Piano di Miglioramento 2017/18€¦ · Pianificare e ottimizzare il curricolo verticale -...
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Piano di Miglioramento 2017/18CSIC89000N IC RENDE CENTRO
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Sviluppare il curricolo verticale d’Istituto ed unaprogettazione per competenze Sì Sì
Utilizzo di valutazione autentica e/o rubriche divalutazione per competenze Sì Sì
Ambiente di apprendimento
Incrementare laboratori, postazioni operative,metodologie laboratoriali per sviluppare lecapacità di rielaborazione dei contenuti proposti.
Sì Sì
Incrementare l'uso di criteri di valutazioneomogenei e condivisi per tutte le disciplineindividuando percorsi comuni e trasversali.
Sì Sì
Inclusione e differenziazioneProgettazione di percorsi didattici personalizzatied individualizzati per studenti in difficoltàinterventi di recupero delle carenze e dipotenziamento e valorizzazione delle competenze
Sì Sì
Continuità e orientamentoPotenziare progettualità dipartimentale perfavorire la massima continuità nei diversi ordini discuola e una più concreta condivisione delcurricolo verticale.
Sì Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Promuovere una maggiore cultura organizzativamediante la condivisione dei processicoinvolgendo il maggior numero dei docenti
Sì Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoSviluppare il curricolo verticaled’Istituto ed una progettazione percompetenze
4 5 20
Utilizzo di valutazione autentica e/orubriche di valutazione per competenzeIncrementare laboratori, postazionioperative, metodologie laboratoriali persviluppare le capacità di rielaborazionedei contenuti proposti.
5 5 25
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoIncrementare l'uso di criteri divalutazione omogenei e condivisi pertutte le discipline individuando percorsicomuni e trasversali.
5 5 25
Progettazione di percorsi didatticipersonalizzati ed individualizzati perstudenti in difficoltà interventi direcupero delle carenze e dipotenziamento e valorizzazione dellecompetenze
4 4 16
Potenziare progettualità dipartimentaleper favorire la massima continuità neidiversi ordini di scuola e una piùconcreta condivisione del curricoloverticale.
5 4 20
Promuovere una maggiore culturaorganizzativa mediante la condivisionedei processi coinvolgendo il maggiornumero dei docenti
4 4 16
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Sviluppare ilcurricolo verticaled’Istituto ed unaprogettazione percompetenze
Migliorare i livelli diprestazione deglialunni in relazionealle competenze inuscita.
Rilevazione dei progressi deglialunni. Verifiche
Utilizzo divalutazioneautentica e/orubriche divalutazione percompetenze
Migliorare lavalutazione deilivelli dellecompetenze chiavee di cittadinanzadegli alunni
Costruzione di una rubrica divalutazione
Uso della rubrica divalutazione
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Incrementarelaboratori,postazionioperative,metodologielaboratoriali persviluppare lecapacità dirielaborazione deicontenuti proposti.
Aumentare l’usodei laboratori.Migliorare leinfrastrutturetecnologiche e laconnessione aInternet perpromuovere efacilitare unadidatticalaboratoriale percompetenze.Migliorarel'efficacia delprocesso diinsegnamento/apprendimento.
Incremento dell'uso dimetodologie laboratoriali e delledotazioni tecnologiche nellaprassi didattica.
Rilevazioni dell'uso dellepratiche laboratorialiinnovative.
Incrementare l'usodi criteri divalutazioneomogenei econdivisi per tuttele disciplineindividuandopercorsi comuni etrasversali.
Migliorare lavalutazione deilivelli dellecompetenze deglialunni attraverso lapredisposizione dicriteri condivisi perclassi parallele.
Costruzione di comune griglia divalutazione delle competenze. Verifica uso delle griglie.
Progettazione dipercorsi didatticipersonalizzati edindividualizzati perstudenti indifficoltà interventidi recupero dellecarenze e dipotenziamento evalorizzazionedelle competenze
Aumentare il n.degli studenti chesvolge consuccesso unpercorso diautonomia eresponsabilità neiconfronti di sestessi e degli altri.
