Pentaksiran Dan Penilaian ABS
-
Upload
bradford-choi-ung -
Category
Documents
-
view
62 -
download
1
description
Transcript of Pentaksiran Dan Penilaian ABS
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUMKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURSUS PENINGKATAN PROFESIONALISME JURULATIH
UTAMA PRASEKOLAH 2007
PENTAKSIRAN DAN REKOD PERKEMBANGAN
MURID
MEREKOD DAN MENTAKSIR MEREKOD DAN MENTAKSIR KANAK-KANAK PRASEKOLAHKANAK-KANAK PRASEKOLAH
Kementerian Pendidikan telah menyatakan dalam Kementerian Pendidikan telah menyatakan dalam Akta Akta Pendidikan 1996Pendidikan 1996 dan diperjelaskan lagi dalam Peraturan- dan diperjelaskan lagi dalam Peraturan- peraturan Pendidikan (Prasekolah)1997, yang ditulisperaturan Pendidikan (Prasekolah)1997, yang ditulis dalam perenggan : dalam perenggan : 5. (1) Tiap-tiap tadika hendaklah membuat 5. (1) Tiap-tiap tadika hendaklah membuat
penilaian berterusanpenilaian berterusan tentang tentang perkembangan perkembangan murid-muridnya murid-muridnya dalam domain kognitif, afektif dalam domain kognitif, afektif
dan psikomotor. dan psikomotor.
APAKAH YANG APAKAH YANG DIMAKSUDKAN DENGAN DIMAKSUDKAN DENGAN PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
Proses pengumpulan maklumat Proses pengumpulan maklumat perkembangan dan kemajuan muridperkembangan dan kemajuan murid
Menggunakan pelbagai kaedahMenggunakan pelbagai kaedah Berterusan Berterusan Tidak formalTidak formal Membolehkan guru mengambil Membolehkan guru mengambil
tindakan susulantindakan susulan
TUJUAN PENTAKSIRAN
• Mengesan perkembangan murid secara Mengesan perkembangan murid secara menyeluruhmenyeluruh
• Mengenal pasti kelebihan dan Mengenal pasti kelebihan dan kelemahan murid dalam pembelajaran kelemahan murid dalam pembelajaran dari masa ke semasadari masa ke semasa
• Mengenal pasti pelbagai potensi murid Mengenal pasti pelbagai potensi murid secara menyeluruhsecara menyeluruh
...TUJUAN PENTAKSIRAN
• Mengesan keberkesanan Mengesan keberkesanan pengajaranpengajaran
• Menjalankan tindakan susulan yang Menjalankan tindakan susulan yang
sesuai dengan serta mertasesuai dengan serta merta
• Merancang aktiviti pengajaran Merancang aktiviti pengajaran mengikut keperluan perkembangan mengikut keperluan perkembangan dan pertumbuhan muriddan pertumbuhan murid
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAMODEL PROSES PELAKSANAAN PENILAIAN & PENTAKSIRAN
MerancangMerancang Menentukan hasil pembelajaran dan instrumen penilaian
Membina InstrumenMembina Instrumen• Komponen & tajuk-tajuk yang dinilaiKomponen & tajuk-tajuk yang dinilai• Membina item dalam instrumen / Wajaran aras kesukaranMembina item dalam instrumen / Wajaran aras kesukaran
Melaksanakan PenilaianMelaksanakan Penilaian Pemerhatian tingkahlaku, interaksi, lisan dan hasil kerjaPemerhatian tingkahlaku, interaksi, lisan dan hasil kerja
MerekodMerekod
Menyimpan, Menganalisis Maklumat dan MelaporMenyimpan, Menganalisis Maklumat dan Melapor
SUDAHKAH SUDAHKAH MURID MENGUASAIMURID MENGUASAI
SUDAHKAH SUDAHKAH MURID MENGUASAIMURID MENGUASAI
TindakanTindakanSusulan Aktiviti :Susulan Aktiviti :• BimbinganBimbingan
TindakanTindakanSusulan Aktiviti :Susulan Aktiviti :• Pengukuhan Pengukuhan • PengayaanPengayaan
KEMAHIRAN / HASIL PEMBELAJARAN BARU /KEMAHIRAN / HASIL PEMBELAJARAN BARU /KE TAHUN SATU SEKOLAH RENDAHKE TAHUN SATU SEKOLAH RENDAH
PROSES PELAKSANAAN PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
1.Merancang1.Merancang Mengenalpasti murid Mengenalpasti murid Menentukan hasil pembelajaranMenentukan hasil pembelajaran Menentukan instrumenMenentukan instrumen Menentukan aspek yang hendak dinilaiMenentukan aspek yang hendak dinilai Menentukan tempoh masaMenentukan tempoh masa Menentukan bila (tempat/waktu)Menentukan bila (tempat/waktu)
… … PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
2. Membina Instrumen2. Membina Instrumen
Item yang dibina hendaklahItem yang dibina hendaklah JelasJelas Menepati apa yang hendak dinilaiMenepati apa yang hendak dinilai Boleh diukurBoleh diukur Setiap item hanya mengukur satu Setiap item hanya mengukur satu
kemahiran sahajakemahiran sahaja
……..PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN..PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
Maksud:i. Pemerhatian ialah perihal memerhatikan usaha atau mengamati sesuatu (ABP). ii. Pemerhatian adalah satu kaedah yang sistematik untuk mengumpul data atau maklumat dan merekodnya dengan tepat.
Dalam Pendidikan Prasekolah penilaiandibuat melalui PEMERHATIAN
3. Melaksanakan Pentaksiran
i. Tingkah laku murid
ii. Perbualan / interaksi / lisan murid iii. Hasil kerja murid
Apa yang diperhatikan
… PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
MEREKOD ialah aktiviti mencatat maklumat secara bersistem berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid. Cara mengumpul dan merekodkan maklumat adalah melalui pemerhatian serta dihimpunkan dalam INSTRUMEN
4. Merekod Maklumat
1.1. Senarai Semak Senarai Semak
2.2. Skala Kadar Skala Kadar
3. Rekod Anekdot 3. Rekod Anekdot
4.4. Rekod Berterusan Rekod Berterusan
Definisi:Definisi: Senarai semak ialah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti perkembangan dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan kebolehan. Senarai item yang disediakan adalah untuk menentukan sama ada :
sesuatu tingkahlaku/ciri dapat diperhatikan
sesuatu pelakuan telah dilakukan
kekerapan sesuatu tingkah laku diperhatikan
SENARAI SEMAK
Prosedur Prosedur
Perkara yang perlu diberi perhatian :Perkara yang perlu diberi perhatian :
• Disediakan lebih awal sebelum pemerhatian Disediakan lebih awal sebelum pemerhatian dibuat.dibuat.• Tingkahlaku yang diperhatikan dinyatakan Tingkahlaku yang diperhatikan dinyatakan dengan ringkas dan jelasdengan ringkas dan jelas
• Digunakan untuk melihat/menilai tingkah laku Digunakan untuk melihat/menilai tingkah laku mudah dalam konteks semula jadimudah dalam konteks semula jadi
• Hanya kemahiran penting dinyatakan dalam Hanya kemahiran penting dinyatakan dalam senarai semak.senarai semak.
