PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

40
ELMÉLKEDÉS NAGYBÖJT–HÚSVÉT AGÁRDY, A KARIKATURISTA HIVATÁS ÖRÖKFOGADALMASAINK PIARISTÁK A MAGYAR PIARISTÁK LAPJA | IV. évfolyam I. szám | 2014. tavasz A NEVELÉS ÁLTAL EVANGELIZÁLUNK

description

This is the Spring (Easter) edition of the colourful quarterly magazine of the Hungarian Piarists' Order

Transcript of PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

Page 1: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

elmélkedésnagyböjt–húsvét

Agárdy,a karikaturista

HivAtásörökfogadalmasaink

piaristák a magyar piaristák lapja | iv. évfolyam i. szám | 2014. tavasz

a nevelés által evangelizálunk

Page 2: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

Már kék selyembe pompázik az égbolt,Tócsákba fürdenek alant a fák,A földön itt-ott van csak még fehér folt,A légen édes szellő szárnyal át.

Pöttöm fiúcskák nagy hasú üvegbeViszik a zavaros szagos vizet,A lány piros tojást tesz el merengve,A boltokat emberraj tölti meg.

S míg zúg a kedv s a víg kacaj kitör,Megrészegül az illaton a föld,S tavasz-ruhát kéjes mámorban ölt –

Kelet felől egy sírnak mélyiből,Elrúgva a követ, fényes sebekkelSzáll, száll magasba, föl az isten-ember.

Kosztolányi Dezső: Fasti

Page 3: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 3

2014 HúsvétjárA

Labancz Zsolt SPtartományfőnök

Olyan szép, ahogyan évről évre ösz-szekapcsolódik a természet tavaszi sarjadó megújulása és a nagyböjti időszak, Jézus húsvéti feltámadásá-ra való készületünk. Az egyre több-ször s egyre melegebben ragyogó napsütésből, a zöldülő-virágzó nö-vényekből árad felénk a megújulás hívása. Húsvét ünnepe újra és újra arra szólít, hogy keressük életünk igaz forrását, s keressük életünk megújulását. Ferenc pápa nemré-giben magyar nyelven is megje-lent Evangelii Gaudium kezdetű apostoli buzdítása igen sok értékes és provokáló, kihívást adó szempon-tot kínál e húsvéti megújulási úthoz.

Bizalom a szentségekbenA nagyböjti időszak hagyományosan a bűnbánat, a megtérés, a megújult Krisztushoz térés időszaka. Ezen az úton különös jelentősége van Egyházunk-ban a szentségeknek: elsősorban az Eucharisztiá-nak és a bűnbocsánat szentségének. Ferenc pápa a papokhoz fordulva így ír: „a gyóntatószék nem lehet kínzókamra, csakis az Úr irgalmasságának a helye”. Hi-szen, ahogyan folytatja: „Mindenkihez el kell hogy jus-son Isten üdvözítő szeretetének vigasztalása és ösztön-zése, amely – túl a hibáin és elesésein – mindenkiben titokzatosan munkál.” (EG 44.) Az Oltáriszentséggel kapcsolatban pedig így tanít és buzdít: „Az Eucha-risztia, jóllehet a szentségi élet teljességét jelenti, nem jutalom a tökéletesek számára, hanem bőkezű gyógy-szer és táplálék a gyöngéknek.” (EG 47.) Sokszor gon-dolkodunk úgy Istenünkről, hogy először meg kell változnunk, előbb jóvá kell lennünk, s majd utána állhatunk „Isten színe elé”. Ferenc pápa szavai ahhoz az evangéliumi igazsághoz vezetnek minket vissza – vagy inkább haza –, hogy higgyük el: Isten életünk minden szakaszában velünk van, szerető jelenlété-vel már most kísér minket, szomjazza a velünk való találkozást, s épp innen fakadhat életünk alakulása, változása is.

ÖrömHúsvét a bőséges alleluja időszaka. A feltámadt Krisztussal való találkozásból mély benső öröm fa-kad: visszakapjuk „lelkünk fiatalságát”, kitisztul életünk értelme, újra bekapcsolódunk a megváltás

világába. Ahogyan Ferenc pápa írja: „Akik engedik, hogy [Jézus] üdvözítse őket, azok megszabadulnak a bűntől, a szomorúságtól, a belső ürességtől és az elszi-getelődéstől. Jézus Krisztussal mindig megszületik és újjászületik az öröm.” (EG 1. ) Keresztény létünk nem csak az egyházi év ezen szakaszában kell, hogy feltá-madástól „megjellegzett” legyen, egész életünkben arra kapunk meghívást és egyben küldetést, hogy a feltámadás és a Feltámadott örömének tanúi le-gyünk. Sokféle formájú „elsivatagosodás” játszódik le körülöttünk. E sivatagos, a teljes életre szomjazó vi-lágban arra hív Ferenc pápa, hogy „amfora-emberek legyünk: adjunk inni másoknak” (EG 86.) – elsősorban örömünkkel szólítva meg azokat, akik örömüket és életük értelmét keresik.

Új kapcsolatok építőiA feltámadott Úrral való találkozás arra hív, hogy „győzzük le a mai világ sugallta gyanakvást, az állan-dó bizalmatlanságot, a megtámadástól való félelmet, a védekező magatartást.” (EG 88.) És bár sokszor ma-gunk is hajlunk a bezárkózásra, a feltámadás öröme arra késztet, hogy „vállaljuk a másik arcával, minket megszólító fizikai jelenlétével, fájdalmával és kérése-ivel, ragadós örömével való találkozás kockázatát”. Az új, megváltott világ csírái indulnak el ezekkel a találkozásokkal, az így alakuló kapcsolatokkal, ahol számot vetünk „az evangélium társas természetének realizmusával”.E gondolatokkal kívánok minden kedves Olvasónk-nak, a tágas piarista közösség tagjainak áldott, a fel-támadás örömét hozó szent Húsvétot:

Page 4: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piarhírvilág

Impresszum: Piaristák MA – A magyar piaristák lapja ∙ www.piarista.huKiadja: Piarista Rend Magyar Tartománya ∙ A szerkesztőség címe: 1052 Budapest, Piarista köz 1. E-mail: [email protected] ∙ Felelős kiadó: Labancz Zsolt SP ∙ Főszerkesztő: Turcsik István Szerkesztő: Szathmáry Melinda ∙ Arculat, layout: www.estercom.hu ∙ Fotók: Szathmáry Alinka, Szathmáry Melinda, Turcsik István, Schmutzer Áron, Nagy Attila, Mikulás Domonkos, Borbás Péter, Piarista Archívum, bacsmegye.hu ∙ ISSN: 2062-817X ∙ Nyomda: Szalézi Művek Kft. ∙ Lapengedély szám: 163/2520/1/2011.

piaristák

Európai piaristák fóruma Barcelonában2014. február 12-14-ig rendezték meg az európai piaristák fórumának találkozóját a spanyol-országi, a lengyel, az olasz és a magyar rendtartományok képviselőinek jelenlétével Barcelo-nában. A megbeszélést abból az alkalomból hívták össze, hogy várhatóan a Közép-európai, olasz és a spanyol provinciák ezentúl kettő helyett egy rendi területbe tartoznak majd. A há-rom nap alatt a résztvevők megismerték a katalán provincia iskolahálózatát, annak működési

sajátosságait, és egyben megosztották saját tapasztalataikat. Az összejövetel célja az volt, hogy a különböző rendtartományok jobban megismerjék egymást, és keressék annak lehetőségét, miként tudják egymást segíteni, milyen közös kezdeményezésekben, projektekben tudnának együttműködni. A magyar provinciát Horváth Bálint, Mikulás Domonkos, Nagy Attila SP és Urbán

József SP képviselte. A fórum résztvevői közös elképzeléseket, célkitűzéseket is megfogalmaztak, két témakörben:

Pedro Aguado generális atya látogatása a magyar tartománybanA generális atya április 2-től 16-ig a magyar tartományba látogat, ahol megtekinti összes rendhá-zunkat, intézményünket, templomainkat működésünk, rendtársaink és világi kollegáink mélyebb szintű megismerése céljából. Megválasztása óta Pedro Aguado generális atya folyamatosan lá-togatja az összes rendtartományt, ezek úgynevezett lelkipásztori célú látogatások. Ugyanakkor a rendi szabályzat szerint hivatalos, úgynevezett kánoni vizitációt is kell végeznie, hatéves megbí-zatása során legalább mindenhol egyszer, amikor ellenőriznie kell, hogy a rendházak, az oktatási intézmények és a plébániák működése a rendi és az egyházi előírásoknak megfelelően törté-nik-e. E célú világkörüli útját 2012 októberében kezdte meg, melynek során négy kontinensen 34 országban 1300 szerzetest látogat meg.

Tőzsér EndrE–szaThmáry mElinda

Együttműködési lehetőségek, csereprogramok• Meg kell találni a módját, hogy az egymás

közötti kommunikációt minél könnyebbé tegyük.

• Tanárok hálózatban történő együttműkö-dése: idegen nyelvek, projektek. Internetes kommunikációs lehetőségek kihasználása.

• Testvériskolai kapcsolatok keretében rend-szeres programok szervezése (kihasználva pl. a Comenius adta lehetőségeket).

• Európai ösztöndíjak alapítása tehetséges diákok számára külföldi tapasztalatszerzés céljából.

• Csereprogramok megvalósítása mind a ta-nárok, mind a diákok között, de nyelvi és kul-turális tematika alapján is.

• Meg kell teremteni annak lehetőségét, hogy a diákok gyakorlati tapasztalatot szerezhes-senek a provinciák más országokban elkez-dett vállalkozásaiban. Ehhez keresni kell eu-rópai finanszírozási forrásokat.

Európai szervezeti feltételek• Közös gazdasági tervre van szükség. Célszerű

lenne a hollandiai székhelyű Porticus-tervhez csatlakozni, hiszen néhány provincia korábban már kapcsolódott ehhez. Hasonló projekte-ket eltérő pénzügyi források köré is lehetne szervezni.

• Egy „európai titkárság” létrehozása, amely koor-dinálná a közös európai projekteket és segítené az egyes iskolákat az anyagi fedezet megte-remtésében. E titkárság kiépítését lehetne az-zal kezdeni, hogy a már meglévő alapítványok (ITAKA, FES) alkalmas munkatársai közül egy vagy több személy koncentrál erre a munkára.

• A neveléssel kapcsolatos dokumentumaink, se-gédanyagaink kölcsönös megismerésére létre-hoznánk egy internetes felületet. (pl. a Google Drive segítségével is megoszthatunk egymás között dokumentumokat.)

• Adatbázis építési tevékenység a provinciák ne-velési, oktatási szempontból innovatív kezde-ményezéseiből és projektjeiből.

Page 5: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 5

hírek a magyar

tartományból

piaristák 5

szaThmáry mElinda

Szabó István piarista házfőnök Varga László-emlékéremben részesült

Varga Lászlóra, a Demokrata Nép-párt egyik alapítójára, hazájából elüldözött képviselőjére, a Keresz-ténydemokrata Néppárt egykori elnökére emlékeztek január 17-én a kecskeméti Bozsó Gyűjtemény-ben. Az ünnepségen Szabó István piarista házfőnök atya munkájának elismeréseképp emlékérmet vehe-tett át.

Sík Sándor- napok a veszprémi Szaléziánumban

Február 7-én, pénteken délután nyílt meg Veszprémben, a Szaléziánum Érsekségi Turisztikai Központban a „Hallják meg hívők és hitetlenek” című kiállítás, amely Sík Sándort, valamint a piaristák veszprémi tevékenységét mutatja be. A megnyitó ünnepség a ferences templomban zajlott, ahol beszédet mondott Labancz Zsolt tartományfőnök és Koltai András levéltárvezető is. Előző nap az érdeklődők Sík Sándor em-lékesten vehettek részt, amelyen többek közt Borián Tibor atya is előadást tartott.

Piarista Fiatalok Találkozója Vácon

A nyári kecskeméti és az őszi krakkói találkozó után 2014. február 28 – március 2. között megrendezték a Piarista Fiatalok Találko-zóját ("PiFiTa"), az idén 300 éves fennállását ünneplő váci Piarista Gimnáziumban, ahová 10-12. évfolyamos piarista diákokat vártak. Min-den magyar piarista iskola képviseltette magát, emellett Lengyelországból és Szlovákiából is számos piarista diák, szerzetes és világi tanár ér-kezett. A találkozón közel kétszázan vettek részt.

Pro Urbe díjjal tüntették ki Kállay Emil atyát

PRO URBE díjat kapott Kállay Emil március 14-én. A 85 éves piarista szerzetes és egykori tartományfő-nök Szentimreváros fejlődéséért, az ott élők életkörülményeinek javításáért és maradandó értékek teremtéséért, a szentimrevárosi kö-zösségért végzett több évtizedes munkája elismeréseként vehette át a díjat Hoffmann Tamás XI. kerületi polgármestertől és Simicskó Ist-ván államtitkártól.

Vízhányó Zsolt SP „Bonis Bona – A nemzet tehetségeiért” díjban részesült

Vízhányó Zsolt piarista szerzetes és tanár, a Budapesti Piarista Gim-názium korábbi igazgatója „kiváló tehetséggondozó” kategóriában

„Bonis Bona – A nemzet tehetsége-iért” díjat kapott március 25-én az elmúlt évtizedekben végzett peda-gógiai munkájának elismeréseképp. A díjat Balog Zoltán, az emberi erő-források minisztere adta át.

Page 6: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

6

kisablak a múltra

koltai andrás

a rendtartomány gyűjteményei, a könyvtár, a levéltár és a múzeum olyan nyomtatott, írott és tárgyi emlékeket őriznek, amelyek kaput nyitnak magyarország és a piarista iskolák múltjába. néha azonban a kisablakon is be lehet kukucskálni.

1780

1918

Hamvazás

Két tanárát örökítette meg Agárdy Gyula piarista növendék 1918 hamvazó-szerdáján, a budapesti Kalazantinum IV. emeleti kápolnájában történt hamvaz-kodás után. A szertartást a magas terme-tű Titz Antal (1867–1926) viceprefektus végezte, többek között Sebes Ferenc (1883–1941) spirituális számára is. A ma-gasságkülönbség adott ötletet a rajzon látható képzelt eseményhez, hogy a vi-ceprefektus – amint a kép fölirata mond-ja – „eltéveszti a házszámot”.

(Piarista Rend Magyar Tartománya Központi Levéltára, Manuscripta, Agárdy Gyula karikatúrái, n° 295)

Szentsír Trencsénből

A jeruzsálemi zarándoklatok hatásá-ra a korai középkortól kezdve szerte Európában elterjedt az a szokás, hogy nagyszombaton a templomokban szentsírt állítanak. Bár ezek sokszor művészi alkotások voltak, általában nem tartós anyagból készültek, így kevés igazán régi maradt belőlük. Ezért is értékesek azok a halott Jézust és a sírját őrző katonákat ábrázoló vízfestmények, amelyek Aygl Glicér piarista novícius jegyzetei között ma-radtak fenn, aki 1778 és 1780 között élt a trencséni noviciátusban. A ké-pek kivágott formája arra utal, hogy a novíciusok saját áhítatukra is készí-tettek valamiféle „szentsír-modellt”.

(Piarista Rend Magyar Tartománya Központi Levéltára, Manuscripta,.

For. 5/92a.)

Page 7: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 7

koltai andrás

100 éve történt

50 éve történt

az új budapesti piarista székház alapkövét márciusában tették le. az első világhíború ki-törése akadályozta az építkezési folyamatokat, így az épület több éves késéssel, tavaszára készült el.

A budapesti piarista székház korabeli képe;Piarista Rend Magyar Tartománya Központi Levéltár

Száz esztendeje, 1914. március elején volt az új budapesti piarista székház alapkőletétele. Az építkezés hivatalosan már 1913. december 2-án megkezdődött, azon a napon, amikor a főváros átadta az addigi Városház tér építkezésre kijelölt részét a rend számára. A Kondor és Feledi cég még aznap megkezdte az alapárkok kiásását, és március elejére jutottak odáig, hogy megkezdjék a falak emelését. Az alapkőletétel-hez nem kapcsolódott ünnepség, hanem azt az építkezés műszaki vezetőjének kisfia, Sürü János tette le reggel 7 órakor az építők jelenlétében. Az alapkövet az alapnak ar-ra a részére tették le, amelyik az új rendház (ma a Sapientia főiskola) kapujának a Váci utca felé eső ajtófélfája alatt van. Az építkezés befejezését akkor 1915 nyarára tervezték, ám a világháború kitörése 1914 júliusában megváltoztatta a ter-veket. A munkásoknak hadba kellett vonulniuk, a kormány pedig a mozgósítási költségek miatt zárolta a bankbetéte-ket. Hénap Tamás rendfőnök le akarta állítani a munkát, de végül sikerült megegyeznie az építkezést végző cégekkel, akik hajlandók voltak hitelbe dolgozni, és a bankokkal, akik szintén hajlandók voltak rendelkezésre bocsátani a szüksé-ges heti összegeket. Az épület végül közel két éves késéssel, 1917 tavaszára lett kész.

1964. január 10-án hunyt el Józef Górszczyk lengyel piarista. 1931-ben született, 1951-ben lépett a piarista rendbe, és 1963-tól volt plébá-nos-helyettes a sziléziai Maciejowa helységben (Hirschberg/Jelenia Gora mellett). Mise közben, közvetlenül úrfelmutatás után támadta meg fej-szével egy zavart helyi lakos, akit ő nem is ismert. Több csapást mért rá, majd káromkodva elhagy-ta a templomot, és később nem tudta tettének okát adni. Józef atyát a mentők a cieplice-i kór-házba szállították, ahol elhunyt. Éppen 32 éves múlt. Cieplicében temették el, de 1993-ban földi maradványait szülőfaluja, Pisarzowa (Krakkótól délre) temetőjébe szállították, ahol az iskolát is róla nevezték el.

Page 8: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

8

HivAtás

FókuszbAn:örökFogAdAlmAsAink

– Mikor és hol születtél?Hamarosan 30 éve annak, hogy Segesváron meglát-tam a napvilágot.– Mit hozol a családodból magaddal? Józan paraszti észt – bár időnként hajlamos vagyok túl-bonyolítani a dolgokat. Az egyszerűség, szegénység elfogadását – bár meglehetős kényelemben élek. Foly-tathatnám a sort…– Mikor találtál rá Istenre? Milyen vele kapcsolatos meghatározó élményed van, amit megosztanál? Nem kerestem különösebben Őt, mégis rám talált. Va-sárnapi ministrálások alkalmával biztos megragadott a papi „hókuszpókolás” varázsa. A hittanórákon mindig nagy élvezettel vettem részt. Nagy élmény (volt), amikor egy ismert egyházi zsargont sikerül(t) mai nyelven meg-fogalmazni. Aztán bekapcsolódtam a cserkészetbe, és felfedeztem a természet kettős arcát; nemcsak verejté-ket facsaró legyőzendő terület, hanem megrendítő vál-tozatosság és rendezettség. A lelki napok, elmélkedések mindig tartogattak valami újat.

– Miért a piaristákat választottad? Mikor léptél be a rendbe?Vonzott a tanárság, a papság, a cölibátus felé is éreztem lendületet. Láttam, hogy a közösségi élet kulcsfontos-ságú számomra. Keresgéléseim során korán rátaláltam a piaristákra, de szükségem volt két-három év ismerke-désre (könyvek, internetes felület és személyek segítsé-gével), mire 2005-ben úgy döntöttem, hogy szorosabb-ra fűzném az ismerkedés kereteit.

– Mit jelent számodra a szerzetesi és tanári hivatás?Mi olyan helyzetbe hozzuk magunkat, hogy rajtunk már csak Isten segíthet. Tulajdonképpen ezt a segítséget für-készem minden emberi – szellemi, fizikai, lelki – erőfeszí-tésemmel. Abból a gazdagságból, amelyben nekem ré-szem lehet, szívesen megosztok másokkal is valamit, és szívesen veszem mások gazdagságát is. Szeretek együtt gazdagodni. A tanári munkámban leglátványosabban

az értelmi kincsekből adok tovább ezt-azt, és remélem, hogy ezzel segíthetem mások boldogulását. Talán időn-ként más „tartalmakat” is felfedezünk – ez az időigé-nyesebb, de felszabadítóbb hozadéka tanárságomnak; hogy alakulunk, nevelődünk.

– Mely könyvek hagytak mély nyomot benned, és mit tanultál belőlük?Szeretek olvasni. Az utóbbi időből „Az alkimista”, „A lélek ötven angyala” jut eszembe. Most „A viskót” olvasom. Istenkereső emberek, emberkereső Isten; szembesülés gazdagságunkkal és nyomorunkkal, kiszolgáltságunk-kal és kiszolgáltatottságunkkal. Bennem ezt filmek is tudják produkálni. Tehát az újabb műfajokat is szívesen „böngészem”.– Melyek a kedvenc szabadidős tevékenységeid? Nagyon szeretek mozogni. A kirándulások inkább csak vágyak, ugyanis ritkán járok ki a természetbe. Viszont heti rendszerességgel focizok, futok. Vác különösen jó hely a futáshoz, hiszen a Duna part, a liget ideális terepet biztosít.

– Mely országokban jártál? Hová mennél vissza szívesen?Hosszabb-rövidebb ideig sok helyen megfordultam. Például Magyarországon élek több mint nyolc éve… Komolyabbra fordítva a szót, meghatározó élmény volt számomra a tavalyelőtti nyáron, hogy másfél hónapot a Dominikai Köztársaságban töltöttem és, amennyire a nyelvi korlátok engedték bekapcsolódtam az ottani pia-risták munkájába. Sok nagyszerű emberrel ismerkedtem meg, és több kiváló ötletet láttam. Ennek az útnak kö-szönhetően magyar piaristaságunk gazdagsága is job-ban feltárult előttem.

– Melyek a rövid és hosszú távú céljaid az életben?Szeretnék minél jobb tanár lenni és minél bensősége-sebben megélni szerzetesi életemet. Örülnék, ha néme-lyek boldogságának eszköze lehetnék.

MoLnár LEHEL SP

„fogadok tisztaságot, szegénységet és engedelmességet, valamint a rend konstitúcióinak értelmében különleges törődést a gyerekek és a fiatalok nevelésével.” molnár lehel és radnics zoltán szeptember -én tett örökfogadalmat a budapesti piarista ká-polnában. ezen alkalomból beszélgettünk a két atyával.

Page 9: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 9

– Mikor és hol születtél?1970. december 14-én születtem Budapesten. Ahogy a gödi diákjaink mondják: „vidéki suttyó" vagyok, aminek nagyon örülök. A falu, Tököl, ahol nevelkedtem, katoli-kus rác falu. Sokan azt gondolják a nevem alapján, hogy szerb vagyok. Bevallom, olykor szerb vér folyik bennem, főként, amikor konfliktusos helyzetbe kerülök.

– Mit hozol a családodból magaddal?Édesapám asztalos volt. Sose tudom elfelejteni, hogy 13 éves koromban behívott az asztalos műhelyébe és egy aprónyit bevezetett a szakma rejtelmeibe. Édesanyám könyvelő – ma boldog nyugdíjas –, aki a mi nevelésünk mellett is sokat tanult és dolgozott. Bátyám szakács, aki-vel testvéri kapcsolatunk ma is nagyon jó. Ő megtaní-tott arra, hogy milyenek a finom ételek. Családomból szeretetet, hitet, munkát, egyszerűséget és vidámságot hoztam magammal.

– Mikor találtál rá Istenre? Ma is hálát adok az Istennek, hogy vallásos családban nevelkedtem. Családomban fontos volt a hit: a minden-napos ima, a szentmisék, a paraliturgiák (rózsafüzér, litá-niák), ministrálások.

– Miért a piaristákat választottad? Mikor léptél be a rendbe?Életemben meghatározó személy volt a plébánosom, akinek invitálására 1985-ben jelentkeztem a kecskemé-ti Piarista Gimnáziumba. Emlékszem, hogy a központi felvételiről lecsúsztam és nyár végén ruppert József piarista atya, aki a gimnázium igazgatója volt, édes-anyámmal és Szakál Antal atyával végig vezetett a gim-náziumban és elmondta, hogy felvételt nyertem. Ma is hálás vagyok József atyának nemcsak azért, hogy felvett, hanem a négy évért, amelyet Kecskeméten az ő igazga-tósága alatt töltöttem. Az 1985–89-es kecskeméti éveim örömteliek voltak. Megvallom, az első félév nehéz volt, nehezen ment a tanulás és nehezen illeszkedtem be a kollégiumba. Az első év elmúltával már otthon éreztem magam. Ezt az is mutatja, hogy a kollégiumtársaimtól egy becenevet is kaptam, „Dino”; rendtársaim és bará-taim ma is így szólítanak. Ezért sosem haragudtam, mert nekem ez a név ma is hazaérkezést, testvéri szeretetet jelent. A gimnáziumban két piarista atya volt fontos a

számomra, akiknek piarista hivatásomat köszönhetem: Szabó István atya, aki osztályfőnököm volt, és Földes Ferenc atya, aki történelmet tanított nekem. Számom-ra nem is az ő tanítási óráik voltak fontosak, hanem az órákon kívüli találkozások, a rengeteg kirándulás. Akkor szembesültem azzal, hogy a piarista atyák az órákon szigorúak, de az iskolán kívül nagyon barátságosak és közvetlenek. Papi életemet 2000-ben kezdtem meg székesfehérvári egyházmegyés papként. Hét év után 2007-ben úgy döntöttem, hogy fiatalokkal szeretnék foglalkozni. Ezért kértem püspökömet, hogy engedjen el, és beszéltem az akkori tartományfőnökkel, Urbán Jó-zseffel, aki nagyon kedvesen fogadott. A Gödi Szakkép-ző Iskolába 2009-ben kerültem, ahol az iskola lelki életé-nek szervezője vagyok. A hittanórákon, a lelkinapokon és az iskolán kívüli találkozásokban próbálom beavatni a diákokat az élet örömeibe és nehézségeibe az életem-ben megélt tapasztalatok alapján. Örökfogadalmat 2013. szeptember 14-én tettem, Szent Kereszt Felma-gasztalásának ünnepén.

– Mit jelent számodra ez a hivatás?Szerzetesi hivatásomban küzdelemmel törekszem a ra-dikális Krisztus-követésre. Életemben nélkülözhetetlen a mindennapi imádság, a képzések, hiszen mindenki tud-ja: „A jó pap holtig tanul, mégis bután hal meg".

– Melyek a kedvenc szabadidős tevékenységeid? Hobbim a sport, melynek rejtelmeibe Guba András – rendtársam és sporttársam az Úrban – és Garamvölgyi Mihály harcművész mester, gödi iskolánk tanára veze-tett be. A sport kapcsán örömmel tapasztalom, hogy közelebb kerülök diákjaimhoz. Az, hogy az iskolában ott-hon érzem magam, mutatja, hogy itt, Gödön is kaptam diákjaimtól becenevet 2010-ben: „Atyabá”. Ez a név nemcsak becenév számomra, hanem naponta arra tanít, hogy méltó és hűséges legyek szerzetesi hivatásomhoz és küldetésemhez.

– Melyek a rövid és hosszú távú céljaid az életben?Ameddig lelki erőmből telik, a gödi iskolánkban szeret-nék maradni, majd visszatérni az általános iskolás korosz-tályhoz, amely lelkipásztori múltamból közel áll hozzám. Amikor már nehezen bírok a fiatalsággal, lelkipásztor-ként szeretném tovább élni piarista hivatásomat bármi-lyen korosztály között.

szaThmáry mElinda

Befejezésül két idézettel köszönök el az olvasóktól:

Arra kérném az olvasókat, hogy néhány fohásszal gondoljanak pia-rista rendünkre, hogy nekünk piarista szerzeteseknek legyen lelki, szellemi és fizikai erőnk teljesen odaadni magunkat a ránk bízott if-júságnak, és legyenek olyan bátor fiatalok, akik követnek bennün-ket, vállalják ezt a hivatást és küldetést.

„Semmit sem adtál Krisztusnak, ha egész szívedet

nem adtad az Úrnak.” Kalazanci szEnT JózsEf

„Az erő végtelen.” PavEl TsaTsoulinE sPorToló

rADnIcS ZoLTán SP

Page 10: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

10

inFormAtikA Az iskolábAn„az iskola nevelő hatásában a legfontosabb tényező a pedagógus és a diák személyes kapcsolata. az informatika, az internet nélkülözi ezt a személyességet, tehát nem ke-rülhet az előző érték helyére.” – ez az egy mondat szerepelt régen, mintegy húsz éve iskolánk pedagógiai rogramjában az informatikáról. akkor, amikor arról gondolko-dunk, hogy mi a szerepe, helye az informatikának az iskolában, a nevelésben, nem árt, ha figyelembe vesszük, hogy sokunk fejében ilyen félelmek is dolgoznak.

PiAristA

Amikor diákjainknál szorgalmazzuk az informatikai eszközök használatát, arra is figyelnünk kell, hogy ezzel milyen fogyasztói magatartást generálhatunk, és hogy a családoknak segítségre lehet szükségük ezzel kapcso-latban. Azt tapasztaljuk, hogy diákjaink ezeket a nem ritkán igen drága eszközöket kevéssé használják olyan feladatok megoldására, amelyek elméjük vagy lelkük fejlődését eredményezheti – legalábbis tanári szemmel. Játszanak, csetelnek, facebook-oznak.Megpróbálhatjuk elérni, hogy ne használják erre az in-formatikát (tiltás, meggyőzés…). A másik lehetőség, hogy megtapasztaltatjuk, milyen – szerintünk is – értel-mes dolgokra használhatják ezeket az eszközöket. Meg-nézhetjük, hogy melyek azok az élmények, struktúrák, amelyek odakötik a gyerekeket például a számítógépes játékokhoz, és ezeket a tanulás szolgálatába is állíthatjuk. A tudományban ezt gamification-nek hívják, és ered-ménnyel alkalmazzák az oktatásban, gazdaságban is. Példa: a játékban az a jó, hogy csak jutalmaz: ha egy pá-lyán végigmegyek, kapok pontokat, mehetek a követke-zőre. Nem büntet soha. Addig próbálhatom, amíg nem sikerül. Mindig egy kicsit nehezebb, de azért mindig tel-jesíthető. Nem tudunk felállni, amíg végre nem sikerült, és utána vágyunk a következő szint teljesítésére. Miért ne alkalmazhatnánk ezt a tanulásban is… A következő rövidebb írásokban azt tekintjük át, hogy iskolánkban mit teszünk ezen a téren, milyen dilemmáink vannak.

Informatika az alsóban?Iskolánkban komoly kér-dés volt, hogy az alsó tagozat számára szerez-zünk-e be netbookokat. Ellene szólt, hogy az alsó tagozaton olyan készsé-geket kell a diákoknak elsajátítani, amelyekhez nincsen szükség számí-tógépre. Sőt, rossz lenne

belegondolni is abba, hogy – mondjuk – ne füzetbe, ha-nem egy tablet képernyőjére írják a betűket az alsósok, vagy akár meg se tanuljanak kézzel írni. Az értelmi és lelki fejlődésükhöz egyáltalán nem szükséges a számító-gépek jelenléte. Az az informatikai műveltség, készség, amelyre a későbbiekben szükségük lesz, könnyedén

elsajátítható a felső tagozaton is. Mégis a beszerzés mel-lett döntöttünk, mert az alsós gyerekeink között is sokan találkoznak otthon számítógéppel, és sokan használják is, például játékra. Ezért tartjuk feladatunknak, hogy már alsóban megmutassuk, hogy az informatika, olyan eszköz, amely a munkában és a tanulásban is hatékony lehet. okostelefonok az oktatásban?Egyre több diákunknak van okostelefonja is. A zsebük-ben hordozzák, mindig náluk van, a telefonáláson kívül főleg játékra, facebook-ra használják. Ha eredménye-sen a tanulás szolgálatába lehet állítani, érdemes meg-próbálnunk: ahelyett, hogy kikapcsoltatjuk és elrakatjuk, lehetnek olyan pillanatok, amikor akár órán is azt kérjük, hogy vegyék elő, kapcsolják be és használják. Vannak kollégák, akik például teszt íratásánál megengedik, hogy a diákok saját telefonjukkal írják meg. Vagy vannak olyan programok, például az Anki, amellyel okostelefon segít-ségével is lehet idegen nyelvi szókincset vagy bármilyen lexikális tudást fejleszteni, karban tartani. Szabad internetet az iskolaépületbe?Nehéz kérdés az is, hogy legyen-e szabadon hozzáfér-hető internet az iskolában. Lassan értelmetlenné válik a kérdés, mert egyre több diák használ saját mobil inter-net–előfizetést. Az órán meg sokszor az a jó, ha az inter-netre feljutás egyszerű.A kecskeméti iskolában az elmúlt években jelentős in-formatikai fejlesztések történtek. Az informatikai hálózat kiépült, és valamennyi osztályteremben rendelkezésre áll vezetékes internet, projektor fehér táblával, sok inter-aktív tábla is. Most a TáMoP 3.1.4 pályázat segítségével jó minőségű vezeték nélküli internet hálózatot is si-került kiépíteni. Lényegében szabadon csatlakozhatnak a diákok mobil eszközökkel az internetre, csak a sávszé-lesség menedzselésén dolgozunk még. netbookok és tabletek az órán? Vihessék is haza a diákok?Már több éve rendelkezünk több száz tanulói laptop-pal, amelyeket igyekszünk órákon használni. Nem egy-szerű azonban. Nem magától értetődő például a haszná-lat pedagógiai haszna, főképp, ha a netbookok lassúságát, körülményességét tekintjük. Komoly tanári elszántságot igényel, ha valaki rendszeresen akarja használni.

Page 11: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 11

Idén pályázati forrásból tableteket szereztünk be. Egy teljes kilencedikes évfolyamnak osztottuk ki. Mivel a tabletek személyes használatot igényelnek, haza is vi-hetik. Azok a tanáraik is kaptak egy-egy gépet, akik vál-lalták, hogy használják az oktatásban óráikon. Előnyük a netbookokkal szemben, hogy egy tanítási napot egy töltéssel kibírnak. Nem kell várni, míg bekapcsolnak, ez-zel se vesznek el időt az órából. A „felhőalapú” szol-gáltatások segítségével (ez azt jelenti, hogy a doku-mentumok, adatok nem a tableten, hanem a világhálón tárolódnak valahol) könnyű elérni bárhol előállított do-kumentumokat, tananyagokat, és könnyű azokat egy-mással megosztani is.Legközvetlenebb alkalmazása, ha a tananyagot nem papíron, könyvben adjuk a diákoknak, hanem elektro-nikusan. A tableten lehet jegyzetelni akár kézírással, akár a hozzá járó vezeték nélküli billentyűzeten. Lehet rajta teszteket megoldatni, akár dolgozatot is íratni. Ezen felül számtalan az oktatásban is hasznos alkalmazás is letölt-hető rá. nyelvtanulás online?A felső tagozaton és a gimnázium nagy részén a diákok olyan internetes programot kaptak, amellyel online ta-nulhatnak nyelveket. A Tellmemore programmal akár tanár segítsége nélkül is lehet tanulni, még a kiejtést is értékeli. Nem kell semmit telepíteni, csak egy böngésző programból be kell jelentkezni, és máris lehet kezdeni a tanulást, vagy folytatni onnan, ahol legutóbb akármelyik gépen abbahagytuk. A tanár követni tudja, hogy ki mit és mennyit gyakorolt, ki tud osztani feladatokat is. Azért e program használata is jócskán vet fel módszertani kér-déseket: hogyan illeszkedik ez a tananyag az egyébként használt tankönyvekhez például. Valamint nem helyet-tesíti a tanítási órákat, bár akár önállóan is sok mindent meg lehet tanulni vele.

Piarista „app”?Iskolánk honlapja már jó pár éve hatékonyan működik, legalábbis a visszajelzések ezt mutatják. Azok a részek, amelyeket a felhasználók igényelnek, naprakészen és jól elérhetően működnek. Megérett azonban a megújítás-ra, már csak azért is, mert ősszel óvodát indítunk, aminek nincsen rajta hely, és a tavalyi iskola összevonásból adó-dó változások sem jelennek meg rajta kellőképpen. És ha már újítunk, szeretnénk követni a technikai fejlődést is. Ma már a felhasználók nagy része használ okostelefont. Honlapokat viszont kényelmetlen telefonon nézni, így a hírek eljutását a jelenlegi honlap nem szolgálja kellő-képpen. Azokat az online tartalmakat nézik gyakrabban, amelyeknek saját alkalmazásuk van. Ezért szeretnénk mi is egy saját alkalmazást, amely a honlapról a szükséges tartalmakat betölti könnyen olvashatóan azoknak, akik ezt az „appot” telepítik telefonjukra. E-könyv vagy papír alapú olvasmányok?Ha valakinek az e-könyveket említjük, az elutasítás leg-valószínűbb indoka az, hogy az e-könyvnek nincs olyan jó illata, mint egy friss könyvnek. És ez igaz is. De például egy regénynél tapasztalataink szerint az olvasásélmény egyáltalán nem rosszabb, mintha papírkönyvet olvas-nánk. Tavaly nyolcadikosokkal próbáltuk ki, és pozitív visszajelzéseket kaptunk. Idén 60 új olvasót helyezünk majd üzembe. Az e-könyv olvasókon való olvasást nem úgy kell elképzelni, mintha képernyőn olvasnánk, mert az valóban nem nagy élmény. Az olvasónak a képe stati-kus, nem vibrál, mint a képernyő: csak a lapozásnál frissül a képe. Háttérvilágítása sincs, és nem tükröződik, ezért a szemnek pont olyan, mintha papírról olvasnánk. És egy kis készüléken egy egész könyvtár fér el. Lehet könyv-jelzőt is rakni bele, persze virtuálisan, de magától meg-jegyzi, hogy hol tartottunk. Sőt akár több készüléket is szinkronizál egymással: ha egy e-könyven kezdtem az olvasást, de a telefonomon folytatnám, tudni fogja, hol tartottam. Mindezek a tartalmi és technikai fejlesztések elég nagy feladatot rónak a diákokra, szülőkre és főképp a pedagó-gusokra. Belső és külső képzéseket szervezünk, és szakmai együttműködési lehetőségeket is keresünk más iskolákkal, mert nem biztos, hogy magunknak kell mindent kitalálni. (A Tellmemore programmal kapcso-latban például egy váci és két nagykárolyi kollégával is együtt dolgozunk.) Tervezünk szülők számára is be-mutatókat, fórumokat azzal kapcsolatban, hogy miként tudunk együttműködni abban, hogy ezen eszközök és módszerek minél inkább a diákok tényleges javát szol-gálják. Ugyanis nemcsak sok tanárnak, de sok szülőnek is nehézséget okoz a technikai újítások követése, a diákok megfelelő kísérése e téren.

A fejlesztések nagy része a TáMoP 3.1.4-12/2-2012-0223 pályázat támogatásából valósult meg.

miKulás domonKos igazgaTóhElyETTEs

Page 12: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

12

„…Húsvét vigíliáján, ezen a fényben fürdő éj-szakán elsőként azokkal az asszonyokkal talál-kozunk az evangéliumban, akik illatos olajokkal Jézus sírjához sietnek, hogy megkenjék a testét (vö. Lk 24,1–3). Azért mennek, hogy egy szere-tetet, együttérzést kifejező cselekedetet hajt-sanak végre, egy olyan hagyományos gesztust az elhunyt szeretett személy iránt, amelyet mi magunk is szoktunk. Ezek az asszonyok követ-ték Jézust, hallgatták szavait, úgy érezték, hogy méltóságukban megértette őket. Mindvégig követték, egészen a Kálváriáig és a keresztről való levételéig. Elképzelhetjük, mit érezhettek, miközben a sírhoz igyekeztek: szomorúsá-got, fájdalmat, hiszen Jézus elhagyta őket, halott volt, története véget ért. Nem maradt más lehetőségük, mint visszatérni a vele való találkozást megelőző életükhöz. Az asszonyok-ban mégis éber maradt a szeretet, és a Jézus iránti szeretet késztette őket arra, hogy a sírhoz menjenek.Ám ezen a ponton valami teljesen váratlan, új dolog történik, ami megrendíti szívüket, felbo-rítja terveiket, felforgatja életüket: látják, hogy a követ elhengerítették, közelebb mennek, és nem találják az Úr testét. Tanácstalanul, ké-telkedve állnak a helyzet előtt, és tele vannak kérdésekkel: „Mi történik itt?”, „Mit jelentsen mindez?” (vö. Lk 24,4). Nem így vagyunk-e mi is, amikor a dolgok mindennapi megszokott menetében valami valóban új dolog történik?

Értetlenül állunk, és nem tudjuk, miként is fo-gadjuk. Az újdonság gyakran félelmet kelt bennünk, az az újdonság is, amelyet Isten hoz számunkra, az az újdonság is, amelyet Isten kér tőlünk.Olyanok vagyunk, mint az apostolok az evan-géliumban: gyakran fontosabbnak tartjuk, hogy biztonságban érezzük magunkat, hogy megálljunk a sírnál, és úgy gondoljunk az elhunytra, mint aki végeredményben már csak a történelem emlékezetében él, a múlt nagy személyiségeihez hasonlóan. Félünk Is-ten meglepetéseitől. Kedves testvéreim, éle-tünkben félünk Isten meglepetéseitől! Ő viszont mindig meglep minket! Az Úr már csak ilyen!Testvéreim, ne zárkózzunk el az újdonság elől, amelyet Isten az életünkbe akar hoz-ni! Gyakran fáradtak, kiábrándultak, szomorúak vagyunk, érezzük bűneink súlyát, és úgy véljük, nem bírjuk tovább. Sose zárkózzunk magunk-ba, ne veszítsük el bizalmunkat, ne essünk két-ségbe: nincs olyan helyzet, amelyet Isten ne tudna megváltoztatni, nincs olyan bűn, ame-lyet ne tudna megbocsátani, ha megnyílunk feléje.”

részlET fErEnc PáPa 2013-as szEnTbEszédéből húsvéT vigíliáJán

(fordíToTTa: Tőzsér EndrE sP)

„Úgy gondolom, a csendesség nagyon fontos nagyböjtben. Elcsendesedünk. Nem rohanunk, hanem többet imádkozunk. Végigjárjuk a keresztutat, amely megmutatja nekünk Jézus szere-tetét, és hogy mennyit szenvedett értünk.”

anna, 3. oszTályos Tanuló, nagyKanizsa

NagyböjtHúsvét

Nincs olyan helyzet, amelyet Isten ne tudna megváltoztatni!

Page 13: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 13

A nagyböjttel összekapcsolódik a bűnbánat, az önvizsgálat és a böjt fogalma. Ám ezek nem célok, hanem eszközök ahhoz, hogy Húsvét ünnepén méltó módon tudjunk részt venni, az valóban ünnep lehessen számunkra: az Istennel való talál-kozás ünnepe.A negyven nap alatt erre a találkozásra kell készülnünk. Meg kell állnunk, önvizsgálatot kell tartanunk, hogy milyen ér-tékrend szerint, milyen irányban halad az életünk. Ismét le-hetőséget kapunk arra, hogy változtassunk értékrendünkön, Istent tegyük az első helyre, újra megtaláljuk az ima helyét éle-tünkben, és teljes szívünkkel Istenre hagyatkozzunk. Ha erre törekszünk, e szerint választjuk meg életünk irányát, és e sze-rint hozzuk meg mindennapi döntéseinket, akkor kegyelmet kapunk ahhoz, hogy helyes elhatározásainkat meg is tudjuk valósítani, és pozitív módon változni tudjunk az Istennel, má-sokkal és nem utolsó sorban, a magunkkal való kapcsolatunk-ban. Akkor felszínre kerülhet az az Istenarc, amely el van temetve bennünk.

Gondoljunk Húsvétra úgy, mint egy nagyon szeretett sze-méllyel való találkozásra! Vágyjunk arra, hogy Istennel lehes-sünk, készüljünk erre az eseményre, és készítsünk szívünkben olyan ajándékot, amellyel örömet szerezhetünk Neki.Adja Isten, hogy az idei nagyböjt folyamán el tudjuk engedni azokat a dolgokat, amelyekhez feleslegesen ragaszkodunk, és Neki ajándékozván ezeket, üressé tegyük kezeinket, hogy hely legyen az Ő ajándékainak elfogadására. Húsvét is Isten végtelen nagy ajándéka: kereszthalálával és feltámadásával Jézus megváltott minket, és ez által értelmet adott minden szenvedésnek és áldozathozatalnak!

Tudatos és értékes készülődést és áldott, szent Húsvétot mindenkinek!

molnár zsuzsa, mosonmagyaróvár

Görnyedt testtartással idős asszony igyekszik Isten háza felé. Szinte ráborul botjára, utóbbi évei egyetlen hű társára. Pillan-tásra sem méltatja az őt követő gőgös fejtartású hölgy. Arcán megvető mosoly, s a biztos tudat: vele ez nem történhet meg. Ő mindig tudott vigyázni magára, s lám, az Úr megjutalmazta.A határozottra igazított ütemes kopogás robajként hat a csen-des templomban. Apró, tétova mosoly suhan át tökéletesre sminkelt arcán. Most először látszik elbizonytalanodni. Megáll a gyóntatófülke előtt – Jeanne d’Arc a máglyán –, zavartan köszörül torkán. Belép.Gyónom a Mindenható Istennek, és neked, lelki atyám, hogy vétkeztem, hogy naponta bűnöket követek el, hogy észrevétlen tocsogok a fertőben. Lelkem szennyét kegyetle-nül zúdítom az arra érdemtelenekre, a derűs tekintetek láttán torz vigyorra húzódik keserű ajkam.

„Könyörülj rajtam, Isten,irgalmad szerint…”,de nyíllal szaggattam rongyosra hűséges társam lelkét. Nem volt elég ez sem, Uram, véresre marcangoltam szívemet, majd álsá-gos mozdulattal hamuval hintettem meg fejemet.„Fordítsd el bűneimtől arcodat,töröld el minden gonoszságomat!”

Szenvedő arccal böjtöltem, megvető tekintetre sem mél-tatva a mellettem nagykanállal habzsolókat. Ó, milyen büszke voltam magamra! okos, bölcs tanácsokkal láttam el sze-rencsétlen, nyomorult, tévelygő „testvéreimet”. Mert ugye azok, Uram? Minden kimondott és „leírt” szavadat több-ször elolvastam, s úgy is éltem.De mi ez a nyomás a szívem tájékán? Mintha abroncs venné körül, s mindig szorítana egyet a fogáson. És nem fe-ledem az éjszakai álmot sem, amely után verejtékben úszva ébredtem. Valami távoli táj lehetett, nem jártam még arra… Magas domb, rajta három kereszt. Ahogy közeledtem, egy-re nehezebb lett a levegő, vihar szele érzett. A súlyos fekete felhők szorosan tapadtak a szikkadt földhöz. És Uram… az a középső kereszt… jaj, úgy vonzott! Félelmetes erővel hú-zott magához. Kínlódva tettem meg az utolsó lépéseket. Egy láthatatlan kéz térdre kényszerített, majd felszakadt belőlem a vonyításszerű zokogás. Feltekintettem. Hihetetlen látvány tá-rult elém. A kereszt, az a kereszt, amely örökre szívembe égett… az a kereszt vérben úszott.

KErTészné TóTh éva, nagyKanizsa

Mea maxima culpa

Nagyböjt: életünk újratájolásának lehetősége

Page 14: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

14

egy tAntárgy, és Ami mögötte vAnszépséges kémia

budAPest

alapítva: 1717honlap: www.gimn.piar.hu

A kémia az egyik legfontosabb tudomány – mond-ta évekkel ezelőtt egy versenyre készülő tanítvá-nyom. A tárgyam iránti elfogódottságból adódó-an persze maximálisan igazat adtam neki. Most, ahogy felelevenedett bennem ez az emlék, úgy gondolom, ezzel az állítással egyébként sokan má-sok is egyetértenének.

A kémia tárgykörei átfonják a mindennapjainkat. Mindenki érzi, hogy fontos lenne tudni, milyen al-kotóelemei vannak az általunk használt fogkrém-nek, arckrémnek, a betegség esetén felírt gyógy-szernek. Lassan már szakértőnek kellene lennünk, hogy értsük a reklámok nyelvezetét (pH 5.5). Az sem árt, ha tudjuk, milyen anyagokat vegyíthetünk, ha tisztítani (s nem robbantani) akarjuk a lefolyót. Egyszóval a kémiai ismeretek szükségességét mindenki elismeri. Ám amikor a megismeréshez szükséges utat kellene megtenni, akkor ez a felis-merés már nem működik. Sem a tantárgy alapkö-vetelményeit és óraszámát megszabó szakemberek, sem a tárgyat tanulni kényszerülő diákok szintjén. A nemzeti Alaptanterv előírásai szerint a tanítandó anyag túlzsúfolt, a heti két óraszámhoz rendelten rendkívül nehéz. Harmincegynehány fős osztályokban heti két órában nagy kihívás vonzónak, érdekesnek mu-tatni a kémia világát, a mindennapi élethez igazodó is-mereteket készségszintűvé, az alapintelligencia részévé tenni pedig szinte képtelenség.

Egy tanár azonban nem gondolkodhat így, számára a lehetetlen szó nem létezik. Megküzd az anyagmeny-nyiséggel, a diákok érdektelenségével, a kémiát nagyon gyakran elutasító magatartásukkal. Megpróbál egyen-súlyozni: tanítani az előírt tananyagot, s eközben külön-böző módszerekkel „lépre csalni” a diákokat, felébreszte-ni, s aztán szinten tartani vagy fokozni a lelkesedésüket. S mindehhez nagyon sok segítséget nyújt maga a ké-mia világa. nézzük, hogyan sikerül megbirkózni a feladatokkal a budapesti Piarista Gimnáziumban!

Ebben a tanévben lehetőség nyílt arra, hogy a kémiá-ra még épp csak rácsodálkozó 7. évfolyamosok a heti két tanórából az egyikben csoportbontásban ismer-kedhessenek a tantárgy szépségeivel: a laboratóriumi alapműveletekkel, az anyagok tulajdonságaival, változá-saival. Mennyire más az például, ha nemcsak a boltok polcain vagy grillezés közben találkozik valaki a faszén-nel, hanem személyes élmény alapján ismeri meg a fa száraz lepárlásának folyamatát.

Ki ne kísérletezne szívesen, főleg ha a feladatok látvá-nyosak, lenyűgözőek vagy éppen megdöbbentőek? A tananyaghoz kapcsolódó kísérletek elvégzése éppen ezért mindig nagy népszerűségnek örvend a diákok körében. Ezt az érdeklődést használjuk ki a tanóráinkon, mikor mi magunk mutatunk be minden lehetséges al-kalommal kísérleteket, s vonunk be minél több diákot akár egyénileg, akár csoportmunkában a feladatok végrehajtásába.Még inkább vonzó a kísérletezés, ha nemcsak megta-pasztalhatjuk az eredményeit, hanem másoknak be is mutathatjuk, milyen következtetésekre jutottunk. Erre az érdeklődésre, vonzódásra alapozva készülnek a 11. év-folyamos diákjaink évente a nyílt nap kémiai kísérle-teket bemutató programjára. Lelkesen keresgélnek a leírások között, heteken keresztül gyakorolnak, megter-vezik az előadás programját. A szereplési rutintalanság miatt izgulva, ugyanakkor nagy várakozással néznek a bemutató elé, s aztán a sikeren felbuzdulva újabb hév-vel vetik magukat a munkába. És eközben elvetették a kémia iránti érdeklődés magvait a gimnáziumba még csak készülő diákok körében.

Akiket már sikerült megnyerni a kémiának, a versenyek-re való felkészüléssel/felkészítéssel lehet arra késztet-ni, hogy a tananyag mélyére ássanak. Ezek a diákok tanáraikkal együtt szabadidejükben, különböző napi

Page 15: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 15

PiAristA iskolA budapest

programok átszervezésé-vel, egyeztetésével tudják az Irinyi-verseny vagy az oKTV követelményeit tel-jesíteni, s aztán tudásuktól, egyéniségüktől függően mindezt alkalmazni, ver-senykörülmények között több-kevesebb sikerrel visz-szaadni. Minden elismeré-sem azok előtt a diákok előtt, akik a 0. vagy 8. órában, ill.

adott esetben a vasárnapi misét követően beülnek a ké-miai előadóba, s próbálják ismereteiket bővíteni, elmé-lyíteni. (Jelenleg a gimnáziumunkban a különböző év-folyamokon öt kémia szakkör működik kb. negyven diák részvételével, érdeklődő tehát akad.)

A kémia iránt vonzódók, valamint a tárgyat továbbtanu-lási szándékaik miatt választók (11. évfolyamon 15, a 12.-en 13 fő: a két évfolyam létszámának negyede) fakultá-ciós foglakozásokon juthatnak el magasabb szintre. A nehézségekkel persze itt is meg kell küzdeni. Úgy kell majd felvenniük a versenyt az ugyanolyan egyetemi szakokra jelentkező kémia tagozatos vagy a tárgyat lé-nyegesen nagyobb óraszámban tanuló társaikkal, hogy 11-12. évfolyamon mindössze heti három, ill. két órában kell az emelt szintű tananyagot elsajátítaniuk, s megfelelő létszámra kialakított laboratórium hiányában az előadóteremben kell a kísérleteket elvégezniük.

A kémia iránti érdeklődés kialakítását, ill. fenntartását segíthetik a különböző pályázati lehetőségek. 2013-ban az Emberi Erőforrások Minisztériuma által kiírt Út a tudományhoz pályázatra benyújtott sikeres pálya-munkánknak köszönhetően három 11. évfolyamos diá-kunk 4 hónapon keresztül kutatott a BME Szervetlen és Analitikai Kémiai Tanszékén „Ismerkedés a szá-mításos kémiával” témával kapcsolatban. Beláthattak a modern kémiatudomány világába, rácsodálkozhattak a tudós élet szépségeire; megtanulhatták a tapasztala-taikat megfogalmazni, összegezni, megfelelő formában előadhatóvá alakítani; ízelítőt kaphattak, milyen világ várja őket az egyetemeken a középiskolai tanulmányaik befejezését követően. A pályázat lezárásaként kutatási eredményeiket dolgozatban összegezték, ill. beszámo-lót tartottak 2013. június elején tanáraiknak és érdeklődő diákoknak.

Egy másik pályázatnak köszönhetően 2013 nyarán ér-deklődő diákok számára szerveztünk egyhetes inten-zív „tábort” a gimnázium falai között, ahol a fémek kémiájában mélyedhettek el a 11. évfolyamos diákjaink. Az, hogy az elméleti ismeretek elsajátítására, a számítási feladatok begyakorlására, a kísérletek elvégzésére kon-centráltan nyílt lehetőség, nagyban elősegítette a tanult anyag alapos feldolgozását és megértését.A kémia iránt elkötelezettek figyelmét ébren tartani sem kis kihívás. De egy a Magyar Tudományos Aka-démián meghallgatott előadás, egy gyógyszergyá-ri látogatás (Richter) élménye segít a továbblépésre ösztönzésben.

A korábban említett nehézségek ellenére el kell ismer-ni, hogy a gimnáziumunkban tanuló fiúkat kémiára tanítani szép feladat. Sokan választják érettségi tárgy-ként, a tanórákon érdeklődőek, motiváltak, a kémiatu-domány problémái iránt nyitottak. Az interneten, folyó-iratokban olvasott, a tantárgyhoz kapcsolódó aktuális problémákra keresnek kielégítő választ a tanórákon. A felvetett kérdések megválaszolásához az önálló anyag-gyűjtéstől sem idegenkednek.

1997-ben egy amerikai középiskolai tudományos kon-ferencián egy diák azzal a dolgozatával nyert első díjat, amelyben felhívást készített a dihidrogén-monoxid nevű vegyület betiltására. Célja eléréséhez a vegyület káros hatásait sorolta fel. Kiemelte például, hogy gázne-mű állapotban égési sérülést okozhat, a savas esők egyik fő komponense, nagy mennyiségű belégzése fulladás-hoz vezet, kimutatták rákos daganatokban… A felhívás aláírására ötven embert kért meg. 86%-uk a tudomá-nyos magyarázat hatására, valamint a környezetvéde-lem által vezérelve azonnal aláírta a betiltást követelő iratot, 12%-uk gondolkodott az állásfoglaláson, csupán egyetlen személy (2%) tudta, hogy a dihidrogén-monoxid a víz kémiai elnevezése.

Nagyon remélem, hogy tanítványaink abba a két szá-zalékba tartoznak majd, akik a későbbiekben használni is tudják ismereteiket, kémiai tudásukat is felhasználva eligazodnak a világ dolgaiban.

gElEncsér lászló szaKTanár

Page 16: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

16

Páros Portrészerepváltás– közelítések a kalazanciusi munkához

alapítva: 1991honlap: www.g-piar.hu

göd

Ketten… Lédermajer János a szerszámkészítő ta-nulók mestere, Tatai János nevelőtanár. Mindket-ten másik munkakörben kezdtek el dolgozni Gö-dön, messzebb a gyerekek világától. Mindketten Jánosok, egyikük szűkszavúbb, másikuk beszéde-sebb. Mindketten bátran bevallják, hogy nemcsak tanítanak, hanem tanulnak is. Mindketten kiváló példák arra, hogy a változásban is van állandóság. Mindketten…

Lédermajer János az iskola talán legrendezettebb, de mindenképpen legújabb, szerszámkészítő tanmű-helyében található meg általában. Rutinja túlnyomó-részt akkor jön jól, ha többedszer is el kell mondania valamit. Büszke rá, ha diákjai önállóak, sikeresen levizs-gáznak, és arra is, hogy autójának rendszámtábláján még ott van a „Merkúr” felirat.

– Mióta dolgozol Gödön?– Nyolc éve, talán 2006-ban jöttem ide, bár ezt Heni (az iskolatitkár) tudná igazán megmondani, mert majdnem ugyanakkor érkeztünk. (Nevet, majd kantáros nadrág-jának felső zsebéből elővéve a telefonját, már tisztázza is gyorsan.) Szóval 2006-ban jöttem.

– Ismerted előtte a piaristákat?– Igen, hiszen a fiam is ide járt ebbe az iskolába. Igaz, akkor még más volt az igazgató. Nekem már a harmadik igazgató-főnököm van, sőt, a negyedik gazdasági veze-tő, mióta itt vagyok. Mikor gondnok voltam, akkor még ők voltak a főnökeim. – Adódik is a kérdés: szerszámkészítő mesterként, vagy gondnokként könnyebb neked?

– A gondokságot kötetlenebbnek éreztem, ott sokat kellett utazni, mégis kevesebb felelősségem volt. Akkor még szinte minden nap be kellett menni Budapestre valamiért. Aztán kialakult ez, hogy szerszámkészítők is lesznek, először még gépműhely nélkül, a mostani konditerem helyén tanítottunk. Mindenki, kivétel nélkül megszerezte a szakmunkásvizsgát, pedig nagyon nehéz helyzetben voltunk.

– Hogyan jelenik meg a munkádban a piarista karizma?

– Én mindig is vallásos, templomba járó ember vol-tam. nemes Gyuri atya miséire szoktam ma is járni Vá-con. Szóval a hit nem jelentett újdonságot. Na meg az is előny, hogy harmincnégy éve emberekkel foglalkozom. 1966-ban kezdtem el dolgozni, hosszú időn át voltam csoportvezető, mielőtt itt kezdtem.

– Mit tartasz örömtelinek abban, amit csinálsz?– Azt, hogy amikor bejön ide egy gyerek, azt sem tudja, mi az a fűrész vagy a kalapács. Fél év múlva pedig a nyersvasban meglátja a kész munkadarabot. Fon-tos, hogy itt mindenki magának csinál szerszámot. Úgy jobban érti, jobban is becsüli, mint ha kap egy készet. Először szemmel leolvasható tolómérőt kap, és csak azután a digitálisat. Mindig mondom nekik, hogy a gyárban is fejben kell majd számolni… Ha elront vala-mit, neki kell helyrehoznia is, tudja, hogy nem „majd az öreg megcsinálja”. Lehet, hogy másfél napja arra megy rá, hogy kijavítja, de akkor is megtanulja, hogy követ-kezményei vannak annak, ha hibázik. Szeretném, ha jó értelemben véve versenyeznének egymással, hogy töb-bet tanuljanak egymástól. De nem hagyom, hogy ebből konfliktus legyen, hanem inkább szólok, hogy segítsék egymást, hogy ne maradjon le senki.

– Mit tartasz nehéznek?– Nézz ki oda! (A mesteri szoba ablakán a dolgozó gyere-kekre mutat.) Hat gépen dolgoznak szinte nem is hozzá-értő gyerekek. Mert azok. Együtt stresszelünk naponta azon, hogy megfogta-e rendesen az anyagot, százszor elmondom, hogy csinálja, aztán van, hogy mégsem úgy teszi. Egyik gyerek mar, a másik esztergál, és itt vannak a legveszélyesebb gépei az iskolának. Az a legfontosabb, hogy adódhat, hogy fölrobban a kő és a falat kiüti, de gyerek ne sérüljön!

Page 17: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 17

PiAristA iskolA göd

Tatai János derűjét nehéz elrontani. Nap közben rit-kán látni, de gyorsan megtalálják gyerekek és felnőttek egyaránt, ha már a villa épület mögött parkol a kocsi-ja. Felügyel az ebédlőben, délutáni foglalkozást vezet, mentorkodik és közben folyamatosan szépíti az iskola udvarát. Persze nem egyedül.

– Mióta dolgozol Gödön?– 1993 óta. Gimnázium után nem sikerült a gépészeti fő-iskola. Hivatásos jogosítványt szereztem. Az autó fülke bezárt világot, egyedüllétet jelent, szerettem volna nyü-zsisebb hétköznapokat, több emberi szót. Ezt elmond-tam egy barátunknak, Burger Ferencnek, aki akkor alsógödi plébános volt, itt hittant tanított. Tudta, hogy az iskola sofőrt, gondnokot keres. Hamarosan találkoz-tam az akkori igazgatóval, Golda Gáborral, ő vett fel.– Ismerted előtte a piaristákat?– Nem, de aki felvett, minden főnökömtől különbözött, barátságos, megértő volt. Számomra ő volt a piaris-ta, tőle kaptam az első könyvet Kalazanciusról. A másik piarista Jelenits atya volt. Egyszer koszos munkát vé-geztem, arra lettem figyelmes, ott áll mellettem. Tiszta, vasalt ruhájában átverekedte magát egy kupac sitten, hogy velem leparolázhasson. Nem utasított, nem szá-mon kért, hanem sokszor családom felől érdeklődött, és tényleg érdekelte, mi van velem. Egy biciklitúrán láttam, ahogy az általa főzött ételt osztotta. Miközben nekem is szedett, arra gondoltam, hogy Kalazancius is így csinálhatta.

– Azóta a kollégium nevelőtanára vagy, ez hogy történt?– A kezdeti idő, amelybe csöppentem, érdekes volt. Ha érkezett egy teherautó, akkor azt kezdtük lepakolni. Köz-ben jött a mester, kaptam tőle egy listát, hogy mire van szüksége a műhelyben egy órán belül. Akkor pénzért mentem az irodára, amely egyben a tanári, a titkárság, a gazdasági, de az igazgatói is volt. Egy nap sok ember talált meg, jó volt megtapasztalni azt, hogy kellek. Ezt azóta is érzem. A mesterek adtak segítségképp tanu-lót, a gyerekek szívesen jöttek. Akkoriban úgy működött a kollégium, hogy egy-egy tanár maradt bent a kollé-gistákkal. Az iskola mintegy családként működött. Egy-szer az igazgató behívott és elmondta, hogy ő el tudna engem képzelni nevelőtanárnak. Ma már több mint tíz éve vagyok a kollégiumban, még mindig nem csi-nálom jól, de akarom jobban, és azt érzem, hogy itt a helyem.

– Hogyan jelenik meg a munkádban a piarista karizma?

– Sokat gondolkoztam Kalazanciuson. Ő egy gazdag, nagy karrier előtt álló fiatalember volt. Ezt feladta, hogy reménytelen kilátásokkal bíró, csóró csibészek számára reményteljesebb jövőt teremtsen. Nem lehetett könnyű. Az evangéliumban olvashatjuk, hogy egy ember szívé-nek állapotát elárulja, hogy mire költi a pénzét, mire van ideje. Ma a világ azt sugallja, hogy valósítsd meg önma-gad. Van, aki viszont bátor, és azt mondja, hogy én adni fogok! Szerintem Kalazancius, és a piarista rend tagjai is egy ilyen kalandba vágtak bele. És azért tudják

csinálni, mert megtapasztalták, ha valamit Istennek adok, százszorosan visszakapom. Hogy ez működ-jön, ahhoz át kell nyomni egy kapcsolót, igénybe kell venni egy láthatatlan energiaforrást, melyet szerintem Kalazancius ismert. Hálás a szívem, mert látom, hogy sok kollégám ezért nem ég ki.

– Mit tartasz örömtelinek abban, amit csinálsz?– Olyan fiatalembereket kísérhetek életük egy szakaszán, akik nemzetünk gerincének részei lesznek. Nagy öröm, mikor évek múlva visszajönnek, külföldről is felhívnak. Vannak olyan kollégáim, akik még a kollégistáim voltak. Nagy boldogsággal tölt el, mikor a fiúktól tanulhatok.

– Mit tartasz nehéznek?– Nagyon nehéz egyformán kezelni őket. Van, akivel szívesebben beszélgetek, pedig tudom, hogy másnak inkább szüksége lenne a meghallgatásra. Nehéz ahhoz odafordulnom, aki nem tisztel. Duzzogok, hogy: „Mit képzel magáról?!” Pedig abban a pillanatban tán jobban el vagyok telve magammal. Az is nehéz, amikor valakitől meg kell válnunk, és nem tettem meg mindent. Aztán néha nagy önsajnálatba zuhanok, hogy : „Ó, szegény én, már pedig én többet érdemelnék.” Ilyenkor jó ha eszembe jut Kalazancius, valamint egy másik ember, akit Müller Györgynek hívtak. Életét szintén a szegény gyermekek megmentésére szentelte, tőle függ ez az idézet a szo-bám falán: „Nem illik, hogy a szolga nagyságra, gaz-dagságra, tisztességre törekedjen ebben a világban, ahol mestere szegény, kicsiny és megvetett volt.”

bEszE EriKa

Page 18: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

18

Az öveges-lAbor megvAlósulásA a kecskeméti iskolában

kecskemét

alapítva: 1714 (1993)

honlap: www.kecskemet.piar.huA TáMoP-3.1.3 (A természettudományos oktatás módszertanának és eszközrendszerének megújítása a közoktatásban) program keretében a kecskemé-ti piaristák hamarosan egy modern, a kor minden igényét kielégítő természettudományos laborral gazdagodnak. A projekt névadója az az Öveges József piarista szerzetes, aki a XX. század egyik leg-népszerűbb természettudósa, és egyben előadója volt, televíziós és rádiós műsorai hatására generá-ciók szerették és értették meg a fizikát.

Magyarországon sajnos ál-talánossá vált az a felfogás, hogy a természettudo-mányok (különösen a ma-tematika és a fizika) műve-lése olyasmi, ami komoly nehézséget jelent az átlag-ember számára. Közhely-számba megy manapság e tantárgyakról dicsekedve állítani, hogy nem értünk hozzá. Ezen az állapoton je-lentős változást lehet elérni olyan projektek segítségé-vel, amelyek bemutatják, hogy e tantárgyakhoz érteni nem valami különleges és misztikus jelenség, hanem alapvetően örömteli játék. A projekt megvalósítása során így a marketing tevékeny-ség és a kommunikáció is rendkívüli jelentőséggel bír majd. A két labort a kapcsolódó helyiségekkel az iskola máso-dik emeletén, a Gyenes tér felőli szárnyban alakítjuk ki. Mindkét labor interaktív táblával, vegyi fülkével, ta-nulókísérletek végzéséhez szükséges eszközökkel, berendezéssel lesz felszerelve. A labor fizika, biológia, kémia és földrajz tárgyak kísérleteihez nyújt majd kor-szerű környezetet, és lehetőséget ad kísérletezős órák tartására.A 342 millió forintos támogatás számos célt szolgál. Kialakításra kerül két, egyenként legalább 18 fős, ugyan-úgy felszerelt, összenyitható természettudományos labor a kapcsolódó szertárakkal, vegyszerraktárral és

tanári szobával, valamint egy diák öltözővel. A labora-tórium korszerű eszközökkel lesz felszerelve, a kísérletek elvégzéséhez szükséges anyagok, fogyóeszközöket is beszerezzük. A labor számára a pályázat 17 hónapjára megfelelő személyzetet biztosítunk, így laborveze-tőt, laboratóriumi tanárokat, és laboránsokat is. A labor működéséhez tananyagok gyártását is vállaltuk. né-met tananyagokat fordítunk és adaptálunk, amelyek

az 5–12. évfolyamok számára komoly segítséget jelentenek majd mind a tananyaghoz kap-csolódó kísérletekhez, mind a kö-zép és emelt szintű érettségihez. Emellett az elvégzett kísérleteket elektronikusan rögzítjük és hoz-záférhetővé tesszük az interneten. Az Öveges-labor nem csak a pi-arista iskola diákjai számára nyújt lehetőséget a természettudomá-nyok megismerésére. Az együtt-működő iskolák főképp környék-beli intézmények, részben egyházi, részben állami általános iskolák, de köztük van a budapesti Ward Mária iskola is. Az együttműkö-désben résztvevő iskolák diákjai és a saját gimnazistáink számára a jövő tanév folyamán összesen 370 laboratóriumi óra megtartását vállaltuk, elsősorban tömbösített órák keretében. A diákok számára

a projekt évében iskolánként 30, az azt követő öt évben 15–15 laboratóriumi órát biztosítunk térítésmentesen, a projekt évében beleértve a kapcsolódó utazási és étke-zési költségeket is. Az együttműködő általános iskolák és az ország többi piarista iskolája számára szakmai napokat tartunk, valamint két disszeminációs mű-helykonferenciát is szervezünk. A partner iskolák és a piarista iskolák tantestületei számára szintén teljes költ-ségátvállalással egy-egy szakmai napot tartunk annak érdekében, hogy a teljes tantestületeket közelebb hoz-zuk a természettudományos oktatás népszerűsítéséhez.A projekt célja láthatóan túlmutat azon, hogy saját is-

„Legnagyobb boldogságom, ha másnak tudást

és örömet nyújthatok.” övEgEs JózsEf

Page 19: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 19

PiAristA iskolA kecskemét

Óvodanyitogató a kecskeméti Piárban

Óvodanyitogatóra várták a leendő ovisokat és szüleiket a kecskeméti Piarista Óvoda pedagógusai márciusban. A piarista rend-nek szeptemberben nyílik meg az óvodá-ja a Czollner tér 3-5 szám alatt. A korábbi congregatio Jesu Ward Mária Leány-gimnáziuma és Kollégiuma épületének felújítását és kibővítését május 31-ével fe-jezik be. Az óvoda három csoporttal indul szeptemberben.

kolánk felszereltségét javítsuk. A nagyará-nyú tananyagfejlesztés és a szakmai együttműködések kialakítása, a part-ner iskolák bevonása elősegíti és erősíti azt a célunkat, hogy a kecskeméti iskola részt vállaljon mind regionálisan, mind országosan a piarista iskolák termé-szettudományos képzésének megújítá-sában. Mindezt azáltal, hogy helyet adunk a szakmai együttműködésnek, a modern oktatási formák megvalósításának. Mind-ebben együttműködésre törekszünk a vá-ros és a régió hasonló laborjaival (például a kecskeméti Bányai Júlia Gimnáziummal és a Református Gimnáziummal, vagy a szegedi Radnóti Miklós Gimnáziummal), valamint a piarista iskolák természettudományos tanáraival.

miKulás domonKos – bodor mihály

Hangverseny a felső tagozaton és a gimnáziumban – „Tavaszi zsongás” címmel a Szegedi Szimfonikus Zenekar adott koncertet a felső tagozatosok és a gimnazisták számára

Népdaléneklési verseny – Csodaszép népdalok csendültek fel alsós diákjaink előadásában

Magyar kultúra napja – a szegedi Dugonics András Piarista Gimnázium diákszínpadának előadását láthattuk

Hamvazószerda – ünnepi diákmisénkkel elkezdődött számunkra a Nagyböjt

Page 20: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

20

jubileumi évtized275 év óta mosonmagyaróváron

moson-mAgyAr-

óvár

alapítva: 1739 (1994)

honlap: www.piaristamovar.hu

A tervezett album2009-ben elindultam a térségben egy missziós kiállítá-si sorozattal, amelyet Farkas István (Lupus) atya meg-nyitói tettek igazán teljessé és lelkigyakorlat-értékűvé. A kiállítás címe minden esetben „Az Út” volt. Az öt év alatt tizenegy településen (Máriakálnok, Du-nasziget, Rajka, Mosonszentjános, Halászi, Kimle, Lébény, Hegyeshalom, Dunakiliti, Levél, Lipót) mutathattam be a bibliai inspirációra készült képeimet. Ezt a kiállítás sorozatot ez idáig több száz ember látta. A vendégkönyvi bejegyzések tanúsága szerint sokakat szólított meg és ez további „úton járásra” késztet minket. Ebben az évben ásványráró és Öttevény települések-re tervezzük a kiállítást. Többször előkerült az a gondolat, amely szerint jó len-ne ezt a képi anyagot nyomtatásban megjelentetni. Az album képeimmel „Meditációk” címmel jelenik meg, negyvenhat képmeditációval, melyeket a térségben élő, véleményt formáló közéleti személyek készítettek, közöttük tizenhat egykori és jelenlegi piarista tanár. Az ökumené, szellemiségét képviselik, amivel a képmeditá-ciókat készítők megjelenítik az egyetemes értékeket.

maTusz PéTEr Pál KéPzőművész

Az eltelt, viszontagságoktól sem mentes 275 évre em-lékezünk a következő tanévben.A jubileumi év bevezető ünnepi programja a 2014. április 16-i Haydn-mise, amelyen kihirdetjük a „logó-pályázat” győztesét. A meghirdetett pályázat keretében olyan pályamunkákat várunk, amelyek tükrözik a piaris-ta szellemiséget és Óvár városának természeti és törté-nelmi jellegzetességeit. A győztes logó díszíti majd új pólóinkat.

Minden jubiláló iskolának jó munkát kívánunk!

„mosonmagyaróvár főterén, egy ódon, bolt-hajtásos, alig néhány szobás nemesi házban telepedett meg három piarista szerzetes, hogy a helyi polgárok torzonborz üstökű fiait a jámborság és a tudományok ismeretére pró-bálja meg okítani. a gondolat és az anyagi fedezet zsidanits istván moson vármegyei fő-adószedőtől származott, aki végrendeletébe foglalta, hogy a kegyes tanító rend papjainak adassék az óvári saját tulajdonú polgár-ház. 1739 őszén a három piarista szerzetes száz kisdiákkal, két osztályban megkezdte a tanítást.”

Terveink között szerepel:• Egy kiállítás megrendezése, amely bemutatja az óvári piarista iskola

történetét. Ehhez kapcsolódna az összes piarista iskolában bemuta-

tandó vándorkiállítás.• Szeptemberben jubileumi évkönyv kiadása.

• Gálaest, amelyen iskolánk tehetséges diákjai és tanárai mutatkozhat-

nak be.• Kisfilm összeállítása az iskola életéről, mely a tanév alatt mindig

bővül. Gyereknapon egy nagy, közös vetítés keretében megnézheti

mindenki.• A Piarista Társalgókon piarista öregdiákokkal beszél-

getés. Olyan öregdiákokat is meghívunk, akik

még az államosítás előtt jártak e falak között.

• Életnagyságú Kalazancius szobor felállítása

az udvaron.• A júniusi gyereknap szenzációja a több

tortából összeállított óriástorta lesz!

Page 21: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 21

PiAristA iskolA mosonmagyaróvár

A diáklelkigyakorlatok

Iskolánkban minden tanévben havonként veszünk részt rekollekción (elmélkedés és gyónási lehetőség), és egy alkalommal egy háromnapos lelkigyakorlaton a nagy-böjt folyamán. A lelkigyakorlatok mindig izgalmas témá-kat dolgoznak fel számunkra érdekes módon. Többnyire vendég atyák érkeznek ilyenkor hozzánk. Minden atya más szemszögből világítja meg azokat a dolgokat, ame-lyeket a világban mi is megtapasztaltunk. A lelkigyakor-latok fontos része a kiengesztelődés Istennel. Mind-egyikünk lehetőséget kap arra, hogy áttekintse életét és rendet rakjon a lelkében. A húsvéti lelkigyakorlatok megrendítő eleme a keresztút. Sok osztály szakít a megszokott környezettel, és elvonul a lelkigyakorlat ide-jére. Ezek a lelki együttlétek az osztályokat is nagyon ösz-szekovácsolják. Egymást közelebbről is megismerjük, és nemcsak az osztálytársakat, hanem tanárainkat is. Úgy érzem, hogy minden ilyen alkalommal közelebb kerülök Istenhez.

Koncertmisék iskolánk életébenMár hagyománnyá vált ifjúsági vegyeskarunk tavaszi Mozart-koncertmise éneklése, melyet három alkalom-mal rendeztünk meg a 2009, 2010, 2011. évek tavaszán. Kétszer énekeltük a C-dúr misét (KV 220.) (Spatzenmesse), egyszer pedig a G-dúr misét. Mozart tizennyolc-húsz évesen írt „vidám” miséi fergeteges tempójukkal igazán magával ragadták a fiatal énekeseket és zenészeket. A pesti piarista fiúkórus, a győri Kazinczy lánykara, az óvári Kossuth gimnázium kórusa és mi, óvári piarista vegyeskarosok énekeltünk négy ifjú szólista társaságá-ban ezeket, győri főiskolai zenekar által kísérve. Az ün-nepség apropóját első alkalommal iskolánk 270. szü-letésnapja szolgáltatta. Ezek a koncertmisék nemcsak a város zenei életét élén-kítették, de jó alkalmak az éneklő fiatalság találkozására is, mivel minden alkalommal vendégszereplőink voltak a fent említett iskolák kórusai.

Jelenleg nagy eseményre készülődik iskolánk vegyeskara. 2014. április 26-án Mosonmagyaróváron, majd másnap a bécsi Piaristen Kirchében a rendes vasár-napi mise keretében készülünk előadni Joseph Haydn F-dúrban írt Jugendmesséjét. A jelenleg harminc főt számláló kórusunk fiataljai számá-ra már a közel negyed órás mű négy szólamának beta-nulása is nagy kihívás – szerencsére ebből jó pár perc a két szólistáé –, a vállalkozást még izgalmasabbá teszi a lehetőség, hogy találkozhatnak két piarista testvérkórus ifjaival, sőt városunk másik gimnáziumából és a szlová- kiai Szenc városának egyházi kórusából is lesznek éne-kes vendégeink.A nagykanizsaiakkal már három alkalommal énekeltünk közösen, hol Kanizsán, hol nálunk különböző egyház-zenei rendezvényeken. A résztvevőknek óriási élményt jelentett az együtténeklésben rejlő erő megtapasz-talása, nem is szólva a közös próbák, étkezések, szá-mukra rendezett zenés-táncos alkalom során született barátságokról.A közel százhúsz diák találkozóját bizonyára tovább szí-nesíti majd a focibajnokság, és a közös városnézés is.

KErEszTényné barTh JudiT KórusvEzETő Tanár

Page 22: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

22

kAnizsAi kAvAlkádnagyböjt

nAgy-kAnizsA

alapítva: 1765 (1992)honlap: www.nk-piar.hu

Harmadik osztályosaink nagyböjti gondolataiból…

„A nagyböjt egy olyan időszak, amikor Krisztus feltáma-dását várjuk, és húsvétra kitisztítjuk a lelkünket.”

nóri

„A nagyböjt negyven napos várakozás. Az óvodások nem nagyon értik még, miért fontos ez nekünk, harma-dikosoknak. A szentgyónás vajon elűzi-e a lelkiismeret-furdalást? A szentgyónás csak a bűnt küldi el.”

misi

„Úgy gondolom, a csendesség nagyon fontos nagyböjt-ben. Elcsendesedünk. Nem rohanunk, hanem többet imádkozunk. Végigjárjuk a keresztutat, ami megmutatja nekünk Jézus szeretetét, és hogy mennyit szenvedett értünk.”

anna

„Mi ilyenkor, húsvéthoz közeledve a lelkigyakorlaton el-imádkozzuk a keresztutat, és minden állomás után ezt mondjuk:Vezess, Uram, vezess engem.Veled éljek földön, mennyben…Én azért szeretem ezt az időszakot, mert ilyenkor elmé-lyülünk a hitben.”

vica

„Légy csendben, menj el a keresztútra, és a lelkigyakorla-tokon hajts végre jócselekedeteket! Ne veszekedj senki-vel! Legyél még jobb annál, mint eddig voltál!”

EszTEr

nagyböjti gondolatok a Katica csoportos szülők tollából…

Nagyböjt időszaka mindig magában rejti az újrakezdést. Rügyet fakaszt a természet, virágot bont lassanként a hóvirág, kinyitják szemeiket az ősszel téli álomra térők, s a fagy is feloldódik, ha szerencse övezi a téli feltöltődést.Advent csendjében a lelkünk időt kap, hogy meglelje önmagát, farsangidőben egy kicsit huncutkodhat, pi-henhet is, hogy eljöjjön az elmélyülés ideje. Majd jön a lelki fagyot is tovaűző nagyböjt, ha elmerülve hibáink-ban megbánjuk tökéletlenségünket. Ilyenkor irigylem a gyermekeket, akik játszi könnyedséggel lendülnek túl bűneiken, mintha tudnák, hogy a bölcsességhez így ve-zet a legrövidebb út. Felakasztják a már megüresedett madzagokra botlásaik láncát, elhagyják a hússal együtt az alakoskodást, s őszintén tudnak hamvasztani lelkük sötétebb zugaiban – minden megerőltetés nélkül. Nekem, felnőttnek ez már nem ilyen magától értetődő folyamat. Lehet, hogy túl sokat bolyongtam lelkem si-vatagjain, s belül olyan szürkeséget érzek, mint a hamu három árnyalata. Elégek lassan a magam tüzében. Vagy csak belefáradtam már a sok nyújtózkodásba, olyan magasra tette Valaki a bűnöket tartó kampókat. Bele is nyugodnék a változtathatatlanba, ha nem néznék so-sem körbe: nem látnám gyermekeim naponta frissülő tisztaságát, s nem látnám a virágok évről évre egyre szebb pompázását, kibontakozását. De látom. S boldog vagyok, hogy imádságaim révén minden évben újra s újra láthatom.

mihácziné Kis lilla

Page 23: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 23

PiAristA iskolA nagykanizsa

LELTáráprilis 11–12.: diákok lelkigyakorlataáprilis 30.: ballagásmájus 5–6–7.: „simaliba” (idézet meg nem nevezett végzőstől)május 11.: elsőáldozásjúnius 5–11.: osztálykirándulásokjúnius 13.: sportnapjúnius 15: Te Deum

Farsangi rögtönzések – Impro fesztivál 2014. február 1. – VasvárKödös-borús téli reggel volt még, de a két csapaton ez nem látszott meg, bolondoztunk a kisbuszban, ezzel is készülve a versenyre – már ha lehet egyáltalán készülni az improvizációra. A verseny konkrét helyszíne a vasvári nagy Gáspár Művelődési Központ aulája volt, s a két oldalt emeletre vezető lépcsősor a karzattal, amely a csapa-tok felkészülési terét is szolgáltatta. A karzatról lelátás nyílt az aulá-ra, vagyis a játéktérre, ahol a játékmester – nagy András László, a Magyar Színjátékos Szövetség elnöke – kihirdette a feladatokat, s ahonnét jól láthattuk egymás produkcióit is. A feladványok a ját-szók kreativitását, ötletességét, s nem utolsó sorban humorát vol-tak hivatottak megmozgatni. Az egyes produkciók előkészítésére mindössze tíz perc állt rendelkezésre, így aztán néha magunknak is meglepetés volt, ami végül a „színpadon” történt. Az előadásokat há-romtagú zsűri értékelte, a játékmester pedig azt figyelte, mennyire tartják a csapatok magukat a megadott szabályokhoz, keretekhez. Voltak ugyan igen kezdetleges, gyenge próbálkozások is, de több-nyire tényleg vicces, kreatív megoldások születtek, és ugyanarra a vázlatra soha nem született két hasonló vagy egyforma megoldás. A csapatok sokszínűek voltak, jöttek Pécsről, Körmendről, Vasvár-ról, voltak – mint mi is – kezdő gimnazisták, és profi improvizációs színházak felnőtt tagjai is. Mondanom sem kell, hogy ez utóbbiak nyertek a versengésben. Talán ez volt az egyedüli furcsa a fesztivál-ban, hogy bár külön kategóriát hirdettek, végül mégis egyben ítél-keztek a teljesítményekről. Ennek ellenére nem volt szégyenkezésre okunk, mert a profik után mi következtünk a sorban, pedig 3–4 imp-rovizációs próbát tartottunk csak a verseny előtt. Amellett, hogy egy nagyon jó hangulatú napot éltünk meg, a műfajt illetően rengeteg hasznos tapasztalatra is szert tettünk. Ha módunk lesz rá, tuti, hogy jövőre is részt veszünk, mert „ke-gyetlen jó” volt az egész!

a Pi-arT és a vallásKárosulTaK csaPaTa

Tavasz felé a természet is újjáéled. Testünk, lelkünk átváltozik a böjt idején. Azzal, hogy megtisztulunk általa, magunk is megúju-lunk kicsit. Így befelé figyelve hitünkben erősödünk.

bordáné éva

A nagyböjt ideje családunkban elsősorban lelki megtisztulást és a családtagok, isme-rősök, barátok vagy épp idegenek iránt ta-núsított még nagyobb figyelmet, áldozat-vállalást jelent. Ebben az időszakban egyre inkább előtérbe kerül az imádság, a befelé fordulás, az Istennel való elmélyült beszél-getés. Lehetőség szerint naponta legalább egyszer tudatosan végzünk valamilyen „jó cselekedetet”, vagy „áldozatot” hozunk a családban valakiért, valamiért; segítünk valakinek valamit a környezetünkben. Gyer-mekeinket is erre neveljük.

simon EdiT

Nagyböjt az imádság, bűnbánat és önmeg-tagadás ideje. Bűnbánó lélekkel megyünk hamvazkodni.Bocsásd meg, Jézusom, hogy olyan keveset tudok Érted elviselni! Add Jézusom, hogy le-mondóbb legyek az élet minden területén! Anyagi dolgok ne tudjanak Tőled eltávolítani sohasem! Segíts, hogy bátor legyek! Hisz bár-mit kellene elszenvednem, az nem hasonlít-ható a Te szenvedésedhez.Nagyböjtben lemondunk a vigalmakról, táncos összejövetelekről és más egyéb számunkra kedvező élvezeti dolgokról. Így akaratunkat illetve hitünket erősítjük, majd könnyebben viseljük az életünk során ért fájdalmakat, szenvedéseket. Érezni fogjuk, hogy nem vagyunk egyedül, mert Jézus Krisztus akkor is velünk lesz.

dr. szEghyné ács PirosKa

Page 24: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

24

szegedi élményekkreatív sikereink

alapítva: 1720 (1991)honlap: www.szepi.hu

szeged

,,Filmezz szívvel!”A Bayer Hungária Kft. MSMS (Making Science Make Sense) néven hívott életre egy programot, mely-nek fő célja, hogy népszerűsítse és fejlessze a ter-mészettudományos ismereteket a közoktatásban. A tanév elején a szervezet ,,Filmezz szívvel” cím-mel írt ki tudományos videópályázatot, amelynek témaköre a szív- és érrendszeri betegségek meg-előzése, az egészség megőrzése volt. A pályázaton első helyezést ért el Kuna áron, Teslér ákos, 8.a és Körmendi Zoltán, 9.a alkotása. Második helyezett lett Kolárszki Dóra, Aleksza János és nagy Fanni Vivien, 9.b pályamunkája.

A videókat az alábbi kategóriákban lehetett elkészíteni:

Körülbelül négy hónappal ezelőtt kezdtünk neki a mun-kának. Minden úgy indult, mint egy normál pályamunka elkészítése során: ötletelés, előkészülés, megvalósítás. A beadási határidőre végül mindegyik reklámfilmünk elkészült, amelyekkel három kategóriát céloztunk meg:

„A cigi ciki”, ,,Amit eszel, azzá leszel” és a ,,Mozogj magadért!”. A huszonhét ökoiskolából mind a hat alkotásunk érté-kelésre kerülhetett. Először nem gondoltuk, hogy ek-kora jelentősége lesz munkánknak a későbbiekben, sőt, ahogy teltek a hetek, egyre távolibbnak tűnt a forgatás és a pályázat.De egy bizonyos hétfői napon úszásra menet megállí-tott engem Károlyi Attila tanár úr, és érdeklődni kez-dett, hogy hallott valami MSMS pályázatról, ahol nem

is egy, hanem mindjárt két filmünk is nyert. Remegő lábbal és meglepetten láttam az értesítést az irodában, amelyben valóban szerepeltek a fenti eredmények. Jó pár napig el sem hittem, hogy ez tényleg lehetséges, de mikor már több tanár is gratulált nekünk, valamint már felkészítő tanárunk is megerősítette a hírt, „kénytelen voltam” tudomásul venni a hírt. Ezek után megérkezett a hivatalos meghívó is, amely-ben arról értesítettek minket, hogy szeretettel várják az alkotókat február 20-án Budapestre a Szerecsen Dió étterembe.Ismét teltek a napok (már sokkal hosszabban, mint a meghívás előtt…), de végül eljött a várva várt csütörtök. Mi érkeztünk elsőként, így még volt időnk a zsűri meg-érkezése előtt belekóstolni a lakásétterem finomságaiba. Ahogy megérkezett mindenki, már indult is a díjátadás. A zsűriben helyet foglalt Szilágyi áron olimpiai bajnok kardvívó, Dr. nagy András a Nemzeti Szívalapítvány el-nöke, Marsi Zoltán egészségfejlesztési szakértő, Sváby András szerkesztő-műsorvezető és nógrádi Tóth Er-zsébet MÚOSZ szakosztály vezető. A díjakat Dr. Ger-hard Waltl, a Bayer Hungária Kft. ügyvezető igazgatója adta át, aki kiemelte, hogy a magyar gyerekekben nagy a „creativity”.

• Amit eszel, azzá leszel! – avagy milyen hatással van az étke-

zés a szív- és érrendszerre? Milyen szívegészségügyi problémák

jelentkezhetnek a nem megfelelő táplálkozás következtében? A

zöldségek, gyümölcsök tápanyagtartalmának fontossága.

• Mozogj magadért! – avagy a mozgásszegény életmód káros

hatása a szívre. A mozgás jótékony hatása a szervezet működé-

sére. Miért fontos a rendszeres sportolás?

• A cigi ciki! – Hogyan hat a dohányzás a szív működésére? Mi-

lyen szervezetre káros anyagok vannak egy szál cigarettában?

Hogyan károsítja a dohányzás az érrendszert?

• Zsír, cukor, só – a szívednek ez jó? – avagy mennyire lehet

ártalmas a túlzott zsír-, cukor- és só fogyasztás? Mekkora meny-

nyiségre van szüksége a szervezetnek? Mit tesznek a szívvel és

az érrendszerrel?

Page 25: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 25

PiAristA iskolA szeged

a második helyezést elért alkotást a 9.b osztály három tanulója – Aleksza János, Kolárszki Dóra, nagy Fanni Vivien – készítette. szilágyi áron elis­merően nyilatkozott filmjükről, amely vidám han­gulatú képekkel mutatja be a közösség felelőssé­gét az egészséges életmód gyakorlásában. héjja tanár úr átvehette az 500.000 forintot érő kártya tablót ennek örömére…

…majd mi következtünk, első helyezettek. hoz­zánk Sváby András fűzött kritikát, szerinte a film nagyon ,,ütős”, akár némafilmként is megállná a helyét, úgy is érthető lenne mindenki számára. így ismét egy tabló került a gyűjteményünkbe, ezút­tal 800.000 forint értékben…

élménybeszámoló a váci piarista ifjúsági találkozó

A tavalyi PYM osztatlan sikerére va-ló tekintettel, február 28. és március 2. között rendezték meg a szlovák és lengyel diákokat , rendtársakat is szép számmal felvonultató PiFiTát (Piarista Fiatalok Találkozója) az idén 300 éves váci Piárban. Szeged-ről is indult küldöttség, amelynek tagjai voltak: Böszörményi Géza és Keserű György tanár urak, Gábor Bence öregdiák, Kőröshegyi Ist-ván és Bacsa ákos a 11. a-ból, valamint Both Szil-veszter, Fouraev ádám, Kovács Tamás és jómagam a 10. a-ból.

Pénteken indultunk az iskolától kisbusszal Vácra. Az út csendesen telt, mert mindenki – kivéve a sofőrt – aludt út közben. Odaérkezésünk körülményeiről elég any-nyi, hogy a rég nem látott ismerősök őszinte örömmel fogadtak minket. Ezt és a lengyelek érkezését követően egy bemutatkozó szertartáson vettünk részt, amely-nek során változó színpadi aláfestéssel (volt, hogy zongo-ra vagy akár színházi jelenet) a lengyelek és a magyarok maguk között és egymással beszélgettek. Izgalmasabb produkciónak számított a váci lányok és előttük lengyel vendégeink tánca. A bemutatkozást vacsora és esti ima követte, amely után szinte mindenki nyugovóra tért.

A nagy nap zárásaként állófogadáson beszélgethettünk a filmek készületeiről, szakmai helytállásukról, valamint ismét jóllakhattunk természetesen teljesen egészséges étkekből. A visszaúton volt időnk bőven megbeszélni a történteket, és mindannyian kipróbálhattuk személyes nyereményeinket, a táblagépeket.Külön köszönettel tartozunk Héjja János tanár úrnak, aki felkészített minket, és aki a technikai munkában is rengeteget segített nekünk.

KörmEndi zolTán 9.a

A szombati napon kis-csoportos beszélge-tésekre került sor, min-denki saját hazájának szülötteivel alkotott egy kompániát. A beszélge-tések után „krimijáték” következett, ami abból állt, hogy különböző embereket kellett város-szerte megkeresnünk. A megtalált személyek elmond-ták saját történetüket, és azt, hogy szerintük ki a gyilkos. Mindezt természetesen angolul, hiszen itt már vegyes nemzetiségű csoportok voltak, ami szerintem jó dolog volt, mert így megismerhettük a lengyelek mindennap-jainak és kultúrájának (főként popkultúra) számunkra ér-dekes morzsáit. Ennek befejeztével a szegediek számára kötelezően az épületben eltöltendő szabadidő követ-kezett, ami alatt az iskola sportolási lehetőségeit hasz-náltuk ki (billiárd, pingpong, foci és kosárlabda). A napot szentségimádás és egy érdekes, többnyire kétnyelvű (három angol énekkel fűszerezett) mise, valamint az est fénypontja, a farsangi buli zárta. Vasárnapunk a késői (szerintem túl korai) takarodó elle-nére is a vártnál korábban indult: reggel misére men-tünk, utána közös reggeli, majd búcsúzás hivatalosan és búcsúzás személyesen. A szomorkás, de remélhe-tőleg időleges elköszönések után autóba ültünk, és elindultunk haza. Megérkezésünk körülményein sokat javított az itthoni táj látványának öröme, azonban mind-annyian visszavágytunk még Vácra.Az ilyen események lényege megfoghatatlan, öröme feledhetetlen. Mindenekelőtt egy olyan közösség-nek lehettünk részei, amely mindig változik, mégis állandó. Egy hétvége erejéig igazán megtapasztaltuk, mi az a plusz, amitől a piarista diák nem átlagos diák. Az ilyen találkozókon való részvételt bárkinek csak ajánlani tudom, rosszat mondani nem tudok róluk.

dóczi balázs 10. a

Page 26: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

26

jubileumháromszáz éve vácon

alapítva: 1714 (1990)

honlap: www.vpg.sulinet.hu

vác

Piarista bál Különleges hangulatú bállal emlékeztünk 300 évvel ezelőtti iskolaalapításunkra február utolsó szombatján. 1714 szeptemberében Kollonich Zsigmond váci püs-pök kérésére érkeztek a felvidéki piaristák Vácra, hogy a városban és a környéken lakó fiatalokat hitre, tudásra tanítsák, és szép életre neveljék. A zsúfolásig telt díszte-remben a közel 250 vendég szórakoztatásáról a gimná-zium énekkara, valamint a végzős (12.A-s) diákok színpa-di produkcióján túl Berecz András és fia, Berecz István gondoskodott. Az esten jelen volt dr. Beer Miklós váci megyéspüspök, Labancz Zsolt piarista tartományfő-nök és dr. Harrach Péter országgyűlési képviselő is. Az ünnepi vacsora az iskola – diákok körében nagyon nép-szerű – konyháján készült. Köszönjük a szervező szülők-

nek, Sándorné Debreczeni Katalinnak és Hegedűs Szilviának, valamint a többi segítő családnak az áldoza-tos és önzetlen munkájukat, amellyel emlékezetessé tet-ték az este minden pillanatát. Köszönjük a felajánlásokat, s minden támogatást, amellyel az este fényét emelték és az iskola javát szolgálták.

fuTó béla sP igazgaTó

Váci piarista jubileumi csokoládé és jubileumi borA csokoládék a nagymarosi Flamich-Galli csokoládé manufaktúra kézműves termékei, 70%-ot meghaladó kakaótartalommal igényes és szép kivitelben. A fehérbor egy illatos, gyümölcsös frissességet mutató Irsai olivér; a vörös egy testes Merlot.

VÁCI PIARISTA GIMNÁZIUM Hitre, tudásra – 300 éve

vac.piarista.hu

Alapította gróf Kollonitz Zsigmond váci püspök 1714-ben1714–2014

A 300-as logópályázat eredményeLezárult a legjobb diákok által készített logók fel-használásáról szóló online szavazás. Póló, kitűző, toll, bögre, kulcstartó készül hamarosan a győztes logók felhasználásával.

DiákolimpiaA diákolimpia amatőr kategóriás alpesi sí versenyszám-ban három váci diák állt rajthoz a döntőben: Holman nóra 4., Durugy Anna 5., Durugy Lilla 11. lett a felső-ausztriai Hinterstoderban rendezett megmérettetésen.

szEri ElEonóra TEsTnEvElő Tanár

Page 27: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 27

PiAristA iskolA vác

A 300 éves jubileum további ünnepi megemlékezései:• PIFITA – Piarista Fiatalok Találkozója: 2014. február

28-március 2.• Dugonics matematika verseny – 2014. március 29.• Városismereti vetélkedő – 2014. április 25.• Színes témák – pályázatok váci diákoknak (Pályázati felhívás és kiírás: www.vac.piarista.hu)

Leadási határidő: május 15.• cserkész nagytábor – 2014. július 6-14. • Jubileumi emléktúra kerékpárral a Felvidékre az első piaristák nyitráról, Privigyéről, Pozsonyszent­

györgyről érkeztek vácra. E városokon kívül érin­teni kívánjuk még lévát, selmecbányát, Trencsént, nagyszombatot, Pöstyént. a túra 2014. augusztus 4­9. között lesz. „Külsősöknek” a részletekről és az esetleges részvétel lehetőségről a szervező tanárnál lehet érdeklődni: [email protected]

• Piarista kiállítás megnyitása – 2014. augusztus 31.• Veni Sancte – 2014. augusztus 31.• Patrociniumi esték - 2014. november. 6. és 13.• Konferencia a váci iskola múltjáról – 2014. november 7.• Patrocinium – 2014. november 14.

MozaikokAz egyhetes síszünetben a 10.A osztály tizenkét tagja téli túrán vett részt a Bakonyban, s útközben a felcsúti Akadémiára is ellátogattak.Szöllősi György, az Akadémia kommunikációs igazga-tója bemutatta a diákoknak az intézményt, akik nemcsak az épületeket, hanem a Makovecz Imre tervei alapján épülő ministadiont is megnézték.

hEgEdüs roland 10.a

10 éves a menzaTíz éve már, hogy iskolánk menzá­ja odaadó munkával szolgálja az iskolai fiatalságát és a dolgozóit. hétről hétre friss, minőségi alap­anyagból szerető gondoskodás­sal készülnek a konyhai finomsá­gok. szeretjük a menzai ebédet,

nem is csoda tehát, hogy a kezdetben 250 főt kiszol­gáló menza ma már (bővítése után) majdnem 500 főt fogad naponta. Köszönjük!

Síelés – KrálikyAz iskolai „nagy” sítúrát sok éve óta megszervezzük Ausztriába. Az idei „kis” túránk a szlovákiai Králikyba in-dult. Az Alacsony-Tátrában gyönyörű hófödte csúcsok, zöld fenyőerdők és remekül karban tartott, ratrakolt, ülő liftes pályák fogadták a piarista diákokat – közöttük több mint egy tucatnyi olyan diákot is, akik még nem húztak korábban lécet a lábukra. Az időjárással nem volt szeren-csénk; eső, hó, köd, havas eső, dara felváltva próbáltak elriasztani bennünket – sikertelenül. Sőt, azt kívántuk, bár maradhatnánk még! Végül csak búcsút intettünk Králikynak, és abban reménykedve, hogy jövőre ismét eljöhetünk, elindultunk haza.

Kas lívia, murányi zsófia, zsiros JanKa 7. b

VívásTavaly novemberben Szilágyi áron londoni kard-vívó olimpiai bajnokunk látogatott el iskolánkba a Patrociniumon. Alig egy évre rá, beindult a vívásoktatás iskolánkban. A foglalkozásokat Szlávy Géza mesteredző és Fiedler Ferenc szakedző tartja. Érdekességképpen: nem először találkozhatnak diákjaink e sporttal. 1921-ben első ízben indult vívás szakkör iskolánkban. Majd száz évvel később ismét vívhatnak a VPG falain belül az érdeklődő diákok.

PiarBlogSzeptember óta már több mint 12.000 látogatás a PiarBlogon. Látogassátok rendszeresen!

Page 28: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

28

A húsvéti ünnep a Búzaszemben a hamvazószerdával kezdődik. Előtte, a farsangi bálon a gyerekek, a szü-lők és a tanárok-tanítók is maskarába öltöznek. Idén az osztályok kis történeteket meséltek el jelmezeikkel. Volt olyan osztály, amely kis vándorcirkuszt elevenített meg, mások éttermi konyhát működtettek, számos szakáccsal, míg a hetedikesek a nyílt színen változtatták angyallá az ördögöt, ily módon megragadva a farsang átváltozta-

tó lényegét. Fontos, hogy a szülők is együtt mulatnak a gyerekekkel, ők is beöltöznek, hiszen így a farsang nem gyerekvigasság, hanem az élet része, amely után indokolt megélni a böjt napjait. A farsangi bál mindig cibe-re vajda és Konc király versengé-sével telik el, küzd egymással a jó és a rossz, a tél és a tavasz.Hamvazószerdán reggel iskolai misével kezdjük a napot, amelyre a

szülőket is várjuk, hogy a hamvazkodás élménye és gondolatai kísérjék el őket erre a napra. A böjt ideje a Búzaszemben a lelkigyakorlatok ideje is. Közös szülői és tanári lelkigyakorlatot tartunk, s a gye-rekek is lelki napon készülnek a feltámadás ünnepére.A virágvasárnapot megelőző szombaton a gyerekek barkát szednek. A barkát virágvasárnap a templomban megszentelik, s majdan hamuja visszaköszön a hamva-zószerdai homlokokon.De a készület nem ér itt véget. nagypénteken az osz-tályok bejárják saját keresztútjukat az iskola környékén. A nagyhét előtt érkező gyimesi tojásíró nénik is átadják tudásukat a lányoknak, akik közül a nagyobbak az édes-anyákkal együtt, imádkozva írhatják a tojásokat nagy-pénteken egyfajta sajátos meditációként.A nagyszombati körmenet nem iskolai rendezvény, mindenki saját közösségében élheti meg a nagy ese-ményt. Az esti körmenetek, a templomokban az új tűz gyújtása, mely Jézus és egyben a remény jelképe, azt adja hírül, hogy Jézus feltámadt, a megváltás közel van. Este „visszajönnek” a harangok is Rómából.A búzaszemes fiúk húsvét hétfőn locsolkodni mennek, s a lányok java elvárja, hogy ne kölnivízzel locsolkodja-nak. Ilyenkor előkerülnek az iskolában írt tojások, s bizony a legszebben kifényesített, legszebben megírt tojás szinte észrevétlen pirulások között kerül a legrokonszen-vesebb fiatalember tarisznyájába. Régen a lányokat egy vödör vízzel öntötték le, vagy a patakban fürdették meg, s így a locsolás az ősi megtisztító rítusban gyökeredzik. A víz tisztító ereje a kereszténységnél a kereszteléshez kapcsolódik – hát csoda-e, hogy a búzaszemes lányok-nak nem elég a kölnivíz?

Az esti locsolóbál megkoronázza a napot, itt remek táncos muzsikát húz – többnyire – egykori hegedűta-nárunk együttese, a Mészáros zenekar, s aligha esik bárkinek nehezére, hogy másnap még nem kell iskolá-ba jönni.A húsvét utáni fehér vasárnap ma a komatálak ideje is – ekkor fogadnak újra barátságot egymásnak a komák és komaasszonyok. Főként a lányok komatálat készítenek, majd elküldik egymásnak. A kosárba, tálra húsvéti tojás, kalács, ital kerül. Ezzel a lányok örök barátságot kötnek, s ettől kezdve komának szólítják, bár a régiekkel ellentét-ben nem magázzák egymást egész életükben.

KEszEy Tivadar

alapítva: 2004honlap: www.buzaszem.hu

Húsvéta néphagyományban és a búzaszemben

PiAristA iskolA búzaszem

búzAszem

A tojás az élet újjászületésének, a termékenységnek leg-

ősibb jelképe. Bármilyen kicsi is, képes a világegyetem

nagyságát s az élettelenből az élőbe való átmenet rejté-

lyét jelképezni.Fontos szerepe van a húsvéti étrendben. A tojások színezé-

se, díszítése is régi korokra nyúlik vissza. A leggyakrabban

használt szín a piros, amelynek védőerőt tulajdonítottak.

A tojások piros színe egyes vidékeken Krisztus vérét jelké-

pezi. A tojásfestés szokása, s a tojások díszítése az egész

világon elterjedt. Pirosas színüket valamikor növényi fes-

tőanyagoktól kapták. Erre szolgált a vöröshagymahéj, a

börzsöny, a bíbortetű. Később kialakultak a feliratos tojá-

sok. A díszítést viasszal „írták” a héjra, melyet festés után

lekapartak, melegítéssel eltávolítottak. Lehetett a szöveg

név, üzenet, esetleg a keresztény jelképek valamelyike. A

díszítmények lehetnek: tulipános, fenyőágas, rózsás, al-

más stb. A díszített tojás neve hímes tojás, s magát az eljá-

rást tojáshímzésnek nevezik.

Page 29: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 29

tAnulmányi Ház csíkszereda

egy meleg, egy Hideg– egy csíkszeredai/kárpát-medencei (vallás)tanár feljegyzéseiből –

alapítva: 2007honlap: csikszereda.piarista.hu

Szeptember:Van-e nagyszerűbb hivatás annál, mint a világ Terem-tőjéről, Megváltójáról tanítani? Illetve Róla tanúságot tenni! No akkor hajrá, Prométheusz, csapjunk a lecsóba!

Október:Mit takargat ez a pad alatt? Azt hiszi, nem látom, hogy a mobiljával piszmog? Az meg eszik és valamit olvas! És hátul vihognak... Hát minek néznek ezek engem?

November:Vigyázat, (vallás)tanárhoz nem illik a durva hang, ezért csak türelmesen: Drága gyermekeim, arra szeretnélek kérni benneteket... Persze már huszadszor! (De jó dolguk van ezeknek, a mindenit!!)

December:Kedves Tanár Úr/Tanárnő, ne tüzeskedjen! Ne a vallás-órán alkalmazzon felemelt hangot és leszállított jegye-ket! Épp a hittannal rontsuk le a gyermek átlagát? (El-hangzott a tanáriban. Illetve a szülői fogadóórán. Illetve a dirinél.)

Ez még októberben volt, csak kimaradt:A mai óra jól sikerült! Mintha megértették volna, hogy Valaki Ott Fent fontos az életünkben! No persze a tan-anyagban nem sokat haladtunk...Meg ez is:Csak jártatom a számat, hányom a borsót a falra! Pedig a múlt órán bekapcsolódtak, jót beszélgettünk... Mé- giscsak benzinkutasnak kellene menni... De oda is ezek fognak jönni! Január:Énekeket hoztam... És dramatizálunk a tananyagból bibliai jelenetet!... A lányok szeretik, a fiúk nem. Illetve a lányok sem annyira. Érdemes volt számukra ellopni a tüzet?

Február:Beviszek egy filmrészletet! Vagy nézzünk filmet inkább egész órán?... De a Vízözön nem nagyon érdekli őket... Sem Jézus csodái... Mel Gibson Passióját pedig már néz-tük. Ott is csak én lettem rosszul.

Március:A „Ne ölj” parancsot még szívesen hallgatták. No de a „Ne paráználkodjál”-t!...Ezt véletlenül épp meghallottam:Végre, hogy valaki megvédi a hitünket, meg jól el is ma-gyarázza! És tanár létére még jó fej is! (Váooooó! Most gyere Prométheuszhoz, saskeselyű!)

Április:Nahát, itt élik a szerelmi életüket a folyosón! És még van képe visszaszólni, amikor rászólok! És különben is, csak az én kötelességem a tanárok közül, hogy szóvá tegyem ezt?

Május:Még mindig 20 perc van hátra a kicsengetésig... És 3 év a nyugdíjig! Máj meg már alig...

Június:Köszönjük, kedves Tanárnéni/Tanárno”/Tanárúr/Papbácsi egész éves fáradozását, az érdekes vallás-órákat, meggyo”zo”déses hitét, türelmét amikor rosz-szak voltunk! Isten áldja meg mindenért!...

(Egy majdnem elmaradt köszöntő.)

sárKözi sándor sP

Page 30: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

30

piarista nővérek nagykároly

nAgykárolybAn jártunkhúsvétkor...

Úgy, ahogy a természetben átélhetem az újjászületés csodáját, a hosszú borongós hideg napok utáni napsugár jóleső melegét, Húsvétkor a lelkem is átalakul. Az isteni kegyelem által nagyböjti idő alatt közelebb kerülhetek az értünk szenvedő Jézushoz, aki emlékeztet az igazi sze-retet mértékére: „Nagyobb szeretete senkinek sincs annál, mint aki életét adja barátaiért.” A feltámadás mindig az igazság, jóság, szeretet győ-zelme számomra. Tombol-hat a világ minden gonosz-sága, a végső győzelem és a hatalom Jézusé. Ez a szilárd

hit ad erőt arra a mindennapi munkára, amelyet nap mint nap megélünk gyermekeink között. Mindent meg-

teszünk, hogy az igazi értékeket átadjuk számukra, hogy a szépre és jóra neveljük őket. Ha néha halottnak tünik is az a sok jó szó vagy tett, tudom, hogy ez csak a látszat, semmi sem hiábavaló. A küzdelem végén mindig ott a ragyogó fény, a feltámadás.„Csak a szeretet érti meg a Szeretetet.” – írta Boldog Celestina Donati anya, aki Jézus iránti szeretettől átita-tott lélekkel sokat elmélkedett a húsvéti misztériumo-kon. Ebben az évben, ami az Ő tiszteletére van szen-telve Kongregációnk alapításának 125. évfor-dulójának alkalmából, méginkább átérezzük és közelebb hozzuk életét, gondolatait, vá-gyait. Ahogy Boldog Celestina Donati anya életének középpont-jában mindig Jézus állt, a mi számunkra is a feltámadt Krisztus az igazi öröm forrása. Ezt próbáljuk átadni mi is gyermekeink-nek, akikkel közösen ünneplünk. Ilyenkor Húsvétkor kicsi és nagy együtt örvend. Mindennek megvan a maga varázsa. A közös éneklés-nek és imának épp úgy, mint a hagyományos tojásfes-tésnek és locsolkodásnak. Hiszen „Benne az élet öröm; minden ami örömteli és boldogító az Tőle származik, és ha nem Érte lenne, nem lenne boldogság sem a földön, sem az égen” (Celestina anya).

Jézus szEnT véréről nEvEzETT TündE nővér

Boldog celestina Donati ünnepén tisztelők, barátok, a jó ügy megvalósulásának örvendők csatlakoztak a piarista nővérekhez, rendalapítójuk ünnepén, Nagyká-rolyban, a Kalazanci Szent József templomban tartott szentmisén.A főcelebráns nm. és Ft. Schönberger Jenő püspök a szentmise elején Boldog celestina Donati-ról el-mondta, a világ sok kegyelmet kapott az ő közvetítésé-

vel, majd szólt a jubileumi évről is, melyben a hit, vala-mint az Isten iránti szeretet megerősödését reméli.Az evangélium után Kanti ágnes, a Jó Pásztorról ne-vezett ágnes nővér újította meg egy évre szóló foga-dalmát – és lépett ezzel a rend kötelékében a második évébe – ezt követően a nővérek közösen is megújították Istennek tett fogadalmukat.

sz.m.

Jelentős nap nagykárolyban Boldog celestina Donati ünnepe. ilyenkor nem csak a városban élő piarista nővérek ünnepelnek, hanem az egész közösség, mely nap mint nap érzi áldásos tevé­

kenységüket, velük együtt él, örül. a ju­bileumi évben még fontosabb a március

18-i alkalom, tíz éve már, hogy a nővérek letelepedtek, vigyázzák, nevelik a gyerekeket,

teszik szebbé a közös jövőt. aktív munkájuk számsze­rűsíthető eredménye mellett teszik ezt. Első sorban kiállásukkal, példájukkal, szeretetükkel, mely alter­natívát mutat a modern világban is élhető Krisztus­ követésre. Erre is felhívás a tíz éves jubileum.

Megújították fogadalMukat a nagykárolyi piarista nővérek

Page 31: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 31

A Lazhar tanár úr visszafogott alkotás, majdnem annyira, mint főhőse: Monsieur Lazhar. Eszméletlen tragédiák lengik át az egész filmet, melyek nagyon finom köntös-be, a hétköznapiság ruhájába burkolóznak – a drámák életünk részei, nem áll meg az idő, ha megtörténnek. Az élet megy tovább, általában nincs külön, steril idő a problémák feldolgozására, az csak a szokásos minden-napok megélésével párhuzamosan történhet. Philippe Falardeau filmjében adott egy osztály, amely-nek szeretett osztályfőnöknője öngyilkos lett, ráadásul saját termükben akasztotta fel magát… Majd megjele-nik Lazhar tanár úr, aki a messzi és titokzatos Algériából érkezett Kanadába, és önként vállalja a traumán átesett gyerekek tanítását. Szép lassan azonban kiderül, hogy a mindig mosolygós, bűbájos, csupaszív tanár még sú-lyosabb és személyesebb tragédián van túl – ugyanis miután elhagyta hazáját, hogy a családját ért fenyege-tések miatt új otthont keressen maguknak, felesége és két gyermeke merénylet áldozatai lettek… Monsieur Lazhar teljes hallgatásba burkolózik, csak menekültjo-gi státuszának tárgyalásán ismerjük meg történetét, és értjük meg azt, hogy miért is csörömpöl néha a csend-je. Monsieur Lazhar néma a saját történetével kapcso-latban, talán úgy van vele, mint a Szavak titkos életében Hanna: fél, hogy túl mélyek ezek a sebek – ha felsza-kítaná, felszínre hozná őket, mindent elárasztanának a könnyei. Ez az ember szegődik a szintén nagyon kemény tragédi-át átélt, szintén hallgatásba burkolózó, vagy abba „bele-kényszerített” gyerekek mellé, és egyértelműen gyógyí-tó szándékkal áll melléjük, közéjük. Érti a problémájukat, együtt érez velük, közel van hozzájuk. Ha kell, az igaz-gatónővel, a tantestülettel szembeszállva kiáll amellett, hogy a helyzet igenis kezelhető, javítható, gyógyítható. És a gyógymóddal is tisztában van: nyílt kommuniká-ció – éppen azoknak a bizonyos sebeknek a megnyitása,

hadd tisztuljanak, hadd kerüljenek felszínre a bujkáló sö-tét érzelmek, hogy világosságot, friss levegőt kapjanak, és rendeződjenek. Nem a film pikantériájának, hanem inkább nagyon mély tanulságnak és mondanivalónak nevezném azt, hogy Lazhar tanár úr úgy gyógyít másokat, hogy önmagán nem nagyon tud segíteni, nemigen tudja saját magára alkalmazni a gyógymódot – senkinek sem tud megnyílni, nem tudja kezelni saját sebeit.A film igen elgondolkodtatóan tárja elénk a hiteles nevelői attitűd kérdését. Lazhar tanár úr ugyanis sa-ját életében, saját problémái megoldásában elakadt. A gyerekek segítésében olyan elveket vall, olyan eszközö-ket használ, amelyeket saját magára nem alkalmaz. Álta-lában hiteltelennek minősítjük ezt a magatartásformát. Hogy taníthat, nevelhet valaki olyan értékekre másokat, amelyek nem jelennek meg a saját életében? Valószínűleg úgy, hogy Monsieur Lazhar életében nagyon is meg-jelennek ezek az értékek, csak éppen hiányok, illetve

vágyak formájában. Osztozik a gyerekek fájdalmában és sebzettségében. Tudja, milyen elveszíteni valakit, milyen önmagunkat hibáztatni a szeretett személy el-vesztéséért, tudja, milyen egyedül, némaságba burko-lózva maradni terheinkkel. Ebből a nyomasztó csendből, bűntudatból és magányból szeretne ő is kiszabadulni, és szeretné a gyerekeket is kiszabadítani. Nem guruként van velük, hanem együtt, közösen járják a szabadság felé vezető utat. Sebzettsége még jobb segítővé teszi, és miközben gyógyít, ő maga is gyógyul.

borbás PéTEr

monsieur lAzHAr, A sebzett gyógyító

PiAristA

Page 32: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

32

A kArikAturistA: Agárdy gyulA

Sok más piaristához hasonlóan Agárdy Gyula édesapja is kántortanító volt. A Nyitra melletti nemespannban laktak, így természetes volt, hogy a nyitrai piaristáknál végezte a gimnáziumot. Már a 6. (mai számozás szerint 10.) osztály elvégzése után jelentkezett a piarista rendbe, de „gyöngébb testalkata” miatt kétszer is elutasították. Csak érettségi után léphetett be a rendbe, 1913 nyarán.

Már diákkorában kitűnt jó rajzkész-ségével és gyakorlati ügyességé-vel. Testvéreinek játékokat készí-tett, zongorázott, hegedült, és kiváló céllövész volt, aki nemcsak az iskolai lövészversenyeken ért el eredményeket, hanem faluja madárállományának ritkításában is. Gyakorlati érzéke miatt a ren-di elöljárók úgy döntöttek, hogy mennyiség- és természettan (tehát matematika és fizika) sza-kos tanár legyen. Az egyetemet Kolozsváron kezdte – majd mivel a kolozsvári Kalazantinumot 1916

őszén egyesítették a budapestivel – ő is Budapestre került. Itt fejezte be egyetemi és teológiai tanulmányait, majd 1918-ban pappá szentelték.

A tanárA tanári munkát Vácott kezdte meg, ahol azonnal meg-próbáltatás várt rá. Az 1918. évi októberi „őszirózsás” forradalom, majd az 1919. március 21-én hatalomra jutó kommunista diktatúra alaposan fölforgatta a váci piaris-

ta rendház életét. Heteken belül mind a gimnáziu-mot, mind a rendházat államosították, és a pia-rista tanároknak Vácott is szembe kellett nézniük azzal, hogy vagy aláírják a kommunisták által követelt nyilatko-zatot („az egyházi pályát elhagyom, és a Tanácsköztársa-ság szolgálatába lépek”), vagy távozniuk kell, méghozzá nemcsak az iskolából, hanem a rendházból is. Ez a fe-nyegetés azonban egyedül Vácott vált valóra. 1919. má-jus 9-én azt az öt fiatal piaristát, aki nem adta aláírását, kiköltöztették a rendházból. Köztük volt Agárdy Gyula is, pedig számára ez a bátor kiállás különös nehézséget okozott, mert neki nem volt módja arra, hogy rokonai-hoz utazzon. Nyitra megyét már 1918 végén megszáll-ta a csehszlovák hadsereg, így a határ átjárhatatlanná vált. Agárdy három hónapig, augusztus elejéig, a kom-munista Tanácsköztársaság bukásáig váci ismerőseinél éldegélt, majd diákjai segítségével költözött vissza a rendházba.Agárdy Gyula pályáján ezentúl már csak az egymást követő diáknemzedékek csintalansága okozhatott izgal-mat. A rend öt gimnáziumában is működött: 1924-ig Vácott, majd Tatán, 1926-tól Szegeden, 1929-től Vesz-prémben és 1931-től Budapesten.Szaktárgyain, a matematikán és a fizikán kívül gyors-írást, éneket, zenét is tanított. Szépen hegedült, or-gonált és tárogatózott. Több helyen, így Tatán és Veszprémben is zenekart szervezett. Veszprémben három zenekara volt: egy fúvós, egy vonós és vegyes zenekar, amely később szalonzenekarrá alakult. Ő volt

PiAristA

közel egy éve, a mikszáth kálmán téri rendházból a piarista múzeum raktárá-ba beszállított dobozok egyikéből előkerült egy iratcsomó, amely több mint karikatúrát tartalmaz az és közötti évekből. elsősorban pi-aristák szerepelnek rajtuk, de előfordulnak más papokról és egyetemi taná-rokról készült portrék és jelenetek is. a kissé gúnyos, de sohasem bántó, és sokszor igen találó rajzok agárdy gyula (–) piarista tanár művei, akinek személyisége és életútja is figyelemre méltó.

Page 33: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 33

az egyik szervezője annak az emlékezetes hangversenysorozat-nak, amelyet a tatai, veszprémi és kecske-méti piarista gimná-ziumok zenekarai és kórusai tartottak 1931 májusában. Az együt-tesek mindhárom városban fölléptek (Tatán a rendház ud-varán, Veszprémben és Kecskeméten a színházban), indulókat és operarészleteket (pl. Erkel Ferenc: Bánk bán, Adolphe Adam: Ha én király volnék) adtak elő.Gyakorlati ügyességét elsősorban a fizikai szertárak fejlesztésében kamatoztatta. A budapesti gimná-zium kiváló fizikai szertára részben az ő munkájának köszönhető. A jobb tanulókat mindenhol igyekezett bevezetni a fizikai műszerek szakszerű kezelésébe, és ők szívesen segítettek neki a szertár gondozásában és rendezésében. Budapesten külön fizikai gyakorlatokat tartott azoknak, akik ez iránt érdeklődtek. Sokat tanul-tak tőle a fizikaszakos piarista tanárjelöltek is, mert éve-

ken át ő volt a tanítási gyakorlatot végzők vezető tanára a budapesti gimnáziumban. Tatán az iskolában rádiót szerelt fel hangszóró készülékkel, amely akkor hal-latlan újdonság volt, majd Szegeden is épített rádiót a maga és a rendház használatára. Szabad idejében szívesen foglalkozott órák és rádiókészülékek javításával.Kevés beszédű, szigorú, pedáns megjelenésű, de jóin-dulatú tanár volt, aki iróniával fűszerezett rendreutasítá-saival a nagyobb fiúk közt is jól tudott fegyelmet tartani. Egészen egyéni módszere volt tanítványai ellenőrzésé-ben. Távcső és vetítő tükör segítségével készített „tér-figyelő rendszert”, amelynek segítségével saját szobá-jából is figyelni tudta osztályát, elsősorban akkor, amikor azok az udvaron vagy az iskola előtt tartózkodtak. Mikor azután valakivel tudatta, amit észrevett, a tettes meg-döbbenve álmélkodott rajta, hogy osztályfőnöke hon-nan tudhatja ezt.

A karikaturista Agárdy Gyula diákkorától kezdve szívesen készített gúnyrajzokat. A kolozsvári Kalazantinumban növen-déktársaival együtt Kalóz Anti címmel élclapot készí-tettek, amelynek ő volt a rajzolója. Később is szívesen megörökítette rendtársait vagy ismerőseit, papokat, szerzeteseket, tanfelügyelőket vagy egyetemi tanárokat, kiemelve jellemző vonásaikat és mozdulataikat. „Mikor társaságban csendesen, keveset beszélve, figyelő szemmel ült, az ember önkéntelenül is azt érezte, hogy modell egy közeljövőben készülő karikatúrához” – írta Biró Imre. Leg-több rajzát még Vácott készítette 1918 és 1924 között, és ugyan később egyre kevesebb ideje maradt, képei idővel egész gyűjteménnyé nőttek, amely később a tartományfőnöki iroda féltett kincsei közé tartozott, és sok derűs percet szerzett azoknak, akik személyesen is ismerték az ábrázoltakat.

A házfőnökAz 1940. év komoly változást jelentett Agárdy Gyula éle-tében, mert a magyaróvári rendház rektora és a gim-názium igazgatója lett. Megállta helyét a gazdálkodás-ban és az adminisztrációban is, de ekkor már komolyan betegeskedett. 1943 nyarán Zimányi Gyula tartomány-főnök a váci rendház és gimnázium élére helyezte, de hamarosan májzsugort állapítottak meg nála. 1944 má-jusában a budai Manrézában működő belklinikára kel-lett költöznie, ahol május 23-án halt meg 49 évesen. Testét szüleinek lakóhelyére, a Bars megyei Verebélyre szállították, és ott temették el 1944. május 28-án.

KolTai andrás

Page 34: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

34

PiAristA múzeuma régészeti gyűjtemény

A több vitrint megtöltő régészeti kincsek kapcsán egy kérdés rögtön mindenkiben felmerül: Hogy kerültek ezek a műtárgyak a piaristákhoz? Nos, a Piarista Múze-um őskori, ókori leletanyaga Bertalan Alajos (1843–1900) piarista atya lelkes és gondos gyűjtőmunkájának köszönhető. Következzék most egy részlet kegyeletes életrajzából (írta Vámos Károly tartományfőnöki titkár 1902-ben):„Az 1884/5. iskolai évre Budapestre helyeztetett, ahol mint rendes tanár három évet töltött el. Mint természetrajztanár itt is a természetrajzi múzeum rendezésére és fejlesztésére nagy gondot fordított; az 1885-iki országos kiállításból üve-ges szekrényeket szereztetett be, telerakva és kellően ren-dezve csontvázakkal, kitömött állatokkal, papirmachékból készített alakok-és virágokkal.Igaz lelki öröme volt, ha valakinek valami szolgálatot tehe-tett, s ilyenkor sem időt sem fáradtságot nem kiméit. A mily hatalmas volt termete, oly nagy volt a szeretet lelkében, a mely egyrészt forrása volt megelégedettségének, másrészt kifelé törő sugarait reávetette a gondjaira bizott ifjúságra.Az anyagi érdekű mozgalmakban való tevékeny részvétét s a gyakorlati irányra való hajlamát ismerve, a rendkormány az 1887/8. évben Budapestről custodiatusi pénztárnok-ká nevezte ki Mernyére, hol egy év múlva, Domanek Alajos jószágkormányzó nyugalomba vonulása után, 13 évig a jószágkormányzói díszes, de felette nehéz tisztet is viselte egész haláláig.

Éleslátásával és gyakorlati érzékével hamar otthonos lett a gazdaság egész körében, s amit a gazdaság intensiv fej-lesztése érdekében czélszerűnek, szükségesnek ismert, azt kitartó erélylyel végre is hajtotta. Azon időben vette át az uradalom kormányzását, midőn a válságos gazdasági viszonyok nyomasztó hatása az ország minden részében érezhető volt; s az ő fokozott ügybuzgalmának sikerült ily nehéz viszonyok között is minden egyes gazdasági ág szakszerű, belterjesebb művelésével az uradalom jövedel-mezőségét emelni. A gabonatermelés mellett felkarolta az eddiginél nagyobb mérvben a czukorrépa-termelést, a sző-lőművelés, bortermelés és az állattenyésztés fejlesztését, az erdők, legelők, rétek javítását. (…)Fáradhatatlan volt a kiállítások rendezésében; tanui ennek az 1885. évi országos, az 1890. évi bécsi, az 1896. évi milleniumi s az 1899. évi szegedi I. mezőgazdasági orsz. ki-állítások. Mint a régiségtudományok kedvelője, több régisé-get szedett össze Somogyban, bronzkori leleteket, melyeket ki is állított a milleniumi kiállításon.”Arról, hogy Bertalan Alajos hogyan gyűjtötte össze ezt az érdekes régészeti kollekciót, már kevesebb in-formációnk van, bár a Magyar Tudományos Akadé-mia munkatársai két nagyobb leletegyüttes történetét megörökítették:

PiAristA

mesélő leletek – pannonia területének története a középső bronzkortól a rómaiakig, a kr. e. . századtól a kr. u. . századig címmel eddig két alkalommal rendeztünk kiállítást –.-os diákok részére, ahol a piarista múzeum ókori kincseit eléjük tárva esett szó anyaghasználat szempontjából megkülön-böztetett korszakokról (kőkor, bronzkor és vaskor), különböző kultúrákról (halomsíros, urnasí-ros kultúra, hallstatti és la téne-civilizáció – a kelták története, illetve hellenisztikus- és római kultúra) és pannonia provincia kialakulásáról. a diákok feladatlapok segítségével, csoportmunká-ban dolgozták fel a kiállítás leletanyagát és a kísérőszövegeket, majd a csapatok bemutatták, hogy mire jutottak.

Page 35: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 35

„(…) A másik bronzkincs Somogy megyének ú.n. Puszta-Sárkánytó nevű helyén, Melegárok nevű dűlőben, az ú.n. nyári hegyoldalban, két évvel ezelőtt, másfél lábnyi mély-ségben találtatott. Ennyi az egész, mit Schóber József gödrei tanító úr leveléből megtudhattam; a puszta jelen-leg a baranya megyei gödriek tulajdona, kik a pusztát 20 évvel ezelőtt megvették, mikor azt még sűrű erdő borítot-ta.” (Hampel József [szerk.]w: Archaeologiai Értesítő, Uj folyam, XV. kötet, Magyar Tudományos Akadémia, 1895, 247–248; 442–443.)Még nem esett szó arról, hogy konkrétan miféle kincse-ket is rejt magában a régészeti gyűjtemény, következ-zen hát a teljesség igénye nélkül egy kis ízelítő.Legősibb tárgyaink a paleolit kővésők, ezeket köve-tik a csiszolt, neolit baltafejek, illetve nyílhegyek. A bronzkori leletanyag ennél nagyságrendekkel bővebb: különböző karperecek, sodronyhengertekercsek, csüngők különféle változatai, nyakláncok, ruhafogó tűk, sarlók, tokos vésők, lándzsa- és nyílhegyek és tőrpengék alkotják a gyűjteményt. A vaskori, kelták-hoz kötődő kollekció hasonlóan gazdag; ide sarlók, korsók, fibulák, karperecek, gyűrűk, gyűrűpénzek, késpengék, lándzsa- és nyílhegyek tartoznak. A diá-kok körében a legnagyobb sláger a Kr. e. III. századból származó kelta bokaperec, amely a harcban egyrészt védelemre szolgált, másrészt közelharcnál kiválóan lehe-tett vele rugdosódni is. Gyűjteményünk tartalmaz még gyönyörű hellenisztikus vázákat, a római korból pe-dig házi istenek (penates) szobrocskáival, fibulákkal, mécsesekkel, korongolt korsókkal és edényekkel és üvegcsékkel büszkélkedhetünk.

borbás PéTEr

Page 36: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

36

A PiAristA kisHAjós vitorlázás elmúlt HAt éve – i. résza piarista kishajók nem csak látványelemek az újság címlapján

A piarista vitorlázás kezdete és hagyományaA piarista vitorlázás gyökerei Kovács Mihály tanár úr személyéhez erős szállal kötődnek. A tanár úr életében a cserkészet nagyon meghatározó nevelési eszköz volt. Szegeden már rendszeresen kirándult diákjaival, síel-ni és evezni tanította őket. Budapesten a háború után csónakokat épített velük. Az 1960-as évek elején eredeti tervrajzok alapján építettek kalóz típusú vitorlást: az első lett a Vándordiák, a következő éven elkészült a Jóbarát, 1963-ban készült el a Beluga típusú nagy hajó, melynek neve Fiastyúk lett.

A saját építésű hajókból álló flottával a 60-as évek ele-jén kezdődött el – a vízi cserkészet hagyományaira épít-ve – a piarista vitorlázás. Az egyhetes balatoni túrákon a kapitányok és a legénység is a hajókon éltek, éjszakákat általában a kikötőkben töltötték, a Fiastyúkon főztek és a hajókon aludtak. A túra egy hetére a hajók váltak a tú-rázók otthonává. A hagyományos piarista túrák jellegzetes forgatókönyve volt a Balaton körbevitorlázása, az akkor még kizáró-lagosan MAHART által üzemeltetett kikötők érintésével vagy védett nádasokban, öblökben töltött éjszakákkal. (A jelenlegi Balatont kerülő túrák azonban a kikötői hasz-nálat fizetőssé válása óta igen költségesek, mert hajón-ként és létszám alapján kell megfizetni a kikötői díjat. A mai viszonyok között a jól felszerelt, nagyobb bizton-ságot nyújtó tőkesúlyos hajók terjedtek el a Balatonon, amelyek nem tudnak sekély vízben kikötni, ugyanakkor nem kezdőknek való tanulóhajók.)

A 2008-as év, új út kereséseA piarista flotta kiöregedése után már nem volt lendület ennek újraépítésére, de időről időre felmerült a balato-

ni vitorlázás valamilyen új formában való felélesztése. Egyik ilyen kezdeményezés volt a pesti iskola részéről a modern építésű Sudár Sport típusú, a hagyomány foly-tatására utalóan „Fiastyúk” névre keresztelt vezérhajó építtetése, amely tőkesúlyos hajóként mintegy húsz éve áll szolgálatban. A táborokba további két-három tőke-súlyos hajó csatlakozásával kibővülő alkalmi flotta már közel húsz felsőbb éves diák számára ad lehetőséget a nagyhajós vitorlázás megismerésére.A fiatalabbaknak – a 14 éves korosztály számára – in-kább a kishajós vitorlázás lehetőségének újragondolása látszott előremutató iránynak. Az ifjúsági korosztály egyesületi formában történő taní-tása, képzése – gyakorlott oktatók és szigorú biztonsági előírások megtartása mellett – a legtöbb, utánpótlást is nevelő klubban bevált forma. A könnyű siklótestű, uszonyos hajók (jollék) használata széleskörű gyakor-lattá vált, de az egyesületi működés szükségessé teszi a szülők komoly anyagi hozzájárulását a vitorlák, kötélzet, felszerelés, de gyakran még a hajók beszerzéséhez is.A rendelkezésünkre álló lehetőségek és a megszerzett saját tapasztalataim alapján a tömegsport jellegű vi-torlázás lehetőségének megteremtését tűztem ki célul. Ehhez a diákok számára vonzó, megfizethető, biztonsá-gos, az egészséges szabadidő eltöltéséhez igyekeztünk felmérni a lehetőségeinket. A mintát a kishajós egyesü-leti formából vettem, ahol a klubház, a vízparti kikötő és sólya jelentheti a legalapvetőbb feltételeket. Az indulás-hoz a legalább tizenkét diák egyidejű sportolására lehetőséget adó, egyforma kishajókból álló flotta felállítását tűztük ki célul. Ennek a programnak az elin-dítását 2008 tavaszán támogatta a rendi vezetés, és a szükséges anyagi forrást is biztosította hozzá.

Page 37: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 37

Az első két év BalatonakalibanBalatonakaliban a „szentimrések” munkájának eredmé-nyeként már három éve formálódott egy diák-ifjúsági tábor, ahol a meglévő szállás és étkezési lehetőségek mellett új sportpályák kialakításával színesítették a tábor életét. A Balaton közelsége ellenére a strandolá-son kívül azonban más vízhez kapcsolódó tevékenység még ekkor nem jutott szerephez.

A piarista kishajós vitorlázás indulásához kedvező meg-oldásnak látszott helyszínül Balatonakalit választani, ami összhangban volt a tábort működtetők elképzelésé-vel is. Ez annál is inkább fontos volt, mert a vitorlás okta-tótábor további feltételeinek megteremtéséhez a „saját” erőn kívül szükség volt további segítségre is, amelyet a Szent Imre Gimnázium tanáraitól, alkalmazottaitól és diákjaitól kaptunk meg. Ezen kívül a hajók, engedélyek, eszközök beszerzésében piarista öregdiákok személyes segítség és áldozatvállalás formájában nyújtottak tá-mogatást, amelyhez természetesen a szervezés mellett

szükség volt a saját szabadidőt és munkát igénylő két-kezi munkára is. Ennek eredményeként jött létre a hajók fedett tárolója, vízparton sólya és a kikötő.A kishajós flottát angol vízi cserkészek két szezonban használt Laser Pico típusú hajóikkal alapoztuk meg. A hajók saját szervezésű kamionszállítmánnyal érkeztek chichester mellől a Balatonhoz. A vitorlásoktatás biztonságát és a segítségnyújtáshoz nélkülözhetetlen motoros kishajó megvásárlásával és üzembe helyezésével állt össze a vízi rendészet által hi-vatalosan is engedélyezett vitorlás oktató tábor.A kishajós táborba első csoportként pesti diákok ér-keztek meg 2008. június 30-án. Akaliban 2009. július végéig még összesen hat csoport vitorlázott, összesen közel nyolcvan diák. Ezek a táborok megmutatták az elgondolás életképes-ségét, a pozitív visszajelzések alapján biztatást kaptunk az út folytatására. Sajnos már a második szezon elején látszott, hogy a tábor működési feltételeiben történt vál-tozások olyan mértékben rontották a feltételeket, hogy alternatív helyszínben is kellett gondolkodnunk. Ez an-nak ellenére elkerülhetetlennek látszott, hogy a még csak kialakulóban levő vitorlástáborok esetlegesen új helyszínre költöztetése és a táborhely újbóli kialakítása – az elmúlt két év alatt szerzett rengeteg tapasztalat és elvégzett munka után – ismét számos feladatot és előre nem látható nehézségek sorát tartogathatta számunkra.

(Folytatása következik)

Turóczi gábor

Page 38: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák

38

Kedves Öregdiákok, Szülők és Támogatók!

A Piarista Rend Magyar Tartománya országszerte 11 intézményben csaknem 3800 tanuló oktatásáról és iskolai neveléséről gondoskodik. Célunk, hogy segítsük diákjainkat tehetségük, képességeik kibonta-koztatásában, amely által szűkebb közösségeik és a magyar társadalom teljes értékű, felelősségteljes, felnőtt tagjaivá válhatnak.

A negyedévente megjelenő PIARISTÁK MA újság megrendelésével most Ön is támogathatja a magyar piaristák oktatási, nevelési tevékenységét. A támogatás minimális összege 4000 Ft/év, amely tartalmazza az előállítási és postaköltséget.

Kedvezményezett: Magyar Piarista Közhasznú AlapítványSzámlaszám: 13597539-12302010-00040467 (KDB Bank)

Támogatásukat, bizalmukat ezúton is köszönjük!

támogAssA A PiAristA oktAtást Az újság megrendelésével!

709050

KöszöntőA Piarista Rend Magyar Tartománya sok szeretettel köszönti „kerek évfordulós” születés-naposait. Az Úr kegyelme és szeretete kísérje őket végig életútjukon, adjon nekik töretlen hitet, bizalmat, szerető közeget és jó egészséget.  

diószegi lAjos1944. Február 25.

urbán józseF1964. július 12.

etele györgy1924 . június 9.

Page 39: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

piaristák 39

könnyebbkönyvvel élnianselm grün: akarsz szabad lenni?

Manapság az önazonosság megtalálása és felépítése a fiatal tízes éveitől eltarthat egészen húszas évei kö-zepéig. Hosszú és válságos időszak ez, amikor az örömök és kudarcok hatványozottan épülnek be a sze-mélyiségbe. Ezért is jól jöhet egy olyan segítség, mely a fiatalban felmerülő kérdéseket közvetlen hangon és a keresztény hit alapján tárgyalja. Anselm Grünnek, az ismert bencés lelki vezetőnek e műve ilyen könyv. Önbizalom, a hit szerepe, szabadság és barátság. Többek között ezeket a témákra tér ki a szerző a fiatalokhoz közelálló nyelvezettel. Az önbizalommal összefüggésben azt is kiemeli, hogy milyen fontos a szó második fele, vagyis a bizalom. A hit egyszerre lehet támasz és vezethet el a közösségbe.Hogyan lehet Jézus személyét közel vinni egy fiatalhoz? Anselm Grün itt is az alapoktól indul el, ugyanakkor nem kínál kész recepteket. Inkább helyes megközelítési módok felé igyekszik terelni az olvasót; éppen ezért például nem arról beszél, hogy mi az élet értelme, inkább arra mutat rá, hogy miért érdemes élni. A szerző szerint a hit a szabadsághoz vezető út. Ezért is találunk a könyvben egyrészt rövidebb imákat, melyek a kü-lönböző élethelyzetekben, lelkiállapotokban segíthetnek. E mellett minden fejezet végén olyan meditatív gyakorlatot is ajánl a szerző, amely valóban segíthet abban, hogy önmagára lelhessen akár a fiatal, akár a már idősebb olvasó.(Bencés Kiadó, Pannonhalma, 2013, 132 oldal, 2500 Ft)

henry cloud – john townsend: párhatárok – határvonalak a házasságban

A pszichológus-terapeuta keresztény szerzőpáros nagy sikerű Határaink – Mire mondjunk igent, és mire nemet cí-mű művének folytatásaként, kiegészítéseként írta meg ezt a könyvet. A terapeuta szerzők a praxisukból vett példákon keresztül mutatják be, hogyan segít a határok tisztázása számos olyan kérdés megoldásában, melyek óhatatlanul felmerülnek a házasságban: hogyan valósítható meg a házasságban két különálló fél egysége, mi-ként oldható fel a kötődés és az autonómia igényének feszültsége, hogyan egyeztethető össze a szabadság és a felelősségvállalás, miben különbözik társunk támogatása attól, hogy megmentjük őt viselkedésének következ-ményeitől, hol a határ az egymással való törődés és egymás irányítása között.(Harmat Kiadó, Budapest, 2013, 254 oldal, 2500 Ft)

a magyar piaristák és a tanácsköztársaság

A Tanácsköztársaság rövid időszaka a magyar történelem azon epizódjai közé tartozik, amelynek elfogultsá-goktól mentes történeti földolgozása még mindig nem nevezhető befejezettnek. A piarista rendtörténet-írásnak sem tartozott kedvelt témái közé a proletárdiktatúra időszaka, amely a rendet rövid idő alatt igen súlyos válságba taszította, és komoly kérdéseket vetett föl a piarista szerzetesi élettel kapcsolatban is. Ennek a bonyolult kornak a megértésére és bemutatásra vállalkozott ez a kötet, amely három részből áll.Szakál Ádám bevezető tanulmánya fölvázolja az 1918/1919-es esztendő legfontosabb egyház- és oktatáspo-litikai eseményeit, majd a proletárdiktatúra egyházellenes intézkedéseit. A második részben az első kommu-nista diktatúrát átélt tizennégy piarista rendház akkori krónikái, valamint Tomek Vince és Révai (Rothsching) József piaristák visszaemlékezései olvashatók. A harmadik rész a Tanácsköztársaság idején keletkezett, válo-gatott iratokat közöl, majd végül a magyar piaristák 1918/1919. év több forrásból rekonstruált névtára követ-kezik. A kötetet jónéhány, eddig publikálatlan egykorú rajz és fénykép illusztrálja, amelyek közül különösen értékesek Agárdy Gyula karikatúrái „a váci szovjet-piaristákról”.A bevezetést írta: Szakál Ádám SchPA forrásokat sajtó alá rendezte: Koltai András(Piarista Rend Magyar Tartománya, Budapest, 2013., 2100 Ft)

MAGYARORSZÁG PIARISTA MÚLTJÁBÓL

7

AMAGYAR PIARISTÁK

ÉS ATANÁCSKÖZTÁRSASÁG

Page 40: PIARISTÁK MA - 2014/1 (Spring)

Áldott, a feltámadt Krisztus örömében gazdag húsvéti ünnepeket kíván a Piarista Rend Magyar Tartománya!