Rilevazione dei progressi deglialunni. Verifiche
Potenziareprogettualitàdipartimentale perfavorire lamassimacontinuità neidiversi ordini discuola e una piùconcretacondivisione delcurricolo verticale.
Incrementareazioni di raccordofra i tre ordini discuola finalizzatealla condivisioneed integrazionedegli interventididattici.
Riunioni di Dipartimenti eprogettazione dipartimentale.
Verbali delle riunioniDipartimentali e deiConsigli di Classe,Interclasse e Intersezione.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Promuovere unamaggiore culturaorganizzativamediante lacondivisione deiprocessicoinvolgendo ilmaggior numerodei docenti
Maggioredisponibilità allacollaborazione;maggiorcoinvolgimento eresponsabilizzazione dello staff
Percentuale di docentidisponibili a mettere al serviziodella comunità scolastica lapropria professionalità
Assegnazione di incarichi/attività dello staff/gruppidi lavoro. Stabilitàstruttura organizzativa
OBIETTIVO DI PROCESSO: #50598 Sviluppare il curricoloverticale d’Istituto ed una progettazione per competenze
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Incrementare attività di potenziamento delle competenzedegli alunni in matematica
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Innalzamento delle competenze matematico-logiche escientifiche
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Migliori esiti degli alunni
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Valorizzare e incrementare attività di potenziamento dellecompetenze degli alunni in lingua italiana
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Innalzamento delle competenze linguistiche
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Migliori esiti degli alunni
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Azione prevista
Organizzare e pianificare attività ludico-motorie e dieducazione fisica che abbiano un riscontro ad ampiorespiro pluridisciplinare, che coinvolgano più aree diapprendimento e che abbiano uno sviluppo anche in sensoverticale oltre che trasversale.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Suscitare alta motivazione - partecipazione attiva -realizzazione di condizioni aggreganti non discriminanti tradiversi gruppi con differenze sociali, culturali, religiose.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Probabile sovrapposizione di iniziative che coinvolgono piùprogettualità in atto.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Creare e consolidare una "forma mentis" che sviluppicorrette abitudini di vita e sana alimentazione, che tenda araggiungere e mantenere nel tempo il benessere psico-fisico dell'individuo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Azione previstaIncrementare attività di potenziamento delle competenzenella pratica e nella cultura musicale, nell'arte, nel cinema,nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusionedelle immagini e dei suoni.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Potenziamento delle abilità e competenze informaticheattraverso metodologie laboratoriali. Acquisizione dicompetenze comunicative complementari a quellelinguistiche, verbali, convenzionali.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione di abilità/competenze digitali per utilizzare alivello avanzato applicazioni grafiche e tecniche digestione. Promuovere l'uso consapevole e approfondito diattrezzature informatiche già esistenti (LIM) e di nuovagenerazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaValorizzare e incrementare attività di potenziamento dellecompetenze degli alunni in lingua inglese e ad altre linguedell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo dellametodologia Content language integrated learning.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Aumento di alunni che seguono i percorsi di linguastraniera.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Promozione di approcci intensivi alla lingua straniera.Interazione con esperti madrelingua.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una
o più opzioni
1)Incrementare attiv di potenziamentodelle competenze degli alunni inmatematica 2)Potenziamento dellecompetenze linguistiche conriferimento all'italiano 3)Valorizzazionedelle eccellenze con riferimento allelingue dell’Unione europea 4)Approcciolaboratoriale che sperimenta forme dicomunicazione alternative a quelleconvenzionali formalmente in uso.Utilizzo consapevole, non indotto delletecniche di comunicazione digitali edella loro potenzialità 5)Far svolgereagli alunni in età auxologica fortevolutiva le attività motorie in manieracostante, programmata e prolungatanel tempo prevenendo in maniera piùefficace e duratura l'insorgenza diforme paramorfiche e di problemi ditipo metabolico come obesità esovrappeso. Valenza pluridisciplinaredelle attività. Coinvolgimento del CONI,Enti locali, Enti di Promozione Sportivae di Associazioni Sportive e Culturalioperanti sul territorio. Promozione diattiv sportive ludico motorie così dette"minori" ma di alto valore formativo
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea, anchemediante l'utilizzo della metodologiaContent language integrated learning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• potenziamento delle competenzenella pratica e nella cultura musicali,nell'arte e nella storia dell'arte, nelcinema, nelle tecniche e nei media diproduzione e di diffusione delleimmagini e dei suoni, anche medianteil coinvolgimento dei musei e deglialtri istituti pubblici e privati operantiin tali settori;• alfabetizzazione all'arte, alletecniche e ai media di produzione ediffusione delle immagini;• potenziamento delle disciplinemotorie e sviluppo di comportamentiispirati a uno stile di vita sano, conparticolare riferimentoall'alimentazione, all'educazione fisicae allo sport, e attenzione alla tuteladel diritto allo studio degli studentipraticanti attività sportiva agonistica;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Pianificare e ottimizzare il curricolo verticale - progettareper competenze
Numero di ore aggiuntive presunte 419Costo previsto (€) 9940Fonte finanziaria Fondo d'istituto - attività curriculare
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Tutoraggio - lezioni- istruttori Esterni CUS Calabria
Numero di ore aggiuntive presunte 75Costo previsto (€)Fonte finanziaria Fondi MIUR
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Progetto: "A scuola difelicità" ( classe 4Bscuola Primaria S.Agostino)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Progetto "Omìnoludens"
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
CampionatiStudenteschi (Scuolasecondaria di primogrado)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"NotizieSottobanco" -Giornalino scolastico(Alunni classi 3^ A/BScuola primaria S.Agostino)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"Intercultura ecreatività" (Alunnistranieri classequarta scuolaprimaria Saporito)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"Una lingua perimparare" (AlunniStranieri classe prima- Scuola primariaSaporito)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Progetto "Sport diClasse"
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Una Regione inMovimento -"Bimbimsegnanticampo...competenti sidiventa" (ScuolaInfanzia) )
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"Il Decalogo - 3:Ricordati diSantificare le Feste" -Scuola secondaria diprimo grado.Realizzazione di uncortometraggio informa digitale,lavorando incooperative Learningcon strategiadidattica euristicapiuttosto cheespositiva.
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"Teatro in musica" -Scuola secondaria diprimo grado
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Corso di avviamentoallo studio dellaLingua Latina (ScuolaSecondaria 1° grado
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Progetto recupero –potenziamentoLingua Italiana(Scuola Secondaria diprimo grado)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Progetto curricularedi lettura (ScuolaSecondaria di 1°grado)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"Matematica ...inclasse!" - (Alunni 2AS. Agostino)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"English plus" (progetto per lacertificazione linguainglese - alunni classiterze scuolasecondaria di primogrado)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"Starters 2018"(Valorizzazione delleeccellenze - alunniclassi quarte)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
"MOVERS 2018"(valorizzazioni delleeccellenze - alunniclassi quinte)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"ROBIN HOOUREADING LAB"(alunniclassi quinte)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
"Pen Friends" (alunniclassi terzeS.Agostino)
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 08/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo"Omino Ludens" : feedback di gradimento - rilevazione dellivello motivazionale e di partecipazione diretta alle attività
Strumenti di misurazioneosservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori - questionario di gradimento
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 07/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoImpegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte del progetto "English plus"
Strumenti di misurazione Schede di verifica intermedia - Fogli di rilevazione presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. di alunni che seguono i percorsi di lingua straniera. N. dialunni che si iscrivono ai corsi opzionali o percertificazione.( “MOVERS 2018” Corso) .
Strumenti di misurazione Questionario di gradimento. Esiti delle certificazioni.Scheda rilevazione percorsi.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione dei progressi degli alunn - Misurazionedell’interesse per il “CORSO DI AVVIAMENTO ALLO STUDIODELLA LINGUA LATINA”
Strumenti di misurazione Somministrazione di questionari appositamente predispostiCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Impegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte del progetto "Starters 2018" per innalzare il livellodi competenze di apprendimento della L2
Strumenti di misurazione Schede di verifica intermedia - Fogli di rilevazionepresenze.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
" TEATRO IN MUSICA " Rilevazione della frequenza aiprogetti da parte degli alunni e rilevazione del livellomotivazionale e di partecipazione diretta alle attività.
Strumenti di misurazioneOsservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
“NotizieSottobanco" : Soddisfazione degli studenti rispettoa: -rapporti interpersonali e clima di fiducia -criteri divalutazione- soddisfazione dei genitori -valutazione deidocenti sull'efficacia del progetto
Strumenti di misurazioneOsservazione sistematica in itinere e valutazione degliarticoli. Eventuale revisione del progetto, raccolta evalutazione di nuove proposte.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
UNA REGIONE IN MOVIMENTO"Bimbimsegnanticampo...competenti si diventa":rilevazione della frequenza degli alunni al progetto-feedback di gradimento-rilevazione del livellomotivazionale e di partecipazione diretta alle attività
Strumenti di misurazioneosservazione-analisi del livello e della qualità dipartecipazione degli alunni-monitoraggio dei consensi siada parte degli alunni che dei genitori-questionari digradimento
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoSport di classe:feedback di gradimento - rilevazione dellivello motivazionale e di partecipazione diretta alle attività
Strumenti di misurazione osservazione - registro - monitoraggio dei consensi sia daparte degli alunni che dei genitori
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione della frequenza ai progetti da parte degli alunni- rilevazione del livello motivazionale e di partecipazionediretta alle attività (Il Decalogo - 3: Ricordati di Santificarelr Feste)
Strumenti di misurazione Osservazione - registrazione del numero delle adesioniEsecuzione del cortometraggio
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoUna lingua per imparare: Somministrazione di proveoggettive
Strumenti di misurazione osservazioni e rilevazione dei risultati conseguitiCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 25/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione dei progressi degli alunni per la comprensionee la produzione scritta in L2 (Progetto "ROBIN HOOUREADING LAB")
Strumenti di misurazione Produzione attività orali - lettureCriticità rilevate
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamentiData di rilevazione 25/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione dei progressi degli alunnAscolto/Comprensioneorale- Misurazione dell’interesse degli alunni per il Progetto"CURRICULARE DI LETTURA" -Scuola secondaria primogrado
Strumenti di misurazione Somministrazione di questionari appositamente predispostiCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 25/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione dei progressi degli alunni volti al miglioramentoalla comprensione e all’esposizione (Progetto RecuperoPotenziamento Lingua Italiana)
Strumenti di misurazione Prove soggettive ed oggettiveCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 24/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoRilevazione dei progressi degli alunni per la comprensionee la produzione scritta in L2 (Progetto "Pen Friends")
Strumenti di misurazione Produzione attività orali e/o per iscrittoCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 24/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoINTERCULTURA E CREATIVITÀ’ MULTIMEDIALE:SOMMINISTRAZIONE DI PROVE OGGETTIVE
Strumenti di misurazione OSSERVAZIONI E RILEVAZIONE DEI RISULTATI CONSEGUITICriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 10/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione della partecipazione e/o interesse da partedegli alunni e rilevazione del livello motivazionale epartecipazione diretta alle attività(scuola primaria classe2A S. Agostino)
Strumenti di misurazione Rilevazione dei progressi degli alunniCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 13/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Compilazione di un questionario per permettere di valutarel'efficacia del corso. Rilevazione della frequenza al progettoda parte degli alunni.
Strumenti di misurazione Osservazione, monitoraggio dei consensi da parte deglialunni attraverso la compilazione di semplici questionari.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 05/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Progetto: "A scuola di felicità":Compilazione di unquestionario per permettere di valutare l'efficacia del corso.Rilevazione della frequenza al progetto da parte deglialunni.
Strumenti di misurazione Osservazione, monitoraggio dei consensi da parte deglialunni attraverso la compilazione di semplici questionari.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 09/03/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Campionati Studenteschi - Numero di alunni partecipanti
Strumenti di misurazione Risultati proveCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #50599 Utilizzo di valutazioneautentica e/o rubriche di valutazione per competenze
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaOrganizzazione di incontri periodici dei docenti in merito aformazione di gruppi di lavoro per l’elaborazione di rubrichedi valutazione
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Costruzione di rubriche di valutazione comuni
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza al cambiamento della progettualità del propriolavoro
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Uniformità di valutazione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Valutazione non omogenea
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
AvanguardieEducative
selezionando una opiù opzioni
Incrementare una valutazione percompetenze
• individuazione di percorsi e disistemi funzionali alla premialitàe alla valorizzazione del meritodegli alunni e degli studenti;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Autoformazione Docenti
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
"Insieme percostruire le rubricheper valutare"
Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 20/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo costruzione di una rubrica di valutazione
Strumenti di misurazione Incontri tra docenti dei diversi ordini di scuolaCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25926 Incrementare laboratori,postazioni operative, metodologie laboratoriali persviluppare le capacità di rielaborazione dei contenutiproposti.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaOrganizzare attività formative sulle metodologielaboratoriali e sull'uso delle TIC. Partecipazione ai bandiPON - FESR.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Maggiore utilizzo delle metodologie e didattichelaboratoriali. Maggiore utilizzo delle LIM e delle TIC.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scarso utilizzo, per alcuni docenti, della metodologialaboratoriale.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Maggiori competenze informatiche e metodologiche deidocenti dei tre ordini di scuola.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuna.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioniAcquisizione della consapevolezza cherivela agli alunni l'esistenza di unastruttura sociale che conta, oltre allascuola, anche gli Enti locali, il terzosettore e associazioni impegnate a ognilivello nella comunità. Approcciolaboratoriale che sperimenta forme dicomunicazione alternative a quelleconvenzionali formalmente in uso. Usoconsapevole dei social network conl'acquisizione razionale dei principi cheli regolamentano e delle potenzialitàanche negative che un loro scorrettoutilizzo possono causare.
• sviluppo delle competenzedigitali degli studenti, conparticolare riguardo al pensierocomputazionale, all'utilizzocritico e consapevole dei socialnetwork e dei media nonché'alla produzione e ai legami conil mondo del lavoro;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio;
• Sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovi modi diinsegnare, apprendere evalutare
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Ricerca - azione docenti
Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria nessuna
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Formativa docenti Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 12/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Valutazione delle metodologie e strategie utilizzate
Strumenti di misurazione Confronto fra docenti
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25915 Incrementare l'uso dicriteri di valutazione omogenei e condivisi per tutte lediscipline individuando percorsi comuni e trasversali.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaOrganizzazione di incontri periodici dei docenti in merito aformazione di gruppi di lavoro per l’elaborazione di criteri divalutazione comuni e la condivisione di prove di verificasulle competenze in ingresso, in itinere ed in uscita.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Costruzione di criteri comuni di valutazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza al cambiamento della progettualità del propriolavoro
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Uniformità degli strumenti di valutazione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Valutazione non omogenea
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti
dalla Legge107/15, art. 1,
comma 7,selezionando una o
più opzioni
Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del
Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o più
opzioni
Realizzare una mentalità innovativache porti verso un nuovo modo di "farescuola"
• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Autoformazione Docenti
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria nessuna
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
"Insieme pervalutare" Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 20/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Uso di griglie per una valutazione per competenze
Strumenti di misurazione Incontri tra docenti dei diversi ordini di scuolaCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25939 Progettazione di percorsididattici personalizzati ed individualizzati per studenti indifficoltà interventi di recupero delle carenze e dipotenziamento e valorizzazione delle competenze
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Organizzazione di attività di potenziamento per larealizzazione di Progetti sull' inclusione scolastica.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Praticare strategie più coinvolgenti per gli studenti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Scarsa partecipazione alle attività pomeridiane
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Aumentare il grado di inclusività della scuola.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniRealizzare ambienti di apprendimentocollaborativi, attenti allapersonalizzazione e allaindividualizzazione.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Tutoraggio - Docenti Esperti
Numero di ore aggiuntive presunte 180Costo previsto (€)Fonte finanziaria Fondi europei
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Centro per tutti(Scuola secondaria di1° grado)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
A scuoladi...orientamento(Scuola secondaria di1° grado)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
Affrettiamocilentamente(Recupero ItalianoScuola Primaria)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
"...E quindi uscimmoa ...misurar..le stelle"(Scuola Primaria
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
“YES, WE CAN FLY 1”(Scuola secondaria di1° grado)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
“YES, WE CAN FLY 2”(Scuola Primaria) Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
“RISOLVO IMIEI…PROBLEMI”(Alunni Scuoladell’infanzia, ScuolaPrimaria e ScuolaSecondaria di primogrado dell’Istituto)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
“Cittadini oggi”(Alunni della scuoladell’infanzia –scuolaprimaria – scuolasecondaria di primogrado)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 17/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Impegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte del progetto "...E quindi uscimmo a ...misurar..lestelle"
Strumenti di misurazione Questionario di gradimento. Scheda rilevazione percorsi.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione dei progressi degli alunni - Misurazionedell’interesse - Somministrazione di questionariappositamente predisposti (“RISOLVO I MIEI…PROBLEMI”)
Strumenti di misurazioneosservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori - questionari di gradimento
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 27/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione della frequenza al PON (Centro per tutti ) daparte degli alunni - Rilevazione del livello motivazionale e dipartecipazione diretta alle attività
Strumenti di misurazione Osservazione - registrazione del numero delle adesioniresistenza fisica
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 20/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione della frequenza al PON (A scuoladi...orientamento) da parte degli alunni - Rilevazione dellivello motivazionale e di partecipazione diretta alle attività
Strumenti di misurazione Osservazione - registrazione del numero delle adesioniresistenza fisica
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 20/04/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoImpegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte (“YES, WE CAN FLY 2”)
Strumenti di misurazione Schede di verifica intermedia - Fogli di rilevazione presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 19/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione dei progressi degli alunni - Misurazionedell’interesse - Somministrazione di questionariappositamente predisposti (CITTADINANZA e LEGALITA’)
Strumenti di misurazioneOsservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori - questionari di gradimento
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 19/04/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoprocesso Impegno e partecipazione attiva degli studentialle attività proposte del progetto “YES, WE CAN FLY 1”
Strumenti di misurazione Schede di verifica intermedia - Fogli di rilevazione presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 18/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione dei progressi degli alunni volti al miglioramentoalla comprensione e all’esposizione (Progetto RecuperoLingua Italiana - Scuola Primaria)
Strumenti di misurazione Prove soggettive ed oggettiveCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25948 Potenziare progettualitàdipartimentale per favorire la massima continuità neidiversi ordini di scuola e una più concreta condivisione delcurricolo verticale.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaOrganizzazione di gruppi di lavoro, rappresentativi deidiversi ordini, finalizzati alla costruzione di unaprogettazione dipartimentale verticale.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Confronto programmazioni disciplinari. Programmazioni dipercorsi in continuità. Confronto metodologico e sullepratiche valutative
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenze al cambiamento. Limitatezza delle risorsefinanziarie.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Continuità del processo formativo degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniRealizzare una mentalità innovativache porti verso un nuovo modo di "farescuola"
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Autoformazione docenti
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria nessuna
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
AutoformazioneDocenti "Insieme perprogettare percompetenze)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
AutoformazionedipartimentaleDocenti (Insieme perprogettare)
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoRiunione di programmazione per dipartimenti e classiparallele (Insieme per progettare per competenze")
Strumenti di misurazione Rilevazione dell’uso delle pratiche di programmazioneVerbali delle riunioni di programmazione
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 19/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoCondivisione competenze/contenuti/attività.(Insieme perprogettare ")
Strumenti di misurazione Percorsi didattici complementari e griglie di valutazioniconvergenti
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #50600 Promuovere unamaggiore cultura organizzativa mediante la condivisionedei processi coinvolgendo il maggior numero dei docenti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaRidefinizione organigramma docenti mediante ilcoinvolgimento in incarichi di supporto organizzativo edidattico e la promozione della partecipazione a gruppi dilavoro
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Utilizzo delle professionalità presenti nella scuola
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza al cambiamento
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Rafforzamento della vision e della mission Migliorfunzionamento organizzativo dell’istituto
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti
dalla Legge107/15, art. 1,
comma 7,selezionando una o
più opzioni
Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del
Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o più
opzioni
Incremento della cultura organizzativa
• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività collaborazione e condivisione dei processi didattici eorganizzativi
Numero di ore aggiuntive presunte 50Costo previsto (€) 524Fonte finanziaria FONDO D'ISTITUTO
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Collaborazione econdivisione deiprocessi didattici eorganizzativi
Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 07/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Riunione di staff dirigenziali - commissioni
Strumenti di misurazione Rilevazione dei processi didattici e organizzativi condivisiCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 07/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoStrumenti di misurazione
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1Migliorare i risultati di italiano e matematica e linguecomunitarie Migliorare le capacità logiche-operative deglialunni e la progettualità strategica nei dipartimenti
Priorità 2 Sviluppare le competenze chiave europee
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati scolastici
Traguardo della sezione 5 del RAVIncrementare le competenze relative alle aree linguistichee logico-matematiche con interventi misurabili rispetto allivello di partenza di ogni singola classe.
Data rilevazione 29/06/2018 00:00:00
Indicatori sceltiRisultati degli studenti nelle prove di italiano, matematica elingue straniere. - Rilevazione Invalsi. - Esiti degli scrutini -Esiti degli esami
Risultati attesi- Miglioramento delle competenze linguistiche e logicomatematiche degli alunni - Diminuire la percentuale distudenti collocata nei livelli 1 e 2
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAVIncremento di tecniche laboratoriali con potenziamento dimetodologie/postazioni in progettazioniinter/multidisciplinari condivise a livello di team
Data rilevazione 29/09/2018 00:00:00
Indicatori scelti - Risultati degli studenti nelle prove di italiano, matematicae lingue straniere. - Rilevazione Invalsi. - Esiti degli scrutini
Risultati attesi
- Miglioramento delle competenze linguistiche e logicomatematiche degli alunni. - Arricchimento del bagagliodelle competenze - Incremento delle bagaglio tecnico-metodologico dei docenti e realizzazione di una visioneformativa più globale-operativo
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAVMigliorare le competenze riferite a lingua madre, linguecomunitarie e matematica. - Migliorare le competenzetrasversali in particolare le competenze sociali e civiche
Data rilevazione 29/06/2018 00:00:00
Indicatori sceltiRisultati degli studenti di tutto ciò che conoscono,capiscono e realizzano al termine di un processod'apprendimento
Risultati attesiMiglioramento delle competenze riferite a lingua madre,lingue comunitarie e matematica. Miglioramento dellecompetenze trasversali sociali e civiche
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione internaMomenti di confronto periodici - Collegi Docenti,Consigli di classe, analisi per gruppi di lavoro suirisultati in itinere e finali -
Persone coinvolte Tutti i docenti - Funzioni Strumentali - Nucleo di Valutazione- Dirigente Scolastico
Strumenti - Proposte - confrontiConsiderazioni nate dalla
condivisione
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempi
Presentazione del PdM .Docenti - Staff DelDirigente Scolastico -Operatori Scolastici
La diffusione dei primi risultatidel PdM all'interno della scuolaè prevista per la fine dell'annoscolastico
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempi
Pubblicazione sul sito internetdell'Istituto . Docenti - Genitori
La diffusione dei primi risultati del PdMall'esterno della scuola è prevista per lafine dell'anno scolastico
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome Ruolo
Rosalba Ameruso Funzione Strumentale - PON - Area Valutazione -Autovalutazione - Invalsi
Anna Canonaco DSGADaniela Cristiani Collaboratore DSLiliana Ferraro Collaboratore DS
Giuseppe Stamile Docente scuola secondaria - RSPP - Coordinatore/ReferenteCentro Sportivo scolastico "Alighieri"
Barbuscio Maria Teresa Dirigente Scolastico - Responsabile del piano
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto?
Genitori
Studenti (Tutti gli studenti di ogni ordine e grado)
Altri membri della comunità scolastica (Ente locale -Associazioni )
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì