PHILÓPOLIS

Revista Digital del proyecto Aprender a Pensar

Revista Núm. 16

Diciembre 2010

ISSN 1989-5739

www. philopolis.aprenderapensar.net

Redacción y edición: Julia MolanoEnvía tus colaboraciones a aprenderapensar arroba profesores.net www.aprenderapensar.netGrupo SM

Sumario

Editorial 5

Enfoques 7

La disciplina en las aulas

Experiencias 11

Proyecto Aula TIC: la revolución de la enseñanza

Editorial

Nota: este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/editorial-dic-2010/

Hace mucho tiempo que venimos insistiendo en el

ya antiguo concepto de los nativos digitales,

nuestros jóvenes, esas generaciones que han

nacido ya en lo digital, ya para los que las TIC no

son un medio de hacer las cosas posible entre

otros, sino que son El Medio, el único existente,

la realidad misma.

Hemos hablado mucho de ellos y quizá no hemos

insistido lo suficiente en que, aunque ellos sean

nativos en esa tierra en la que nosotros somos

solo inmigrantes, y por tanto estén todo lo adaptados que se puede estar a ella,

todavía tenemos cosas que enseñarles .

El rizo se riza y ya se habla acertadamente del complejo de Marc Prensky en el

caso de los docentes, por el que los profesores se sienten acomplejados en el uso

de la tecnología frente a sus alumnos, como si no tuvieran nada que enseñarles.

Oímos hablar también de los huérfanos digitales, que son los niños (la mayoría) a

los que nadie les ha enseñado a utilizar la tecnología, no tanto en lo funcional

(aprenderán mucho más rápido que nosotros a utilizar cualquier cacharro) como

en lo procedimental, en los valores, normas y usos adecuados de las TIC.

Seguimos siendo profesores en el mundo real, y mientras la tecnología sea un

elemento de este mundo real que conocemos tan bien, deberemos seguir

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marcando pautas y enseñando a nuestros niños y jóvenes lo que sabemos,

independientemente del medio en el que se expresen, comuniquen o jueguen.

¿O no sabrías decirnos 3 cosas que tus alumnos no sepan hacer delante de un

ordenador?

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Enfoques

Nota: los enlaces a las páginas y los artículos a los que se hace referencia en este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/enfoques-dic-2010/

La disciplina en las aulas

Marta Velázquez Montiel

Cada vez con más frecuencia y, en ocasiones, casi a diario, nos llega información

a través de los medios de comunicación sobre distintos problemas de disciplina

que tienen lugar en las aulas, bien sea entre los propios compañeros/as o por

parte de un alumno/a hacia algún docente.

Ya se puede decir que esta situación no responde a un hecho aislado o puntual,

sino que parece estar convirtiéndose en algo cultural, la cultura de la violencia, a

la que debemos acostumbrarnos, cuando en realidad debería ocurrir todo lo

contrario, rechazar la violencia.

En la actualidad, parece que el alumnado no reconoce la autoridad del

profesorado, perciben que mantienen una relación horizontal, de igual a igual, lo

que da lugar a repetidas faltas de respeto, enfrentamientos, insultos, etc., ya sea

hacia sus iguales o hacia cualquier otro miembro de la comunidad educativa,

principalmente hacia algún docente.

No obstante, es cierto que no

podemos pretender acabar con esta

situación de falta de disciplina con

determinadas actuaciones puntuales,

sino que debemos promover una

cultura de paz, en la que todos se

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sientan implicados y aprendan a respetar a los demás, ya que sólo teniendo claro

que nuestra libertad acaba donde comienza la de los demás y sentando unas

verdaderas bases de respeto y cordialidad entre todos y hacia los otros, podremos

avanzar en este tema.

En relación a esto, ya que no podemos reducir nuestra actuación a intervenciones

concretas, tampoco podemos dejar al margen a la familia ni ignorar su importante

colaboración.

Así, mencionar que, como indican muchos autores, la familia puede considerarse

el primer núcleo de socialización de los niños/as, y por este motivo, la educación

que comiencen dando a sus hijos/as tendrá una importante repercusión a lo largo

de su infancia, incluso durante toda su vida.

Por este motivo, para intentar mejorar la disciplina en las aulas, puede ser

beneficioso el hecho de que se organicen algunas actividades conjuntas centro-

familia como convivencias, intervenciones con las familias, como puede ser una

escuela de madres/padres, debates, etc., en las que las familias asuman el papel

crucial que tienen encomendado y donde puedan recibir el apoyo y la formación

que precisen o resolver las dudas que se les presenten. El hecho de que las

familias se impliquen, favorece que podamos desarrollar objetivos comunes, que

beneficien al alumnado, tanto dentro

de la escuela, como en el seno

familiar o en sus interacciones con

sus iguales.

Pero además de que el profesorado

trabaje de forma colaborativa con la

familia, es imprescindible

concienciar al alumnado, ya que deben tener presente que son responsables de

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sus actos y que deben tratar a los demás como a ellos les gustaría que les trataran:

con respeto.

De este modo, tiene especial importancia el promover actitudes de respeto,

habilidades sociales y comportamientos asertivos, de forma que aprendan que se

puede tratar a los otros con actitudes contrarias a la violencia y que está en sus

manos cambiar sus comportamientos y actitudes.

Por todo ello, los docentes no podemos ignorar actuaciones violentas, porque el

alumnado debe aprender lo que debe y lo que no debe hacer y somos nosotros

una de las principales figuras que puede enseñarles; no obstante, hemos de tener

siempre presente que no podemos imponer la paz con métodos coercitivos, con

gritos o malos modos, ya que somos modelos parar nuestro alumnado y pueden

pensar que si el profesor/a nos trata a gritos, por qué motivo no van a hacerlo

ellos/as; y nosotros podemos evadir nuestra responsabilidad pidiendo al

alumnado que hagan lo que les decimos pero no lo que nosotros hacemos.

Entonces estaríamos planteando a nuestro alumnado un sinfín de mensajes

contradictorios e incongruentes, por lo que no conseguiremos alcanzar los

objetivos que nos planteamos con respecto a la falta de disciplina y de respeto.

Además, decir que el respeto hay que ganárselo, no implantarlo, esto sólo se

consigue siendo congruente, respetando también a nuestro alumnado y

colaborando con las familias.

En definitiva, el lograr que haya disciplina en clase, el que el alumnado

manifieste respeto entre ellos y hacia los demás miembros de la comunidad

educativa, requiere de un proceso continuo en el tiempo en el que debe

implicarse toda la comunidad educativa, asumiendo el alumnado el papel central,

junto con el profesorado.

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Experiencias

Nota: los enlaces a las páginas y los artículos a los que se hace referencia en este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/experiencias-dic-2010/

Proyecto Aula TIC: la revolución de la enseñanzaBelén Ossorio Ruiz

Hoy en día, todos estamos

acostumbrados a ver ordenadores allá

donde vamos: oficinas, tiendas,

bibliotecas, en nuestra propia casa, etc.

De hecho, el PC (personal computer) se

ha convertido en una herramienta

indispensable en la vida cotidiana, ya

que es una gran ayuda para el hombre. Por esa razón, no es de extrañar la

repercusión que está teniendo también en el ámbito escolar. Un ordenador

con conexión a Internet se convierte en una gran fuente de recursos e

información, muy útil aplicado a la enseñanza.

Es indudable que en los tiempos que corren se ha producido un incremento

del uso de ordenadores aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje del

alumnado, sobre todo con la aparición de los centros TIC, donde la

enseñanza va íntimamente vinculada al aprendizaje significativo por

ordenador, desapareciendo las aulas tradicionales y los ya obsoletos

métodos de enseñanza para dar lugar a la creación de las aulas TIC, donde

todos los alumnos tienen acceso a este novedoso sistema de aprendizaje.

Ventajas…

Pocos son los que dudarían hoy en afirmar que la aparición de las nuevas

tecnologías ha supuesto un cambio profundo en el panorama educativo. No

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en vano pocos son los docentes que rechazan este nuevo sistema de

enseñanza, esta nueva metodología que se les presenta. De hecho, la

nueva educación TIC, aparentemente, trae consigo más ventajas que

inconvenientes, tales como el aumento de interés por la materia estudiada,

la mejora en la capacidad para resolver problemas, una mayor confianza del

alumno, el incremento de la creatividad y la imaginación, etc. Además, se

ha comprobado especialmente la utilidad de las TIC para los estudiantes con

motivación escasa y bajas habilidades, debido a que la flexibilidad de las

mismas permite adaptarse al ritmo y capacidad del alumno.

Otra de las ventajas está relacionada

con los contenidos curriculares, ya que

permiten presentar la información de

una manera muy diferente a como lo

hacían los libros de texto tradicionales.

De este modo, son contenidos mucho

más dinámicos cuyo principal objetivo

es la interactividad, fomentando la

participación del alumnado y

haciéndolo partícipe y responsable de

su propio proceso de aprendizaje. A su

vez, se trabajan ejercicios mucho más novedosos y atractivos para ellos,

como treasure hunts (caza del tesoro), webquests, ejercicios de

autoevaluación y corrección instantánea, etc. Del mismo modo, el

profesorado también se ve beneficiado ya que se le ofrece una mayor

libertad y más posibilidades de crear sus propios recursos educativos y de

presentarlos a sus alumnos.

… e inconvenientes

Entre los inconvenientes que pueden surgir, debemos tener en cuenta que

ante todo tenemos que instruir al alumnado para que hagan un buen uso de

estas herramientas, aunque siempre estarán aquellos alumnos poco

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motivados y apenas sin interés que vean el ordenador como un objeto de

recreo solo para jugar o chatear. Pues bien, de este obstáculo vamos a

extraer otra ventaja, y es que los ordenadores están preparados para casos

como estos y nos permiten a los docentes, desde nuestro terminal,

restringir el acceso a aquellos contenidos no educativos. De esta forma,

podemos impedir el acceso de los alumnos a páginas que no sean de interés

educativo.

Para concluir sólo nos queda mencionar que la nueva sociedad de hoy, esa

nueva sociedad llamada de la información y el conocimiento, necesita de

nuevos enfoques formativos que nos permitan aprender a aprender, para

así poder continuar con nuestra formación el resto de nuestras vidas. El

hecho de aprender a utilizar correctamente las nuevas tecnologías en una

fase preferentemente temprana del desarrollo educativo juega un papel

esencial para luego ir entrando en contacto con todas las ventajas que las

TICs ofrecen aplicadas al aula.

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