Item disusun mengikut pemeringkatan supaya Item disusun mengikut pemeringkatan supaya dapat memperlihatkan perkembangan dapat memperlihatkan perkembangan tingkahlaku yang ingin diperhatikantingkahlaku yang ingin diperhatikan
Tidak menunjukkan darjah kemajuan hasil Tidak menunjukkan darjah kemajuan hasil pembelajaran atau tingkah laku muridpembelajaran atau tingkah laku murid
Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali untuk mendapat maklumat/amalan yang lebih untuk mendapat maklumat/amalan yang lebih tepat / tekaltepat / tekal
Senarai semak boleh digunakan bagi menilai Senarai semak boleh digunakan bagi menilai murid secara individu, kumpulan atau kelasmurid secara individu, kumpulan atau kelas
... ... Prosedur Prosedur
Contoh Contoh Senarai Semak (1)Senarai Semak (1)
Nama murid : Fatin bt. AbdulNama murid : Fatin bt. AbdulNama Guru : Fuziah Ano bt. MuhamadNama Guru : Fuziah Ano bt. Muhamad
KANDUNGANKANDUNGAN
PEMERHATIANPEMERHATIAN
ULASANULASANII IIII IIIIII
1.1. Kemahiran MendengarKemahiran Mendengar
1.11.1 Mendengar dengan penuh Mendengar dengan penuh perhatianperhatian
_/ 5/1_/ 5/1
1.21.2 Mendengar dan mengecam Mendengar dan mengecam bunyi perkataan yang berbezabunyi perkataan yang berbeza
_/ 1/3_/ 1/3
1.31.3 Mendengar dan mengecam Mendengar dan mengecam kesamaan bunyi perkataankesamaan bunyi perkataan
_/ 1/2_/ 1/2
2. 2. Kemahiran BertuturKemahiran Bertutur
2.12.1 Berinteraksi dan mengecamBerinteraksi dan mengecam
bunyi perkataan yang berbezabunyi perkataan yang berbeza
_/-1/2_/-1/2 _/-3/9_/-3/9
Boleh bertutur dengan baik Boleh bertutur dengan baik
tetapi pemilihan kata kurang tetapi pemilihan kata kurang
sesuai dengan penggunaan sesuai dengan penggunaan
intonasi yang kerasintonasi yang keras
2.22.2 Merangsang pertuturan melalui Merangsang pertuturan melalui soaljawabsoaljawab
_/-3/4_/-3/4 _/_/
2.32.3 Melafazkan puisi dengan Melafazkan puisi dengan intonasi yang betulintonasi yang betul
_/_/
2.42.4 Melakonkan watak-watak Melakonkan watak-watak mengikut situasimengikut situasi
_/_/ _/_/
Contoh Senarai Semak (2(2))
HASIL PEMBELAJARANHASIL PEMBELAJARAN Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh
Kemahiran bertuturKemahiran bertutur
Berbual menggunakan Berbual menggunakan bahasa yang mudah dan bahasa yang mudah dan sebutan yang betulsebutan yang betul
Pendiam Pendiam dan tidak mahu dan tidak mahu berbual dan berbual dan tidak ramai tidak ramai kawan kawan (13Feb)(13Feb)
Sudah Sudah boleh berbual boleh berbual semasa semasa menjalankan menjalankan aktiviti aktiviti (16Mei)(16Mei)
Seorang Seorang yang peramah, yang peramah, berbual dengan berbual dengan ber -tatasusila ber -tatasusila dan sudah dan sudah ramai kawan ramai kawan (20Sept)(20Sept)
Berinteraksi secara sopan Berinteraksi secara sopan dan bertatasusiladan bertatasusila
Mengikut giliranMengikut giliran
_/
Contoh Contoh Senarai Semak (3)Senarai Semak (3)
Nama Nama MuridMurid
Kemahiran / Hasil Pembelajaran/ItemKemahiran / Hasil Pembelajaran/ItemLafaz niat Lafaz niat
wudukwudukMembasuh Membasuh
mukamukaMembasuh Membasuh
tangan hingga tangan hingga sikusiku
Menyapu Menyapu kepalakepala
Membasuh Membasuh kakikaki
Mengikut Mengikut tertibtertib
CatatanCatatan
FatinFatin
LindaLinda
LatifahLatifah
_/5/3_/5/3 _/ 25/3_/ 25/3
_/6/4_/6/4
_/ 19/5_/ 19/5 _/ 6/4_/ 6/4
_/ 26/4_/ 26/4
_/ 12/5_/ 12/5
(Tuliskan tarikh apabila murid telah menguasai dan tinggalkan ruang itu kosong jika murid belum menguasai) (Tuliskan tarikh apabila murid telah menguasai dan tinggalkan ruang itu kosong jika murid belum menguasai)
Kurikulum Pendidikan Islam
Tajuk : Cara Berwuduk
Contoh Senarai Semak Penilaian Lisan Contoh Senarai Semak Penilaian Lisan KREATIVITI ESTETIKA - MUZIKKREATIVITI ESTETIKA - MUZIK
BILBIL NAMA MURIDNAMA MURID KEMAHIRANKEMAHIRAN
PicPic
(melodi)(melodi)
SebutanSebutan
(Lirik)(Lirik)
EkspresiEkspresi PosturPostur KelancaranKelancaran CatatanCatatan
1.1. MashitaMashita
2.2. LailyLaily
3.3. FatinFatin _/_/ _/_/
4.4. AzilawatiAzilawati
5.5. RohaniRohaniGuru meminta murid menyanyi secara individu lagu tertentu.Tandakan ( _/ ) jika murid telah menguasai
Skala KadarSkala Kadar
Darjah kemajuan yang menggambarkan pencapaian
murid. Skala - secara angka atau gred.
Semasa merancang guru perlu menentukan :
- Tajuk
- Kemahiran , tingkahlaku dan aktiviti dinyatakan
dengan jelas
- Penerangan skala dinyatakan
- Skala kadar boleh digunakan secara individu,
kelas atau kumpulan
SKALA: A - CEMERLANGB - AMAT BAIKC - BAIKD - SEDERHANAE - PERLU BIMBINGAN
KETERANGAN SKALA: KETERANGAN SKALA:
CEMERLANG : CEMERLANG : Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan bantuanbantuan
AMAT BAIKAMAT BAIK : : Boleh melakukan aktiviti-aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesaiBoleh melakukan aktiviti-aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesaitanpa memerlukan bantuan tanpa memerlukan bantuan
BAIK :BAIK : Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai, tetapi Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai, tetapi sesekali masih perlukan bantuansesekali masih perlukan bantuan
SEDERHANA :SEDERHANA : Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema, namun Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema, namun masih boleh melakukannya sehingga selesaimasih boleh melakukannya sehingga selesai
PERLUPERLU : : Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu BIMBINGAN BIMBINGAN bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik
sehingga selesaisehingga selesai
BilBil NamaNamaMuridMurid
ItemItem Petunjuk ItemPetunjuk Item
11 22 33 44 55
KUMPULAN AKUMPULAN A 1. Mengelas mengikut saiz, 1. Mengelas mengikut saiz, warna dan bentukwarna dan bentuk
2. Menyusun mengikut saiz2. Menyusun mengikut saiz
3. Menyatakan kedudukan 3. Menyatakan kedudukan objek objek
4. Kreativiti dalam 4. Kreativiti dalam menghasilkan objekmenghasilkan objek
5. Kerjasama dalam 5. Kerjasama dalam kumpulankumpulan
1.1. MarinaMarina
2.2. HasnahHasnah
3.3. RaihanaRaihana
4.4. KasminKasmin
5.5. Fatin Fatin BB CC CC CC BB
Contoh Skala Kadar Contoh Skala Kadar (1)(1) Secara Kumpulan Secara KumpulanKomponen: Perkembangan Kognitif - TAJUK : MAIN BONGKAHKandungan: Pengelasan, seriasi,padanan satu sama satu dan konsep ruangHasil Pembelajaran : Mengelas objek Menyusun objek mengikut seriasi Mengetahui kedudukan objek Memadan objek
KOMPONEN : Perkembangan FizikalTajuk : Membentuk Objek Dari Doh
Kandungan : Menguasai kemahiran motor halus Menguasai kemahiran koordinasi mata-tangan
BilBil NamaNamamuridmurid
ITEM / KEMAHIRANITEM / KEMAHIRAN
MenyukatMenyukatbahan bahan dengan dengan betulbetul
Membancuh Membancuh mengikut mengikut urutan yang urutan yang ditetapkanditetapkan
Menguli Menguli dengan dengan betulbetul
Membentuk Membentuk dengan dengan kemaskemas
Kreativiti Kreativiti dalam dalam menghasilkan menghasilkan objekobjek
Kekemasan Kekemasan tempattempat
Bekerja Bekerja sama sama dalam dalam kumpulankumpulan
1.1. DinaDina AA AA BB BB CC BB BB
2.2. TinaTina
3.3. AdiAdi
4.4. ManMan
Contoh Skala Kadar Contoh Skala Kadar (2)(2) SECARA KELAS SECARA KELAS
Rekod Anekdot
Definisi
Satu catatan mengenai peristiwa atau tingkah laku murid yang dianggap penting, dan signifikan untuk direkodkan. Anekdot ditulis secara objektif untuk menerangkan apa yang berlaku, bila dan dimana berlaku.
ProsedurProsedur
• Membuat pemerhatian terhadap peristiwa Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlakuyang berlaku
• Mengenal pasti peristiwa yang penting/ Mengenal pasti peristiwa yang penting/ signifikan kepada aspek perkembangan signifikan kepada aspek perkembangan muridmurid
• Menulis maklumat selepas peristiwa Menulis maklumat selepas peristiwa berlakuberlaku
…… REKOD ANEKDOT
Panduan Menulis Rekod Panduan Menulis Rekod AnekdotAnekdot
• Buat catatan dalam buku nota bagi memastikan insiden Buat catatan dalam buku nota bagi memastikan insiden yang akan direkodkan tidak terciciryang akan direkodkan tidak tercicir
• Rekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai Rekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai pemerhatian dibuatpemerhatian dibuat
• Menulis apa yang dilihat secara objektifMenulis apa yang dilihat secara objektif
• Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan tingkah laku murid yang diperhatikantingkah laku murid yang diperhatikan
• Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutanPastikan peristiwa dicatat mengikut urutan
• Maklumat yang direkod hendaklah berpandukan peristiwa Maklumat yang direkod hendaklah berpandukan peristiwa yang menggambarkan perkembangan muridyang menggambarkan perkembangan murid
Nama Murid : Fatin Nadia bt. AbdulNama Murid : Fatin Nadia bt. Abdul Umur : 6 TahunUmur : 6 Tahun Tarikh : 20 Februari 2007Tarikh : 20 Februari 2007 Masa : 10.00 pagiMasa : 10.00 pagi Nama Guru : Puan Puziah Ano bt MuhamadNama Guru : Puan Puziah Ano bt Muhamad Item : Kebolehan membacaItem : Kebolehan membaca
CatatanCatatan UlasanUlasan
Selepas mengikuti sesi bacaan bersama guru Selepas mengikuti sesi bacaan bersama guru
kelas, Fatin menarik tangan Ani,Munah dan kelas, Fatin menarik tangan Ani,Munah dan
Siti ke Pusat Bahasa untuk mencari buku. Siti ke Pusat Bahasa untuk mencari buku.
Fatin memilih buku bergambar sama dengan Fatin memilih buku bergambar sama dengan
buku yang dibaca oleh gurunya .Fatin ajak buku yang dibaca oleh gurunya .Fatin ajak
kawan-kawanya dengar cerita yang dia baca. kawan-kawanya dengar cerita yang dia baca.
Fatin pun membuka buku lalu membaca Fatin pun membuka buku lalu membaca
dengan gaya seperti Cikgu Rusnani. Ani, dengan gaya seperti Cikgu Rusnani. Ani,
Munah dan Siti mendengar dengan penuh Munah dan Siti mendengar dengan penuh
minat. Fatin tanya kawannya sedap tak cerita minat. Fatin tanya kawannya sedap tak cerita
yang dibaca. “Hei, Fatin kau dah boleh yang dibaca. “Hei, Fatin kau dah boleh
baca?” Tanya Siti. Cikgu Rusnani memuji baca?” Tanya Siti. Cikgu Rusnani memuji
sambil bertepuk tangan. Fatin senyum. sambil bertepuk tangan. Fatin senyum.
Fatin anak sulung dalam keluargaFatin anak sulung dalam keluargasangat rapatsangat rapat dengan Ani, Munah dan dengan Ani, Munah dan Siti.Siti.
Mereka ini sentiasa patuh dan hormat Mereka ini sentiasa patuh dan hormat
pada Fatin.pada Fatin. Fatin Fatin sudah mula berminat sudah mula berminat
dengan buku, cuba membacadengan buku, cuba membaca
walaupun masih belum mengenal walaupun masih belum mengenal
semua huruf.semua huruf.
Contoh Rekod Anekdot
REKOD BERTERUSAN DefinisiDefinisi
Rekod Berterusan merupakan catatan dalam bentuk Rekod Berterusan merupakan catatan dalam bentuk
cerita ( narative) yang dibuat ke atas individu atau cerita ( narative) yang dibuat ke atas individu atau
kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu
peristiwa. peristiwa.
Perlakuan atau pertuturan murid dicatat sepanjang Perlakuan atau pertuturan murid dicatat sepanjang
tempoh pemerhatian. tempoh pemerhatian.
Tempoh pemerhatian 3 – 5 minit Tempoh pemerhatian 3 – 5 minit
PROSEDUR
Fokus kepada murid yang ingin Fokus kepada murid yang ingin diperhatikan.diperhatikan.
Pastikan item yang akan difokuskan Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian.semasa pemerhatian.
Rekodkan apa yang dilakukan oleh Rekodkan apa yang dilakukan oleh murid secara terperinci, tepat dan padat.murid secara terperinci, tepat dan padat.
Catatkan dengan jelas setiap perlakuan Catatkan dengan jelas setiap perlakuan mengikut urutan.mengikut urutan.
PANDUAN MENULIS REKOD BERTERUSAN
Rekod perkara yang benar-benar berlakuRekod perkara yang benar-benar berlaku
Guna bahasa yang mudah difahami Guna bahasa yang mudah difahami
Guna singkatan semasa mencatatGuna singkatan semasa mencatat
Tulis secara terperinci tingkahlaku yang Tulis secara terperinci tingkahlaku yang diperhatikan.diperhatikan.
Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan “ “judgemental”judgemental”
Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel diletak di tempat yang strategik dan sulit. diletak di tempat yang strategik dan sulit.
PERBEZAANPERBEZAAN
REKOD ANEKDOTREKOD ANEKDOT Dirancang/tidak Dirancang/tidak
dirancangdirancang Cerita semulaCerita semula
REKOD REKOD BERTERUSANBERTERUSAN
DirancangDirancang Catat setiap Catat setiap
perlakuan/pertuturaperlakuan/pertuturan yang diperhatikan n yang diperhatikan (rakaman semula)(rakaman semula)
Bengkel 1- Rekod Bengkel 1- Rekod AnekdotAnekdot Tonton tayangan video
– kenalpasti satu watak yang ingin diperhatikan
– Apakah tingkah laku yang hendak diperhatikan
Tonton tayangan video kali ke2– catat perkara-perkara penting yang
telah diperhatikan:
Bengkel 2-Rekod Bengkel 2-Rekod BerterusanBerterusan
Tonton tayangan video– kenalpasti watak yang ingin diperhatikan– perhatikan tingkah laku watak
Tonton tayangan video kali ke2– catat perkara-perkara penting yang telah
diperhatikan: dialog watak pergerakan “tingkahlaku’ watak dalam
situasi yang diperhatikan
PemerhatianPemerhatian UlasanUlasan
Ainon sedang bermain pasir dengan beberapa orang rakannya. Ainon sedang bermain pasir dengan beberapa orang rakannya.
Dia bangun dan mengatakan “Penatlah main pasir, jom main Dia bangun dan mengatakan “Penatlah main pasir, jom main
jongkang jongkit. Ainon memanggil rakan-rakannya. Beberapa jongkang jongkit. Ainon memanggil rakan-rakannya. Beberapa
orang murid berebut-rebut menaiki jongkang jongkit itu.orang murid berebut-rebut menaiki jongkang jongkit itu.
Ada ciri kepimpinanAda ciri kepimpinan
Ainon : Jangan berebut.Ainon : Jangan berebut.
Liza : Saya pun nak naik. Liza : Saya pun nak naik.
Ainon : Gilir-gilirlah. OK., Minah, Rozi duduk hujung Ainon : Gilir-gilirlah. OK., Minah, Rozi duduk hujung
sana. Noni , Milah hujung sini,ya!sana. Noni , Milah hujung sini,ya!
Milah : Saya tak boleh dengan Noni, sebab dua-dua Milah : Saya tak boleh dengan Noni, sebab dua-dua
kurus, ... ringan, nanti tak sama kurus, ... ringan, nanti tak sama
Ainon : .....aaa la, nanti tak sama.Ainon : .....aaa la, nanti tak sama.
Rozi : Tak mau, saya nak duduk dengan Minah jugaRozi : Tak mau, saya nak duduk dengan Minah juga
Ainon : Ok, Som pun kurus, duduk depan Noni. Hah, Ainon : Ok, Som pun kurus, duduk depan Noni. Hah,
baru sama berat.baru sama berat.
Menunjukkan sifat toleransiMenunjukkan sifat toleransi
dan kerjasamadan kerjasama
Memahami konsep (berat/ringan)Memahami konsep (berat/ringan)
Memahami konsep keseimbanganMemahami konsep keseimbangan
Nama : Ainon BakarNama : Ainon BakarUmur : 6 tahunUmur : 6 tahunTarikh : 26 September 2005Tarikh : 26 September 2005Masa : 10.00 - 10.10 pagiMasa : 10.00 - 10.10 pagiNama Guru : Puan Sofia Nama Guru : Puan Sofia ItemItem : Kepimpinan : Kepimpinan
Contoh Rekod Berterusan
KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 1- CONTOH 1KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 1- CONTOH 1
a p d y n t a p d y n t r e o l h r e o l h j b m s g c j b m s g c k I u k I u
CONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKAN
Nama murid : Fatin Nadia bt. AbdulNama murid : Fatin Nadia bt. AbdulPemerhati : Puziah Ano bt MuhamadPemerhati : Puziah Ano bt MuhamadTarikh : 7 Mei 2007Tarikh : 7 Mei 2007Masa : 9.00 pagiMasa : 9.00 pagiItem : Kemahiran Membaca (Mengenal abjad)Item : Kemahiran Membaca (Mengenal abjad)
Contoh Teks Mengenal AbjadContoh Teks Mengenal Abjad CatatanCatatan
aa pp dd yy n n
CatatanCatatan
1. Kesalahan sebutan1. Kesalahan sebutan
- y- y
- e- e
- l- l
2. Skor2. Skor
- skor penuh 20- skor penuh 20
- skor diperolehi 17/20- skor diperolehi 17/20
(20 – 3 = 17)(20 – 3 = 17)
3. Tindakan susulan3. Tindakan susulan
Murid ini perlu diberiMurid ini perlu diberi
penekanan terhadappenekanan terhadap
penguasaan abjad y , r , lpenguasaan abjad y , r , l
gg
_/_/ _/_/ _/_/ x
tt rr ee oo ll _/_/ _/_/ x
nn
_/_/
hh jj bb mm ss
gg cc kk ll uu
_/_/
x
i
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/ _/_/
_/_/
ba mu ko wa ba mu ko wa ca ri ke ne ca ri ke ne da ga ja ka da ga ja ka ro ge nu ro ge nu ma la ru mi ma la ru mi gigi
KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 2- CONTOH 2
CONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKAN
Nama murid : Fatin Nadia bt AbdulNama murid : Fatin Nadia bt AbdulPemerhati : Puziah Ano bt MuhammadPemerhati : Puziah Ano bt MuhammadTarikh : 7 Julai 2007Tarikh : 7 Julai 2007Masa : 9.30 pagiMasa : 9.30 pagiItem : Kemahiran Membaca (Membaca Sukukata - kv)Item : Kemahiran Membaca (Membaca Sukukata - kv)
Contoh Teks Mengenal AbjadContoh Teks Mengenal Abjad CatatanCatatan
bbaa mumu koko wawa caca
riri keke nene dada gaga
jaja kaka roro gege nunu
mama lala ruru mimi gigi
CatatanCatatan
1. Kesalahan sebutan1. Kesalahan sebutan
2. Skor2. Skor
- skor penuh 20- skor penuh 20
- skor diperolehi 20/20- skor diperolehi 20/20
3. Tindakan susulan3. Tindakan susulan
Murid ini perlu diberiMurid ini perlu diberi
aktiviti pengukuhan bagi aktiviti pengukuhan bagi
mempertingkatkan mempertingkatkan
pencapaiannyapencapaiannya
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 4- CONTOH 4
Ini loriIni loriIni lori bapaIni lori bapaLori bapa biruLori bapa biruBapa baru beli loriBapa baru beli loriSaya suka lori bapaSaya suka lori bapaBapa bawa lori bajaBapa bawa lori baja
CONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKAN
Nama murid : HALIDAH LAILYNama murid : HALIDAH LAILYPemerhati : NORIAHPemerhati : NORIAHTarikh : 7 Julai 2002Tarikh : 7 Julai 2002Masa : 10.00 - 10.05 pagiMasa : 10.00 - 10.05 pagiItem : Kemahiran MembacaItem : Kemahiran Membaca
Contoh Teks Mengenal AbjadContoh Teks Mengenal Abjad CatatanCatatan
IniIni lorilori
IniIni lorilori bapabapa
LoriLori bapabapa birubiru
BapaBapa barubaru belibeli lorilori
SayaSaya sukasuka lorilori bapabapa
BapaBapa bawabawa lorilori bajabaja
CatatanCatatan
1. Kesalahan sebutan1. Kesalahan sebutan
- - bapa bapa - - bawabawa
- - beli beli - - bajabaja
2. Skor2. Skor
- skor penuh 20- skor penuh 20
- skor diperolehi 14/20- skor diperolehi 14/20
(20 – 6 = 14)(20 – 6 = 14)
3. Tindakan susulan3. Tindakan susulan
Murid ini perlu diberiMurid ini perlu diberi
penekanan terhadap konsonanpenekanan terhadap konsonan
“ “ bb ” , ” , d d dan vokaldan vokal
dapadapa
dapadapa
babababa delideli
bajabaja
_/_/
_/_/ _/_/
_/_/ xx
xx xx
xx
xx
_/_/_/_/ _/_/
xx_/_/ _/_/
_/_/_/_/ _/_/
_/_/ _/_/
babababa
SKALA PENILAIAN BAGI SKALA PENILAIAN BAGI KEMAHIRAN MEMBACAKEMAHIRAN MEMBACA
SKALASKALA4 4 - CEMERLANG - CEMERLANG33 - BAIK- BAIK44 - SEDERHANA- SEDERHANA1 - PERLU BIMBINGAN1 - PERLU BIMBINGAN
CEMERLANG - Boleh menyatakan dan melakukan 80%-100% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.BAIK - Boleh menyatakan dan melakukan 60%-79% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.SEDERHANA - Boleh menyatakan dan melakukan 40%-59% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.PERLU BIMBINGAN - Boleh menyatakan dan melakukan 0% - 39% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.
MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT
Segala maklumat yang diperolehi daripada Segala maklumat yang diperolehi daripada pemerhatian yang sistematik direkodkan dan pemerhatian yang sistematik direkodkan dan dikumpulkan dalam PORTFOLIO :dikumpulkan dalam PORTFOLIO :
DefinisiDefinisi
Portfolio ialah satu himpunan bukti atau keterangan Portfolio ialah satu himpunan bukti atau keterangan mengenai perkembangan dan kemajuan murid. mengenai perkembangan dan kemajuan murid.
TujuanTujuan Merekod pengalaman ,usaha, kemajuan danMerekod pengalaman ,usaha, kemajuan dan
kejayaan yang diperolehi muridkejayaan yang diperolehi murid Asas untuk guru menilai pencapaian muridAsas untuk guru menilai pencapaian murid Panduan untuk menyediakan pembelajaranPanduan untuk menyediakan pembelajaran
selanjutnya.selanjutnya. Membolehkan ibu bapa mengetahui tahap Membolehkan ibu bapa mengetahui tahap
perkembangan dan kemajuan anak merekaperkembangan dan kemajuan anak mereka
…..MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT
Maklumat yang perlu ada dalam portfolio :Maklumat yang perlu ada dalam portfolio :
Rekod Peribadi MuridRekod Peribadi Murid
Instrumen Penilaian dan PentaksiranInstrumen Penilaian dan PentaksiranRekod AnekdotRekod AnekdotRekod BerterusanRekod BerterusanSenarai SemakSenarai SemakSkala Kadar Skala Kadar
Hasil Kerja Murid (terpilih)Hasil Kerja Murid (terpilih) Rekod Kemajuan dan PerkembanganRekod Kemajuan dan Perkembangan MuridMurid
…..MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT
REKOD REKOD PERIBADI MURIDPERIBADI MURIDREKOD REKOD PERIBADI MURIDPERIBADI MURID
Nama : ____________________________ Jantina : ________ Tarikh : Nama : ____________________________ Jantina : ________ Tarikh : ______________________________
Umur pada 1 Januari ________ Tempat lahir : ____________ No. Sijil Beranak : ______Umur pada 1 Januari ________ Tempat lahir : ____________ No. Sijil Beranak : ______
Agama : _____________ Bangsa : _____________ Warganegara : _______________Agama : _____________ Bangsa : _____________ Warganegara : _______________
Tarikh masuk prasekolah : ______________ Nama Tadika/Tabika dahulu : ___________Tarikh masuk prasekolah : ______________ Nama Tadika/Tabika dahulu : ___________
Alamat Rumah : Alamat Rumah : ________________________________________________________________________________________________________________________
No. Telefon : __________________Jarak Rumah ke Prasekolah : ________________kmNo. Telefon : __________________Jarak Rumah ke Prasekolah : ________________km
Kenderaan ke Prasekolah : _____________________ Bil. Adik beradik : ___________Kenderaan ke Prasekolah : _____________________ Bil. Adik beradik : ___________
Bahasa Pertuturan di rumah : __________________Bahasa Pertuturan di rumah : __________________
MAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGA
MAKLUMAT MAKLUMAT BAPABAPA IBUIBU PENJAGAPENJAGA
NamaNama
No. Kad PengenalanNo. Kad Pengenalan
AgamaAgama
BangsaBangsa
WarganegaraWarganegara
Pendapatan sebulanPendapatan sebulan
Alamat Alamat
MAKLUMAT MAKLUMAT KESIHATANKESIHATANMAKLUMAT MAKLUMAT KESIHATANKESIHATAN
Tandakan ( _/ ) di dalam ruang yang berkenaan jika murid ini pernah atau Tandakan ( _/ ) di dalam ruang yang berkenaan jika murid ini pernah atau sedang menghadapi masalah kesihatan berikut :sedang menghadapi masalah kesihatan berikut :
____ Alahan _____ Sawan _____ Cacar Air _____ Campak ______ Penyakit ____ Alahan _____ Sawan _____ Cacar Air _____ Campak ______ Penyakit kuningkuning
____ Jantung ______ Lelah _____ Sakit _____ Demam _______ Lain-lain____ Jantung ______ Lelah _____ Sakit _____ Demam _______ Lain-lain berlubang teruk (Nyatakan)berlubang teruk (Nyatakan)
MAKLUMAT MAKLUMAT FIZIKALFIZIKALMAKLUMAT MAKLUMAT FIZIKALFIZIKAL
DATA BERAT DAN TINGGI MURIDDATA BERAT DAN TINGGI MURID
*Tinggi *Tinggi (cm)(cm)
*Berat *Berat (kg)(kg)
STATUS KESIHATANSTATUS KESIHATAN
**Kurang zat **Kurang zat makanan makanan
terukteruk
**Kurang **Kurang zat zat
makananmakanan
****
NormalNormal
****
ObesitiObesiti
JANUARIJANUARI
MEIMEI
OKTOBEROKTOBER
* Catatkan ukuran tinggi dan timbangan berat pada petak yang disediakan.* Catatkan ukuran tinggi dan timbangan berat pada petak yang disediakan.
Sila rujuk Carta Pertumbuhan NCHS untuk status kesihatan Sila rujuk Carta Pertumbuhan NCHS untuk status kesihatan
** Tandakan ( _/ ) pada ruang berkenaan mengikut status kesihatan.** Tandakan ( _/ ) pada ruang berkenaan mengikut status kesihatan.
MENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMAT
Segala maklumat yang direkod menggunakan INSTRUMEN Segala maklumat yang direkod menggunakan INSTRUMEN
perlu ditafsir untuk membolehkan guru membuat inferen perlu ditafsir untuk membolehkan guru membuat inferen
dan rumusan mengenai murid berdasarkan penilaian dan dan rumusan mengenai murid berdasarkan penilaian dan
pemerhatian yang dilakukan :pemerhatian yang dilakukan :
a) Membaca dengan teliti maklumat a) Membaca dengan teliti maklumat
yang diperolehiyang diperolehi
b) Membuat inferen iaitu kenyataan yang b) Membuat inferen iaitu kenyataan yang
benar hasil dari tingkah laku, perbualan benar hasil dari tingkah laku, perbualan
/ interaksi yang diperhatikan serta / interaksi yang diperhatikan serta
penilaian hasil kerja penilaian hasil kerja
ProsedurProsedur
Membaca dengan teliti semua Membaca dengan teliti semua maklumat yang diperolehi daripada maklumat yang diperolehi daripada hasil pemerhatian.hasil pemerhatian.
Membuat analisis terhadap maklumat Membuat analisis terhadap maklumat dengan mengambil kira aspek-aspek dengan mengambil kira aspek-aspek penting dalam komponen yang hendak penting dalam komponen yang hendak dinilai.dinilai.
Menganalis hasil kerja murid.Menganalis hasil kerja murid.
………….. MENGANALISIS MAKLUMAT.. MENGANALISIS MAKLUMAT
……MENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMAT
HASIL KERJA MURIDHASIL KERJA MURID
Hasil kerja murid termasuk:Hasil kerja murid termasuk: Gambar atau lukisanGambar atau lukisan Sampel tulisanSampel tulisan Binaan / model Binaan / model Cerita yang ditulisCerita yang ditulis Buku skrapBuku skrap
CARA CARA MENGANALISIS HASIL KERJAMENGANALISIS HASIL KERJACARA CARA MENGANALISIS HASIL KERJAMENGANALISIS HASIL KERJA
HASIL KERJA MURID YANG TERPILIHHASIL KERJA MURID YANG TERPILIH
• Perlu dinilai dan diberi ulasan
• Telah menunjukkan peningkatan dalam pencapaian
Fatin gembira Fatin gembira menggunakan tiga menggunakan tiga warna. Ia menggunakan warna. Ia menggunakan banyak bentuk bulat banyak bentuk bulat dalam lukisan. Dia dalam lukisan. Dia berjaya meneruskan berjaya meneruskan cakaran untuk cakaran untuk membentuk kaki, membentuk kaki, tangan dan rambuttangan dan rambut(5 Februari 2007)(5 Februari 2007)
CARA MENGANALISIS REKOD ANEKDOT CARA MENGANALISIS REKOD ANEKDOT
Fatin menangis, lukisannya tidak siap. Guru Fatin menangis, lukisannya tidak siap. Guru memujuknya, memberikan kertas lukisan dan beberapamemujuknya, memberikan kertas lukisan dan beberapabatang pensel warna. Fatin melukis sekuntum bunga. batang pensel warna. Fatin melukis sekuntum bunga. Semasa mewarnakan bunga itu, Latifah datang. Semasa mewarnakan bunga itu, Latifah datang.
Latifah : Nak pinjam warna merah kejap !Latifah : Nak pinjam warna merah kejap !Fatin : Tak boleh. (dia memegang pensel warna kuat-kuat)Fatin : Tak boleh. (dia memegang pensel warna kuat-kuat)Latifah : Sekejap ajeLatifah : Sekejap ajeFatin : Tak boleh! Tak boleh! (dia meneruskan kerjanyaFatin : Tak boleh! Tak boleh! (dia meneruskan kerjanya))
Daripada rekod ini apakah inferen yang boleh kita buat?
Inferen 1 : Fatin murid yang tidak pandai Inferen 1 : Fatin murid yang tidak pandai berkongsi berkongsi
Inferen 2 : Fatin tidak mahu meminjamkan Inferen 2 : Fatin tidak mahu meminjamkan pensel warna kepada Latifah sebabpensel warna kepada Latifah sebab kerjanya belum selesai…….kerjanya belum selesai…….
PELAPORANPELAPORAN
DefinisiDefinisi
• Pelaporan adalah proses menyediakan Pelaporan adalah proses menyediakan laporan penilaian dari masa ke semasa laporan penilaian dari masa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, penerapan nilai,sikap dan kemahiran, penerapan nilai,sikap dan pencapaian murid. pencapaian murid.
• Maklumat untuk pelaporan diperoleh Maklumat untuk pelaporan diperoleh daripada analisis/inferens yang dibuat daripada analisis/inferens yang dibuat daripada daripada pemerhatianpemerhatian..
ProsedurProsedur
a)a) Pelaporan perlu dilakukan dari semasa ke Pelaporan perlu dilakukan dari semasa ke
semasa mengikut keperluan untuk semasa mengikut keperluan untuk
membolehkan guru dan ibu bapa mengambil membolehkan guru dan ibu bapa mengambil
tindakan susulan yang sewajarnya.tindakan susulan yang sewajarnya.
b)b) Guru seharusnya memerhati perkembangan Guru seharusnya memerhati perkembangan
murid secara berfokus berdasarkan pelbagai murid secara berfokus berdasarkan pelbagai
kecerdasan, kemahiran berfikir, kemahiran kecerdasan, kemahiran berfikir, kemahiran
belajar, kemahiran menyelesaikan masalah, belajar, kemahiran menyelesaikan masalah,
potensi yang menyeluruh dan keterampilan potensi yang menyeluruh dan keterampilan
diri mengikut tahap keupayaan mereka . diri mengikut tahap keupayaan mereka .
Merupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri murid Merupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri murid
secara menyeluruh dan spesifik. secara menyeluruh dan spesifik.
Meliputi item-item yang dibina berdasarkan hasil Meliputi item-item yang dibina berdasarkan hasil
pembelajaran yang hendak dicapai. pembelajaran yang hendak dicapai.
Item-item yang dibina diukur melalui ke enam-enam Item-item yang dibina diukur melalui ke enam-enam
komponen berikut:komponen berikut:
• Perkembangan Bahasa & KomunikasiPerkembangan Bahasa & Komunikasi• Perkembangan KognitifPerkembangan Kognitif• Pendidikan Kerohanian dan MoralPendidikan Kerohanian dan Moral• Perkembangan SosioemosiPerkembangan Sosioemosi• Perkembangan FizikalPerkembangan Fizikal• Kreativiti dan EstetikaKreativiti dan Estetika
REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID
Maklumat yang perlu ada semasa Maklumat yang perlu ada semasa membuat laporan kemajuan murid membuat laporan kemajuan murid ialah :ialah :
a) Pengetahuana) Pengetahuanb) Kemahiranb) Kemahiranc) Kreativitic) Kreativitid) Sikap/Sahsiahd) Sikap/Sahsiahe) Komunikasie) Komunikasi
…REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID
Pengetahuan :Pengetahuan : Perihal tahu atau kepandaian melalui Perihal tahu atau kepandaian melalui pengalaman dan pembelajaran.pengalaman dan pembelajaran.
Aspek pengetahuan murid meliputi:Aspek pengetahuan murid meliputi:• Diri, keluarga, rakan sebaya dan Diri, keluarga, rakan sebaya dan
masyarakat.masyarakat.• Kepelbagaian hidupan di Kepelbagaian hidupan di
persekitaranpersekitaran• Kewujudan fenomena alamKewujudan fenomena alam• AgamaAgama• Pengalaman berdasarkan multimediaPengalaman berdasarkan multimedia
KemahiranKemahiran Kecekapan dan kepandaian dalam menghasilkan Kecekapan dan kepandaian dalam menghasilkan
atau melakukan sesuatuatau melakukan sesuatu
Kemahiran meliputi:Kemahiran meliputi:• Kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan Kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan
menulismenulis• Kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalahKemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah• Kemahiran motor halus dan motor kasar Kemahiran motor halus dan motor kasar
KreativitiKreativiti Kemampuan (kebolehan) mencipta sesuatu.Kemampuan (kebolehan) mencipta sesuatu.
Kreativiti murid boleh dinilai dalam:Kreativiti murid boleh dinilai dalam:• Menghasilkan objek dengan menggunakan Menghasilkan objek dengan menggunakan
bahan secara kreatif.bahan secara kreatif.• Mereka cipta sesuatu hasilan berdasarkan Mereka cipta sesuatu hasilan berdasarkan
pengalaman dan fantasipengalaman dan fantasi
Sikap dan SahsiahSikap dan Sahsiah
Sikap: Perbuatan atau pandangan Sikap: Perbuatan atau pandangan berdasarkan sesuatu pendapat (fikiran berdasarkan sesuatu pendapat (fikiran dan lain-lain)dan lain-lain)
Sahsiah: Keperibadian atau sifat diri sendiriSahsiah: Keperibadian atau sifat diri sendiri
Tingkahlaku murid dinilai berdasarkan:Tingkahlaku murid dinilai berdasarkan:• Amalan nilai-nilai murniAmalan nilai-nilai murni• Menghormati dan mematuhi arahanMenghormati dan mematuhi arahan• Menghargai hasil kerja sendiri, kumpulan Menghargai hasil kerja sendiri, kumpulan
dan rakan sebayadan rakan sebaya
KomunikasiKomunikasi
Perhubungan secara langsung dengan Perhubungan secara langsung dengan seseorang atau perantaraan surat, seseorang atau perantaraan surat, telefon,radio dan lain-lain.telefon,radio dan lain-lain.Memerhati dan mencatat kebolehan diri Memerhati dan mencatat kebolehan diri murid semasa:murid semasa:
• Berinteraksi secara sopan, tertib Berinteraksi secara sopan, tertib dan teraturdan teratur
• Melakukan pengucapan Melakukan pengucapan bertatasusila .bertatasusila .
• Berinteraksi secara Berinteraksi secara non verbal non verbal (bahasa isyarat) dan boleh (bahasa isyarat) dan boleh difahamidifahami
• Memberi pendapat.Memberi pendapat.
CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN DAN CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)
KOMPONENKOMPONEN RUMUSANRUMUSAN
BAHASA DAN BAHASA DAN KOMUNIKASIKOMUNIKASI
Boleh bercerita mengenal diri dan keluarganya.Boleh berinteraksi dengan mesra dan bersopan dengan rakan sebaya. Sudah boleh mengenal dan membunyikan huruf abjad serta membaca perkataan mudah (KV+KV) . Dapat menulis huruf dan perkataan serta mewarna gambar mengikut cara dan arah yang betul.
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN KOGNITIFKOGNITIF
Boleh mengelas mengikut bentuk,warna dan saiz .sudah dapat menambah dua himpunan objek dan menyatakan hasil tambah.Boleh bekerjasama dalam aktiviti kumpulan.
PENDIDIKAN PENDIDIKAN KEROHANIAN DAN KEROHANIAN DAN MORALMORAL
Telah menguasai cara mengambil wuduk.Mengetahui dan dapat menyebut nama 25 orang rasul. Mengecam dan menyebut huruf-huruf hijaiyyah kecuali huruf “___”.Dapat menceritakan tentang kelahiran Rasulullah.
……………….CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN .CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)
KOMPONENKOMPONEN RUMUSANRUMUSAN
PERKEMBANGAN FIZIKAL
Sudah dapat menguasai kemahiran koordinasi mata-tangan. Boleh mengemas dan menyimpan alatan yang telah digunakan dengan bantuan.Dapat membezakan objek /situasi yang selamat /merbahaya.
PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI
Boleh bekerjasama dalam kumpulan.Boleh bercerita mengenai pengalaman..
KREATIVITI DAN ESTETIKA
Boleh mengenalpasti nada bunyi tinggi rendah dan rentak lagu dengan tepukan.Suka membantu rakan dalam menyiapkan sesuatu tugasan.Sudah dapat mengenal dan membezakan warna asas.
Tindakan SusulanTindakan Susulan
• Kelebihan murid dalam pencapaian perlu diperkukuh dan Kelebihan murid dalam pencapaian perlu diperkukuh dan
dipertingkatkan melalui aktiviti yang mencabar. Kekurangan dipertingkatkan melalui aktiviti yang mencabar. Kekurangan
murid perlu dibantu melalui bimbingan yang wajar. murid perlu dibantu melalui bimbingan yang wajar.
• Justeru, perkembangan dan kemajuan murid dapat dipantau Justeru, perkembangan dan kemajuan murid dapat dipantau
dengan seadilnya secara individu, kumpulan dan kelas dengan seadilnya secara individu, kumpulan dan kelas
melalui proses pembelajaran.melalui proses pembelajaran.
• Murid yang mempunyai kelebihan perlu disokong/diberi Murid yang mempunyai kelebihan perlu disokong/diberi lebih banyak aktiviti pengukuhan bagi meningkatkan pencapaian.lebih banyak aktiviti pengukuhan bagi meningkatkan pencapaian.
• Murid yang belum menguasai tahap pencapaian yang Murid yang belum menguasai tahap pencapaian yang sepatutnya perlu diberi aktiviti bimbingan dan sokongan yangsepatutnya perlu diberi aktiviti bimbingan dan sokongan yang bersesuaian dengan aras penguasaan murid tersebut.bersesuaian dengan aras penguasaan murid tersebut.
• Guru perlu memaklumkan kepada ibu bapa tahap penguasaanGuru perlu memaklumkan kepada ibu bapa tahap penguasaan anak mereka untuk memperoleh sokongan tambahan di rumah.anak mereka untuk memperoleh sokongan tambahan di rumah.
CARTA PERTUMBUHANCARTA PERTUMBUHANDISESUAIKAN DARIPADADISESUAIKAN DARIPADACARTA NCHS CARTA NCHS (National Center For Health Statistics, USA)(National Center For Health Statistics, USA)
CARTA PERTUMBUHANCARTA PERTUMBUHANDISESUAIKAN DARIPADADISESUAIKAN DARIPADACARTA NCHS CARTA NCHS (National Center For Health Statistics, USA)(National Center For Health Statistics, USA)
BERAT BERAT BADANBADAN
(KG)(KG)
28
27
2626
2525
2424
2323
2222
2121
2020
1919
1818
1717
1616
1515
1414
1313
1212 1111
1010
99
8848 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 7248 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
UMUR (BULAN)UMUR (BULAN)
PETUNJUK
ObesitiObesiti
NormalNormal
Kurang zat Kurang zat makananmakanan
Kurang zat Kurang zat Makanan TerukMakanan Teruk
Lampiran
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA