PENYUSUNAN SOAL HOTS · Penyusun butir soal cenderung hanya mengukur kemampuan berpikir tingkat...
Transcript of PENYUSUNAN SOAL HOTS · Penyusun butir soal cenderung hanya mengukur kemampuan berpikir tingkat...
PENYUSUNAN SOAL
HOTS
MENGAPA
HARUS HOTS?
Model Pembelajaran yang dikembangkan dapat
membuat peserta didik memiliki keterampilan yang
dibutuhkan pada Abad 21 seperti kecakapan:
1. berpikir kritis (Critical Thinking), 2. berpikir kreatif (Creative Thinking), 3. kecakapan komunikasi (Communication Skill),
dan
4. kerja sama dalam pembelajaran (Learning Collaboration).
Model pembelajaran yang dikembangkan diharapkan dapat memperkuat:
1. Pendidikan Karakter, 2. Kemampuan Literasi, dan 3. Pembelajaran serta penilaian berbasis
HOTS.
HIGHER ORDER THINKING SKILLS
Keterampilan berpikir tingkat tinggi telah dimiliki siswa,
bila siswa mampu berpikir kreatif, berpikir kritis,
mengambil keputusan, memecahkan masalah,
melakukan visualisasi, memiliki kemampuan
belajar secara mandiri dan reasoning” (SCANS,
1991).
o BERPIKIR KRITIS
o BERPIKIR KREATIF
o MEMECAHKAN MASALAH
o MENGAMBIL KEPUTUSAN
HOTS
DIMENSI
PENGETA
HUAN
PENGETAHUAN/
PEMAHAMAN APLIKASI PENALARAN
DIMENSI
PROSES
KOGNITIF C1 C2 C3 C4 C5 C6
DIMENSI PENGETAHUAN DAN DIMENSI
PROSES KOGNITIF
KKO
Melatihkan HOTS
Berpikir tingkat tinggi
melibatkan berbagai
proses berpikir yang
diterapkan pada situasi
yang kompleks dan
beberapa variabel yang
terlibat didalamnya
Metacognitive
Pengetahuan
Prosedural
Pemahaman
Kreativitas
Wawasan
Intelligence
Penyelesaian Masalah
Berfikir Kritis
‘Sulit’ tidak sama dengan Higher-
Order Thinking.
Higher Order Thinking
BUKAN Soal yang PASTI sulit
Apakah Higher-Order Thinking?
Higher-order thinking adalah Kemampuan berpikir yang tidak
sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa
melakukan pengolahan (recite)
HOTS adalah kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi
o Transfer satu konsep ke konsep lainnya
o Memproses dan menerapkan informasi
o Mencari kaitan dari berbagai informasi
yang berbeda-beda
o Menggunakan informasi untuk
menyelesaikan masalah
o Menelaah ide dan informasi secara kritis
Apakah Higher-Order Thinking?
PENYUSUNAN SOAL
HOTS
Keadaan sekarang pada umumnya
Penyusun butir soal cenderung hanya mengukur kemampuan berpikir tingkat
rendah (Low Order Thinking Skills/LOTS), yaitu:
A. Soal-soal yang dibuat tidak kontekstual
B. Mengukur keterampilan mengingat (recall)
C. Menggunakan konteks di dalam kelas
D. Menggunakan konteks sangat teoretis,
Tidak memperlihatkan keterkaitan antara pengetahuan yang diperoleh dalam
pembelajaran dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari.
LATAR BELAKANG
Bersifat divergen, memungkinkan munculnya beberapa alternatif respons atau jawaban
Tidak hanya mengukur kompetensi pengetahuan, tetapi juga keterampilan proses
Stem soal menggunakan stimulus berupa konteks kehidupan nyata atau fenomena yang dekat dengan kehidupan siswa
Tidak hanya mengukur pengetahuan tentang Matematika, tetapi bagaimana menggunakan pengetahuan tersebut dalam kehidupan nyata
Menggunakan tingkat berfikir Analisa, Evaluasi atau mencipta.
Taksonomi Bloom LOTS ke HOTS (McCurry)
EVALUASI
SINTESIS
ANALISIS
APLIKASI
PEMAHAMAN ‘
PENGETAHUAN
HOTS LOTS
MENCIPTA
MENG EVALUASI
MENG ANALISIS
MENERAPKAN
HOT
MEMAHAMI ‘
MENGINGAT
HOTS
Mencipta
• Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
• Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis, memformulasikan.
Evaluasi
• Mengambil keputusan sendiri.
• Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,
memutuskan, memilih, mendukung.
Analisis
• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
• Kata kerja: membandingkan, memeriksa,
menguji, mengkritisi, menguji.
Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)
@ Dit. PSMA
@ Dit. PSMA
NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL
1. Pengetahuan dan
Pemahaman
Mengukur pengetahuan faktual, konsep,
dan prosedural.
2. Aplikasi Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu pada
konsep lain dalam mapel yang sama
atau mapel lainnya;
Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu untuk
menyelesaikan masalah kontekstual
(situasi lain unfamiliar).
3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika
untuk: Mengambil keputusan (evaluasi)
Memprediksi & Refleksi
Menyusun strategi baru untuk
memecahkan masalah
RINGKASAN 1. KONTEKUAL
Masalah nyata
2. TIDAK RUTIN
Tidak ada materi khusus yang membahas
Berbeda dengan soal yang biasa dibahas
3. Penalaran (C4,C5,C6)
Analisis, Evaluasi, Mencipta
CIRI-CIRI HOTS
@ Dit. PSMA
Manakan yang kontektual ? 1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = 𝑥2 + 4x – 3
2. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya perempuan. Akan dipilih
3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-laki dan ada satu perempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.
3. Jumlah uang Amir dan Budi Rp 87.000 sedangkan uang selisih uang mereka Rp 24.000. Uang Budi lebih banyak dari uang Amir. Berapakah banyaknya uang Budi?
4. Budi akan membuat balok dengan panjang rusuk 8 cm, 10 cm, 12 cm. Dia akan membeli kertas yang perbandingan ukuranya 3 : 4. dengan bilangan bulat berapa ukuran kertas minimal yang harus dibeli?
5. Dua orang anak mengamati sebuah balon terbang . Balon tersebut berada tepat di atas garis yang menghubungkan meraka. Anak yang sebelah kiri melihat balon dengan sudut elevasi 60 derajat, anak yang sebelah kanan melihat dengan sudut elevasi 30 derajat. Jarak antara mereka 10 meter. Kedua anak tersebut tingginya sama yaitu 140 cm. Tentukan tinggi balon?
Kontektual
@ Dit. PSMA
Manakah yang tidak rutin ? 1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = 𝑥2 + 4x – 3
2. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya perempuan. Akan dipilih
3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-laki dan ada satu perempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.
3. Jumlah uang Amir dan Budi Rp 87.000 sedangkan uang selisih uang mereka Rp 24.000. Uang Budi lebih banyak dari uang Amir. Berapakah banyaknya uang Budi?
4. Budi akan membuat balok dengan panjang rusuk 8 cm, 10 cm, 12 cm. Dia akan membeli kertas yang perbandingan ukuranya 3 : 4. dengan bilangan bulat berapa ukuran kertas minimal yang harus dibeli?
5. Dua orang anak mengamati sebuah balon terbang . Balon tersebut berada tepat di atas garis yang menghubungkan meraka. Anak yang sebelah kiri melihat balon dengan sudut elevasi 60 derajat, anak yang sebelah kanan melihat dengan sudut elevasi 30 derajat. Jarak antara mereka 10 meter. Kedua anak tersebut tingginya sama yaitu 140 cm. Tentukan tinggi balon?
Tidak rutin
Manakan yang penalaran ? 1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = 𝑥2 + 4x – 3
2. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya perempuan. Akan dipilih
3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-laki dan ada satu perempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.
3. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya perempuan. Akan dipilih 3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-laki dan ada satu perempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.
4. Jumlah uang Amir dan Budi Rp 87.000 sedangkan uang selisih uang mereka Rp 24.000. Uang Budi lebih banyak dari uang Amir. Berapakah banyaknya uang Budi?
5. Budi akan membuat balok dengan panjang rusuk 8 cm, 10 cm, 12 cm. Dia akan membeli kertas yang perbandingan ukuranya 3 : 4. dengan bilangan bulat berapa ukuran kertas minimal yang harus dibeli?
6. Dua orang anak mengamati sebuah balon terbang . Balon tersebut berada tepat di atas garis yang menghubungkan meraka. Anak yang sebelah kiri melihat balon dengan sudut elevasi 60 derajat, anak yang sebelah kanan melihat dengan sudut elevasi 30 derajat. Jarak antara mereka 10 meter. Kedua anak tersebut tingginya sama yaitu 140 cm. Tentukan tinggi balon?
Penalaran
@ Dit. PSMA
Manakan yang HOTS ?
1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = 𝑥2 + 4x – 3
2. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya perempuan. Akan dipilih 3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-laki dan ada satu perempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.
3. Jumlah uang Amir dan Budi Rp 87.000 sedangkan uang selisih uang mereka Rp 24.000. Uang Budi lebih banyak dari uang Amir. Berapakah banyaknya uang Budi?
4. Budi akan membuat balok dengan panjang rusuk 8 cm, 10 cm, 12 cm. Dia akan membeli kertas yang perbandingan ukuranya 3 : 4. dengan bilangan bulat berapa ukuran kertas minimal yang harus dibeli?
5. Dua orang anak mengamati sebuah balon terbang . Balon tersebut berada tepat di atas garis yang menghubungkan meraka. Anak yang sebelah kiri melihat balon dengan sudut elevasi 60 derajat, anak yang sebelah kanan melihat dengan sudut elevasi 30 derajat. Jarak antara mereka 10 meter. Kedua anak tersebut tingginya sama yaitu 140 cm. Tentukan tinggi balon?
HOTS
Penilaian soal HOTS
Nilai setiap unsur Dimensi yaitu Kontektual, tidak rutin dan penalaran Apabila sangat baik skor 9, baik skor 8, cukup baik skor 7, tidak skor 0 Hitung jumlah skor untuk menentukan kualitas soal Ambil kesimpulan : HOTS, aplikasi, Biasa
N0 Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
Sangat Baik = 9 Baik Memenuhi =8 Cukup Memenuhi =7 Tidak memenuhi = 0
1
N0 Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
2 Ibu Abdaya berbelanja di swalayan membeli 5 kg bakso rasa daging sapi dan 4 kg bakso rasa ikan dengan harga Rp550.000,00. Secara bersamaan di swalayan tersebut Ibu Rita Zahara membeli 4 kg bakso rasa daging sapi dan 5 kg bakso rasa ikan dengan harga Rp530.000,00. Di swalayan yang sama Ibu Emi membeli 2 kg bakso rasa daging sapi dan 3 kg bakso rasa ikan, uang yang harus dibayarkan Ibu Emi adalah ... A. Rp240.000,00 B. Rp280.000,00 C. Rp285.000,00 D. Rp290.000,00 E. Rp310.000,00
N0 Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
Sangat Baik = 9 Baik Memenuhi =8 Cukup Memenuhi =7 Tidak memenuhi = 0
3
N0 Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
Sangat Baik = 9 Baik Memenuhi =8 Cukup Memenuhi =7 Tidak memenuhi = 0
4 Rute perjalanan dari kota A ke kota C melalui kota B seperti gambar berikut :
Jika seseorang melakukan perjalanan dari kota A ke kota C melalui kota B dan kembali ke kota A dengan menggunakan rute perjalanan berbeda, maka banyak cara yang mungkin dapat dilakukan adalah ... .
A.144 B.240 C.800 D.14400 E. 28800
N0 Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
Sangat Baik = 9 Baik Memenuhi =8 Cukup Memenuhi =7 Tidak memenuhi = 0
5 Pepohonan yang tumbuh di pinggir jalan yang menaik. Kemiringan jalan dengan arah horizontal 17. Jika matahari menyinari pohon besar dan memberikan bayangan 22 m (seperti pada gambar), maka tinggi pohon besar adalah ... . A. 22 sin 73 B. 22 cos 73 C. 22 tan 73 D. 22 cosec 17 E. 22 sec 17
N0 Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
Sangat Baik = 9 Baik Memenuhi =8 Cukup Memenuhi =7 Tidak memenuhi = 0
6 Seorang petani jagung menyusun jagungnya sedemikian sehingga membentuk model piramid dengan alas melingkar. Banyaknya jagung pada susunan pertama125 buah.Pada susunan ke–2 dan seterusnya selalu berselisih sama yaitu 10 jagung. Banyak jagung susunan teratas adalah 5 buah. Banyaknya susunan yang terjadi untuk setiap model piramid adalah .... A. 10 B. 11 C. 12 D. 13 E. 14
N0
Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
7
N0
Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
8 Rana menginginkan uang sejumlah Rp500.000,00 diambil dalam dua ATM dengan nilai nominal yang berbeda, yaitu uang Rp100.000,00 dan Rp50.000,00. Berapa banyak variasi pengambilan uang yang dapat dilakukan Rana untuk mengambil uang tersebut? A. 3 cara B. 4 cara C. 5 cara D. 6 cara E. 7 cara
1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.
2. Menyusun kisi-kisi soal.
3. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.
4. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.
Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS
@ Dit. PSMA
@ Dit. PSMA
Contoh
Ahmad adalah siswa lulusan SMA yang ingin melanjutkan ke Fakultas Pertanian
IPB. Syarat untuk dapat diterima di Fakultas Pertanian IPB harus lulus tes
Matematika dengan nilai tidak kurang dari 70 dan tes Biologi dengan nilai tidak
kurang dari 50, serta jumlah nilai Matematika dan Biologi tidak boleh kurang dari
130.
Ternyata jumlah nilai Ahmad untuk dua kali nilai Matematika dan tiga kali nilai
Biologi sama dengan 300.
Apakah Ahmad diterima atau ditolak di Fakultas Pertanian IPB? Jelaskan
jawaban Anda!
KD : 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan
persamaan linear
Materi Pokok:
Sistem pertidaksamaan linear dua variabel
@ Dit. PSMA
Penyelesaian Skor
Nilai tes Matematika = x (1)
Nilai tes Biologi = y
Didapat pertidaksamaan : 70x dan 50y ........... (1)
Syarat diterima :
130 yx ........... (2)
4
Kita misalkan juga seorang peserta tes mendapat nilai C, maka
didapat satu persamaan yaitu: C = 2x + 3y ................. (3)
Agar diterima, nilai peserta tes harus lebih besar dari C minimal.
1
701 xg
502 yg
1303 yxg
1
Pedoman Penskoran
@ Dit. PSMA
Pedoman Penskoran
Tentukan koordinat titik A dan B. Daerah penyelesaiannya adalah seperti yang diarsir
Koordinat titi A adalah perpotongan garis 1g dan 3g maka koordinat A(70,60)
Koordinat titik B adalah perpotongan 2g dan 3g maka koordinat B(80,50)
1
C = 2x + 3y pada B(80,50)
C = 2(80) + 3(50)
C = 310
C = 2x + 3y pada A(70,60) = 2(70) + 3(60)
= 320
1
Karena nilai minimal C=2x+3y adalah 310, sedangkan jumlah nilai Ahmad
2x+3y=300. Kesimpulan Ahmad ditolak
1
Total skor 6
Penilaian N0 Dimensi Skor
1 Kontektual
2 Tidak Rutin
3 Penalaran
Jumlah Skor
Kesimpulan
Sangat Baik = 9 Baik Memenuhi =8 Cukup Memenuhi =7 Tidak memenuhi = 0
Terima Kasih
Selamat Berkarya