PENTAKSIRAN BERASASKAN OBE.pptx
-
Upload
siti-aishah -
Category
Documents
-
view
401 -
download
18
Transcript of PENTAKSIRAN BERASASKAN OBE.pptx
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN BERASASKANOUTCOME - BASED EDUCATION(OBE)
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Hasil Pembelajaran
Di akhir pembentangan ini peserta dapat :• Menerangkan jenis pentaksiran yang sesuai untuk
pelbagai peringkat taksonomi• Menentukan dengan justifikasi wajaran bagi sesuatu
kursus berdasarkan jam pembelajaran pelajar (JPP)• Menjelaskan dengan justifikasi bilangan item dan
tempoh masa peperiksaan akhir berdasarkan Jadual Spesifikasi Ujian.
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Pengujian:
• satu prosedur yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu terhadap pembelajarannya
• Bertujuan menentukan pencapaian,menempatkan murid dalam kumpulan belajar
• pemerhatian, ujian bertulis atau ujian lisan
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Pengukuran :
• suatu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif
• bertujuan untuk menentukan ciri seseorang murid contoh, pencapaian, kedudukan
• pengelasan, pensijilan dan penempatan murid dalam jurusan
• alat - ujian, soal selidik dll
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Penilaian :
• proses memperoleh maklumat dan menggunakannya untuk membuat keputusan
berkaitan pencapaian murid dan pengajaran
• membantu membuat perbandingan antara apa yang disampaikan dengan apa yang dicapai
• mengandungi aspek-aspek pengujian, pengukuran, penganalisaan, dan
penyimpulan
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Pentaksiran : • proses untuk mendapat maklumat
tentang prestasi murid dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan
• maklumat diperoleh relatif kepada objektif atau matlamat
• mendapat gambaran menyeluruh tentang pencapaian murid, termasuk kekuatan
dan kelemahan
• membantu guru menilai dan membaiki pengajaran
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
PengujianPPengujian
Pengukuran
Penilaian
Pentaksiran
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Ciri-ciri Ujian
• Kebolehpercayaan• Kesahan• Keobjektifan• Kemudahtafsiran• Kemudahtadbiran
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Kebolehpercayaan
• Kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada pencapaian yang ada ketekalan
dalam skor ujian tersebut
• secara ringkas, kebolehpercayaan ujian merujuk kepada ketekalan prestasi murid contohnya dalam dua ujian yang sama
yang ditadbir pada masa yang berlainan
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Keobjektifan
• Merujuk kepada setakat mana pemeriksa dapat memberikan markah yang sama kepada skrip jawapan yang mempunyai jawapan yang sama
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Kesahan
• Merujuk kepada sejauh manakah sesuatu ujian itu benar-benar menguji perkara yang hendak diuji itu. Secara ringkasnya, ia bermaksud sesuatu ujian sepatutnya mengukur apa yang sepatutnya diukur
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Kemudahtadbiran • merupakan kelicinan pelaksanaan ujian itu di dalam bilik
darjah atau di dewan peperiksaan
• pentadbiran ujian itu tidak menimbulkan kesukaran kepada murid
• merangkumi aspek seperti:- penyediaan bilik peperiksaan- pengedaran kertas soalan - arahan - pengawasan - pengutipan skrip jawapan serta pemarkahan- tempoh masa ujian
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Kemudahtafsiran
• merujuk kepada setakat mana hasil pencapaian calon dapat ditafsirkan dengan jelas mengikut objektif penilaian
• keputusan ujian itu haruslah mudah dikumpulkan dan ditafsirkan supaya dapat memberi gambaran yang jelas tentang pencapaian calon
• bermaksud bahawa markah yang diperolehi dapat ditukar kepada data statistik seperti min, sisihan piawai dan skor piawai dengan mudah.
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
AMALAN DALAM PENTAKSIRAN
Amalan pentaksiran yang baik adalah berdasarkan kepada beberapa andaian :• Mentaksir apa yang paling penting• Sesuatu yang boleh diajar atau dipelajari boleh dinilai• Pentaksiran perlu digunakan di peringkat pelaksanaan
sesuatu kursus, program pengajian dan di peringkat institusi
• Setiap program dan setiap kursus yang dilaksanakan perlu mempunyai matlamat yang jelas, objektif pembelajaran yang jelas, kaedah pentaksiran yang jelas, dan hasil yang boleh diukur
• Memenuhi ciri-ciri pengujian
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Perkaitan antara Pentaksiran dan Pembelajaran
1. Pentaksiran untuk Pembelajaran (Assessment for Learning)
• Untuk menilai kemajuan pelajar dalam pembelajaran mereka (iaitu untuk melihat sama ada pelajar belajar)
• Untuk menentukan langkah seterusnya yang perlu diambil untuk memajukan pembelajaran pelajar
• Menilai kemajuan pelajar dan keperluan pembelajaran pelajar untuk mencapai hasil pembelajaran sesuatu kursus dan program
• Contoh : Penilaian Formatif
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Perkaitan antara Pentaksiran dan Pembelajaran
2. Pentaksiran sebagai Pembelajaran (Assessment as Learning)• Menggalakkan pelajar untuk berperanan secara aktif
dalam proses pembelajaran, penyelesaian masalah dan kebolehan membuat keputusan
• Meningkatkan keupayaan pelajar untuk menyelesaikan sesuatu masalah dan berkeupayaan untuk menilai pencapaian diri sendiri
• Mentaksir kemahiran berfikir seseorang pelajar terhadap pembelajaran mereka
• Contoh : Penilaian kendiri dan metakognitif
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Perkaitan antara Pentaksiran dan Pembelajaran3. Pentaksiran terhadap Pembelajaran (Assessment of
Learning)
• Melibatkan menilai pencapaian pelajar dengan penggredan dan pensijilan
• Bertujuan untuk jaminan kualiti dan akauntabiliti sesebuah institusi
• Contoh : Penilaian sumatif
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Jenis-jenis Pentaksiran
• Formatif• Pentaksiran berterusan• Sumatif
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Pentaksiran Formatif• Pentaksiran formatif dijalankan semasa
pelaksanaan sesuatu kursus
• Memberi maklum balas kepada pelajar tentang perkembangan dan pencapaian mereka dalam kelas
• Memberi maklum balas kepada guru tentang kesesuaian aktiviti dan bahan pengajaran dan pembelajaran
• Digunakan untuk meningkatkan pencapaian pelajar
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Pentaksiran Berterusan (Continuous Assessment)• Pentaksiran berterusan dilaksanakan semasa
sesuatu pengajaran sedang berlangsung
• Melibatkan suatu siri tugasan yang menilai setiap individu pelajar
• Digunakan apabila terdapat pelbagai jenis kemahiran yang perlu dicapai berdasarkan hasil pembelajaran sesuatu kursus.
• Bertujuan untuk mengurangkan bebanan dalam pentaksiran secara sumatif
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Pentaksiran Sumatif• Pentaksiran sumatif dijalankan di akhir
pelaksanaan sesuatu kursus
• Memberi maklum balas tahap kompetensi pelajar terhadap sesuatu kursus
• Digunakan untuk menilai atau membuat penghakiman merit atau menilai sesuatu program
• Menyumbang kepada gred akhir kursus atau tahap
Examinations (final) Continuous assessment (assignments, tests/examinations)
Alignment with Learning Outcomes
HEP must have system to ensure security and standards / academic
quality of exam papers / moderation of
assessment
Security during exams: Invigilation and
identification of students’, etc.
Procedure for storing of completed exam papers
Grading / marking: • System for
establishing common criteria for marking (e.g. rubric)
• Moderation of grades to ensure consistency
• Notification to students of final grades
• System for confidentiality and integrity of records
Student appeal process in place
System for periodic review of assessment, programme and course
System to ensure academic quality, validity / currency of tasks
• Assessment tasks scheduled across semester
• Results returned to students in a timely manner before the submission of the next assessment task
• Students can act on assessment feedback before submission of next task
System to ensure academic integrity, students submitting own work and
not plagiarising
System for collection of assignments, marking of
assignments, feedback to students
ASSESSMENT PROCESS
(GGP Student Assessment, MQA)
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
1. Pengetahuan2. Kemahiran praktikal3. Kemahiran dan tanggungjawab kemasyarakatan4. Etika, profesionalisme dan kemanusiaan5. Kemahiran komunikasi, kepimpinan dan kerja
berpasukan6. Kemahiran penyelesaian masalah, pemikiran
kritikal dan kemahiran saintifik7. Kemahiran pengurusan maklumat dan
pembelajaran sepanjang hayat8. Kemahiran mengurus dan keusahawanan9. Kemahiran kepemimpinan
(COPPA, 2008, pp. 57)
Apa yang dinilaiHasil Pembelajaran (MOE-LO)
What to assess?Learrning Outcome (LO) Teaching and
Learning StrategyAssessment Strategy
LO1 knowledge; Lecture, Tutorial Written Tests, QuizLO2 practical skills; Practical,
DemonstrationPractical Tests
LO3 problem solving and scientific skills;
Case Study, Project, Tutorial, Group Work
Presentation, Essay
LO4 communication skills; Case Study, Project, Tutorial,
Presentation
LO5 social skills, team skills and responsibilities;
Case Study, Project, Tutorial, Group Work
Presentation, Project
LO6 values, attitudes and professionalism;
Case Study, Project, Tutorial, Discussion
Witten, Presentation, Project
LO7 information management and lifelong learning skills;
Case Study, Project, Group Work
Project, Portfolio
LO8 managerial and entrepreneurial skills.
Case Study, Project, Project, Industrial Attachment
LO9 leadership Case Study, Project, Group Work, Discussion
Project, Industrial Attachment
Learning Outcomes
Min. level to achieve
Description of min. level to achieve
Teaching Delivery MethodsSCL Case
studyModule Project Lecture Tutorial Lab
Critical thinking and problem solving
CTPS 2 The ability to find ideas and alternative solutions √ √ √ √ √ √
Communication Skills
CS 3 The ability to present clearly and confidently; and appropriate with the level of audience √ √ √ √ √
Teamwork Skills TS 3 The ability to identify and respect the attitude, behaviour and beliefs of others √ √ √ √ √
Ethics, values and professionalism
ET 2 The ability to understand the effect of economy, environment, and socioculture; to professional practice
√ √ √ √
Lifelong Learning LL 2 The ability to accept new ideas and be able to carry out autonomous or independent learning √ √ √ √ √
Entrepreneurial skills
ES 1 The ability to identify business opportunities √ √
Leadership skills LS 2 The ability to lead a project √ √ √ √
Learning Outcomes
Min. level to achieve
Description of min. level to achieve
Learning Activities
Discuss.
Group
Work
Presentation
Role play and
simulation
Assignt./
Proje
ct
Lit. Search
Field
Work
Internship (Practicum/Industrial Training)
Critical thinking and problem solving
CTPS 2 The ability to find ideas and alternative solutions √ √ √ √
Communication Skills
CS 3 The ability to present clearly and confidently; and appropriate with the level of audience √ √ √ √
Teamwork Skills TS 3 The ability to identify and respect the attitude, behaviour and beliefs of others √ √ √ √
Ethics, values and professionalism
ET 2 The ability to understand the effect of economy, environment, and socioculture; to professional practice √ √ √ √
Lifelong Learning LL 2 The ability to accept new ideas and be able to carry out autonomous or independent learning √ √ √ √ √
Entrepreneurial skills
ES 1 The ability to identify business opportunities √ √ √ √
Leadership skills LS 2 The ability to lead a project √ √ √
Learning Outcomes Min. level to achieve Description of min. level to achieve
Assessment MethodsWritten Test
Verbal Tes
t
Essay/ Repor
t
Project
Presentation
Portfolio/ Webfolio
Disertation
Internship (Practicu
m/Industrial
Training)
Critical thinking and problem solving
CTPS 2 The ability to find ideas and alternative solutions √ √ √ √
Communication Skills
CS 3 The ability to present clearly and confidently; and appropriate with the level of audience √ √ √
Teamwork Skills TS 3 The ability to identify and respect the attitude, behaviour and beliefs of others √ √ √
Ethics, values and professionalism
ET 2 The ability to understand the effect of economy, environment, and socioculture; to professional practice √ √ √ √ √ √
Lifelong Learning LL 2 The ability to accept new ideas and be able to carry out autonomous or independent learning √ √ √ √
Entrepreneurial skills
ES 1 The ability to identify business opportunities √ √
Leadership skills LS 2 The ability to lead a project √ √ √ √
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Mentaksir Aras Pengetahuan dan Aras Kefahaman Esei Laporan Soalan struktur pendek Penulisan reflektif Pembentangan menggunakan rakaman
video Jurnal reflektif/portfolio Penggunaan alat berfikir
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Mentaksir Kemahiran Berfikir secara Kritis Esei Laporan Critical incident analysis Maklum balas rakan sebaya Reviu artikel Kritikan atas sesuatu isu Penulisan jurnal reflektif Pembentangan Seminar
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Mentaksir Kemahiran Penyelesaian Masalah Simulasi Laporan Clinical assessment Esei Pemerhatian atas kes Problem Based Learning (PBL) Poster Viva voce
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Assessing performance of procedures and demonstrating techniques Mastery
performance tests Video skill
assessment Assessment of
competence in simulation
Case History exercises
Clinical tutor evaluation
Observed long case
Clinical tutor assessment
OSCEWeb-based skills
Ward rating assessment
Special clinical skills exam
Laboratory reportsCase presentationCase assessment
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Assessing ability to reflect upon learning and integrate into professional practiceReflective journals Simulations Case Study PBL Clinical tutor
evaluation Videotaped
consultation Case presentation PortfolioCritical incidents
ProjectLog diaryClinical experience
recordReflective case
summaryClinical tutor rating
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Assessing independent learning skills
Learning contracts Peer assessment Critical appraisal Clinical experience record Portfolios Project Reflective case summary Case based article
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Assessing research skills
Research assignment that is professionally relevant (and where students are assisted to develop the requisite skills)
Develop a database on a particular area Writing an annotated bibliography Case based article Research Paper Literature review
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Kelayakan
Pentaksiran
Berterusan
(%)
Peperiksaan
Akhir(%)
Cadangan Kaedah Pentaksiran
Ijazah Sarjana Muda
40 - 70506070
30 - 60504030
• Penulisan akademik• Ujian Amali • Ujian lisan• Pembentangan• Internship• Projek
Cadangan wajaran pentaksiran bagi tahap Ijazah Sarjana Muda
(Education Programme Standards, 2014, p.p 44)
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
ISU TERKINIJadual 3 : Ringkasan Maklumat Bagi Setiap Kursus/Modul9. Hasil Pembelajaran
Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
1.2.3.4.5.
11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran
1. Kuliah2. Perbincangan3. Pembentangan
13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial14. Kaedah dan
Jenis PentaksiranPeperiksaan : 50%Kerja Kursus : 50%
Bagaimana wajaran Kaedah dan Jenis Pentaksiran ditentukan?
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
17.
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk Interaksi
BersemukaInteraksiBukan Bersemuka
Jumlah
Kuliah
Amali
Tutorial
Pentaksiran
Pembelajaran Kendiri (s/s Kuliah)
Lain-lain Tugasan, Ulangkaji dll
Kerja Kursus / Amali 15 15Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5Peperiksaan 2.5 2.5Jumlah
30 15 2.5 50 22.5 120
GAMBARAN AWAL
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
JPP untuk Pentaksiran= Kerja Kursus + Peperiksaan= 15 jam + (2.5 + 7.5) jam= 15 jam + 10 jam= 25 jamWajaran KK= 15/25 x 100%= 60 %
Wajaran Pep= 10/25 x 100%= 40 %
GAMBARAN AWALPENETAPAN WAJARAN SESUATU KURSUS
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
PENTAKSIRAN
BERSEMUKA
(F2F)
TIDAK BERSEMUKA(SPT)
JAM PEMBELAJARAN
PELAJAR(SLT)
WAJARANKURSUS
KERJA KURSUS -
10jam(2000 patah perkataan)
10 jam 50%
PEPERIKSAAN 2.5 jam 7.5 jam 10 jam 50%
JUMLAH 20 jam
GAMBARAN AWALPENETAPAN WAJARAN SESUATU KURSUS
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Bersemuka PembelajaranKendiri
Kuliah 1 jam 1 - 2 jamTutorial 1 jam 1 - 2 jamMakmal 3 jam -Kerja studio 1 jam 1 jamPembentangan 1 jam 3 - 4 jamTugasan bertulis (Esei)
2000 patah perkataan 10 - 12 jam
Kuiz 1 jam 2.5 jamPeperiksaan 1 jam 2.5 jam
Garis Panduan Menganggarkan Jam Pembelajaran Pelajar
(Garis Panduan Penulisan Akademik, 2011, p.p 10)
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Contoh 1 : 14. PEPERIKSAAN : 50%
KERJA KURSUS : 50%
Tugasan IntensitiTugasan
JPP Pecahan Wajaran yang dikira %
AnggaranWajaran
Wajaran yang
dibundarkan
Kajian Kes 1000 words 6 6/19 x 100
= 32 3050
Penulisan Reflektif
500 words 3 3/19 x 100
= 16 20
Peperiksaan 2.5 jam 10 10/19 x 100 = 53 50 50
Jumlah 19
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Contoh 2 :
14. PEPERIKSAAN : 40%KERJA KURSUS : 60%
Tugasan IntensitiTugasan JPP Pecahan Wajaran yang
dikira %Anggara
nWajaran
Wajaran yang dibundarkan
Penulisan Akademik
2000 words 10 10/26 x 100
= 38 35
60Pembentangan 30 minit 2 2/26 x 100 = 8 10
Ujian 60 minit 4 4/26 x 100 = 15 15
Peperiksaan 2.5 jam 10 10/26 x 100 = 38 40 40
Jumlah 26
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Contoh 3 : 14.
PEPERIKSAAN : 40%KERJA KURSUS : 60%
Tugasan IntensitiTugasan JPP Pecahan Wajaran
yang dikira %AnggaranWajaran
Wajaran yang
dibundarkan
Penulisan Ilmiah
1000 words 6 6/24 x 100 = 25 25
60Pengurusan Kes
1000 words 6 6/24 x 100 = 25 25
Kuiz 30 minit 2 2/24 x 100 = 8 10
Peperiksaan 2.5 jam 10 10/24 x 100 = 42 40 40
Jumlah 24
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Contoh 4 : 14.PEPERIKSAAN : 30%
KERJA KURSUS : 70%
Tugasan IntensitiTugasan JPP Pecahan Wajaran
yang dikira %AnggaranWajaran
Wajaran yang
dibundarkan
Kajian Kes 3000 words 18 18/31 x 100
= 58 6070
Penulisan Reflektif
1000 words 3 3/31 x 100 = 10 10
Peperiksaan 2.5 jam 10 10/31 x 100 = 32 30 30
Jumlah 31
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)(TABLE OF TEST SPESIFICATION) JSU menghuraikan aspek-aspek pencapaian
yang hendak diukur berdasarkan HASIL PEMBELAJARAN KURSUS (CLO)
Merupakan “acuan” untuk menggubal sesuatu soalan peperiksaan
Satu matrik yang terdiri drpd dua paksi iaitu paksi kandungan (menegak) dan paksi aras kemahiran(melintang)
Kandungan/Konteks: topik-topik yang diajar berdasarkan Ringkasan Maklumat Kursus
Aras Kemahiran: Taksonomi Objektif Pengajaran (Taksonomi Bloom)
46
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Pemberatan dalam peratus pada kandungan dan aras kemahiran (berdasarkan peruntukan masa mengajar dan kepentingan)
Bentuk Ujian: objektif, esei, amali Bilangan item: mengikut bentuk ujian,
kandungan dan aras kemahiran
sambungan…
Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia
Kepentingan JSU1. Ujian dapat dibina secara terancang dan rapi
untuk mengelakkan daripada dilakukan secara sembarangan.
