Penilaian Hasil Belajar
-
Upload
riska-noviyani -
Category
Documents
-
view
31 -
download
6
description
Transcript of Penilaian Hasil Belajar
PENILAIAN HASIL BELAJAR(Perencanaan Penilaian,
Penyusunan Instrumen, dan Pelaksanaan Penilaian)
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDirektorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMP2015
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat:
1.merencanakan penilaian pada kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial
2.merencanakan penilaian pada kompetensi pengetahuan
3.merencanakan penilaian pada kompetensi keterampilan
4.menyusun instrumen penilaian dan rubrik penilaian pada kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial
5.menyusun instrumen penilaian dan rubrik penilaian pada kompetensi pengetahuan
6.menyusun instrumen penilaian dan rubrik penilaian pada kompetensi keterampilan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
CAKUPAN MATERI
Kebijakan Umum Penilaian
Penilaian Kompetensi secara
Utuh
Penilaian Kompetensi Sikap
Penilaian Kompetensi
Pengetahuan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
AKTIVITAS PENDAMPINGAN
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Mencermati dan mencatat
Mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi, atau mengajukan pendapat
Mencermati contoh-contoh instrumen
Merencanakan penilaian, menyusun instrumen, dan rubrik penilaian
Penilaian Hasil Belajar
Kebijakan Umum
1
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Landasan Penilaian• UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
• PP No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan SNP, PP 19/2005)• Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan • Permendikbud No 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian• Permendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tzanawiah• Permendikbud No 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil
Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Menengah
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pengertian
• Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik
• Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna bagi pengambilan keputusan
• Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Prinsip Penilaian
1.Sahih2.Objektif3.Adil4.Terpadu5.Transparan6.Menyeluruh dan kesinambungan7.Sistematis8.Akuntabel9.Edukatif
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Karakteristik Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Autentik
Penilaian autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.Ciri khusus:1.Melibatkan kegiatan yang mencerminkan dunia nyata yang dilakukan untuk keperluan penilaian2.Menggunakan data yang diperoleh dengan berbagai teknik dan instrumen
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Penilaian Autentik: Bahasa Inggris
Listening Kompetensi Teknik PenilaianSikap ObservasiPengetahuan Tes tertulisKeterampilan Tertulis
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
SpeakingKompetensi Teknik PenilaianSikap ObservasiPengetahuan ObservasiKeterampilan Tes praktik
Contoh Penilaian Autentik: Bahasa Inggris
ReadingKompetensi Teknik PenilaianSikap ObservasiPengetahuan Tes tertulisKeterampilan Unjuk kerja
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
WritingKompetensi Teknik PenilaianSikap ObservasiPengetahuan Tes tertulisKeterampilan Produk
Waktu Penilaian Kur. 2013
No Penilaian Waktu1 Penilaian Proses Berkelanjutan, selama proses
pembelajaran untuk memantau kemajuan dan dipertimbangkan dalam pengolahan nilai akhir
2 Penilaian diri Tiap akhir semester3 Ulangan harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau
beberapa bagian KD4 Ulangan Tengah
Semester (UTS)Pekan ketujuh suatu semester
5 Ulangan Akhir Semester (UAS)
Akhir semester
6 Ujian Sekolah Akhir tahun belajar satuan pendidikanPenilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses
• Penilaian proses digunakan untuk memantau kemajuan peserta didik dalam pendidikan dan upaya perbaikan pembelajaran dalam kelas (assessment for learning)
• Penilaian proses dilakukan terus menerus• Teknik yang dapat digunakan di antaranya
observasi, tes tertulis seperti ulangan harian, penugasan, dan portofolio
• Unjuk kerja/Kinerja/Tes Praktik• Projek• Produk• Portofolio• Tertulis
Antara lain: Observasi Penilaian diri Penilaian antar peserta
didik Jurnal
Tes Tertulis Observasi (Diskusi,
Tanya Jawab, Percakapan) Penugasan
Teknik Penilaian yang DAPAT Digunakan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Kompetensi Secara Utuh
2
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Proses Hasil
Sikap
Observasi (langsung atau tidak langsung) v
Penilaian Diri v
Penilaian antarpeserta didik v
Jurnal v
Pengetahuan
Tes Tulis v v
Observasi (Diskusi, Tanya jawab, Percakapan)
v
Penugasan v v
Keterampilan
Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik v
Projek v
Portofolio v
Produk v v
Tertulis v vPenilaian Proses dan Hasil Belajar
Langkah Merancang Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Melakukan Analisis KI-KD 2. Menurunkan Indikator dari KD pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan3. Berdasarkan indikator yang diturunkan dari KD, dirancang
teknik penilaian yang sesuai4. Berdasarkan indikator, disusun instrumen penilaian yang
sesuai dengan teknik yang dipilih5. Membuat kunci jawaban, alternatif jawaban, atau rubrik
penilaian
ANALISIS KI DAN KD
• Dalam proses perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, alur yang digunakan adalah: bermula KI-3 dilanjutkan dengan KI-4 dan kemudian memberikan dampak terhadap pilihan KD pada KI-2 dan KI-1
• Setelah KI-3 dan KI-4 tuntas dianalisis, lalu diturunkan materi yang relevan dan rancangan skenario pembelajaran termasuk penugasan dan penilaian.
• Berdasarkan aktivitas belajar dan penugasan tersebut dipilih KD-KD dari KI-1 dan KI-2 yang relevan, kemudian dirancang indikator KD pada KI-1 dan KI-2 sesuai nilai-nilai sikap yang akan diintegrasikan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
ANALISIS KI DAN KD
• Mengapa urutan perancangan dan pelaksanaan pembelajaran mulai dari KI-3 menuju KI-4 ? Keterampilan yang baik hanya dapat dibangun melalui penguasaan pengetahuan yang baik pula.
• Selama proses perolehan pengetahuan dan keterampilan, sikap diintegrasikan sehingga seluruh mata pelajaran diorientasikan memiliki kontribusi terhadap pembentukan sikap.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Analisis KI dan KD Bahasa Indonesia
Mulai dari KD pada KI-3: 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.Indikator:1.Mengidentifikasi struktur teks hasil observasi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi)2.Menyebutkan ciri bahasa (penggunaan kata sifat, kata kerja aksi dan istilah-istilah teknis)3.Menyebutkan butir-butir pokok isi teks hasil observasi
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Analisis KI dan KD Bahasa Indonesia
Menuju KD pada KI-4 : 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisanIndikator:Menyusun teks hasil observasi dengan kriteria:•Ketepatan pemilihan objek•Ketepatan penulisan judul •Ketepatan struktur teks•Kelengkapan isi teks•Ketepatan pilihan kata, struktur bahasa, dan penggunaan ejaan dan tanda baca
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Konversi Skor dan Predikat Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Modus PredikatSkor
RerataHuruf
Capaian Optimum
Huruf
4,00SB
(Sangat Baik)
3,85 – 4,00 A 3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A- 3,51 – 3,84 A-
3,00B
(Baik)
3,18 – 3,50 B+ 3,18 – 3,50 B+ 2,85 – 3,17 B 2,85 – 3,17 B 2,51 – 2,84 B- 2,51 – 2,84 B-
2,00C
(Cukup)
2,18 – 2,50 C+ 2,18 – 2,50 C+ 1,85 – 2,17 C 1,85 – 2,17 C1,51 – 1,84 C- 1,51 – 1,84 C-
1,00K
(Kurang)1,18 – 1,50 D+ 1,18 – 1,50 D+ 1,00 – 1,17 D 1,00 – 1,17 D
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Kompetensi Sikap
3
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Instrumen
Sikap
Observasi Lembar observasi(Daftar cek atau skala penilaian)
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian Antarpeserta Didik
Lembar Penilaian Antarpeserta Didik
Jurnal Lembar Jurnal
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi (teknik utama)
Penilaian diri dan penilaian antarpeserta didik digunakan untuk triangulasi, hasil triangulasi dijadikan dasar untuk melakukan tindakan atau pengkondisian hingga peserta didik menampilkan sikap atau perilaku yang diharapkan.
Catatan dalam jurnal dijadikan dasar untuk melakukan tindakan atau pengkondisian hingga peserta didik menampilkan sikap atau perilaku yang diharapkan.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pelaksanaan Penilaian Sikap
Observasi dilakukan pada pertemuan terakhir dalam satu RPP dengan memperhatikan perkembangan sikap peserta didik.
Apabila peserta didik pada pertemuan-pertemuan sebelumnya belum menampilkan sikap yang diharapkan, guru harus memberikan perlakuan dan pengkondisian agar sikap peserta didik dapat mencapai kompetensi sikap yang diharapkan.
Contoh Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Indikator Skor1. Mengenal keberagaman produk
olahan dari daerah setempat2. Menemukan potensi
keberagaman produk olahan3. Mengonsumsi produk olahan di
daerah setempat4. Mengenalkan produk olahan
dari daerah setempat
4: jika empat indikator teramati3: jika tiga indikator teramati2: jika dua indikator teramati1: jika satu indikator teramati
Sikap Menghargai keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.
Contoh Hasil Penilaian Sikap Spiritual
No. Nama Peserta Didik Skor Predikat
1. Lisye Masinambau 4 Sangat Baik
2. Budi Siagian 3 Baik
3. Ani Rahmawati 3 Cukup
4. ... … Kurang
5. ...
6. Dst.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Instrumen Penilaian Antarpeserta Didik untuk Sikap Sosial (3 peserta didik)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Instrumen Penilaian Diri untuk Sikap Sosial
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Instrumen Observasi
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Sikap IndikatorSkor
Modus Predikat4 3 2 1
Bekerja sama
1. Siswa mau berbagi ide dengan teman.
3 B
2. Siswa menerima saran teman dengan terbuka.
3. Siswa aktif mengerjakan tugas kelompok.
Contoh Instrumen Observasi
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Sikap IndikatorSkor
PredikatSB B C K
Bekerja sama
1. Siswa mau berbagi ide dengan teman.
SB
2. Siswa menerima saran teman dengan terbuka.
3. Siswa aktif mengerjakan tugas kelompok.
Keterangan:SB : Sangat Baik, jika selalu dilakukanB : Baik, jika sering dilakukanC : Cukup, jika kadang-kadang dilakukanK : Kurang, jika tidak pernah dilakukan
Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Skor: 4 : Sangat Baik, 3 : Baik, 2 : Cukup1 : Kurang
Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Jurnal
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Jurnal (Alternatif)
No. Nama Tanggal/Kejadian Ttd. Siswa
1. Ani Rosita
2. Budi Harjito
3. Caca Juanica
.. ...
Dst. Dst.
Pemanfaatan Jurnal dalam Penilaian Sikap
• Jurnal merupakan kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, selama dan di luar proses pembelajaran mata pelajaran.
• Jurnal ini dapat dimanfaatkan dalam penilaian, untuk memperkuat hasil penilaian observasi apabila catatannya luar biasa. Apabila ada catatan negatif siswa harus mendapatkan perlakuan agar menjadi lebih baik.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Langkah Penilaian Sikap Peserta Didik
1. Penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal dilakukan dalam proses pembelajaran setiap RPP.
2. Penilaian dengan menggunakan teknik observasi dilakukan pada setiap akhir pertemuan dalam satu RPP.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
4
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Teknik Instrumen
Pengetahuan
Tes tertulis Soal PG, isian, jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian
Observasi terhadap diskusi, tanya Jawab, dan percakapan
Lembar observasi diskusi, tanya jawab, percakapan
Penugasan Lembar penugasan dan rubrik penilaian
Cakupan Penilaian
a. Pengetahuan Faktual: istilah, pengetahuan khusus dan elemen-elemennya berkenaan dengan pengetahuan tentang peristiwa, lokasi, orang, tanggal, sumber informasi, dan sebagainya.
b. Pengetahuan Konseptual: prinsip (kaidah), hukum, teorema, atau rumus yang saling berkaitan dan terstruktur dengan baik; meliputi pengetahuan klasifikasi dan kategori, pengetahuan dasar dan umum, pengetahuan teori, model, dan struktur
c. Pengetahuan Prosedural: urutan langkah-langkah dalam melakukan sesuatu, pengetahuan dari umum ke khusus dan algoritma, pengetahuan metode dan teknik khusus, dan pengetahuan kriteria untuk menentukan penggunaan prosedur yang tepat.
Contoh Rubrik Tes Uraian
Soal Kunci Jawaban Bobot Skor
Apakah keanekaragaman hayati itu?
Keaneragaman hayati adalah ragam kehidupan dalam suatu area tertentu.
1
Berilah 3 contoh tingkat keanekaragaman hayati dan jelaskan?
1. Keanekaragaman tingkat gen; dapat ditunjukkan dengan adanya variasi dalam satu jenis
2. Keanekaragaman tingkat spesies; dapat ditunjukkan dengan adanya beraneka macam jenis mahluk hidup baik yang termasuk kelompok hewan, tumbuhan dan mikroba
3. Keanekaragaman tingkat ekosistem: dapat ditunjukkan dengan adanya variasi dari ekosistem di biosfir
3 3
3
Jelaskan 2 perbedaan antara keanekaragaman hayati di padang pasir dan di hutan tropis.
Keanakaragaman hayati di hutan tropis lebih besar dibanding di padang pasir.
Faktor abiotik di hutan tropis (sinar matahari, kelembaban, suhu) lebih stabil sepanjang tahun dibandingkan di padang pasir.
5
5
Jelaskan peran taman nasional dalam pelestarian keanekara-gaman hayati?
Taman nasional melindungi tumbuhan dan hewan agar tetap lestari.
5
Skor Maksimal 25
Observasi
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Lembar Observasi Diskusi, Tanya Jawab, dan Percakapan
No. Nama Peserta Didik
IndikatorPengungkapan gagasan yang orisinal
Kebenaran konsep
Ketepatan penggunaan istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Wanggai2 Mikael3 Subkhan
4 Eva Tampubolon
Dst.
Penugasan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Lembar Penugasan
Klipinglah 4 artikel dengan jenis teks hasil observasi kemudian analisislah struktur teks tiap artikel tersebut.
Rubrik Penilaian Tugas Kliping
No IndikatorSkor
4 3 2 11 Banyaknya teks2 Ketepatan jenis teks3 Ketepatan analisis struktur teks4 Ketepatan kalimat kunci dalam setiap bagian
struktur teks
Penilaian Kompetensi Keterampilan
5
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Ranah Kompetensi Keterampilan
Ranah Abstrakmengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan
Ranah Konkretmeniru, melakukan, menguraikan, merangkai, memodifikasi, dan mencipta.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Kompetensi Teknik Instrumen Contoh
Keterampilan
Unjuk Kerja/ Kinerja/ Praktik
Perintah dan daftar cek, skala penilaian/rubrik
Bermain peran, praktik menggunakan mikroskop, shalat, olah raga berlari, membaca, menyanyi
Projek Lembar tugas dan daftar cek, skala penilaian/rubrik
Bakti sosial, pentas seni, penghijauan
Produk Lembar tugas dan daftar cek, skala penilaian/rubrik
Produk teknologi dan seni
Portofolio Daftar cek Sampel karya-karya terbaik peserta didik, yang telah disepakati pendidik bersama peserta didik
Tertulis Lembar tugas dan skala penilaian/rubrik
Karangan, Laporan, Surat
No.Aspek yang
DinilaiIndikator
1 Awalan Berlari, semakin lama semakin cepat, sehingga kecepatan optimal, tercapai saat tiga langkah sebelum menumpu
2 Tumpuan Telapak kaki tumpu, ketepatan menumpu pada papan, kekuatan tolakan kaki hasil tumpuan, sikap awal saat awal melayang
3 Gaya di udara
Posisi saat melayang: badan membentuk busur, lengan menjulur jauh ke atas, kaki menjulur jauh ke bawah, perut didorong jauh ke depan
4 Pendaratan Mendarat di bak pasir dengan posisi kedua tungkai menjulur jauh ke depan, ujung kaki menyentuh pasir terlebih dahulu, lutut mengeper, bagian badan lainnya jatuh di posisi lebih jauh ke depan dari bekas telapak kaki.
Rubrik Penilaian Lompat Jauh Gaya Menggantung
Instrumen Penilaian Praktik
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Instrumen Menggunakan Mikroskop Indikator Ya Tidak
a. Membawa mikroskop pada tangkai dan alasnya
b. Meletakkan mikroskop dengan cermin tidak mengarah langsung ke matahari
c. Menaruh preparat pada meja benda dan menguncinya
d. Mengamati dengan perbesaran lemah dulu
e. Menjaga kebersihan mikroskop dan tempatnya
f. Menaruh kembali mikroskop dalam posisi tegak
Skor total
Contoh Penilaian Projek
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
• Penilaian projek adalah penilaian terhadap suatu tugas, misalnya berupa suatu investigasi (penyelidikan), sejak dari perencanaan, pelaksanaan, pengolahan data, sampai pelaporan yang waktu penyelesaiannya bisa beberapa hari hingga satu semester.
• Pendidik perlu menetapkan tahapan yang dinilai, misalnya penyusunan desain, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapan laporan tertulis/lisan.
Penilaian Projek
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1
2
Penilaian Projek
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
3
Penilaian Projek daftar penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
No. Nama Skor tiap Aspek
Nilai AkhirPersiapan Pelaksanaan Pelaporan
1. Mai2. Rina3. Galih4. Wanggai5. Siti
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Produk
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan
peserta didik membuat produk-produk, teknologi,
dan seni, seperti: makanan, pakaian, sarana
kebersihan, alat-alat teknologi, hasil karya seni, dan
barang-barang terbuat dari kain, kayu, keramik,
plastik, atau logam.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Cara Penilaian Produk
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Tahap Penilaian Produk
• Tahap persiapan (merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk)
• Tahap pembuatan produk (proses) (menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik).
• Tahap penilaian produk (tampilan, fungsi, dan estetika)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Penilaian Produk
No. Aspek Kinerja yang DinilaiSkor
Jumlah Skor (Skor x bobot)
4 3 2 1A. Persiapan (Bobot 1)
1 Ide gagasan 2 Mendesain ragam hias 3 Menentukan bahan, teknik, dan prosedur B. Pelaksanaan (Bobot 5) 1 Menggunakan bahan dan alat 2 Menerapkan desain ragam hias pada bahan tekstil C. Produk (Bobot 4)1 Keartistikan desain ragam hias2 Kesesuaian ragam hias dengan fungsi produk tekstil
Skor PerolehanSkor Maksimal 84
Contoh Rubrik Penilaian Produk Mata Pelajaran Seni BudayaKD: Menerapkan Ragam Hias pada Produk Tekstil
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Portofolio
Portofolio merupakan sampel terbaik karya-karya peserta didik, yang telah disepakati antara pendidik dengan peserta didik, sesuai kompetensi yang akan dicapai selama pembelajaran.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penggunaan Portofolio
• Portofolio digunakan sebagai bahan untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan secara kualitatif.
• Portofolio TIDAK untuk dinilai secara kuantitatif.
• Portofolio dikembalikan lagi kepada siswa sebagai bukti bagi orangtua/wali atas capaian kompetensi keterampilan pada akhir semester.
Penilaian Tertulis
• Penilaian tertulis digunakan untuk menilai kompetensi keterampilan, seperti menulis karangan, menulis laporan, dan mengerjakan pemecahan masalah matematika
• Rubrik penilaian menyesuaikan dengan mata pelajaran.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Remedial dan Pengayaan
6
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Tujuan Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Untuk menindaklanjuti tingkat pencapaian kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang belum dan sudah dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remedial dan program pengayaan.
Pembelajaran RemedialPembelajaran remedial ditujukan bagi peserta didik yang belum mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) agar dapat mencapainya. Hasil penilaian pembelajaran remedial maksimal sama dengan nilai KKM.
Tujuan Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran PengayaanPembelajaran pengayaan ditujukan bagi peserta
didik yang sudah mencapai nilai KKM agar dapat mengembangkan potensi secara optimal. Program pengayaan berupa materi tambahan, beban tambahan atau tugas individu yang bertujuan untuk memperluas kompetensi yang telah dicapainya. Hasil penilaian program pengayaan dapat menambah nilai peserta didik pada mata pelajaran bersangkutan.
Lembar Kerja
Menyusun Instrumen Penilaian:a. Melakukan analisis KD dari KI-3 dan KI-4b. Menuliskan Indikator KD dari KI-3 dan KI-4c. Menentukan sikap yang dilatihkan (KI-1 dan KI-2)
selama pembelajarand. Menentukan indikator sikape. Menyusun instrumen penilaian aspek sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan
f. Menyusun rubrik penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses dan Hasil Belajar