8/10/2019 Perfil Psiclogo PIE

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Estimados amigos de la Bolsa, por favor publicar el siguiente aviso:

*1. LLAMADO A CONCURSO:*

Se llama a concurso para el cargo de Psiclogo/a para Programa de

Integracin Escolar perteneciente a la comuna de Pealoln.

*2. DESCRIPCION DEL CARGO*

Se requiere profesional responsable de realizar una evaluacin integral,

para determinar el ingreso de los alumnos/as al PIE. Adems es el

profesional responsable de favorecer el proceso de enseanza y

aprendizaje

a nivel individual y grupal, de los estudiantes que presenten necesidades

educativas especiales, que sean apoyados por el PIE.

*Las principales funciones a desempear son:*

*-*Realizar evaluaciones y re-evaluaciones psicomtricas para determinar

los alumnos/as que ingresan y/o continan en el PIE.

*-*Entregar apoyo al Equipo PIE de cada Escuela en la realizacin de

sensibilizaciones a la Comunidad Escolar.

*-*Realizar intervenciones psico-educativas, grupales y/o individuales,

con

alumnos pertenecientes al PIE.

*-* Atender a estudiantes que presenten diagnstico de Trastorno

Generalizado del Desarrollo.

- Entregar apoyo, al profesor y a la Comunidad Escolar en general, en

cuanto al manejo de alumnos con TGD.

**

*3. PERFIL PROFESIONAL:*

- Ttulo profesional universitario de Psicloga/a, formacin clnica y/o

educacional.

Contar con registro MINEDUC.

- Manejo de aplicacin e interpretacin de pruebas psicomtricas (WISC-

III

adaptacin chilena, WAIS-IV) y realizacin de informes psicolgicos.

- Experiencia en trabajo con nios/as y adolecentes.

- Deseable formacin en intervencin con nios con Sndrome de Asperger.

*Competencias conductuales*:

- Responsabilidad

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- Proactividad, asertividad y flexibilidad.

- Sistematicidad y organizacin en el trabajo

- Capacidad de trabajo en Equipo y desarrollo de buenas relaciones

interpersonales.

- Tolerancia a la Frustracin.

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1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?...Tanto profesores, comunidad educativa y familia

deben comprender que todossomos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se

puede pretenderque todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay

quevalorar las diversas estrategias y formas de trabajo.Las NEE no estn siempre relacionadas con

una dificultad de aprendizaje, tambinpueden presentarse porque el alumno capta y aprende

demasiado rpido, por lo quenecesita estar avanzado y aprendiendo ms cosas que los dems.Para ambos casos,deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodologa o estrategia

detrabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.Esto quiere

decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de sueducacin puede necesitar

que lo apoyen para tener xito en su educacin, ya seacon diferentes recursos humanos,

materiales o pedaggicos, para conducir suproceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al

logro de los fines de laeducacin.Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con un Proyecto

de integracin escolar(PIE) y con otros profesionales, tales como fonoaudilogo, psicloga,

profesoradiferencial y psicopedagoga entre otros, quienes entregan claras orientaciones decules

pueden ser los requerimientos de quienes presentan NEE. Especialistas con losque cuenta la

Escuela Alborada para apoyar tanto a los alumnos(as) como docentesy/o apoderados.Lo queindica que, otro aspecto fundamental en estas situaciones es la familia y elapoyo que puedan

entregar a los profesores en pro de beneficiar a sus hijos, esto solose puede lograr con un trabajo

comn, incorporando a padres y/o apoderados altrabajo escolar, dando orientaciones de cmo

trabajar en la casa, la integracin decualquier persona con NEE, sea la que sea, es responsabilidad

de todos, de la sociedad,de la escuela y de la familia. Para entregar educacin de calidad, todos

somosprotagonistas.

2. PROGRAMA Y ESPECIALISTAS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA ALBORADAI. PROGRAMA DE

INTEGRACIN ESCOLAR (PIE)La educacin especial tiene el propsito de potenciar y asegurar

elcumplimiento del principio de equiparacin de oportunidades de aquellos nios, niasy jvenesque presentan necesidades educativas especiales en todos los niveles ymodalidades del sistema

escolar, a travs de un conjunto de medidas pedaggicas y derecursos humanos, tcnicas y

materiales, puestos a su disposicin.Como un modo de otorgar igualdad de oportunidades en el

acceso, lapermanencia y el logro efectivo de los aprendizajes nace el Programa de

IntegracinEscolar de nuestra escuela, para dar prioridad a aquellos nios y jvenes quepresentan

alguna necesidad educativa especial, mediante el fortalecimiento de laatencin especialista y

personalizada en el marco de la buena enseanza.Actualmente y enmarcados en el nuevo decreto

170, nuestra escuela atiendealumnos con Necesidades Educativas Especiales divididas en

Transitorias yPermanentes:Las Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET): se refiere a

los problemasde aprendizaje que no permanecen en el tiempo, requieren apoyo especializadoporunos dos o tres aos de su vida escolar. Dentro de las NEET estn Dficit

atencional,Dificultades especificas de aprendizaje, Inteligencia Limtrofe y Trastornos

Especficosdel Lenguaje.Las Necesidades Educativas Especiales Permanente (NEEP): se refiere a

problemas deaprendizaje que permanecen durante el tiempo. Aqu nos encontramos con

alumnosque presentan, Discapacidad Intelectual, Discapacidad Visual, Discapacidad Motora

y/oDiscapacidad auditiva.Constanza Rivera Lorca15.552.111-2Educadora DiferencialPIE (1)

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3. Objetivo del Programa de Integracin en nuestra Escuela:El objetivo del Programa de

Integracin Escolar es incorporar al nio o nia alsistema educativo desde un punto de vista

pedaggico, social, afectivo y cultural.Mo delo de ApoyoNuestro modelo se basa sobre los

principios de igualdad de oportunidades, el respetoa las diferencias individuales y la valoracin de

los procesos personales de aprendizajey se define entorno a los siguientes ejes: Inclusivo: Se

procura la mxima participacin de aquellas actividades del grupode referencia. Psicoeducativo:

Intervencin en el contexto escolar; trabajo colaborativo entreel profesor especialista y el profesor

de aula. Flexible: Para poder incrementar ajustes individuales a travs de lasadecuaciones

curriculares y evaluaciones diferenciadas.Otro aspecto fundamental es la familia y el apoyo que

puedan entregar a losprofesores en pro de beneficiar a sus hijos, esto solo se puede lograr con un

trabajocomn, incorporando a padres y/o apoderados al trabajo escolar, dando orientacionesde

cmo trabajar en la casa, por ejemplo, si el nio tiene discapacidad intelectual lasmetodologas de

trabajo deben ir apoyadas de elementos significativos, o si el nio/atiene una baja audicin se

deber tal vez aprender un lenguaje alternativo, con esto sequiere sealar que la integracin de

cualquier nio o nia con NEE, sea la que sea, esresponsabilidad de todos, de la sociedad, de la

escuela y de la familia. Para entregareducacin de calidad, todos somosprotagonistas.Actualmente nuestra escuela tiene 14 nios integrados en primer ciclo, los queson

atendidos por la educadora diferencial. Luego de las derivaciones que realiza elprofesor de curso y

el diagnstico pertinente realizado en conjunto con psiclogo ypediatra. La atencin de educadora

diferencial, es con un mnimo de 4 horas a lasemana, de manera individual y grupal. Para nios y

nias con NEE, diagnosticados condiscapacidad intelectual, focalizada fuertemente a las reas

instrumentales deLenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica.

4. PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR SEGUNDO CICLO, DE LA ESCUELA ALBORADAEs uno de

los apoyos con los que cuenta nuestro establecimiento educacional,para la incorporacin de los

estudiantes con alguna necesidad educativa especial(NEE).Los beneficiarios directos son un grupode 14 estudiantes pertenecientes a segundociclo. Desde 5 hasta 8 bsico. Que posean alguna

necesidad educativa especial (NEE),asociadas a un dficit intelectual.Objetivos: Otorgar atencin

psicopedaggica, que incluyan estrategias y acciones quefavorezcan la integracin de los

estudiantes en el establecimiento, de manerade potenciar las relaciones que estos crean, ya sea

en el mbito personal,acadmico y comunitario - familiar.Modalidades de intervencin: Directa e

Indirecta.

5. Apoyo en aula comn. Apoyo en aula de recursos. Trabajocon padres y apoderados.

Trabajo colaborativo con docentes de aula. Adems intervenir en las reas; Personal Escolar

FamiliarComunitariade cada estudiante.David AlcapnEducador DiferencialPIE (2)II. EDUCACINDIFERENCIALConsiste en dar atencin personalizada a aquellos alumnos y alumnas quepresentan

problemas de aprendizaje y/o de adaptacin que estn matriculados enel establecimiento escolar.

Atiende a aquellos alumnos que presentan NecesidadesEducativas de tipo Transitorias, entre las

cuales podemos encontrar: TEA (Trastornos especficos del aprendizaje) TEL (Trastornos

especficos del lenguaje) Trastornos severos de la actividad y la atencin (como el TDAH)

Dificultades de aprendizaje asociadas a dficit intelectual sin RM (CI lmite)Objetivos del Grupo

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Diferencial: -aprendizaje de losalumnos

y alumnas del establecimiento, especialmente en aquellos quepresentan Necesidades Educativas

Especiales de tipo Transitorias( N.E.E.T) Desarrollar un trabajo colaborativo entre el equipo

multidisciplinario y los (as)docentes regulares para detectar, evaluar y realizar intervencin en

y concientizacin de

temticasrelacionadas con las N.E.E.T en la comunidad educativa.competencias, habilidades y destrezas acordes conlos Objetivos Fundamentales y Contenidos

Mnimos en las asignaturas deLenguaje y Comunicacin y Matemticas.Profesional que atienden el

grupo diferencial:

preparadopara seleccionar, graduar y estructurar estrategias de intervencin en laatencin de

estudiantes que presentes dificultades en el proceso de enseanzaaprendizaje, pudiendo

obedecer stas a un desarrollo inadecuado de los

6. procesos psicolgicos de base no asociado a discapacidad, como tambin afactores en las reas

socio-afectivas que dificultaran el aprendizaje. loga de Trabajo:1. Trabajo compartido

con los docentes de aula comn.2. Despistaje de alumnos y alumnas con Necesidad EducativaEspecial.3. Evaluacin Inicial4. Realizar Informe Psicopedaggico en base a la evaluacin

realizada.5. Crear Plan de Intervencin Psicopedaggica de acuerdo a los resultadosobtenidos en

la evaluacin inicial.6. Desarrollar una Reevaluacin final.7. Seguimiento sobre los casos

tratados.8. Trabajo colaborativo con distintos profesionales para tomar decisiones yapoyarse de

acuerdo a la especializacin de cada uno.

especialistas (Psicloga,Fonoaudilogo, Asistente Social y Ed. Diferencial)."LA MENTALIDAD

FUERTE DEL SER HUMANO, DEBEENFOCARSE EN SUS LOGROS, NO ES SUS LIMITACIONES."Yenifer

Espinoza MuozPsicopedagogaN Registro74597III. Fonoaudilogo

7. Es un profesional con una slida formacin cientfica, humanista, tecnolgica, ticay moral,

cuyas competencias le permiten evaluar, diagnosticar, investigar,intervenir y prevenir alteraciones

de la comunicacin oral de las personas encualquier etapa de su ciclo vital, en el contexto de su

grupo familiar y la comunidada la que conoce y respeta en su dimensin cultural, contribuyendo

as almejoramiento de la salud y calidad de vida.En el marco de la educacin, el fonoaudilogo

cumple el rol de prevenir, evaluar ytratar trastornos del lenguaje y de la comunicacin en nios de

edad pre-escolar yescolar; integrndose as en Centros de Diagnstico, escuelas de Lenguaje,

jardines,y proyectos de integracin.Los objetivos a trabajar dentro de la escuela son:- Rehabilitar

trastornos del lenguaje y de la comunicacin oral en nios de lacomunidad Alborada.- Mejorar

habilidades de deteccin temprana de trastornos del lenguaje endocentes y apoderados.- Mejorarlas competencias educativas de los docentes y apoderados paratrabajar y/o estimular a nios con

trastorno del lenguaje y de lacomunicacin.- Optimizar la calidad vocal de los docentes.- Crear

redes de apoyos con centros de estimulacin y/o de diagnstico paranios que presenten

trastornos severos del lenguaje y de la comunicacin.Estos objetivos se realizarn mediante las

siguientes actividades:- Evaluacin, diagnstico y tratamiento de nios con trastornos del

lenguajey/o de la comunicacin.- Talleres de deteccin temprana para docentes y apoderados.-

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apoderados apropiarse de herramientas para afrontar los retos de la paternidad.Habilidades

Parentales: Es un concepto utilizado para referirse a las capacidadespracticas que poseen los

padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos,asegurndoles un desarrollo lo suficientemente

sano. ALLERES PARA NIOS(AS)

10. El taller de Control de Impulsos tiene como objetivo trabajar con aquellos estudiantesdeprimer ciclo (1 a 4 bsico), que presenten dificultades para controlar suimpulsividad.La

impulsividad en muchos nios se manifiesta con una gran intensidad y frecuencia,llegando a

alterar la convivencia y condicionar la vida de los padres que la viven. Portanto, con este taller se

pretende que los estudiantes puedan autocontrolar susconductas, reconocer sus emociones y

facilitar la expresin de las mismas, con el fin deprevenir conflictos en el mbito escolar y

familiar.

docentes de la comunidad educativa Alborada con elobjetivo de promover la salud mental, con

actividades de auto cuidado en dondelogren compartir experiencias personales que ayuden y

faciliten la convivencia de losmiembros de esta comunidad mejorando as el desempeo, con una

mayor estabilidademocional.Isabel Arias Venegas - Trabajadora SocialDaniela Pilar Canda Polanco- Psicloga