
lain yang ikut mempengaruhi pola perilaku masing-masing individu (Anzwar 2011).
Upaya dalam meningkatkan tindakan dapat dilakukan dengan cara pemberian
informasi dan ceramah, dengan memberikan informasi-informasi tentang cara-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
cara mencapai hidup sehat, cara pemeliharaan kesehatan, cara menghindari
penyakit dan sebagainya yang akan meningkatkan pengetahuan masyarakat
tentang hal tersebut dan akan berdampak pada perilaku atau tindakan
seseorang. Selain itu diskusi dapat diberikan sebagai peningkatan cara
pemberian informasi kesehatan yang bersifat dua arah. Artinya masyarakat
tidak hanya pasif menerima informasi, tetapi juga harus aktif berpartisifasi
melalui diskusi-diskusi tentang informasi yang diterimanya (Achmadi, 2013).
Upaya yang terbukti sangat efektif dalam meningkatkan pengetahuan, sikap
dan tindakan dapat dilakukan dengan menggunakan metode CBIA dimana metode ini
didasarkan pada proses belajar mandiri, dengan metode ini pengetahuan, sikap serta
tindakan masyarakat berubah sesuai dengan yang diharapkan dibanding ceramah atau
penyuluhan (cit., Kristina 2010).
H. Usia
Usia adalah lamanya keberadaan seseorang diukur dalam satuan waktu
dipandang dari segi kronologik, individu normal yang memperlihatkan derajat
perkembangan anatomis dan fisiologik sama (Dhamayanti 2009). Remaja menurut
definisi Badan Kesehatan Dunia (WHO) adalah kelompok usia antara 10 sampai 19
tahun. Remaja terbagi dalam 3 kelompok usia yaitu remaja dini (early adolescence)
10–13 tahun, remaja pertengahan (mid ado- lescence) 14–16 tahun, dan remaja lanjut
(late adolescence) 17–19 tahun, sedangkan kategori usia remaja menurut Departemen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
Kesehatan RI tahun 2009 adalah masa remaja awal 12-16 tahun, masa remaja akhir
17-25 tahun (cit.,Dhamayanti, 2009).
Semakin tua usia seseorang akan meningkatkan pengetahuan yang
dimilikinya karena banyaknya pengalaman yang diperoleh (Notoatmojo, 2012).
Namun faktor fisiologi dapat menurunkan tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan,
sedangkan pada usia anak-anak hingga dewasa peningkatan pengetahuan dapat
ditingkatkan melalui objek yang dilihat seperti media (internet, televisi, radio,
majalah, buku) (Kesmas, 2012).
G. Landasan Teori
Di Indonesia Diabetes Melitus merupakan masalah kesehatan yang cukup
banyak dialami oleh masyarakat. Diperkirakan penderita Diabetes Melitus akan terus
meningkat seiring dengan berubahnya gaya hidup, terutama pola makan yang tidak
seimbang dimasyarakat perkotaan. Salah satu faktor yang sangat penting bagi
penderita Diabetes Melitus adalah perilaku hidup sehat. Tingkat pendidikan,
pengetahuan dan perubahan sikap sangat berpengaruh terhadap perubahan perilaku
hidup sehat.
Agar dapat mecegah penyakit Diabetes Melitus pada kaum remaja perlu
memiliki pengetahuan, sikap, dan tindakan yang cukup memadai tentang penyakit ini.
Upaya untuk meningkatkan pengetahuan, serta merubah sikap dan tindakan siswa
SMK dapat dilakukan dengan edukasi kesehatan yaitu metode CBIA, dimana
peningkatan pengetahuan sikap dan tindakan dapat diukur dengan berbagai cara yaitu
pada pengukuran pengetahuan dapat menggunakan kuesioner atau dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
wawancara. Sedangkan pengukuran pada sikap dan tindakan dapat dilakukan dengan
cara observasi langsung, wawancara, dan kuesioner.
Melalui metode edukasi CBIA diharapkan dapat meningkatkan
pengetahuan, sikap, dan tindakan siswa SMK tentang Diabetes Melitus sehingga
dapat mengurangi angka kematian dan prevalensi penyakit Diabetes Melitus.
H. Kerangka Konsep
Kerangka konsep dari penelitian ini adalah bahwa dengan adanya edukasi
kesehatan berupa Cara Belajar Insan Aktif (CBIA) tentang Diabetes Melitus dapat
menyebabkan peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan siswa SMK di
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman tentang Diabetes Melitus.
I. Hipotesis
Terdapat peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan siswa SMK di
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman setelah dilakukan edukasi dengan metode
CBIA.
Gambar 1. Kerangka konsep penelitian
Edukasi secara
CBIA mengenai
Diabetes Melitus
Pengetahuan, Sikap, dan
Tindakan siswa SMK di
Kecamatan Depok
Kabupaten Sleman
Peningkatan
Pengetahuan, Sikap,
dan Tindakan Siswa
SMK di Kecamatan
Depok Kabupaten
Sleman
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian
Jenis penelitian ini adalah eksperimental semu (quasi experimental) dengan
pendekatan time series. Penelitian eksperiemental semu adalah penelitian yang
memberikan manipulasi tetapi tidak mengubah secara fisik terhadap variabel, serta
tanpa randomisasi dalam pemilihan kelompok perlakuan (Swarjana 2013). Jenis
penelitian eksperiemental semu yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
memberikan perlakukan kepada responden berupa CBIA untuk melihat pengaruh
edukasi terhadap peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan siswa SMK tentang
Diabetes Melitus.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Time series. Time
series adalah nilai-nilai suatu variabel yang terbentuk dalam suatu pengamatan yang
diperoleh secara berurutan menurut waktu (misal: hari, minggu, bulan, tahun)
(Suparyanto, 2007). Pendekatan time series dalam penelitian ini untuk melakukan
pengamatan berulang dalam mengukur tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan
pada siswa SMK di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman terhadap Diabetes Melitus
setelah diberi edukasi secara CBIA.
22
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
B. Variabel Penelitian
1. Variabel bebas : Edukasi dengan metode CBIA.
2. Variabel tergantung : Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan siswa SMK
mengenai Diabetes Melitus.
3. Variabel pengacau terkendali : informasi mengenai Diabetes Melitus yang di dapat
secara formal atau non formal sebelumnya seperti seminar, sekolah, penyuluhan.
4. Variabel pengacau tak terkendali : informasi mengenai Diabetes Melitus yang
telah di peroleh oleh siswa SMK sebelumnya melalui media (radio, internet, surat
kabar, majalah).
C. Definisi Operasional
1. Diabetes Melitus dalam penelitian ini adalah Diabetes Melitus Tipe 2
2. Pre-CBIA adalah sebelum edukasi CBIA, post 1 yaitu sesaat setelah setelah
CBIA, post 2 yaitu 1 bulan setelah edukasi CBIA, dan post 3 yaitu 2 bulan setelah
edukasi CBIA.
3. Pengetahuan dalam penelitian ini merupakan tingkat pemahaman responden
mengenai Diabetes Melitus Tipe 2 yang dapat diukur dengan kuesioner. Pada level
pretest dan level posttest pengetahuan dengan jumlah masing-masing 14
pernyataan setiap skor dikategorikan baik (>11), sedang (8-10) dan buruk (<8)
(Budiman & Riyanto, 2013).
4. Sikap dalam penelitian ini merupakan pandangan hidup responden untuk
melakukan atau tidak melakukan tindakan pencegahan dini terhadap Diabetes
Melitus Tipe 2 yang diukur dengan kuesioner. Pada level pretest dan level posttest
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
sikap dengan jumlah masing-masing 14 pernyataan setiap skor dikategorikan baik
(>42), sedang (32-41) dan buruk (<32) (Budiman & Riyanto, 2013).
5. Tindakan dalam penelitian ini adalah tindakan responden terhadap pengelolaan
Diabetes Melitus. Pada tingkat tindakan responden dinilai secara deskriptif serta di
bagi dalam 3 tingkatan kategori yaitu baik, sedang, dan buruk. Pada tingkat
tindakan yang dapat dikatakan baik jika responden melakukan tindakan sesuai
dengan literatur, sedang jika responden melakukan tindakan tidak sesuai dengan
literartur, dan buruk jika responden tidak melakukan tindakan dengan literatur.
Masing-masing kategori dijumlahkan sehingga kategori dengan jumlah terbanyak
mewakili tindakan responden tersebut.
D. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMK di Kecamatan Depok
Kabupaten Sleman. Dengan kriteria inklusi berusia 15-18 tahun berjenis kelamin pria
yang menderita atau tidak menderita Diabetes Melitus serta bersedia mengikuti
edukasi, mengisi dan mengembalikan kuesioner saat edukasi. Kriteria eksklusi
responden yang tidak mengisi kuesioner tidak lengkap.
E. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman. dengan
mengumpulkan para siswa SMK untuk diberi edukasi melalui metode CBIA yang
diadakan di lingkungan sekolah. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 27 November
hingga 27 Januari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
F. Populasi Penelitian
Populasi penelitian adalah siswa SMK dengan usia 15-18 tahun di
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman, dengan jumlah respoden sebanyak 35 orang.
G. Sampel dan Tehnik Sampling
Pemilihan sampel dipilih langsung oleh pihak SMK Depok Kabupaten
Sleman, karena pemilihan sampel yang digunakan adalah teknik purposive sampling
pengambilan sampel dilakukan secara sengaja sesuai dengan persyaratan sampel yang
diperlukan (Swarjana, 2012). Dimana Sampel yang digunakan untuk penelitian sesuai
dengan kelompok perlakuan adalah siswa SMK dengan jenis kelamin pria yang
berusia 15-18 tahun yang bersedia mengikuti edukasi seta mengisi kuesioner secara
lengkap.
H. Besar Sampel
Sampel yang termasuk dalam kategori sampel besar yang memiliki distribusi
yang normal ialah sampel yang berjumlah lebih dari 30 kasus agar dapat dianalisa
dengan statistik. Sehingga dalam penelitian ini diambil lebih dari 30 kasus dari
Kecamatan Depok Kabupaten Sleman yaitu 35 kasus. Oleh karena itu analisis yang
dilakukan dalam penelitian ini adalah statistik parametrik dimana digunakan untuk
mengetahui hubungan atau korelasi dari sebuah variabel dengan variabel yang lain
dan untuk mengetahui perbedaan nilai rata-rata dari suatu kelompok (Nisfianoor,
2009).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
I. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner yang telah
tervalidasi dan telah diuji reliabilitas. Sebelum dilakukan uji reliabilitas terlebih
dahulu dilakukan uji pemahaman bahasa. Kuesioner merupakan instrumen berupa
pertanyaan dan pernyataan yang ditujukan kepada responden untuk dijawab dan
ditanggapi. Kuesioner pre pengetahuan berisi 14 pertanyaan, kuesioner post
pengetahuan berisi 14 pertanyaan, kuesioner pre sikap berisi 14 pertanyaan,
kuesioner post sikap berisi 14 pertanyaan, dan kuesioner tindakan berisi 14
pertanyaan. Pada kuesioner pre dengan post dibedakan struktur kalimat dan urutan no
item pernyataan. Pertanyaan terdapat pada 2 bal kuesioner yaitu :
1. Pertanyaan fakta
Bagian ini berisi mengenai fakta-fakta data demografi responden yang ada
pada saat pengisian kuesioner. Bagian ini diantaranya terdiri dari nama responden,
umur responden, jenis kelamin responden.
2. Pertanyaan informatif
Pertanyaan informatif pada lembar kuesioner pengetahuan berisi 14
pertanyaan untuk pre dan 14 pertanyaan untuk post, yang mewakili beberapa jenis
tertanyaan dan pernyataan yaitu mengenai pengertian Diabetes Melitus, pengobatan
Diabetes Melitus, gajala Diabetes Melitus, komplikasi Diabetes Melitus, faktor
reisiko Diabetes Melitus, dan gaya hidup penderita Diabetes Melitus. Pertanyaan
inorfatif pada lembar kuesioner sikap berisi 14 pertanyaan untuk pre dan 14
pertanyaan untuk post, pertanyaan mengenai pilihan gaya hidup bagi penderita
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Diabetes Melitus, pengobatan, perawatan kaki, dan pemeriksaan kesehatan,
sedangkan pertanyaan inorfatif pada lembar kuesioner tindakan berisi 14 pertanyaan
mengenai pemeriksaan, gaya hidup, pengobatan, dan perawatan kaki. Penjabaran
mengenai aspek koisioner pengetahuan, sikap, dan tindakan dapat dicermati pada
tabel I dan II.
Tabel I. Profil Pernyataan Dalam Kuesioner Kuesioner Pre- Intervensi
Tabel II. Profil Pernyataan Dalam Kuesioner Kuesioner Post- Intervensi
Aspek Pokok Bahasan Favorable Unfavorable
Pengetahuan a. Definisi 10, 13 3
b. Pengobatan 7, 12 8, 9, 11
c. Gejala 4 -
d. Komplikasi 5 -
e. Faktor resiko 2 -
f. Gaya Hidup - 1, 6, 14
Jumlah Item 7 7
Sikap a. Gaya Hidup 7 1, 2, 3, 9
b. Pengobatan 4 5, 6
c. Perawatan Kaki 15, 13 8
d. Pemeriksaan 10, 12 11
Jumlah Item 6 8
Total item 13 15
Tindakan a. Pemeriksaan 1,2,3,13
b. Gaya hidup 4,5,6,7
c. Pengobatan 8,9,10,11,12
d. Pemeriksaan Kaki 14
Total item 14
Aspek Pokok Bahasan Favorable Unfavorable
Pengetahuan a. Definisi 1, 8 11
b. Pengobatan 13, 14 2, 9, 12
c. Gejala 4 -
d. Komplikasi 6, 10 -
e. Faktor resiko 3 -
f. Gaya Hidup - 5, 7
Jumlah Item 8 6
Sikap a. Gaya Hidup 7 1, 2, 3, 9
b. Pengobatan 4 5, 6
c. Perawatan Kaki 15 8
d. Pemeriksaan 10, 12, 13 11
Jumlah Item 6 8
Total item 14 14
Tindakan a. Pemeriksaan 1,2,3,13
b. Gaya Hidup 4,5,6,7
c. pengobatan 8,9,10,11,12
d. pemeriksaan Kaki 14
Total item 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Semua pertanyaan kuesioner kemudian dikonfersikan nilainya kedalam angka.
Pada pengetahuan dengan pilihan YA atau TIDAK, pertanyaan pengetahuan diberi
skor 1 untuk jawaban benar dan skor 0 untuk jawaban salah. Kisaran skro pada
pertanyaan pengetahuan 0-14. Kuesioner sikap berisi 14 pertanyaan untuk pre dan 14
pertanyaan untuk post, yang mewakili beberapa jenis pertanyaan. Penilaian kuesioner
untuk pengukuran sikap menggunakan skala likert responden diminta melakukan
agreement atau disagreement untuk masing-masing item dalam kuesioner. Kuesioner
mengukur sikap menggunakan skala likert yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak
Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS). Semua pertanyaan positif (favourable) diberi
skor 4 untuk SS, 3 untuk S, 2 untuk TS, dan 1 untuk STS, sedangkan untuk
pertanyaan negatif (infavourable) diberi skor 4 untuk STS, 3 untuk TS, 2 untuk S,
dan 1 untuk SS. Kisaran skor untuk pertanyaan pengetahuan adalah 14-56.
Pada Tindakan dinilai dengan cara deskriptif yaitu sesuai dengan literatur.
Dimana dikategorikan menjadi 3 yaitu baik, sedang, buruk. Dikatakan baik jika
responden melakukan tindakan sesuai dengan literatur, sedang jika responden
melakukan tindakan tidak sesuai dengan literartur, dan buruk jika responden tidak
melakukan tindakan dengan literatur.
J. Tata Cara Penelitian
1. Penentuan subjek penelitian
Subjek penelitian dipilih dengan cara pembagian wilayah kecamatan
berdasarkan kelompok payungan dalam penelitian. Pembagian wilayah dimaksudkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
agar hasil dari edukasi dengan metode CBIA tidak saling mempengaruhi wilayah
yang satu dengan wilayah yang lain, yang saling berdekatan.
2. Perijinan
Tahap perijinan dimulai dengan memasukkan permohonan ijin dan proposal
penelitian ke bagian perijinan BAPPEDA Kabupaten Sleman Kota Yogyakarta,
setelah surat tebusan dari BAPPEDA keluar dilakukan penelitian ke SMK Kecamatan
Depok Kabupaten Sleman. Sampel yang digunakan adalah siswa SMK dari
kecamatan Depok Kabupaten Sleman, maka proses perijinan dilanjutkan ke kantor
Kecamatan Depok.
3. Penelusuran data populasi
Penelusuran data populasi dilakukan dikantor pemerintahan kota Sleman.
Dari data yang ditelusuri adalah jumlah SMK di Kecamatan Depok Kabupaten
Sleman. SMK yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu SMKN 2 Depok Kabupaten
Sleman, karena hanya pihak SMKN 2 yang bersedia mengikuti penelitian ini serta
memenuhi kriteria inklusi penelitian, selanjutnya peneliti menghubungi bagian
kesiswaan sekolah untuk meminta data populasi siswa yang sudah dipilih oleh pihak
SMK. Data siswa yang sudah dipilih oleh sekolah dipilah lagi oleh peneliti agar
sesuai dengan kriteria inklusi serta bersedia mengikuti intervensi yang diadakan oleh
peneliti. Peneliti memilih 50 responden yang sesuai dengan kriteria inklusi. Pemilihan
50 responden karena untuk mewaspadai ketidak hadiran responden yang diundang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
4. Pembuatan kuesioner
Pada umumnya pembuatan kuesioner melewati 4 tahap yaitu pembuatan
kuesioner, validasi, pemahaman bahasa terhadap Lay people dan reliabilitas.
a. Pembuatan kuesioner
Dalam pembuatan kuesioner dalam penelitian ini sudah dilakukan oleh
penelitian sebelumnya, dimana kuesioner yang dibuat terdiri dari empat bagian.
Bagian pertama meliputi karakteristik responden yaitu nama, umur, jenis kelamin,
alamat. Bagian ke dua menilai pengetahuan responden tentang Diabetes Melitus.
Bagian ketiga mengukur sikap responden terhadap Diabetes Melitus. Bagian keempat
mengukur tindakan responden.
b. Validasi
Dalam penelitian ini kuesioner sebelumnya sudah tervalidasi yang dilakukan
oleh penelitian sebelumnya yaitu Hartayu (2012) dalam penelitian Improving of Type
2 Diabetic Patients’ Knowledge, Attitude and Practice Towards Diabetes Self-care
by Implementing Community-Based Interactive Approach-Diabetes Mellitus Strategy,
dimana validitas kuesioner menghasilkan 15 pertanyaan untuk pre sikap, 15
pernyataan untuk post, 15 pernyataan untuk pre pengetahuan, 15 pernyataan untuk
post pengetahuan dan 14 pernyataan untuk tindakan. Dalam penelitian ini hanya
melakukan uji validitas konten. Uji Validitas konten diukur rasionalitasnya melalui
professional judgement, dilakukan untuk memastikan apakah isi kuesioner sudah
sesuai dan relevan dengan tujuan studi. Validitas konten menunjukkan isi yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
mencerminkan rangkaian lengkap atribut yang diteliti dan biasanya dilakukan oleh
dua atau lebih ahli (Devon et.al, 2007). Professional judgement dalam penelitian
dilakukan oleh satu orang ahli dibidangnya, setelah melakukan penilaian, ahli
merekomendasikan perbaikan kata, penegasan pernyataan, penyederhanaan kalimat.
c. Uji pemahaman bahasa terhadap lay people
Uji pemahaman bahasa dilakukan untuk mengetahui pemahaman seseorang
terhadap suatu pernyataan, dimana uji pemahaman bahasa dilakukan kepada 30
masyarakat awam yang memenuhi kriteria inklusi dalam penelitian. Pada uji
pemahaman bahasa dalam penilitian ini digunakan untuk mengetahui apakah
pertanyaan atau tata bahasa yang digunakan oleh peneliti sudah benar dan tepat serta
mudah dipahami oleh orang awam. Uji pemahaman bahasa dilakukan sebanyak 2 kali
karena pada item pernyataan yang sulit dipahami kemudian segera diperbaiki dalam
segi struktur kalimatnya walaupun pernyataan telah dianggap valid. Penyederhanaan
item diharapkan dapat memudahkan responden dalam memahami maksud pernyataan
kuesioner yang dapat berpengaruh pada tanggapan responden untuk tiap item
pernyataan.
Menurut Supraktiknya (2014) hasil yang diperoleh saat uji pemahaman
bahasa atau masukan yang diperoleh saat uji pemahaman bahasa selanjutnya ditindak
lanjuti seperlunya dalam rangka menyempurnakan bentuk semi final tes sebelum
melakukan uji coba tes yang sesungguhnya. Pada penelitian Kinanti (2014)
mengansumsikan apabila terdapat lebih dari 5 responden yang tidak memahami
kalimat atau kata pada item pertanyaan maka diperbaiki dan dilakukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
penyederhanaan. Pada penelitian ini mengansumsikan apabila terdapat lebih dari 4
responden tidak memahami kalimat maupun kata pada item pertanyaan maka
diperbaiki dan dilakukan penyederhanaan. Tujuan mempersempit batasan adalah
untuk memaksimalkan jumlah responden yang memahami item pertanyaan. Berikut
hasil pengujian pemahaman bahasa pada Lay people pre dan post dipaparkan pada
Tabel III dan Tabel IV.
Tabel III. Pernyataan Pada Item Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan
Kuesioner Pre Intervensi yang Sulit Dipahami Oleh Laypeople
Tabel IV. Pernyataan Pada Item Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Kuesioner
Post Intervensi yang Sulit Dipahami Oleh Laypeople
d. Uji reliabilitas
Uji reliabilitas dilakukan dengan cara penyebaran kuesioner terhadap 30
responden yang bukan termasuk responden penelitian (siswa SMKN 2 Depok
Kabupaten Sleman). Nilai koefisien chrombah alpha >0,6 maka instrument memiliki
reliabilitas yang baik. Jika chrombah alpha <0,6 maka dikatakan tidak reliabel
(Juliadi et al., 2014). Hasil uji reliabilitas yang didapat pada pre pengetahuan α
0,560 setelah dilakukan seleksi item no 15 didapatkan hasil α 0,62, post pengetahuan
α 0,5769 setelah dilakukan seleksi item no 15 didapat hasil α 0,66. Seleksi item
NO ASPEK PERNYATAAN
1 Pengetahuan 2
2 Sikap 4 & 5
3 Tindakan 8 & 11
NO ASPEK PERNYATAAN
1 Pengetahuan 8
2 Sikap 4
3 Tindakan 8 & 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
dilakukan untuk mendapatkan nilai α yang lebih baik serta memenuhi kualitas
intrumen. Pada pre sikap hasil uji reliabilitas yang didapat α 0,5761dilakukan seleksi
item no 14, setelah seleksi item dilakukan hasil α yang diperoleh 0,613 dan uji
reabilitas yang didapat pada post sikap α 0,577 setelah dilakukan seleksi item no 14
didapat hasil α 0,622. Pada aspek tindakan tidak dapat dilakukan uji reliabilitas
karena kuesioner yang digunakan adalah dalam bentuk deskriptif.
5. Ethical clearance
Ethical Clearance (EC) adalah keterangan tertulis yang diberikan oleh Komisi
Etik Penelitian untuk riset yang melibatkan makhluk hidup serta menyatakan bahwa
suatu proposal riset layak dilaksanakan setelah memenuhi persyaratan tertentu.
Ethical Clearance pada dasarnya yaitu seluruh penelitian yang menggunakan
makhluk hidup sebagai subyek penelitian, baik penelitian yang melakukan
pengambilan spesimen ataupun yang tidak melakukan pengambilan specimen
(Quraniati, 2015). Ethical Clearance dalam penelitian dilakukan melalui perijinan
BAPPEDA serta pengisian informed consent yang dilakukan oleh responden
penelitian.
6. Pelaksanaan intervensi
a. Penyebaran undangan pada siswa SMK di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman
yang akan digunakan sebagai subjek penelitian.
b. Pelaksanaan edukasi melalui metode CBIA
Pelaksanaan edukasi mengundang 50 responden yang telah dipilih langsung
oleh pihak SMK dan telah memenuhi kriteria inklusi, serta yang hadir dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
pelaksanaan CBIA hanya 35 responden. Sebelum pelaksanaan edukasi dengan
metode CBIA terlebih dahulu dilakukan pretest, untuk mengetahui tingkat
pengetahuan responden tentang Diabetes Melitus sebelum diberi edukasi, setelah itu
fasilitator menerangkan lebih rinci mengenai pelaksaan edukasi kesehatan dengan
metode CBIA. Kemudian dari 35 responden dibagi dalam kelompok kecil. Tiap
kelompok kecil terdiri dari 5 sampai 6 orang responden. Tiap responden diberikan
booklet yang berhubungan dengan kesehatan mengenai Diabetes Melitus. Masing-
masing kelompok diberi waktu untuk berdinamika. Setiap kelompok kecil dipilih 1
orang perwakilan responden yang nantinya masing-masing perwakilan kelompok
kecil tersebut akan mempresentasikan hasil yang diperoleh. Setelah
mempresentasikan hasil, setiap responden diberi sesi tanya jawab kepada narasumber.
Narasumber dalam penelitian ini adalah apoteker. Keberadaan apoteker dalam
metode CBIA adalah untuk menjawab dan menjelaskan lebih rinci mengenai
Diabetes Melitus dan apoteker harus memberi kesimpulan mengenai edukasi tentang
Diabetes Melitus. Setelah intervensi dengan metode CBIA para responden akan
diminta mengisi kuesioner yang bertujuan untuk mengukur tingkat pengetahuan,
sikap dan tindakan responden setelah diberikan CBIA.
7. Posttest 1 setelah bulan intervensi
Posttest dilakukan untuk melihat ada tidaknya peningkatan pengetahuan,
sikap dan tindakan 1 bulan setelah diberi eduksi dengan metode CBIA mengenai
Diabetes Melitus.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
8. Posttest 2 setelah bulan intervensi
Posttest 2 bulan setelah diberi edukasi dengan metode CBIA dilakukan
untuk melihat ada tidaknya peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan. Serta untuk
melihat apakah Siswa SMK masih mengingat materi edukasi yang telah diberikan
sebelumnya tentang Diabetes Melitus.
9. Pengolahan data
1. Manajemen data
Agar dapat menjamin keakuratan data dilakukan beberapa kegiatan proses
manajemen data yaitu:
a. Editing
Melakukan pemeriksaan kelengkapan jawaban dari kuesioner hasil
penelitian, juga dilakukan pemilihan kuesioner yang memenuhi kriteria inklusi
sampel untuk digunakan dalam pengolahan data selanjutnya.
b. Processing
Pengolahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara menjumlahkan
angka dari setiap item pertanyaan yang dijawab dengan benar oleh responden.
Kemudian melakukan pemindahan isi data dari kuesioner ke program komputer Excel
dan Microsoft Word.
c. Cleaning
Data yang sudah dimasukkan ke program komputer excel dan Microsoft
Word dicek atau diperiksa kembali kebenarannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
2. Analisis data
Proses analisis data terdiri dari :
a. Uji Normalitas Data
Dilakukan dengan program komputer menggunakan uji Shapiro-Wilk untuk
analisis normalitas data. Uji ini dilakukan dengan memasukkan satu-persatu data
yaitu pretest saat responden sebelum diberikan CBIA, posttest 1 saat setelah
responden diberi CBIA, posttest 2 saat 1 bulan setelah CBIA diberikan dan posttest 3
saat 2 bulan setelah CBIA diberikan. Apabila nilai p>0,05 maka data terdistribusi
normal (data parametrik) dan data dapat dianalisis dengan paired T- test. Apabila
nilai p<0,05 maka data terdistribusi tidak normal dapat dianalisis dengan Wilcoxon
(Dahlan, 2013). Pada hasil uji normalitas yang didapat pre pengetahuan (p=0,10) dan
post 1 pengetahuan (p=0,07) menunjukan bahwa data terdistribusi normal, sedangkan
pada post 2 pengetahuan (p=0,01) dan post 3 pengetahuan (p=0,04) menunjukan data
tidak terdistribusi normal. Hasil normalitas pada pre sikap (p=0,51), post 1 sikap
(p=0,19), post 2 sikap (p=0,36) dan post 3 sikap (p=0,05) data menunjukan
terdistribusi normal. Namun pada pretest pengetahuan dan posttest pengetahuan
sesaat setelah edukasi seharusnya dapat dilakukan menggunakan uji Paired-T test
tetapi pada penelitian ini hasil pretest pengetahuan dan posttest pengetahuan sesaat
setelah edukasi uji normalitas diasumsikan tidak normal dan analisis data
menggunakan uji Wilcoxon agar dapat dibandingkan dengan pretest pengetahuan
dengan posttest 1 bulan setelah edukasi dan posttest 2 bulan setelah edukasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
b. Uji F Test
Uji F dikenal dengan uji variansi, uji ini digunakan untuk melihat
bagaimanakah pengaruh semua variabel bebas secara bersama-sama terhadap variabel
terikatnya, atau untuk menguji apakah model regresi yang kita buat baik/signifikan
atau tidak baik/non signifikan. Jika model signifikan maka model bisa digunakan
untuk prediksi/peramalan atau dapat dikatakan bisa dilakukan untuk uji selanjutnya
yaitu Paired T-test, sebaliknya jika non/tidak signifikan maka model regresi tidak
bisa digunakan untuk uji selanjutnya yaitu Paired T-test. Uji F dapat dilakukan
dengan membandingkan F hitung dengan F tabel, jika F hitung > dari F tabel, (Ho di
tolak Ha diterima) atau hasil uji F tidak kurang dari 0,05 maka dapat dikatakan
signifikan dan sebaliknya jika F hitung < F tabel, maka model tidak signifikan atau
apabila hasil uji F kurang dari 0,05 (tidak signifikan) (Aggarwal, Khuran, 2009).
Pada hipotesis penelitian ini semua data yang akan dilakukan pada uji paired T- Test
menunjukan hasil yang signifikan yaitu pada pre-post 1 sikap (p=0,34), pre-post 2
sikap (p=0,05), pre- post 3 sikap (p=0,22).
c. Uji Paired T-test
Uji Paired T-test dilakukan apabila data yang diperoleh terdistribusi normal
(p>0,05). Pada uji Paired T-test adalah metode yang digunakan untuk pengujian
hipotesis dimana data yang digunakan berpasangan. Ciri-ciri yang paling sering
ditemui adalah pada kasus yang berpasangan yaitu objek penelitian dikenai dua buah
perlakuan yang berbeda. Perlakuan pertama yaitu berupa kontrol dimana tidak
diberikan perlakuan sama sekali terhadap objek penelitian (Dahlan 2013). Pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu perlakukan pertama siswa SMK tidak
diberi edukasi berupa CBIA hanya diberikan kuesioner pre. Perlakukan kedua siswa
SMK diberikan edukasi berupa CBIA dan diberikan kuesioner post. pengetahuan,
sikap dan tindakan dapat diketahui dengan cara membandingkan kuesioner pre
sebelum diberi CBIA dengan post setelah diberi CBIA.
Uji Paired T-test yang digunakan dengan taraf kepercayaan 95%. Jika nilai
p< 0,05 maka Ho diterima serta H1 ditolak dan apabila nilai p> 0,05 maka Ho ditolak
dan H1 diterima. Dimana Ho dalam penelitian ini terjadi peningkatan sikap yang
signifikan pada hasil kuesioner pre-post 1, pre-post 2, pre-post 3, sedangkan
hipotesis alternatifnya terjadi peningkatan yang tidak signifikan pada hasil uji
kuesioner pre-post 1, pre-post 2, pre-post 3. Maka hasil paired T-tes p<0,05 terdapat
pada pre-post 1 sikap (p=0,00), pre-post 2 sikap (p=0,00), dan pre-post 3 sikap
(p=0,00).
d. Uji Wilcoxon
Uji Wilcoxon digunakan untuk menganalisis hasil pengamatan yang
berpasangan dari dua data yang berbeda atau tidak. Uji Wilcoxon dilakukan apabila
data yang diperoleh terdistribusi tidak normal (p<0,05). Uji Wilcoxon yang digunakan
dengan taraf kepercayaan 95%. Jika nilai p<0,05 maka Ho diterima serta H1 ditolak
dan apabila nilai p>0,05 maka Ho ditolak dan H1 diterima. Dimana Ho pada uji
Wilcoxon ini terjadi peningkatan pengetahuan yang signifikan pada hasil kuesioner
pre-post 1, pre-post 2, pre-post 3, sedangkan hipotesis alternatifnya yaitu terjadi
peningkatan pengetahuan yang tidak signifikan pada hasil uji kuesioner pre-post 1,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
pre-post 2, pre-post 3. Maka hasil uji Wilcoxon p>0,05 terdapat pada pre-post 1
dengan nilai (p= 0,18), pre-post 2 dengan nilai (p= 0,06), pre-post 3 dengan nilai (p=
0,91).
K. Kelemahan Penelitian
Pada penelitian ini pemilihan subjek penelitian kurang representatif terhadap
siswa SMK di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman dikarenakan penelitian hanya
dilakukan di SMKN 2 Depok, sedangkan di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman
terdapat 9 SMK.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian pada bab ini akan disajikan sesuai dengan tujuan
penelitian.
A. Karakteristik Demografi Responden
Usia responden yang mengikuti edukasi kesehatan dengan metode CBIA
yaitu 15 sampai 18 tahun. Semua responden dalam penelitian ini berjenis kelamin
laki-laki. Jumlah responden yang mengkuti edukasi CBIA sebanyak 35 responden
(gambar 2). Diketahui bahwa responden terbanyak ada pada kelompok usia 15 dan 16
tahun masing-masing kelompok usia berjumlah 15 orang (42.80%) dengan tingkat
pendidikan responden kelas 1 dan kelas 2 SMA, pada kelompok usia 17 tahun
responden yang mengikuti edukasi sebanyak 2 orang (5,71%), dan kelompok usia 18
tahun sebanyak 3 orang (8,57%) dengan tingkat pendidikan kelas 3 SMA.
42.80%
42.80%
5.71%8.57%
Usia15tahun
Usia16tahun
Usia17tahun
Usia18tahun
Gambar 2. Jumlah Responden Berdasarkan Kelompok Usia yang Mengikuti
CBIA
40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
B. Pengaruh Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Sebelum
dilakukan Intervansi Dengan Metode CBIA.
Agar dapat melihat ada tidaknya perbedaan antara tingkat pengetahuan,
sikap dan tindakan sebelum edukasi kesehatan dengan metode CBIA maka nilai
pretest pada kategori pengetahuan, sikap, dan tindakan dikelompokan menjadi 3 yaitu
baik, sedang dan buruk. Hasil penelitian pre-CBIA dapat dicermati pada gambar 3.
51.50%(n=18)
25.70%(n=9) 20.00%
(n=7)
45.70%(n=16)
74.30%(n=26)
17.20%(n=6)
2.80%(n=1)
0%(n=0)
62.80%(n=22)
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
Pengetahuan Sikap Tindakan
Jum
lah
Re
spo
nd
en
Baik Sedang Buruk
Gambar 3. Distribusi Jumlah Responden Dengan Kategori Baik, Sedang, Buruk
Pada Pre-CBIA
Pada pre-CBIA pengetahuan banyaknya jumlah responden yang masuk
kedalam kategori baik sebelum dilakukan intervensi berupa CBIA kemungkinan
dapat dipengaruhi oleh faktor eksternal yaitu responden mendapatkan informasi
mengenai Diabetes Melitus melalui internet, media cetak, media massa, media
elektronik. Hal ini dapat menjadi variabel pengacau tak terkendali.
Pada pre-CBIA aspek sikap rendahnya jumlah responden yang masuk
kedalam kategori baik sebelum intervensi kemungkinan dapat dipengaruhi oleh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
kepribadian individu dan rendahnya informasi yang diterima individu mengenai
pencengah Diabetes Melitus (Achmadi 2013). Peningkatan sikap responden dapat
dilakukan dengan cara memberikan edukasi kesehatan yang dapat meningkatkan
pengetahuan seseorang yang akan berdampak pada sikap dan nantinya akan
mempengaruhi pola perilaku masing-masing individu. Pemberian edukasi kesehatan
dapat dilakukan dengan metode CBIA (Kristina, 2010).
Pada aspek tindakan dibagi menjadi 4 kategori yaitu pemeriksaan, gaya
hidup, pengobatan dan perawatan kaki. Pada aspek pengobatan dan perawatan kaki
tidak dapat diukur karena seluruh responden tidak mengalami penyakit Diabetes
Melitus.
Hasil pre-CBIA tindakan menunjukan rendahnya jumlah responden yang
masuk ke dalam kategori baik sebelum diberi intervensi menunjukkan rendahnya
tindakan responden terhadap pencegahan suatu penyakit. Buruknya tingkat tindakan
responden dalam mencegah Diabetes Melitus dapat disebabkan rendahnya kesadaran
responden terhadap pencegahan penyakit. Maka dari itu untuk meningkatkan tingkat
tindakan responden dapat dilakukan dengan cara memberi edukasi kesehatan
mengenai cara pemeliharaan kesehatan, cara menghindari penyakit dan cara
mencapai hidup sehat (Achmadi 2013).
C. Pengaruh Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Dilakukan
Edukasi Dengan Metode CBIA.
Pada sub bab ini fokus pembahasan terdapat pada kategori baik hal ini
dikarenakan fokus penelitian mengikuti perjalanan peningkatan pengetahuan, sikap,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
dan tindakan responden pada kategori baik.
Hasil post 1-CBIA menunjukkan jumlah responden dengan kategori baik 18
orang (51.5%), sedang 17 orang (48,5%), dan tidak satupun responden masuk
kedalam kategori buruk. Hasil perbandingan pre-CBIA dengan post 1-CBIA
menunjukkan tidak ada peningkatan jumlah responden dengan kategori pengetahuan
baik yaitu 51,5% (gambar 4). Pada kategori sedang mengalami peningkatan jumlah
responden dari 45,7% menjadi 48,5% sedangkan pada kategori buruk dari 2,8%
menjadi 0%. Dapat dikatakan terjadi penurunan jumlah responden dengan kategori
buruk, peningkatan terjadi pada kategori sedang dimana peningkatan tersebut tidak
signifikan dan dapat dikatakan pengetahuan responden sudah cukup baik setelah
diberi edukasi dengan metode CBIA. Pernyataan ini dapat didukung dengan uji
statistika yang diperoleh yaitu dengan nilai (p= 0,18).
Peningkatan yang tidak signifikan pada aspek pengetahuan post 1-CBIA
dapat disebabkan oleh kurangnya fasilitas waktu yang diberkan oleh pihak SMK.
Pihak SMK hanya memberikan waktu selama 2 jam untuk melaksanaan metode
CBIA. Dimana 2 jam sudah termasuk pengkondisian siswa selama 10 menit,
pengisian kusioner pre selama 10 menit, dinamika kelompok 60 menit, diskusi
dengan narasumber 30 menit dan pengisian kuesioner post 10 menit. Kurangnya
waktu dinamika dapat sebagai penyababnya peningkatan pengetahuan yang tidak
signifikan karena pada dasarnya waktu dinamika kelompok dalam pelaksanaan CBIA
dilakukan selama 90 menit, diskusi kelompok besar 90 menit (Suryawati 2012).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Dapat dikatakan waktu pelaksanaan CBIA pada penelitian ini belum sesuai
dengan waktu pelaksanaan CBIA yang dilakukan oleh Suryawati. Selain itu
banyaknya pertanyaan responden yang belum terjawab oleh narasumber karena
kurangnya waktu yang diberikan saat diskusi. Belum terjawabnya pertanyaan
responden ini dapat menyebabkan pengetahuan yang diterima oleh responden tidak
maksimal.
Pada post 2-CBIA pengetahuan menunjukkan sebanyak 21 orang (60%)
terdapat pada kategori baik, 15 orang (42,8%) sedang dan tidak satupun yang masuk
kedalam kategori buruk. Pre-CBIA dan post 2-CBIA dibandingkan untuk
menunjukkan apakah terdapat peningkatan setelah 1 bulan edukasi. Hasil
perbandingan menunjukkan pada kategori baik mengalami peningkatan jumlah
responden dari 51,5% menjadi 60% (gambar 4), kategori sedang mengalami
penurunan jumlah responden sedang dari 45,7% menjadi 42,8%, sedangkan pada
kategori buruk tidak mengalami peningkatan jumlah responden yaitu 0%.
Peningkatan pengetahuan pada post 2-CBIA kategori baik peningkatan tersebut tidak
signifikan dapat didukung dengan uji statistika yang diperoleh yaitu (p=0,06).
Peningkatan yang terjadi dapat disebabkan responden masih mengingat
edukasi yang diberikan saat CBIA, selain itu peningkatan pengetahuan kemungkinan
dapat disebabkan oleh variabel pengacau tak terkendali. Pada dasarnya metode CBIA
terbukti efektif dalam meningkatkan pengetahuan seseorang sesuai yang dikatakan
oleh Suryawati (2012 ).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Post 3-CBIA pengetahuan menunjukkan jumlah responden dengan kategori
baik sebanyak 18 orang (51,5%), sedang 14 orang (40%) dan buruk 3 orang (8,5%).
Perbandingan pre-CBIA dengan post 3-CBIA menunjukkan tidak ada peningkatan
jumlah responden pada kategori pengetahuan baik yaitu 18 orang (51.5%) (gambar
4). Pada kategori sedang mengalami penurunan jumlah responden dari 45,7%
menjadi 40%, dan buruk mengalami jumlah peningkatan dari 0% responden menjadi
8,5%. Dari hasil perbandingan maka tidak terjadi peningkatan jumlah responden pada
aspek pengetahuan baik. Dapat didukung pada hasil statistika yang diperoleh yaitu
p>0,05 (p=0,91). Tidak terjadinya peningkatan jumlah responden pada post 3-CBIA
menandakan perlu adanya pengulangan edukasi serta pengembangan kegiatan
edukasi untuk mempertahankan serta meningkatkan pengetahuan responden (Hartayu
et al., 2012).
Hasil kategori sikap post 1-CBIA terdapat 32 orang (91,4%) yang terdapat
pada kategori baik, 3 orang (8,6%) sedang dan tidak terdapat satupun responden yang
masuk kedalam kategori buruk. Maka perbandingan pre-CBIA dengan post 1-CBIA
kategori baik terdapat peningkatan jumlah responden dari 25,7% menjadi 91,4%
(gambar 4), pada kategori sedang terdapat penurunan jumlah responden yaitu dari
74,3% menjadi 8,6% dan pada kategori buruk tidak terjadi perubahan jumlah
responden (0%). Maka dapat dikatakan pada post 1-CBIA terjadi peningkatan sikap
yang signifikan didukung dengan hasil uji statistik yang diperoleh yaitu (p=0,00 ).
Sesuai yang dikatakan Achmadi (2013) pembentukan sikap dapat dipengaruhi
oleh 3 faktor yaitu pangaruh sosial, karakter kepribadian individu dan informasi yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
selama ini diterima individu. Peningkatan sikap dalam penilitian ini dapat terjadi
karena adanya informasi yang diterima oleh responden melaui edukasi kesehatan
dengan metode CBIA.
Post 2-CBIA sikap menunjukkan jumlah responden pada kategori baik
sebanyak 19 orang (54,3%), sedang 16 responden (45,7%) dan tidak satupun
responden yang masuk kedalam kategori buruk. Perbandingan antara pre-CBIA
dengan post 2-CBIA menunjukkan terjadi peningkatan jumlah responden pada
kategori baik yaitu dari 25,7% menjadi 54,3% (gambar 4). Pada kategori sedang
mengalami penurunan jumlah responden dari 74,3% menjadi 45,7%. Namun pada
kategori buruk tidak terjadi perubahan jumlah responden (0%). Dapat dikatakan pada
post 2-CBIA terjadi peningkatan sikap yang signifikan sesuai dengan uji statistik
yang didapat yaitu (p=0,00 ).
Menurut Rinto, Sunarto dan Fidianingsih (2008) dalam penelitiannya
mengatakan bahwa peningkatan sikap seseorang dapat terbentuk oleh suatu informasi
yang dianggapnya benar berdasarkan kepercayaanya. Dapat dikatakan informasi yang
diterima responden dengan metode CBIA berupa informasi positif dapat
meningkatkan kepercayaan responden yang berdampak terhadap sikap responden
mengenai Diabetes Melitus.
Hasil post 3-CBIA sikap responden yang berada dalam kategori baik
sejumlah 20 orang (71,2%), sedang 15 orang (42,8%) dan tidak ada satupun
responden yang berada dalam kategori buruk. Pada hasil perbandingan pre-CBIA
dengan post 3-CBIA pada kategori baik menunjukkan peningkatan jumlah responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
dari 25,7% menjadi 71,2% (gambar 4), dan pada kategori sedang terjadi penurunan
jumlah responden dari 74,3% menjadi 42,8% dan pada kategori buruk tidak terjadi
perubahan jumlah responden (0%). Sama halnya dengan post 1-CBIA dan post 2-
CBIA. Peningkatan sikap post 3-CBIA dipengaruhi oleh informasi yang diterima
individu selama intervensi saat CBIA yang distimulir oleh pola pikir individu.
Terjadinya peningkatan sikap post 1-CBIA, post 2-CBIA dan post 3-CBIA
membuktikan bahwa CBIA terbukti efektif dalam meningkatkan sikap.
Hasil post 2-CBIA tindakan menunjukkan 9 orang (25.7%) terdapat dalam
kategori baik, 6 orang (17,2%) yang terdapat dalam kategori sedang dan 22 orang
(68,2%) berada dalam kategori buruk. Jika dibandingkan antra pre-CBIA dengan post
2-CBIA maka terjadi peningkatan jumlah responden pada kategori baik dari 20%
menjadi 25,7% (gambar 4), pada kategori sedang tidak terjadi peningkatan jumlah
responden yaitu 17,20%, sedangkan pada kategori buruk terjadi penurunan jumlah
responden dari 68,2% menjadi 57,1%. Dapat dikatakan setelah intervensi berupa
CBIA terjadinya peningkatan tindakan yang masuk kedalam kategori baik.
Terjadinya peningkatan tindakan dipengaruhi oleh faktor pre disposisi yang
menyangkut pengetahuan, sikap setelah CBIA (Notoatmojo 2012). Selain itu
peningkatan tindakan terjadi karena adanya faktor motivasi setelah dilakukannya
CBIA (Hartayu et al., 2012).
Pada post 3-CBIA tindakan menunjukkan jumlah responden yang berada
dalam kategori baik sebanyak 10 orang (28,6%), sedang 5 orang (14,3%), buruk 20
orang (57,1%). Hasil perbandingan pre–CBIA dengan post 3-CBIA menunjukkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
jumlah responden pada kategori baik mengalami peningkatan dari 20% menjadi
28,6% (gambar 4), pada kategori sedang mengalami penurunan dari 17,2 % menjadi
14,3 % dan pada kategori buruk mengalami penurunan jumlah responden dari 68,2 %
menjadi 57,1 % Maka hasil perbandinga pre-CBIA dengan post 3-CBIA terjadi
peningkatan tindakan. Dapat dikatakan metode CBIA terbukti efektif dan mampu
memberi motivasi dalam mengubah gaya hidup yang berdampak pada peningkatan
tindakan.
51.50%(n=18)
25.70%(n=9)
20.00%(n=7)
91.40%
(n=32)
60%(n=21) 54.30%
(n=19)
25.70%(n=9)
51.50%(n=18)
71.20%(n=20)
28.60%(n=10)
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Pengetahuan Sikap Tindakan
Jum
lah
Re
spo
nd
en
Pre-CBIA
Post1-CBIA
Post2-CBIA
Post3-CBIA
Gambar 4. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Pengetahuan,
Sikap,dan Tindakan Baik Antara Pre, Post 1, Post 2, dan Post 3 CBIA
D. Perbandingan Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum dan
Setelah Edukasi Dengan Metode CBIA.
Peningkatan pengetahuan, perubahan sikap dan tindakan responden dapat
dilihat dengan membandingkan pre-CBIA dengan post 1-CBIA, post 1-CBIA dengan
post 2-CBIA, post 2- CBIA dengan post 3-CBIA. Pada sub bab ini juga terfokus pada
kategori baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Pada perbandingan pre-CBIA dengan post 1-CBIA kategori pengetahuan baik
tidak mengalami peningkatan jumlah responden (51.50%) dengan nilai p=0,18
(gambar 5) dapat disebabkan oleh kurangnya waktu dinamika kelompok dan diskusi
kepada narasumber. Bila dibandingkan antara post 1-CBIA dengan post 2-CBIA
terjadi peningkatan jumlah responden dari 51.50% menjadi 60%. Peningkatan dapat
disebabkan oleh pengetahuan yang didapat didapat responden selama kegiatan CBIA,
serta kemungkinan dapat disebabkan oleh variabel pengacau tak terkendali. Bila
dibandingkan antara post 2-CBIA dengan post 3-CBIA terjadi penurunan jumlah
responden yaitu dari 60% menjadi 51,50% (gambar 5). Penurunan jumlah responden
ini dapat disebabkan oleh kurangnya waktu dinamika dan diskusi dengan narasumber.
Kurangnya waktu CBIA yang diberikan dapat menyebabkan pengetahuan yang
diterima responden kurang maksimal.
Selain itu penurunan jumlah responden kemungkinan dapat disebabkan oleh
faktor lingkungan. Menurut Notoatmojo (2010) faktor lingkungan merupakan salah
satu faktor yang paling berpengaruh terhadap turunnya tingkat pengetahuan karena
dari lingkungan seseorang dapat mempelajari yang buruk tergantung pada sifat
kelompoknya. Oleh karena itu perlu adanya pengulangan edukasi CBIA untuk
mempertahankan dan meningkatkan kembali tingkat pengetahuan baik responden
(Hartayu, 2012).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
Gambar 5. Peningkatan Jumlah Responden Pada Aspek Pengetahuan
Perbandingan pre-CBIA dengan post 1-CBIA sikap kategori baik
menunjukkan terjadi peningkatan yang signifikan yaitu dari 25,7% menjadi 91,4%
dengan nilai p=0,00 (gambar 6). Peningkatan ini dapat terjadi karena dipengaruhi oleh
faktor yang dapat meningkatkan sikap salah satunya yaitu faktor informasi yang diterima
individu (Achmadi, 2013). Pada penelitian ini adanya informasi yang diterima oleh
responden yaitu melalui edukasi dengan metode CBIA. Terjadinya peningkatan jumlah
responden karena responden sudah menerima stimulus yang diberikan serta memberikan
tanggapan terhadap pertanyaan atau objek yang diterima dan menerima pendapat. Dimana
pendapat yang diterima responden bernilai positif maka akan meningkatkan sikap responden
yang positif pula (Notoatmojo, 2007).
Dari perbandingan post 1-CBIA dengan post 2-CBIA sikap terjadi penurunan jumlah
responden kategori baik yaitu dari 91,40% menjadi 54,30% (gambar 6) tetapi jumlah
penurunan ini tidak di bawah pre-CBIA, penurunan jumlah responden kemungkinan dapat
disebabkan oleh perubahan sikap yang dimiliki oleh responden. Perubahan sikap ini dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
dipengaruhi oleh orang lain yang berada didalam lingkungan individu yang dapat memberi
pengaruh negatif terhadap individu tersebut (Nurdono, 2013). Selain itu perkembangan
mental dapat mempengaruhi sikap karena pada dasarnya perkembangan mental
dipengaruhi oleh lingkungan sekitar individu (Notoatmojo 2010).
Pada perbandingan post 2-CBIA dengan post 3-CBIA sikap terjadi
peningkatan jumlah responden dari 54,30% menjadi 71,20% (gambar 6) terjadinya
peningkatan ini dapat disebabkan responden sudah mampu memberikan nilai postif
terhadap stimulus yang diberikan dan mampu bertanggung jawab terhadap apa yang
telah diyakininya. Pada sikap tidak sepenuhnya dipengaruhi oleh pengetahuan selain
pengetahuan faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi sikap yaitu lingkungan dan
pengalaman. Walaupun pengetahuan yang dimiliki individu sedang bisa saja individu
tersebut memiliki sikap yang cukup baik (Anzwar, 2011).
Gambar 6. Peningkatan Jumlah Responden Pada Aspek Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Pada perbandingan tindakan kategori baik pre-CBIA dengan post 2-CBIA
terjadi peningkatan jumlah responden yaitu dari 20% menajdi 25,70% (gambar 7) dan
pada perbandingan post 2-CBIA dengan post 3-CBIA juga terjadi peningkatan jumlah
responden yaitu dari 25,70% menjadi 28,60% (gambar 7). Peningkatan ini dapat
dipengaruhi oleh pengetahuan dan sikap responden. Sesuai dengan teori yang
disampaikan oleh Notoatmojo (2010) yaitu pengetahuan yang diperoleh oleh subjek
cukup baik maka akan menimbulkan respon sikap yang cukup baik pula terhadap
objek yang diketahui. Dari sikap inilah nantinya akan terwujud sebagai suatu
tindakan yang nyata. Peningkatan jumlah responden pada kategori baik dapat
dipengaruhi oleh pengetahuan dan sikap responden setelah diberi edukasi dengan
CBIA (Notoatmojo 2012).
Bila dilihat pada hasil penelitian kategori tindakan ini dapat dikatakan tidak
terdapatnya hubungan antara tindakan dengan tingkat pendidikan dan umur.
Hubungan antara tingkat pendidikan dengan tindakan dimana bahwa pendidikan yang
meningkat tidak selalu diiringin dengan peningkatan tindakan yang lebih baik,
sedangkan hubungan antara tindakan dengan umur dapat dikatakan bahwa makin
bertambah umur tidak berarti makin baik tindakannya yang dimiliki oleh seseorang
(Kaidah, Fakhrurrazy, Setyaningtyas, 2013).
Dari hasil penelitian tindakan dapat dikatakan pada usia remaja kesadaran atas
kesehatan dalam mencegah terhadap suatu penyakit masih cukup rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Gambar 7. Peningkatan Jumlah Responden Pada Aspek Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
1. Karakteristik responden yaitu remaja pria usia 15-18 tahun. Responden terbanyak
usia 15 dan 16 tahun masing-masing kelompok usia berjumlah 15 responden
(42.8%).
2. Sebelum CBIA, jumlah responden kategori pengetahuan kategori baik 18 orang
(51,50%), sedang 16 orang (45,7%) dan buruk 1 orang (2,8%). Pada sikap kategori
baik 9 orang (25,7%), sedang 26 orang (74,30%) dan tidak satupun responden
masuk kategori buruk. Pada tindakan kategori baik 7 orang (20%), sedang 6 orang
(17,2%) dan buruk 26 orang (68,2%).
3. Setelah CBIA, post 1, post 2, dan post 3 pengetahuan responden kategori baik 18
orang (51,5%), 21 orang (60%) dan 18 orang (51,5%). Pada post 1, post 2, dan
post 3 sikap responden kategori baik 32 orang (91,4%), 19 orang (51,3%), dan 20
orang (71,2%). Pada post 2 dan post 3 tindakan responden kategori baik 9 orang
(25,7%), dan 10 orang (28,6%).
4. Pada perbandingan aspek pengetahuan menunjukan pre-post 1 (p=0,18), pre-post
2 (p=0,06), pre-post 3 (p=0,91) terjadi peningkatan yang tidak signifikan, kategori
sikap menunjukanpre-post 1 (p=0,00), pre-post 2 (p=0,00), pre-post 3(p=0,00)
terjadi peningkatan yang signifikan. aspek tindakan menunjukkan pre-post 2, pre-
post 3 mengalami peningkatan.
54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
B. Saran
Dalam penentuan subjek penelitian sebaiknya peneliti mengambil
perwakilan setiap SMK yang berada di Kecamatan Depok untuk menjadi subjek
penelitian, sehingga hasilnya dapat digeneralisir untuk seluruh kecamatan depok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
DAFTAR PUSTAKA
Achmadi, F., 2013, Kesehatan Masyarakat, Edisi 1, Grafindo, Jakarta, hal. 117-119,
123,124.
Aggarwal, C.,S.,Khuran,K.,S., 2009, Research Methodology and Statistical Analysis
Ed.10, V.K Enterprises, New Delhi, pp168,169.
American Optic Association, 2014, Recommended Eye Examination Frequency For
Pediatric Patients And Adult, http://www.aoa.org/patients-and-
public/caring-for-your-vision/comprehensive-eye-and-vision-
examination/recommended-examination-frequency-for-pediatric-
patients-and-adults?sso=y, diakses pada tanggal 4 Maret 2015
Anzwar, 2011. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya, Edisi 2, Pustaka Pelajar
Yogyakarta, hal.88.
Budiman dan Riyanto, 2013, Kapita Selekta Kuesioner: Pengetahuan dan Sikap
dalam Penelitian Kesehatan, Penerbit Salemba Medika, Jakarta,
hal. 11.
Brashers & Valentina L., 2008, Aplikasi Klinis Patofisiologi ; Pemeriksaan &
Manajemen, Edisi 2, EGC, Jakarta, hal. 157.
Cassidy, B.,S.,& Allanson, E.,J., 2010 Managemen Of Genetic Syndrom, Third
Edision, John Wiley & Sons, Inc., New Jersey, Canada, p. 64.
Dahlan, M., 2013, Statistika untuk Kedokteran dan Kesehatan,Edisi 3, Penerbit
Salemba Medika, Jakarta, hal. 47,55,65,69,154,160-165.
Dhamayanti, M., 2009, Kontroversi Imunisasi Pada Remaja, Majalah Kedokteran
Indonesia, 59(6), 286.
Departemen Kesehatan RI, 2005 Pharmaceutical Care untuk Penyakit Diabetes
Melitus, Departemen Kesehatan RI, Jakarta, hal.16,19,10.
Devon, H. A., Block, M. E., Moyle-Wright, P., Ernst, D. M., Hayden, S. J., Lazzara,
D. J. et al. 2007. A psychometric Toolbox for testing Validity and
Reliability. Journal of Nursing scholarship, 39 (2), 155-164.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Dinas Kesehatan 2009, Provil Kesehatan Provinsi D.I.Yogyakarta Tahun 2008,
Dinas Kesehatan , Yogyakarta, hal. 39.
Dinas Kesehatan 2013, Profil Kesehatan Daerah Instimewa Yogyakarta Tahun 2013,
http://www.depkes.go.id/downloads/PROFIL_KES_PROVINSI_20
12/14_Profil_Kes.Prov.DIYogyakarta_2012.pdf, diakses pada
tanggal 07 Agustus 2014.
Goldstein, B.J., and Muller, 2008, Type 2 Dianetes Principles and Practice, 2th ed.,
Jefferson Medical College of Thomas Jefferson University,
Philadelpia, Pennsylvania, USA, pp. 1-3, 6.
Hartayu, T.S., Izham, M., & Suryawati, S., 2012, Improving of Type Diabetic
Patients’ Knowled, Attitude and Practice Towards Diabetes Self-
care by Implementing Community-Based Interactive Approach-
Diabetes Mellitus Strategy, BMC Research, 5, 315.
Hastuti, Rini Tri. 2008. Faktor-faktor Risiko Ulkus Diabetika Pada Penderita
Diabetes Melitus (Studi Kasus di RSUD Dr. Moewardi Surakarta),
Tesis, 18, Universitas Diponogoro, Semarang.
Hidayat Alimul, A., A., 2008 Pengantar Ilmu Kesehatan Anak Untuk Pendidikan
Kebidanan Selemba Medika, Jakarta, hal. 49.
International Diabetic Federation 2013, Prevation Diabetes,
http://www.idf.org/prevention diakses pada tanggal 6 april 2014.
IDAI, 2014, Pedoman Pengukuran Dan Evaluasi Tekanan darah Pada Anak Dan
Remaja, http://idai.or.id/professional-
resources/rekomendasi/pedoman-pengukuran-dan-evaluasi-tekanan-
darah-pada-anak-dan-remaja-2.html di Akses Pada Tanggal 4
Maret 2014.
Ide, P., Ross, D., Mcmahon, K., Bernstein, M., 2014, Nutrition, Jones & Barlett
Learning Burlington, p. 14.
Juliadi, A., Irfan, Manurung, S., 2014, Metodelogi Penelitian Konsep dan Aplikasi
Edisi I, Umsu Press, Medan, hal. 139.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Kaidah,S., Fakhrurrazy, Setyaningtyas D., 2013, Pengetahuan dan Prilaku Penderita
Hipertensi Di Unit Kesehatan Pelabuhan (UKESPEL) PT. Pelindo
III Banjar Masin Periode Juli-Agustus 2008, Fakultas Kedokteran
UNLAM, hal.42,43,44.
Kinanti, W., 2014. Pengembangan Instrumen Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan
Tindakan Masyarakat Terkait Penyakit Tuberculosis (TBC) Paru,
Skripsi, Universitas Yogyakarta, hal 106.
Kementrian Kesehatan RI, 2014, Situasi dan Analisis Diabetes Melitus, Kementrian
Kesehatan RI, Jakarta, hal.3.
Kesmas, 2013, Perubahan prilaku kesehatan, http://www.indonesian-
publichealth.com/2013/09/perilaku-kesehatan.html, diakses
pada tanggal 6 mei 2014.
Kesmas, 2012, Faktor Berpengaruh Pada Sikap, http://www.indonesian-
publichealth.com/2012/12/teori-sikap.html diakses pada
tanggal 6 mei 2014.
Kristanti, H., 2013, Mencegah & Mengobati 11 Penyakit Kronis, Edisi I, Citra
Pustaka, Yogyakarta, hal. 11-14, 25.
Kristina, A., 2010, Perbedaan Edukai Secara Ceramah Dan CBIA Mengenai Kanker
Serviks Dan Papsmear Terhadap Peningkatan, Pengetahuan,
Perubahan Sikap Dan Tindakan Ibu-Ibu Di Kecamatan Gamping
Dan Kecamatan Mlati Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan, Skripsi,
hal. 19.
Maulana Mirza, 2008, Diabetes Melitus, Katahati, Yogyakarta, hal. 88.
Meydani, D., Y., 2011, Faktor-faktor yang Berhubungan Dengan Upaya Pencegahan
Komplikasi DM Oleh Pasien DM Di Poliklinik Khusus Penyakit
Dalam RSUP DR M.Djamil Padang, Laporan Penelitian, Fakultas
Keperawatan Universitas Andalas.
NDIC, 2014, Prevent diabetes problems: Keep your feet healthy,
http://diabetes.niddk.nih.gov/dm/pubs/complications_feet/,
diakses pada 4 Maret 2105.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Niafianoor, M, 2009, Pendekatan Statistik Moderen, edisi 2, Salemba Humanika,
Jakarta, hal. 4.
Nicholas Josep, 2009, Diabetes Melitus In Children (DM), Merck Manual, USA.
Notoatmojo, 2007, Promosi Kesehatan dan Ilmu Prilaku, Riteka Cipta , Jakarta, hal.
13, 16, 142, 144,145, 146, 148.
Notoatmojo, 2010, Ilmu Prilaku Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta, hal. 23,27,28, 31.
Notoatmojo, 2012, Ilmu Prilaku Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta, hal. 18.
PdPersi 2011, Republik Indonesia Rangking Keempat Penderita Diabetes Terbanyak
Didunia,
http://www.pdpersi.co.id/content/news.php?catid=23&mid=5&nid=
618 diakses pada tanggal 07 Agustus 2014.
Permana, 2015, Komplikasi Kronik dan Penyakit Penyerta, Universitas Padjadjaran,
Bandung, hal, 1, 2.
Quraniati Nurul, 2015, Pengumuman Ethical Clearance atau Kelayakan Etik,
https://www.google.co.id/webhp?authuser=1&gws_rd=cr&ei=dq5U
VemdNdGOuATDrIGwDA#authuser=1&q=pengumuman+etical+k
lirens , diakses pada tanggal 4 juni 2015
Qurrateni, 2009, Faktor-Faktor yang Berhubungan Dengan Terkendalinya Kadar
Gula Darah Pada Pasien Diabetes Melitus Di Rumah Sakit Umum
Pusat (RSUP) Fatmawati, Skripsi, Universitas Syarif Hydatullah,
Jakarta.
Riset Kesehatan Dasar, 2007, Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan
Departemen Kesehatan, Republik Indonesia, Jakarta, hal. 116, 157.
Rinto,A.N., Sunarto, Fidianingsih, 2008, Hubungan Antara Sikap, Prilaku dan
Partisipasi Keluarga Terhadap Kadar Gula Darah Penderita
Diabetes Melitus Tipe 2 di RSPKU Muhammadyah Yogyakarta
Bulan Januari-Juli 2008, Naskah Publikasi, Fakultas Kedoktersn
Universitas Islam Indonesia, hal. 5.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Ridwan, 2008, Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian, Alfabeta, Bandung,
hal. 15.
Sinaga, M., Hiswani, Jemadi, 2015, Karakteristik Penderita Diabetes Melitus
Dengan Komplikasi yang Dirawat Inap Di Rumah Sakit Vita Insani
Pematang Siantar Tahun 2011, Universitas Sumatera Utara, hal. 2.
Suprayanto, J., 2007, Statistika Untuk Pemimpin Berwawasan Global, edisi 2,
Selemba empat, Jakarta, hal. 105.
Supratiknya, A., 2014, Pengukuran Psikologis, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta, hal. 203,204.
Suryawati, S., 2010, CBIA: “Cara Belajar Ibu Aktif” a community-based interactive
approach toeard safe, effective, cost-efficient self-medication, Melati
Nusantara Fondation, Yogyakarta, hal. 32.
Suryawati, S., 2012, Meningkatkan Keterampilan Memilih Obat Dengan Metode
CBIA, http://www.suryawati.com/downloads.php?cat=5, diakses
tanggal 30 April 2014.
Swarjana, 2012, Metodelogi Penelitian Kesehatan Tuntunan Praktis Pembuatan
Proposal Penelitian, Andi Offset, Yogyakarta, hal. 69, 102, 109,
133.
Trisnawati dan Setyorogo, 2013, Faktor Risiko Kejadian Diabetes Melitus Tipe II Di
Puskesmas Kecamatan Cengkareng Jakarta Barat Tahun 2012,
Jurnal Ilmiah Kesehatan, 5(1),9.
Utarai, Arneliwati, Novayelinda, 2014, Efektifitas Pendidikan Kedehatan Terhadap
Peningkatan Pengetahuan Keluarga Tentang Infeksi Saluran
Pernafasan Akut (ISPA), Jurnal Kesehatan, Universitas Riau,1,2.
WHO, 2014, Healt Topic Diabetes Mellitus,
http://www.who.int/topics/diabetes_mellitus/en/ diakses pada
tanggal 6/3/2014.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
York Family Eye Care, 2014, Children & Tennegers,
http://yorkfamilyeyecare.com/children-teenagers/ diakses pada
tanggal 4 Maret 2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
LAMPIRAN
62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Lampiran 1. Surat ijin BAPPEDA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Lampiran 2. Surat disposisi SMKN 2 Depok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Lampiran 3. Surat bukti telah melakukan penelitian SMKN 2 Depok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Lampiran 4. Booklet yang digunakan saat CBIA (apa yang perlu diketahui tentang hidup sehat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Lampiran 5 . Petunjuk kegiatan CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Lampiran 6. Booklet yang digunakan saat CBIA (apa yang perlu diketahui tentang Diabetes Melitus) .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Lampiran 7. Inform consen
Surat Pesrsetujuan
(Informed Consent)
Yang bertandatangan dibawah ini:
Nama :
Usia :
Alamat :
Menyatakan bahwa:
1. Saya telah mendapatkan penjelasan mengenai penelitian yang berjudul: “Peningkatan
Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Siswa SMK di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman
Tentang Diabetes Melitus Dengan Metode CBIA.”
2. Setelah saya memahami penjelasan tersebut, dengan penuh kesadaran dan tanpa paksaan
dari siapapun, saya bersedia ikut berpartisipasi dalam penelitian ini dengan kondisi:
a. Secara suka rela bersedia mengisi kuesioner penelitian sebagai kepentingan
penelitian.
b. Data yang diperoleh dari penelitian ini akan dijaga kerahasiaannya dan hanya
digunakan untuk kepentingan ilmiah.
3. Apabila saya inginkan, saya boleh memutuskan keluar dan tidak berpartisipasi lagi dalam
penelitian ini tanpa menyatakan alasan apapun.
Demikian pernyataan ini saya buat sejujur-jujurnya, tanpa paksaan dari pihak manapun dan
penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada saya sebagai suatu informasi edukatif untuk
kesehatan pribadi saya.
Yogyakarta, 27 November 2014
Yang membuat pernyataan,
(...........................................)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Lampiran 8. Uji validasi konten pertama aspek pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Lampiran 9. Uji validitas konten kedua aspek pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Lampiran 10. Uji validitas konten pertama aspek sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Lampiran 11. Uji validasi konten kedua aspek sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Lampiran 12. Kuesioner pre pengetahuan untuk uji pemahaman bahasa
Nama : Umur :
Jenis Kelamin : No Telp :
Bacalah kalimat pernyataan dibawah ini. Apabila anda memahami kalimat
pertanyaan dibawah beri tanda √ pada kolom paham dan apabila anda tidak
memahami kalimat pernyataan dibawah ini beri tanda √ pada kolom tidak
paham serta lingkarilah kalimat yang tidak dimengerti
No. Pengetahuan Responden Tentang DM Ya Tidak
1. DM adalah penyakit dimana terjadi peningkatan kadar gula
darah di luar batas-batas normal.
2. Putus obat tidak dapat meningkatkan kadar gula darah.
3. Faktor pencetus terjadinya DM antara lain kegemukan, pola
makan yang salah dan riwayat keluarga.
4. Tanda-tanda utama DM adalah mudah lapar, mudah haus dan
sering kencing di malam hari.
5. Olahraga bagi penderita DM dilakukan sebelum makan.
6. DM dapat menimbulkan komplikasi seperti kebutaan,
kerusakan ginjal, penyakit jantung, dan stroke.
7. Penderita DM tidak perlu berpantang makan gorengan, sosis,
dan makanan kalengan tetapi jumlahnya dibatasi.
8. DM dapat menyerang berbagai tingkat usia dan jenis
kelamin.
9. Saat kadar gula darah dalam batas normal, maka obat-obatan
dapat dihentikan seketika.
10. Komplikasi dapat timbul jika saya tidak bisa mengatur pola
makan.
11. Penderita DM tidak mungkin mengalami penurunan kadar
gula darah secara drastis.
12. Penyakit DM bisa disembuhkan dengan jalan tidak
mengkonsumsi makanan/minuman manis sama sekali.
13. Penderita DM tetap dapat menjalankan aktivitas kerja jika
tetap mengkonsumsi obat secara teratur.
14. Insulin, metformin, dan glibenklamid merupakan contoh obat
untuk DM.
15. Minum minuman bersoda, makanan berpemanis, dan sirup
bukanlah faktor yang dapat meningkatkan kadar gula darah.
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Lampiran 13. Kuesioner pre sikap untuk uji pemahaman bahasa
Nama : Umur :
Jenis Kelamin : No Telp :
Bacalah kalimat pernyataan dibawah ini. Apabila anda memahami kalimat
pertanyaan dibawah beri tanda √ pada kolom paham dan apabila anda tidak
memahami kalimat pernyataan dibawah ini beri tanda √ pada kolom tidak
paham serta lingkarilah kalimat yang tidak dimengerti
No Sikap pasien DM Paham Tidak Paham
1. Saya lebih memilih makan ayam dengan kulitnya.
2. Saya lebih menyukai makan mie instan daripada harus
makan sayur.
3. Saya lebih memilih makan semua jenis sayur yang
berasa pahit untuk menurunkan kadar gula darah.
4. Saya tetap minum obat sesuai anjuran dokter
meskipun badan saya terasa nyaman.
5. Saya lebih merasa mantap apabila meminum obat DM
bersamaan dengan jamu.
6. Saya merasa obat DM yang diminum lebih efektif
menurunkan kadar gula daripada suntik insulin.
7. Saya lebih memilih olah raga secara teratur setiap pagi
daripada olah raga berat tapi tidak teratur.
8. Saya lebih suka berjalan pagi hari tanpa alas kaki
daripada menggunakan alas kaki.
9. Saya merasa olahraga berat yang melelahkan lebih
baik dalam menurunkan gula darah daripada olahraga
ringan
10. Saya merasa perlu melakukan kontrol gula darah
secara rutin.
11. Saya merasa tidak perlu memeriksakan kesehatan
mata.
12. Saya merasa tetap perlu melakukan tes urin walaupun
sudah melakukan tes darah untuk mengetahui kadar
gula
13. Saya merasa pemeriksaan dan pembersihan kaki setiap
hari saat mandi adalah kewajiban.
14. Saya lebih memilih memotong kuku kaki dalam
keadaan kering daripada dalam keadaan basah.
15. Saya lebih memilih merendam kaki dalam air hangat
dari pada menggunakan botol panas untuk
memanaskan kaki
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Lampiran 14. kuesioner post pengetahuan untuk uji pemahaman bahasa
Nama : Umur :
Jenis Kelamin : No Telp :
Bacalah kalimat pernyataan dibawah ini. Apabila anda memahami kalimat pertanyaan
dibawah beri tanda √ pada kolom paham dan apabila anda tidak memahami kalimat
pernyataan dibawah ini beri tanda √ pada kolom tidak paham serta lingkarilah kalimat
yang tidak dimengerti
No. Pengetahuan responden tentang DM Paham Tidak
Paham
1. Waktu yang paling tepat untuk olahraga penderita DM
adalah sebelum makan.
2. Riwayat keluarga, kegemukan dan pola makan yang salah
adalah faktor pencetus DM.
3. Kadar gula darah pada penderita DM tidak mungkin
mengalami penurunan secara drastis.
4. Mudah haus, mudah lapar, dan sering kencing di malam
hari merupakan gejala utama DM.
5. Komplikasi dapat timbul jika saya tidak bisa mengatur pola
makan.
6. Minum minuman bersoda, sirup, dan makanan berpemanis
tidak dapat meningkatkan kadar gula darah.
7. Contoh obat terapi DM adalah insulin, metformin, dan
glibenklamid
8. Putus obat tidak dapat meningkatkan kadar gula darah.
9. Obat-obatan dapat dihentikan seketika, saat kadar gula
darah dalam batas normal
10. Penyakit dimana terjadi kenaikan kadar gula darah disebut
DM.
11. Dengan tidak mengkonsumsi makanan/minuman yang
manis sama sekali dapat menyembuhkan DM.
12. Penderita DM tetap dapat menjalankan aktivitas kerja
apabila tetap mengkonsumsi obat dengan teratur.
13. DM dapat menyerang berbagai tingkat usia dan jenis
kelamin.
14. Penderita DM tidak perlu berpantang makan gorengan,
sosis, dan makanan kalengan tetapi jumlahnya dibatasi.
15. Kebutaan, kerusakan ginjal, penyakit jantung, dan stroke
merupakan komplikasi yang mungkin terjadi karena DM.
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Lampiran 15. Kuesioner post sikap untuk uji pemahaman bahasa
Nama : Umur :
Jenis Kelamin : No Telp :
Bacalah kalimat pernyataan dibawah ini. Apabila anda memahami kalimat
pertanyaan dibawah beri tanda √ pada kolom paham dan apabila anda tidak
memahami kalimat pernyataan dibawah ini beri tanda √ pada kolom tidak
paham serta lingkarilah kalimat yang tidak dimengerti
No Sikap pasien DM Paham Tidak
Paham
1. Kulit ayam merupakan kesukaan saya.
2. mie instan merupakan makanan pilihan daripada harus makan
sayur.
3. Sayur yang pahit-pahit merupakan makanan pilihan saya
untuk menurunkan DM
4. Meskipun badan terasa nyaman, obat tetap saya minum
sesuai anjuran dokter.
5. Jamu saya minum bersamaan dengan obat DM.
6. Daripada suntik insulin saya lebih merasa obat minum DM
lebih efektif menurunkan kadar gula darah.
7. Saya merasa olahraga ringan tapi teratur lebih baik daripada
olahraga berat tapi teratur.
8. Kegiatan jalan pagi hari lebih baik tanpa alas kaki daripada
dengan alas kaki.
9. Saya lebih memilih olahraga berat yang melelahkan daripada
olahraga ringan untuk menurunkan kadar gula
10. Saya merasakontrol gula darah baik dilakukan secara rutin
11. Pemeriksaan kesehatan mata tidak perlu dilakukan selama
dirasa baik – baik saja.
12. Tes urin perlu dilakukan secara rutin walaupun saya sudah tes
darah untuk mengetahui kadar gula darah.
13. Setiap hari pada waktu mandi saya merasa wajib
membersihkan dan merawat kaki
14. Saya lebih suka memotong kuku saat kering daripada
keadaan kuku basah.
15. Saya lebih suka merendam kaki dalam air hangat daripada
menggunakan botol panas untuk memanaskan kaku
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Lampiran 16. kuesioner tindakan untuk uji pemahaman bahasa
Nama : Umur :
Jenis Kelamin : No Telp :
Bacalah kalimat pernyataan dibawah ini. Apabila anda memahami kalimat
pertanyaan dibawah beri tanda √ pada kolom paham dan apabila anda tidak
memahami kalimat pernyataan dibawah ini beri tanda √ pada kolom tidak
paham serta lingkarilah kalimat yang tidak dimengerti
1. Kapan terakhir anda memeriksakan tekanan darah ?
Paham Tidak Paham
2. Kapan terakhir anda memeriksakan mata ?
Paham Tidak Paham
3. Kapan anda melakukan tes urin yang terakhir ?
Paham Tidak Paham
4. Apakah anda berolah raga secara teratur ?
Paham Tidak Paham
5. Apakah anda mengikuti program diet ?
Paham Tidak Paham
6. Apakah ada makanan yang harus dihindari ?
Paham Tidak Paham
7. Apakah anda selalu menghitung kalori makanan yang akan anda konsumsi
?
Paham Tidak Paham
8. Apakah anda mengkonsumsi obat hipoglikemik oral (OHO)?
Paham Tidak Paham
9. Apakah anda pernah lupa minum obat ?
Paham Tidak Paham
10. Pada waktu anda ingat bahwa telah lupa minum obat, apa yang anda
lakukan ?
Paham Tidak Paham
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
11. Apakah anda tetap minum obat meskipun badan terasa enak ?
Paham Tidak Paham
12. Apakah anda minum obat sesuai dengan aturan yang dianjurkan
dokter ?
Paham Tidak Paham
13. Apakah anda selalu mengontrol kadar gula darah atau pergi ke dokter
walaupun badan terasa sehat ?
Paham Tidak Paham
14. Apakah anda membersihkan kaki secara khusus setiap hari pada waktu
mandi ?
Paham Tidak Paham
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Lampiran 17. Formulasi kuesioner
Profil pernyataan dalam kuesioner pre- intervensi sebelum uji reabilitas
Profil pernyataan dalam kuesioner post- intervensi sebelum uji reabilitas
Aspek
Pokok Bahasan Favorable Unfavorable
Pengetahuan a. Definisi 1, 8 11
b. Pengobatan 13, 14 2, 9, 12
c. Gejala 4 -
d. Komplikasi 6, 10 -
e. Faktor resiko 3 -
f. Gaya Hidup - 5, 7,15
Jumlah Item 8 7
Sikap a. Gaya Hidup 7 1, 2, 3, 9
b. Pengobatan 4 5, 6
c. Perawatan Kaki 15 8,14
d. Pemeriksaan 10, 12, 13 11
Jumlah Item 6 9
Total Item 14 16
Tindakan a. Pemeriksaan 1,2,3,13
b. Gaya Hidup 4,5,6,7
c. pengobatan 8,9,10,11,12
d. pemeriksaan Kaki 14
Total Item 14
Aspek Pokok Bahasan Favorable Unfavorable
Pengetahuan a. Definisi 10, 13 3
b. Pengobatan 7, 12 8, 9, 11
c. Gejala 4 -
d. Komplikasi 5,15 -
e. Faktor resiko 2 -
f. Gaya Hidup - 1, 6, 14
Jumlah Item 8 7
Sikap a. Gaya Hidup 7 1, 2, 3, 9
b. Pengobatan 4 5, 6
c. Perawatan Kaki 15, 13 8,14
d. Pemeriksaan 10, 12 11
Jumlah Item 6 9
Total Item 13 15
Tindakan a. Pemeriksaan 1,2,3,13
b. Gaya hidup 4,5,6,7
c. Pengobatan 8,9,10,11,12
d. Pemeriksaan Kaki 14
Total Item 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Lampiran 18. Resum hasil uji pemahaman bahasa lay people
ITEM No Pre
Pengetahuan
Post
Pengetahuan
Pre
Sikap
Post
Sikap Tindakan
1 2 - - - -
2 9 - - - -
3 - 2 1 - -
4 - - 1 6 -
5 - 3 5 3 -
6 2 - 6 1 -
7 1 - - - -
8 2 9 2 4 15
9 4 2 - - -
10 - 4 - - -
11 - 1 - 2 7
12 1 - - - -
13 - - - - -
14 2 1 - 1
15 - - - -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Lampiran 19. Perbaikan kalimat pertanyaan item
ITEM NO PERTANYAAN PRE PENGETAHUAN
2
(sebelum) Putus obat tidak dapat meningkatkan kadar gula darah ?
2
(setelah)
Berhenti Menggunakan obat tidak dapat meningkatkan kadar gula darah
?
ITEM NO PERTANYAAN POST PENGETAHUAN
8
(sebelum) Putus obat tidak dapat meningkatkan kadar gula darah ?
8
(setelah) Berhenti Menggunakan obat tidak dapat meningkatkan kadar gula darah ?
ITEM NO PERTANYAAN PRE SIKAP
5
(sebelum)
Saya lebih merasa mantap apabila meminum obat DM bersamaan dengan
jamu ?
5
(setelah)
Saya lebih merasa sehat apabila meminum obat DM bersamaan dengan
jamu ?
6
(sebelum)
Saya merasa obat DM yang diminum lebih efektif menurunkan kadargula
daripada suntik insulin?
6
(setelah)
Saya merasa obat DM yang diminum lebih efektif daripada obat DM yang
suntik ?
ITEM
NO PERTANYAAN POST SIKAP
4 (sebelum)
Meski badan saya merasa nyaman, obat tetap saya minum sesuai anjuran
dokter?
4
(setelah)
Meski badan saya merasa sehat, obat tetap saya minum sesuai anjuran
dokter?
ITEM NO PERTANYAAN TINDAKAN
8
(sebelum) Apakah anda mengkonsumsi obat Hipoglikemik oral (OHO) ?
8
(setelah)
Apakah anda mengkonsumsi obat yang menurunkan kadar gula darah?
11
(sebelum)
Apakah anda tetap minum obat meskipun badan terasa enak ?
11
(setelah)
Apakah anda tetap minum obat meskipun badan terasa sehat ?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
Lampiran 20. Kuesioner penelitian aspek pre pengetahuan uji reliabilitas
No. Pengetahuan Responden Tentang DM Ya Tidak
1. DM adalah penyakit dimana terjadi peningkatan kadar gula
darah di luar batas-batas normal.
2. Berhenti Menggunakan obat tidak dapat meningkatkan kadar
gula darah ?
3. Faktor pencetus terjadinya DM antara lain kegemukan, pola
makan yang salah dan riwayat keluarga.
4. Tanda-tanda utama DM adalah mudah lapar, mudah haus dan
sering kencing di malam hari.
5. Olahraga bagi penderita DM dilakukan sebelum makan.
6. DM dapat menimbulkan komplikasi seperti kebutaan,
kerusakan ginjal, penyakit jantung, dan stroke.
7. Penderita DM tidak perlu berpantang makan gorengan, sosis,
dan makanan kalengan tetapi jumlahnya dibatasi.
8. DM dapat menyerang berbagai tingkat usia dan jenis
kelamin.
9. Saat kadar gula darah dalam batas normal, maka obat-obatan
dapat dihentikan seketika.
10. Komplikasi dapat timbul jika saya tidak bisa mengatur pola
makan.
11. Penderita DM tidak mungkin mengalami penurunan kadar
gula darah secara drastis.
12. Penyakit DM bisa disembuhkan dengan jalan tidak
mengkonsumsi makanan/minuman manis sama sekali.
13. Penderita DM tetap dapat menjalankan aktivitas kerja jika
tetap mengkonsumsi obat secara teratur.
14. Insulin, metformin, dan glibenklamid merupakan contoh obat
untuk DM.
15. Minum minuman bersoda, makanan berpemanis, dan sirup
bukanlah faktor yang dapat meningkatkan kadar gula darah.
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus / Kencing Manis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Lampiran 21. Besar skor untuk masing-masing tanggapan responden tiap item
aspek pre pengetahuan pada uji reliabilitas
Resp
Pertanyaan
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 9
2 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 7
3 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 11
4 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 13
5 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 9
6 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 11
7 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 13
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 14
9 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 4
10 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 9
11 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 11
12 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 8
13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13
14 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 8
15 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 8
16 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 11
17 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 12
18 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 8
19 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 6
20 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 10
21 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 11
22 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 11
23 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 10
24 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 10
25 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 12
26 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 12
27 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 7
28 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13
29 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 11
30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 12
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Lampiran 22. Hasil uji kolerasi Point Biserial untuk item aspek pre pengetahuan
pada uji kualitas instrumen sebelum seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek pre pengetahuan sebelum seleksi item dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualias instrumen
Item Correlation
1 0.3931164
2 0.3125026
3 0.3937427
4 0.352441
5 0.4669417
6 0.3264987
7 0.5001366
8 0.4492759
9 0.559099
10 0.4763461
11 0.2570335
12 0.3324417
13 0.3439769
14 0.4843756
15 0.01719526
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
Lampiran 23. Hasil uji kolerasi kolerasi Point Biserial untuk item aspek pre
pengetahuan pada uji kualitas instrumen stelah seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek pre pengetahuan setelah seleksi item dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualias instrumen
Item Correlation
1 0.3931164
2 0.3125026
3 0.3937427
4 0.352441
5 0.4669417
6 0.3264987
7 0.5001366
8 0.4492759
9 0.559099
10 0.4763461
11 0.2570335
12 0.3324417
13 0.3439769
14 0.4843756
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
Lampiran 24. Kuesioner penelitian aspek pre sikap uji reliabilitas
No Sikap pasien DM SS S TS STS
1. Saya lebih memilih makan ayam dengan kulitnya.
2. Saya lebih menyukai mie instan daripada harus
memasak sayur.
3. Saya lebih memilih makan semua jenis sayur yang
berasa pahit untuk menurunkan kadar gula darah.
4. Saya tetap minum obat sesuai anjuran dokter meskipun
badan saya terasa nyaman.
5. Saya lebih merasa sehat apabila meminum obat DM
bersamaan dengan jamu ?
6. Saya merasa obat DM yang diminum lebih efektif
daripada obat DM yang suntik ?
7. Saya lebih memilih olah raga secara teratur setiap pagi
daripada olah raga berat tapi tidak teratur.
8. Saya lebih suka berjalan pagi hari tanpa alas kaki
daripada menggunakan alas kaki.
9. Saya merasa olahraga berat yang melelahkan lebih baik
dalam menurunkan gula darah daripada olahraga ringan
10. Saya merasa perlu melakukan kontrol gula darah secara
rutin.
11. Saya merasa tidak perlu memeriksakan kesehatan mata.
12. Saya merasa tetap perlu melakukan tes urin walaupun
sudah melakukan tes darah untuk mengetahui kadar
gula
13. Saya merasa pemeriksaan dan pembersihan kaki setiap
hari saat mandi adalah kewajiban.
14. Saya lebih memilih memotong kuku kaki dalam
keadaan kering daripada dalam keadaan basah.
15. Saya lebih memilih merendam kaki dalam air hangat
dari pada menggunakan botol panas untuk memanaskan
kaki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
Lampiran 25. Besar skor untuk masing-masing responden tiap item aspek pre
sikap pada uji reliabilitas
Resp Pertanyaan
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 41
2 2 1 4 2 4 1 4 4 3 3 3 2 3 1 1 38
3 3 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 3 3 2 3 47
4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 52
5 4 1 4 1 4 2 1 4 4 4 3 4 3 4 4 41
6 4 4 3 1 4 3 1 2 3 3 3 3 3 2 3 43
7 1 2 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 1 4 46
8 2 2 3 3 2 2 4 2 3 3 3 3 4 1 4 41
9 1 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 44
10 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 38
11 2 2 1 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 1 3 40
12 3 3 1 2 3 3 1 3 3 3 2 2 3 2 2 35
13 1 1 2 3 3 1 4 1 1 4 2 4 4 2 4 36
14 2 3 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 4 2 4 47
15 2 3 1 2 3 2 3 1 3 3 3 4 3 1 3 38
15 3 3 3 4 4 2 4 3 4 4 2 3 3 3 3 48
17 1 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 2 3 38
18 3 3 1 2 3 2 4 1 3 3 4 3 4 1 4 41
19 1 4 1 3 3 1 1 3 3 2 1 4 1 4 4 33
20 1 3 2 2 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 40
21 3 2 3 2 3 3 2 1 2 3 3 4 3 2 2 38
22 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1 4 43
23 1 3 2 3 3 2 3 1 2 3 3 2 3 4 3 37
24 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 42
25 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 42
26 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 4 43
27 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 2 3 2 3 3 40
28 4 4 1 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 47
29 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 2 1 4 45
30 2 2 2 1 3 4 3 1 4 2 1 4 3 1 1 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
Lampiran 26. Hasil uji kolerasi Pearson Product Moment untuk item aspek pre
sikap pada uji kualitas instrumen sebelum seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek pre sikap sebelum seleksi item dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualias instrumen
Item Correlation
1 0.3449223
2 0.3727521
3 0.3814614
4 0.4180642
5 0.5002149
6 0.4798679
7 0.3539741
8 0.3242393
9 0.523892
10 0.5658788
11 0.3328703
12 0.2422294
13 0.3090739
14 -0.08792698
15 0.3026788
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
Lampiran 27. Hasil uji kolerasi Pearson Product Moment untuk item aspek pre
sikap pada uji kualitas instrumen setelah seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek sikap setelah seleksi item dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualias instrument
Item Correlation
1 0.3449223
2 0.3727521
3 0.3814614
4 0.4180642
5 0.5002149
6 0.4798679
7 0.3539741
8 0.3242393
9 0.523892
10 0.5658788
11 0.3328703
12 0.2422294
13 0.3090739
15 0.3026788
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
Lampiran 28. Perbandingan nilai α sebelum dan sesudah seleksi item
pernyataan tiap aspek kuesioner Pre intervensi pada uji kualitas
instrument
Pre pengetahuan awal Pre pengetahuan setelah seleksi item
Pre sikap awal
Pre sikap setelah seleksi Item
Uji ke- Aspek Nilai α
Sebelum Seleksi Item Sesudah Seleksi Item
I Pengetahuan 0.5606211 0.6274284
Sikap 0.576198 0.6137689
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
Lampiran 29. Kuesioner penelitian aspek post pengetahuan uji reliabilitas
No. Pengetahuan responden tentang DM Ya Tidak
1. Waktu yang paling tepat untuk olahraga penderita
DM adalah sebelum makan.
2. Riwayat keluarga, kegemukan dan pola makan yang
salah adalah faktor pencetus DM.
3. Kadar gula darah pada penderita DM tidak mungkin
mengalami penurunan secara drastis.
4. Mudah haus, mudah lapar, dan sering kencing di
malam hari merupakan gejala utama DM.
5. Komplikasi dapat timbul jika saya tidak bisa
mengatur pola makan.
6. Minum minuman bersoda, sirup, dan makanan
berpemanis tidak dapat meningkatkan kadar gula
darah.
7. Contoh obat terapi DM adalah insulin, metformin,
dan glibenklamid
8. Berhenti Menggunakan obat tidak dapat
meningkatkan kadar gula darah
9. Obat-obatan dapat dihentikan seketika, saat kadar
gula darah dalam batas normal
10. Penyakit dimana terjadi kenaikan kadar gula darah
disebut DM.
11. Dengan tidak mengkonsumsi makanan/minuman
yang manis sama sekali dapat menyembuhkan DM.
12. Penderita DM tetap dapat menjalankan aktivitas
kerja apabila tetap mengkonsumsi obat dengan
teratur.
13. DM dapat menyerang berbagai tingkat usia dan jenis
kelamin.
14. Penderita DM tidak perlu berpantang makan
gorengan, sosis, dan makanan kalengan tetapi
jumlahnya dibatasi.
15. Kebutaan, kerusakan ginjal, penyakit jantung, dan
stroke merupakan komplikasi yang mungkin terjadi
karena DM.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
Lampiran 30. Besar skor untuk masing-masing responden tiap item aspek post
pengetahuan pada uji reliabilitas
Resp Pertanyaan
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 10
2 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12
3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 12
4 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12
5 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 9
6 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 7
7 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 12
8 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11
9 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 8
10 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 7
11 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12
12 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 10
13 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 10
14 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 12
15 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 6
16 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12
17 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 13
18 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 9
19 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 9
20 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 10
21 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 11
22 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 11
23 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 8
24 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 13
25 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 9
26 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 12
27 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 6
28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14
29 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4
30 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
Lampiran 31. Hasil uji kolerasi Point Biserial untuk item aspek post
pengetahuan pada uji reliabilitas sebelum seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek Post pengetahuan sebelum eliminasi item
dengan metode Cronbach-Alpha pada uji reliabilitas
Item Correlation
1 0.4374563
2 0.6072067
3 0.1753402
4 0.3255842
5 0.2863294
6 0.7135064
7 0.3325116
8 0.3428851
9 0.4468348
10 0.533404
11 0.5018731
12 0.4248759
13 0.2986794
14 0.4716398
15 -0.1693066
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Lampiran 32. Hasil uji kolerasi Point Biserial untuk item aspek post
pengetahuan pada uji reliabilitas setelah seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek post pengetahuan setelah seleksi item dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji reliabilitas
Item Correlation
1 0.4374563
2 0.6072067
3 0.1753402
4 0.3255842
5 0.2863294
6 0.7135064
7 0.3325116
8 0.3428851
9 0.4468348
10 0.533404
11 0.5018731
12 0.4248759
13 0.2986794
14 0.4716398
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Lampiran 33. Kuesioner penelitian aspek post sikap uji reliabilitas
No Sikap pasien DM SS S TS STS
1. Kulit ayam merupakan kesukaan saya.
2. mie instan merupakan makanan pilihan
daripada harus memasak sayur.
3. Sayur yang pahit-pahit merupakan makanan
pilihan saya untuk menurunkan DM
4. Meski badan saya merasa sehat, obat tetap saya
minum sesuai anjuran dokter.
5. Jamu saya minum bersamaan dengan obat DM.
6. Daripada suntik insulin saya lebih merasa obat
minum DM lebih efektif menurunkan kadar
gula darah.
7. Saya merasa olahraga ringan tapi teratur lebih
baik daripada olahraga berat tapi teratur.
8. Kegiatan jalan pagi hari lebih baik tanpa alas
kaki daripada dengan alas kaki.
9. Saya lebih memilih olahraga berat yang
melelahkan daripada olahraga ringan untuk
menurunkan kadar gula
10. Saya merasakontrol gula darah baik dilakukan
secara rutin
11. Pemeriksaan kesehatan mata tidak perlu
dilakukan selama dirasa baik – baik saja.
12. Tes urin perlu dilakukan secara rutin walaupun
saya sudah tes darah untuk mengetahui kadar
gula darah.
13. Setiap hari pada waktu mandi saya merasa
wajib membersihkan dan merawat kaki
14. Saya lebih suka memotong kuku saat kering
daripada keadaan kuku basah.
15. Saya lebih suka merendam kaki dalam air
hangat daripada menggunakan botol panas
untuk memanaskan kaku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
Lampiran 34. Besar skor untuk masing-masing tanggapan responden tiap item
aspek post sikap pada uji reliabilitas
Resp Pertanyaaan
nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 42
2 4 1 2 2 4 3 3 4 4 3 2 3 4 1 2 42
3 4 4 4 4 3 4 4 1 3 4 3 3 1 1 4 47
4 3 3 3 3 3 3 4 1 1 4 4 4 2 1 3 42
5 4 3 4 1 4 2 3 1 2 4 1 1 1 1 4 36
6 4 4 4 1 4 3 4 4 4 3 3 3 4 1 3 49
7 1 2 2 4 4 4 4 1 4 4 3 4 1 2 4 44
8 2 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 4 2 3 42
9 1 3 1 1 1 2 2 2 3 2 1 2 2 3 1 27
10 3 2 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 43
11 2 3 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 2 3 47
12 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 1 3 2 2 41
13 2 1 3 4 3 1 2 4 4 4 2 4 3 4 3 44
14 2 3 4 4 4 2 3 1 3 4 3 3 4 2 3 45
15 3 2 3 3 3 2 2 1 2 4 3 3 2 3 1 37
16 3 3 3 4 4 2 4 3 4 4 2 2 3 3 4 48
17 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 38
18 1 3 3 1 1 2 4 1 3 4 4 3 4 1 4 39
19 2 4 4 3 3 2 4 3 4 3 1 4 4 4 1 46
20 1 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 47
21 4 2 3 3 4 2 3 1 2 3 3 3 3 3 4 43
22 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 47
23 2 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 42
24 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 1 2 2 2 2 34
25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45
26 3 4 4 3 3 2 2 2 4 3 3 3 2 4 3 45
27 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 39
28 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 4 4 3 51
29 3 4 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 45
30 1 3 4 3 2 2 4 1 2 3 2 3 2 2 4 38
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Lampiran 35. Hasil uji kolerasi Pearson Product Moment untuk item aspek Post
sikap pada uji reliabilitas sebelum seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek Post pengetahuan sebelum eliminasi item
dengan metode Cronbach-Alpha pada uji reliabilitas
Item Correlation
1 0.3444771
2 0.3543934
3 0.4899362
4 0.3820967
5 0.5294636
6 0.3347848
7 0.44225892
8 0.41001
9 0.4491902
10 0.3877028
11 0.371939
12 0.4491902
13 0.4214849
14 0.1946934
15 0.3734066
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
Lampiran 36. Hasil uji kolerasi Pearson Product Moment untuk item aspek Post
sikap pada uji reliabilitas setelah seleksi item
Hasil uji reabilitas kuesioner aspek Post sikap setelah eliminasi item dengan
metode Cronbach-Alpha pada reliabilitas instrumen
Item Correlation
1 0.3444771
2 0.3543934
3 0.4899362
4 0.3820967
5 0.5294636
6 0.3347848
7 0.44225892
8 0.41001
9 0.4491902
10 0.3877028
11 0.371939
12 0.4491902
13 0.4214849
15 0.3734066
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
Lampiran 37. Perbandingan nilai α sebelum dan sesudah seleksi item pernyataan
tiap aspek kuesioner post intervensi pada reliabilitas
Uji
ke-
Aspek Nilai α
Sebelum Seleksi Item Sesudah Seleksi Item
I Pengetahuan 0.5769885 0.6634667
Sikap 0.5936046 0.6222107
Post Pengetahuan Awal Post Pengetahuan setelah Seleksi Item
Post Sikap Awal Post Sikap Setelah Seleksi Item
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
Lampiran 38. Formulasi kuesioner setelah uji reliabilitas
Profil pernyataan dalam kuesioner pre intervensi setelah uji reliabilitas
Profil pernyataan dalam kuesioner post intervensi setelah uji reliabilita
Aspek Pokok Bahasan Favorable Unfavorable
Pengetahuan a. Definisi 1, 8 11
b. Pengobatan 13, 14 2, 9, 12
c. Gejala 4 -
d. Komplikasi 6, 10 -
e. Faktor resiko 3 -
f. Gaya Hidup - 5, 7
Jumlah Item 8 6
Sikap a. Gaya Hidup 7 1, 2, 3, 9
b. Pengobatan 4 5, 6
c. Perawatan Kaki 15 8
d. Pemeriksaan 10, 12, 13 11
Jumlah Item 6 8
Total Item 14 14
Tindakan a. Pemeriksaan 1,2,3,13
b. Gaya Hidup 4,5,6,7
c. pengobatan 8,9,10,11,12
d. pemeriksaan Kaki 14
Total Item 14
Aspek Pokok Bahasan Favorable Unfavorable
Pengetahuan a. Definisi 10, 13 3
b. Pengobatan 7, 12 8, 9, 11
c. Gejala 4 -
d. Komplikasi 5 -
e. Faktor resiko 2 -
f. Gaya Hidup - 1, 6, 14
Jumlah Item 7 7
Sikap a. Gaya Hidup 7 1, 2, 3, 9
b. Pengobatan 4 5, 6
c. Perawatan Kaki 15, 13 8
d. Pemeriksaan 10, 12 11
Jumlah Item 6 8
Total Item 13 15
Tindakan a. Pemeriksaan 1,2,3,13
b. Gaya hidup 4,5,6,7
c. Pengobatan 8,9,10,11,12
d. Pemeriksaan Kaki 14
Total Item 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
Lampiran 39. Instrumen pre pengetahuan yang digunakan saat penelitian
Nama :
Umur :
Jenis kelamin :
No. Telepon :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda √ pada jawaban yang
anda pilih :
No. Pengetahuan Responden Tentang DM Ya Tidak
1. DM adalah penyakit dimana terjadi peningkatan kadar gula
darah di luar batas-batas normal.
2. Berhenti menggunakan obat tidak dapat meningkatkan kadar
gula darah.
3. Faktor pencetus terjadinya DM antara lain kegemukan, pola
makan yang salah dan riwayat keluarga.
4. Tanda-tanda utama DM adalah mudah lapar, mudah haus dan
sering kencing di malam hari.
5. Olahraga bagi penderita DM dilakukan sebelum makan.
6. DM dapat menimbulkan komplikasi seperti kebutaan,
kerusakan ginjal, penyakit jantung, dan stroke.
7. Penderita DM tidak perlu berpantang makan gorengan, sosis,
dan makanan kalengan tetapi jumlahnya dibatasi.
8. DM dapat menyerang berbagai tingkat usia dan jenis kelamin.
9. Saat kadar gula darah dalam batas normal, maka obat-obatan
dapat dihentikan seketika.
10. Komplikasi dapat timbul jika saya tidak bisa mengatur pola
makan.
11. Penderita DM tidak mungkin mengalami penurunan kadar
gula darah secara drastis.
12. Penyakit DM bisa disembuhkan dengan jalan tidak
mengkonsumsi makanan/minuman manis sama sekali.
13. Penderita DM tetap dapat menjalankan aktivitas kerja jika
tetap mengkonsumsi obat secara teratur.
14. Insulin, metformin, dan glibenklamid merupakan contoh obat
untuk DM.
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus / Kencing Manis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Lampiran 40. Instrumen pre sikap yang digunakan saat penelitian
Nama : No. Telpon :
Umur :
Jenis Kelamin :
Pilihlah salah satu pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda pada √ pada :
SS : jika anda sangat setuju dengan pernyataan tersebut
S : jika anda setuju dengan pernyataan tersebut
TS : jika anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut
STS : jika anda sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut
No Sikap pasien DM SS S TS STS
1. Saya lebih memilih makan ayam dengan kulitnya.
2. Saya lebih menyukai makan mie instan daripada makan
sayur.
3. Saya lebih memilih makan semua jenis sayur yang
berasa pahit untuk menurunkan kadar gula darah.
4. Saya tetap minum obat sesuai anjuran dokter meskipun
badan saya terasa sehat.
5. Saya lebih merasa sehat apabila meminum obat DM
bersamaan dengan jamu.
6. Saya merasa obat DM yang diminum lebih efektif
daripada obat DM yang suntik.
7. Saya lebih memilih olah raga secara teratur setiap pagi
daripada olah raga berat tapi tidak teratur.
8. Saya lebih suka berjalan pagi hari tanpa alas kaki
daripada menggunakan alas kaki.
9. Saya merasa olahraga berat yang melelahkan lebih baik
dalam menurunkan gula darah daripada olahraga ringan
10. Saya merasa perlu melakukan kontrol gula darah secara
rutin.
11. Saya merasa tidak perlu memeriksakan kesehatan mata.
12. Saya merasa tetap perlu melakukan tes urin walaupun
sudah melakukan tes darah untuk mengetahui kadar
gula
13. Saya merasa pemeriksaan dan pembersihan kaki setiap
hari saat mandi adalah kewajiban.
14. Saya lebih memilih merendam kaki dalam air hangat
dari pada menggunakan botol panas untuk memanaskan
kaki
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus / Kencing Manis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Lampiran 41. Instrumen post pengetahuan yang digunakan saat penelitian
Nama :
Umur :
Jenis kelamin :
No. Telepon :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda √ pada jawaban yang
anda pilih :
No. Pengetahuan responden tentang DM Ya Tidak
1. Waktu yang paling tepat untuk olahraga penderita
DM adalah sebelum makan.
2. Riwayat keluarga, kegemukan dan pola makan yang
salah adalah faktor pencetus DM.
3. Kadar gula darah pada penderita DM tidak mungkin
mengalami penurunan secara drastis.
4. Mudah haus, mudah lapar, dan sering kencing di
malam hari merupakan gejala utama DM.
5. Komplikasi dapat timbul jika saya tidak bisa
mengatur pola makan.
6. Minum minuman bersoda, sirup, dan makanan
berpemanis tidak dapat meningkatkan kadar gula
darah.
7. Contoh obat terapi DM adalah insulin, metformin,
dan glibenklamid
8. Berhenti menggunakan obat tidak dapat
meningkatkan kadar gula darah.
9. Obat-obatan dapat dihentikan seketika, saat kadar
gula darah dalam batas normal
10. Penyakit dimana terjadi kenaikan kadar gula darah
disebut DM.
11. Dengan tidak mengkonsumsi makanan/minuman
yang manis sama sekali dapat menyembuhkan DM.
12. Penderita DM tetap dapat menjalankan aktivitas
kerja apabila tetap mengkonsumsi obat dengan
teratur.
13. DM dapat menyerang berbagai tingkat usia dan jenis
kelamin.
14. Penderita DM tidak perlu berpantang makan
gorengan, sosis, dan makanan kalengan tetapi
jumlahnya dibatasi.
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus / Kencing Manis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Lampiran 42. Instrumen post sikap yang digunakan saat penelitian
Nama :
Umur :
Pilihlah salah satu pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda pada √ pada :
SS : jika anda sangat setuju dengan pernyataan tersebut
S : jika anda setuju dengan pernyataan tersebut
TS : jika anda tidak setuju dengan pernyataan tersebut
STS : jika anda sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut
No Sikap pasien DM SS S TS STS
1. Kulit ayam merupakan kesukaan saya.
2. mie instan merupakan makanan pilihan
daripada harus makan sayur.
3. Sayur yang pahit-pahit merupakan makanan
pilihan saya untuk menurunkan DM
4. Meskipun badan terasa sehat , obat tetap saya
minum sesuai anjuran dokter.
5. Jamu saya minum bersamaan dengan obat DM.
6. Daripada obat DM yang suntik saya merasa
obat DM yang diminum lebih efektif
menurunkan kadar gula darah.
7. Saya merasa olahraga berat tapi tidak teratur
lebih baik daripada olahraga ringan tapi teratur.
8. Kegiatan jalan pagi hari lebih baik tanpa alas
kaki daripada dengan alas kaki.
9. Saya lebih memilih olahraga berat yang
melelahkan daripada olahraga ringan untuk
menurunkan kadar gula
10. Saya merasa kontrol gula darah baik dilakukan
secara rutin
11. Pemeriksaan kesehatan mata tidak perlu
dilakukan selama dirasa baik – baik saja.
12. Tes urin perlu dilakukan secara rutin walaupun
saya sudah tes darah untuk mengetahui kadar
gula darah.
13. Setiap hari pada waktu mandi saya merasa
wajib membersihkan dan merawat kaki
14. Saya lebih suka merendam kaki dalam air
hangat daripada menggunakan botol panas
untuk memanaskan kaku
Keterangan :
DM = Diabetes Melitus / Kencing Manis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Lampiran 43. Instrumen tindakan yang digunakan saat penelitian
1. Kapan terakhir anda memeriksakan tekanan darah ?
a. ___ hari yang lalu d. ___ tahun yang lalu
b. ___ minggu yang lalu e. Tidak pernah
c. ___ bulan yang lalu
2. Kapan terakhir anda memeriksakan mata ?
a. ___ hari yang lalu d. ___ tahun yang lalu
b. ___ minggu yang lalu e. Tidak pernah
c. ___ bulan yang lalu
3. Kapan anda melakukan tes urin yang terakhir ?
a. ___ hari yang lalu d. ___ tahun yang lalu
b. ___ minggu yang lalu e. Tidak pernah
c. ___ bulan yang lalu
4. Apakah anda berolah raga secara teratur ?
a. Ya b. Tidak
Jika Ya, seberapa sering ?
______________________________________________________
5. Apakah anda mengikuti program diet ?
Ya b. Tidak
Jika Ya, seberapa sering ?
_______________________________________________________
6. Apakah ada makanan yang harus dihindari ?
Sebutkan,
______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________
7. Apakah anda selalu menghitung kalori makanan yang akan anda konsumsi
?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
a. Ya b. Tidak
Jika Ya, bagaimana cara perhitungannya ?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________
8. Apakah anda mengkonsumsi obat yang menurunkan kadar gula darah?
a. Ya b. Tidak
Seberapa sering anda memeriksakan kadar gula darah ?
a. ___ hari yang lalu d. ___ tahun yang lalu
b. ___ minggu yang lalu e. Tidak pernah
c. ___ bulan yang lalu
9. Apakah anda pernah lupa minum obat ?
a. Ya b. Tidak
Jika Ya, seberapa sering ?
a. ___ X sehari
b. ___ X seminggu
c. ___ X sebulan
10. Pada waktu anda ingat bahwa telah lupa minum obat, apa yang anda
lakukan ?
a. Segera minum obat sesuai dosis yang telah ditentukan dokter
b. Segera minum obat dobel dosis
c. Menanti saat minum obat berikutnya dan kemudian minum obat dobel
dosis
11. Apakah anda tetap minum obat meskipun badan terasa sehat ?
a. Ya b. Tidak
Alasan,
____________________________________________________________
____________________________________________________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
____________________________________________________________
__________
12. Apakah anda minum obat sesuai dengan aturan yang dianjurkan dokter ?
a. Ya b. Tidak
Alasan,
______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________
13. Apakah anda selalu mengontrol kadar gula darah atau pergi ke dokter
walaupun badan terasa sehat ?
a. Ya b. Tidak
Jika Ya, seberapa sering ?
a. ___ X sehari
b. ___ X seminggu
c. ___ X sebulan
14. Apakah anda membersihkan kaki secara khusus setiap hari pada waktu
mandi ?
a. Ya b. Tidak
Alasan,
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________
Caranya,
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Lampiran 44. Nilai pretest pengetahuan sebelum intervensi dengan metode
CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 13
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 13
3 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 10
4 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 11
5 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 11
6 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 11
7 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 11
8 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 11
9 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
10 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 10
11 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 9
12 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 10
13 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 12
14 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 12
15 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 10
16 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 11
17 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 9
18 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 10
19 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 10
20 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 9
21 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11
22 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 8
23 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 11
24 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 9
25 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 10
26 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
27 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 7
28 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 11
29 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 12
30 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 10
31 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 8
32 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 11
33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 12
34 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 9
35 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
Lampiran 45. Nilai posttest pengetahuan setelah intervensi dengan metode
CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 11
2 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 10
3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 11
4 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 10
5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 12
6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 12
7 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 11
8 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 10
9 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 10
10 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 11
11 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 10
12 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 11
13 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11
14 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
15 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 12
16 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 11
17 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 8
18 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 10
19 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 10
20 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 8
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 12
22 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 10
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 13
24 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 10
25 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9
26 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 12
27 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 9
28 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 9
29 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 11
30 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 11
31 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 9
32 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 12
33 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 11
34 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 10
35 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
Lampiran 46. Nilai posttest pengetahuan 1 bulan setelah intervensi dengan
metode CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 11
2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
4 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 11
5 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
6 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 12
7 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 12
8 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 10
9 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 11
10 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11
11 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 10
12 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
13 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
14 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
15 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 11
16 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 9
17 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 9
18 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 10
19 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 9
20 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 11
21 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 11
22 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 8
23 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 11
24 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 9
25 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 9
26 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 11
27 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 9
28 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11
29 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 12
30 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 9
31 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 8
32 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12
33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13
34 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 10
35 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
Lampiran 47. Nilai posttest pengetahuan 2 bulan setelah intervensi dengan
metode CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 11
2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
4 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 7
5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
6 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 7
7 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 9
8 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 11
9 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 9
10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
11 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 10
12 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 10
13 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 9
14 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 8
15 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 7
16 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 11
17 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 8
18 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 11
19 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 11
20 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 12
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 13
22 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 10
23 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 11
24 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 10
25 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 12
26 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 9
27 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 9
28 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 9
29 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 12
30 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
31 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 12
32 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
33 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 9
34 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
35 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
Lampiran 48. Nilai pretest sikap sebelum intervensi dengan metode CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 39
2 2 3 2 2 3 3 4 1 2 2 3 3 4 4 38
3 1 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 33
4 1 2 3 4 2 2 4 2 3 3 3 3 4 3 39
5 1 2 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 42
6 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 1 2 3 39
7 2 3 3 2 4 3 4 1 2 2 4 2 3 4 39
8 2 4 1 2 3 3 4 1 2 3 3 3 3 4 38
9 3 3 2 2 4 3 4 1 3 3 3 3 4 4 42
10 2 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 36
11 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 37
12 2 4 3 2 4 3 3 2 4 2 2 2 3 2 38
13 2 4 3 1 3 1 4 1 3 4 4 4 4 4 42
14 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 42
15 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 4 2 4 3 41
16 2 3 1 4 2 2 4 2 2 3 4 3 4 3 39
17 3 2 2 2 4 3 4 2 2 3 3 2 3 2 37
18 4 4 1 4 2 2 4 1 4 3 3 3 4 4 43
19 2 3 3 2 2 2 4 2 2 2 3 3 3 3 36
20 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 2 2 3 4 36
21 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 38
22 3 2 3 1 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 33
23 1 2 3 3 2 2 4 2 3 4 3 3 3 3 38
24 2 2 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 4 3 43
25 3 3 2 1 4 2 4 3 2 3 3 2 3 3 38
26 3 3 2 2 3 2 4 1 3 3 1 3 4 4 38
27 3 4 2 1 4 4 4 1 1 2 3 2 3 2 36
28 4 3 2 2 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 45
29 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 43
30 1 3 2 4 4 3 3 1 2 3 4 3 3 1 37
31 3 1 1 4 3 2 4 3 3 2 3 2 3 4 38
32 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 37
33 2 3 3 1 3 2 4 2 2 3 3 3 3 4 38
34 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 45
35 2 3 3 2 3 2 4 2 1 3 3 3 4 4 39
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
Lampiran 49. Nilai posttest sikap setelah intervensi dengan metode CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 2 2 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 3 44
2 2 4 3 3 3 1 4 3 4 3 4 3 4 4 45
3 3 3 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 44
4 3 3 2 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 2 43
5 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 42
6 4 4 2 4 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 47
7 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 49
8 2 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 42
9 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 45
10 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 47
11 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 42
12 4 4 3 2 4 3 4 4 3 2 3 3 4 2 45
13 4 4 2 4 3 4 4 1 3 2 2 4 2 3 42
14 3 3 4 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 3 45
15 2 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 41
16 4 1 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 45
17 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 46
18 4 4 1 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 3 47
19 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 3 43
20 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 2 2 3 4 46
21 2 3 2 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 45
22 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 43
23 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 47
24 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 44
25 4 4 2 3 3 2 4 2 3 3 2 3 4 4 43
26 3 3 2 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 45
27 4 2 4 3 2 4 4 1 3 3 4 4 3 3 44
28 4 3 4 2 4 3 4 2 3 4 3 3 4 4 47
29 3 4 3 3 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 46
30 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 2 4 2 3 45
31 1 2 2 4 3 2 4 3 3 2 3 2 3 4 38
32 4 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 45
33 2 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 44
34 3 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 48
35 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 3 4 39
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
Lampiran 50. Nilai posttest sikap 1 bulan setelah intervensi dengan metode
CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 2 2 3 4 2 2 4 4 4 4 3 3 4 3 44
2 4 4 1 4 4 1 4 4 4 1 1 1 4 4 41
3 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 50
4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 44
5 2 3 2 4 4 2 4 2 4 4 4 3 4 2 44
6 4 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 46
7 3 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 45
8 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 42
9 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 43
10 1 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 4 35
11 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 41
12 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 40
13 3 3 2 3 4 1 4 1 4 3 3 3 4 3 41
14 3 2 3 3 3 3 4 3 1 3 3 2 4 4 41
15 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 3 50
16 2 1 2 4 3 2 4 2 3 4 3 4 3 3 40
17 2 2 3 1 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 42
18 4 4 1 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 2 47
19 3 4 3 2 4 2 4 3 4 4 3 3 4 3 46
20 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 40
21 2 3 2 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 4 41
22 4 2 3 1 4 3 4 3 2 1 2 1 3 3 36
23 2 3 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 3 41
24 3 3 2 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 49
25 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 39
26 3 3 2 3 4 1 4 1 4 3 3 3 4 3 41
27 3 4 2 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 42
28 3 3 2 3 4 3 4 2 2 3 3 3 4 3 42
29 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 50
30 1 3 3 3 2 2 4 1 2 3 4 2 4 3 37
31 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 4 3 4 50
32 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 42
33 2 3 4 2 4 3 3 1 2 2 3 2 1 3 35
34 1 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 3 44
35 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 4 3 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
Lampiran 51. Nilai posttest sikap 2 Bulan setelah intervensi dengan metode
CBIA
Resp Pertanyaan
nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 45
2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 42
3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 40
4 2 3 2 4 3 2 4 1 4 4 4 4 3 2 42
5 2 3 2 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 3 40
6 4 4 2 3 2 2 2 4 3 3 4 3 4 3 43
7 2 3 2 3 3 2 4 2 4 4 4 3 4 3 43
8 2 4 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 39
9 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 38
10 1 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 33
11 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 39
12 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 41
13 3 3 2 3 3 1 4 1 4 3 3 4 4 3 41
14 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 42
15 2 3 3 4 4 2 4 2 3 4 3 3 3 3 43
16 2 2 3 4 3 2 4 3 2 4 4 3 3 3 42
17 3 3 2 2 3 2 4 2 3 3 2 2 2 3 36
18 4 4 1 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 1 45
19 3 4 2 2 1 2 4 4 4 3 3 3 4 3 42
20 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 44
21 2 2 3 1 3 2 4 2 3 3 2 3 3 4 37
22 4 2 3 1 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 39
23 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 43
24 2 3 1 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 45
25 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 2 4 2 2 45
26 3 4 2 2 4 3 4 1 4 4 4 3 4 4 46
27 3 3 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 37
28 3 3 3 3 4 2 2 1 2 2 3 3 3 3 37
29 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 47
30 4 2 4 2 3 4 3 3 3 4 1 2 2 2 39
31 1 2 1 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 42
32 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 42
33 4 2 3 3 4 4 2 3 2 4 3 4 3 4 45
34 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 47
35 2 3 2 2 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
Lampiran 52. Hasil normalitas kuesioner prestest, posttest, posttest 1 bulan dan
posttest 2 bulan pengetahuan
Hasil Normalitas Pretest Pengetahuan
Hasil Normalitas Posttest Pengetahuan Setelah Intervensi
Hasil Normalitas Posttest Pengetahuan 1 bulan Setelah Intervensi
Hasil Normalitas Posttest Pengetahuan 2 bulan Setelah Intervensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
Lampiran 53. Hasil normalitas kuesioner prestest, posttest, posttest 1 bulan dan
posttest 2 bulan sikap
Hasil Normalitas Pretest Sikap
Hasil Normalitas Posttest Sikap Setelah Intervensi
Hasil Normalitas Posttest Sikap1 bulan Setelah Intervensi
Hasil Normalitas Posttest Sikap 2 bulan Setelah Intervensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Lampiran 54. Hasil uji variansi
Hasil uji variansi pretest -posttest sikap setelah intervensi
Hasil uji v riansi pretest -posttest sikap 1 bulan setelah intervene
Hasil uji variansi pretest-posttest sikap 2 bulan setelah intervensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
Lampiran 55. Hasil uji Paired T-test
Hasil uji Paired T-test pretest-posttest sikap setelah intervensi
Hasil uji Paired T-test pretest-posttest sikap 1 bulan setelah intervensi
Hasil uji Paired T-test pretest-posttest sikap 2 bulan setelah intervensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
Lampiran 56. Hasil uji Wilcoxon
Hasil uji Wilcoxon pretest pengetahuan-posttest pengetahuan setelah intervensi
Hasil uji Wilcoxon pretest pengetahuan-posttest pengetahuan 1 bulan setelah
intervensi
Hasil uji Wilcoxon pretest pengetahuan-posttest pengetahuan 2 bulan setelah
intervensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
Lampiran 57. Nilai pretest tindakan sebelum intervensi dengan metode CBIA
Resp Pertanyaan
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 B B R B R R R 0 0 0 0 0 R 0
2 B B B B R R R 0 0 0 0 0 B 0
3 R R R B R R R 0 0 0 0 0 R 0
4 B R R S R B R 0 0 0 0 0 R 0
5 B B B B R B R 0 0 0 0 0 B 0
6 R B R R R B R 0 0 0 0 0 R 0
7 B R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
8 S B B B R R R 0 0 0 0 0 R 0
9 R R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
10 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
11 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
12 B B B B R R R 0 0 0 0 0 B 0
13 S B R R R R R 0 0 0 0 0 R 0
14 B R B R R R R 0 0 0 0 0 R 0
15 B B B B R B 0 0 0 0 0 0 R 0
16 S S S S R R R 0 0 0 0 0 S 0
17 S S S B R B R 0 0 0 0 0 S 0
18 R R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
19 R R R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
20 B R B R R R R 0 0 0 0 0 R 0
21 B B S R R B R 0 0 0 0 0 R 0
22 S S S S R B 0 0 0 0 0 0 R 0
23 S S S B R B 0 0 0 0 0 0 R 0
24 B B S S R R R 0 0 0 0 0 R 0
25 B S R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
26 S S S S R B R 0 0 0 0 0 R 0
27 S R R B R R 0 0 0 0 0 0 R 0
28 S S S S R B R 0 0 0 0 0 R 0
29 B B B B R R R 0 0 0 0 0 R 0
30 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
31 S R S S R R R 0 0 0 0 0 R 0
32 B B R S R R R 0 0 0 0 0 R 0
33 S B R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
34 R R R S R B R 0 0 0 0 0 R 0
35 S R R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
Penilaian: Baik : 1x/thn Sedang : >1x/thn Buruk : tidak melakukan pemeriksaan sama sekali
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
Resp Pertanyaan
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 R B R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
2 B B B B R R R 0 0 0 0 0 B 0
3 R R R B R R R 0 0 0 0 0 R 0
4 B R R S R B R 0 0 0 0 0 R 0
5 B B B B R B R 0 0 0 0 0 B 0
6 R B R R R B R 0 0 0 0 0 R 0
7 B R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
8 S B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
9 R R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
10 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
11 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
12 B B B B R R R 0 0 0 0 0 B 0
13 S B R R R R R 0 0 0 0 0 R 0
14 B R B R R R R 0 0 0 0 0 R 0
15 B B B B R B 0 0 0 0 0 0 R 0
16 S S S S R R R 0 0 0 0 0 S 0
17 S S S B R B R 0 0 0 0 0 S 0
18 R R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
19 R R R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
20 B R B R R R R 0 0 0 0 0 R 0
21 B B S R R B R 0 0 0 0 0 R 0
22 S S S S R B 0 0 0 0 0 0 R 0
23 S S S B R B 0 0 0 0 0 0 R 0
24 B B S S R R R 0 0 0 0 0 R 0
25 B S R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
26 S S S S R B R 0 0 0 0 0 R 0
27 S R R B R R 0 0 0 0 0 0 R 0
28 S S S S R B R 0 0 0 0 0 R 0
29 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
30 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
31 S R S S R R R 0 0 0 0 0 R 0
32 B B R S R R R 0 0 0 0 0 R 0
33 S B R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
34 R R R S R B R 0 0 0 0 0 R 0
35 S R R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
Lampiran 58. Tindakan posttest 1 bulan setelah intervensi
Penilaian: Baik : 1x/thn Sedang : >1x/thn Buruk : tidak melakukan pemeriksaan sama sekali
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Lampiran 59. Nilai posttest tindakan 2 bulan setelah intervensi dengan metode
CBIA
Resp Pertanyaan
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14
1 R B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
2 B B B B R R R 0 0 0 0 0 B 0
3 R R R B R R R 0 0 0 0 0 R 0
4 B R R S R B R 0 0 0 0 0 R 0
5 B B B B R B R 0 0 0 0 0 B 0
6 R B R R R B R 0 0 0 0 0 R 0
7 B R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
8 S B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
9 R R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
10 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
11 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
12 B B B B R R R 0 0 0 0 0 B 0
13 S B R R R R R 0 0 0 0 0 R 0
14 B R B R R R R 0 0 0 0 0 R 0
15 B B B B R B 0 0 0 0 0 0 R 0
16 S S S S R R R 0 0 0 0 0 S 0
17 S S S B R B R 0 0 0 0 0 S 0
18 R R R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
19 R R R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
20 B R B R R R R 0 0 0 0 0 R 0
21 B B S B R B R 0 0 0 0 0 R 0
22 S S S S R B 0 0 0 0 0 0 R 0
23 S S S B R B 0 0 0 0 0 0 R 0
24 B B S S R R R 0 0 0 0 0 R 0
25 B S R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
26 S S R R R B R 0 0 0 0 0 R 0
27 S R R B R R 0 0 0 0 0 0 R 0
28 S S S S R B R 0 0 0 0 0 R 0
29 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
30 B B B B R B R 0 0 0 0 0 R 0
31 S R S S R R R 0 0 0 0 0 R 0
32 B B R S R R R 0 0 0 0 0 R 0
33 S B R B R B R 0 0 0 0 0 R 0
34 R R R S R B R 0 0 0 0 0 R 0
35 S R R B R R R 0 0 0 0 0 S 0
Penilaian: Baik : 1x/thn Sedang : >1x/thn Buruk : tidak melakukan pemeriksaan sama sekali
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
BIOGRAFI PENULIS
Desak Made Intan Cahyani, penulis skripsi berjudul
“Peningkatan Pengetahuan, Sikap Dan Tindakan
Siswa SMK Di Kecamatan Depok Kabupaten
Sleman” dilahirkan di Denpasar pada tanggal 4
Februari 1993. Penulis merupakan putri kedua
pasangan dari Dewa Ketut Rai Sinartha dan Ni Ketut
Sutami. Penulis telah menyelesaikan pendidikan di
TK Saraswati, Denpasar, Bali, pada tahun 1997-1999, Sekolah Dasar 2 Saraswati
Denpasar, Bali, pada tahun 1999-2005, SMP Cipta Dharma, Denpasar , Bali, pada
tahun 2005-2008, dan SMA Negri 7 Denpasar, Bali pada tahun 2008-20011.
Kemudian penulis melanjutkan pendidikan sarjana di Fakultas Farmasi
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada tahun 2011 hingga dapat selesai
pada tahun 2015.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI