GAYATRI DEVI KERISNAN

Menulis esei lengkap mengenai pentaksiran formal dan tidak formal dalam Pendidikan Moral

KBSR.

Sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan setiap guru di sekolah

diwajibkan untuk menjalankan proses pentaksiran dengan cara yang tepat dan betul. Sebelum kita

melihat tentang pentaksiran dengan lebih terperinci marilah kita membuat sedikit kajian tentang

definisi Pentaksiran. Daripada kajian saya, Saya mendapat tahu bahawa Pentaksiran adalah salah

satu proses yang dijalankan oleh seseorang guru untuk mengumpul maklumat tentang

perkembangan murid supaya mereka dapat membuat penilaian terhadap murid- murid. Perkataan

pentaksiran berasal daripada bahasa Latin yang bermaksud “ duduk Bersama” dengan pelajar .

Selain daripada itu, Pentaksiran juga proses yang berterusan dan dianggap sebagai

sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Proses pentaksiran yang dijalankan oleh

guru harus berdasarkan kebolehan dan standard murid- murid. Segala maklumat yang diterima oleh

guru daripada hasil pentaksiran akan membantu mereka untuk memperbaiki kelemahan dan

meningkatkan pencapaian murid. Selain itu, dalam proses Pentaksiran Pengumpulan bukti dan

pencapaian murid dalam satu masa tempoh memainkan peranan yang sangat penting untuk

mentaksir pembelajaran dan pemahaman murid dalam sesuatu pengajaran. Bukti dan data yang

dikumpul oleh guru boleh diambil dalam bentuk dialog, journal, lembaran kerja, portfolio, dan

beberapa ujian seperti ujian diagnostik.

Tambahan lagi, Pentaksiran dalam pendidikan Khas membantu untuk memberi maklumat

dan gambaran tentang tahap penguasan murid dalam pelbagai kemahiran seperti membaca,

menulis, mengira, dan sebagainya. Ia juga akan mendorong untuk mengesan punca masalah yang

dihadapi oleh murid dan merangka intervesi, strategi pengajaran dan penempatan yang sesuai

berdasarkan tahap murid. Pelbagai definisi pentaksiran telah dikemukakan oleh beberapa Pakar-

pakar yang terkenal.

Pertamanya, “ Salvia dan Yseldyke, 1978 mengatakan bahawa pentaksiran ialah satu

proses pengumpulan data dengan motif untuk mengenal pasti dan mengesan masalah pelajar serta

untuk mengambil sesuatu keputusan.

Selain daripada itu, Gearheart 1990 pula berkongsi pendapat beliau bahawa Pentaksiran

adalah satu proses pengumpulan dan penterjemahan secara saintifik tentang sesuatu isu atau

maklumat yang luas berdasarkan intervensi.

GAYATRI DEVI KERISNAN

Seterusnya, David Lambert dan David Lines, 2000 menyatakan bahawa Pentaksiran

dalam bidang pendidikan ialah satu proses berterusan dan guru menjalankan proses ini untuk

mengumpul, menterjemah, merekod, dan menggunakan maklumat mengenai tindak balas murid

terhadap tugas yang diberikan.

Menurut Lembaga Peperiksaan Malaysia pentaksiran ialah satu proses pembelajaran

yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod , memberi skor dan menterjemah

maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu tujuan tertentu.

Terdapat beberapa tujuan penting yang mendorong untuk melaksanakan proses

Pentaksiran dalam mata pelajaran Pendidikan Moral. Objektif pertama ialah untuk mendapatkan

gambaran tentang prestasi seseorang murid dalam pembelajaran . Seterusnya, Proses ini dijalankan

untuk menentukan kemahiran dan penguasaan yang sedia ada dalam kalangan murid sebelum sesi

pengajaran. Selain itu, objektif ketiga ialah untuk memilih calon- calon untuk memasuki sesuatu

kursus atau jurusan. Tambahan lagi, Guru melaksanakan Proses Pentaksiran ini untuk mendapatkan

maklumat tentang murid secara berterusan dan mereka akan menjadi sebagai alat motivasi bagi

murid serta memperbaiki kelemahan murid dalam pembelajaran.

Selain daripada tujuan seperti di atas, Terdapat juga beberapa ciri yang harus difahami

oleh seseorang guru untuk menjalankan pentaksiran yang baik.. Ciri- ciri tersebut ialah ( keobjektifan)

yang membawa maksud ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawatan. (Kebolehtadbiran)

di mana kelicinan dan kerja- kerja susulan yang dilaksanakan oleh guru harus berpusat atau

berasaskan sekolah. Ciri lain ialah ( kebolehtafsiran) iaitu guru mempunyai kemahiran mengumpul

data atau maklumat calon berdasarkan skor, mendiskrimininasikan calon, menepati tujuan

mengadakan sesuatu ujian dan pentaksiran. Ciri yang terakhir ialah (Kekomprehensifan) yang

bermaksud guru harus memastikan soalan- soalan ujian diagonastik harus mewakili semua objektif

yang penting .

Terdapat dua jenis pentaksiran yang boleh digunakan oleh guru- guru sekolah semasa

mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral. Jenis Pentaksiran tersebut ialah Pentaksiran Formal dan

Pentaksiran tidak Formal. Pentaksiran Formal biasanya melakukan secara formal atau rasmi yang

melibatkan prosedur, peraturan dan tatacara yang ditetapkan oleh pihak- pihak tertentu. Segala

prosedur dan tatacara yang telah ditetapkan harus memahami dan dipatuhi oleh semua murid.

Pentaksiran Formal terdiri daripada penilaian Formatif dan penilaian Sumatif. Menurut,

Ee Ah Meng ( 1998) beliau berkongsi pendapat bahawa Penilaian Formatif ialah satu proses

GAYATRI DEVI KERISNAN

penilaian yang melibatkan ujian untuk mengukur kemajuan murid selepas murid telah mencapai hasil

pembelajaran tentang sesuatu unit atau bab. Penilaian Formatif akan menjalankan secara berterusan

. Data- data tentang pencapaian murid akan menunjukkan tentang sejauh manakah seseorang murid

telah menguasai hasil pembelajaran. Setelah guru mendapat tahu tentang kelemahan dan kekuatan

serta potensi seseorang murid, mereka akan mula untuk mengambil tindakan susulan yang

sewajarnya supaya dapat meningkatkan potensi murid. Dalam penilaian Formatif pemberian gred

tidak diperlukan. Pada masa yang sama, guru juga harus mengingat bahawa, keputusan penilaian

daripada penilaian Formatif tidak digunakan untuk pemeringkatan atau perbandingan antara satu

individu dengan individu yang lain.Motif utama dalam penilaian Formatif adalah untuk mengesan

kejayaan dan kegagalan.

Selain daripada penilaian formatif seperti menjelaskan di atas, Penilaian Sumatif juga

merupakan salah satu penilaian yang terkandung dalam Pentaksiran Formal. Menurut Ee Ah Meng

Penilaian Sumatif ialah satu penilaian yang dilaksanakan pada akhir sesuatu kursus. Di mana guru

akan guru akan menilai murid pada akhir tahun atau pada akhir semester. Penilaian Sumatif

memberikan nilai yang membezakan pencapaian seseorang murid dan murid lain serta mendorong

untuk melakukan pemilihan .