i

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN SEBAGAI UPAYA

PENINGKATAN MUTU PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN

AGAMA ISLAM PADA SISWA KELAS X TEKNIK SEPEDA MOTOR

DI SMK NEGERI 6 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk

Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:

FADILLAH AMINI

NIM: G 000 150 158

NIRM: 15/X/02.2.1/0979

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

v

MOTTO

Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan

tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati, semuanya itu

akan diminta pertanggung jawabnya.1(Q.S Al- Isra‟: 36)

1Almumayyaz, Al-Qur’an Tajwid Warna Transliterasi per kata Terjemah per Kata,

(Bekasi: Cipta Bagus Segara), 285.

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

nikmat, kesehatan dan kelancaran dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini,

dengan penuh rasa syukur dan tulus ikhlas.

Karya ini penulis persembahkan kepada:

1. Kedua orang tua saya, Bapak Warodi dan Ibu Sutarmi yang tak pernah

berhenti mendoakan dan memberi dukungan terbaiknya.

2. Kakak saya, Donik ari surya, Soffi hapsari, dan adik saya, Sholiqah

Islamiyati yang selalu memberi semangat dan dukungan serta do‟a yang

tiada henti juga.

3. Keponakan saya, Tiara Arian Putri dan Asyifa Azzahra Maharani yang

selalu menghibur penulis saat menghadapi masalah.

4. Sahabat-sahabat akhwat tangguh, laila Nurasih, Halwa Nangimah, Tri

Rohmahwati, Atiche Astriani, yang selalu memberi motivasi dan selalu

mendo‟akan penulis dalam menyelesaikan karya ini.

5. Teman-teman kelas C Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta angkatan 2015 yang tidak bisa penulis sebutkan

satu persatu yang selalu mendo‟akan dan memberi motivasi kepada

penulis.

6. Bapak Aris Tri Wahyudi selaku guru PAI di SMK Negeri 6 Sukoharjo

yang telah mambantu dan memudahkan penulis dalam penelitian dan

mengumpulkan data.

vii

7. Seluruh dosen dan staf Program Studi Pendidikan Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berbagi ilmu, wawasan,

pengalaman dan keterampilan.

8. Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.

viii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak

dilambangkan

ba‟ B Be

ta‟ T Te

sa‟ ṡ Es (dengan titik

di atas)

Jim J Je

ḥ a ḥ Ha (dengan titik

di bawah)

kha‟ Kh Ka dan Ha

Dal D De

Żal Ż Zet (dengan titik

di atas)

ra‟ R Er

Zai Z Zet

Sin S Es

Syin Sy Es dan Ye

ṣ ad ṣ Es (dengan titik

di bawah)

ḍ ad ḍ De (dengan titik

di bawah)

ṭ a ṭ Te (dengan titik

ix

di bawah)

ẓ a ẓ Zet (dengan titik

di bawah)

„ain „ Koma terbalik

ke atas

Gain G Ge

fa‟ F Ef

Qaf Q Qi

Kaf K Ka

Lam L El

Mim M Em

Nun N En

ha‟ H Ha

Hamzah ‟ Apostrof

ya‟ Y Ye

2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap

Ditulis „iddah

3. Ta’ marbūṭ ah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah

Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikenhendaki lafal aslinya).

Bila diikuti kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka

ditulis dengan “h”.

Ditulis karāmah al-auliyā‟

x

b. Bila ta‟ marbūṭ ah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fitri

4. Vokal Pendek

---------- Kasrah Ditulis I

---------- fatḥ ah Ditulis A

---------- ḍ ammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥ ah + alif contoh: Ditulis ā jāhiliyah

fatḥ ah + alif layyinah contoh: Ditulis ā yas‟ ā

kasrah + ya‟ mati Ditulis ī karīm

ḍ ammah + wāwu mati Ditulis ū furūḍ

1. Vokal Rangkap

fatḥ ah+ ya‟ mati contoh: Ditulis ai bainakum

fatḥ ah + wāwu mati Ditulis au qaulum

2. Huruf Sandang

Kata sandang ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah

maupun huruf syamsiyyah; contoh:

Ditulis al-qalamu

Ditulis al-syamsu

xi

3. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf capital digunakan untuk awal kalimat, nama diri,

dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama

diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:

Ditulis Wa mā Muhammadun illa rasūl

xii

ABSTRAK

Salah satu penentu mutu pembelajaran ditentukan oleh media

pembelajaran yang berkualitas. Dengan media pembelajaran yang berkualitas

maka tujuan pembelajaran yang telah dirancang akan berjalan sesuai dengan

rencana. Media belajar yang bermutu dapat dilihat dari seberapa efektif media

belajar yang digunakan oleh guru PAI untuk meningkatkan kualitas belajar siswa.

Penelitian ini untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran sebagai

upaya peningkatan mutu pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam pada kelas

X Teknik Sepeda Motor di SMK Negeri 6 Sukoharjo. Masalah yang dikaji yaitu

bagaimana penggunaan media pembelajaran sebagai upaya peningkatan mutu

pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam pada kelas X Teknik Sepeda Motor

di SMK Negeri 6 Sukoharjo? Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan

penggunaan media pembelajaran oleh guru pendidikan agama Islam dan upaya

guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan mutu pembelajaran.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif yang menggunakan studi

lapangan di SMK Negeri 6 Sukoharjo. Teknik pengumpulan data melalui

observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang dilakukan

dengan menggunakan pendekatan analisis deskriptif kualitatif dengan metode

deduktif kualitatif.

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan

peneliti, maka peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa guru PAI dalam

mengajar di kelas sudah dilengkapi LCD sehingga media pembelajaran yang

digunakan seperti media power point, media gambar, dan media video. Media

power point berisi point-point materi, media gambar berisi gambar yang

ditampilkan sesuai dengan materi, dan media video berisi pemutaran video yang

sesuai dengan materi. Media pembelajaran tersebut dapat meningkatkan mutu

pembelajaran PAI. Hal ini ditunjukkan dari nilai kriteria ketuntasan minimal

(KKM) dan minat siswa. Upaya guru PAI dalam meningkatkan mutu

pembelajaran antara lain: menyiapkan pembelajaran dengan membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), memberikan ice breaking pada siswa,

menggunakan media yang sesuai dengan variasi, dan Cara penyampaian materi

yang menyenangkan sesuai dengan pelajaran.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Mutu pembelajaran, Guru PAI

xiii

ABSTRACT

One determinant of the quality of learning is determined by a quality

learning media. With a quality learning media, the learning objectives that have

been designed will go according to plan. Quality learning media can be seen from

how effective the learning media is used by PAI teachers to improve the quality of

student learning.

This research is to find out the use of learning media as an effort to

improve the learning quality of Islamic Religious Education teachers in the X

class of Motorcycle Engineering at SMK Negeri 6 Sukoharjo. The problem

studied is how is the use of learning media as an effort to improve the learning

quality of Islamic Education teachers in the X class of Motorcycle Engineering at

SMK Negeri 6 Sukoharjo? The purpose of this study is to describe the use of

instructional media by Islamic religious education teachers and the efforts of

Islamic religious education teachers to improve the quality of learning.

This study included a type of qualitative research that used field studies at

SMK Negeri 6 Sukoharjo. Data collection techniques through observation,

interviews, and documentation. While data analysis was carried out using a

qualitative descriptive analysis approach with qualitative deductive methods.

Based on the results of the research and data analysis conducted by the

researcher, the researcher can draw the conclusion that PAI teachers in teaching

in the classroom are equipped with LCDs so that learning media are used such as

power point media, picture media, and video media. Power point media contains

material points, media images containing images displayed in accordance with

the material, and video media containing video playback in accordance with the

material. Learning media can improve the quality of learning PAI. This is

indicated by the minimum completeness criteria (KKM) and student interest. The

efforts of PAI teachers in improving the quality of learning include: preparing

learning by creating a Learning Implementation Plan (RPP), providing ice

breaking to students, using media that is suitable for variation, and how to deliver

pleasant material in accordance with the lesson.

Keywords: Learning Media, Learning quality, PAI Teachers

xiv

KATA PENGANTAR

.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmad dan

hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan naskah skripsi yang berjudul

“Penggunaan Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Mutu

Pembelajaran Guru Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Kelas X Teknik Sepeda

Motor di SMK Negeri 6 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2018/2019”. Shalawat serta

salam semoga senantiasa Allah curahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW

beserta keluarga dan sahabat-sahabatnya dan seluruh umatnya hingga akhir nanti.

Skripsi ini berisi tentang penggunaan media pembelajaran yang digunakan

oleh guru pendidikan agama Islam pada kelas X Teknik Sepeda Motor di SMK

Negeri 6 Sukoharjo yaitu media power point, media gambar dan media video. Dan

upaya meningkatkan mutu pembelajaran guru pendidikan agama Islam dalam

menggunakan media pembelajaran.

Terselesaikan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan semua pihak

yang telah memberi dukungan kepada penulis untuk itu penulis mengucapkan

terima kasih yang setulus-tulusnya kepada yang terhormat:

1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag , Dekan Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

xv

2. Dr. Mohamad Ali, S.Ag., M.Pd , ketua Program Studi Pendidikan Agama

Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah

memberikan bimbingan dengan sabar.

4. Bapak/Ibu Dosen dan Karyawan Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan

yang bermanfaat.

5. Tuti Mahriah, SP selaku Kepala SMK Negeri 6 Sukoharjo yang telah

memberikan izin dan membantu penulis dalam penelitian ini.

6. Aris Tri Wahyudi selaku guru mata pelajaran pendidikan agama Islam yang

telah membantu dan memberikan informasi.

7. Siswa kelas X Teknik Sepeda Motor yang telah berpartisipasi dalam penelitian

ini.

8. Semua pihak yang telah membantu demi kelancaran dalam penyusunan

skripsi.

Demikian laporan ini disusun semoga dapat menjadi pandangan dan

semoga bermanfaat bagi penulis dan bagi pihak lain yang berkeinginan untuk

meningkatkan dan mengembangkan pengetahuan khususnya dalam dunia

Pendidikan Agama Islam di masa yang akan datang.

Surakarta, 20 Mei 2019

Penulis

Fadillah Amini

xvi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL . .................................................................................... i

NOTA DINAS PEMBIMBING ..................................................................... ii

PENGESAHAN ....... ........... ........................................................................ iii

PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................................ iiii

MOTTO ................ ………… ....................................................................... v

PERSEMBAHAN .. ………………………………………………..…….. ... vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ........................................... viii

ABSTRAK …………………... ..................................................................... xii

ABSTRACT ………………….. .................................................................... xiii

KATA PENGANTAR .................................................................................. xiv

DAFTAR ISI ............. . .................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR . .................................................................................. xviii

DAFTAR TABEL .... . .................................................................................. xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx

BAB I : PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 4

E. Metode Penelitian................................................................. 5

1. Jenis Penelitian ............................................................... 5

2. Pendekatan Penelitian .................................................... 6

3. Sumber Data .................................................................. 6

4. Penentuan Subjek ........................................................... 6

5. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 7

6. Metode Analisis Data ..................................................... 8

7. Keabsahan Data .............................................................. 9

BAB II : LANDASAN TEORI ................................................................. 11

xvii

A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 11

B. Tinjauan Teoritik ................................................................. 14

1. Media Pembelajaran ...................................................... 14

2. Mutu Pembelajaran ....................................................... 25

3. Guru Pendidikan Agama Islam ..................................... 27

BAB III : DESKRIPSI DATA .................................................................. 39

A. Gambaran Umum SMK Negeri 6 Sukoharjo ..................... 39

1. Letak Geografis ............................................................ 39

2. Sejarah Singkat Sekolah ............................................... 39

3. Visi dan Misi ................................................................ 41

4. Program Studi Kejuruan dan Akreditasi ...................... 42

5. Struktur Organisasi dan Komite ................................... 42

6. Tenaga Kependidikan dan Pendidik (Guru) ................. 43

7. Data Siswa .................................................................... 44

8. Kurikulum .................................................................... 46

9. Fasilitas Sekolah .......................................................... 46

B. Penggunaan media pembelajaran sebagai upaya

peningkatan mutu pembelajaran guru pendidikan agama

Islam pada kelas X Teknik sepeda Motor di SMK

Negeri 6 Sukoharjo ............................................................ 48

BAB IV : ANALISIS DATA .................................................................... 53

BAB V : PENUTUP ................................................................................ 61

A. Simpulan ............................................................................. 61

B. Saran .................................................................................. 62

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.2. Struktur Organisasi SMK Negeri 6 Sukoharjo ................................. 42

Gambar 3.3. Struktur Organisasi Komite SMK Negeri 6 Sukoharjo .................... 43

xix

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Program studi kejuruan dan akreditasi ...............................................42

Tabel 3.4. Jumlah Guru dan Karyawan pada Tahun Pelajaran 2018/2019 .........43

Tabel 3.5. Jumlah Siswa pada Tahun Pelajaran 2018/2019 ................................44

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Wawancara

Lampiran 2 Jadwal Mengajar Guru PAI kelas X TSM

Lampiran 3 Data Nama Siswa kelas X TSM

Lampiran 4 Dokumentasi Foto-Foto

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 6 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 7 Surat Permohonan Izin Riset

Lampiran 8 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian

Lampiran 9 Berita Acara Konsultasi Skripsi

Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup