PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM …€¦ · PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM...

Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 1

PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH

DALAM MENGELOLA IMPLEMENTASI KURIKULUM

PENGEMBANGAN INTRA DAN EXTRAKURIKULER

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2015

Pengembangan Intra dan Extrakurikuler2

Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17, Jln. Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat, 10270 Telp.(021) 57946110, Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbangtendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Fax. (021) 7491174 website: http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/pusbangtendik email: [email protected]

SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Guru, merupakan tiga pilar penting dalam mewujudkan pelaksanaan Kurikulum. Efektifitas ketiga pilar dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, sangat menentukan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan, termasuk dalam mengimplementasikan Kurikulum. Untuk dapat melaksanakan tugas fungsinya dengan baik, ketiganya harus didukung oleh kompetensi yang memadai sesuai dengan tuntutan yang dipersyaratkan. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, serta Guru harus dilakukan secara sistemik, sistematis, dan berkelanjutan.

Untuk memenuhi kebutuhan tersebut di atas, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK dan PMP) melalui Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan telah menyusun pedoman pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman yang tersusun diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dalam melaksanakan Pelatihan Peningkatan Kompetensi untuk Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum.

Pedoman Pelatihan Peningkatan Kompetensi bagi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum ini memuat Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup. Di samping itu, terdapat lampiran yang memuat format administrasi penyelenggaraan, format penilaian, penjadwalan, instrumen evaluasi penyelenggaraan, tata tertib, sistematika laporan, format Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan, dan silabus setiap materi pelatihan.

Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih serta penghargaan atas perjuangan dan dedikasi tinggi para pengembang materi, penyusun pedoman, dan perangkat pelatihan lainnya. Semoga keberadaan Pedoman ini dapat berkontribusi positif terhadap efektivitas pelatihan yang diiringi harapan dengan terlaksana kurikulum secara efektif dapat meningkatkan mutu lulusan dari seluruh jenjang pendidikan.

Jakarta, Mei 2015 Kepala Badan PSDMPK dan PMP Prof. Dr. Syawal Gultom NIP 196202031987031002

Pengembangan Intra dan Extrakurikuler i

Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17, Jln. Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat, 10270 Telp.(021) 57946110, Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbangtendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Fax. (021) 7491174 website: http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/pusbangtendik email: [email protected]

SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Guru, merupakan tiga pilar penting dalam mewujudkan pelaksanaan Kurikulum. Efektifitas ketiga pilar dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, sangat menentukan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan, termasuk dalam mengimplementasikan Kurikulum. Untuk dapat melaksanakan tugas fungsinya dengan baik, ketiganya harus didukung oleh kompetensi yang memadai sesuai dengan tuntutan yang dipersyaratkan. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, serta Guru harus dilakukan secara sistemik, sistematis, dan berkelanjutan.

Untuk memenuhi kebutuhan tersebut di atas, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK dan PMP) melalui Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan telah menyusun pedoman pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman yang tersusun diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dalam melaksanakan Pelatihan Peningkatan Kompetensi untuk Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum.

Pedoman Pelatihan Peningkatan Kompetensi bagi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum ini memuat Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup. Di samping itu, terdapat lampiran yang memuat format administrasi penyelenggaraan, format penilaian, penjadwalan, instrumen evaluasi penyelenggaraan, tata tertib, sistematika laporan, format Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan, dan silabus setiap materi pelatihan.

Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih serta penghargaan atas perjuangan dan dedikasi tinggi para pengembang materi, penyusun pedoman, dan perangkat pelatihan lainnya. Semoga keberadaan Pedoman ini dapat berkontribusi positif terhadap efektivitas pelatihan yang diiringi harapan dengan terlaksana kurikulum secara efektif dapat meningkatkan mutu lulusan dari seluruh jenjang pendidikan.

Jakarta, Mei 2015 Kepala Badan PSDMPK dan PMP Prof. Dr. Syawal Gultom NIP 196202031987031002

Pengembangan Intra dan Extrakurikulerii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman ini akan digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015, baik di tingkat penyiapan Narasumber Nasional, Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Sasaran.

Pedoman ini memberikan acuan umum bagi semua lembaga penyelenggara terkait, agar melaksakan Pelatihan dengan baik dan terkendali sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum yang berlaku secara nasional. Secara substantif, pedoman ini terdiri atas 5 bagian, yaitu Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup.

Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif terhadap pelaksanaan Pelatihan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, Mei 2015 Kepala Pusbangtendik

Dr. Muhammad Hatta NIP.195507201983031003

DAFTAR ISI SAMBUTAN............................................................................................. i KATA PENGANTAR ................................................................................... ii DAFTAR ISI ............................................................................................ Iii DAFTAR TABEL…………………………………………………………………………………….. iv DAFTAR LAMPIRAN…………………………………..………………………………………….. v PETA KONSEP ......................................................................................... vi GLOSARIUM ............................................................................................ vii I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Petunjuk Pembelajaran ........................................................... B. B. Kompetensi Yang Akan Dicapai ............................................... C. C. Ruang Lingkup Materi ............................................................. D. D. Langkah - Langkah Pembelajaran............................................. E. E. Penilaian ................................................................................ F.

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : PENGEMBANGAN

INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

8

A. Deskripsi Materi ...................................................................... 7 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 7 C. Uraian Materi .......................................................................... 7 D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................. 16 E. Rangkuman ............................................................................ 18

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENGELOLAAN DAN

PENGKOORDINASIAN INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

A. Deskripsi Materi ...................................................................... 19 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 19 C. Uraian Materi ......................................................................... 19 D. Aktivitas Pembelajaran ..................................................... 27 E. Rangkuman ........................................................................... 29

DAFTAR FUSTAKA LAMPIRAN :

30 31

2 4 5 5 6

Pengembangan Intra dan Extrakurikuler iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman ini akan digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015, baik di tingkat penyiapan Narasumber Nasional, Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Sasaran.

Pedoman ini memberikan acuan umum bagi semua lembaga penyelenggara terkait, agar melaksakan Pelatihan dengan baik dan terkendali sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum yang berlaku secara nasional. Secara substantif, pedoman ini terdiri atas 5 bagian, yaitu Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup.

Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif terhadap pelaksanaan Pelatihan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, Mei 2015 Kepala Pusbangtendik

Dr. Muhammad Hatta NIP.195507201983031003

DAFTAR ISI SAMBUTAN............................................................................................. i KATA PENGANTAR ................................................................................... ii DAFTAR ISI ............................................................................................ Iii DAFTAR TABEL…………………………………………………………………………………….. iv DAFTAR LAMPIRAN…………………………………..………………………………………….. v PETA KONSEP ......................................................................................... vi GLOSARIUM ............................................................................................ vii I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Petunjuk Pembelajaran ........................................................... B. B. Kompetensi Yang Akan Dicapai ............................................... C. C. Ruang Lingkup Materi ............................................................. D. D. Langkah - Langkah Pembelajaran............................................. E. E. Penilaian ................................................................................ F.

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : PENGEMBANGAN

INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

8

A. Deskripsi Materi ...................................................................... 7 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 7 C. Uraian Materi .......................................................................... 7 D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................. 16 E. Rangkuman ............................................................................ 18

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENGELOLAAN DAN

PENGKOORDINASIAN INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

A. Deskripsi Materi ...................................................................... 19 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 19 C. Uraian Materi ......................................................................... 19 D. Aktivitas Pembelajaran ..................................................... 27 E. Rangkuman ........................................................................... 29

DAFTAR FUSTAKA LAMPIRAN :

30 31

2 4 5 5 6

Pengembangan Intra dan Extrakurikuleriv

DAFTAR TABEL Tabel Hal 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler ……………..... 14 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan

Keterampilan Kepramukaan……………………………………………................ 15

3.1 Contoh Analisis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA Kelas X……….. 21 3.2 Contoh Program Kegiatan Ekstrakurikuler .......................................... 23

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal 1. Refleksi……………………………………………………………................................. 31 2. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SD…………………………………………… 32 3. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler utuk SMP……………………………………….… 44 4. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SMA………………………………………… 52

Pengembangan Intra dan Extrakurikuler v

DAFTAR TABEL Tabel Hal 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler ……………..... 14 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan

Keterampilan Kepramukaan……………………………………………................ 15

3.1 Contoh Analisis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA Kelas X……….. 21 3.2 Contoh Program Kegiatan Ekstrakurikuler .......................................... 23

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal 1. Refleksi……………………………………………………………................................. 31 2. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SD…………………………………………… 32 3. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler utuk SMP……………………………………….… 44 4. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SMA………………………………………… 52

Pengembangan Intra dan Extrakurikulervi

K

eter

kait

an

PEN

GEM

BA

NG

AN

INTR

AK

UR

IKU

LER

DA

N

ESK

TAR

KU

RIK

ULE

R

PEN

GEL

OLA

AN

DA

N

PEN

GK

OO

RD

INA

SIA

N

ESK

TAR

KU

RIK

ULE

R

INTR

AK

UR

IKU

LER

KO

NSE

P

PR

INSI

P

MA

NFA

AT

ESK

TAR

IKU

RIK

ULE

R

LAN

GK

AH

-LA

NG

KA

H

PEN

YU

SUN

AN

PR

OG

RA

M

PEL

AK

SAN

AA

N P

RO

GR

AM

PEN

ILA

IAN

DA

N E

VA

LUA

SI

PEL

AP

OR

AN

TIN

DA

K L

AN

JUT

PET

A K

ON

SEP

AN

ALI

SIS

KO

MP

ETEN

SI M

AP

EL

Glosarium

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus

dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan

pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan

tertentu.

Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi

Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau

program.

Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi

diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis

pendidikan tertentu.

Intrakurikuler adalah kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan melalui

kegiatan proses belajar mengajar yang merupakan inti dari proses yang terjadi di

sekolah sebagai lembaga formal.

Kokurikuler adalah kegiatan kurikuler yang mendukung kegiatan intrakurikuler,

dapat berupa tugas-tugas pendukung pembelajaran.

Ekstrakurikuler

adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar

kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan

pengawasan satuan pendidikan.

Ekstrakurikuler Wajib adalah program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh

seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu yang

tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.

Pengembangan Intra dan Extrakurikuler vii

K

eter

kait

an

PEN

GEM

BA

NG

AN

INTR

AK

UR

IKU

LER

DA

N

ESK

TAR

KU

RIK

ULE

R

PEN

GEL

OLA

AN

DA

N

PEN

GK

OO

RD

INA

SIA

N

ESK

TAR

KU

RIK

ULE

R

INTR

AK

UR

IKU

LER

KO

NSE

P

PR

INSI

P

MA

NFA

AT

ESK

TAR

IKU

RIK

ULE

R

LAN

GK

AH

-LA

NG

KA

H

PEN

YU

SUN

AN

PR

OG

RA

M

PEL

AK

SAN

AA

N P

RO

GR

AM

PEN

ILA

IAN

DA

N E

VA

LUA

SI

PEL

AP

OR

AN

TIN

DA

K L

AN

JUT

PET

A K

ON

SEP

AN

ALI

SIS

KO

MP

ETEN

SI M

AP

EL

Glosarium

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus

dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan

pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan

tertentu.

Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi

Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau

program.

Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi

diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis

pendidikan tertentu.

Intrakurikuler adalah kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan melalui

kegiatan proses belajar mengajar yang merupakan inti dari proses yang terjadi di

sekolah sebagai lembaga formal.

Kokurikuler adalah kegiatan kurikuler yang mendukung kegiatan intrakurikuler,

dapat berupa tugas-tugas pendukung pembelajaran.

Ekstrakurikuler

adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar

kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan

pengawasan satuan pendidikan.

Ekstrakurikuler Wajib adalah program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh

seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu yang

tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.

Pengembangan Intra dan Extrakurikulerviii

Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan

hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai-nilai

kepramukaan.

Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan di luar

lingkungan keluarga sebagai ekstrakurikuler wajib dalam bentuk kegiatan menarik,

menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka

dengan prinsip dasar kepramukaan dan metode kepramukaan, yang sasaran

akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi pekerti luhur.

Model Blok adalah pola kegiatan pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler

wajib yang diselenggarakan pada awal tahun ajaran baru, kolaboratif, bersifat

intramural atau ekstramural (di luar dan/atau didalam lingkungan satuan

pendidikan).

Model Aktualisasi adalah pola pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler

wajib yang dilaksanakan setiap satu minggu sekali, diorganisir oleh Pembina

Pramuka dan bersifat intramural (dalam lingkungan satuan pendidikan)

Model reguler di Gugus Depan adalah pola pendidikan kepramukaan yang

sfatnya sukarela, berbasis minat, dam sepenuhnya dikelola oleh Gugus Depan

Pramuka pada satuan pendidikan.

Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan dan

diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik, dapat

berbentuk latihan olah-bakat dan latihan olah-minat.

Pramuka adalah warga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan kepramukaan

serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka.

Gerakan Pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk

menyelenggarakan pendidikan kepramukaan.

I. PENDAHULUAN

Pengembangan potensi peserta didik sebagaimana dimaksud dalam tujuan

pendidikan nasional secara sistemik-kurikuler diupayakan melalui kegiatan

intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler

diselenggaraakan melalui kegiatan terstruktur dan terjadwal sesuai dengan

cakupan dan tingkat kompetensi muatan atau mata pelajaran. Kegiatan

kokurikuler dilaksanakan melalui penugasan terstruktur terkait satu atau lebih

dari muatan atau mata pelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan

kegiatan terorganisasi/terstruktur di luar struktur kurikulum setiap tingkat

pendidikan yang secara konseptual dan praktis mampu menunjang upaya

pencapaian tujuan pendidikan.

Peserta didik merupakan anggota masyarakat yang dipandang perlu

mendapatkan layanan pendidikan agar dapat tumbuh menjadi individu yang

berkualitas baik kualitas sikap, pengetahuan, maupun keterampilan.

Sebagaimana diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sisdiknas, Pasal 1 ayat (1) yang menyatakan bahwa pendidikan nasional

berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab. Atas dasar ini, maka setiap pendidikan

harus dapat memerankan fungsinya membentuk individu berkualitas baik kualitas

sikap, pengetahuan, maupun keterampilan seiring dengan tuntutan jaman.


Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan

hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai-nilai

kepramukaan.

Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan di luar

lingkungan keluarga sebagai ekstrakurikuler wajib dalam bentuk kegiatan menarik,

menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka

dengan prinsip dasar kepramukaan dan metode kepramukaan, yang sasaran

akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi pekerti luhur.

Model Blok adalah pola kegiatan pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler

wajib yang diselenggarakan pada awal tahun ajaran baru, kolaboratif, bersifat

intramural atau ekstramural (di luar dan/atau didalam lingkungan satuan

pendidikan).

Model Aktualisasi adalah pola pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler

wajib yang dilaksanakan setiap satu minggu sekali, diorganisir oleh Pembina

Pramuka dan bersifat intramural (dalam lingkungan satuan pendidikan)

Model reguler di Gugus Depan adalah pola pendidikan kepramukaan yang

sfatnya sukarela, berbasis minat, dam sepenuhnya dikelola oleh Gugus Depan

Pramuka pada satuan pendidikan.

Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan dan

diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik, dapat

berbentuk latihan olah-bakat dan latihan olah-minat.

Pramuka adalah warga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan kepramukaan

serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka.

Gerakan Pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk

menyelenggarakan pendidikan kepramukaan.

I. PENDAHULUAN

Pengembangan potensi peserta didik sebagaimana dimaksud dalam tujuan

pendidikan nasional secara sistemik-kurikuler diupayakan melalui kegiatan

intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler

diselenggaraakan melalui kegiatan terstruktur dan terjadwal sesuai dengan

cakupan dan tingkat kompetensi muatan atau mata pelajaran. Kegiatan

kokurikuler dilaksanakan melalui penugasan terstruktur terkait satu atau lebih

dari muatan atau mata pelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan

kegiatan terorganisasi/terstruktur di luar struktur kurikulum setiap tingkat

pendidikan yang secara konseptual dan praktis mampu menunjang upaya

pencapaian tujuan pendidikan.

Peserta didik merupakan anggota masyarakat yang dipandang perlu

mendapatkan layanan pendidikan agar dapat tumbuh menjadi individu yang

berkualitas baik kualitas sikap, pengetahuan, maupun keterampilan.

Sebagaimana diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sisdiknas, Pasal 1 ayat (1) yang menyatakan bahwa pendidikan nasional

berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab. Atas dasar ini, maka setiap pendidikan

harus dapat memerankan fungsinya membentuk individu berkualitas baik kualitas

sikap, pengetahuan, maupun keterampilan seiring dengan tuntutan jaman.


Dijelaskan pula pada Pasal 12 ayat (1) butir b pada Undang-Undang Sisdiknas

tersebut bahwa peserta didik mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan

bakat, minat, dan kemampuannya. Selanjutnya pada PP Nomor 13 Tahun 2015

tentang perubahan kedua atas PP Nomor 19 Tahun 2009 tentang Standar

Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat (21), ditegaskan bahwa peserta didik adalah

anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses

pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

Atas dasar hal tersebut, maka diperlukan kegiatan untuk mewadahi potensi

peserta didik sebagaimana tercantum pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014

tentang Ekstrakurikuler dan Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang

Kepramukaan. Wadah ini bermanfaat untuk mendorong bertumbuhnya potensi

peserta didik secara optimal.

A. Petunjuk Pembelajaran

1. Pada pembelajaran mata latih Pengembangan Intrakurikuler dan

Ekstrakurikuler Anda akan mempelajari 2 sub materi latih yang dikemas

pada kegiatan pembelajaran 1 dan 2, yaitu (1) materi perbedaan dan

keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler, dan (2)

materi pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler.

2. Waktu yang tersedia 4 jp @ 45 menit (180 menit) digunakan untuk:

kegiatan persiapan pembelajaran (5 menit), kegiatan pendahuluan (10

menit), kegiatan inti meliputi kegiatan pembelajaran 1 (65 menit),

kegiatan pembelajaran 2 (80 menit), dan kegiatan penutup (20 menit).

3. Selama mengikuti pembelajaran, Anda perlu berkonsentrasi, bekerja

secara mandiri dan bekerja kelompok, serta menyiapkan bahan bacaan

yang bersumber dari uraian materi pada buku ini, Permendikbud Nomor

59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA, Permendikbud Nomor

65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Nomor 62 Tahun 2014 tentang

Ekstrakurikuler, Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang

Kepramukaan, dan Permendikbud Nomor 103 tentang Pembelajaran,

serta sumber lain yang terkait.

4. Kegiatan pembelajaran perlu dibantu oleh pengurus kelas. Oleh karena

itu Anda pilih satu orang sebagai ketua kelas, satu orang sebagai wakil,

dan satu orang sekretaris. Apabila ada kegiatan kelompok, maka setiap

kelompok memilih ketua dan sekretaris kelompok. Ketua kelas dan wakil

bertugas mengkoordinasikan kegiatan pelatihan dari awal hingga akhir

termasuk pengumpulan tugas-tugas, sedangkan sekretaris kelas

mengatur notula kegiatan baik kegiatan kelas maupun kegiatan di

masing-masing kelompok. Semua tugas dan notula dari awal hingga

akhir kegiatan diserahkan kepada fasilitator di kelas pada hari terakhir

pelatihan (sebelum kegiatan penutupan).

5. Pada kegiatan pembelajaran satu Anda akan melaksanakan

pembelajaran yang urutannya mengikuti alur saintifik menggunakan LK

B.5.01.

