Pessoas que avaliam a aprendizagem devem fazer...
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O ambiente da aprendizagem
Pessoas que avaliam a aprendizagem devem
fazer inferências a partir da observação do
desempenho durante práticas e testes
Prof. Dr. Jair Sindra Virtuoso Jr
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Aula 10
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Imagine que você é um professor de
Educação Física ...
Se você estiver ensinando seus alunos a sacar, como
poderá avaliar se eles de fato estão aprendendo o
que você ensinou?
O que deve ser verificado para saber se eles estão
progredindo ou não na aprendizagem do saque?
Como você pode ter certeza de que está realmente
observando o resultado da aprendizagem e não
apenas do acaso?
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Características importantes da
aprendizagem indispensáveis para as
respostas das perguntas anteriores:
A aprendizagem não é observada diretamente; o que
se observa diretamente é o comportamento;
Devemos fazer inferências a partir do comportamento
observado.
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Desempenho x Aprendizagem
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Desempenho X aprendizagem
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Desempenho
•Comportamento observável;
•Execução de uma habilidade num determinado instante
e numa determinada situação;
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Em cada uma dessas situações, a observação de certas
características do comportamento do indivíduo nos
permite tirar uma conclusão particular sobre algum
estado interno que não pode ser observado.
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Definição de aprendizagem
“Uma alteração na capacidade da pessoa em desempenhar
uma habilidade, que deve ser inferida como uma melhoria
relativamente permanente no desempenho, devido à prática
ou à experiência” (Magill, 2000).
Se a pessoa irá desempenhar
efetivamente ou não a habilidade
de uma forma consistente com seu
potencial, dependerá de certos
fatores conhecidos como variáveis
de desempenho.
Variáveis de desempenho: prontidão da pessoa; a ansiedade
criada pela situação; as peculariedades do ambiente; a fadiga ...
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Aprendizagem Motora
• Um processo interno
• Resultado da prática ou experiência
“só se aprende praticando”
• Não pode ser observada diretamente
observa-se pelo desempenho
• Relativamente estável
(Schmidt, 1982)
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Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
�Aperfeiçoamento ao longo do tempo
� a pessoa estará desempenhando uma certa
habilidade melhor que antes.
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�Consistência:
• semelhança de uma tentativa de desempenho
para o outra;
• Estabilidade (desempenho torna-se mais
estável).
Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
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� Persistência:
�A medida que há melhora da aprendizagem de
uma habilidade, sua capacidade de desempenho
melhorada se estende por períodos maiores;
�O desempenho persiste por um longo
período....hoje, amanhã, daqui um mês.
Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
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� Adaptabilidade
• Adaptação ao contexto do desempenho;
• Alterações das características pessoais, da tarefa e ou do ambiente;
Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
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Avaliação da aprendizagem pela observação
da prática do desempenho
Uma boa maneira de ter uma visão global do
processo de aprendizagem é representar
graficamente a melhoria do desempenho motor
através de curvas.
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Quatro tendências de configuração de uma
curva de desempenho
�Curva linear: aumento de desempenho proporcional ao tempo;
�Curva negativamente acelerada: aumento acelerado no começo
de depois melhora mais branda;
�Curva positivamente acelerada: aumento em ritmo reduzido no
começo mas depois há uma melhora substancial;
�Curva em ogiva ou em forma de S: as três curvas juntas
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Figura 1a
0
2
4
6
8
10
12
14
Tentativas
Erro
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Figura 1b
0
2
4
6
8
10
12
Tentativas
Erro
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Figura 1c
0
2
4
6
8
10
12
Tentativas
Erro
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20
30
40
50
60
70
80
90
100
Erro absoluto (mm/s) GFA
GFS
Tentativas
Figura 2 Aprendizagem de uma tarefa requisitando controle de força
(Teixeira & Caminha, 2003)
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2ª Atividade prática (em classe)
Construção de um gráfico de desempenho!
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Avaliação da aprendizagem
�Testes de Retenção
� finalidade: avaliar o grau de permanência ou persistência
do nível de desempenho atingido durante a prática, depois
de um certo período sem nenhuma prática.
1º teste: feito no início, antes de uma atividade;
2º teste: feito no final, término da atividade;
3º teste: feito depois de um certo tempo, quando não
há mais a prática da atividade.
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Avaliação da aprendizagem
Testes de Transferência
� novo contexto em que a pessoa precisa desempenhar
a habilidade;
�Feedback aumentado / sem feedback;
�Ambiente físico
�Características pessoais (cansaço físico).
Características do novo contexto:
�variação nova da mesma habilidade
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Platô de Desempenho
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Platô de Desempenho
� Período de estagnação da aprendizagem.
Representa / pode ocorrer:
Período de transição entre duas fases de
aquisição de alguns aspectos de uma habilidade.
Estagnação do desempenho!
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Platô de Desempenho
Fenômeno da aprendizagem ou artefato
temporário do desempenho?
Telegrafistas aprendendo código Morse
Platôs são mais características do desempenho
que da aprendizagem
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20
30
40
50
60
70
80
90
100Erro absoluto (mm/s) GFA
GFS
Tentativas
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Platô de Desempenho
Causas:
� Perda de motivação; interesse, novidade;
� Fadiga;
� Falta de condicionamento físico;
� Falta atenção a aspectos interessantes da habilidade;
� Dar atenção a sinais errados;
� Meta muito baixa ou muito alta;
� Falta de entendimento do objetivo;
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