20/04/23

ETF Mësimi i ndërsjellë si një instrument për mësimin e rregullave: çka është e dobishme për Kosovën?

Margareta Nikolovska, ETF

Prishtinë, 26 mars 2008

20/04/232

Përmbajtja

ETF mjetet e mësimit të ndërsjellët : pse, çka, si? Përmasat regjionale të ushtrimit: Çka është me rëndësi nga përvoja regjionale për reformën e VET-it në Kosovë?

Tema për 2007 “ Ndikimi i politikave të arsimit në shkolla dhe menaxhimin e shkollave”: çka është më e rëndësishme?

Ligjvënësit në rolin e tyre “të caktojnë” dhe ndihmojnë për “të qëndruar në drejtim të duhur”

Shkollat në rolin e tyre si çështje kryesore për ndryshim

Politikat dhe synimi për ndryshime

20/04/233

Objektivat e ETF për mësimin e ndërsjellë 2007

Të angazhoj ligjvënës dhe drejtor të shkollave nga regjioni IPA në aktivitetin e mësimit të politikave duke analizuar ndikimin e arsimit dhe politikave të trajnimit në niveli shkollor dhe menaxhimin e shkollave në Shqipëri, Kosovë dhe Turqi

Të kontribuoj në politikën e përmirësuar dhe në dizajnimin dhe implementimin e projekteve në EU duke nxjerrë mësimet e mësuara nga mësimi i ndërsjellë në 2007

Të promovojë ndërtimin e kapaciteteve dhe diskutimet në mes të palëve me interes në lidhje me reformat e VET-it në Evropën Jug-Lindore

20/04/234

Projekti i mësimit të ndërsjellë i ETF në 2007

Pse Shqipëria, Kosova dhe Turqia?

Pse tema e ndikimit të politikave në shkolla dhe në menaxhimin e shkollave?

Pse të kombinohen ligjvënësit dhe drejtorët e shkollave?

Përqendrim i fortë në implementimin e politikave

20/04/235

“Ndikimi i politikave në shkolla dhe në menaxhimin e shkollave"

Mësimdhënia dhe procesi i të nxanit: Çfarë përgjegjësish dhe fuqie vendimmarrësve ka drejtori i shkollës në raport me mësuesit dhe nxënësit?

Lidershipi dhe menaxhimi strategjik i shkollës në raport me implementimin e politikave. A ka filluar të krijohet modeli i ri i institucionit arsimor dhe të trajnimit?

Përgjegjësitë e shkollave të pilot projekteve të financuara nga

donatorët për të përhapur dhe ndikuar në rrjedhën e përgjithshme të pilot aktiviteteve dhe ndikimi i tyre në arsim dhe procesin e trajnimit

20/04/236

Shqipëria:- Marrëdhëniet VET & LM

- Kurrikula sipas moduleve

TURQIA:- Kurrikula sipas moduleve

-Hapat e karrierës për mësimdhënësit

KOSOVA:- VET & LM

- Mësimdhënësit & Reformat e kurrikulës

RASTE STUDIM

IFaktorët push/pull

pengesat/ mundësitë

Vendi i ndryshimit

Angazhimet ministrorefinancimi/burimet/mjetet

Kapaciteti teknikMotivimi i mësimdhënësve

Qarkullimi i stafit

Kultura institucionale

Ndikimi i pilotimeve

Zakonet e vjetra: zonat e komfortit

Perceptimet rreth ndryshimeve

‘vendet’ e reja për mësim

Influenca e donatorëve

Efekti i ‘njollosjes’interest groups

Pika fillestare context

20/04/237

Objektivat e reformave gjithëpërfshirëse të arsimit......

Të përshtatet arsimimi në traditat e mësimit dhe nevojat e të nxënit për studentët

Të pajis studentët me aftësi/zotësi në mënyrë që ata të përshtaten në një shkallë të gjerë të punësimit

Tu mundësoj studentëve në zhvillimin e potencialit të tyre të plotë

20/04/238

A është status-kuo apo është një progres i ngadalshëm?

Reforma nuk ka ndryshuar mjaftueshëm praktikën në arsim, prandaj efektet e këtyre reformave janë të pa-

njohura dhe të dalat/përfundimet – kur masim performancën e studenteve- mbetet e paqartë.

20/04/239

Mësimi Të nxënit

Mësuesi

StudentëtKlasat: Shkolla e komunitetit

KurrikulaTrajnimi i mësuesve

Vlerësimet e Studentëve

Libër mësimi

Arsimimi si proces është shumë kompleks..….

20/04/2310

Shembull i reformës së fundit: Decentralizimi apo autonomia e shkollës

Për çfarë bëhet fjalë/ decentralizimi në edukim/arsim? Vendim-marrja strategjike, menaxhimi financiar, rekrutimi dhe menaxhimi i stafit, përgjegjësi…..

Çka sa i përket autonomisë së shkollës?

Kush do të zhvilloj cilën pjesë të kurrikulës?

Si do të trajtohen rrogat e mësimdhënësve?

Bordet e shkollave: si do të ndryshohet ky rrjet, a mund ti përfshijmë ata në vendimmarrje në nivelin e shkollës dhe si?

20/04/2311

Ligjvënësit dhe roli i tyre në ndryshimin arsimor

Ligjvënësit janë aktorët kyç në agjendat e përmirësimit të shkollave

Ligjvënësit mund ti ndërrojnë prioritetet, buxhetet dhe pikëpamjet

Ligjvënësit “caktojnë drejtimet” dhe ndihmojnë “të qëndrohet në ato drejtime”

20/04/2312

Implementimi i politikave në nivelin e shkollave

Politikat janë të shqiptuara në formë të vendimeve të nënshkruara nga Ministrat

Ato ‘udhëtojnë’ në formë të dokumenteve të shkruara, thirrjeve telefonike, takimeve informuese me drejtorët e shkollave

Bashkëveprimi në mes të administratorëve dhe shkollave

Shkollat janë duke hyrë në ‘NDRYSHIME / ato janë komplekse në ambientet sociale

20/04/2313

Shkollat kanë ndryshuar….

• Shkollat janë parë si burokraci profesionale

• Rritja e autonomisë së arsimit në shkolla

• Ka pasur shumë rregulla në arsim

• Shkollave ju është dhënë autonomia më e madhe financiare dhe më shumë fleksibilitet të marrin pjesë në projekte inovative

• Puna e drejtorit të shkollës nuk është parë si profesion

• Shkollat duhen të konkurrojnë me njëra tjetrën, e kjo kërkon lidership të ri

• Komuniteti ka luajtur rol të dobët në arsim

• Komuniteti paraqet kërkesa të larta e më të larta lidhur me kualitetin e arsimit të ofruar nga shkollat

20/04/2314

Reforma e arsimit është shumë komplekse…

Ndryshimet në arsim gjithnjë kanë të bëjnë me një grumbull palesh me interes

Nuk mund të ndodhin ndryshimet në arsik në segmente të izoluara të arsimit si dhe asnjë segment i vetëm nuk arsimor në një segment të izoluar arsimor dhe asnjë segment i vetëm ose funksion mund të ndryshohet pa ndikimin e të tjerëve

Ndryshimet në arsim janë një përpjekje për të ndryshuar sistemet e ndërlikuara – parimi bazë i këtyre ndryshimeve është të zgjedh problemet e ndërlikuara të politikave

20/04/2315

Çka kam mësuar deri më tani? (1)

Ne nuk kemi qenë shumë të suksesshëm në përmirësimin e efikasitetit të shkollave duke përdorur metodat kontrolluese dhe urdhëresat nga lartë- poshtë

Ne kemi arritur të demonstrojmë suksese të vërejtura në përmirësimin e efikasitetit të shkollave duke punuar ndryshe me shkolla të ndryshme

Secila shkollë supozohet ti përmbush standardet e njëjta/ ngjashme, mirëpo shkruan vet tregimin e vet

04/20/2316

Vështirësia me ndryshimet në arsim qëndron në faktin se ato janë shumë më komplekse se sa mund të imagjinohet

Menaxherët e mirë organizues, nuk do të thotë se mund ta menaxhojnë reformën në mënyrë të mirë

Nuk ka libra ku mund ta gjejmë përgjigjën si ta trajtojmë reformën e arsimit ….. Si ligjvënës, si drejtor i shkollës ose si mësimdhënës

Çka kam mësuar deri më tani? (2)

20/04/2317

Ndryshimi për ne është të lëvizim përpara….. Cili është niveli i bashkëveprimit në mes të ligjvënësve dhe shkollave?

Cilat janë çështjet që ata zakonisht i komunikojnë? Cilat mjete dhe mekanizma i kanë në dispozicion për ushtruar më mirë rolet e tyre?

Çfarë roli mund ta luajnë drejtorët e shkollave në mënyrë që të ofrojnë mënyrë më të efektshme për përmirësimin e autonomisë të shkollave të VET-it?

Si perceptohet autonomia e shkollave nga aktorët tjerë të përfshirë në reforma?

Cili do të jetë ndikimi i decentralizimit të arsimit për shkollat dhe drejtorët e shkollave?

20/04/2318

Kush luan rolin më të fortë në reformat e arsimit? Cili është roli i shoqërisë në përshtatjen e politikave të arsimit?

Si ndikohen vendimet për politika nga shoqëria? Kush e ka zërin më të fort?

Performanca e mësimdhënësve dhe rezultatet e punës është vështirë të monitorohen. Cilat janë çështjet kryesore? Cilat vështirësi i hasim gjatë monitorimit të performancës së mësimdhënësve?

A ka ndryshuar reforma e VET-it rolet e ligjvënësve dhe të shkollave?

20/04/2319

Ju faleminderit për pjesëmarrje!

e-mail : mni@etf.europa.eu www.etf.europa.eu