6. Di akhir kegiatan pembelajaran satu Anda akan mengomunikasikan hasil

kerja kelompok pada kertas plano yang di tempel di dinding untuk

diketahui dan diperbaiki oleh kelompok lain yang nantinya akan

digunakan sebagai kesimpulan bersama.

7. Pada kegiatan pembelajaran dua Anda akan melaksanakan pembelajaran

yang urutannya mengikuti alur saintifik juga, akan tetapi setelah Anda

menggali informasi Anda akan diminta bermain peran, yaitu

memerankan komponen sekolah (KS, Wakasis, Pembina/Pelatih

Eksktrakurikuler, dan Guru Mapel) dalam mengelola dan

mengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikuler menggunakan LK B.5.02.

Konsentrasi kegiatan ini adalah penyusunan kegiatan model aktualisasi

pada kegiatan kepramukaan sebagai ektrakurikuler wajib.

8. Di akhir kegiatan pembelajaran dua yang berperan sebagai KS, Wakasis,

Pembina/Pelatih Eksktrakurikuler, dan Guru Mapel akan

mengomunikasikan hasil kerja tim agar dapat diketahui oleh semua

peserta.

9. Tagihan yang harus Anda penuhi adalah: hasil kerja kelompok yang

dituliskan pada kertas plano pada LK B.01, dan LK B.02.


10. LK B.5.02 akan Anda selesaikan selama kegiatan IN-1 yaitu

menganalisis kompetensi mata pelajaran sampai dengan penyusunan

program model aktualisasi, sedangkan pelaksanaan ekstrakurikuler,

penilaian dan evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut, akan Anda

dilaksanakan pada kegiatan On The Job Learning/OJL dan diserahkan

kepada fasilitator pada kegiatan IN-2.

11. Selama mengikuti pembelajaran Anda akan mendapatkan nilai: sikap,

meliputi disiplin dan kerjasama, pengetahuan (pretes dan postes), dan

keterampilan, meliputi unjuk kerja menganalisis kompetensi mata

pelajaran yang dituangkan ke dalam program kerja hingga penyusunan

rencana tindak lanjut pada OJL dan IN-2.

B. Kompetensi yang Akan Dicapai

Setelah mengikuti pelatihan ini, peserta diharapkan memiliki kompetensi

sebagai berikut:

1. Kemampuan menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-

langkah kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

2. Kemampuan menganalisis keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler

dengan ekstrakurikuler.

3. Kemampuan menganalisis kompetensi mata pelajaran.

4. Kemampuan menyusun program ekstrakurikuler.

5. Kemampuan melaksanakan program ekstrakurikuler.

6. Kemampuan melaksanakan penilaian dan evaluasi kegiatan

ekstrakurikuler.

7. Kemampuan menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan

ekstrakurikuler.

8. Kemampuan merencanakan kegiatan tindak lanjut.

C. Ruang Lingkup Materi

1. Perbedaan dan Keterkaitan Antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler,

meliputi:

a. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan

intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

b. Keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dengan esktrakurikuler.

2. Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan dan Ekstrakurikuler

a. Penyusunan Program

b. Pelaksanaan Program

c. Penilaian dan Evaluasi

d. Pelaporan

e. Tindak Lanjut

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan persiapan: kegiatan ini dilaksanakan untuk mempersiapkan

sarana pendukung kegiatan pembelajaran di kelas sekaligus perkenalan

dengan fasilitator di kelas.

2. Kegiatan pendahuluan: kegiatan ini untuk memberikan motivasi dan

apersepsi/pengkondisian implementasi kurikulum serta penyampaian

tujuan pembelajaran, dll.

3. Kegiatan inti: kegiatan inti dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran

saintifik, meliputi kegiatan pembelajaran 1, membahas materi perbedaan

dan keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler

menggunakan LK B.01, dan kegiatan pembelajaran 2 membahas

pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler

menggunakan LK B.02.

4. Kegiatan Penutup: kegiatan ini untuk merangkum hasil pembelajaran,

umpan balik, dan tindak lanjut.


10. LK B.5.02 akan Anda selesaikan selama kegiatan IN-1 yaitu

menganalisis kompetensi mata pelajaran sampai dengan penyusunan

program model aktualisasi, sedangkan pelaksanaan ekstrakurikuler,

penilaian dan evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut, akan Anda

dilaksanakan pada kegiatan On The Job Learning/OJL dan diserahkan

kepada fasilitator pada kegiatan IN-2.

11. Selama mengikuti pembelajaran Anda akan mendapatkan nilai: sikap,

meliputi disiplin dan kerjasama, pengetahuan (pretes dan postes), dan

keterampilan, meliputi unjuk kerja menganalisis kompetensi mata

pelajaran yang dituangkan ke dalam program kerja hingga penyusunan

rencana tindak lanjut pada OJL dan IN-2.

B. Kompetensi yang Akan Dicapai

Setelah mengikuti pelatihan ini, peserta diharapkan memiliki kompetensi

sebagai berikut:

1. Kemampuan menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-

langkah kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

2. Kemampuan menganalisis keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler

dengan ekstrakurikuler.

3. Kemampuan menganalisis kompetensi mata pelajaran.

4. Kemampuan menyusun program ekstrakurikuler.

5. Kemampuan melaksanakan program ekstrakurikuler.

6. Kemampuan melaksanakan penilaian dan evaluasi kegiatan

ekstrakurikuler.

7. Kemampuan menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan

ekstrakurikuler.

8. Kemampuan merencanakan kegiatan tindak lanjut.

C. Ruang Lingkup Materi

1. Perbedaan dan Keterkaitan Antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler,

meliputi:

a. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan


b. Keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dengan esktrakurikuler.

2. Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan dan Ekstrakurikuler

a. Penyusunan Program

b. Pelaksanaan Program

c. Penilaian dan Evaluasi

d. Pelaporan

e. Tindak Lanjut

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan persiapan: kegiatan ini dilaksanakan untuk mempersiapkan

sarana pendukung kegiatan pembelajaran di kelas sekaligus perkenalan

dengan fasilitator di kelas.

2. Kegiatan pendahuluan: kegiatan ini untuk memberikan motivasi dan

apersepsi/pengkondisian implementasi kurikulum serta penyampaian

tujuan pembelajaran, dll.

3. Kegiatan inti: kegiatan inti dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran

saintifik, meliputi kegiatan pembelajaran 1, membahas materi perbedaan

dan keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler

menggunakan LK B.01, dan kegiatan pembelajaran 2 membahas

pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler

menggunakan LK B.02.

4. Kegiatan Penutup: kegiatan ini untuk merangkum hasil pembelajaran,

umpan balik, dan tindak lanjut.


E. Penilaian:

Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pembelajaran,

meliputi aspek:

1. Sikap: indikator yang dinilai adalah sikap disiplin selama mengikuti

pelatihan, dan kerjasama dalam kerja kelompok.

2. Pengetahuan: indikator yang dinilai adalah kemampuan menerapkan,

menganalisis dan mengevaluasi terkait materi intrakurikuler dan

ekstrakurikuler.

3. Keterampilan: indikator yang dinilai adalah (1) aktivitas dan partisipasi

di kelas pada saat curah pendapat dan kerja kelompok, (2) keterampilan

menyelesaikan LK B 5.01 yang dituangkan pada kertas plano, dan (3)

penyelesaian LK B 5.02 .

II. Kegiatan Pembelajaran 1: Perbedaan dan Keterkaitan antara Kegiatan

Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler

A. Deskripsi Materi

Muatan materi pada pembelajaran ini meliputi:

1. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan intrakurikuler

dan kegiatan ekstrakurikuler.

2. Keterkaitan antara kegiatan Intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar/foto kegiatan intrakurikuler

dan ekstrakurikuler, mencari informasi dari bacaan, Permendikbud Nomor

65/2013, Nomor 62/2014, dan Nomor 63/2014, kerja kelompok, dan curah

pendapat, peserta dapat:

1. Menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan


2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.

C. Uraian Materi

1. Konsep, Prinsip, Manfaat, dan Langkah-langkah Kegiatan


Intrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri yang

dilaksanakan melalui kegiatan proses belajar mengajar yang terjadi di

sekolah sebagai lembaga formal. Intrakurikuler berkaitan dengan belajar

dan pembelajaran. Menurut Shaleh, (2008) belajar merupakan suatu

perubahan yang terjadi melalui latihan atau pengalaman. Belajar selalu

melibatkan aktivitas. Dengan demikian intrakurikuler melibatkan aktivitas

belajar. Kegiatan ini dapat terjadi secara berkesinambungan antara

konsep pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas dan di luar kelas

sesuai dengan penerapan kurikulum yang dilaksanakan oleh satuan

pendidikan.


E. Penilaian:

Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pembelajaran,

meliputi aspek:

1. Sikap: indikator yang dinilai adalah sikap disiplin selama mengikuti

pelatihan, dan kerjasama dalam kerja kelompok.

2. Pengetahuan: indikator yang dinilai adalah kemampuan menerapkan,

menganalisis dan mengevaluasi terkait materi intrakurikuler dan

ekstrakurikuler.

3. Keterampilan: indikator yang dinilai adalah (1) aktivitas dan partisipasi

di kelas pada saat curah pendapat dan kerja kelompok, (2) keterampilan

menyelesaikan LK B 5.01 yang dituangkan pada kertas plano, dan (3)

penyelesaian LK B 5.02 .

II. Kegiatan Pembelajaran 1: Perbedaan dan Keterkaitan antara Kegiatan


A. Deskripsi Materi

Muatan materi pada pembelajaran ini meliputi:

1. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan intrakurikuler

dan kegiatan ekstrakurikuler.

2. Keterkaitan antara kegiatan Intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.


Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar/foto kegiatan intrakurikuler

dan ekstrakurikuler, mencari informasi dari bacaan, Permendikbud Nomor

65/2013, Nomor 62/2014, dan Nomor 63/2014, kerja kelompok, dan curah

pendapat, peserta dapat:



2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.

C. Uraian Materi

1. Konsep, Prinsip, Manfaat, dan Langkah-langkah Kegiatan


Intrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri yang

dilaksanakan melalui kegiatan proses belajar mengajar yang terjadi di

sekolah sebagai lembaga formal. Intrakurikuler berkaitan dengan belajar

dan pembelajaran. Menurut Shaleh, (2008) belajar merupakan suatu

perubahan yang terjadi melalui latihan atau pengalaman. Belajar selalu

melibatkan aktivitas. Dengan demikian intrakurikuler melibatkan aktivitas

belajar. Kegiatan ini dapat terjadi secara berkesinambungan antara

konsep pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas dan di luar kelas

sesuai dengan penerapan kurikulum yang dilaksanakan oleh satuan

pendidikan.


Intrakurikuler diikat oleh kurikulum satuan pendiidkan yang berlaku.

Kegiatan ini dilakukan secara teratur, jelas, dan terjadwal. Kegiatan

intrakurikuler dikelola secara sistematik sebagai program utama dalam

proses mendidik peserta didik. Kegiatan intrakurikuler tidak terlepas dari

kegiatan yang dinamakan kokurikuler. Komponen ini diperlukan untuk

mendukung pemahaman materi yang diterima peserta didik pada

kegiatan intrakurikuler. Kokurikuler dapat berupa tugas-tugas yang

mendukung pembelajaran. Oleh karena itu, kokurikuler dapat menjadi

sarana pendukung pemahaman peserta didik terhadap materi yang

diterimanya pada kegiatan intrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler berada

dibawah tanggung jawab guru mapel atau guru kelas. Atas dasar ini,

maka pendidik perlu memberikan kokurikuler yang mampu meningkatkan

pemahaman peserta didik pada kegiatan intrakurikuler.

Intrakurikuler bermanfaat mengembangkan potensi akademik peserta

didik. Proses mendidik peserta didik pada intrakurikuler merupakan

kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di sekolah sesuai dengan

struktur program kurikukum yang terdapat dalam silabus. Kegiatan ini

bermanfaat mengembangkan potensi akademik peserta didik, sekalipun

potensi non akademik lain juga berkembang. Kemampuan akademik

penting diperhatikan sebagaimana yang diungkap oleh Marjoribanks

(1987) bahwa prestasi akademik biasanya berhubungan dengan ukuran

kemampuan seseorang. Oleh karenanya memperhatikan kemampuan

akademik melalui kegiatan intrakurikuler penting.

Langkah-langkah kegiatan intrakurikuler tertuang dalam bentuk Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Secara global kegiatan intrakurikuler

melalui langkah-langkah: (1) pengembangan KTSP, (2) penyiapan

silabus, (3) pengembangan RPP, (4) pelaksanaan pembelajaran di kelas,

(5) penilaian dan evaluasi pembelajaran di kelas, dan (6) tindak lanjut

hasil pembelajaran. Langkah keempat yang merupakan realisasi dari

kegiatan intrakurikuler. Dengan demikian kegiatan intrakurikuler diikat

oleh kurikulum sekolah.

Selanjutnya, terkait konsep kegiatan ekstrakurikuler dapat dijelaskan

seperti berikut. Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang

dilakukan Peserta Didik di luar jam belajar kurikulum standar. Kegiatan

ekstrakurikuler ditujukan agar Peserta Didik dapat mengembangkan

kepribadian, minat, dan kemampuannya di berbagai bidang di luar

bidang akademik. Menurut Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang

Ekstrakurikuler, kegiatan ekstrakurikuler di bawah bimbingan dan

pengawasan satuan pendidikan. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler

merupakan program besar yang ada di satuan pendidikan yang tidak

terpisahkan dengan kurikulum di satuan pendidikan tersebut.

Prinsip ekstrakurikuler berbeda dengan intrakurikuler. Kegiatan

ekstrakurikuler tidak terikat seperti pada kegiatan intrakurikuler.

Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler untuk meningkatkan dan

mengembangkan kemampuan, minat, bakat, dan potensi peserta didik.

Hal ini berarti bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan komponen

pendukung kurikulum yang dirancang secara sistematis dan relevan

dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.

Peningkatan mutu pendidikan di sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler

memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan

potensinya secara optimal. Beberapa manfaat yang dapat diperoleh

peserta didik dengan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebagaimana

tercantum pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang

Ekstrakurikuler adalah: (1) Pengembangan kemampuan personal melalui

peningkatan dan perluasan potensi, minat, dan bakat peserta didik; (2)

Memfasilitasi minat, bakat, potensi, dan kreativitas peserta didik yang

berbeda-beda; (3) Pengembangan kemampuan personal dalam

pembentukan karakter; (4) Pengembangan kemampuan sosial dalam

bermasyarakat; (5) Sebagai sarana rekreasi karena kegiatan

ekstrakurikuler dilakukan dalam suasana menyenangkan; dan (6)

Pengembangan kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama dengan

orang lain.


Langkah-langkah kegiatan ekstrakurikuler tertuang dalam bentuk

perencanaan program kegiatan ektrakurikuler. Kegiatan Ekstrakurikuler

meliputi ektarkurikuler wajib dan pilihan. Ekstrakurikuler wajib berupa

kegiatan kepramukaa. Sedangkan ekstrakurikuler pilihan di satuan

pendidikan dapat dilakukan melalui tahapan: (1) analisis sumber daya

yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler; (2)

identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (3) menetapkan

bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4) mengupayakan sumber daya

sesuai pilihan peserta didik atau menyalurkannya ke satuan pendidikan

atau lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.

2. Keterkaitan antara Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler

Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah juga sebagai wadah dan

sarana untuk mencapai dimensi kompetensi sikap dan keterampilan.

Dengan demikian, dimensi sikap dan keterampilan merupakan

kompetensi yang akan dituju pada kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.

Sementara itu, kedua kompetensi tersebut berkenaan dan berhubungan

dengan konten mata pelajaran pada intrakurikluer. Dengan demikian

antara kegiatan ekstrakurikuler dengan kegiatan intrakurikuler berkaitan

erat.

Ada kemungkinan pembelajaran intrakurikuler yang melatihkan sikap dan

keterampilan di luar pengetahuan, memerlukan waktu dan sarana yang

lebih leluasa, misalnya melalui kegiatan aktualisasi pada esktrakurikuler.

Atas dasar inilah, maka kegiatan aktualisasi menjadi bahasan utama

dalam mata latih ini. Hal ini sejalan dengan yang tercantum pada

Permendikbud nomor 62 tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler

pada Pendidikan Dasar dan Menengah bahwa ekstrakurikuler terdiri dari

dua kegiatan yakni ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan.

Pada ekstrakurikuler wajib antara lain mewadahi aktualisasi, sedangkan

ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan pengembangan diri non

aktualisasi.

Kegiatan ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan ekstrakurikuler yang

wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh

seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi

tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan

ekstrakurikuler tersebut. Kegiatannya berupa pendidikan kepramukaan.

Pendidikan kepramukaan merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang

secara sistemik diperankan sebagai wahana penguatan psikologis-sosial-

kultural (reinfocement) perwujudan sikap dan keterampilan kurikulum

2013 yang secara psikopedagogis koheren dengan pengembangan sikap

dan kecakapan dalam pendidikan kepramukaan. Dengan demikian

pencapaian Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1), Sikap Sosial (KI-2),

dan Keterampilan (KI-4) memperoleh penguatan bermakna (meaningfull

learning) melalui fasilitasi sistemik-adaptif pendidikan kepramukaan di

lingkungan satuan pendidikan.

Tujuan tersebut di atas, dicapai melalui kegiatan–kegiatan di lingkungan

sekolah (intramural) dan di luar sekolah (ekstramural) sebagai upaya

memperkuat proses pembentukan karakter bangsa yang berbudi pekerti

luhur sesuai dengan nilai dan moral Pancasila. Pendidikan Kepramukaan

dinilai sangat penting. Melalui pendidikan kepramukaan akan timbul rasa

memiliki, saling tolong menolong, mencintai tanah air dan mencintai

alam. Karenanya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mewajibkan

setiap sekolah melaksanakan ekstrakurikuler wajib pendidikan

kepramukaan.

Dalam pelaksanaan kegiatan kepramukaan satuan pendidikan dapat

bekerjasama dengan organisasi kepramukaan setempat dengan

mengacu pada ketetuan yang berlaku. Proses saling interaktif dan saling

menguatkan ranah sikap dalam bingkai KI-1, KI-2 dan ranah

keterampilan dalam KI-4 sepanjang yang bersifat konsisten dan koheren

dengan sikap dan kecakapan Kepramukaan merupakan aktualisasi dan

penguatan pencapaian Kurikulum 2013.


Model pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler wajib Kepramukaan dapat

dilakukan melalui tiga model yakni: 1) Model Blok bersifat wajib, setahun

sekali, berlaku bagi seluruh peserta didik, terjadwal, penilaian umum, 2)

Model Aktualisasi bersifat wajib, rutin, terjadwal, berlaku untuk seluruh

peserta didik dalam setiap kelas, penjadwalan, dan penilaian formal, dan

3) Reguler di Gugus Depan bersifat sukarela, dan berbasis minat.

Selanjutnya, kegiatan ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan

ekstrakurikuler yang dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh

satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh peserta didik sesuai bakat dan

minatnya masing-masing. Selain peserta didik diharuskan mengikuti

program kegiatan ekstrakurikuler wajib berupa pendidikan kepramukaan,

satuan pendidikan juga dapat menawarkan salah satu kegiatan program

kegiatan ekstrakurikuler pilihan. Disarankan kepada peserta didik agar

dalam penentuan satu kegiatan ekstrakurikuler pilihan tersebut perlu

mempertimbangkan dan memperhitungkan waktu yang tersedia. Hal ini

perlu diketahui agar peserta didik tidak banyak menghabiskan waktu

untuk kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang akhirnya dapat menghambat

dan mengambil waktu yang seharusnya untuk pendalaman materi mata

pelajaran.

Ide pengembangan kegiatan ekstrakurikuler pilihan berpangkal dari

kebutuhan, bakat, dan minat peserta didik atau sekelompok peserta

didik. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan

perlu dikembangkan dengan prinsip: (1) partisipasi aktif yakni bahwa

kegiatan ekstrakurikuler menuntut keikutsertaan peserta didik secara

penuh sesuai dengan minat dan pilihan masing-masing; dan (2)

menyenangkan yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dalam

suasana yang menggembirakan bagi peserta didik.

Memperhatkan uraian prinsip kegiatan ekstrakurikuler di atas, sangatlah

jelas bahwa keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler

harus sesuai dengan kebutuhan, potensi, minat, dan bakat pilihan

masing-masing agar selama mengikuti kegiatan ekstrakurikuler mereka

merasakan senang.

Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang

Ekstrakurikuler, bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang dapat dilakukan di

sekolah berupa:

1. Krida, misalnya: Kepramukaan, Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS),

Palang Merah Remaja (PMR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS),

Pasukan Pengibar Bendera (Paskibra), dan lainnya;

2. Karya ilmiah, misalnya: Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan

penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, dan

lainnya;

3. Latihan olah-bakat latihan olah-minat, misalnya: pengembangan

bakat olahraga, seni dan budaya, pecinta alam, jurnalistik, teater,

teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya;

4. Keagamaan, misalnya: pesantren kilat, ceramah keagamaan, baca

tulis alquran, retreat; atau

5. Bentuk kegiatan lainnya.

Gambaran keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler

ditunjukkan pada Tabel 2.1 berikut.


Tabel 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler

Mata Pelajaran

Keterampilan Kepramukaan

Simpul dan Ikatan

(Pioneering)

Mendaki Gunung

(Mountenering)

Peta dan Kompas

(Orientering)

Berkemah (Camping

)

Wirausaha

Bela Negara

Teknologi

Komunikasi

Kerjasama dalam

melakukanproyek *)

SD Agama dan Budi Pekerti

PPKn B. Indonesia Matematika IPA √ IPS Seni Budaya dan Prakarya

Penjasorkes SMP Agama dan Budi Pekerti

PPKn B. Indonesia Matematika IPA IPS B. Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya SMA Agama dan Budi Pekerti

PPKn B. Indonesia Matematika Sejarah Indonesia

Bahasa Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya dan Kewirausahaan

SMK Agama dan Budi Pekerti



Catatan : 1) Keterkaitan ditunjukkan dengan memberikan tanda centang (check) dengan

memperhatikan keterkaitan antara mata pelajaran dengan keterampilan kepramukaan.

2) *secara detail dicontohkan pada Lampiran 2 – Lampiran 4.

Selanjutnya, data tentang keterkaitan berdasarkan tabel 2.1 diidentifikasi

kompetensi mata pelajaran yang relevan dengan keterampilan

kepramukaan seperti ditunjukkan pada tabel 2.2.

Tabel 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan Keterampilan Kepramukaan

Mapel Keterampilan

Kepramukaan Kompetensi yang Relevan

KD dari KI 1 KD dari KI 2 KD dari KI 3 KD dari KI 3 IPA Wirausaha 1.1 Bertambah

keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pe- manfaatannya oleh masyarakat

Bahasa Indonesia

….. …. …. … …dst.


Tabel 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler

Mata Pelajaran

Keterampilan Kepramukaan

Simpul dan Ikatan

(Pioneering)

Mendaki Gunung

(Mountenering)

Peta dan Kompas

(Orientering)

Berkemah (Camping

)

Wirausaha

Bela Negara

Teknologi

Komunikasi

Kerjasama dalam

melakukanproyek *)

SD Agama dan Budi Pekerti

PPKn B. Indonesia Matematika IPA √ IPS Seni Budaya dan Prakarya

Penjasorkes SMP Agama dan Budi Pekerti

PPKn B. Indonesia Matematika IPA IPS B. Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya SMA Agama dan Budi Pekerti



SMK Agama dan Budi Pekerti



Catatan : 1) Keterkaitan ditunjukkan dengan memberikan tanda centang (check) dengan

memperhatikan keterkaitan antara mata pelajaran dengan keterampilan kepramukaan.

2) *secara detail dicontohkan pada Lampiran 2 – Lampiran 4.

Selanjutnya, data tentang keterkaitan berdasarkan tabel 2.1 diidentifikasi

kompetensi mata pelajaran yang relevan dengan keterampilan

kepramukaan seperti ditunjukkan pada tabel 2.2.

Tabel 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan Keterampilan Kepramukaan

Mapel Keterampilan

Kepramukaan Kompetensi yang Relevan

KD dari KI 1 KD dari KI 2 KD dari KI 3 KD dari KI 3 IPA Wirausaha 1.1 Bertambah

keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pe- manfaatannya oleh masyarakat

Bahasa Indonesia

….. …. …. … …dst.


D. Aktivitas Pembelajaran

Aktifitas pembelajaran dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran saintifik,

dan pembelajaran berbasis tugas. Langkah-langkah pembelajarannya

sebagai berikut:

Kegiatan 1 : Perbedaan dan Keterkaitan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler

Tujuan :


intrakurikuler dan ekstrakurikuler

2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler

Bahan : Bacaan mengenai perbedaan dan keterkaitan kegiatan

intrakurikuler dan ekstrakurikuler pada uraian materi

pembelajaran 1 pada buku PS dan KS ini, Permendikbud

Nomor 65/2013 tentang Standar Proses, Nomor 62/2014

tentang Kegiatan Ekstrakurikuler, dan Nomor 63/2014

tentang Kepramukaan, gambar/foto kegiatan intrakurikuler

dan ekstrakurikuler.

Langkah Kegiatan:

1. Amati dan simaklah gambar/foto kegiatan intrakurikuler dan

ekstrakurikuler secara individu melalui layar LCD di kelas.

2. Carilah informasi tentang perbedaan dan keterkaitan kegiatan

intrakurikuler dan ekstrakurikuler dari bacaan uraian materi kegiatan

pembelajaran 1 pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud

Nomor 65/2013, 62/2014, dan 63/2014.

3. Bekerjalah dalam kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5

orang.

LK-B.5.01

EKSTRA

4. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan yang diperoleh dan

tentukan fakta-fakta yang mendukung masalah yang dianalisis,

kemudian tuliskan pada kertas plano.

5. Komunikasikan data hasil diskusi kelompok yang telah dideskripsikan

pada kertas plano (model menyajian di kertas plano diserahkan kepada

kreativitas kelompok).

6. Tempelkan kertas plano di dinding tembok kelas, kemudian secara

bergantian masing-masing kelompok membaca hasil kerja kelompok lain,

sekaligus memberikan masukan secara tertulis di kertas yang telah

tersedia, jangan lupa setiap masukan harus diberi identitas nama dan

asal kelompok.

7. Diskusikan dalam kelompok untuk membandingkan fakta-fakta hasil

pengamatan pada kelompok lain dengan hasil kerja kelompoknya sendiri.

8. Kumpulkan hasil kerja tersebut kepada fasilitator melalui ketua kelas,

jangan lupa memberi identintas kelompok dilengkapi dengan nama

anggota.

Permasalahan:

1. Bagaimana hasil analisis Anda tentang konsep, prinsip, manfaat dan

langkah-langkah kegiatan intrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler

berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan?

2. Bagaimanakah keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan

ekstrakurikuler? Berikan contoh konkret berdasarkan pengalaman Anda

atau berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan dari sumber

bacaan!



Aktifitas pembelajaran dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran saintifik,

dan pembelajaran berbasis tugas. Langkah-langkah pembelajarannya

sebagai berikut:

Kegiatan 1 : Perbedaan dan Keterkaitan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler

Tujuan :


intrakurikuler dan ekstrakurikuler

2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler

Bahan : Bacaan mengenai perbedaan dan keterkaitan kegiatan

intrakurikuler dan ekstrakurikuler pada uraian materi

pembelajaran 1 pada buku PS dan KS ini, Permendikbud

Nomor 65/2013 tentang Standar Proses, Nomor 62/2014

tentang Kegiatan Ekstrakurikuler, dan Nomor 63/2014

tentang Kepramukaan, gambar/foto kegiatan intrakurikuler

dan ekstrakurikuler.

Langkah Kegiatan:

1. Amati dan simaklah gambar/foto kegiatan intrakurikuler dan

ekstrakurikuler secara individu melalui layar LCD di kelas.

2. Carilah informasi tentang perbedaan dan keterkaitan kegiatan


pembelajaran 1 pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud

Nomor 65/2013, 62/2014, dan 63/2014.

3. Bekerjalah dalam kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5

orang.

LK-B.5.01

EKSTRA

4. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan yang diperoleh dan

tentukan fakta-fakta yang mendukung masalah yang dianalisis,

kemudian tuliskan pada kertas plano.

5. Komunikasikan data hasil diskusi kelompok yang telah dideskripsikan

pada kertas plano (model menyajian di kertas plano diserahkan kepada

kreativitas kelompok).

6. Tempelkan kertas plano di dinding tembok kelas, kemudian secara

bergantian masing-masing kelompok membaca hasil kerja kelompok lain,

sekaligus memberikan masukan secara tertulis di kertas yang telah

tersedia, jangan lupa setiap masukan harus diberi identitas nama dan

asal kelompok.

7. Diskusikan dalam kelompok untuk membandingkan fakta-fakta hasil

pengamatan pada kelompok lain dengan hasil kerja kelompoknya sendiri.

8. Kumpulkan hasil kerja tersebut kepada fasilitator melalui ketua kelas,

jangan lupa memberi identintas kelompok dilengkapi dengan nama

anggota.

Permasalahan:

1. Bagaimana hasil analisis Anda tentang konsep, prinsip, manfaat dan

langkah-langkah kegiatan intrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler

berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan?

2. Bagaimanakah keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan

ekstrakurikuler? Berikan contoh konkret berdasarkan pengalaman Anda

atau berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan dari sumber

bacaan!


E. Rangkuman

Intrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan

melalui kegiatan proses belajar mengajar yang merupakan inti dari proses

yang terjadi di sekolah sebagai lembaga formal. Kegiatan ini dapat terjadi

secara berkesinambungan antara konsep pembelajaran yang dilaksanakan di

dalam kelas dan di luar kelas berdasarkan penerapan kurikulum yang

dilaksanakan oleh satuan pendidikan.

Kegiatan intrakurikuler wajib diikuti oleh peserta didik, bersifat mengikat,

dilaksanakan dengan jadwal dan waktu yang jelas, dilaksanakan terus

menerus sesuai kalender akademik. Sasaran dan tujuan intrakurikuler adalah

menumbuhkan kemampuan akademik peserta didik, dimana kegiatannya

berada di bawah tanggungjawab guru mapel atau guru kelas.

Intrakurikuler dilakukan sekolah secara teratur, jelas, dan terjadwal.

Kegaitan ini dikelola secara sistematik yang merupakan program utama

dalam proses mendidik peserta didik. Intrakurikuler, kokurikuler, dan

kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan kurikulum pada satuan

pendidikan yang saling terkait satu dengan yang lain, dalam rangka

mencapai mutu satuan pendidikan.

Kegiatan kokurikuler adalah kegiatan kurikuler yang mendukung kegiatan

intrakurikuler berupa tugas-tugas pendukung pembelajaran.

Kegiatan Ekstrakurikuler dapat memfasilitasi bakat, minat, dan kreativitas

peserta didik yang berbeda-beda, dimana kegiatannya berada dibawah

tanggungjawab pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler. Kegiatan

ekstrakurikuler meliputi ekstrakurikuler wajib dan ekstrakuriuler pilihan.

Kegiatan ekstrakurikuler wajib berupa pendidikan kepramukaan. Ada tiga

macam model pelaksanaan kepramukaan, yaitu sistem blok, aktualisasi, dan

reguler. Ekstrakurikuler wajib adalah program ekstrakurikuler yang harus

diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan

kondisi tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan

Ekstrakurikuler tersebut. Sedangkan ekstrakurikuler pilihan dilaksanakan

berbasis bakat dan minat Peserta Didik.

III. Kegiatan Pembelajaran 2: Pengelolaan dan Pengkoordinasian


A. Deskripsi Materi

Muatan materi pada pembelajaran 2 berisi tentang pengorganisasian dan

pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler di sekolah yang meliputi: 1)

penyusunan program; 2) pelaksanaan program, 3) penilaian dan evaluasi,4)

pelaporan, dan 5) rencana tindak lanjut.


Melalui kegiatan pengamatan, bermain peran, curah pendapat, dan kerja

kelompok peserta pelatihan dapat:

1. Menganalisis kompetensi mata pelajaran,

2. Menyusun program kegiatan aktualisasi ke dalam ekstrakurikuler wajib,

3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler,

4. Melaksanakan penilaian dan mengevaluasi kegiatan ekstrakurikuler,

5. Menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, dan

6. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

C. Uraian Materi

Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan Intrakurikuler dan

Ekstrakurikuler

Penyusunan program kegiatan ekstrakurikuler yang dijadikan pendukung

pencapaian kompetensi mata pelajaran dirancang melalui tahapan sebagai

berikut:

1. Penyusunan program

Penyusunan program intrakurikuler dirancang menjadi satu kesatuan

dengan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler

yang dilaksanakan melalui pembelajaran di kelas maupun di luar kelas

dapat dioptimalkan dengan memberikan tugas kepada pesera didik


melalui kegiatan kokurikuler. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka

meningkatkan pemahaman terhadap materi yang diberikan pada saat

intrakurikuler. Langkah penyusunan program intrakurikuler yang harus

dilaksanakan oleh pendidik sebagai berikut.

a. Analisis Kompetensi Mata pelajaran:

Langkah ini dilakukan untuk melinierkan keempat Kompetensi

Inti/KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4. Kegiatan ini penting dilakukan agar

pembelajaran yang dilaksanakan selaras dengan sikap (spiritual dan

sosial), pengetahuan, dan keterampilan. Melalui analisis ini akan

terpetakan Kompetensi Dasar/KD-KD tertentu yang memerlukan

pengembangan atau aktualisasi lebih lanjut. Aktualisasi pembelajaran

tersebut diwadahi pada model aktualisasi kepramukaan sebagai

ekstrakurikuler wajib. Dengan demikian kegiatan ekstrakurikuler

dapat mewadahi kegiatan yang dikembangkan pada intrakurikuler.

Kegiatan seperti ini menjadi lebih bermakna karena apa yang

dilaksanakan pada kegiatan ektrakurikuler berhubungan dengan apa

yang dilakukan peserta didik pada kegiatan intrakurikuler.

Keterpaduan ini penting untuk diperhatikan oleh penyusun program

kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Contoh hasil analisis

kompetensi mata pelajaran yang nantinya digunakan sebagai dasar

penyusunan program kegiatan model aktualisasi kepramukaan

ditunjukkan pada tabel 3.1 berikut.

Tabel 3.1 Contoh Analisis Kompetensi Mata pelajaran Biologi SMA Kelas X.

No

KD dari KI-1 KD dari KI-2 KD dari KI-3 KD dari KI-4 Model Aktualisasi Kepramuka

an 1 1.1Mengagumi

keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

Kegiatan proyek pohon asuh

b. Program: Program kegiatan merupakan realisasi hasil analisis kompetensi mata

pelajaran. Berdasarkan tabel 3.1 di atas, pembina bersama pelatih

ektrakurikuler dapat menindaklanjuti kegiatan aktualisasi mata

pelajaran Biologi SMA untuk dijadikan program kegiatan

ektrakurikuler. Kegiatan membuat proyek pohon asuh berdasarkan

kesepakatan bersama dengan pembina dan/atau pelatih

ekstrakurikuler akan ditetapkan sebagai salah satu program kegiatan

model aktualisasi kepramukaan.


Program kegiatan ini tidak menutup kemungkinan dijadikan sebagai

proyek bersama dengan mata pelajaran selain Biologi. Kegiatan

proyek bersama ini dapat membantu meringankan peserta didik dan

pendidik dari aspek waktu atau beban belajar tetapi tanpa

meninggalkan tujuan utamanya yaitu menumbuhkan sikap dan

keterampilan peserta didik untuk peduli lingkungan (sesuai KD-2.1).

Hasil pengembangan kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler ini

dapat mewujudkan sekolah yang mampu menghasilkan peserta didik

yang mandiri, tangguh, dan berkarakter.

Mengingat pentingnya kegiatan tersebut, maka pada saat menyusun

analisis kompetensi, pengampu mata pelajaran “duduk bersama” de-

ngan para pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler untuk bersama-

sama menentukan dan menyepakati kegiatan aktualisasi yang akan

diterapkan pada kegiatan ekstrakurikuler. Setelah analisis kompeten-

si dilakukan oleh pengampu mata pelajaran, maka pembina dan/atau

pelatih ekstrakurikuler menindaklanjutinya sebagaimana tercantum

pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang Ekstrakurikuler

Pasal 4 Ayat (2), bahwa Pengembangan berbagai bentuk Kegiatan

Ekstrakurikuler Pilihan dilakukan melalui tahapan: (a) identifikasi

kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (b) analisis sumber

daya yang diperlukan untuk penyelenggaraannya; (c) pemenuhan

kebutu-han sumber daya sesuai pilihan peserta didik atau

menyalurkannya ke satuan pendidikan atau lembaga lainnya; (d)

penyusunan program Kegiatan Ekstrakurikuler; dan (e) penetapan

bentuk kegiatan yang diselenggarakan.

Langkah berikutnya adalah menentukan sumber daya yang dipelukan

dalam merealisasikan kegiatan. Atas dasar langkah ini maka

disusunlah program kegiatan. Contoh program kegiatan ditunjukkan

pada Tabel 3.2 berikut.

Tabe

l 3.2

Con

toh

Pro

gram

Pro

gram

Ek

stra

kuri

kule

r

Nam

a K

egia

tan

R

asio

nal

Tuju

an

Des

krip

si

kegi

atan

Pen

gelo

laan

Ev

alua

si

Wak

tu

Sarp

ras

Pen

jab

Pen

dana

an

Kepr

amuk

aan

mod

el

aktu

alis

asi

, Kar

ya

Ilmia

h Rem

aja,

Ju

rnal

is

Proy

ek

Poho

n As

uh

Tunt

utan

aga

r pe

sert

a di

dik

mam

pu

men

gana

lisis

da

ta h

asil

ober

vasi

te

ntan

g be

rbag

ai

tingk

at

kean

ekar

agam

an h

ayat

i di

Indo

nesi

a da

n di

ling

kung

an

seko

lah

pada

kh

usus

nya.

M

enca

pai

kom

pete

nsi

pada

asp

ek

kete

ram

pila

n da

lam

be

ntuk

pr

oyek

Men

umbu

hkem

bang

kan

sika

p da

n pe

rilak

u pe

duli

lingk

unga

n

Pese

rta

didi

k m

elak

ukan

ke

giat

an

proy

ek y

ang

men

caku

p pe

renc

anaa

n,

pela

ksan

aan,

an

alis

is, d

an

pela

pora

n

Sem

este

r ga

njil,

di

laks

anak

an

sela

ma

1 se

mes

ter

Laha

n,

Poly

bag,

Po

t,

Pera

lata

n be

rkeb

un,

inst

rum

ent/

Lem

bar

Kerj

a/ka

mer

a/al

at

tulis

, dll.

Pem

bina

, Pe

latih

, G

uru

map

el

Man

diri,

do

nato

r, a

tau

sesu

ai

peru

ntuk

an

(BO

S,

Kom

ite, d

ll).

Kete

rcap

aian

tu

juan

pad

a se

tiap

indi

kato

r ya

ng

tela

h di

teta

pkam

da

lam

pe

renc

anaa

n

Cata

tan:

(1

) Pr

oyek

poh

on a

suh

dapa

t di

laku

kan

pada

keg

iata

n ak

tual

isas

i pad

a ek

stra

kurik

uler

waj

ib. A

pabi

la s

ebag

ai e

kstr

akur

ikul

er w

ajib

mak

a ke

giat

an t

sb

tidak

dig

unak

an p

ada

ekst

raku

rikul

er p

iliha

n.

(2)

Proy

ek p

ohon

asu

h ya

ng d

ikem

bang

kan

pada

keg

iata

n ak

tual

isas

i eks

trak

urik

uler

waj

ib in

i dap

at d

igun

akan

seb

agai

pro

yek

bers

ama

deng

an m

ata

pela

jara

n la

in, s

eper

ti pa

da L

ampi

ran

2 (c

onto

h pe

laks

anaa

n ak

tual

isas

i di S

D).

(3

) G

uru

mat

a pe

laja

ran

dapa

t m

enila

i ket

eram

pila

n da

ri tu

gas

proy

ek in

i ses

uai d

enga

n in

dika

tor

penc

apai

an k

ompe

tens

i yan

g di

kem

bang

kan.

(4

) Ke

giat

an in

i mer

upak

an b

agia

n da

ri ko

mpo

nen

kesi

swaa

n ya

ng d

irum

uska

n pa

da R

KS/R

KJM

/RKT

/RKA

S.


2. Pelaksanaan Program

Penjadwalan Kegiatan Ekstrakurikuler dirancang di awal tahun pelajaran

oleh guru mata pelajaran dan pembina ekstrakurikuler di bawah

bimbingan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala

sekolah/madrasah. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler diatur agar tidak

menghambat pelaksanaan kegiatan intra dan kokurikuler.

3. Penilaian dan Evaluasi Program

Pelaksanaan program kegiatan ekstrakurikuler perlu dilakukan penilaian

dan evaluasi. Penilaian merupakan salah satu umpan balik untuk

mengetahui ketercapaian hasil belajar. Untuk mengetahui pencapaian

kompetensi ekstrakurikuler maka diperlukan penilaian. Pada akhir

kegiatan ekstrakurikuler perlu diketahui pencapaian kompetensi yang

dicapai oleh peserta didik. Penilaian kegiatan ekstrakurikuler

menunjukkan kinerja peserta didik dalam bentuk kualitatif dan dilengkapi

dengan deskripsi. Kriteria keberhasilan meliputi proses dan pencapaian

kompetensi peserta didik dalam kegiatan Ekstrakurikuler.

Peserta didik wajib memperoleh nilai minimal “baik” pada kegiatan

ekstrakurikuler pada setiap semesternya. Nilai yang diperoleh pada

kegiatan ekstrakurikuler berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta

didik. Bagi peserta didik yang belum mencapai nilai minimal perlu

mendapat bimbingan terus menerus untuk mencapainya.

Dalam kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan penilaian dengan

menggunakan penilaian yang bersifat otentik mencakup penilaian sikap

dan keterampilan. Penilaian sikap dengan menggunakan penilaian

berdasarkan pengamatan, penilaian diri, penilaian antar teman, dan/atau

jurnal. Penilaian keterampilan sebagaimana dimaksud dengan

menggunakan penilaian unjuk kerja, proyek, dan portofolio.

Seiring kegiatan ekstrakurikuler sebagai pendukung kegiatan

intrakurikuler, maka penilaian pencapaian kompetensi yang diamanatkan

dalam KD mata pelajaran dapat diperoleh melalui hasil kerjasama antara

guru mata pelajaran dengan pembina dan /atau pelatih ekstrakurikuler.

Contoh kegiatan ekstrakurikuler berupa proyek Pohon Asuh yang

terdapat pada Lampiran 2, dapat dilaksanakan pada ekstrakurikuler wajib

(model aktualisasi) hasil penilaiannya dapat digunakan oleh mata

pelajaran Biologi, Geografi, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, atau mata

pelajaran lainnya untuk penilaian keterampilan. Nilai keterampilan

tersebut diperoleh dari hasil penggunaan Rubrik Penilaian Proyek.

Sedangkan nilai sikap diperoleh dari hasil penggunaaan instrumen

pengamatan. Nilai yang dituliskan pada rapor berupa sebutan: 1) Sangat

Baik/SB, 2) Baik/B, 3) Cukup/C, dan 4) Kurang/K disertai dengan

deskripsi yang menggambarkan sikap dan keterampilan kegiatan proyek

pohon asuh, misalnya Peserta Didik atas nama Igo memiliki sikap dan

perilaku peduli lingkungan yang sangat baik (SB) dan terampil (B) dalam

menyajikan data proyek pohon asuh. Proses penilaian kegiatan ini dapat

diikuti pada Lampiran 2.

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui keefektifan dan efisiensi

pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler termasuk kendala dan masalah

serta solusi yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan tersebut.

Dengan evaluasi ini diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan dalam

memperbaiki pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler agar menjadi lebih

baik pada masa mendatang.

Aspek yang dievaluasi terkait dengan pelaksanaan kegiatan

ekstrakurikuler meliputi:

a. Program kegiatan ekstrakurikuler.

b. Silabus kegiatan ekstrakurikuler.

c. Rencana pelaksanaan kegiatan.

d. Pelaksanaan kegiatan.

e. Relevansi materi mata pelajaran dengan kegiatan ekstrakurikuler.

Berdasarkan rentang waktu, evaluasi dapat dilaksanakan dalam rentang

per kegiatan, bulanan, atau semester. Dengan evaluasi yang dilakukan

secara berkesinambungan akan dapat diambil berbagai langkah tindak


lanjut, baik yang terkait dengan perbaikan program, kesinambungan

program dan pemantapan program.

Penilaian dan evaluasi kegiatan ekstrakurikuler dilakukan untuk

mengukur ketercapaian tujuan pada setiap indikator yang telah

ditetapkan dalam perencanaan. Satuan pendidikan hendaknya

mengevaluasi setiap indikator yang sudah tercapai maupun yang belum

tercapai. Berdasarkan hasil evaluasi, satuan pendidikan dapat melakukan

perbaikan rencana tindak lanjut untuk siklus kegiatan berikutnya.

4. Pelaporan

Laporan mempunyai peranan yang penting dalam pelaksanaan program

kegiatan ekstrakurikuler karena dalam pelaksanaan kegiatan hubungan

antara guru pembina ekstrakurikuler dengan guru mata pelajaran

merupakan bagian dari keberhasilan pelaksanaan kegiatan tersebut. Agar

laporan itu efektif dan komunikatif maka penyusunan laporan minimal

harus mencakupi aspek latar belakang, tujuan, sasaran, hasil yang

diharapkan, program kegiatan, pelaksanaan, masalah dan solusi

pemecahan masalah, serta simpulan.

5. Tindak Lanjut

Tindak lanjut merupakan komponen penting dalam siklus pelaksanaan

suatu program. Pada akhir pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler ini

diperlukan tindak lanjut untuk menentukan langkah berikutnya yang

akan dilakukan. Tindak lanjut hasil evaluasi program kegiatan

ekstrakurikuler dapat dilakukan dengan cara mengindentifikasi hasil

laporan kegiatan ekstrakurikuler di antaranya kelengkapan

Pembina/pelatih ekstrakurikuler yang berupa:

a. Program kegiatan ekstrakurikuler

b. Silabus materi kegiatan ekstrakurikuler

c. Rencana pelaksanaan kegiatan

d. Pelaksanaan kegiatan

e. Penilaian hasil kegiatan

f. Hasil evaluasi

Berdasarkan hasil evaluasi program kegiatan ekstrakurikuler yang telah

dilakukan maka tindak lanjut berikutnya dapat berupa:

a. Perbaikan program, jika memang ternyata tujuan yang telah

ditentukan belum tercapai. Maka program kegiatan ekstrakurikuler

tersebut perlu dirancang ulang untuk memperbaiki program

berikutnya.

b. Pemantapan program, jika program kegiatan ekstrakurikuler yang

diprogramkan itu dapat dilaksanakan sesuai dengan yang telah

direncanakan.

c. Penyusunan program ekstrakurikuler untuk tahun berikutnya

berdasarkan hasil evaluasi.


Kegiatan 2 : Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan Ekstrakurikuler

Tujuan :

1. Menganalisis kompetensi mata pelajaran

2. Menyusun program kegiatan aktualisasi ke dalam ekstrakurikuler wajib

3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

4. Melaksanakan penilaian dan mengevaluasi kegiatan ekstrakurikuler

5. Menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

6. Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Bahan : Bacaan mengenai Pengelolaan dan Pengkoordinasian

Kegiatan ekstrakurikuler pada uraian materi kegiatan pembelajaran 2

pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud Nomor 59 Tahun

2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA, Nomor 62/2014 tentang

Ekstrakurikuler, dan Nomor 63/2014 tentang Kepramukaan, video

kegiatan ekstrakurikuler.

LK-B.5.2

EKSTRA


Langkah Kegiatan:

1. Amati dan simaklah tayangan video kegiatan ekstrakurikuler secara individu

melalui layar LCD di kelas.

2. Carilah informasi tentang pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan


pembelajaran 2 pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud Nomor

59/2014, 62/2014, dan 63/2014.

3. Lakukan kegiatan bermain peran untuk mensimulasikan seorang Kepala Sekolah

sedang mengelola dan mengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikuler mulai dari

kegiatan menganalisis kompetensi mata pelajaran, menyusun program,

melaksanakan program, menilai dan mengevaluasi, melaporkan, hingga tindak

lanjut kegiatan ekstrakurikuler, dengan langkah sebagai berikut:

a. Pilihlah masing-masing satu orang untuk berperan sebagai:

1) Kepala Sekolah/KS.

2) Wakil Kepala Sekolah urusan Kesiswaan/Wakasis

3) Pembina/pelatih ekstrakurikuler/Pembina ekskul

4) Pelatih ektrakurikuler/pelatih ekskul

b. Peserta yang tidak berperan sebagai tersebut di atas, berperanlah sebagai

guru, kemudian bagilah menjadi 5 jenis rumpun mata pelajaran yang berbeda.

c. Peserta yang berperan sebagai Kepala Sekolah mengatur kegiatan penyusunan program kegiatan model aktualisasi kepramukaan dengan langkah sebagai berikut: 1) Guru mapel (ada 5 rumpun mapel) diminta melakukan analisis kompetensi

mata pelajaran, kemudian hasilnya dituangkan ke dalam Format 1. 2) Hasil analisis kompetensi mata pelajaran dikomunikasikan dengan wakasis,

pembina kesiswaan dan/atau pelatih ekstrakurikuler. 3) Wakasis bersama pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler

menindaklanjuti hasil analisis kompetensi mata pelajaran, yang selanjutnya digunakan sebagai dasar penyusunan program model aktualisasi kepramukaan, hasilnya dituangkan pada Format 2.

d. Komunikasikan hasil kerja tim di depan kelas, oleh 4 orang yang berperan sebagai KS, wakasis, pembina/pelatih, dan wakil guru mapel.

FORMAT 1

ANALISIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN (MAPEL)

MAPEL KD dari KI-1

KD dari KI-2

KD dari KI-3

KD dari KI-4

Indikator akan dikembangkan Model aktualisai

kepramukaan Sikap Keterampilan

FORMAT 2

Program Kegiatan Program

Ekstrakurikuler

Nama Kegi-atan

Rasional

Tujuan

Des-kripsi kegi-atan

Pengelolaan Evaluasi

Wak-tu

Sar-pras

Pen-jab

Pendanaan

E. Rangkuman

Penyusunan program intrakurikuler dirancangkan menjadi satu kesatuan

dengan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan ini dilakukan dalam

rangka meningkatkan penguasaan terhadap kompetensi yang diamanatkan

dalam intrakurikuler.

Langkah penyusunan program intrakurikuler yang harus dilalui oleh pendidik

adalah dengan melakukan analisis kompetensi mata pelajaran. Melalui analisis ini

akan terpetakan Kompetensi Dasar tertentu yang memerlukan pengembangan

atau aktualisasi lebih lanjut. Aktualisasi dari pembelajaran tersebut akan

diwadahi pada model aktualisasi kepramukaan.

Pelaksanaan Program Kegiatan Ekstrakurikuler yang telah disusun perlu

dilakukan penilaian, evaluasi, laporan, dan rencana tindaklanjut.


Daftar Pustaka

Abdul Rahman Shaleh. 2008. Psikologi suatu pengantar dalam Persepktif Islam.

Jakarta: Kencana. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65

Tahun 2013 tentang Standar Proses. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62

Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63

Tahun 2014 tentang Kepramukaan. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103

Tahun 2014 tentang Pembelajaran. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104

Tahun 2014 tentang Penilaian.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Refleksi

a. Bagaimana kebermanfaatan kegiatan ektrakurikuler terhadap pencapaian

kompetensi yang diamanatkan dalam program intrakurikuler?

b. Bagaimana pendapat Ibu/Bapak peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

terhadap program intrakurikuler dan ekstrakurikuler?

c. Bagaimana peran pembina, guru, dan pelatih pada kegiatan intrakurikuler dan

ekstrakurikuler?

d. Bagaimana pendapat Ibu/Bapak peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

dalam mengelola dan mengkoordinasikan program intrakurikuler dan

ekstrakurikuler?


2.

Con

toh

Keg

iata

n Ek

stra

kuri

kule

r un

tuk

SD

Anal

isis

Kom

pete

nsi M

ata

Pela

jara

n da

lam

Tem

a N

o M

apel

KD

dar

i KI-

1 KD

dar

i KI-

2 KD

dar

i KI-

3 KD

dar

i KI-

4 Ak

tual

isas

i Keg

iata

n Ke

pram

ukaa

n 1

IPA

1.1

Bert

amba

h ke

iman

anny

a de

ngan

m

enya

dari

hubu

ngan

ke

tera

tura

n da

n ko

mpl

eksi

tas

alam

da

n ja

gad

raya

ter

hada

p ke

besa

ran

Tuha

n ya

ng

men

cipt

akan

nya,

ser

ta

mew

ujud

kann

ya d

alam

pe

ngam

alan

aja

ran

agam

a ya

ng d

ianu

tnya

2.1

Men

unju

kkan

pe

rilak

u ilm

iah

(mem

iliki

ras

a in

gin

tahu

; ob

jekt

if; ju

jur;

te

liti;

cerm

at;

teku

n;

hati-

hati;

ber

tang

gung

ja

wab

; te

rbuk

a; d

an

pedu

li lin

gkun

gan)

da

lam

akt

ivita

s se

hari-

hari

seba

gai

wuj

ud im

plem

enta

si

sika

p da

lam

m

elak

ukan

inku

iri

ilmia

h da

n be

rdis

kusi

3.7

Men

desk

ripsi

kan

hubu

ngan

ant

ara

sum

ber

daya

ala

m

deng

an li

ngku

ngan

, te

knol

ogi,

dan

mas

yara

kat

4.6

Men

yajik

an la

pora

n te

ntan

g su

mbe

r da

ya a

lam

dan

pe-

m

anfa

atan

nya

oleh

m

asya

raka

t

Proy

ek A

potik

Hid

up

2 Ba

hasa

In

done

sia

1.2

Men

gaku

i dan

m

ensy

ukur

i an

uger

ah T

uhan

yan

g M

aha

Esa

atas

keb

erad

aan

lingk

unga

n da

n su

mbe

r da

ya a

lam

, ala

t te

knol

ogi m

oder

n da

n tr

adis

iona

l, pe

rkem

bang

an

tekn

olog

i, so

sial

, se

rta

perm

asal

ahan

soc

ial

2.4

Mem

iliki

ke

pedu

lian

terh

adap

lin

gkun

gan

dan

sum

ber

daya

ala

m

mel

alui

pem

anfa

atan

ba

hasa

Ind

ones

ia

3.4

Men

ggal

i in

form

asi d

ari t

eks

cerit

a pe

tual

anga

n te

ntan

g su

mbe

r da

ya

alam

den

gan

bant

uan

guru

dan

te

man

dal

am

baha

sa I

ndon

esia

lis

an d

enga

n m

emili

h da

n m

emila

h ko

sa k

ata

baku

4.4.

Men

yajik

an t

eks

cerit

a pe

tual

anga

n te

ntan

g lin

gkun

gan

dan

sum

ber

daya

ala

m s

ecar

a m

andi

ri,

dala

m t

eks

baha

sa

Indo

nesi

a lis

an d

an t

ulis

an

deng

an m

emili

h da

n m

emila

h ko

sa k

ata

baku

3 IP

S 1.

3 M

ener

ima

karu

nia

Tuha

n YM

E ya

ng t

elah

m

enci

ptak

an m

anus

ia

dan

Ling

kung

anny

a

2.3

Men

unju

kkan

pe

rilak

u sa

ntun

, to

lera

n da

n pe

duli

dala

m m

elak

ukan

in

tera

ksi s

osia

l den

gan

lingk

unga

n da

n te

man

se

baya

3.5

Mem

aham

i m

anus

ia d

alam

di

nam

ika

inte

raks

i de

ngan

ling

kung

an

alam

, sos

ial,

buda

ya, d

an

ekon

om

4.5

Men

cerit

akan

man

usia

da

lam

di

nam

ika

inte

raks

i den

gan

ling-

ku

ngan

ala

m, s

osia

l, bu

daya

, dan

ek

onom

i 4

PPKn

1.

1.M

engh

arga

i ke

bhin

neka

- tu

ngga

likaa

n da

n ke

raga

man

ag

ama,

suk

u ba

ngsa

, pa

kaia

n tr

adis

iona

l, ba

hasa

, rum

ah a

dat,

m

akan

an k

has,

upa

cara

ad

at, s

osia

l, da

n ek

onom

i di l

ingk

unga

n ru

mah

, sek

olah

, dan

m

asya

raka

t se

kita

r

2.3

Men

unju

kkan

pe

rilak

u se

suai

den

gan

hak

dan

kew

ajib

an

seba

gai w

arga

dal

am

kehi

dupa

n se

hari-

hari

di r

umah

, se

kola

h, d

an

mas

yara

kat

seki

tar

3.2

Mem

aham

i hak

da

n ke

waj

iban

se

baga

i war

ga

dala

m k

ehid

upan

se

hari-

hari

di

rum

ah, s

ekol

ah,

dan

mas

yara

kat

4.1

Men

gam

ati d

an

men

cerit

akan

pe

rilak

u di

seki

tar

rum

ah

dan

seko

lah

dari

sudu

t pa

ndan

g ke

lima

sim

bol p

anca

sila

se

baga

i sa

tu k

esat

uan

yang

utu

h

5 SB

dP

1.1

Men

gagu

mi c

iri

khas

kei

ndah

an k

arya

se

ni d

an k

arya

kre

atif

mas

ing-

mas

ing

daer

ah

seba

gai a

nuge

rah

Tuha

n

2.3

Men

unju

kkan

pe

rilak

u m

enge

nal

sika

p di

sipl

in,

tang

gung

jaw

ab d

an

kepe

dulia

n te

rhad

ap

alam

sek

itar

mel

alui

be

rkar

ya s

eni

3.2

Men

gena

l ga

mba

r al

am

bend

a, d

an k

olas

e

4.2

Mem

buat

kar

ya s

eni

kola

se d

enga

n be

rbag

ai

baha

n


Pro

gram

Eks

trak

urik

uler

Pr

ogra

m

Ekst

raku

rikul

er

Nam

a Ke

giat

an

Ras

iona

l Tu

juan

D

eskr

ipsi

ke

giat

an

Peng

elol

aan

Eval

uasi

Wak

tu

Sarp

ras

Penj

ab

Pend

anaa

n

Kepr

amuk

aan

, Kar

ya

Ilmia

h Rem

aja,

Ju

rnal

is

Proy

ek

Apot

ik H

idup

Tunt

utan

aga

r pe

sert

a di

dik

mam

pu:

1. M

ende

skrip

sika

n hu

bung

an

anta

ra

sum

ber

daya

al

am d

enga

n lin

gkun

gan,

te

knol

ogi,

dan

mas

yara

kat

2. M

engg

ali

info

rmas

i dar

i te

ks c

erita

pe

tual

anga

n te

ntan

g su

mbe

r da

ya

alam

den

gan

bant

uan

guru

da

n te

man

da

lam

bah

asa

Indo

nesi

a lis

an d

enga

n m

emili

h da

n m

emila

h ko

sa

kata

bak

u 3.

Mem

aham

i m

anus

ia

Men

capa

i ko

mpe

tens

i pa

da a

spek

ke

tera

mpi

lan

dala

m b

entu

k pr

oyek

dan

m

enum

buhk

emb

angk

an s

ikap

da

n pe

rilak

u ya

ng p

edul

i lin

gkun

gan

Pese

rta

didi

k m

elak

ukan

ke

giat

an p

roye

k ya

ng m

enca

kup

pere

ncan

aan,

pe

laks

anaa

n,

anal

isis

, dan

pe

lapo

ran

Sem

este

r ga

njil,

di

laks

anak

an

sela

ma

1 se

mes

ter

Laha

n,

Poly

bag,

Po

t,

Pera

lata

n be

rkeb

un,

inst

rum

ent/

Lem

bar

Kerj

a/ka

me

ra/a

lat

tulis

, dl

l.

Pem

bina

, Pe

latih

, G

uru

map

el

Man

diri,

do

nato

r, a

tau

sesu

ai

peru

ntuk

an

(BO

S, K

omite

, dl

l).

Kete

rcap

aian

tu

juan

pad

a se

tiap

indi

kato

r ya

ng

tela

h di

teta

pkam

da

lam

pe

renc

anaa

n

dala

m

dina

mik

a in

tera

ksi

deng

an

lingk

unga

n al

am, s

osia

l, bu

daya

, dan

ek

onom

i 4.

Mem

aham

i ha

k da

n ke

waj

iban

se

baga

i w

arga

dal

am

kehi

dupa

n se

hari-

hari

di

rum

ah,

seko

lah,

dan

m

asya

raka

t 5.

Men

gena

l ga

mba

r al

am

bend

a, d

an

kola

se

Cata

tan:

1.

Proy

ek A

potik

Hid

up d

apat

dila

kuka

n pa

da k

egia

tan

aktu

alis

asi p

ada

ekst

raku

rikul

er w

ajib

. Apa

bila

seb

agai

eks

trak

urik

uler

waj

ib m

aka

kegi

atan

tsb

tid

ak d

igun

akan

pad

a ek

stra

kurik

uler

pili

han.

2.

Pr

oyek

Apo

tik H

idup

yan

g di

kem

bang

kan

pada

keg

iata

n ek

stra

kurik

uler

dap

at d

igun

akan

unt

uk m

endu

kung

beb

erap

a m

atap

elaj

aran

lain

se

pert

i map

el

baha

sa I

ndon

esia

, IPS

, IPA

, Sen

i Bud

aya

dan

Prak

arya

, dan

PPK

n.

3.

Gur

u m

ata

pela

jara

n da

pat

men

ilai k

eter

ampi

lan

dari

tuga

s pr

oyek

ini s

esua

i den

gan

indi

kato

r pe

ncap

aian

kom

pete

nsi y

ang

tela

h di

kem

bang

kan.

4.

K

egia

tan

ini m

erup

akan

bag

ian

dari

kom

pone

n ke

sisw

aan

yang

diru

mus

kan

pada

RKS

/RKJ

M/R

KT/R

KAS.


PA

ND

UA

N P

ELA

KSA

NA

AN

KEG

IATA

N P

RO

YEK

AP

OTI

K H

IDU

P

Tuju

an

Indi

kato

r

1. M

enca

pai k

ompe

tens

i pad

a as

pek

kete

ram

pila

n da

lam

ben

tuk

proy

ek

M

enyu

sun

pere

ncan

aan

proy

ek A

potik

hid

up

M

elak

sana

kan

proy

ek A

potik

Hid

up

M

enyu

sun

lapo

ran

hasi

l pro

yek

Apot

ik H

idup

2. M

enum

buhk

emba

ngka

n si

kap

dan

peril

aku

yang

ped

uli l

ingk

unga

n

M

enyi

ram

i tan

aman

M

enyi

angi

tan

aman

M

emup

uk t

anam

an

Ti

dak

mem

etik

bag

ian

dari

tana

man

tan

pa a

lasa

n te

rten

tu

LEM

BA

R K

ERJA

TU

GA

S P

RO

YEK

AP

OTI

K H

IDU

P

TEM

A

:

PED

ULI

TER

HAD

AP M

AKH

LUK

HID

UP

SUBT

EMA

:

AYO

CIN

TAI

LIN

GKU

NG

AN

KELA

S/SE

MES

TER

: I

V/1

TUG

AS P

RO

YEK

: A

POTI

K H

IDU

P TU

JUAN

:

MEN

JAG

A K

EBER

LAN

GSU

NG

AN H

IDU

P TA

NAM

AN D

ALAM

BEN

TUK

APO

TIK

HID

UP

KO

MP

ETEN

SI D

ASA

R D

AN

IN

DIK

ATO

R P

ENC

AP

AIA

N K

OM

PET

ENSI

IP

A

1.1

Bert

amba

h ke

iman

anny

a de

ngan

m

enya

dari

hubu

ngan

ke

tera

tura

n da

n ko

mpl

eksi

tas

alam

da

n ja

gad

raya

te

rhad

ap

kebe

sara

nTuh

an y

ang

men

cipt

akan

nya,

ser

ta m

ewuj

udka

nnya

dal

am p

enga

mal

an a

jara

n ag

ama

yang

dia

nutn

ya

2.1

Men

unju

kkan

per

ilaku

ilm

iah

(mem

iliki

ras

a in

gin

tahu

; ob

jekt

if; j

ujur

; te

liti;

cerm

at;

teku

n; h

ati-

hati;

ber

tang

gung

jaw

ab;

terb

uka;

dan

ped

uli

lingk

unga

n) d

alam

akt

ivita

s se

hari-

hari

seba

gai

wuj

ud i

mpl

emen

tasi

sik

ap d

alam

mel

akuk

an i

nkui

ri ilm

iah

dan

berd

isku

si

2.

1.1

Men

unju

kkan

sik

ap d

an p

erila

ku p

edul

i lin

gkun

gan

3.

7 M

ende

skrip

sika

n hu

bung

an a

ntar

a su

mbe

r da

ya a

lam

den

gan

lingk

unga

n, t

ekno

logi

, dan

mas

yara

kat

4.6

Men

yajik

an la

pora

n te

ntan

g su

mbe

r da

ya a

lam

dan

pem

anfa

atan

nya

oleh

mas

yara

kat

4.6

.1 M

enya

jika

n la

pora

n p

roye

k ap

otik

hid

up

B.I

ndon

esia

1.

2 M

enga

kui da

n m

ensy

ukur

i an

uger

ah T

uhan

yan

g M

aha

Esa

atas

keb

erad

aan

lingk

unga

n da

n su

mbe

r da

ya a

lam

, al

at t

ekno

logi

m

oder

n da

n tr

adis

iona

l, pe

rkem

bang

an t

ekno

logi

, sos

ial,

sert

a pe

rmas

alah

an s

osia

l 2.

4 M

emili

ki k

eped

ulia

n te

rhad

ap li

ngku

ngan

dan

sum

ber

daya

ala

m m

elal

ui p

eman

faat

an b

ahas

a In

done

sia

2.4

.1 M

enun

jukk

an s

ikap

dan

per

ilaku

ped

uli l

ingk

unga

n

3.4

Men

ggal

i in

form

asi

dari

teks

cer

ita p

etua

lang

an t

enta

ng s

umbe

r da

ya a

lam

den

gan

bant

uan

guru

dan

tem

an d

alam

bah

asa

Indo

nesi

a lis

an d

enga

n m

emili

h da

n m

emila

h ko

sa k

ata

baku

4

.4.M

enya

jikan

tek

s ce

rita

petu

alan

gan

tent

ang

lingk

unga

n da

n su

mbe

r da

ya a

lam

sec

ara

man

diri,

dal

am t

eks

baha

sa I

ndon

esia

lis

an d

an t

ulis

an d

enga

n m

emili

h da

n m

emila

h ko

sa k

ata

baku

4.4.

1 M

enya

jika

n t

eks

ceri

ta k

egia

tan

proy

ek a

poti

k hi

dup


IPS

1.3

Men

erim

a ka

runi

a Tu

han

YME

yang

tel

ah m

enci

ptak

an m

anus

ia d

an li

ngku

ngan

2.

3 M

enun

jukk

an p

erila

ku s

antu

n, t

oler

an d

an p

edul

i dal

am m

elak

ukan

inte

raks

i sos

ial d

enga

n lin

gkun

gan

dan

tem

an s

ebay

a

2.3.

1 m

enu

njuk

kan

sika

p da

n pe

rila

ku p

edul

i lin

gkun

gan

3.

5 M

emah

ami m

anus

ia d

alam

din

amik

a in

tera

ksi d

enga

n lin

gkun

gan

alam

, sos

ial,

buda

ya, d

an e

kono

mi

4.5

Men

cerit

akan

man

usia

dal

am d

inam

ika

inte

raks

i den

gan

lingk

unga

n al

am, s

osia

l, bu

daya

, dan

eko

nom

i

4

.5.1

Men

ceri

taka

n k

egia

tan

pada

saa

t m

elak

sana

kan

proy

ek a

poti

k hi

dup

P

PK

n

1.1.

Men

ghar

gai

kebh

inne

katu

ngga

likaa

n da

n ke

raga

man

aga

ma,

suk

u ba

ngsa

, pa

kaia

n tr

adis

iona

l, ba

hasa

, ru

mah

ada

t, m

akan

an

khas

, up

acar

a ad

at,

sosi

al, d

an e

kono

mi d

i lin

gkun

gan

rum

ah, s

ekol

ah, d

an m

asya

raka

t se

kita

r 2.

3 M

enun

jukk

an p

erila

ku s

esua

i den

gan

hak

dan

kew

ajib

an s

ebag

ai w

arga

dal

am k

ehid

upan

seh

ari-h

ari d

i rum

ah, s

ekol

ah, d

an

mas

yara

kat

seki

tar

2.3

.1 M

enun

jukk

an s

ikap

dan

per

ilaku

ped

uli l

ingk

unga

n

3.2

Mem

aham

i hak

dan

kew

ajib

an s

ebag

ai w

arga

dal

am k

ehid

upan

seh

ari-h

ari d

i rum

ah, s

ekol

ah, d

an m

asya

raka

t 4.

1 M

enga

mat

i da

n m

ence

ritak

an p

erila

ku d

isek

itar

rum

ah d

an s

ekol

ah d

ari

sudu

t pa

ndan

g ke

lima

sim

bol

panc

asila

seb

agai

sat

u ke

satu

an y

ang

utuh

4.1.

1 M

enga

mat

i lah

an s

ekol

ah y

ang

akan

dig

unak

an s

ebag

ai p

roye

k ap

otik

hid

up

4.

1.2

Men

ceri

taka

n h

asil

peng

amat

an li

ngk

ung

an y

ang

akan

dig

unak

an s

ebag

ai p

roye

k ap

otik

hid

up

4.

1.3

Men

ceri

kan

lan

gkah

yan

g ak

an d

ilaku

kan

untu

k m

elak

sana

kan

pro

yek

apot

ik h

idup

Se

ni B

uday

a da

n P

raka

rya

1.1

Men

gagu

mi c

iri k

has

kein

daha

n ka

rya

seni

dan

kar

ya k

reat

if m

asin

g-m

asin

g da

erah

seb

agai

anu

gera

h Tu

han

2.3

Men

unju

kkan

per

ilaku

men

gena

l sik

ap d

isip

lin, t

angg

ung

jaw

ab d

an k

eped

ulia

n te

rhad

ap a

lam

sek

itar

mel

alui

ber

kary

a se

ni

2.3

.1 M

enun

jukk

an s

ikap

dan

per

ilaku

ped

uli l

ingk

unga

n

3.2

Men

gena

l gam

bar

alam

ben

da, d

an k

olas

e 4.

2 M

embu

at k

arya

sen

i kol

ase

deng

an b

erba

gai b

ahan

4.2.

1 M

embu

at k

arya

kol

ase

yan

g m

engg

amba

rkan

has

il ke

rja

proy

ek a

poti

k hi

dup

A

. P

EREN

CA

NA

AN

PR

OY

EK

Laku

kan

pros

edur

ker

ja u

ntuk

unt

uk p

ersi

apan

pen

yele

saia

n pr

oyek

ini d

enga

n ba

ik.

1.

Pela

jari

berb

agai

info

rmas

i dan

pen

geta

huan

yan

g be

rhub

unga

n de

ngan

kea

neka

raga

man

tan

aman

2.

Te

ntuk

an la

han/

loka

s ip

roye

k ap

otik

hid

up

3.

Sedi

akan

ber

baga

i tan

aman

yan

g ak

an d

igun

akan

dal

am p

roye

k 4.

Te

ntuk

an d

ata-

data

yan

g di

perlu

kan

untu

k m

enye

lesa

ikan

pro

yek.

5.

Si

apka

n pe

rala

tan

yang

dig

unak

an u

ntuk

men

ggal

i dat

a ya

ng d

iper

luka

n (in

stru

men

t/Le

mba

r Ke

rja/

kam

era/

alat

tul

is, d

ll.).

6.

Se

lesa

ikan

pro

yek

ini s

elam

a …

.min

ggu/

bula

n.

7.

Buat

lah

jadw

al r

enca

na k

egia

tan

untu

k pe

ngam

atan

, pen

ggal

ian

dan

peng

olah

an d

ata,

ser

ta p

elap

oran

. 8.

La

kuka

n be

rsam

a ke

lom

pok,

jika

men

gala

mi k

esul

itan

kons

ulta

sika

n de

ngan

Pem

bina

/Pel

atih

/Gur

u B

. P

ELA

KSA

NA

AN

PR

OY

EK

1.

Laku

kan

pene

mpa

tan/

pena

nam

an p

ohon

di l

ahan

lang

sung

, po

t, p

olyb

ag, a

tau

pot

gant

ung.

2.

Raw

at t

anam

an s

ecar

a te

ratu

r de

ngan

car

a m

enyi

ram

, m

enyi

angi

, m

embe

ri pu

puk,

dan

men

jaga

sel

uruh

bag

ian

tana

man

dar

i ke

rusa

kan.

3.

G

ali i

nfor

mas

i/dat

a te

ntan

g ko

ndis

i tan

aman

sec

ara

berk

ala

deng

an b

antu

an p

eral

atan

, ins

trum

en/t

abel

/kam

era/

alat

tul

is, d

ll.

4.

Ola

h da

n an

alis

is in

form

asi/da

ta y

ang

tela

h di

pero

leh.

5.

Bu

at s

impu

lan

atas

keg

iata

n da

n ha

sil y

ang

dipe

role

h.

C.

PEL

AP

OR

AN

HA

SIL

PR

OY

EK

1.

Tulis

lah

berb

agai

keg

iata

n ya

ng k

alia

n te

lah

laku

kan

mul

ai d

ari p

eren

cana

an h

ingg

a pe

laks

anaa

n pr

oyek

. 2.

Le

ngka

pi la

pora

n ha

sil p

roye

k de

ngan

gam

bar-

gam

bar

yang

kal

ian

pero

leh

di la

pang

an u

ntuk

mem

perk

uat

bukt

i. 3.

G

unak

an s

iste

mat

ika

berik

ut u

ntuk

mem

andu

kal

ian

dala

m m

enul

iska

n de

skrip

si la

pora

n ha

sil p

roye

k.


IPS

1.3

Men

erim

a ka

runi

a Tu

han

YME

yang

tel

ah m

enci

ptak

an m

anus

ia d

an li

ngku

ngan

2.

3 M

enun

jukk

an p

erila

ku s

antu

n, t

oler

an d

an p

edul

i dal

am m

elak

ukan

inte

raks

i sos

ial d

enga

n lin

gkun

gan

dan

tem

an s

ebay

a

2.3.

1 m

enu

njuk

kan

sika

p da

n pe

rila

ku p

edul

i lin

gkun

gan

3.

5 M

emah

ami m

anus

ia d

alam

din

amik

a in

tera

ksi d

enga

n lin

gkun

gan

alam

, sos

ial,

buda

ya, d

an e

kono

mi

4.5

Men

cerit

akan

man

usia

dal

am d

inam

ika

inte

raks

i den

gan

lingk

unga

n al

am, s

osia

l, bu

daya

, dan

eko

nom

i

4

.5.1

Men

ceri

taka

n k

egia

tan

pada

saa

t m

elak

sana

kan

proy

ek a

poti

k hi

dup

P

PK

n

1.1.

Men

ghar

gai

kebh

inne

katu

ngga

likaa

n da

n ke

raga

man

aga

ma,

suk

u ba

ngsa

, pa

kaia

n tr

adis

iona

l, ba

hasa

, ru

mah

ada

t, m

akan

an

khas

, up

acar

a ad

at,

sosi

al, d

an e

kono

mi d

i lin

gkun

gan

rum

ah, s

ekol

ah, d

an m

asya

raka

t se

kita

r 2.

3 M

enun

jukk

an p

erila

ku s

esua

i den

gan

hak

dan

kew

ajib

an s

ebag

ai w

arga

dal

am k

ehid

upan

seh

ari-h

ari d

i rum

ah, s

ekol

ah, d

an

mas

yara

kat

seki

tar

2.3

.1 M

enun

jukk

an s

ikap

dan

per

ilaku

ped

uli l

ingk

unga

n

3.2

Mem

aham

i hak

dan

kew

ajib

an s

ebag

ai w

arga

dal

am k

ehid

upan

seh

ari-h

ari d

i rum

ah, s

ekol

ah, d

an m

asya

raka

t 4.

1 M

enga

mat

i da

n m

ence

ritak

an p

erila

ku d

isek

itar

rum

ah d

an s

ekol

ah d

ari

sudu

t pa

ndan

g ke

lima

sim

bol

panc

asila

seb

agai

sat

u ke

satu

an y

ang

utuh

4.1.

1 M

enga

mat

i lah

an s

ekol

ah y

ang

akan

dig

unak

an s

ebag

ai p

roye

k ap

otik

hid

up

4.

1.2

Men

ceri

taka

n h

asil

peng

amat

an li

ngk

ung

an y

ang

akan

dig

unak

an s

ebag

ai p

roye

k ap

otik

hid

up

4.

1.3

Men

ceri

kan

lan

gkah

yan

g ak

an d

ilaku

kan

untu

k m

elak

sana

kan

pro

yek

apot

ik h

idup

Se

ni B

uday

a da

n P

raka

rya

1.1

Men

gagu

mi c

iri k

has

kein

daha

n ka

rya

seni

dan

kar

ya k

reat

if m

asin

g-m

asin

g da

erah

seb

agai

anu

gera

h Tu

han

2.3

Men

unju

kkan

per

ilaku

men

gena

l sik

ap d

isip

lin, t

angg

ung

jaw

ab d

an k

eped

ulia

n te

rhad

ap a

lam

sek

itar

mel

alui

ber

kary

a se

ni

2.3

.1 M

enun

jukk

an s

ikap

dan

per

ilaku

ped

uli l

ingk

unga

n

3.2

Men

gena

l gam

bar

alam

ben

da, d

an k

olas

e 4.

2 M

embu

at k

arya

sen

i kol

ase

deng

an b

erba

gai b

ahan

4.2.

1 M

embu

at k

arya

kol

ase

yan

g m

engg

amba

rkan

has

il ke

rja

proy

ek a

poti

k hi

dup

A

. P

EREN

CA

NA

AN

PR

OY

EK

Laku

kan

pros

edur

ker

ja u

ntuk

unt

uk p

ersi

apan

pen

yele

saia

n pr

oyek

ini d

enga

n ba

ik.

1.

Pela

jari

berb

agai

info

rmas

i dan

pen

geta

huan

yan

g be

rhub

unga

n de

ngan

kea

neka

raga

man

tan

aman

2.

Te

ntuk

an la

han/

loka

s ip

roye

k ap

otik

hid

up

3.

Sedi

akan

ber

baga

i tan

aman

yan

g ak

an d

igun

akan

dal

am p

roye

k 4.

Te

ntuk

an d

ata-

data

yan

g di

perlu

kan

untu

k m

enye

lesa

ikan

pro

yek.

5.

Si

apka

n pe

rala

tan

yang

dig

unak

an u

ntuk

men

ggal

i dat

a ya

ng d

iper

luka

n (in

stru

men

t/Le

mba

r Ke

rja/

kam

era/

alat

tul

is, d

ll.).

6.

Se

lesa

ikan

pro

yek

ini s

elam

a …

.min

ggu/

bula

n.

7.

Buat

lah

jadw

al r

enca

na k

egia

tan

untu

k pe

ngam

atan

, pen

ggal

ian

dan

peng

olah

an d

ata,

ser

ta p

elap

oran

. 8.

La

kuka

n be

rsam

a ke

lom

pok,

jika

men

gala

mi k

esul

itan

kons

ulta

sika

n de

ngan

Pem

bina

/Pel

atih

/Gur

u B

. P

ELA

KSA

NA

AN

PR

OY

EK

1.

Laku

kan

pene

mpa

tan/

pena

nam

an p

ohon

di l

ahan

lang

sung

, po

t, p

olyb

ag, a

tau

pot

gant

ung.

2.

Raw

at t

anam

an s

ecar

a te

ratu

r de

ngan

car

a m

enyi

ram

, m

enyi

angi

, m

embe

ri pu

puk,

dan

men

jaga

sel

uruh

bag

ian

tana

man

dar

i ke

rusa

kan.

3.

G

ali i

nfor

mas

i/dat

a te

ntan

g ko

ndis

i tan

aman

sec

ara

berk

ala

deng

an b

antu

an p

eral

atan

, ins

trum

en/t

abel

/kam

era/

alat

tul

is, d

ll.

4.

Ola

h da

n an

alis

is in

form

asi/d

ata

yang

tel

ah d

iper

oleh

. 5.

Bu

at s

impu

lan

atas

keg

iata

n da

n ha

sil y

ang

dipe

role

h.

C.

PEL

AP

OR

AN

HA

SIL

PR

OY

EK

1.

Tulis

lah

berb

agai

keg

iata

n ya

ng k

alia

n te

lah

laku

kan

mul

ai d

ari p

eren

cana

an h

ingg

a pe

laks

anaa

n pr

oyek

. 2.

Le

ngka

pi la

pora

n ha

sil p

roye

k de

ngan

gam

bar-

gam

bar

yang

kal

ian

pero

leh

di la

pang

an u

ntuk

mem

perk

uat

bukt

i. 3.

G

unak

an s

iste

mat

ika

berik

ut u

ntuk

mem

andu

kal

ian

dala

m m

enul

iska

n de

skrip

si la

pora

n ha

sil p

roye

k.


SIST

EMA

TIK

A

LAP

OR

AN

PR

OY

EK

TE

MA

: P

EDU

LI T

ERH

AD

AP

MA

KH

LUK

HID

UP

SU

BTE

MA

: A

YO

CIN

TAI

LIN

GK

UN

GA

N

KEL

AS/

SEM

ESTE

R

:

IV/1

TU

GA

S P

RO

YEK

:

AP

OTI

K H

IDU

P

TUJU

AN

:

MEN

JAG

A K

EBER

LAN

GSU

NG

AN

HID

UP

TA

NA

MA

N D

ALA

M B

ENTU

K A

PO

TIK

HID

UP

A

. PER

ENC

AN

AA

N P

RO

YEK

: 1.

Pro

sedu

r ke

rja

2.

Per

alat

an y

ang

digu

naka

n 3.

Pen

jadw

alan

B. P

ELA

KSA

NA

AN

PR

OY

EK:

1. K

egia

tan

pera

wat

an t

anam

an (

men

yira

m, m

enyi

angi

, m

embe

ri pu

puk,

mel

indu

ngi t

anam

an d

ari k

erus

akan

).

2. K

egia

tan

obse

rvas

i dan

pen

ggal

ian

data

3.

Pen

gola

han

dan

anal

isis

dat

a 4.

Mas

alah

dan

pem

ecah

anny

a

5. M

embu

at g

amba

r ko

ndis

i apo

tik h

idup

set

elah

men

dapa

t pe

raw

atan

C.

HA

SIL

PR

OY

EK:

Prod

uk:

Ap

otik

hid

up y

ang

tera

wat

dan

gam

bar

kond

isi t

anam

an d

i apo

tik h

idup

D. S

IMP

ULA

N D

AN

REK

OM

END

ASI

E.

DA

FTA

R P

UST

AK

A

CO

NTO

H R

UB

RIK

PEN

ILA

IAN

PR

OY

EK

Nam

a Si

swa/

Kelo

mpo

k: …

……

……

……

……

……

…..

Judu

l Pro

yek:

Apo

tik H

idup

Tu

juan

: Men

jaga

keb

erla

ngsu

ngan

hid

up ta

nam

an d

alam

ben

tuk

apot

ik h

idup

Aspe

k ya

ng d

inila

i Sk

or

1 2

3 4

1. P

eren

cana

an

a. M

empe

rsia

pkan

pro

sedu

r ke

rja

b. M

enen

tuka

n da

ta y

ang

akan

dig

ali

c. M

empe

rsia

pkan

per

alat

an (

inst

rum

en/L

emba

r Ke

rja/

kam

era/

alat

tul

is)

d. P

enyu

suna

n ja

dwal

keg

iata

n pr

oyek

2. P

elak

sana

an

a. M

enan

am

b. M

enyi

ram

i

c.

Men

yian

gi

d. M

embe

ri pu

puk

e. M

enja

ga t

anam

an d

ari k

erus

akan

f.

Pe

ngga

lian

data

g.

Pen

gola

han

data

h.

Ana

lisis

dat

a

i.

Pem

ecah

an M

asal

ah

j. H

asil

Prod

uk/g

amba

r ko

ndis

i Apo

tik H

idup

3.

Pel

apor

an

a. M

ende

skrip

sika

n se

mua

pro

ses

kegi

atan

yan

g te

lah

dila

kuka

n

b. D

iduk

ung

data

has

il pe

ngam

atan

, pen

ggal

ian

data

, dan

pen

gola

han

deng

an

men

ggun

akan

bah

asa

yang

sed

erha

na.

c. P

enul

isan

lapo

ran

seca

ra s

iste

mat

is

d. M

engg

unak

an k

aida

h pe

nulis

an b

ahas

a In

done

sia

yang

bai

k da

n be

nar.

Ko

men

tar:

…

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

…


……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

Ca

tata

n:

1. P

embi

na/P

elat

ih/G

uru

men

gem

bang

kan

krite

ria s

kor

4, 3

, 2,

1, s

elan

jutn

ya d

ituan

gkan

ke

dala

m b

entu

k de

skrip

si k

ompe

tens

i: sa

ngat

ter

ampi

l (4)

, ter

ampi

l (3)

, cuk

up t

eram

pil (

2), d

an k

uran

g te

ram

pil (

1).

2. K

egia

tan

ini s

ebag

ai m

odel

pem

bela

jara

n be

rbas

is p

roye

k pa

da k

egia

tan

intr

akur

ikul

er.

3. P

enila

ian

sika

p da

n pe

rilak

u pe

duli

lingk

unga

n di

kem

bang

kan

dari

inst

rum

en p

enga

mat

an.

CON

TOH

NIL

AI H

ASIL

PEN

GAM

ATAN

SIK

AP D

AN P

ERIL

AKU

PED

ULI

LIN

GKU

NG

AN D

ALAM

KEG

IATA

N P

ROYE

K AP

OTI

K H

IDU

P

No.

N

ama

Pese

rta

Did

ik

Indi

kato

r

Jum

lah

Skor

Nila

i M

enyi

ram

i

Men

yian

gi

M

emup

uk

Men

jaga

tan

aman

dar

i ke

rusa

kan

1.

2.

3.

4.

5.

D

st ....

Ram

a Ba

yu

Luki

N

eta

Faja

r

√

√

√

√ -

√

√

√ - -

√

√ - - -

√ - - - -

4 3 2 1 0

SB

B C K K

Cat

atan

:

a.

Nila

i yan

g di

pero

lah

dari

kegi

atan

ini m

erup

akan

nila

i eks

trak

urik

uler

waj

ib, d

an d

ilapo

rkan

kep

ada

guru

mat

a pe

laja

ran

agar

gur

u m

ata

pela

jara

n da

pat

mem

berik

an n

ilai s

ikap

dan

per

ilaku

ped

uli l

ingk

unga

n pa

da in

trak

urik

uler

b.

Krit

eria

Nila

i seb

agai

ber

ikut

: a)

Sko

r <

2: K

uran

g/K,

b)

Skor

2:

Cuku

p/C,

c)

Skor

3:

Baik

/B, d

) Sk

or 5

: Sa

ngat

Bai

k/SB


3.

Con

toh

Keg

iata

n Ek

stra

kuri

kule

r un

tuk

SMP

An

alis

is K

ompe

tens

i Mat

a Pe

laja

ran

IPS

No

KD d

ari K

I-1

KD d

ari K

I-2

KD d

ari K

I-3

KD d

ari K

I-4

Aktu

alis

asi K

egia

tan

Kepr

amuk

aan

1.

3 M

engh

arga

i kar

unia

Tu

han

YME

yang

tel

ah

men

cipt

akan

man

usia

da

n lin

gkun

gann

ya

2.2

Men

unju

kkan

pe

rilak

u ra

sa in

gin

tahu

, te

rbuk

a da

n kr

itis

terh

adap

per

mas

alah

an

sosi

al se

derh

ana.

3.1

Mem

aham

i asp

ek

keru

anga

n da

n ko

nekt

ivita

s an

tar

ruan

g da

n w

aktu

dal

am

lingk

up r

egio

nal s

erta

pe

ruba

han

dan

kebe

rlanj

utan

keh

idup

an

man

usia

(ek

onom

i, so

sial

, bud

aya,

pe

ndid

ikan

dan

pol

itik)

4.1

Men

yajik

an h

asil

peng

amat

an

tent

ang

hasi

l-ha

sil

kebu

daya

an d

an

fikira

n m

asya

raka

t In

done

sia

pada

m

asa

praa

ksar

a,

mas

a hi

ndu

, bu

ddha

dan

m

asa

Isla

m

dala

m a

spek

ge

ogra

fis,

ekon

omi,

buda

ya d

an

polit

ik y

ang

mas

ih h

idup

da

lam

m

asya

raka

t se

kara

ng

Proy

ek M

enga

tasi

da

mpa

k ne

gatif

ak

tivita

s p

endu

duk

terh

adap

ling

kung

an

alam

dan

sos

ial

buda

ya.

Pro

gram

Eks

trak

urik

uler

Pr

ogra

m

Ekst

raku

rikul

er

Nam

a Ke

giat

an

Ras

iona

l Tu

juan

D

eskr

ipsi

ke

giat

an

Peng

elol

aan

Eval

uasi

Wak

tu

Sarp

ras

Penj

ab

Pend

anaa

n

Kepr

amuk

aan

, Kar

ya

Ilmia

h Rem

aja,

Ju

rnal

is

Proy

ek

men

gata

si

dam

pak

nega

tif

aktiv

itas

pe

ndud

uk

terh

adap

lin

gkun

gan

alam

dan

so

sial

bu

daya

.

Tunt

utan

aga

r pe

sert

a di

dik

mam

pu:

mem

aham

i as

pek

keru

anga

n da

n ko

nekt

ivita

s an

tar

ruan

g da

n w

aktu

dal

am

lingk

up r

egio

nal

sert

a pe

ruba

han

dan

kebe

rlanj

utan

ke

hidu

pan

man

usia

(e

kono

mi,

sosi

al,

buda

ya,

pend

idik

an d

an

polit

ik)

Men

capa

i ko

mpe

tens

i pa

da a

spek

ke

tera

mpi

lan

dala

m b

entu

k pr

oyek

dan

m

enum

buh

kem

bang

kan

sika

p kr

itis

terh

adap

pe

rmas

alah

an

sosi

al s

eder

hana

Pese

rta

didi

k m

elak

ukan

ke

giat

an p

roye

k ya

ng m

enca

kup

pere

ncan

aan,

pe

laks

anaa

n,

anal

isis

, dan

pe

lapo

ran

Sem

este

r ga

njil,

di

laks

anak

an

sela

ma

1 se

mes

ter

Inst

rum

ent/

Lem

bar

Kerj

a/ka

me

ra/a

lat

tulis

, dl

l

Pem

bina

, Pe

latih

, G

uru

map

el

Man

diri,

do

nato

r, a

tau

sesu

ai

peru

ntuk

an

(BO

S, K

omite

, dl

l).

Kete

rcap

aian

tu

juan

pad

a se

tiap

indi

kato

r ya

ng

tela

h di

teta

pkam

da

lam

pe

renc

anaa

n

Cata

tan:

(1

) Pr

oyek

men

gata

si d

ampa

k ne

gatif

akt

ivita

s p

endu

duk

terh

adap

ling

kung

an a

lam

dan

sos

ial b

uday

a da

pat

dila

kuka

n pa

da k

egia

tan

aktu

alis

asi p

ada

ekst

raku

rikul

er w

ajib

. Apa

bila

seb

agai

eks

trak

urik

uler

waj

ib m

aka

kegi

atan

tsb

tid

ak d

igun

akan

pad

a ek

stra

kurik

uler

pili

han.

(2

) Pr

oyek

men

gata

si d

ampa

k ne

gatif

akt

ivita

s pe

ndud

uk t

erha

dap

lingk

unga

n al

am d

an s

osia

l bud

aya

yang

dik

emba

ngka

n pa

da k

egia

tan

aktu

alis

asi

ekst

raku

rikul

er w

ajib

ini d

apat

dig

unak

an s

ebag

ai p

roye

k be

rsam

a de

ngan

mat

a pe

laja

ran

lain

, sep

erti

pada

pel

aksa

an a

ktua

lisas

i di S

D.

(3)

Gur

u m

ata

pela

jara

n da

pat

men

ilai k

eter

ampi

lan

dari

tuga

s pr

oyek

ini s

esua

i den

gan

indi

kato

r pe

ncap

aian

kom

pete

nsi y

ang

dike

mba

ngka

n.

(4)

Kegi

atan

ini m

erup

akan

bag

ian

dari

kom

pone

n ke

sisw

aan

yang

diru

mus

kan

pada

RKS

/RKJ

M/R

KT/R

KAS.


PA

ND

UA

N P

ELA

KSA

NA

AN

KEG

IATA

N P

RO

YEK

MEN

GA

TASI

DA

MP

AK

NEG

ATI

F A

KTI

VIT

AS

PEN

DU

DU

K

TER

HA

DA

P L

ING

KU

NG

AN

ALA

M D

AN

SO

SIA

L

Tuju

an

Indi

kato

r

1.

Men

capa

i kom

pete

nsi p

ada

aspe

k ke

tera

mpi

lan

dala

m b

entu

k pr

oyek

M

enyu

sun

pere

ncan

aan

proy

ek

M

elak

sana

kan

proy

ek

M

enyu

sun

lapo

ran

hasi

l pro

yek

2.

Men

umbu

hkem

bang

kan

sika

p kr

itis

terh

adap

pe

rmas

alah

an s

osia

l se

derh

ana.

Ik

ut m

enga

mat

i kon

disi

ala

m d

an s

osia

l di s

ekita

rnya

Ikut

men

data

jeni

s ak

tivita

s pe

ndud

uk y

ang

berd

ampa

k pa

da

kond

isi a

lam

dan

sos

ial

Ik

ut m

enga

nalis

is d

ampa

k ak

tivita

s pe

ndud

uk t

erha

dap

alam

dan

so

sial

Ikut

mem

berik

an s

aran

/sol

usi/p

emik

iran

untu

k m

enga

tasi

dam

pak

aktiv

itas

pend

uduk

ter

hada

p al

am d

an s

osia

l

LEM

BA

R K

ERJA

TU

GA

S P

RO

YEK

MEN

GA

TASI

DA

MP

AK

NEG

ATI

F A

KTI

VIT

AS

PEN

DU

DU

K T

ERH

AD

AP

LI

NG

KU

NG

AN

ALA

M D

AN

SO

SIA

L

MAT

A PE

LAJA

RAN

: I

PS

KELA

S/SE

MES

TER

: V

II/1

TE

MA

: Ke

adaa

n al

am d

an a

ktiv

itas

pend

uduk

Ind

ones

ia

SUB

TEM

A

:

Bent

uk M

uka

Bum

i dan

Akt

ivita

s Pe

ndud

uk I

ndon

esia

TU

GAS

PRO

YEK

:

Men

gata

si d

ampa

k ne

gatif

akt

ivita

s pe

ndud

uk t

erha

dap

lingk

unga

n al

am d

an s

osia

l bud

aya.

K

OM

PET

ENSI

DA

SAR

DA

N I

ND

IKA

TOR

PEN

CA

PA

IAN

1.

3 M

engh

arga

i kar

unia

Tuh

an Y

ME

yang

tel

ah m

enci

ptak

an m

anus

ia d

an li

ngku

ngan

nya

2.2

Men

unju

kkan

per

ilaku

ras

a in

gin

tahu

, ter

buka

dan

krit

is t

erha

dap

perm

asal

ahan

sos

ial s

eder

hana

.

2.

2.1

Ber

peri

laku

kri

tis

terh

adap

per

mas

alah

an s

osia

l sed

erha

na

3.1

Mem

aham

i asp

ek k

erua

ngan

dan

kon

ektiv

itas

anta

r ru

ang

dan

wak

tu d

alam

ling

kup

regi

onal

ser

ta p

erub

ahan

dan

ke

berla

njut

an k

ehid

upan

man

usia

(ek

onom

i, so

sial

, bud

aya,

pen

didi

kan

dan

polit

ik)

3.1.

1 M

ende

skrip

sika

n be

ntuk

muk

a bu

mi d

i wila

yah

kota

/kab

upat

en/p

rovi

nsi s

etem

pat.

3.

1.2

Men

gide

ntifi

kasi

jeni

s ak

tivita

s pe

ndud

uk w

ilaya

h ko

ta/k

abup

aten

/pro

vins

i set

empa

t.

3.1.

3 M

enga

nalis

is d

ampa

k ak

tivita

s pe

ndud

uk t

erha

dap

linm

gkun

gan

alam

dan

sos

ial k

ota/

kabu

pate

n/pr

ovin

si

sete

mpa

t.

4.1

Men

yajik

an h

asil

peng

amat

an t

enta

ng h

asil-

hasi

l keb

uday

aan

dan

fikira

n m

asya

raka

t In

done

sia

pada

mas

a pr

aaks

ara,

m

asa

hind

u , b

uddh

a da

n m

asa

Isla

m d

alam

asp

ek g

eogr

afis

, eko

nom

i, bu

daya

dan

pol

itik

yang

mas

ih h

idup

dal

am

mas

yara

kat

seka

rang

4.

1.1

Men

gide

ntifi

kasi

upa

ya p

emec

ahan

per

mas

alah

an t

erse

but

dari

sisi

geo

graf

i, ek

onom

i, da

n so

sial

. 4.

1.2

Men

desa

in p

enge

mba

ngan

sal

ah s

atu

aktiv

itas

pend

uduk

den

gan

mem

perh

atik

an p

rinsi

p pe

mba

ngun

an

berk

elan

juta

n da

lam

ben

tuk

kegi

atan

pro

yek

A. P

EREN

CA

NA

AN

PR

OY

EK

1. L

akuk

an p

rose

dur

kerj

a un

tuk

untu

k pe

rsia

pan

peny

eles

aian

pro

yek

ini d

enga

n ba

ik.

2. P

elaj

ari b

erba

gai l

itera

tur

yang

ber

hubu

ngan

den

gan

bent

uk m

uka

bum

i/ko

ndis

i ala

m d

an s

osia

l di w

ilaya

h ko

ta/k

abup

aten

/pro

vins

i set

empa

t.

3. T

entu

kan

data

-dat

a ya

ng d

iper

luka

n un

tuk

men

yele

saik

an p

roye

k.

4. S

iapk

an p

eral

atan

yan

g di

guna

kan

untu

k m

engg

ali d

ata

yang

dip

erlu

kan

(inst

rum

ent/

Lem

bar

Kerj

a/ka

mer

a/al

at t

ulis

, dl

l).

5. S

eles

aika

n pr

oyek

ini s

elam

a …

.min

ggu/

bula

n.

6. B

uatla

h ja

dwal

ren

cana

keg

iata

n un

tuk

peng

amat

an, p

engg

alia

n da

n pe

ngol

ahan

dat

a, s

erta

pel

apor

an.

7. L

akuk

an b

ersa

ma

kelo

mpo

k, ji

ka m

enga

lam

i kes

ulita

n ko

nsul

tasi

kan

deng

an G

uru!


B. P

ELA

KSA

NA

AN

PR

OY

EK

1. L

akuk

an p

enga

mat

an k

ondi

si a

lam

dan

sos

ial d

i wila

yah

Kota

/Kab

upat

en/P

rovi

nsi s

etem

pat.

2.

Gal

i dat

a t

enta

ng a

ktiv

itas

yang

dila

kuka

n ol

eh p

endu

duk

sete

mpa

t se

baga

i keg

iata

n ek

onom

i mer

eka.

3.

Gal

i dat

a t

enta

ng je

nis

aktiv

itas

pend

uduk

ter

sebu

t ya

ng b

erda

mpa

k pa

da k

ondi

si a

lam

dan

sos

ial.

4. G

unak

an f

orm

at b

erik

ut u

ntuk

men

gum

pulk

an d

an m

engk

lasi

fikas

i dat

a te

rseb

ut.

Form

at P

engu

mpu

lan

dan

Klas

ifika

si D

ata

No.

Be

ntuk

Muk

a Bu

mi/

Kond

isi A

lam

Je

nis

Aktiv

itas

Pend

uduk

(K

egia

tan

Ekon

omi P

endu

duk)

D

ampa

k Ak

tivita

s Li

ngku

ngan

Ala

m

Sosi

al B

uday

a

6. An

alis

is d

ampa

k ak

tivita

s pe

ndud

uk t

erha

dap

lingk

unga

n al

am, s

osia

l, da

n bu

daya

. 7.

Laku

kan

anal

isis

pen

yeba

b da

mpa

k te

rseb

ut d

enga

n di

duku

ng b

erba

gai l

iera

tur

yang

tel

ah d

ipel

ajar

i dan

dat

a ha

sil

peng

amat

an s

ehin

gga

dapa

t di

iden

tifik

asi p

emec

ahan

mas

alah

nya.

8.

Bu

at se

buah

des

ain

peng

emba

ngan

sala

h sa

tu a

ktiv

itas p

endu

duk

deng

an m

empe

rhat

ikan

prin

sip p

emba

ngun

an

berk

elan

juta

n.

C

.PEL

AP

OR

AN

HA

SIL

PR

OY

EK

1. T

ulis

lah

berb

agai

keg

iata

n ya

ng k

alia

n te

lah

laku

kan

mul

ai d

ari p

eren

cana

an h

ingg

a pe

laks

anaa

n pr

oyek

. 2.

Len

gkap

i lap

oran

has

il pr

oyek

den

gan

gam

bar-

gam

bar

yang

kal

ian

pero

leh

di la

pang

an u

ntuk

mem

perk

uat

bukt

i. 3.

Gun

akan

sis

tem

atik

a be

rikut

unt

uk m

eman

du k

alia

n da

lam

men

ulisk

an d

eskr

ipsi

lapo

ran

hasil

pro

yek

SIST

EMA

TIK

A

LAP

OR

AN

PR

OY

EK

KE

LAS/

SEM

ESTE

R

:

VII/

1 TE

MA

:

Ke

adaa

n al

am d

an a

ktiv

itas

pend

uduk

Ind

ones

ia

SUB

TEM

A

: Be

ntuk

Muk

a Bu

mi d

an A

ktiv

itas

Pend

uduk

Ind

ones

ia.

TUG

AS P

RO

YEK

:

Men

gata

si

dam

pak

nega

tif

aktiv

itas

pe

ndud

uk

terh

adap

al

am

dan

sosi

al

buda

ya.

A.

PER

ENC

AN

AA

N P

RO

YEK

: 1.

Pro

sedu

r ke

rja

2.

Per

alat

an y

ang

digu

naka

n 3.

Pen

jadw

alan

B.

PEL

AK

SAN

AA

N P

RO

YEK

: 1.

Keg

iata

n ob

serv

asi d

an p

engg

alia

n D

ata

2. P

engo

laha

n da

n An

alis

is D

ata

3. P

emec

ahan

mas

alah

4.

Mem

buat

dra

ft d

esai

n pe

ngem

bang

an a

ktiv

itas

pend

uduk

den

gan

mem

perh

atik

an p

rinsi

p pe

mba

ngun

an

berk

elan

juta

n.

C

. H

ASI

L P

RO

YEK

: Pr

oduk

: D

esai

n pe

ngem

bang

an

aktiv

itas

pend

uduk

de

ngan

m

empe

rhat

ikan

pr

insi

p pe

mba

ngun

an

berk

elan

juta

n.

D

. SIM

PU

LAN

DA

N R

EKO

MEN

DA

SI


CO

NTO

H R

UB

RIK

PEN

ILA

IAN

HA

SIL

PR

OY

EK

Nam

a Si

swa/

Kelo

mpo

k: …

……

……

……

……

……

…..

Judu

l Pro

yek:

Men

gata

si d

ampa

k ne

gatif

akt

ivita

s p

endu

duk

terh

adap

ala

m d

an s

osia

l bud

aya.

Aspe

k ya

ng d

inila

i Sk

or

1 2

3 4

1. P

eren

cana

an

a. M

empe

rsia

pkan

pro

sedu

r ke

rja

b. M

enen

tuka

n da

ta y

ang

akan

dig

ali

c. M

empe

rsia

pkan

per

alat

an (

inst

rum

en/L

emba

r Ke

rja/

kam

era/

alat

tul

is)

d. P

enyu

suna

n ja

dwal

keg

iata

n pr

oyek

2. P

elak

sana

an

a. P

engg

alia

n da

ta

b. P

engo

laha

n da

ta

c. A

nalis

is d

ata

d. P

emec

ahan

Mas

alah

e.

Has

il Pr

oduk

3.

Pel

apor

an

a. M

ende

skrip

sika

n se

mua

pro

ses

kegi

atan

yan

g te

lah

dila

kuka

n

b. D

iduk

ung

data

has

il pe

ngam

atan

, pen

ggal

ian

data

, dan

pen

gola

han.

c.

Pen

ulis

an la

pora

n se

cara

sis

tem

atis

d.

Men

ggun

akan

kai

dah

penu

lisan

bah

asa

Indo

nesi

a ya

ng b

aik

dan

bena

r.

Kom

enta

r:

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

Ca

tata

n:

1. P

embi

na/P

elat

ih/G

uru

men

gem

bang

kan

krite

ria s

kor

4, 3

, 2,

1 s

elan

jutn

ya d

ituan

gkan

ke

dala

m b

entu

k de

skrip

si k

ompe

tens

i: sa

ngat

ter

ampi

l (4)

, ter

ampi

l (3)

, cuk

up t

eram

pil (

2), d

an k

uran

g te

ram

pil (

1).

2. K

egia

tan

ini d

apat

dig

unak

an s

ebag

ai m

odel

pem

bela

jara

n be

rbas

is p

roye

k pa

da k

egia

tan

intr

akur

ikul

er.

3. P

enila

ian

sika

p da

n pe

rilak

u pe

duli

lingk

unga

n di

kem

bang

kan

dari

inst

rum

en p

enga

mat

an.

CO

NTO

H N

ILA

I H

ASI

L P

ENG

AM

ATA

N P

ERIL

AK

U K

RIT

IS T

ERH

AD

AP

MA

SA

LAH

SO

SIA

L SE

DER

HA

NA

DA

LAM

KEG

IATA

N

PR

OY

EK M

ENG

ATA

SI D

AM

PA

K N

EGA

TIF

AK

TIV

ITA

S P

END

UD

UK

TER

HA

DA

P L

ING

KU

NG

AN

ALA

M D

AN

SO

SIA

L

No.

N

ama

Pese

rta

Did

ik

Indi

kato

r

Jum

lah

Skor

N

ilai

Ikut

men

gam

ati

kond

isi a

lam

da

n so

sial

di

seki

tarn

ya

Ikut

men

data

je

nis

aktiv

itas

pend

uduk

ya

ng b

erda

mpa

k pa

da

kond

isi a

lam

dan

sos

ial

Ikut

m

enga

nalis

is

dam

pak

aktiv

itas

pend

uduk

te

rhad

ap a

lam

da

n so

sial

Ikut

mem

berik

an

sara

n/so

lusi

/pem

ikira

n un

tuk

men

gata

si

dam

pak

aktiv

itas

pend

uduk

ter

hada

p al

am d

an s

osia

l 1.

2.

3.

4.

5.

D

st ....

Nov

y M

aya

Ony

D

evan

a Ar

is

√

√

√

√ -

√

√

√ - -

√

√ - - -

√ - - - -

4 3 2 1 0

SB

B C K K

Cata

tan:

c.

N

ilai y

ang

dipe

rola

h da

ri ke

giat

an in

i mer

upak

an n

ilai e

kstr

akur

ikul

er w

ajib

, dan

dila

pork

an k

epad

a gu

ru m

ata

pela

jara

n ag

ar g

uru

mat

a pe

laja

ran

dapa

t m

embe

rikan

nila

i sik

ap k

ritis

ter

hada

p m

asal

ah s

isia

l sed

erha

na p

ada

intr

akur

ikul

er, s

erta

dap

at

dim

anfa

atka

n ol

eh m

ata

pela

jara

n la

in y

ang

berg

abun

g da

lam

pro

yek

poho

n as

uh, s

elai

n m

ata

pela

jara

n IP

S.

d. K

riter

ia N

ilai s

ebag

ai b

erik

ut:

a) S

kor <

2: K

uran

g/K,

b)

Skor

2:

Cuku

p/C,

c)

Skor

3:

Baik

/B, d

) Sk

or 5

: Sa

ngat

Bai

k/SB


4.

Con

toh

Keg

iata

n Ek

stra

kuri

kule

r un

tuk

SMA

A

nalis

is K

ompe

tens

i Mat

a pe

laja

ran

Biol

ogi S

MA

Kel

as X

. N

o KD

dar

i KI-

1 KD

dar

i KI-

2 KD

dar

i KI-

3 KD

dar

i KI-

4 Ak

tual

isas

i Keg

iata

n 1

1.1M

enga

gum

i ke

tera

tura

n da

n ko

mpl

eksi

tas

cipt

aan

Tuha

n te

ntan

g ke

anek

arag

aman

ha

yati,

eko

sist

em,

dan

lingk

unga

n hi

dup.

2.1

Berp

erila

ku il

mia

h:

telit

i, te

kun,

juju

r te

rhad

ap d

ata

dan

fakt

a, d

isip

lin,

tang

gung

jaw

ab,d

an

pedu

li da

lam

obs

erva

si

dan

eksp

erim

en,

bera

ni d

an s

antu

n da

lam

men

gaju

kan

pert

anya

an d

an

bera

rgum

enta

si, p

edul

i lin

gkun

gan,

go

tong

ro

yong

, bek

erja

sam

a,

cint

a da

mai

, be

rpen

dapa

t se

cara

ilm

iah

dan

kriti

s,

resp

onsi

f da

n pr

oakt

if da

lam

set

iap

tinda

kan

dan

dala

m m

elak

ukan

pe

ngam

atan

dan

pe

rcob

aan

di d

alam

ke

las/

labo

rato

rium

m

aupu

n di

luar

ke

las/

labo

rato

rium

.

3.2

Men

gana

lisis

dat

a ha

sil o

berv

asi t

enta

ng

berb

agai

tin

gkat

ke

anek

arag

aman

hay

ati

(gen

, jen

is d

an

ekos

iste

m)

di I

ndon

esia

.

4.2

Men

yajik

an h

asil

iden

tifik

asi u

sula

n up

aya

pele

star

ian

kean

ekar

agam

an

haya

ti In

done

sia

berd

asar

kan

hasi

l an

alis

is d

ata

anca

man

kel

esta

rian

berb

agai

ke

anek

arag

aman

he

wan

dan

tu

mbu

han

khas

In

done

sia

yang

di

kom

unik

asik

an

dala

m b

erba

gai

bent

uk m

edia

in

form

asi.

Kegi

atan

pro

yek

poho

n as

uh m

elal

ui

wad

ah e

ktra

kurik

uler

w

ajib

(ke

pram

ukaa

n)


4.

Con

toh

Keg

iata

n Ek

stra

kuri

kule

r un

tuk

SMA

A

nalis

is K

ompe

tens

i Mat

a pe

laja

ran

Biol

ogi S

MA

Kel

as X

. N

o KD

dar

i KI-

1 KD

dar

i KI-

2 KD

dar

i KI-

3 KD

dar

i KI-

4 Ak

tual

isas

i Keg

iata

n 1

1.1M

enga

gum

i ke

tera

tura

n da

n ko

mpl

eksi

tas

cipt

aan

Tuha

n te

ntan

g ke

anek

arag

aman

ha

yati,

eko

sist

em,

dan

lingk

unga

n hi

dup.

2.1

Berp

erila

ku il

mia

h:

telit

i, te

kun,

juju

r te

rhad

ap d

ata

dan

fakt

a, d

isip

lin,

tang

gung

jaw

ab,d

an

pedu

li da

lam

obs

erva

si

dan

eksp

erim

en,

bera

ni d

an s

antu

n da

lam

men

gaju

kan

pert

anya

an d

an

bera

rgum

enta

si, p

edul

i lin

gkun

gan,

go

tong

ro

yong

, bek

erja

sam

a,

cint

a da

mai

, be

rpen

dapa

t se

cara

ilm

iah

dan

kriti

s,

resp

onsi

f da

n pr

oakt

if da

lam

set

iap

tinda

kan

dan

dala

m m

elak

ukan

pe

ngam

atan

dan

pe

rcob

aan

di d

alam

ke

las/

labo

rato

rium

m

aupu

n di

luar

ke

las/

labo

rato

rium

.

3.2

Men

gana

lisis

dat

a ha

sil o

berv

asi t

enta

ng

berb

agai

tin

gkat

ke

anek

arag

aman

hay

ati

(gen

, jen

is d

an

ekos

iste

m)

di I

ndon

esia

.

4.2

Men

yajik

an h

asil

iden

tifik

asi u

sula

n up

aya

pele

star

ian

kean

ekar

agam

an

haya

ti In

done

sia

berd

asar

kan

hasi

l an

alis

is d

ata

anca

man

kel

esta

rian

berb

agai

ke

anek

arag

aman

he

wan

dan

tu

mbu

han

khas

In

done

sia

yang

di

kom

unik

asik

an

dala

m b

erba

gai

bent

uk m

edia

in

form

asi.

Kegi

atan

pro

yek

poho

n as

uh m

elal

ui

wad

ah e

ktra

kurik

uler

w

ajib

(ke

pram

ukaa

n)

Pro

gram

Eks

trak

urik

uler

Pr

ogra

m

Ekst

raku

rikul

er

Nam

a Ke

giat

an

Ras

iona

l Tu

juan

D

eskr

ipsi

ke

giat

an

Peng

elol

aan

Eval

uasi

Wak

tu

Sarp

ras

Penj

ab

Pend

anaa

n

Kepr

amuk

aan

, Kar

ya

Ilmia

h Rem

aja,

Ju

rnal

is

Proy

ek

poho

n as

uh

Tunt

utan

aga

r pe

sert

a di

dik

mam

pu:

men

gana

lisis

dat

a ha

sil o

berv

asi

tent

ang

berb

agai

tin

gkat

ke

anek

arag

aman

ha

yati

di I

ndon

esia

da

n di

ling

kung

an

seko

lah

pada

kh

usus

nya.

Men

capa

i ko

mpe

tens

i pa

da a

spek

ke

tera

mpi

lan

dala

m b

entu

k pr

oyek

dan

m

enum

buh

kem

bang

kan

sika

p da

n pe

rilak

u pe

duli

lingk

unga

n

Pese

rta

didi

k m

elak

ukan

ke

giat

an p

roye

k ya

ng m

enca

kup

pere

ncan

aan,

pe

laks

anaa

n,

anal

isis

, dan

pe

lapo

ran

Sem

este

r ga

njil,

di

laks

anak

an

sela

ma

1 se

mes

ter

Laha

n,

Poly

bag,

Po

t,

Pera

lata

n be

rkeb

un,

inst

rum

ent/

Lem

bar

Kerj

a/ka

me

ra/a

lat

tulis

, dl

l

Pem

bina

, Pe

latih

, G

uru

map

el

Man

diri,

do

nato

r, a

tau

sesu

ai

peru

ntuk

an

(BO

S, K

omite

, dl

l).

Kete

rcap

aian

tu

juan

pad

a se

tiap

indi

kato

r ya

ng

tela

h di

teta

pkam

da

lam

pe

renc

anaa

n

Cata

tan:

(5

) Pr

oyek

poh

on a

suh

dapa

t di

laku

kan

pada

keg

iata

n ak

tual

isas

i pad

a ek

stra

kurik

uler

waj

ib. A

pabi

la s

ebag

ai e

kstr

akur

ikul

er w

ajib

mak

a ke

giat

an t

sb

tidak

dig

unak

an p

ada

ekst

raku

rikul

er p

iliha

n.

(6)

Proy

ek p

ohon

asu

h ya

ng d

ikem

bang

kan

pada

keg

iata

n ak

tual

isas

i eks

trak

urik

uler

waj

ib in

i dap

at d

igun

akan

seb

agai

pro

yek

bers

ama

deng

an m

ata

pela

jara

n la

in, s

eper

ti pa

da p

elak

saan

akt

ualis

asi d

i SD

. (7

) G

uru

mat

a pe

laja

ran

dapa

t m

enila

i ket

eram

pila

n da

ri tu

gas

proy

ek in

i ses

uai d

enga

n in

dika

tor

penc

apai

an k

ompe

tens

i yan

g di

kem

bang

kan.

(8

) Ke

giat

an in

i mer

upak

an b

agia

n da

ri ko

mpo

nen

kesi

swaa

n ya

ng d

irum

uska

n pa

da R

KS/R

KJM

/RKT

/RKA

S.


PA

ND

UA

NG

PEL

AK

SAN

AA

N K

EGIA

TAN

PR

OY

EK P

OH

ON

AS

UH

Tuju

an

Indi

kato

r

1. M

enca

pai k

ompe

tens

i pad

a as

pek

kete

ram

pila

n

dala

m b

entu

k pr

oyek

M

enyu

sun

pere

ncan

aan

proy

ek P

ohon

Asu

h

M

elak

sana

kan

proy

ek P

ohon

Asu

h

M

enyu

sun

lapo

ran

hasi

l pro

yek

Poho

n As

uh

2. M

enum

buhk

emba

ngka

n si

kap

dan

peril

aku

yang

pedu

li lin

gkun

gan

M

enyi

ram

i tan

aman

M

enyi

angi

tan

aman

M

emup

uk t

anam

an

M

enge

mba

ngbi

akka

n ta

nam

an

LEM

BA

R K

ERJA

TU

GA

S P

RO

YEK

PO

HO

N A

SUH

MAT

A PE

LAJA

RAN

: B

IOLO

GI

KELA

S/SE

MES

TER

:

X/1

TU

GAS

PRO

YEK

:

PO

HO

N A

SUH

TU

JUAN

:

MEN

JAG

A KE

BERLA

NG

SUN

GAN

HID

UP

POH

ON

K

OM

PET

ENSI

DA

SAR

DA

N I

ND

IKA

TOR

PEN

CA

PA

IAN

KO

MP

ETEN

SI

1.1

Men

gagu

mi k

eter

atur

an d

an k

ompl

eksi

tas

cipt

aan

Tuha

n te

ntan

g ke

anek

arag

aman

hay

ati,

ekos

iste

m, d

an li

ngku

ngan

hid

up.

2.1

Berp

erila

ku il

mia

h: t

eliti

, tek

un, j

ujur

ter

hada

p da

ta d

an f

akta

, dis

iplin

, tan

ggun

g ja

wab

,dan

ped

uli d

alam

obs

erva

si d

an e

kspe

rimen

, be

rani

dan

san

tun

dala

m m

enga

juka

n pe

rtan

yaan

dan

ber

argu

men

tasi

, pe

duli

lingk

unga

n,

goto

ng r

oyon

g, b

eker

jasa

ma,

cin

ta

dam

ai, b

erpe

ndap

at s

ecar

a ilm

iah

dan

kriti

s, r

espo

nsif

dan

proa

ktif

dala

m s

etia

p tin

daka

n da

n da

lam

mel

akuk

an p

enga

mat

an d

an

perc

obaa

n di

dal

am k

elas

/labo

rato

rium

mau

pun

di lu

ar k

elas

/labo

rato

rium

.

2

.1.1

Ber

sika

p da

n b

erpe

rila

ku p

edul

i lin

gku

nga

n

3.2

Men

gana

lisis

dat

a ha

sil o

berv

asi t

enta

ng b

erba

gai t

ingk

at k

eane

kara

gam

an h

ayat

i (ge

n, je

nis

dan

ekos

iste

m)

di I

ndon

esia

. 4.

2 M

enya

jikan

has

il id

entif

ikas

i usu

lan

upay

a pe

lest

aria

n ke

anek

arag

aman

hay

ati I

ndon

esia

ber

dasa

rkan

has

il an

alis

is d

ata

anca

man

ke

lest

aria

n be

rbag

ai k

eane

kara

gam

an h

ewan

dan

tum

buha

n kh

as I

ndon

esia

yan

g di

kom

unik

asik

an d

alam

ber

baga

i ben

tuk

med

ia

info

rmas

i.

4

.2.1

Mel

aksa

naka

n pr

oyek

poh

on a

suh

unt

uk m

enja

ga k

eles

tari

an k

eane

krag

aman

hay

ati d

i sek

olah

dan

sek

itar

nya

4.2

.2 M

enya

jika

n h

asil

kegi

atan

pro

yek

poh

on a

suh

. A

. P

EREN

CA

NA

AN

PR

OY

EK

1. L

akuk

an p

rose

dur

kerj

a un

tuk

untu

k pe

rsia

pan

peny

eles

aian

pro

yek

ini d

enga

n ba

ik.

2.

Pel

ajar

i ber

baga

i lite

ratu

r ya

ng b

erhu

bung

an d

enga

n ke

anek

arag

aman

hay

ati (

gen,

jeni

s, d

an e

kosi

stem

) 3.

Ten

tuka

n la

han/

loka

si p

roye

k Po

hon

Asuh

4.

Sed

iaka

n po

hon

yang

aka

n di

guna

kan

dala

m p

roye

k 5.

Ten

tuka

n da

ta-d

ata

yang

dip

erlu

kan

untu

k m

enye

lesa

ikan

pro

yek.

6.

Sia

pkan

per

alat

an y

ang

digu

naka

n un

tuk

men

ggal

i dat

a ya

ng d

iper

luka

n (in

stru

men

t/Le

mba

r Ke

rja/

kam

era/

alat

tul

is, d

ll.).

7.

Sel

esai

kan

proy

ek in

i sel

ama

….m

ingg

u/bu

lan.

8.

Bua

tlah

jadw

al r

enca

na k

egia

tan

untu

k pe

ngam

atan

, pen

ggal

ian

dan

peng

olah

an d

ata,

ser

ta p

elap

oran

. 9.

Lak

ukan

ber

sam

a ke

lom

pok,

jika

men

gala

mi k

esul

itan

kons

ulta

sika

n de

ngan

Pem

bina

/Pel

atih

/Gur

u


PA

ND

UA

NG

PEL

AK

SAN

AA

N K

EGIA

TAN

PR

OY

EK P

OH

ON

AS

UH

Tuju

an

Indi

kato

r

1. M

enca

pai k

ompe

tens

i pad

a as

pek

kete

ram

pila

n

dala

m b

entu

k pr

oyek

M

enyu

sun

pere

ncan

aan

proy

ek P

ohon

Asu

h

M

elak

sana

kan

proy

ek P

ohon

Asu

h

M

enyu

sun

lapo

ran

hasi

l pro

yek

Poho

n As

uh

2. M

enum

buhk

emba

ngka

n si

kap

dan

peril

aku

yang

pedu

li lin

gkun

gan

M

enyi

ram

i tan

aman

M

enyi

angi

tan

aman

M

emup

uk t

anam

an

M

enge

mba

ngbi

akka

n ta

nam

an

LEM

BA

R K

ERJA

TU

GA

S P

RO

YEK

PO

HO

N A

SUH

MAT

A PE

LAJA

RAN

: B

IOLO

GI

KELA

S/SE

MES

TER

:

X/1

TU

GAS

PRO

YEK

:

PO

HO

N A

SUH

TU

JUAN

:

MEN

JAG

A KE

BER

LAN

GSU

NG

AN H

IDU

P PO

HO

N

KO

MP

ETEN

SI D

ASA

R D

AN

IN

DIK

ATO

R P

ENC

AP

AIA

N K

OM

PET

ENSI

1.

1 M

enga

gum

i ket

erat

uran

dan

kom

plek

sita

s ci

ptaa

n Tu

han

tent

ang

kean

ekar

agam

an h

ayat

i, ek

osis

tem

, dan

ling

kung

an h

idup

. 2.

1 Be

rper

ilaku

ilm

iah:

tel

iti, t

ekun

, juj

ur t

erha

dap

data

dan

fak

ta, d

isip

lin, t

angg

ung

jaw

ab,d

an p

edul

i dal

am o

bser

vasi

dan

eks

perim

en,

bera

ni d

an s

antu

n da

lam

men

gaju

kan

pert

anya

an d

an b

erar

gum

enta

si,

pedu

li lin

gkun

gan,

go

tong

roy

ong,

bek

erja

sam

a, c

inta

da

mai

, ber

pend

apat

sec

ara

ilmia

h da

n kr

itis,

res

pons

if da

n pr

oakt

if da

lam

set

iap

tinda

kan

dan

dala

m m

elak

ukan

pen

gam

atan

dan

pe

rcob

aan

di d

alam

kel

as/la

bora

toriu

m m

aupu

n di

luar

kel

as/la

bora

toriu

m.

2.1

.1 B

ersi

kap

dan

ber

peri

laku

ped

uli l

ingk

un

gan

3.

2 M

enga

nalis

is d

ata

hasi

l obe

rvas

i ten

tang

ber

baga

i tin

gkat

kea

neka

raga

man

hay

ati (

gen,

jeni

s da

n ek

osis

tem

) di

Ind

ones

ia.

4.2

Men

yajik

an h

asil

iden

tifik

asi u

sula

n up

aya

pele

star

ian

kean

ekar

agam

an h

ayat

i Ind

ones

ia b

erda

sark

an h

asil

anal

isis

dat

a an

cam

an

kele

star

ian

berb

agai

kea

neka

raga

man

hew

an d

an t

umbu

han

khas

Ind

ones

ia y

ang

diko

mun

ikas

ikan

dal

am b

erba

gai b

entu

k m

edia

in

form

asi.

4.2

.1 M

elak

sana

kan

proy

ek p

ohon

asu

h u

ntuk

men

jaga

kel

esta

rian

kea

nekr

agam

an h

ayat

i di s

ekol

ah d

an s

ekit

arny

a

4

.2.2

Men

yaji

kan

has

il ke

giat

an p

roye

k po

hon

asu

h.

A.

PER

ENC

AN

AA

N P

RO

YEK

1.

Lak

ukan

pro

sedu

r ke

rja

untu

k un

tuk

pers

iapa

n pe

nyel

esai

an p

roye

k in

i den

gan

baik

.

2. P

elaj

ari b

erba

gai l

itera

tur

yang

ber

hubu

ngan

den

gan

kean

ekar

agam

an h

ayat

i (ge

n, je

nis,

dan

eko

sist

em)

3. T

entu

kan

laha

n/lo

kasi

pro

yek

Poho

n As

uh

4. S

edia

kan

poho

n ya

ng a

kan

digu

naka

n da

lam

pro

yek

5. T

entu

kan

data

-dat

a ya

ng d

iper

luka

n un

tuk

men

yele

saik

an p

roye

k.

6. S

iapk

an p

eral

atan

yan

g di

guna

kan

untu

k m

engg

ali d

ata

yang

dip

erlu

kan

(inst

rum

ent/

Lem

bar

Kerj

a/ka

mer

a/al

at t

ulis

, dll.

).

7. S

eles

aika

n pr

oyek

ini s

elam

a …

.min

ggu/

bula

n.

8. B

uatla

h ja

dwal

ren

cana

keg

iata

n un

tuk

peng

amat

an, p

engg

alia

n da

n pe

ngol

ahan

dat

a, s

erta

pel

apor

an.

9. L

akuk

an b

ersa

ma

kelo

mpo

k, ji

ka m

enga

lam

i kes

ulita

n ko

nsul

tasi

kan

deng

an P

embi

na/P

elat

ih/G

uru


B.

PEL

AK

SAN

AA

N P

RO

YEK

1.

La

kuka

n pe

nem

pata

n/pe

nana

man

poh

on d

i lah

an la

ngsu

ng,

pot,

pol

ybag

, ata

u po

t ga

ntun

g.

2.

Raw

at t

anam

an s

ecar

a te

ratu

r de

ngan

car

a m

enyi

ram

, men

yian

gi, m

embe

ri pu

puk,

dan

men

jaga

sel

uruh

bag

ian

tana

man

dar

i ke

rusa

kan.

3.

G

ali i

nfor

mas

i/dat

a te

ntan

g ko

ndis

i tan

aman

sec

ara

berk

ala

deng

an b

antu

an p

eral

atan

, ins

trum

en/t

abel

/kam

era/

alat

tul

is, d

ll.

4.

Ola

h da

na a

nalis

isla

h in

form

asi/d

ata

yang

tel

ah d

iper

oleh

. 5.

Bu

at s

impu

lan

atas

keg

iata

n da

n ha

sil y

ang

dipe

role

h.

C

. P

ELA

PO

RA

N H

ASI

L P

RO

YEK

1.

Tu

lisla

h be

rbag

ai k

egia

tan

yang

kal

ian

tela

h la

kuka

n m

ulai

dar

i per

enca

naan

hin

gga

pela

ksan

aan

proy

ek.

2.

Leng

kapi

lapo

ran

hasi

l pro

yek

deng

an g

amba

r-ga

mba

r ya

ng k

alia

n pe

role

h di

lapa

ngan

unt

uk m

empe

rkua

t bu

kti.

3.

Gun

akan

sis

tem

atik

a be

rikut

unt

uk m

eman

du k

alia

n da

lam

men

ulis

kan

desk

ripsi

lapo

ran

hasi

l pro

yek.

SIST

EMA

TIK

A

LAP

OR

AN

PR

OY

EK

M

ATA

PEL

AJA

RA

N

:

B

IOLO

GI

KEL

AS/

SEM

ESTE

R

:

X

/1

TUG

AS

PR

OY

EK

:

PO

HO

N A

SU

H

TUJU

AN

:

MEN

JAG

A K

EBER

LAN

GSU

NG

AN

HID

UP

TA

NA

MA

N

A.

PER

ENC

AN

AA

N P

RO

YEK

: 1.

Pro

sedu

r ke

rja

2.

Per

alat

an y

ang

digu

naka

n 3.

Pen

jadw

alan

B.

PEL

AK

SAN

AA

N P

RO

YEK

: 1.

Keg

iata

n pe

raw

atan

poh

on (

men

yira

m, m

enyi

angi

, mem

beri

pupu

k, m

elin

dung

i tan

aman

dar

i ke

rusa

kan)

. 2.

Keg

iata

n ob

serv

asi d

an p

engg

alia

n D

ata

3. P

engo

laha

n da

n An

alis

is D

ata

4. M

asal

ah d

an p

emec

ahan

nya

5.

Mem

buat

gam

bar

kond

isi P

ohon

Asu

h se

tela

h m

enda

pat

pera

wat

an

C

. H

ASI

L P

RO

YEK

: Pr

oduk

:

Poho

n As

uh y

ang

tera

wat

dan

gam

bar

kond

isi P

ohon

Asu

h

D. S

IMP

ULA

N D

AN

REK

OM

END

ASI

E.

DA

FTA

R P

UST

AK

A


CO

NTO

H R

UB

RIK

PEN

ILA

IAN

HA

SIL

PR

OY

EK

Nam

a Si

swa/

Kelo

mpo

k: …

……

……

……

……

……

…..

Judu

l Pro

yek:

Poh

on A

suh

Tuju

an: M

enja

ga k

eber

lang

sung

an h

idup

poh

on.

Aspe

k ya

ng d

inila

i Sk

or

1 2

3 4

1. P

eren

cana

an

a.

mem

pers

iapk

an p

rose

dur

kerj

a:

b.

Men

entu

kan

data

yan

g ak

an d

igal

i c.

M

empe

rsia

pkan

per

alat

an (

inst

rum

en/L

emba

r Ke

rja/

kam

era/

alat

tul

is)

d.

Peny

usun

an ja

dwal

keg

iata

n pr

oyek

2. P

elak

sana

an

a.

Men

anam

b.

Men

yira

mi

c.

Men

yian

gi

d.

Mem

beri

pupu

k

e.

M

enja

ga t

anam

an d

ari k

erus

akan

f.

Pe

ngga

lian

data

g.

Pe

ngol

ahan

dat

a

h.

An

alis

is d

ata

i. Pe

mec

ahan

Mas

alah

j.

Pem

buat

an P

rodu

k/ga

mba

r ko

ndis

i Poh

on A

suh

3. p

elap

oran

a.

M

ende

skrip

sika

n se

mua

pro

ses

kegi

atan

yan

g te

lah

dila

kuka

n

b.

Did

ukun

g da

ta h

asil

peng

amat

an, p

engg

alia

n da

ta, d

an

peng

olah

an.

c.

Penu

lisan

lapo

ran

seca

ra s

iste

mat

is

d.

Men

ggun

akan

kai

dah

penu

lisan

bah

asa

Indo

nesi

a ya

ng b

aik

dan

bena

r.

Kom

enta

r:

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

Ca

tata

n:

1. P

embi

na/P

elat

ih/G

uru

men

gem

bang

kan

krite

ria s

kor

4, 3

, 2,

1 s

elan

jutn

ya d

ituan

gkan

ke

dala

m b

entu

k de

skrip

si k

ompe

tens

i: sa

ngat

ter

ampi

l (4)

, ter

ampi

l (3)

, cuk

up t

eram

pil (

2), d

an k

uran

g te

ram

pil (

1).

2. K

egia

tan

ini d

apat

dig

unak

an s

ebag

ai m

odel

pem

bela

jara

n be

rbas

is p

roye

k pa

da k

egia

tan

intr

akur

ikul

er.

3. P

enila

ian

sika

p pe

duli

lingk

unga

n di

kem

bang

kan

dari

inst

rum

en p

enga

mat

an.


CON

TOH

PEN

ILAI

AN S

IKAP

DAN

PER

ILAK

U P

EDU

LI L

INGK

UN

GAN

DAL

AM K

EGIA

TAN

PRO

YEK

POHO

N A

SUH

No

Nam

a Pe

sert

a D

idik

In

dika

tor

yang

din

ilai

Skor

yan

g di

pero

lah

Nila

i M

enyi

ram

i

Men

yian

gi

M

emup

uk

M

enge

mba

ngbi

akka

n ta

nam

an

1 2 3 4 5 Dst

...

IGO

EN

GG

I D

ION

I AH

MAT

O

JEN

G S

INTA

√

√

√

√ -

√

√

√ - -

√

√ - - -

√ - - - -

4 3 2 1 0

SB

B C K K

Cata

tan:

a.

Nila

i yan

g di

pero

lah

dari

kegi

atan

ini m

erup

akan

nila

i eks

trak

urik

uler

waj

ib, d

an d

ilapo

rkan

kep

ada

guru

mat

a pe

laja

ran

agar

gur

u m

ata

pela

jara

n da

pat

mem

berik

an n

ilai s

ikap

dan

per

ilaku

ped

uli l

ingk

unga

n pa

da in

trak

urik

uler

, ser

ta d

apat

dim

anfa

atka

n ol

eh m

ata

pela

jara

n la

in

yang

ber

gabu

ng d

alam

pro

yek

poho

n as

uh, s

elai

n m

ata

pela

jara

n bi

olog

i. b.

Krit

eria

Nila

i seb

agai

ber

ikut

: a)

Sko

r <

2: K

uran

g/K,

b)

Skor

2:

Cuku

p/C,

c)

Skor

3:

Baik

/B, d

) Sk

or 5

: Sa

ngat

Bai

k

PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM …€¦ · PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM …€¦ · PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM...