PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.
Transcript of PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.
![Page 1: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/1.jpg)
PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA
PRÁXIS
Profª Ms.ÂngelaProfª Ms. Adriana
![Page 2: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/2.jpg)
Conceito de práxis ultrapassa a definição de
prática-é ação mediatizada/refletida e
intencional;
-ação constituída de valores escolhido por um homem
histórico;
-Agir intencional, com desejo de transformação;
![Page 3: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/3.jpg)
TEORIA DIALÉTICA DO CONHECIMENTO:
- processo de conhecimento tem como ponto de partida a prática
social;- teoria está em função do
conhecimento científico da prática social e serve como guia para ações
transformadoras;(CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)
![Page 4: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/4.jpg)
- Prática social é critério de verdade e o fim
último de todo processo cognitivo;
(CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)
![Page 5: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/5.jpg)
Concepção metodológica dialética:
1- partir da prática;2- teorizar sobre ela;
3- voltar à prática para transformá-la.
(CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)
![Page 6: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/6.jpg)
Partir da prática;
A tomada de consciência sobre essa prática deve levar
o professor e os alunos à busca do conhecimento
teórico que ilumine e possibilite refletir sobre seu
fazer prático cotidiano.
(GASPARIN, 2005, p. 6)
![Page 7: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/7.jpg)
Teorizar sobre ela
“Implica em ir além das aparências imediatas [...] buscando a essência dos
fenômenos.” (CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)
![Page 8: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/8.jpg)
“A reflexão crítica não basta, como também não basta a prática sem a reflexão sobre ela. Estou ciente de
que existem muitos outros desafios para a educação.”
“Dialética ainda é paradigma mais consistente para analisar fenômeno
da educação” (MOACIR GADOTTI, 2006, p. 15)
![Page 9: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/9.jpg)
“A teorização é um processo fundamental para a
apropriação crítica da realidade, uma vez que
ilumina e supera o conhecimento imediato e
conduz à compreensão da totalidade social”
(GASPARIN, 2005, p. 6)
![Page 10: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/10.jpg)
Voltar à prática para transformá-la.
-conhecimento teórico passa a ser guia para a ação;
-ação/reflexão/ação, além de transformar a realidade, transforma o próprio sujeito;
-No campo educacional assumir essa teoria, é comprometer-se com a criação
de uma sociedade mais democrática.(CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 8)
![Page 11: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/11.jpg)
SÍNCRESE
ANÁLISE
SÍNTESE
![Page 12: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/12.jpg)
Nada faz tão bem à teoria como sua prática, e vice-
versa. (PEDRO DEMO, 1985)
![Page 13: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/13.jpg)
A pesquisa deve ser princípio científico, atitude cotidiana,
estratégia que facilita a educação. A base da educação
escolar é a pesquisa.A pesquisa busca na prática a
renovação da teoria e na teoria a renovação da prática.
(PEDRO DEMO, 1998)
![Page 14: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/14.jpg)
A metodologia de trabalho, as hipóteses e os objetivos envolvem a visão de mundo de
um pesquisador.
![Page 15: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/15.jpg)
A ação dos sujeitos co-participantes na pesquisa é
que possibilita avaliar, durante o processo de sua aplicação, a contribuição
ou não da proposta.
![Page 16: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/16.jpg)
A metodologia é o caminho do pensamento e a prática exercida na abordagem da realidade. Assim, ela ocupa um lugar central no interior das teorias e deve sempre
estar referida à elas. (LÊNIN apud MINAYO, 1994, p.16)
![Page 17: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/17.jpg)
O educador precisa ser um investigador e todo investigador necessita
ser um educador no processo de construção
da pesquisa.
![Page 18: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/18.jpg)
Método Dialético
Técnica Observação/Intervenção
Tipo de PesquisaParticipante
![Page 19: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/19.jpg)
Triviños (1987, p.153) que:“Observar”, naturalmente não é
simplesmente olhar [...] Observar um fenômeno social significa, em primeiro lugar, que determinado
evento social, simples ou complexo, tenha sido abstratamente separado de seu contexto para que, em sua dimensão singular, seja estudado
em seus atos, atividades, significados, relações, etc.
![Page 20: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/20.jpg)
O método observacional é o início de toda pesquisa científica, pois serve de base para qualquer área
das ciências. (ODÍLIA FACHIN, 2001)
![Page 21: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/21.jpg)
O homem enquanto co-participante de um estudo, pode ser observador de si
mesmo e, inclusive, de outros seres humanos
(MATTAR NETO, 2002)
![Page 22: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/22.jpg)
“Numa ciência onde o observador é da mesma natureza que o objeto, o
observador, ele próprio, é uma parte de sua
observação”. Lévy Strauss (1975, p. 215)
![Page 23: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/23.jpg)
Isso nos faz pensar que essa ciência é comprometida com
o ser humano, ideologicamente.
![Page 24: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/24.jpg)
É preciso situar o sujeito da pesquisa
na cultura, na história,no tempo e
no espaço real.
![Page 25: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/25.jpg)
Não podemos ter uma visão fotográfica e estática da
realidade sócio-educacional, nem mesmo uma visão individualista do espaço escolar, mas aprender
a situar nossas análises num contexto histórico-social mais
amplo.
![Page 26: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/26.jpg)
É preciso manter certa distância e/ou estranheza, incerteza, em relação ao
fenômeno e aos conceitos analisados, sem perder de
vista o apoio de uma postura crítica em relação ao que se
deseja estudar.
![Page 27: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/27.jpg)
O exercício sistemático da dúvida possibilita-nos rever,
re-estudar os problemas de vários
ângulos. Mattar Neto (2002, p. 38)
![Page 28: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/28.jpg)
Minayo (1994)
O objeto das Ciências Sociais
possui consciência histórica.
![Page 29: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/29.jpg)
Portanto, não é apenas o investigador que dá sentido ao seu trabalho intelectual, mas os seres humanos, os
grupos sociais e as sociedades civis
organizadas.
![Page 30: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/30.jpg)
Estes dão significado e intencionalidade às suas
ações e às suas construções, na medida em
que as estruturas sociais re-elaboram suas ações de
modo objetivo. (MINAYO, 1994)
![Page 31: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/31.jpg)
ÉTICA NA VALORIZAÇÃO DA
PESQUISA- da pesquisa feita primeiro por
outrem;- das informações fornecidas
pelos pesquisados;- no modo de apresentar e
qualificar os dados;
![Page 32: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/32.jpg)
* Ver pesquisados como seres humanos
* cuidados com imagens, descrições, identificações, adjetivos, qualificação de
comportamentos e situações que estão sendo observadas
no contexto escolar
![Page 33: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/33.jpg)
ÉTICA
- cuidado em como o pesquisador irá
expressar seus valores em relação aos valores dos seres humanos que
foram investigados.
![Page 34: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/34.jpg)
A pesquisa participante colabora intensamente
para a formação do educador-pesquisador, comprometido com a transformação social.
![Page 35: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/35.jpg)
Neste tipo de pesquisa os métodos e as técnicas
convencionais tomam o grupo investigado como protagonistas
da pesquisa; nele não existe uma separação entre a teoria e a prática, entre a pesquisa social e
a ação concreta. (GIANOTTEN; WIT,1985)
![Page 36: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/36.jpg)
“A pesquisa participante justifica-se pela necessidade que toda teoria tem
da prática.”
(DEMO, 1985, p. 109)
![Page 37: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/37.jpg)
“A ciência se constrói numa relação dinâmica
entre a razão daqueles que a praticam e a experiência
que surge na realidade concreta”.
(MINAYO,1994, p. 77)
![Page 38: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/38.jpg)
Antes de serem problemas
intelectuais, os problemas de
pesquisa precisam ser problemas da vida
prática.
![Page 39: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/39.jpg)
Porém, essa teoria não consegue
desvelar totalmente o real, ela se constitui
como uma explicação parcial da realidade.
![Page 40: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/40.jpg)
Respeitar a sabedoriasabedoria dos alunos é um dos
primeiros passos para começar a ser um
professor/pesquisador comprometido socialmente.
![Page 41: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/41.jpg)
Sem isso, como ser professor-pesquisador, mediar o conhecimento,
ensinar a respeitar as experiências e os
conhecimentos dos estudantes, orientá-los, sem preconceitos, mostrando a
via construtiva do
conhecimento científico?
![Page 42: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/42.jpg)
“Existe um itinerário lógico e coerente que correlaciona as
etapas de uma pesquisa e que é resultado de um planejamento. Para tanto, o pesquisador deve
ter conhecimentos metodológicos e dominar o assunto escolhido para a
pesquisa”. (FACHIN, 2001, p. 134)
![Page 43: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/43.jpg)
“No campo científico, os resultados das pesquisas
são, em geral, novas descobertas que se renovam
por meio da criatividade e dos conhecimentos do
pesquisador”. Mattar Neto (2002, p. 153)
![Page 44: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/44.jpg)
Como relacionar esses pressupostos
da pesquisa ao estágio
supervisionado?
![Page 45: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/45.jpg)
A prática educativa
é uma dimensão necessária da prática social, como a prática produtiva, a cultural, a religiosa. (FREIRE, 2001, p. 65 e
66)
![Page 46: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/46.jpg)
(GIOVANNI, 2000, p. 47)
[...] É preciso ter claro como e em quais momentos ensinar e aprender se referem à vida social em que se
inserem o professor e seus alunos.
novas possibilidades de pensamento e de ação.
![Page 47: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/47.jpg)
Relação educativa consciente e comprometida com seus resultados
[...] O despreparo do professor para a condução desse processo e as próprias
características do universo escolar (carga horária excessiva, excesso de alunos em
sala, ausência de espaço físico e de tempo para o trabalho individual e coletivo de estudos e de reflexão sobre o próprio
trabalho) vem pondo em risco risco essa relação que constitui a essência do processo
educativo.(GIOVANNI, 2000, p.47)
![Page 48: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/48.jpg)
(NASCIMENTO, 2003, p. VII)
[...] as tarefas a serem desenvolvidas, durante o período de estágio devem envolver uma organização, tal que
parta da elaboração de um projetoprojeto, cujo resultado culmine em um relatóriorelatório circunstanciado das ocorrências
vivenciadas e nele projetadas, com linguagem científicalinguagem científica e dados estatísticos comprobatórios.
![Page 49: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/49.jpg)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O processo de elaboração de estágio compreende a organização, o organização, o
planejamento, a análise e a redaçãoplanejamento, a análise e a redação dos diferentes dados pelos quais se
pôde aprender e produzir conhecimentos novos [...] este deixa de ser atividade meramente formal para se constituir um verdadeiro aprendizado.
(NASCIMENTO, 2003, p. VII)
![Page 50: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/50.jpg)
O estágioé uma maneira peculiar de fazer pesquisafazer pesquisa e ao mesmo tempo inserir
na realidade de maneira a intervir.
(NASCIMENTO, 2003, p. VII)
![Page 51: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/51.jpg)
(NASCIMENTO, 2003, p. VII)
Nada mais urgente do que colocar o aluno frente a frente com a situação real de exercício profissional sem
perder a consciência de que ainda se está no percursoestá no percurso [...] tornar o aluno
mais organizado n atividade acadêmica, ampliando seu universo
intelectual.
![Page 52: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/52.jpg)
(NASCIMENTO, 2003, p. VIII)
Acima de qualquer coisa, o estágio supervisionado,
embora pedagógico, é um exercício de pesquisa que resulta na escritura de um
trabalho monográfico, quase nos moldes da pesquisa
científica.
![Page 53: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/53.jpg)
(BIANCHI; ALVARENGA; BIANCHI, 2003 p.1)
As exigências das profissões no mundo real concorrem para que os diversos cursos, em
todos os níveis, incluam em sua grade curricular atividades teórico-práticas para que os alunos finalizem seus estudos com
trabalhos mais complexostrabalhos mais complexos, neles envolvendo procedimentos que aliem a teoria à prática. Para que isso aconteça é necessário que se desenvolva projetos nos quais decidam-se
ações a serem aplicadas.
![Page 54: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/54.jpg)
Estágio
[...] Tende a assumir um caráter investigatório, científico
e seu resultado poderá ser apresentado em forma de
monografia ou relatório, como fator de contribuição para a qualidade do ensino. (BIANCHI;
ALVARENGA; BIANCHI, 2003 p.2)
![Page 55: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/55.jpg)
Prática educativa
Se constitui num processo-projetoprocesso-projeto profissional, tanto no âmbito do trabalho de estágio, quanto na
supervisão. É assimilada pelo aluno quando este se reconhece criativo, autor de uma ação singular. Temos
como referência a noção de educação como processo-projeto de processo-projeto de
humanização do sujeitohumanização do sujeito. (PACCHIONI, 2000, p.35).
![Page 56: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/56.jpg)
Responsabilidade dos supervisores de estágio
• Conhecimento dos processos teórico-metodológico;
• Desenvolvimento dos objetivos de ensino;
• Atualização das políticas educacionais, dos programas e da realidade;
• Planejamento das atividades;• Estabelecimento de critérios de
avaliação. (PACCHIONI, 2000, p.36).
![Page 57: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/57.jpg)
Prática de supervisão de estágio
Consiste numa relação de empatia em que se compreende a aprendizagem, não de forma unilateral, como sendo apenas do aluno [...] pressupõe que o
supervisor esteja disponível para refletir consigo mesmo [...] esta capacidade de reflexão é indispensável à aquisição do
suporte para acompanhar o estagiário[...] o supervisor deve
desenvolver-se igualmente. (PACCHIONI, 2000, p.39).
![Page 58: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/58.jpg)
FORMAÇÃO DE PROFESSORES – segundo Saviani
“O que é necessário alguém saber para se constituir, converter em professor?”
SAVIANI, Demerval. Os saberes implicados na formação do Educador. In: BICUDO, Maria Aparecida; SILVA JUNIOR,
Celestino (orgs) Formação do Educador. São Paulo: UNESP, 1996.
![Page 59: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/59.jpg)
1 – Saber Atitudinal: “essa categoria compreende o domínio dos comportamentos e vivências
consideradas adequadas ao trabalho educativo. [...]
competências que se prendem à identidade e conformam a
personalidade do educador, mas que são objeto de formação por processos tanto espontâneos,
como deliberados e sistemáticos” (p. 148)
![Page 60: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/60.jpg)
2 – saber crítico-contextual: Trata-se do
saber relativo à compreensão das condições sócio-históricas que
determinam a tarefa educativa;
![Page 61: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/61.jpg)
3 – Saberes específicos: “Nesse âmbito incluem-se os saberes
correspondentes às disciplinas em que se recorta o conhecimento socialmente produzido e que
integram os currículos escolares – sejam elas oriundas das ciências da natureza, das ciências humanas,das artes ou das técnicas ou de outras
modalidades” (p.149)
![Page 62: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/62.jpg)
4 – Saber Pedagógico; “Aqui se incluem os conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e sintetizados nas
teorias educacionais, visando a articular os fundamentos da educação com as orientações que se imprimem ao trabalho
educativo” (p.149)
![Page 63: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/63.jpg)
5 – Saber Didático – Curricular:
“Sob essa categoria compreendem-se os
conhecimentos relativos às formas de organização e realização da atividade educativa no âmbito da
relação educado-educando. [...] é o domínio da saber-
fazer” (p.149)
![Page 64: PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062418/552fc117497959413d8c8937/html5/thumbnails/64.jpg)
FONTES:• MATTAR NETO (2002)• FACHIN (2001)• MINAYO (1994)• TRIVIÑOS (1987)• GASPARIN (2005)• GADOTTI (2006)• DEMO (1985)• DEMO (1998)• MINAYO (1994)• MARTINS (2005)• LÉVY STRAUSS (1975)• GIANOTTEN; WIT (1985)• MATTAR NETO (2002)
(FONTES SOBRE ESTÁGIO ESTAO NO SLIDE DO TRABALHO)