PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL ... · Fisika pada materi pokok Keseimbangan...
Transcript of PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL ... · Fisika pada materi pokok Keseimbangan...
-
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING (LAPS)-
HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN
DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA
NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
Skripsi
Oleh:
Wiwid Damayanti
K2313074
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
-
ii
-
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING (LAPS)-
HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN
DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA
NEGERI 1 NGEMPLAK, BOYOLALI
Oleh:
Wiwid Damayanti
K2313074
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
September 2017
-
iv
-
v
-
vi
ABSTRAK
Wiwid Damayanti. K2313074. PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES
SAINS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE
PROBLEM SOLVING (LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI
KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA
NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses Sains
siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2016-2017
dengan menerapkan model pembelajaran (LAPS)-Heuristic dalam pembelajaran
Fisika pada materi pokok Keseimbangan dan Dinamika Rotasi. Penelitian ini
merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Mc. Taggart
yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA
1 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun Ajaran 2016-2017 sebanyak 36 siswa. Data
diperoleh melalui observasi, tes tertulis, dan wawancara. Teknik analisis data yang
digunakan adalah deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan
bahwa penerapan model pembelajaran (LAPS)-Heuristic pada pembelajaran Fisika
dapat meningkatkan keterampilan proses Sains siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri
1 Ngemplak pada materi Keseimbangan dan Dinamika Rotasi dengan nilai kriteria
ketuntasan minimum 70 dan indikator keberhasilan 60 %. Peningkatan tersebut
dapat diketahui dari hasil observasi keterampilan proses Sains pada Siklus I dan
Siklus II di setiap aspek berturut-turut berkisar antara 4,17 % hingga 13,89 % dan
38,89 % hingga 26,39 %, serta peningkatan hasil tes keterampilan proses Sains pada
Siklus I dan Siklus II di setiap aspek berturut-turut berkisar antara 2,78 % hingga
5,55 % dan 36,11 % hingga 30,56 %. Hasil wawancara yang dilakukan juga
menunjukkan adanya peningkatan keterampilan proses Sains siswa.
Kata kunci: keterampilan proses sains, LAPS-Heuristic, keseimbangan dan
dinamika rotasi
-
vii
ABSTRACT
Wiwid Damayanti. K2313074. SCIENCE PROCESS SKILLS
IMPROVEMENT THROUGH LEARNING MODEL LOGAN AVENUE
PROBLEM SOLVING (LAPS) - HEURISTIC IN BALANCE AND
DYNAMICS OF ROTATION SUBJECT OF MATTER AT 11th GRADE OF
SCIENCE 1 SENIOR HIGH SCHOOL 1 NGEMPLAK BOYOLALI. Thesis,
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University,
Surakarta, September 2017.
The purposes of this research is to improve Science process skills at 11th grade
of Science 1 Senior High School 1 Ngemplak academic year 2016/2017 by applying
the learning model LAPS - Heuristic in Physics learning in the Balance and
Dynamics of Rotation subject of matter. This research was a kind of Classroom
Action Research with Kemmis and Mc Taggart model which implemented in two
cycles. The subjects were students of 11th grade of Science 1 Senior High School 1
Ngemplak, academic year 2016/2017 as many as 36 students. Data obtained
through observation, written test, and interview. Data analysis technique which
used was descriptive qualitative. Based on data analysis, it can be concluded that
the application of learning models LAPS - Heuristic in Physics learning can
improve science process skills the students of 11th grade of Science 1 Senior High
School 1 Ngemplak on Balance and Dynamics of Rotation subject of matter with
minimum completeness criteria was 70 and indicator of success was 60 %. That
enhancement can be seen from the increasing completeness in the assessment of
Science process skills of the students through observation at the Cycle 1 and Cycle
2 on every aspect, respectively ranged from 4,17 % to 13,89 % and 38,89 % to
26,39 %. The test results also showed improvement Cycle 1 and Cycle 2 on every
aspect, respectively ranged from 2,78 % to 5,55 % and 36,11 % to 30,56 %. The
interview result also showed there was enhancement of completeness in the Science
process skills of the student.
Keywords: science process skills, LAPS-Heuristic, balance and dynamics of
rotation
-
viii
MOTTO
“Tidak ada yang lebih ajaib daripada doa.”
(Penulis)
-
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. My Lord Jesus Christ, yang selalu
melimpahkan kasih karunia di dalam
kehidupan ini.
2. My parents, Marwiyanti dan Agus
Priwidodo yang selalu sabar merawat
dan membesarkanku hingga sampai
pada saat ini.
3. My grandma, Suyatmi, yang selalu
mencurahkan kasih sayang dan
memberikan dukungan serta doa.
4. My only one, Adhi Prayitno, yang
senantiasa mewarnai hari-hari ku dan
selalu memberikan motivasi untuk
bangkit.
5. My partners, Sara, Devi, Yus, Dewi,
yang selalu menemani dalam suka dan
duka.
-
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
berkat dan rahmat-Nya. Atas karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi
dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM
SOLVING (LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN
DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK,
BOYOLALI”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta
2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan
Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Bapak Drs. Surantoro, M.Si., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Drs. Sunarno, M.Pd, Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah
memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Drs. Suwanto, guru Fisika SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang
telah bersedia mengajar dan memberikan masukan selama proses penelitian
dilaksanakan.
-
xi
8. Para siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah
bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Keluarga yang selalu menjadi penyemangatku.
10. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2013 khususnya kelas A, untuk segala
dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis. Meskipun
demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, September 2017
Penulis
-
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.............................. ii
HALAMAN PENGAJUAN......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK.............................................................................. vi
HALAMAN MOTTO................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................... ix
KATA PENGANTAR.................................................................................. x
DAFTAR ISI................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR................................................................................... xv
DAFTAR TABEL........................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................ 1
B. Rumusan Masalah................................................................. 4
C. Tujuan Penulisan Makalah.................................................... 4
D. Manfaat Penulisan Makalah.................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka
1. Pembelajaran Fisika Berdasarkan Konstruktivisme.........
2. Model Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving
(LAPS)-Heuristic.............................................................
3. Keterampilan Proses Sains...............................................
4. Metode Pembelajaran Eksperimen dan Diskusi...............
5. Keseimbangan dan Dinamika Rotasi...............................
6
9
13
16
20
B. Kerangka Berpikir................................................................... 34
C. Hipotesis Tindakan.................................................................. 35
-
xiii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................ 37
B. Pendekatan Penelitian............................................................. 38
C. Subjek dan Objek Penelitian................................................... 39
D. Data dan Sumber Data............................................................. 39
E. Teknik Penelitian.....................................................................
1. Variable Penelitian............................................................
2. Teknik Pengumpulan Data................................................
40
40
40
F. Instrumen Penelitian................................................................
1. Instrumen Pembelajaran....................................................
2. Instrumen Pengambilan Data............................................
42
42
42
G. Uji Validitas Data.................................................................... 43
H. Teknik Analisis Data...............................................................
1. Tenik Analisis Data Kualitatif...........................................
2. Teknik Analisis Data Kuantitatif.......................................
43
43
45
I. Indikator Kinerja Penelitian.................................................... 46
J. Prosedur Penelitian..................................................................
1. Tahap Persiapan................................................................
2. Tahap Perencanaan............................................................
3. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan....................................
4. Tahap Observasi................................................................
5. Tahap Refleksi...................................................................
47
47
48
48
48
49
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan.............................................................
1. Deskripsi Lokasi Penelitian..............................................
2. Deskripsi Permasalahan Penelitian...................................
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus....................................
1. Siklus I..............................................................................
2. Siklus II.............................................................................
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus.............................
D. Pembahasan............................................................................
51
51
51
55
55
64
72
77
-
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan.................................................................................. 80
B. Implikasi.................................................................................. 80
C. Saran........................................................................................ 81
DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 82
LAMPIRAN................................................................................................. 84
-
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Gambar 2.2.
Gambar 2.3.
Gambar 2.4.
Gambar 2.5.
Gambar 2.6.
Gambar 2.7.
Gambar 2.8.
Gambar 2.9.
Gambar 2.10.
Gambar 2.11.
Gambar 2.12.
Gambar 2.13.
Gambar 2.14.
Gambar 3.1.
Gambar 3.2.
Gambar 3.3.
Gambar 4.1.
Gambar 4.2.
Gambar 4.3.
Gambar 4.4.
Gambar 4.5.
Skema Metode Ilmiah Secara Sederhana ..............................
Sebuah Balok Diberi Gaya F .................................................
Letak Lengan Momen Berdasarkan Arah Gaya yang
Diberikan ...............................................................................
