Dezvoltarea personalitii

I. Etapele n care se dezvolt personalitatea

Teoria lui Eriksons (1959) despre dezvoltarea psihosocial cuprinde opt etape:1. Vrst fraged (0 - 1 an)n aceast etap copilul este nesigur de lumea n care triete. Pentru a rezolva aceste sentimente de nesiguran sugarul este dependent de mam pentru stabilitatea i ngrijire.Dac grija oferit copilului este consistent i plin de iubire, acesta va dezvolta un sentiment de ncredere, care l va purta cu el n alte relaii, iar el va fi n msur s se simt n siguran chiar i atunci cnd este ameninat.Succesul n aceast etap va duce la virtutea speranei.

2. Prima copilrie (1 - 3 ani)Copilul se dezvolt fizic i devine mai mobil. ntre 18 luni i trei ani, copiii ncep s-i afirme independena, ndeprtndu-se de mama lor, alegnd jucria cu care s se joace i de a face alegeri cu privire la ceea ce le place sa poarte, s mnnce, etc.Copilul descoper c are multe competene i abiliti, cum ar fi mbrcarea hainelor i nclarea pantofilor etc. Aceste competene ilustreaz simul copilului de independen i autonomie. Erikson afirm c este esenial ca prinii s permit copiilor lor s exploreze limitele abilitilor lor ntr-un mediu ncurajator, care este tolerant pentru eec.

3. Precolar (3 5 ani)ncepnd cu vrsta de trei ani i continund cu vrsta de cinci ani, copiii se afirm mai des. Acetia sunt anii n care copilul se deyvolt cel mai rapid. Dup cum spune Bee (1992) este o "perioad de vigoare a aciunii i a comportamentelor pe care prinii le pot vedea agresive".n aceast perioad funcia primar este aceea de a interaciona cu ali copii la coal. Elementul cel mai important al acestei etape este jocul, deoarece ofer copiilor posibilitatea de a explora abilitile lor interpersonale prin activiti de iniiere.Copiii ncep s i planifice activitile, s inventeze jocuri i iniiaz activiti cu alii. Cnd li se d acesta oportunitate, copiii dezvolta spiritul de iniiativ, i se simt ncreztori n capacitatea lor de a conduce pe alii i s ia decizii.

4. colar (5 12 ani)Copiii sunt n etapa n care vor nva s citeasc i s scrie, s fac sume, s fac lucruri pe cont propriu. Profesorii ncep s aib un rol important n viaa copilului, deoarece preda competenele specifice copilului.Copilul simte acum nevoia de a ctiga aprobarea prin demonstrarea competenelor specifice, care sunt evaluate de ctre societate i s nceap s dezvolte un sentiment de mndrie n realizrile lui.n cazul n care copilul nu poate dezvolta abilitatea pe care el simte ca societatea o cere, atunci el poate dezvolta un sentiment de inferioritate. Unele eecuri sunt necesare pentru a dezvolta modestiei copilului..

5. Adolescen (12 18 ani)n timpul adolescenei trecerea de la copilrie la maturitate este cea mai important. Copiii sunt din ce n ce mai independeni i nceap s se gndeasc la viitor n ceea ce privete cariera, relaiile, familia, locuina, etc.Aceasta este o etap important de dezvoltare a copilului n care trebuie s nvee rolurile pe care le va avea ca adult. Potrivit lui Bee (1992), ceea ce ar trebui s se ntmple la sfritul acestei etape este "un sentiment de reintegrare de sine, a ceea ce vrea s fac sau s fie".

6. Adult tnr (18 40 ani)n aceast etap ncepem s mprtim lucruri mai intime cu alii. Explorm relaii pe termen lung cu altcineva dect un membru al familiei.Parcurgerea cu succes a acestei etape poate duce la relaii confortabile i un sentiment de angajament, siguran i de ngrijire ntr-o relaie. Evitarea intimitii, temerea de angajament i de relaii pot duce la izolare, singurtate i uneori depresie. Succesul n aceast etap va duce la virtutea iubirii.

7. Adult (40 65 ani)n timpul vrstei mijlocii adulte vom stabili carierele noastre, ne vom aeza la casa noastr, ncepem familiile noastre i de a dezvolta un sentiment de a fi o parte din imaginea de ansamblu.Dm napoi societii prin creterea copiilor notri, fiind productivi la locul de munc, precum i s ne implicm n activiti i organizaii comunitare.Dac nu atingem aceste obiective, vom deveni stagnani i ne vom simi neproductivi. Succesul n aceast etap va duce la virtutea ngrijirii.

8. Maturitate (65+ ani)Pe msur ce mbtrnim avem tendina de a ncetini productivitatea, i de a explora viaa ca pensionar. n acest timp contemplm la realizrile noastre i suntem capabili s ne dezvoltm integritatea dac noi vedem c duce o via de succes.Succesul n aceast etap va duce la virtutea nelepciunii. nelepciunea permite unei persoane s se uite napoi la viaa lor, cu un sentiment de nchidere i completitudine i s accepte moartea fr fric.

II Factorii care contribuie la dezvoltarea personalitii

Factorii care influeneaz dezvoltarea personalitii copilului sunt dezbtui i la ora actual de ctre specialiti n domeniu. Exist mai multe teorii referitoare la factorii care determin conturarea personalitii unui copil, cele mai cunoscute i acceptate fiind ereditatea, factorii sociali, educaia i cultura.

1. EreditateaExist o mulime de teorii care pledeaz pentru ideea c ereditatea este unul dintre aspectele eseniale care contribuie la dezvoltarea personalitii umane.Se consider c anumite trsturi de personalitate sunt transmise genetic prin intermediul unor procese de natur biologic n timpul sarcinii.Determinaiile ereditarese pot exprima la diferite momente de vrst sau pot rmne n stare latent pe tot parcursul vieii individului n absena unor factori activizatori adecvai. Transpunerea predispoziiilor ereditare din stare potenial n stare de funcionalitate efectiv depinde de existena unei aciuni favorizante specifice.Unele aspecte ale vieii psihice, sunt puternic determinate ereditar (temperament, aptitudini, emotivitate) iar altele (caracter, voina, atitudini) poart ntr-o mai mic masur pecetea impus de ereditate.

2. Factorii socialiUn alt factor important n dezvoltarea personalitii copilului l reprezint influena prinilor sau mediul de acas. Modul n care te compori cu micuul, felul n care l ncurajezi s socializeze cu ceilali, cultura la care este expus i care i este inoculat de mic i mediul emoional n care este crescut contribuie din plin la dezvoltarea lui emoional.Copilul ncepe s neleag prima oar ce simte i s recunoasc emoiile cu care se confrunt prin intermediul i cu ajutorul mamei. nva despre iubire, sprijin, nelegere, empatie, generozitate de la prini. Pe msur ce crete, copilul dezvolt i alte emoii, unele negative, altele pozitive. El experimenteaz i stri i sentimente de fric, anxietate, gelozie, furie i timiditate.Depinde foarte mult de modul n care prinii reuesc s l ncurajeze pe copil s implementeze n personalitatea lui doar emoiile pozitive i s le lase deoparte pe cele negative. Copilul are nevoie de ambii prini pentru a-i forma n mod armonios personalitatea. Absena unuia dintre prini i pune amprenta asupra dezvoltrii emoionale a copilului, implicit a personalitii acestuia.

3. CulturaFactorul cultural este strns legat cu cel social n formarea personalitii unui copil. Modelarea personalitii depinde, printre altele, i de modul n care copilul asimileaz i interiorizeaz elementele culturii la care este expus de lanatere.4. EducaiaEducaia i pune amprenta n conturarea personalitii copilului, ns ntr-o msur mai mic dect celelalte. Educaia este esenial n special n modelarea comportamentului copilului. nscrierea lagradinii apoi lacoal, l supune pe copil unui nou mediu, din care are multe de nvat i asimilat. coala nu nseamna doar asimilare de informaii, ci i socializare, comunicare, reguli, iar modul n care este tratat un copil n coal de ctre profesori i colegi are un impact puternic asupra dezvoltrii personalitii.

1