PIANO DI MIGLIORAMENTO · area pianificazione operativa di processo: curricolo, e progettazione...
Transcript of PIANO DI MIGLIORAMENTO · area pianificazione operativa di processo: curricolo, e progettazione...
PIANO DI
MIGLIORAMENTO ISTITUTO COMPRENSIVO
PROVAGLIO D’ISEO
ANNO SCOLASTICO’17/’18
FINALITA’ DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO
è un insieme di interventi coerenti e collegati tra loro
potenzia gli effetti delle progettualità
aiuta a considerare il processo di miglioramento in un’ottica
strategica
è il risultato di analisi e selezione tra alternative
permette di individuare le priorità e di organizzare i tempi degli
interventi
definisce le fasi e le modalità attuative degli interventi
è strumento di responsabilizzazione e coinvolgimento
1.Migliorare le competenze degli alunni in ambito
logico matematico
2.Ridurre la variabilità tra le
classi
3.Migliorare i risultati in
matematica delle classi coinvolte
nelle prove INVALSI
Sviluppo e valorizzazione delle risorse
umane
Continuità e orientamento
Inclusione
e
differenziazione
Ambiente di apprendimento
Curricolo, progettazione e valutazione
Priorità e traguardo
ESITI: Risultati scolastici
Risultati nelle prove standardizzate nazionali
PRIORITÀ: TRAGUARDO:
1)Migliorare le competenze degli alunni in ambito
logico matematico
Aumentare di 0,3 punti la media dei risultati di
matematica con particolare riferimento ai risultati
della scuola secondaria (I e II Quadrimestre)
2)Ridurre la varianza tra le classi
Contenere la varianza tra le classi entro il dato
medio di riferimento dell’Italia
3)Migliorare i risultati in matematica delle classi
coinvolte nelle prove INVALSI
Raggiungere nelle prove di matematica risultati in
linea con i dati delle scuole che hanno lo stesso
contesto socio economico
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi AREA DI PROCESSO: CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE OBIETTIVO DI PROCESSO: SOMMINISTRARE PROVE PER CLASSI PARALLELE IN TUTTE LE DISCIPLINE INIZIALI, INTERMEDIE E FINALI, DI I E II QUADRIMESTRE. MONITORARNE I RISULTATI
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
-Attività di dipartimento per la revisione delle prove -Stesura di griglie di valutazione comune - Confronto sugli esiti degli alunni a livello di dipartimento
Tempi definiti nel calendario delle attività collegiali
Confronto bimestrale tra i docenti del dipartimento
Costruzione di un archivio docimologico comune basato sulle indicazioni metodologiche già pervenute in occasione della formazione di Istituto
Utilizzo di piattaforme per la condivisione dei materiali prodotti Condivisione di strumenti di valutazione
• % di docenti di scuola primaria e secondaria che utilizzano e validano il materiale elaborato
• % di docenti che si confrontano sugli esiti degli studenti
• numero delle prove pubblicate in piattaforma
• % di docenti che accedono alla piattaforma
Verificare l’utilizzo
della piattaforma Google drive
per condividere le prove
costruite a livello di Istituto.
Verificare l’implementazione del numero di prove predisposte Verificare la presenza dei docenti agli incontri di progettazione verifica per classi parallele
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi AREA DI PROCESSO: CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
OBIETTIVO DI PROCESSO: INDIVIDUARE, NEL DIPARTIMENTO DI MATEMATICA, GLI SNODI E LE COMPETENZE STRATEGICHE DEL CURRICOLO PER MIGLIORARE L’APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
-Attività di dipartimento -Formazione dei docenti di matematica sugli snodi strategici della disciplina
Tempi definiti nel calendario delle attività collegiali Fine anno scolastico 2017-18 inizio anno scolastico 2018-19
- Produzione di un documento sui nuclei fondati della disciplina di matematica -Migliorare gli esiti degli alunni con particolare riferimento a calcolo e soluzione di problemi logici
Calcolo della media dei risultati di classe in matematica. Numero di alunni con livello superiore a 3 nelle prove standardizzate.
Verifica dei fogli di presenza al
corso.
Verifica dei risultati degli alunni
alla fine del I e del II
quadrimestre.
Verifica dei risultati delle prove
INVALSI
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi AREA DI PROCESSO: CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
OBIETTIVO DI PROCESSO: COSTRUIRE RUBRICHE PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI PER CONDIVIDERE CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI A LIVELLO DI ISTITUTO
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
-Ricerca azione a livello di Istituto finalizzata a costruire rubriche per la valutazione del comportamento e del livello raggiunto nelle discipline
Settembre ottobre 2017: Rubriche per la valutazione delle competenze trasversali Novembre 2017 – marzo 2018 Rubriche per la valutazione delle competenze disciplinari
Stesura ed approvazione in Collegio dei docenti di rubriche valutative
- per la stesura del giudizio di comportamento
- per la valutazione delle competenze disciplinari
Migliorare la leggibilità delle valutazioni disciplinari nell’ottica del livello di raggiungimento delle competenze
• % di docenti che partecipano alla ricerca azione.
• % di discipline per le quali sarà elaborata la rubrica per la valutazione delle competenze disciplinari
• % di giudizi di comportamento stesi mediante l’impiego di rubriche per le competenze trasversali
Approvazione delle griglie di valutazione in Consiglio di Istituto Aggiornamento della sezione valutazione all’interno del PTOF. Verifica in sede di scrutinio relativamente alla redazione del giudizio sul comportamento
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi AREA DI PROCESSO: AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVO DI PROCESSO: PROGETTARE E REALIZZARE ATTIVITÀ LABORATORIALI CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLA MATEMATICA ANCHE ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELL’ORGANICO POTENZIATO
AZIONI Tempi RISULTATO ATTESO INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Strutturare delle
community
concrete di alunni per la
creazione di learning objects (slide, video…)
Introdurre azioni di
apprendimento
innovative
Intero anno scolastico - Personalizzare i percorsi
dell’apprendimento attraverso attività di laboratorio, mobile learning anche ridisegnando nuovi setting didattici.
- Introdurre nella consueta prassi didattica di metodi e strumenti che favoriscono il
«protagonismo» degli allievi nel proprio processo di apprendimento
n. di ore dell’organico di potenziamento utilizzate per la matematica
% di alunni che
utilizzano contenuti e
repository digitali nei
processi di
apprendimento
Verifica tramite orario l’orario
delle classi
Verifica dei contenuti inseriti in
didattica sul registro
elettronico.
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: AMBIENTE DI APPRENDIMENTO OBIETTIVO DI PROCESSO: INTENSIFICARE GLI INCONTRI DI DIPARTIMENTI E CLASSI PARALLELE PER UNA OPROGETTAZIONE COMUNE ED INNOVATIVA PER COMPITI AUTENTICI (EAS)
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Favorire un lavoro
collegiale per la
progettazione di compiti
di realtà
Promuovere esperienze di formazione in tema di didattica per competenze (Compiti di realtà, UDA in modalità CLIL, EAS…)
Anno scolastico 2017/2018: secondo quadrimestre
Attuare in classe una didattica improntata alle competenze
Creare gruppi di lavoro ricerca- azione per classi parallele con il compito di elaborare proposte di Compiti di realtà/UDA in modalità CLIL /EAS… ;
Elaborare rubriche di valutazione per tali compiti di realtà/EAS da sottoporre a validazione.
n. di compiti realtà prodotti e condivisi in piattaforma
n. di classe coinvolte in attività di progettazione CLIL
% di docenti che nella programmazione prevedono compiti autentici complessi
Monitoraggio degli impegni
collegiali inseriti nel piano delle
attività collegiali.
Monitoraggio archivio dei
compiti di realtà realizzati dai
docenti di classi parallele.
Monitoraggio archivio delle UDA
in modalità CLIL realizzati dai
docenti di classi parallele.
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi AREA DI PROCESSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
OBIETTIVO DI PROCESSO: INTENSIFICARE PROPOSTE DI RECUPERO ATTRAVERSO FORME DI RINFORZO PERSONALIZZATO IN AULA CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLA MATEMATICA
AZIONI Tempi RISULTATO ATTESO INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Sperimentare strategie di intervento mirate alla prevenzione delle difficoltà di apprendimento Progettare collegialmente attività didattiche in grado di valorizzare stili cognitivi diversi Favorire l’attività di piccolo gruppo anche pomeridiano con la guida di docenti di matematica per il recupero ed il potenziamento
Intero anno scolastico I° corso: novembre 2017 gennaio 2018 II° corso: febbraio maggio 2018
Flessibilità
metodologico/
didattica in rapporto alle
diversità individuali
Implementazione diffusa a livello
di istituto delle pratiche
educativo-didattiche inclusive
come conseguenza dei percorsi
formativi avviati
% delle classi che
prevedono
nell’orario
settimanale attività
diversificate in
relazione alle
situazioni individuali.
% degli alunni che
seguono percorsi
individualizzai per
attività di recupero o
per attività di potenziamento.
n. Alunni con rientro pomeridiano in matematica.
Verifica degli orari di classe con
particolare riferimento al
n.umero di ore di compresenza
in matematica
Verifica numero di PDP in
presenza di certificazione e
senza certificazione
Foglio firme alunni per
accertare la frequenza ai corsi
Relazioni dei docenti che
promuovono interventi di
recupero
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
OBIETTIVO DI PROCESSO: SOMMISISTRARE PROVE MT E ACMT IN TUTTE LE CLASSI DELL’ISTITUTO PER INDIVIDUARE PRECOCEMENTE ALUNNI CON DSA ED ATTIVARE I NECESSARI INTERVENTI
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Somministrare prove MT e AC MT come da Protocollo approvato dal Collegio dei docenti
Vedi Protocolli di somministrazione prove MT Primaria e Secondaria Prove AC MT Primaria e Secondaria
Monitoraggio degli esiti degli alunni ed individuazione precoce di alunni in situazione di DSA
Confronto tra classi parallele sugli esiti delle prove mediante l’utilizzo dei tabulati elaborati nel progetto «Letto scrittura e matematica»
n. degli alunni che richiedono un «Intervento immediato» n. degli alunni con «Richiesta di attenzione» Varianza tra le classi nei risultati delle prove MT e ACMT
Utilizzo di tabulati per la
raccolta dei dati
Confronto tra esiti di classi
parallele
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
OBIETTIVO DI PROCESSO: ORGANIZZARE PROGETTI DI POTENZIAMENTO E VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE (OLIMPIADI DELLA MATEMATICA)
AZIONI Tempi RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Partecipazione degli alunni a certificazioni, gare e concorsi con particolare attenzione alle matematica Rientri pomeridiani per giochi matematici Rientri pomeridiani con madrelingua
Febbraio/marzo: rientri pomeridiani per giochi matematici Gara di Matematica: 15 marzo 2018 Certificazione Trinity: terza settimana di maggio marzo, aprile maggio: attività con il madrelingua
Implementare la motivazione degli alunni verso l’apprendimento
Valorizzare le eccellenze
Numero degli alunni che hanno accesso a certificazioni, bandi e gare Risulti ottenuti dagli alunni
Verifica del numero di alunni
iscritti
Verifica degli esiti attraverso il
posizionamento nella
graduatoria del concorso.
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: CONTINUITA’ ED ORIENTAMENTO
OBIETTIVO DI PROCESSO: PORRE ATTENZIONE AI CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI E ALLE FASI DI PASSAGGIO INFORMAZIONI RELATIVE AGLI ALUNNI IN INGRESSO SULLE CLASSI PRIME
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Programmare incontri di passaggio informazioni per la formazione delle prime classi in adempimento al Regolamento di Istituto Rispettare i criteri di formazione classi Confrontarsi sulla metodologia tra ordini di scuola diversi
Giugno 2018: incontro infanzia/primaria; incontro Primaria/secondaria Giugno 2018: gruppo di formazione delle classi Settembre 2017: incontro docenti classi ponte
Garantire una equilibrata formazione delle classi al fine di ridurre la varianza
Verifica della varianza tra le classi attraverso il confronto dei seguenti dati: - Tabulati esiti prove
INVALSI - Tabulati esiti prove
MT e AC-MT - Confronto tra esiti
delle prove per classi parallele
Raccolta e confronto tra i
tabulati di riferimento
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: CONTINUITA’ ED ORIENTAMENTO OBIETTIVO DI PROCESSO: MONITORARE I RISULTATI A DISTANZA NEL PASSAGGIO DI ORDINE DI SCUOLA CON RIFERIMENTO ALL’INDICE DI CONCORDANZA ED AL NUMERO DEI PROMOSSI DOPO IL I ANNO DI
SCUOLA SECONDARIA
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Strutturare percorsi formativi basati sulla didattica orientativa (competenza - ricerca-progettazione – scelta - selezione di informazioni)
Monitorare tutte le fasi del percorso di orientamento
Verificare gli esiti a distanza
Ottobre 2017/gennaio 2018 Primo quadrimestre Giugno 2019
Confermare l’indice di concordanza tra consiglio orientativo e scelta effettuata dalla famiglia
Innalzare del 3% il numero degli alunni promossi in classe I (scuola secondaria di II grado) rispetto al precedente anno scolastico
- Indice di concordanza
- Tasso di distribuzione
delle iscrizioni tra i diversi ordinamenti e indirizzi
- % degli alunni
ammessi alla classe I Scuola Secondaria Superiore
- % di alunni con giudizio sospeso
- % di alunni fermati al primo anno di scuola superiore
Confronto dei dati attraverso i
risultati raccolti con il progetto
«Orientamento: verso il futuro»,
a livello Ambito 09 e di UST
BRESCIA
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: CONTINUITA’ ED ORIENTAMENTO
OBIETTIVO DI PROCESSO: ATTUARE UN PERCORSO DI CITTADINANZA ATTIVA E CONOSCENZA DI SE’ IN VERTICALE, DALL’INFANZIA ALLA SECONDARIA
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Completare il percorso di cittadinanza attiva e conoscenza di sé in verticale dall’infanzia alla secondaria di primo grado
Calendario incontri di commissione «Continuità ed orientamento» Secondo quadrimestre: attuazione di progetti
Migliorare negli alunni le competenze di cittadinanza in funzione del miglioramento delle competenze disciplinari
Approvazione del percorso in verticale in sede di Collegio dei docenti numero di esperienze di cittadinanza attiva realizzate nel corrente anno scolastico e già improntate
Verbale Collegio dei docenti
Programmazione per classi
parallele e verifica delle UDA
predisposte per implementare le
competenze di cittadinanza
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE OBIETTIVO DI PROCESSO: GARANTIRE OPPORTUNITA’ DI FORMAZIONE DEI DOCENTI IN AMBITO LOGICO MATEMATICO
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Sviluppare le competenze professionali in linea con gli obiettivi strategici della scuola: migliorare le competenze in matematica - Proporre un corso di
formazione sulla didattica disciplinare della matematica
- Proporre un corso di formazione sul coding per implementare processi logici
Fine anno scolastico 17/18 inizio anno scolastico 18/19
- Settembre 2017
Disporre delle professionalità necessarie alla realizzazione della pianificazione strategica della scuola
Favorire accordi di rete con il Territorio per ottimizzare l’impiego delle risorse
% dei docenti che partecipano a corsi di formazione finalizzati alle priorità strategiche dell’istituto. Numero di corsi realizzati in rete con altre scuole o altri soggetti.
Fogli firme presenze
Numero di progetti realizzati
sulla base degli input forniti dal
corso
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
AREA DI PROCESSO: SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE OBIETTIVO DI PROCESSO: VALORIZZARE LA PROFESSIONALITA’ DEI DOCENTI IN FASE DI ASSEGNAZIONE ALLE CLASSI ATTRAVERSO LA PREDISPOSIZIONE/COMPILAZIONE DI UN PORTFOLIO
PROFESSIONALE
AZIONI TEMPI RISULTATO ATTESO
INDICATORE DI
MISURAZIONE
MODALITÀ DI
RILEVAZIONE
Mappare le competenze professionali dell’Istituto attraverso la compilazione raccolta di un portfolio delle competenze dei docenti
-Luglio 2017/Dicembre 2017
Disporre delle professionalità necessarie alla realizzazione della pianificazione strategica della scuola
% dei docenti che partecipano a corsi di formazione finalizzati alle priorità strategiche dell’istituto. % dei docenti che rivestono incarichi di responsabilità nella scuola % del personale coinvolto nella progettazione dei processi chiave
Analisi dei dati raccolti
attraverso il portfolio