Batang dengan Titik Tumpu pada Ujung Kiri Batang dan
Terdapat Dua Gaya yang Bekerja pada Batang......................
Jungkat-Jungkit yang Dinaiki Dua Anak................................
Benda A dan B yang Sedang Berotasi....................................
Beberapa Benda yang Berotasi Pada Satu Poros....................
Contoh Keseimbangan Tak Stabil..........................................
Papan yang Terletak pada Penumpu.......................................
Cara Menentukan Titik Berat dengan Percobaan...................
Bangun Dua Dimensi yang Terletak pada Sumbu Koordinat
Benda Dua Dimensi yang Dibagi Menjadi Dua Bagian.........
Arah Momentum Sudut pada Gerak Rotasi............................
Skema Alur Kerangka Pemikiran...........................................
Skema Pemeriksaan Validitas Data........................................
Model Analisis Data...............................................................
Rancangan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas....................
Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains
Siswa Sebelum Tindakan........................................................
Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa
Sebelum Tindakan..................................................................
Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains
Siswa pada Siklus I.................................................................
Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada
Siklus I....................................................................................
Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains
Siswa pada Siklus II................................................................
7
20
21
21
22
23
24
26
26
29
29
30
31
35
43
44
50
53
54
61
62
70
-
xvi
Gambar 4.6.
Gambar 4.7.
Gambar 4.8.
Gambar 4.9.
Gambar 4.10.
Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada
Siklus II...................................................................................
Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada
Tahap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II................................
Histogram Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan
Proses Sains pada Siklus I dan Siklus II.................................
Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada
Tahap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II................................
Histogram Peningkatan Hasil Tes Keterampilan Proses
Sains pada Siklus I dan Siklus II............................................
71
73
74
75
76
-
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Tabel 2.1.
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Tabel 3.3
Tabel 4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
Tabel 4.9.
Tabel 4.10
Indikator Keterampilan Proses Sains.................................................
Momen Inersia Benda Kaku yang Homogen dengan Bentuk
Geometris yang Berbeda-beda...........................................................
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas.....................................................
Kriteria Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa..............................
Keberhasilan Belajar Siswa.................................................................
Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum
Tindakan............................................................................................
Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum Tindakan.......
Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I......
Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I...............
Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II.....
Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II...............
Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II........................................................................
Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada
Siklus I dan Siklus II...........................................................................
Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II.......................................................................................
Peningkatan Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Siklus I
dan Siklus II.......................................................................................
15
24
37
46
46
52
54
61
62
69
71
73
74
75
76
-
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Lampiran 23.
Lampiran 24.
Lampiran 25.
Lampiran 26.
Lampiran 27.
Lampiran 28.
Silabus........................................................................................
RPP Siklus I……………..…………………………….............
RPP Siklus II.............................................................................
Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPA 1..........................................
Daftar Kelompok.......................................................................
Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains...........
Rubrik Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains...............
Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains...........................
Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains
Prasiklus......................................................................................
Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains
Prasiklus......................................................................................
Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I......
Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I........
Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II....
Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II.......
Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran....................................
Ringkasan Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru................
Ringkasan Hasil Wawancara Siklus I dengan Guru..................
Ringkasan Hasil Wawancara Siklus II dengan Guru.................
Ringkasan Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa................
Ringkasan Hasil Wawancara Siklus I dengan Siswa.................
Ringkasan Hasil Wawancara Siklus II dengan Siswa................
Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Prasiklus................
Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus I.................
Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus II................
Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Prasiklus.........................
Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I...........................
Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II..........................
Validasi Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains..............
84
86
114
151
157
158
160
167
170
171
184
185
200
201
213
215
217
219
220
222
224
226
229
234
239
242
245
248
-
xix
Lampiran 29.
Lampiran 30.
Lampiran 31.
Lampiran 32.
Lampiran 33.
Lampiran 34.
Lampiran 35.
Lampiran 36.
Lampiran 37.
Lampiran 38.
Lampiran 39.
Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Prasiklus............
Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I................
Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II...............
Instrumen Validasi RPP…………………………………….....
Instrumen Validasi LKS…………………………………….....
Instrumen Validasi Sintax……………………………………..
Surat Keputusan Dekan……………………………………….
Surat Pengajuan Judul Skripsi…………………………………
Permohonan Ijin Penelitian…………………………………….
Surat Bukti Penelitian………………………………………….
Dokumentasi.........................………………………………….
250
252
254
256
259
261
265
266
267
268
269