2. Dalam JSU, bilangan soalan atau wajaran bagi sesuatu tajuk ditetapkan berdasarkan peruntukan masa mengajar, pentingnya tajuk bagi mencapai hasil pembelajaran kursus.
3. Menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian.
4. Membolehkan ujian yang sama dibina oleh orang lain.
5. Dapat menstabilkan taraf dan aras kesukaran ujian dalam kalangan set soalan yang digubal (parallel form).
6. Perbandingan dapat dibuat di antara satu ujian dengan ujian yang lain
Kod Kursus : XXX3103Kursus : AAAAA BBBBB CCCCC DDDDD EEEEEMasa : 2 JAM 30 MINIT
Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
●
● 15●
●
● 15●
●
● 35●
●
● 20●
●
● 35●
45 100.0 100.0
B : 2 (20 markah)
A : 3a (5 markah)A : 3b (10 markah) B : 1 (20 markah)
A : 4a (5 markah)A : 4b (10 markah)
7Bahagian A 4Bahagian B 3
10 22.2 35.0 CLO4C6 B : 3 (20 markah)
JUMLAH
4.
9 20.0 20.0 CLO3C5
5.
3.
10 22.2 35.0 CLO2C4
A : 2a (5 markah)A : 2b (10 markah)
2.
8 17.8 15.0 CLO1C3
PeruntukanMarkahSebenar
10% - 20% 40% - 70% 20% - 30%
1.
8 17.8 15.0 CLO1C2
A : 1a (5 markah)A : 1b (10 markah)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)Jadual Spesifikasi Ujian
Tajuk Bil. Jam Pemberatan(%)
PeruntukanMarkah
HasilPembelajaran
Aras Taksonomi
TEMPLAT JSU
LAMPIRAN 2
BAHAGIAN ARESPON TERHAD
(5 - 7 minit)
1 (5 markah)2 (5 markah)3 (5 markah)4 (5 markah)
20 4 7 ≈ 30 MENGINGAT &MEMAHAMI
BAHAGIAN BSTRUKTUR
(15 - 20 minit)
1 (10 markah)2 (10 markah)3 (10 markah)4 (10 markah)
40 4 15 ≈ 60 MENGAPLIKASI &MENGANALISIS
BAHAGIAN CESEI
(30 - 45 minit)
1 (20 markah)2 (20 markah)3 (20 markah)
40 2 30 ≈ 60 MENILAI &MENCIPTA
100 150
BAHAGIAN ASTRUKTUR
(15 - 20 minit)
1 (15 markah)2 (15 markah)3 (15 markah)4 (15 markah)
60 4 20 ≈ 90MENGINGAT,MEMAHAMI,
MENGAPLIKASI &MENGANALISIS
BAHAGIAN BESEI
(30 - 45 minit)
1 (20 markah)2 (20 markah)3 (20 markah)
40 2 30 ≈ 60 MENILAI &MENCIPTA
100 150JUMLAH MARKAH = MASA =
1 2 JAM 30 MINIT
JUMLAH MARKAH = MASA =
2 2 JAM 30 MINIT
PENETAPAN TEMPOH MASA, MARKAH DAN BILANGAN SOALAN PEPERIKSAAN MENGIKUT WAJARAN PENTAKSIRAN
MODELTEMPOH
MASAPEPERIKSAAN
FORMATKERTASSOALAN
NOMBORSOALAN MARKAH
BILANGANSOALANDIJAWAB
PERUNTUKANMASA UNTUKSATU SOALAN
MASA(MINIT)
ARASKOGNITIF
LAMPIRAN 2
BAHAGIAN ASTRUKTUR
(15 - 20 minit)
1 (15 markah)2 (15 markah)3 (15 markah)4 (15 markah)
60 4 20 ≈ 80MENGINGAT,MEMAHAMI,
MENGAPLIKASI &MENGANALISIS
BAHAGIAN BESEI
(30 - 45 minit)
1 (20 markah)2 (20 markah)
20 1 40 ≈ 40 MENILAI &MENCIPTA
80 120
BAHAGIAN ASTRUKTUR
(15 - 20 minit)
1 (15 markah)2 (15 markah)
30 2 20 ≈ 40MENGINGAT,MEMAHAMI,
MENGAPLIKASI &MENGANALISIS
BAHAGIAN BESEI
(30 - 45 minit)
1 (10 markah)2 (10 markah)3 (10 markah)
40 2 40 ≈ 80 MENILAI &MENCIPTA
70 120
4 2 JAM
JUMLAH MARKAH = MASA =
3 2 JAM
JUMLAH MARKAH = MASA =
PENETAPAN TEMPOH MASA, MARKAH DAN BILANGAN SOALAN PEPERIKSAAN MENGIKUT WAJARAN PENTAKSIRAN
MODELTEMPOH
MASAPEPERIKSAAN
FORMATKERTASSOALAN
NOMBORSOALAN MARKAH
BILANGANSOALANDIJAWAB
PERUNTUKANMASA UNTUKSATU SOALAN
MASA(MINIT)
ARASKOGNITIF
LAMPIRAN 2
BAHAGIAN ASTRUKTUR
(15 - 20 minit)
1 (10 markah)2 (10 markah)3 (10 markah)
30 3 20 ≈ 60MENGINGAT,MEMAHAMI,
MENGAPLIKASI &MENGANALISIS
BAHAGIAN BESEI
(30 - 45 minit)
1 (20 markah)2 (20 markah)
20 1 30 ≈30 MENILAI &MENCIPTA
50 90
6 1 JAM 30 MINITESEI
(30 - 45 minit)
1 (20 markah)2 (20 markah)3 (20 markah)
40 2 45 ≈ 90MENGINGAT,MEMAHAMI,
MENGAPLIKASI &MENGANALISIS
40 90
JUMLAH MARKAH = MASA =
JUMLAH MARKAH = MASA =
5 1 JAM 30 MINIT
PENETAPAN TEMPOH MASA, MARKAH DAN BILANGAN SOALAN PEPERIKSAAN MENGIKUT WAJARAN PENTAKSIRAN
MODELTEMPOH
MASAPEPERIKSAAN
FORMATKERTASSOALAN
NOMBORSOALAN MARKAH
BILANGANSOALANDIJAWAB
PERUNTUKANMASA UNTUKSATU SOALAN
MASA(MINIT)
ARASKOGNITIF
Kod Kursus : XXX3103Kursus : AAAAA BBBBB CCCCC DDDDD EEEEEMasa : 2 JAM 30 MINIT
Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
●
● 15●
●
● 15●
●
● 35●
●
● 20●
●
● 35●
45 100.0 100.0
B : 2 (20 markah)
A : 3a (5 markah)A : 3b (10 markah) B : 1 (20 markah)
A : 4a (5 markah)A : 4b (10 markah)
7Bahagian A 4Bahagian B 3
10 22.2 35.0 CLO4C6 B : 3 (20 markah)
JUMLAH
4.
9 20.0 20.0 CLO3C5
5.
3.
10 22.2 35.0 CLO2C4
A : 2a (5 markah)A : 2b (10 markah)
2.
8 17.8 15.0 CLO1C3
PeruntukanMarkahSebenar
10% - 20% 40% - 70% 20% - 30%
1.
8 17.8 15.0 CLO1C2
A : 1a (5 markah)A : 1b (10 markah)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)Jadual Spesifikasi Ujian
Tajuk Bil. Jam Pemberatan(%)
PeruntukanMarkah
HasilPembelajaran
Aras Taksonomi
TEMPLAT JSU