PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi...
Transcript of PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi...
i
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
MENGACU KURIKULUM SD 2013
SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA
UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Nur Hidayatama
NIM: 101134140
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini peneliti persembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan rahmat dan Roh Kudus-Nya
yang menyertai di setiap langkah.
Bapak dan Ibuku tercinta,
Tri Utomo dan Nur Idayati
Yang selalu memberi dukungan dan kepercayaan
Mas Attar dan Mbak Sari,
terima kasih atas segala semangat, perhatian, bantuan, dukungan, dan
keceriaan yang kalian berikan.
Teman-teman,
Kalian luar biasa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
Saya adalah pejalan kaki yang lambat, tetapi saya tak pernah
berjalan mundur.
Abraham Lincoln
Life Is To Be Enjoyed, Not Endured
Gordon B. Hinckley
Harta karun paling berharga adalah keluarga.
Edward Newgate/One Piece
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 09 Februari 2016
Penulis
Nur Hidayatama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma:
Nama : Nur Hidayatama
Nomor Mahasiswa : 101134140
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Universitas
Sanata Dharma, karya ilmiah saya yang berjudul:
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013
SUB TEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS
IV SEKOLAH DASAR
beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam
bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan
secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk
keperluan akademis tanpa perlu minta izin dari saya maupun memberikan royalti
kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan isi saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 09 Februari 2016
Yang menyatakan
Nur Hidayatama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
Hidayatama, Nur. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum SD
2013 Sub Tema Indahnya Budaya Indonesia untuk Siswa Kelas IV Sekolah
Dasar. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma.
Penelitian ini berawal dari kebutuhan guru akan ketersediaan bahan ajar
untuk kelas IV yang mengacu pada Kurikulum SD 2013. Penelitian ini bertujuan
(1) untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar dengan sub tema
indahnya budaya Indonesia mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV
sekolah dasar, (2) untuk mendeskripsikan hasil validasi kualitas produk bahan ajar
yang dikembangkan.
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan.
Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah hasil modifikasi
dari model pengembangan Borg dan Gall dan model pengembangan Kemp yang
meliputi tujuh langkah pengembangan yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2)
pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba
desain, (7) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk final bahan ajar
yang mengacu pada kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia
untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Subjek dalam uji coba lapangan penelitian ini
adalah 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II. Penelitian dilaksanakan pada
semester genap tahun ajaran 2013/2014 pada bulan April. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah daftar pertanyaan wawancara dan
kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan guru
kelas IV SDN 1 Godean, sedangkan kuesioner digunakan untuk validasi kualitas
bahan ajar oleh pakar Kurikulum SD 2013, guru kelas IV yang sudah
menggunakan Kurikulum SD 2013 dalam pembelajarannya dan siswa.
Hasil penelitian ini adalah bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013
sub tema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV SD, menggunakan prosedur
pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah
penelitian model pengembangan Borg dan Gall. Bahan ajar juga memiliki kualitas
baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran yang mengacu pada
Kurikulum SD 2013 di kelas IV sekolah dasar berdasarkan validasi dari pakar
Kurikulum SD 2013, guru kelas IV yang sudah menggunakan Kurikulum SD
2013 dalam pembelajarannya, dan siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II. Hal
itu ditunjukkan dengan skor rerata produk adalah 4,13 dan termasuk dalam
kategori “baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan
pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.
Kata kunci: bahan ajar, Kurikulum SD 2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
Hidayatama, Nur. 2016. The Development of Teaching Materials Referring to the
Curriculum 2013 with Subtheme “Indahnya budaya Indonesia” for 4th
grade students of Primary School. Primary School Teacher Education
Program.University of Sanata Dharma Yogyakarta.
This study began from the teacher’s need of instructional materials for
4thgradestudents which refered to the curicullum 2013. This research aims wereto
(1) describe the procedures of developing teaching materials with subtheme
“indahnya budaya Indonesia” whichrefers to the Curriculum 2013 for 4th
grade
students of Primary School, (2) to describe validation results of the instructional
materials quality of developed products.
This study used research and development method. The research procedure
in this research used a modification Borg & Gall development model and Kemp
instructional materials development model. The prosedures were divided into
seven steps, there were (1) the potential and problems, (2) data gathering, (3)
designing product, (4) validation, (5) revision of the design, (6) the design testing
(7) the revision of the design, until it produced a final product design of
instructional materials that refered to the Curriculum 2013 with subtheme
“indahnya budaya Indonesia” for 4th
grade students of primary school. Subjects in
the design testing were 10 students of 4th
grade in Bopkri Sidomulyo II primary
school that was done on April in the second semester of 2013/2014 academic
year. Data gatheringinstruments in this study were questionnaire interviews and
questionnaire. The questionnaire interview wasused to analyzeteacher of 4th
grade
in Godean I primary school need , while questionnaires wereused to validate the
quality of instructional materials which refered to the Curriculum 2013, teacher of
4th
grade who have already usedthe curriculum 2013 at the lesson and students.
The result of this research was an instructional materials which refered to
the Curriculum 2013 subtheme “indahnya budaya Indonesia” for 4th grade
students of Bopkri Sidomulyo II primary schoolused procedure in the
development of the modification development Kemp model and research step
development Borg and Gall model. Teaching materials also had good quality and
proper suitable to use in the learning process in Curriculum 2013 in for 4th grade
of primary school subjects based on validation. Thiswas indicated by a mean score
of 4,13 and the product was included in "good" category based of some aspects;
(1) the purpose and approach, (2) design and organization, (3) contents, (4) skills
of teaching materials, and (5) methodology.
Keywords: teaching materials, Curriculum 2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan, atas segala berkat dan penyertaanNya yang
begitu berlimpah sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai waktu
yang ditentukan. Begitu juga tidak lupa peneliti ingin menyampaikan rasa trima
kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu selama proses penyusunan skripsi
ini. Ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan kepada:
1. Bapak Rohandi Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Bapak Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., selaku Wakil Ketua
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
4. Bapak Drs. Puji Purnomo M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah
memberikan dorongan, motivasi dan perhatian sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang
dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan
saran dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd. selaku pakar kurikulum SD 2013 dalam
penelitian ini.
7. Ibu Winarsih S.Pd. selaku kepala sekolah SD Bopkri Sidomulyo IIyang
telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian.
8. Ibu Sutri Astuti S.Psi. selaku guru kelas IV SD Bopkri 2 Sidomulyo yang
telah memberikan ijin dan bimbingan kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian dari tahap awal sampai akhir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
9. Siswa kelas IV SD Bopkri II Sidomulyo tahun ajaran 2013/2014 yang
telah berpartisipasi dalam proses penelitian ini.
10. Ibu Fitri Suryani S.Pd.SD dan Ibu Istutik Zuwanti S.Pd. selaku validator
kurikulum 2013 dalam penelitian ini.
11. Kedua orang tuaku, Tri Utomo dan Nur Idayati, kakakku Attar Kridatama
dan Lazuardy Hafri Artasari yang selalu mendukungku dalam segala hal,
doa, motivasi, semangat, dan perhatian yang begitu besar selama proses
penyusunan skripsi ini.
12. Teman-teman seperjuangan yang selalu setia menemani baik disaat suka
maupun duka, dikala senang maupun susah, ketika lapar maupun kenyang.
13. Semua pihak yang telah membantu proses penyusunan dan penulisan
skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan satu-satu.
Semoga semua proses yang dialami peneliti sampai selesainya skripsi ini dapat
menjadi bekal peneliti untuk meraih mimpi-mimpi dan mengembangkan bakat
yang dimiliki peneliti.
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv
MOTTO .................................................................................................... v
PENYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................ viii
ABSTRACT ............................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .............................................................................. x
DAFTAR ISI ............................................................................................ xii
DAFTAR TABEL .................................................................................... xv
DAFTAR BAGAN .................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvii
BABI PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.1 Rumusan Masalah ........................................................................ 5
1.2 Tujuan Penelitian ......................................................................... 5
1.3 Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
1.4 Batasan Istilah .............................................................................. 7
1.5 Spesifikasi Produk ........................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................. 9
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................. 9
2.1.1 Kurikulum 2013........................................................................ 9
2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 ................. 9
2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ............................................... 14
2.1.1.3 Pendekatan Saintifik .............................................................. 18
2.1.1.4 Penilaian Otentik .................................................................. 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal ........................ 26
2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar ....................................... 27
1. Identifikasi Masalah Pembelajaran ........................................ 29
2. Analisis Siswa ...................................................................... 29
3. Analisis Tugas ...................................................................... 30
4. Merumuskan Indikator ......................................................... 30
5. Penyusunan Instrumen Evaluasi ........................................... 30
6. Strategi Pembelajaran ........................................................... 31
7. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran ........................ 31
8. Pelayanan Pendukung ........................................................... 31
9. Evaluasi Formatif .................................................................. 32
10. Evaluasi Sumatif .................................................................. 32
11. Revisi Perangkat Pembelajaran ............................................. 32
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................ 33
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 37
2.4 Pertanyaan Penelitian ................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................ 39
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................. 39
3.2 Prosedur Pengembangan ............................................................... 41
3.3 Jadwal Penelitian .......................................................................... 44
3.4 Uji coba Produk ........................................................................... 44
3.4.1 Desain Uji Coba ...................................................................... 44
3.4.2 Subjek Uji Coba ...................................................................... 45
3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................ 45
3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 45
3.4.5 Teknik Analisis Data ............................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 49
4.1 Hasil Penelitan ............................................................................. 49
4.1.1 Data Analisis Kebutuhan ......................................................... 49
4.1.2 Deskripsi Produk Awal ........................................................... 52
4.1.2.1 Silabus ................................................................................. 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
4.1.2.2 Rancangan Perencanaan Pembelajaran ................................. 53
4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar ........................................................... 53
4.1.2.4 Bahan Ajar ........................................................................... 53
1. Sampul Depan ...................................................................... 54
2. Isi ........................................................................................ 54
3. Penilaian dan Kunci Jawaban ............................................... 57
4. Daftar Pustaka ...................................................................... 57
4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ......................................... 58
4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 ................................... 59
4.1.3.2 Data Validasi Guru SD Kelas IV .......................................... 60
4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk .......................... 61
4.1.4 Kajian Produk Akhir ............................................................ 63
4.2 Pembahasan .................................................................................. 65
BAB V PENUTUP .................................................................................... 68
5.1 Kesimpulan .................................................................................. 68
5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................ 69
5.3 Saran ............................................................................................ 69
DAFTAR REFERENSI ........................................................................... 71
LAMPIRAN ............................................................................................. 74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ............. 48
Tabel 4.1 Konversi Nilai Skala Lima .......................................................... 58
Tabel 4.2 Kriteria skor Skala Lima .............................................................. 58
Tabel 4.3 Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi ............................... 59
Tabel 4.4 Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi ...................................... 61
Tabel 4.5 Komentar Siswa dan Revisi ........................................................ 62
Tabel 4.6 Perolehan Skor Validasi Produk ................................................. 66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Bagan Model Pengembangan Jerold E. Kemp ............................ 28
Bagan 3.1 Bagan Tahap-tahap R & D menurut Borg & Gall ....................... 39
Bagan 3.2 Bagan Langkah-Langkah Pengembangan Bahan Ajar ................. 41
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar dan Hasil Wawancara Survai Kebutuhan ................... 75
Lampiran 2. Silabus ................................................................................. 77
Lampiran 3. RPP ...................................................................................... 119
Lampiran 4. Instrumen Validasi Pakar dan Siswa ..................................... 184
Lampiran 5. Instrumen Persepsi Siswa .................................................... 188
Lampiran 6. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ............. 190
Lampiran 7. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV A SD ................ 193
Lampiran 8. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV B SD ................ 196
Lampiran 9. Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa ....................................... 199
Lampiran 10. Rekapitulasi Hasil Validasi dan Uji Lapangan ..................... 201
Lampiran 11. Hasil Validasi ...................................................................... 202
Lampiran 12. Surat Izin Melakukan Penelitian .......................................... 226
Lampiran 13. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................... 227
Lampiran 14. Foto-Foto Kegiatan ............................................................. 228
Lampiran 15. Biodata Penulis ................................................................... 230
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kurikulum merupakan salah satu elemen penting dalam memajukan dunia
pendidikan. Menurut Zainal (2011: 1-2) kurikulum adalah salah satu alat untuk
mencapai tujuan pendidikan, sekaligus pedoman dalam pelaksanaan pembelajran
dalam semua jenjang pendidikan. Kurikulum harus bersifat dinamis, artinya
kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan zaman, ilmu
pengetahuan dan teknologi, tingkat kecerdasan peserta didik, kultur, sistem nilai,
serta kebutuhan masyarakat. Maka dari itu guru harus memiliki wawasan yang
luas dan mendalam. Kurikulum harus selalu dimonitoring dan dievaluasi untuk
perbaikan dan penyempurnaan.
Demi tercapainya sistem pendidikan yang baik dan berkualitas, kurikulum di
Indonesia selalu berkembang dari waktu ke waktu. Hingga tahun 2014 ini telah
terlahir berbagai macam kurikulum di negara ini. Perubahan tersebut merupakan
konsekuensi dan implikasi dari terjadinya perubahan sistem politik, sosial budaya,
ekonomi dan perkembangan IPTEK. Hal tersebut sejalan dengan yang
dikemukakan Hamalik dalam Sholeh (2013:1) bahwa dalam perubahan kurikulum
dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu tujuan filsafat pendidikan nasional yang
dijadikan sebagai dasar untuk merumuskan tujuan intitusional yang pada
gilirannya menjadi landasan merumuskan tujuan kurikulum satu satuan
pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Menurut Zainal (2011: 2) Pengembangan kurikulum sebagai suatu disiplin
ilmu dewasa berkembang secara pesat baik secara teoritis maupun praktis. Jika
dahulu kurikulum tradisonal lebih menekankan pada mata pelajaran dengan sistem
penyampaian penuangan, maka sekarang kurikulum lebih banyak diorentasikan
pada dimensi-dimensi baru, seperti kecakapan hidup, pengembangan diri,
pembangunan ekonomi dan industri, era globalisasi, politik serta teknologi
komunikasi dan informasi. Disiplin ilmu kurikulum harus membuka diri terhadap
kekuatan-kekuatan eksternal yamg dapat mempengaruhi dan menentukan arah dan
intensitas proses pengembangan kurikulum.
Kurikulum adalah sebuah alat untuk mencapai tujuan pendidikan, karena itu
kurikulum murni mutlak harus ada. Kurikulum pada hakekatnya merupakan ilmu
tentang proses mencerdaskan anak bangsa agar ia bermakna bagi kehidupannya,
baik sebgai individu, anggota keluarga, anggota masyarakat, maupun sebagai
warga negara bangsanya.
Sistem pendidikan di Indonesia baru-baru ini juga telah mengalami perubahan,
dengan ditetapkannya kurikulum 2013. Perubahan ini diharapkandapat
meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Namun, kurikulum 2013 masih
menjadi perdebatan dikalangan guru dan jajaran pendidik lainnya. Masalahnya
terletak pada kurangnya pemahaman guru akan teknis pembelajaran dan penilaian
saat pembelajaran di kelas. Jadi sudah menjadi kewajiban, kalau pemerintah harus
berupaya meningkatakan upaya pemerintah sosialisasi dan pelatihan bagi guru
menghadapi kurikulm baru ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Kurikulum 2013 lebih menekankan pada proses atau keaktifan siswa di dalam
pembelajaran. Siswa belajar mengeluarkan ekspresinya untuk meningkatkan
kreatifitasnya. Guru sebagai stimulus harus memiliki kemampuan ekstra dalam
mengemas penyampaian materi belajar, sedangkan siswa sebagai responnya akan
menikmati dan termotovasi untuk belajar mandiri. Untuk itulah kecerdasan dan
kreatifitas guru harus ada agar bisa menyeimbangkan kualitas guru dengan siswa.
Jika gurunya tidak cerdas dan kreatif, bagaimana mungkin siswanya dapat
memiliki sikap tersebut? Seringkali siswa menjadi subjek yang dituntut untuk bisa
tetapi guru tidak memperhatikan kemampuan dirinya dalam mengajar.
Guru yang cerdas dan kreatif akan menjadi motivasi tersendiri bagi siswanya
mau melaksanakan proses belajar dengan penuh semangat. Guru hanya perlu
memberikan fasilitas dan pembimbingan untuk membantu siswa. Guru hanya
perlu menyediakan alat media atau peraga sebagai model konkrit pendalaman
materi untuk siswa. Untuk selanjutnya, biarkan siswa berkembang dengan
sendirinya. Proses belajar seperti ini akan lebih efektif dan bermakna bagi siswa
dalam memahami setiap materi yang diberikan.
Hasil survei kebutuhan yang dilakukan peneliti di SDN Godean I, bersama
dengan guru kelas IV, diperoleh informasi bahwa pelaksanaan penerapan
Kurikulum 2013 di SDN Godean I sudah sepenuhnya berjalan dengan utuh,
meskipun guru menyatakan bahwa materi bahan ajar yang telah diberikan oleh
pemerintah kepada guru dan siswa yang tertuang pada bahan ajar masih sulit
dipahami, sehingga perlu penyempurnaan untuk memperdalam materi ajar. Guru
menyatakan bahwa bahan ajar yang digunakan saat ini masih perlu pembenahan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
karena bahan ajar dirasa belum sesuai dengan kemampuan daya tahan siswa
dalam belajar. Guru juga mengalami kesulitan mengenai penilaian karena dalam
waktu yang terbatas guru dituntut menilai banyak aspek dengan jumlah murid
yang banyak. Saran dari guru untuk bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013
supaya tetap mengandung unsur budaya lokal yaitu agar bahasa daerah jangan
dihapuskan, karena merupakan ciri budaya lokal. Guru kelas IV juga
menyatakan, untuk penerapan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran masih perlu
tambahan suplemen materi bahan ajar sebagai tambahan untuk memperdalam dan
perluasan materi sehingga dapat membantu untuk mempermudah dalam
menerapkan pembelajaran Kurikulum 2013 di lapangan. Media yang digunakan
belum sepenuhnya memadahi, guru masih memanfaatkan apa yang ada disekitar
atau lingkungan sekolah. Sementara ini, guru masih belum mampu
mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013
sehingga dalam pelaksanaanya guru masih mengacu buku guru dari pemerintah.
Berangkat dari permasalahan tersebut peneliti akan mengembangkan sebuah
bahan ajar yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Bahan ajar yang dikembangkan
adalah subtema indahnya budaya Indonesia dengan spesifikasi produk
menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian
otentik, dan pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Dengan begitu, bahan ajar
yang dikembangkan ini diharapkan dapat membantu para guru dalam
mengembangkan kegiatan belajar mengajar yang mengacu pada Kurikulum 2013.
Produk pengembangan bahan ajar yang dihasilkan diharapkan mampu
memberikan manfaat kepada guru dan siswa sekolah dasar dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
mengimplementasikan Kurikulum 2013, serta dapat menunjang keberhasilan
proses pembelajaran, terutama bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, peneliti merumuskan
permasalahan sebagai berikut.
1.2.1 Bagaimana mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub
tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?
1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub
tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?
1.3 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan di atas maka tujan kegiatan ini adalah sebagai
berikut.
1.3.1 Untuk mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub
tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum
SD 2013 sub tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV
Sekolah Dasar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
1.4 Manfaat Penelitian
Kegiatan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1.4.1 Bagi mahasiswa
Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar
mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1.4.2 Bagi guru
Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu
Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1.4.3 Bagi siswa
Dengan bahan ajar yang telah disusun sedemikian rupa, diyakini dapat
membantu siswa dalam memahami materi pelajaran. Sehingga prestasi
belajar semakin meningkat
1.4.4 Bagi sekolah
Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu Kurikulum
SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1.4.5 Bagi Prodi PGSD
Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk
mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk
siswa kelas IV Sekolah Dasar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
1.5 Batasan Istilah
1.5.1 Pendekatan tematik integratif merupakan suatu pendekatan dalam
pembelajaran yang secara sengaja mengaitkan beberapa aspek baik
dalam intra mata pelajaran maupun antar mata pelajaran ke dalam
suatu tema.
1.5.2 Pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk
konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati
(untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan
masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan
data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik
kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, hukum atau prinsip
yang “ditemukan”.
1.5.3 Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara
komperhensif untuk menilai aspek sikap, pengetahuan,
keterampilan, mulai dari masukan (input), proses, sampai keluaran
(output) pembelajaran. Penilaian otentik bersifat alami, apa adanya,
tidak dalam suasana tertekan.
1.5.4 Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menekankan pada dua
hal yaitu ilmu pengetahuan dan pengembangan karakter individu
yang lebih fokus pada sikap, perilaku, dan cara berfikir individu.
1.5.5 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari
setiap tema dan sub tema yang terdiri atas unsur : Tema, Sub tema,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
KI, KD, indikator, tujuan, pembelajaran, uraian materi, kegiatan
belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian,
tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka.
1.5.6 Subtema Indahnya Budaya Indonesia adalah salah satu subtema
yang terdapat dalam tema 6 : Indahnya Negeriku pada Kurikulum
SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1.6 Spesifikasi Produk
Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut.
1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan
pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak
dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.
1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif.
1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan
pendekatan sains.
1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal.
1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik.
1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
BAB 2
LANDASAN TEORI
2.1 Kajian Pustaka
2.1.1 Kurikulum SD 2013
2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013
1) Pengertian kurikulum menurut Hidayat (2013:21) yaitu suatu
rancangan bahan tertulis yang dibuat secara matang yang berisikan
beberapa uraian tentang progam-progam pendidikan suatu sekolah atau
madrasah yang harus dilaksanakan oleh penyelenggara pendidikan dari
tahun ke tahun. Berbeda dengan pendapat Hidayat, menurut Caswel
dan Campbell (dalam Hidayat 2013:21), bahwa kurikulum lebih
dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata yang
dibuat dan terjadi dalam proses pendidikan itu sendiri. Hampir sama
dengan pendapat Caswell dan Campbell, menurut Forum
Mangunwijaya VII (2013:32), kurikulum merupakan seluruh
pengalaman yang akan direncanakan dan dialami oleh seluruh siswa
dalam poses belajar mengajar di lingkungan pendidikan.
Namun menurut Arifin (2011:4) kurikulum yaitu segala kegiatan
dan pengalaman yang mencakup belajar seorang siswa serta segala
sesuatu yang berpengaruh terhadap pembentukan pribadi siswa, baik
berada di sekolah maupun di luar sekolah yang didasarkan atas
tanggung jawab sekolah dalam mencapai tujuan pendidikan yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
dicita-citakan. Sedikit berbeda dengan Arifin, menurut Hamalik
(2007:18) kurikulum merupakan segala perangkat rencana dan
pengaturan seluruh isi serta bahan pelajaran yang digunakan sebagai
acuan dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar. Lebih
ditegaskan lagi pengertian kurikulum menurut Undang-Undang No 20
Tahun 2003, yaitu segala perangkat perencanaan serta pengaturan
yang melibatkan tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang akan
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan tertentu.
Dari beberapa pengertian kurikulum di atas dapat diambil
kesimpulan bahwa kurikulum merupakan segala sesuatu yang sudah
direncanakan secara matang oleh pihak yang berwenang untuk menjadi
acuan dalam kegiatan belajar mengajar. Kegiatan pengembangan
kurikulum dari proses belajar mengajar sampai dengan tujuan
pembelajaran itu sendiri, harus memperhatikan seluruh aspek
perkembangan siswa. Oleh karena itu, tidak menutup kemungkinan
kurikulum akan selalu berkembang menyesuaikan dengan
perkembangan zaman.
2) Rasional pengembangan kurikulum dilakukan karena adanya tantangan
yang meliputi tantangan internal maupun tantangan eksternal.
1. Tantangan Internal
Tantangan ini terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan
tuntutan pendidikan mengacu kepada 8 Standar Nasional
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Pendidikan meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar
sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar isi, standar proses, standar penilaian, dan standar
kompetensi lulusan. Tantangan internal lainnya terkait faktor
perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan
penduduk usia produktif.
Terkait dengan tantangan internal, berbagai kegiatan
dilaksanakan untuk mengupayakan agar penyelenggaraan
pendidikan dapat mencapai ke delapan standar yang telah
diterapkan. Terkait dengan perkembangan penduduk, SDM usia
produktif yang melimpah apabila memiliki kompetensi dan
keterampilan akan menjadi modal pembangunan yang luar biasa.
Namun apabila tidak memiliki kompetensi dan keterampilan
tentunya akan menjadi beban pembangunan. Oleh sebab itu
tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan
agar SDM usia produktif yang melimpah dapat ditransformasikan
menjadi SDM yang mempunyai kompetensi dan keterampilan
melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.
2. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal yang dihadapi dalam dunia pendidikan
berkaitan dengan tantangan masa depan, kompetensi yang
diperlukan di masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
pengetahuan dan pendagogi, serta bagaimana fenomena negatif
yang mengemuka.
3) Elemen Perubahan Kurikulum 2013
Elemen perubahan pada Kurikulum 2013 menurut Hidayat (2013:127-
129) menyangkut 4 standar yaitu standar kompetensi lulusan, standar
proses, standar isi, dan standar penilaian. Keempat standar ini dirumuskan
dalam tujuh elemen sebagai bagian dari perubahan kurikulum 2013, yaitu
(1) Kompetensi Lulusan, dengan penerapan kurikulum 2013 diharapkan
dapat meningkatkan serta menyeimbangkan soft skill dan hard skill
meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan.(2)
Kedudukan mata pelajaran, dalam penerapan kurikulum 2013 kompetensi
dihasilkan tidak mengikuti mata pelajaran akan tetapi pada penerapan
kurikulum 2013 mata pelajaran yang akan dilaksanakan berdasarkan
kompetensi yang telah direncanakan. (3) Pendekatan, kompetensi yang
dikembangkan pada tingkat SD (Sekolah Dasar) yaitu melalui
pembelajaran tematik integratif dalam semua mata pelajaran. (4) Struktur
kurikulum, pada tingkat SD (Sekolah Dasar) holistik dan integratif
berfokus pada alam, sosial, dan budaya. Pembelajaran pada kurikulum
2013 diterapkan dengan menggunakan pendekatan saintifik. Jumlah mata
pelajaran yang semula 10 mata pelajaran menjadi 6 mata pelajaran, tetapi
jumlah jam pelajaran bertambah menjadi 4 jam pelajaran per minggu. (5)
Proses pembelajaran, pada pelaaksanaan pembelajarannya strandar proses
yang semula berfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
dilengkapi mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan,
menyimpulkan dan mencipta, proses pembelajaran tidak hanya terjadi di
dalam ruangan kelas, tetapi pembelajaran juga bisa dilaksanakan di luar
kelas atau dilingkungan sekolah dan masyarakat, guru bukan menjadi satu-
satunya seumber belajar karena sumber belajar bisa didapat melalui apa
yang ada di sekitar siswa, sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi
melalui contoh dan teladan. Di Sekolah dasar proses pembelajarannya
menggunakan tematik dan terpadu. (6) Penilaian, dalam penerapan
kurikulum 2013 terdapat perubahan dalam penerapan penilaian pada
kegiatan pembelajaran yaitu adanya perubahan pada penilian melalui tes
atau hanya berdasarkan hasil saja menuju penilaian otentik atau mengukur
proses dan hasil dari semua kompetensi sikap, keterampilan dan
pengetahuan, memperkuat Penilaian Acuan Patokan (PAP) yaitu hasil
belajar pada peserta didik didasarkan pada pencapaian skor yang diperoleh
dengan skor maksimal, penilaian tidak hanya pada level Kompetensi Dasar
(KD) tetapi terdapat penilaian dalam Kompetensi Inti (KD) dan SKL,
mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen
utama penilaian. (7) Kegiatan ekstrakulikuler, pada Sekolah Dasar terdapat
kegiatan ekstrakulikuler wajib seperti pramuka dan pilihan seperti UKS,
PMR, Bahasa inggris.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif
a) Pengertian Pendekatan Tematik Integratif
Menurut Hidayat (2013:126), pendekatan tematik integratif yaitu
pembelajaran terpadu yang menggunakan tema sebagai alat penyambung
materi yang terdapat pada mata pelajaran tertentu digabungkan pada mata
pelajaran lainnya dalam satu kali tatap muka. Usaha ini dilakukan untuk
mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran, dan nilai pembelajaran yang
kreatif. Sedikit berbeda dengan pendapat Hidayat, menurut Majid
(2014:80) pembelajaran tematik merupakan salah satu model pembelajaran
terpadu yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan
siswa, baik dari individu maupun kelompok diharapkan aktif menggali
segala sesuatu dan menemukan beberapa konsep baru serta keilmuan
secara holistik, bermakna, dan otentik. Pengalaman pembelajaran yang
bermakna ini memungkinkan pembelajaran semakin efektif.
Menurut Trianto (2009:147), pendekatan tematik integratif
merupakan pembelajaran yang dirancang menggunakan tema-tema
tertentu. Pendekatan tematik integratif sama saja dengan pembelajaran
terpadu yang menggunakan suatu tema sebagai topik atau penyambung
mata pelajaran tertentu dengan beberapa mata pelajaran lainnya dalam satu
kali pembelajaran.
Dari penjelasan diatas peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa
pendekatan tematik integratif adalah suatu pendekatan pembelajaran yang
memadukan beberapa aspek dari dua atau lebih materi atau mata pelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
dalam suatu tema tertentu sehingga pembelajaran dapat lebih efektif dan
efisien.
b) Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif
Dalam penggunaan pendekatan tematik integratif guru perlu
memahami karakteristik-karakteristiknya. Hal ini bertujuanagar guru dapat
membedakan pembelajaran satu dengan pelajaran yang lain. Abdul Majid
(2013:120) menjelaskan beberapa prinsip yang berkenaan dengan
pendekatan tematik integratif sebagai berikut: 1) Pendekatan tematik
integratif memiliki suatu tema yang aktual, dekat dengan dunia siswa, dan
ada dalam kehidupan sehari-hari. Tema ini menjadi alat pemersatu materi
yang beragam dari beberapa mata pelajaran. 2) Pendekatan tematik
integratifperlu memilih materi beberapa mata pelajaran yang mungkin
saling terkait. Dengan demikian, materi-materi yang dipilih dapat
mengungkapkan tema secara bermakna. 3) Pendekatan tematik integratif
tidak boleh bertentangan dengan tujuan kurikulum yang berlaku, tetapi
harus mendukung pencapaian tujuan yang utuh terhadap kegiatan
pembelajaran yang termuat dalam kurikulum. 4) Materi pembelajaran yang
dapat dipadukan dalam satu tema selalu mempertimbangkan karakteristik
siswa seperti minat, kemampuan, kebutuhan, dan pengetahuan awal. 6)
Materi pelajaran yang dipadukan tidak terlalu dipaksakan. Artinya materi
yang tidak mungkin dipadukan tidak usah dipadukan.
Dalam pendekatan terintegrasi tidak lagi mengenal tentang pelajaran
dan bidang studi karena mata pelajaran dan semua bidang studi terintegrasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
dalam suatu bentuk masalah atau unit. Setiap batasan pada mata-mata
pelajaran atau batasan bidang studi tidak terlihat sehingga mata pelajaran
menjadi suatu kesatuan yang bulat (Hidayat, 2013:45). Trianto (2007:13-
15) mengungkapkan bahwa pembelajaran tematik integratif mempunyai
beberapa karakteristik diantaranya: (1) holistik, yaitu dalam pembelajaran
terintegrasi peserta didik dapat memahami suatu fenomena dari segala sisi,
(2) bermakna, yaitu terbentuknya jalinan antar konsep yang dapat
bermanfaat bagi peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang ada, (3)
otentik, merupakan kegiatan atau pengalaman yang dialami siswa guna
guna memahami suatu hal, (4) aktif, dalam pembelajaran tematik integratif
siswa dituntut untuk aktif selama proses kegiatan berlangsung, baik secara
fisik, mental, intelektual, maupun emosional agar pembelajaran dapat
berjalan secara optimal.
Menurut Hajar (2013:43-56) karakteristik pendekatan tematik
integratif diantaranya (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik, (2)
kegiatan pembelajaran memberikan pengalaman langsung pada para
peserta didik, (3) guru tidak memisahkan antar mata pelajaran secara jelas,
(4) menyajikan konsep-konsep dari berbagai materi pelajaran dengan
tujuan agar pemahaman peserta didik terhadap mataeri pelajaran yang
diberikan tidak persial atau sepotong-sepotong, (5) fleksibel yaitu adanya
keterkaitan antara peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, (6) hasil
dari pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan dari peserta didik,
dimana guru sebagai fasilitator harus memberikan kesempatan kepada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
peserta didik untuk memaksimalkan potensi yang dimiliki, serta
menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan minat dan kebutuhan peserta
didik. (7) menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan
menyenangkan, (8) mengembangkan komunikasi antar peserta didik, (9)
mengembangkan kemampuan metakognisi peserta didik, (10) penekanan
pada proses daripada hasil yang didapat peserta didik.
Dari beberapa penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa dalam
pendekatan terintegrasi mata pelajaran atau bidang studi tidak lagi terlihat
sebagai suatu komponen tersendiri namun sebagai satu kesatuan dalam
suatu tema tertentu. Pendekatan tematik integratif memiliki beberapa
karakteristik, diantaranya pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru
namun berpusat pada peserta didik sehingga guru hanya sebagai fasilitator,
kegiatan pembelajaran dilakukan secara nyata sehingga dapat memberikan
pengalaman langsung pada para peserta didik, guru tidak memisahkan
antar mata pelajaran secara jelas dalam suatu kesatuan tema,konsep-
konsep yang disajikan dari berbagai materi pelajaran bertujuan agar
pemahaman peserta didik terhadap mataeri pelajaran yang diberikan dapat
menyeluruh atau tidak terpenggal-penggal, fleksibel yaitu adanya
keterkaitan antara peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, hasil dari
pembelajaran menyesuaikan minat dan kebutuhan peserta didik sehingga
peserta didik mendapat kesempatan untuk memaksimalkan
potensinya,proses pembelajaran diterapkan dengan prinsip belajar sambil
bermain sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan, kegiatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
pembelajaran diharapkan dapat membangun komunikasi antar peserta
didik serta mengembangkan kemampuan metakognisi peserta didik, dan
lebih menekankan pada proses daripada hasil yang didapat peserta didik.
2.1.1.3 Pendekatan Saintifik
Pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang digunakan dalam
kurikulum 2013. Berikut ini pembahasan beberapa tokoh mengenai
pendekatan saintifik. Abdul Majid (2014:193) mengemukakan bahwa
pendekatan santifik merupakan suatu pendekatan yang memberikan
pemahaman kepada peserta didik pada materi dengan menggunakan
pendekatan ilmiah sehingga peserta didik dapat mengenal informasi
dengan memahami asal dan kapan dan dengan pendekatan ilmiah ini
peserta didik tidak bergantung pada informasi yang diberikan oleh guru.
Pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan pembelajaran
yang mendorong siswa untuk bertanya, mencoba, mengobservasi, menalar,
dan mengkomunikasian atau mempresentasikan. Secara sederhana
pendekatan saintifik merupakan suatu cara untuk mendapatkan
pengetahuan dengan prosedur yang didasarkan pada suatu metode ilmiah.
Pendekatan non ilmiah dimaksud meliputi semata-mata berdasarkan
intuisi, akal sehat, prasangka, penemuan melalui coba-coba, dan asal
berpikir kritis (Kemendikbud, 2013: 142).
Dari beberapa ahli diatas dapat disimpulkan bahwa pendekatan saintifik
merupakan pendekatan ilmiah yang mendorong siswa untuk belajar lebih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
aktif dan secara nyata dengan menerapkan aspek bertanya, mencoba,
mengobservasi, menalar, dan mengkomunikasikan.
a. Kriteria Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013:144)
mengemukakan bahwa terdapat beberapa kriteria pada pendekatan
saintifik diantaranya: kriteria pertama, pembelajaran didasarkan
pada realita kehidupan di sekitar lingkungan peserta didik dan bisa
dinalar atau dijelaskan melalui penjelasan guru, respon dari peserta
didik, interaksi antar guru dan interaksi antara guru dan peserta
didik sehingga tidak menimbulkan missconception pada pemikiran
siswa, kemudian kriteria kedua, mendorong siswa untuk berfikir
secara hipotetik, sehingga mendorong siswa untuk memahami,
menerapkan, dan mengembangkan pemikiran yang rasional dan
objektif. Kriteria ketiga yaitu kegiatan pembelajaran berdasarkan
pada konsep, teori, dan fakta aktual yang bisa dipercaya dan
dipertanggung jawabkan. Kemudian kriteria keempat yaitu tujuan
pembelajaran dirumuskan secara sederhana, jelas dan dengan
penyajian yang menarik
b. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
Pembelajaran pada kurikulum 2013 dilaksanakan dengan
menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan ilmiah.
Sehingga ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan harus tersaji
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan saintifik membuat peserta didik berfikir
menjadi lebih kritis pada setiap informasi yang diterima dan
mengasah keterampilan dari pengetahuan yang telah diterima.
Abdul Majid (2014:211) mengemukakan bahwa dengan
pendekatan saintifik diharapkan dapat meningkatkan dan
menyeimbangkan antara kemampuan soft skill dan hard skill pada
diri peserta didik. Menurut Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan (2013) langakah dalam pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan saintifik yaitu :
1. Mengamati
Kegiatan mengamati dalam proses pembelajaran memberikan
makna bagi para peserta didik. Metode mengamati memiliki
keunggulan seperti menyajikan media objek secara nyata, peserta
didik senang dan tertantang dan mudah dalam pelaksanaannya.
mengamati sangat bermanfaat bagi peserta didik dalam memenuhi
rasa ingin tahu mereka pada materi yang diberikan. Dengan metode
observasi, peserta didik dapat menghubungkan realita dan materi
yang diberikan oleh guru. Adapun langkah dalam mengamati yaitu
(1) menentukan objek yang akan diobservasi (2) membuat pedoman
pada objek yang akan diobservasi (3) menentukan secara terperinci
data yang perlu diobservasi (4) menentukan objek yang akan
diobservasi (5) menentukan secara jelas langkah kerja pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
observasi agar pengambilan data berjalan mudah dan lancar, (6)
menentukan cara dan melakukan pencatatan hasil observasi.
Dalam proses mengamati diperlukan prinsip-prinsip yang harus
diperhatikan oleh guru dan peserta didik antara lain cermat,
objektif, jujur dan fokus pada objek yang diamati, semakin banyak
objek yang diamati maka akan semakin sulit untuk diobservasi
maka perlu kesepakatan dalam prosedur pengamatannya, guru dan
peserta didik perlu memahami apa saja yang perlu diambil pada
observasi serta cara pengambilan data pada objek yang diobservasi.
2. Menanya
Pada setiap kegiatan pembelajaran pertanyaan merupakan suatu
hal yang biasa ditemui. Sehingga guru sebisa mungkin
membangkitkan atau menginspirasi rasa ingin tahu pada peserta
didik agar menimbulkan pertanyaan. Proses menanya ini juga dapat
melatih dan mengembangkan sikap dan pengetahuan serta
keterampilan peserta didik. Menurut Abdul Majid (2014 : 215-216)
ketika guru menjawab pertanyaan yang dilontarkan peserta
didiknya ketika itu pula mendorong peserta didik untuk menjadi
penyimak dan pembelajar yang baik. Fungsi bertanya dapat
memberikan rasa ingin tahu, minat dan perhatian peserta didik
tentang suatu tema tertentu dalam pembelajaran, menginspirasi
peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
mendiagnosis kesulitan belajar pada peserta didik, memberikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan sikap,
keterampilan dam pemahamannya pada materi yang diberikan,
mengembangkan keterampilan berbicara pada peserta didik,
meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan berdiskusi,
membangun sikap saling terbuka pada peserta didik, membiasakan
peserta didik untuk berfikir secara spontan, melatih sikap pada
peserta didik.
Abdul Majid (2014:217) mengemukakan kriteria-kriteria
bertanya yaitu singkat dan jelas, menginspirasi jawaban, memiliki
fokus, bersifat divergen, bersifat validatif atau penguatan,
memberikan kesempatan peserta didik untuk berfikir ulang,
merangsang kemampuan kognitif, merangsang proses interaksi
3. Mengumpulkan Informasi
Setelah melalui kegiatan menanya peserta didik mengumpulkan
informasi dari bebagai sumber yang tersedia di sekitar lingkungan.
Kegiatan ini dapat mengembangkan kemampuan siswa dalam
menangkap informasi dan menghubungkannya antar informasi satu
dengan informasi yang lain dengan informasi yang telah didapat
siswa diharapkan dapat mendapatkan kesimpulan dari hal yang
telah didapat melalui apa yang telah dia dapatkan (Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
4. Mengasosiasikan
Pada tahap ini diharapkan siswa mampu mengolah informasi
dari hal yang telah dia dapatkan untuk kemudian diolah guna
mendapatkan suatu kesimpulan. Peserta didik dapat menambah
sampai mengolahsuatu informasi sehingga mendapatkan suatu
solusi berdasarkan sumber-sumber yang ada (Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan). Menurut Abdul Majid (2014:230)
mengemukakan bahwa selama tahap mengolah wewenang guru
hanya bertindah sebagai fasilitator dan mengatur kegiatan
pembelajaran, peserta didiklah yang diharuskan lebih aktif sehingga
dalam proses ini peserta didik dapat mengembangkan sikap melalui
interaksi dengan temannya melalui diskusi kelompok guna
mendapatkan suatu solusi dalam pengambilan kesimpulan.
5. Mengkomunikasikan
Kegiatan mengkomunikasikan merupakan kegiatan yang
bertujuan untuk mengkomunikasikan kegiatan yang telah dilakukan
dalam bentuk tulisan atau cerita, sehingga kegiatan ini dapat
membiasakan siswa untuk mengemukakan pendapat dan hasil
belajarnya (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Menurut Abdul Majid (2014:234) dalam kegiatan akhir siswa
diharapkan dapat memberikan suatu hasil baik secara bersama, hasil
dari kerja kelompok atau individu melalui interaksi dan
mengkomunikasikan hasil tersebut kepada temannya. Kegiatan ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
perlu ada klarifikasi dari guru untuk mengoreksi hasil yang sudah
dikomunikasikan apakah benar atau salah.
2.1.1.4 Penilaian Otentik
Menurut Muslich (2011:2) penilaian otentik adalah jenis penilaian
yang memicu peserta didik untuk aktif dalam membangun suatu
pengetahuan yang dimilikinya agar dapat memicu pembentukan
kompetensi yang sudah ditentukan, seperti yang diterapkan dalam Standar
kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar
(KD), maupun indikator, lebih mengarah penilaian berbasis kompetensi.
Namun berbeda dengan pandangan Muslich, Johnson dalam Komalasari
(2011:148), berpendapat bahwa penilaian otentik memberikan kesempatan
bagi siswa agar mampu menunjukkan apa yang telah mereka pelajari atau
temui selama proses belajar mengajar berlangsung.
Sedangkan menurut Komalasari (2011:147-148), penilaian otentik
merupakan suatu penilaian hasil belajar yang merujuk kepada situasi atau
konteks yang bersifat dunia nyata, yang memerlukan beberapa pendekatan
yang berbeda agar mampu memecahkan suatu masalah yang dapat
memberikan kemungkinan bahwa satu masalah mampu memiliki beberapa
macam pemecahan. Sedangkan menurut Kunandar (2014:35) penilaian
autentik yaitu kegiatan dalam menilai peserta didik ditekankan pada apa
yang seharusnya dinilai, baik dari proses maupun seluruh hasil yang
diperoleh dengan berbagai instrumen penilaian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
Kemendikbud (2013:243-245) menegaskan lagi jenis-jenis
penilaian otentik ada empat, antara lain: (1) penilaian kinerja yaitu
melibatkan partisipasi siswa dalam menyelesaikan tugas dalam memenuhi
aspek-aspek yang diharapkan, (2) penilaian proyek merupakan kegiatan
penilaian terhadap tugas-tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik
menurut periode/waktu yang sudah ditentukan sebelumnya. Hal ini dapat
membantu peserta didik, dalam merencanakan, mengumpulkan data,
pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data. (3) Penilaian
portofolio bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik atas kumpulan tugas
secara perorangan atau diproduksi secara berkelompok, memerlukan
refleksi peserta didik dalam proses pengerjaannya, dan dievaluasi. (4)
Penilaian tertulis, menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami,
mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis,
mengevaluasi, dan sebaginya atas materi yang sudah dipelajari. Tes tertulis
berbentuk uraian.
Dari beberapa pendapat di atas dapat dikatakan bahwa penilaian
otentik yaitu penilaian yang tidak hanya mengukur atau menilai hasil akhir
yang diperoleh siswa saja, melainkan lebih menekankan pada penilaian
proses dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh siswa. Oleh sebab itu,
dengan penilaian ini diharapkan siswa mampu mengeksplor segala
kemampuan yang ia miliki secara maksimal, sehingga daya kreatifitas
semakin berkembang sesuai dengan kemampuannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal
a. Pengertian Pendidikan Karakter
Zubaedi (2011:10), mengungkapkan bahwa pendidikan karakter
adalah usaha sengaja (sadar) untuk mewujudkan kebijakan, yaitu
kualitas kemanusiaan yang baik secara objektif. Menurut Creasy
(dalam Zubaedi, 2011:16-17) pendidikan karakter adalah upaya untuk
mendorong peserta didik berkembang dengan kompetensi berfikir dan
berpegang teguh pada prinsip-prinsip moral dalam kehidupannya.
Menurut Raharjo (dalam Zubaedi, 2011:18) pendidikan karakter proses
pendidikan secara holistis yang menghubungkan dimensi moral
dengan ranah sosial dalam kehidupan peserta didik. Koesoema (dalam
Zubaedi, 2011:19) juga mengungkapkan bahwa pendidikan karakter
merupakan upaya pengembangan kemampuan yang terus menerus
dalam diri manusia untuk mengadakan internalisasi nilai-nilai sehingga
menghasilkan individu yang baik.
Dari beberapa pengertian diatas, peneliti menarik kesimpulan
bahwa pendidikan karakter adalah usaha untuk menanamkan nilai-nilai
kepribadian pada peserta didik agar memiliki sifat atau watak yang
baik sesuai dengan moral dalam kehidupan.
b. Tujuan Pendidikan Karakter
Zubaedi (2011:40) mengungkapkan bahwa pendidikan karakter
memiliki lima tujuan yaitu: 1) mengembangkan potensi afektif peserta
didik sebagai manusia dan warga negara yang memiliki nilai-nilai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
karakter bangsa. 2) mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta
didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi
budaya bangsa yang religius. 3) menanamkan jiwa kepemimpinan dan
tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa. 4)
mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang
mandiri, kreatif, dan berwawasan kebangsaan. 5) mengembangkan
lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman,
jujur, penuh kreativitas, persahabatan, rasa kebangsaan yang tinggi,
dan penuh kegiatan. Menurut Mulyasa (2011:23) pendidikan karakter
bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang
mengarah pada pembentukan karakter peserta didik secara utuh sesuai
dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan.
2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar
Seorang guru sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar terlebih
dahulu akan membuat rancangan kegiatan/pembelajaran. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan oleh guru harus
mampu menggunakan model yang dianggap cocok untuk dikembangkan
sesuai dengan keadaan lingkungan sekolah. Model pembelajaran pada
dasarnya merupakan pengelolaan dan pengembangan yang dilakukan
terhadap komponen-komponen suatu pembelajaran. Salah satu model yang
mengakomodasi pengembangan perangkat pembelajaran adalah model
yang dikembangkan oleh Kemp.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Suatu model pengembangan pada dasarnya akan mengacu pada
empat komponen mendasar yaitu learners, methods, evaluation, and
objectives (Morrison, 2011:14). Model Kemp berusaha untuk
mengintegrasikan keempat komponen tersebut dengan modelnya.
Pengintegrasian tersebut memunculkan beberapa unsur pengembangan
dalam model Kemp.
Di bawah ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan menurut
Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186):
Bagan 2.1. Model Desain Pembelajaran Kemp yang sudah direvisi
Pokok bahasan,
tugas, dan tujuan
umum
Sumber
pengajaran
Karakter siswa
Pelayanan penunjang
Isi mata ajar &
analisis tugas
PBM
Sasaran
pengajaran
Evaluasi
Uji awal
revisi
revisi
Evaluasi Formatif
Evaluasi Formatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
a. Identifikasi Masalah Pembelajaran
Tahap ini bertujuan untuk mengindentifikasi adanya kesenjangan antara
tujuan menurut kurikulum yang berlaku dengan fakta yang terjadi di lapangan
baik yang menyangkut model, pendekatan, metode, teknik maupun strategi
yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Bahan kajian,
pokok bahasan, atau materi yang dikembangkan, selanjutnya alternatif atau
cara pembelajaran yang sesuai dalam upaya pencapaian tujuan seperti yang
diharapkan dalam kurikulum.
b. Analisis Siswa
Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan
karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu
maupun kelompok. Analisis siswa tersebut adalah:
1) Tingkah Laku Siswa
Perlunya mengidentifikasi keterampilan khusus yang harus dapat
siswa lakukan untuk memulai pembelajaran agar dapat berjalan lancar dan
efektif serta efisien, menurut Kardi dalam Trianto (2009:180).
2) Karakteristik Siswa
Analisis ini dilakukan dengan memperhatikan ciri, kemampuan, dan
pengalaman siswa baik sebagai individu maupun kelompok. Analisis
karakteristik ini, menurut Ibrahim dalam Trianto (2009:180) meliputi:
kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap
mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat
digunakan untuk menyiapkan perangkat pembelajaran.
3) Analisis Tugas
Analisis tugas menurut Kemp dalam Trianto (2009:181) adalah kumpulan
prosedur untuk menentukan isi suatu pengajaran. Analisis tugas ini dilakukan
untuk mengetahui dan menentukan model pembelajaran untuk mencapai
tujuan, sehingga analisis ini mencakup analisis isi pelajaran, konsep,
prosedural, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan
pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan
pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS)
4) Merumuskan Indikator
Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis
tujuan. Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan
identifikasi tingkah laku awal siswa. Spesifik tujuan pembelajaran dilakukan
untuk mengkonversikan analisis tugas dan analisis konsep menjadi tujuan
pembelajaran khusus yang lebih operasional.
5) Penyususnan Instrumen Evaluasi
Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk
mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah
berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang
dijawab benar. Bidang pengujian dan pengukuran, hubungan ini merupakan
petunjuk keabsahan soal ujian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
6) Strategi Pembelajaran
Tahap ini dipilih strategi mengajar yang sesuai dengan tujuan. Kegiatan ini
meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode; pemilihan format, yang
dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
7) Pemilihan Media dan Sumber Belajar
Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan,
karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung
pada pemilihan sumber belajar dan media pembelajaran. Sumber belajar dan
media pembelajaran dipilih dengan benar maka dapat memenuhi tujuan
pembelajaran antara lain memotivasi siswa dengan cara menarik dan
menstimulus perhatian pada materi pembelajaran, melibatkan siswa,
menjelaskan dan menggambarkan isi pelajaran, membantu pembentukan
sikap dan pengembangan rasa menghargai (apresiasi), serta memberikan
kesempatan untuk menganalisis sendiri kinerja individual.
8) Pelayanan Pendukung
Pelayanan pendukung tidak berhubungan langsung dengan substansi
pengembangan perangkat namun menentukan keberhasilan pengembangan
perangkat. Pelayanan pendukung ini antara lain: kebijakan kepala sekolah,
guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana,
fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian
tahap perencanaan dan pengembangan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
9) Evaluasi Formatif
Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar
atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai
berbagai sasaran. Penilaian formatif dilaksanakan selama pengembangan dan
uji coba. Penilaian ini berguna untuk menentukan kelemahan dalam
perencanaan pengejaran sehingga kekurangan dapat dihindari sebelum
program terpakai secara luas
10) Evaluasi sumatif
Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan-
tujuan utama pada akhir pembelajaran. Sumber informasi utama
kemungkinan besar didapatkan baik dari hasil pos tes dan ujian akhir
pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir
untuk pelajaran tertentu.
11) Revisi Perangkat Pembelajaran
Kegiatan revisi dilakukan secara terus menerus pada setiap langkah
pengembangan. Unsur untuk mengevaluasi bahan ajar meliputi, aims and
objectives, desaign and organization, language content, skills, topic,
methodology, teacher’s book, practicalconsideration (Cunningsworth,
1995:3) Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki
rancangan yang dibuat. Revisi dibuat berdasarkan masukan dan penilaian
yang diperoleh dari kegiatan validasi perangkat pembelajaran oleh pakar,
simulasi terbatas dan uji coba terbatas, sehingga validasi ini lebih pada tujuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
kebenaran dan kesesuaian isi pada saat menerapkannya sebagai perangkat
pembelajaran di sekolah.
Menurut Kemp dalam (Trianto,2010:81), pengembangan perangkat
merupakan suatu lingkaran yang kontinum. Tiap-tiap langkah pengembangan
pembelajaranakan selalu berhubungan langsung dengan aktivitas revisi.
Pengembangan perangkat ini mampu dimulai dari titik mana saja di dalam
siklus tersebut. Cunningsworth (1995:2-4) mengidenttifikasikan kriteria
khusus yang harus dimiliki sebuah bahan ajar yang dibuat agar layak dan
baik untuk digunakan. Kriteria tersebut yakni tujuan dan pendekatan (aim
and approaches), desain dan pengorganisasian (design and organization), isi
(content), topik (topic), dan metodologi (methodology). Kriteria-kriteria
tersebut digunakan sebagai acuan untuk melakukan tahap evaluasi terhadap
bahan ajar yang sudah dibuat.
2.2 Penelitian yang Relevan
Berikut akan dijabarkan satu persatu penelitian tentang pengembangan bahan
ajar dan penelitian tentang pendidikan karakter.
Penelitian yang pertama adalah penelitian pengembangan pendidikan
karakter yang dilakukan oleh Yohana Prisca Apriyani (2013). Dalam skripsinya
yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan
Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SD Kelas IV Semester Gasal”. Penelitian ini menghasilkan produk yaitu buku teks
pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV yang terintegrasi dengan pendidikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
karakter. Tujuan peneliti melakukan penelitian adalah pertama, untuk
memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan
pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada pelajaran Bahasa
Indonesia SD Kelas IV semester gasal. Kedua, untuk mendeskripsikan hasil
validitas kualitas produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter
untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD
semester gasal. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan
R&D (Research and Development). Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah dengan wawancara kepada guru kelas IV SD, hasil wawancara digunakan
sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan produk. Subyek pada penelitian
ini adalah 10 siswa kelas IV SD semester genap SDN Pakem, tahun ajaran
2011/2012. Hasil validitas kualitas produk bahan ajar digunakan untuk merevisi
produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk
keterampilan membaca pada pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester
gasal. Hasil uji coba produk yang dilakukan peneliti tentang materi yang telah
dibuat, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan sudah memenuhi kriteria
karena telah memenuhi tahapan validitas dan uji coba lapangan secara terbatas
dengan kualifikasi sangat baik untuk digunakan sebagai bahan ajar.
Penelitian kedua yang dilakukan oleh Hesti Wulandari (2003) (skripsi tidak
diterbitkan) tentang “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan
Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia SD Kelas IV”(skripsi tidak diterbitkan).Produk bahan ajar divalidasi
oleh pakar pembelajaran bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, dan guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
bahasa Indonesia SD. Setelah uji coba terhadap pakar, produk diuji coba lapangan
pada siswa kelas IV SDN Langensari Yogyakarta. Produk bahan ajar memiliki
kualitas “sangat baik” berdasarkan hasil validasi para pakar dan hasil uji coba
lapangan. Hasil validasi yang diperoleh dari pakar pembelajaran bahasa Indonesia
terhadap produk bahan ajar diperoleh skor 4,17 dengan kategori “baik”. Pakar
pendidikan karakter memberikan skor 3,91 dengan kategori “baik”. Guru
memberikan skor rata-rata 4,52 terhadap produk bahan ajar dengan kategori
“sangat baik”. Berdasarkan validasi lapangan diperoleh skor rata-rata 4,82 dengan
kategori “sangat baik”.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
pengembangan produk bahan ajar untuk keterampilan menulis kelas IV SD
semester gasal layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Penelitian ketiga adalah jurnal artikel pendidikan oleh Arlitasari (2013)
yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Berbasis Salingtemas
dengan Tema Biomassa Sumber Energi Alternatif Terbarukan”. Berdasarkan
penelitian diketahui pengembangan bahan ajar IPA terpadu berupa modul yang
berbasis salingtemas dengan tema biomassa sumber energi alternatif terbarukan
memenuhi kriteria baik. Penelitian keempat menggunakan pendekatan kualitatif
dengan didukung data kuantitatif ini merupakan penelitian pengembangan
berdasarkan model yang dikembangkan oleh Borg and Gall. Data validasi berasal
dari validator yang terdiri dari 3 dosen ahli, 2 guru dan 10 siswa dari dua SMP.
Pengembangan Modul yang berbasis salingtemas dengan tema biomassa sumber
energi alternatif terbarukan telah berhasil diujicobakan dalam lapangan tahap awal
dan utama dengan hasil yang sangat baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
Dari beberapa penelitian di atas, Peneliti belum menemukan penelitian yang
relevan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu mengenai
pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk Sekolah Dasar.
Penelitian ini merupakan penelitian perdana bagi mahasiswa Fakultas Keguruan
Ilmu dan Pendidikan, jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata
Dharma, angkatan 2010.
Tujuan peneliti melakukan penelitian ini adalah pertama, untuk memaparkan
prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV
sekolah dasar, dimana bahan ajar berbasis pendidikan karakter budaya lokal dan
menggunkan pendekatan tematik integratif dan saintifik. Kedua, untuk
mendeskripsikan hasil validitas kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum
2013 untuk kelas IV sekolah dasar. Jenis penelitian yang dilakukan adalah
penelitian pengembangan R & D (Research and Development). Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah melalui wawancara dengan guru kelas
IV, hasil wawancara digunakan seagai bahan pertimbangan untuk perencanaan
produk. Subyek pada penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD Bopkri
Sidomulyo II tahun ajaran 2013/2014 yang dipilih tanpa kriteria khusus. Hasil
penelitian ini adalah bahwa peneliti menemukan adanya kebutuhan perluasan atau
penambahan materi akan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Guru menilai
bahwa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 dari pemerintah masih sangat
dangkal (tidak mendalam).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
2.3 Kerangka Berpikir
Kurikulum 2013 yang dibuat oleh pemerintah untuk memperbaiki mutu
pendidikan di Indonesia ini terbilang masih sangat baru di lingkungan pendidikan
SD. Kurikulum 2013 yang sudah dibuat menerapkan pengajaran pembelajaran
dengan sudah tidak mengkotak-kotakan setiap mata pelajaran, namun sudah
menerapkan pembelajaran tematik yang terintegrasi. Pembelajaran tematik
integratif yang akan diajarkan di sekolah-sekolah sangat membantu siswa dalam
pemahaman materi yang akan diterima dengan mudah, karena materi yang
diajarkan biasanya berdekatan langsung dengan kehidupan sehari-hari mereka,
terutama budaya yang berada di sekitar lingkungan sekolah. Mata pelajaran yang
satu dengan lainnya akan saling melengkapi atau membaur menjadi satu tema
pembelajaran, sehingga secara tidak sadar siswa akan menempuh beberapa mata
pelajaran dalam satu hari.
Bahan ajar juga memiliki peranan penting bagi guru dan siswa untuk
kegiatan belajar mengajar. Oleh sebab itu, bahan ajar sepatutnya tersedia sebagai
mana mestinya yang berguna bagi guru untuk bahan referensi dalam
mempersiapkan segala hal dalam mengajar. Namun sebaliknya, karena Kurikulum
2013 masih terbilang baru, maka bahan ajar yang tersedia juga masih sedikit dan
belum memadai. Adapun bahan ajar yang sudah disediakan oleh pemerintah
masih terbilang sederhana dan masih dalam proses penyempurnaan. Oleh karena
itu, masih perlunya tambahan bahan ajar yang baru yang mengacu pada
Kurikulum 2013 sebagai tambahan referensi bagi guru dalam mengajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Bermula dari alasan tersebut, maka peneliti mengembangkan bahan ajar yang
mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar.Bahan ajar yang
sudah dibuat, dapat digunakan dalam pembelajaran akan memudahkan guru dalam
mempersiapkan kegiatan belajar mengajar dan membantu siswa dalam
menangkap pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2.4 Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan
penelitian sebagai berikut.
2.4.1 Bagaimana mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub
tema “Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?
2.4.2 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub tema
“Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
menurut pakar Kurikulum 2013?
2.4.3 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub tema
“Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013
2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 sub tema
“Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
BAB 3
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
R&D (Research and Development) atau dalam Bahasa Indonesia disebut
metode penelitian dan pengembangan. Sugiyono (2011:297) mengemukakan
bahwa “metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang
digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan
produk tersebut”. Produk dalam penelitian ini yaitu bahan ajar mengacu
kurikulum 2013 dengan subtema indahnya budaya Indonesia untuk siswa
kelas IV Sekolah Dasar. Menurut Borg and Gall dalam Sugiyono (2012:298-
311) Terdapat 10 tahap penelitian pengembangan yaitu (1) potensi masalah,
(2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi
desain, (6) uji coba produk, (7) revisi desain, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi
produk, (10) produk masal.
Berikut pemaparan desain penelitian pengembangan dalam gambar
dengan penjelasannya.
Gambar 3.1 Tahap-tahap R & D menurut Borg and Gall
Potensi dan
masalah
Pengumpulan
data
Desain
produk
validasi
produk
Revisi
produk
Uji coba
produk Revisi desain Uji coba
pemakaian
Revisi
produk Produksi masal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Tahap penelitian pengembangan menurut Borg dan Gall dalam Sugiyono
(2012:298-311) yaitu. Tahap pertama, terdapat potensi masalah yang menjadi
acuan pada proses selanjutnya. Tahap kedua, peneliti melakukan pengumpulan
data yang sesuai dengan masalah. Tahap ketiga, data yang diperoleh dalam proses
pengumpulan data dijadikan peneliti dalam merencanakan desain produk. Tahap
keempat, setelah desain produk selesai dilakukan validasi pakar untuk menilai
apakah produk sudah baik atau kurang. Tahap kelima, jika terdapat kesalahan
setelah dilakukan validasi pakar saat tahap kelima dilakukan revisi produk. Tahap
keenam, peneliti melakukan ujicoba produk untuk mengetahui masih adakah
kekurangan pada produk. Tahap ketujuh, peneliti malakukan revisi pada produk
jika masih terdapat kesalahan. Tahap kedelapan, peneliti melakukan uji coba
pemakaian. Tahap kesembilan, kekurangan yang muncul saat tahap ujicoba
pemakaian bisa direvisi kembali pada tahap ini yang merupakan tahap akhir revisi
produk. Tahap kesepuluh, setelah melakukan revisi-revisi yang diperlukan pada
tahap ini produk sudah bisa diproduksi secara masal. Dalam penelitian ini langkah
yang diambil dari tahapan Brog and Gall hanya sampai tahap ketujuh karena
produk yang dihasilkan merupakan hasil dari uji coba terbatas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
3.2 Prosedur Pengembangan
Peneliti mengembangkan produk ini dengan mengikuti prosedur
penelitian pengembangan hasil gabungan modifikasi antara model
pengembangan Kemp dan langkah penelitian Borg and Gall (Sugiyono,
2010:408-425). yaitu (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3)
desain produk, (4) validasi desain, (5) Revisi desain, (6) uji desain coba
desain, (7) revisi desain sampai menghasilkan prototype bahan ajar
mengacu kurikulum 2013 dengan bagan sebagai berikut :
Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Gambar diatas dapat dijabarkan sebagai berikut :
Tahap pertama, potensi dan masalah. Potensi dan meliputi analisis
kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan wawancara kepada guru.
Jumlah guru kelas IV yang diwawancara ada satu guru. Wawancara
digunakan untuk mengetahui pemahaman guru mengenai tingkat
kebutuhan implementasi Kurikulum 2013. Wawancara juga digunakan
untuk mengetahui apakah guru telah menggunakan pendekatan saintifik,
serta memasukkan nilai-nilai pendidikan karakter berbasis budaya lokal
dalamdalam setiap pembelajarannya.
Tahap kedua, pengumpulan data. Pengumpulan informasi secara
detail berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV. Hasil
wawancara menunjukkan bahwa guru tersebut belum sepenuhnya
menggunakan pendekatan saintifik, serta belum sepenuhnya memahami
pendidikan karakter berbasis buadya lokal. Hasil kajian menunjukkan
bahwa semua perangkat pembelajaran tersebut belum sepenuhnya
menggunakan pendekatan saintifik sebagaimana kurikulum 2013 yang
semestinya dijalankan.
Tahap ketiga, desain produk meliputi menentukkan KI, KD,
indikator, tujuan pembelajaran, urutan isi, strategi pembelajaran, cara
penyimpanan, Instructional Resource (sumber atau bahan), evaluasi dari
sub tema yang ditentukan. Hal tersebut akan di desain menjadi produk
bahan ajar mengacu Kurikulum 2013.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Tahap keempat, validasi desain. Produk yang telah didesain
sebelum diujicobakan akan divaidasi oleh 4 orang yang dianggap
berkompeten dalam bidang kurikulum, terutama Kurikulum 2013. Tujuan
validasi desain adalah untuk memperoleh beberapa kritikan dan masukkan
dari keempat orang tersebut. Kritikan dan masukkan akan digunakan untuk
merevisi desain produk, sehingga layak diujicobakan. Proses validasi
produk dilakukan dengan memberikan kopian desain produk dalam bentuk
hard copy.
Tahap kelima, revisi desain. Revisi desain merupakan langkah
yang ditempuh atas dasar analisis validasi ahli. Hasil validasi berupa
masukkan mengenai kelemahan ataupun kelebihan desain produk yang
telah diberikan kepada para validator ahli.
Tahap keenam, uji cob produk. Desain produk yang telah direvisi
akan diujicobakan pada masyarakat sasaran.Peneliti melakukan uji coba
kepada 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II. Uji coba dilakukan
dengan memberikan pembelajaran dengan menggunakan produk bahan
ajar yang telah dibuat. Setelah uji coba dilakukan peneliti memberikan
kuesioner kepada siswa. Tujuan dari pemberian kuesioner untuk
mengetahui presepsi siswa terhadap produk bahan ajar yang
dikembangkan dan untuk mendapatkan masukan dari siswa.
Tahap ketujuh, tahap terakhiradalahrevisi setelah uji coba.Pada
langkah ini peneliti merevisi produk bahan ajar berdasarkan hasil uji coba
dan berdasarkan masukan para siswa subjek uji coba. Tahap akhir setelah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
revisi desain ini merupakan produk final yang telah dikembangkan yaitu
bahan ajar kelas IV sub tema Indahnya Budaya Indonesia yang mengacu
pada kurikulum 2013.
3.3 Jadwal Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan selama 11 bulan, mulai dari bulan
September 2013 hingga Juli 2014.
3.4 Uji Coba Produk
Uji coba produk dilakukan untuk mendapatkan informasi berupa
masukan, kritik, saran dan penilaian dari berbagi pihak, apakah bahan ajar
yang telah dibuat layak digunakan atau tidak bagi siswa. Sebelum uji coba
perlu dilakukan validasi yang diperlihatkan kepada para pakar kemudian
direvisi kembali oleh peneliti sehingga dapat dilakukan uji coba produk.
3.4.1 Desain Uji Coba
Bahan ajar akan divalidasi melalui dua tahap dengan tujuan agar
benar-benar valid dan siap untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Tahap pertama dilakukan dengan menyerahkan produk bahan ajar yang
telah dibuat kepada validator ahli dan guru kelas IV. Tahap kedua adalah
validasi uji coba produk pada 10 orang siswa kelas IV SD Bopkri
Sidomulyo II. Penilaian dari siswa ini berguna untuk memberikan
informasi kelayakan produk bahan ajar yang dikembangkan untuk proses
pembelajaran. Hasil uji coba ini kemudian dijadikan dasar revisi produk
bahan ajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
3.4.2 Subjek Uji Coba
Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD Bopkri
Sidomulyo II tahun ajaran 2013/1014. Karena keterbatasan waktu yang
diberikan oleh pihak sekolah, penelitian akan dilakukan selama 3 hari,
yang dilaksanakan mulai dari tanggal 29 April-02 Mei 2014.
3.4.3 Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini, instrumen penelitian yang digunakan berupa
wawancara dan kuesioner. Peniliti melakukan wawancara kepada guru
kelas IV SD Negeri Godean I dimana sekolah tersebut sudah menerapkan
Kuriulum 2013. Wawancara dilakukan untuk analisis kebutuhan,
sedangkan kuesioner disusun berdasarkan indikator penilaian untuk
diberikan kepada validator ahli, guru yang telah menerapkan kurikulum
2013 dan 10 siswa kelas IV SD.
3.4.4 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan
kuesioner. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SDN
Godean I. Wawancara bertujuan untuk survey kebutuhan. Data yang
diperoleh dianalisis untuk mendapatkan inforamsi mengenai kebutuhan
guru akan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Teknik
pengumpulan data berupa kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan
membantu peneliti dalam melakukan revisi atas bahan ajar yang dilakukan
di SD Bopkri Sidomulyo II.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
3.4.5 Teknik Analisis Data
Analisis data berfungsi supaya produk yang dihasilkan sudah
sesuai dengan kebutuhan saat ini maka akan dilakukan analisis data
menggunakan statistik deskriptif kualitatif. Data kuantitatif digunakan
untuk menilai kelayakan bahan ajar yang dibuat agar siap untuk
dikembangkan. Adapun cara menghitung baik atau tidaknya bahan ajar ini
didasari pada buku Sukardjo (2008: 101) sebagai acuan penilaian
kelayakan bahan ajar yang telah dibuat.
Tabel 3.2. Tabel Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima
Interval Kategori
X > i + 1,80 Sbi Sangat Baik
i + 0,60 SBi< X ≤ i + 1, 80Sbi Baik
i – 0,60 SBi < X ≤ i + 0,60Sbi Cukup
i – 1,80 SBi < X ≤ i – 0,60Sbi Kurang
X ≤ i – 1,80Sbi Sangat Kurang
Keterangan :
Rerata ideal ( i) : (skor maksimal ideal + skor minimal
ideal)
Simpangan baku ideal (SBi) : (skor maksimal ideal - skor minimal
ideal)
X : Skor aktual
Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data
kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
menerapkan rumus konversi tersebut. Adapun penentuan rumus kualitatif
pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut.
Diketahui:
Skor maksimal ideal : 5
Skor minimal ideal : 1
Rerata ideal ( i) : (5+1) = 3
Simpangan baku ideal (SBi) : (5-1) = 0,67
Ditanyakan:
Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan
sangat kurang baik.
Jawaban:
Kategori sangat baik = X > i + 1,80 SBi
= X > 3 + (1,80 . 0,67)
= X > 3 + (1,21)
= X > 4,21
Kategori baik = i + 0,60SBi < X ≤ i + 1,80SBi
= 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80
.0,67)
= 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21)
= 3,40 < X ≤ 4,21
Kategori cukup baik = i - 0,60SBi < X≤ i + 0,60SBi
= 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
. 0,67)
= 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40)
= 2,60 < X≤ 3,40
Kategori kurang baik = i - 1,80SBi < X≤ i - 0,60SBi
= 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60
. 0,67)
= 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40)
= 1,79 < X ≤ 2,60
Kategori sangat kurang baik = ≤ i – 1,80SBi
= X ≤ 3 - (1,80 . 0,67)
= X ≤ 3 - (1,21)
= X ≤ 1,79
Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang
dilakukan akan dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat
dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori
tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala lima.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
BAB 4
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan ini dilakukan peneliti untuk memperoleh berbagai
informasi mengenai kebutuhan guru tentang bahan ajar yang mengacu pada
Kurikulum 2013, khususnya untuk siswa kelas IV SD. Data ini diperlukan untuk
memperoleh gambaran yang jelas tentang segala hal yang berkaitan dengan
Kurikulum 2013. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan guru kelas IV SD
yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Wawancara dilaksanakan pada
tanggal 9 September 2013 di SDN 1 Godean dengan menggunakan pedoman
pertanyaan yang sudah disusun peneliti (terlampir). Setelah mendapatkan data
analisis kebutuhan berdasarkan wawancara yang sudah dilaksanakan, digunakan
untuk membuat suatu produk yang berupa bahan ajar yang mengacu pada
Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD.
Daftar pertanyaan wawancara terdiri dari sebelas pertanyaan. Berdasarkan
hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV SD diperoleh beberapa informasi
bahwa guru menyadari pentingnya bahan ajar sebagai pegangan untuk
melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan ajar yang sudah ada atau tersedia
masih mengacu pada kurikulum lama, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Berhubung ada perubahan pada Kurikulum SD dari KTSP
menjadi Kurikulum 2013, guru merasa kesulitan dan kebingungan dalam mencari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
dan mengembangangkan bahan ajar yang baru. Sebenarnya guru sudah
mendapatkan sosialisasi tentang kurikulum baru ini dan sudah disediakan bahan
ajar oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. Namun guru masih
merasa kebingungan dalam menggunakan bahan ajar yang sudah ada. Bahan ajar
yang sudah tersedia masih terbilang sederhana dan masih dalam tahap
penyelesaian.
Pengembangan bahan ajar yang baru mengacu Kurikulum 2013 ini
mengintegrasikan beberapa mata pelajaran menjadi satu tema pembelajaran.
Selain mengintegrasikan beberapa mata pelajaran dalam pembelajarannya,
kurikulum yang baru juga menggunakan pendekatan saintifik dan penilaian
otentik. Guru mengatakan dengan adanya pendekatan saintifik pada
pembelajaran sangat baik bagi perkembangan siswa, karena setiap siswa akan
mengalami proses mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan serta
mengkomunikasikan dalam proses pembelajarannya. Penilaian otentik juga
sangat membantu guru dalam proses penilaian. Kurikulum baru ini, penilaian
tidak semata-mata hanya melihat dari hasil belajar siswa saja, namun semua
kegiatan yang dilakukan siswa dari awal hingga akhir pembelajaran dinilai oleh
guru. Hal ini terkadang membuat siswa merasa kebingungan dalam mengikuti
pembelajaran, dikarenakan bahan ajar yang sudah tersedia masih terlalu
sederhana dan siswa belum terbiasa menggunakan pembelajaran yang
terintegrasi dan sudah terbiasa menggunakan sistem pembelajaran yang terkotak-
kotak. Pendekatan saintifik dan penilaian otentik yang dikenalkan kepada siswa
pada pembelajaran masih belum dapat tercapai dengan baik, karena bahan ajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
yang masih baru dan sederhana, membuat guru merasa kebingungan dalam
mengembangkan kegiatan yang menggunakan pendekatan saintifik.
Belum lagi pada kurikulum yang baru ini, diharapkan guru mampu
mengembangkan secara mandiri bahan ajar yang berbasis budaya lokal sesuai
dengan lingkungan sekolahan tersebut. Hal ini dirasa sangat menyulitkan guru,
karena biasanya budaya lokal menjadi mata pelajaran tersendiri, sedangkan pada
kurikulum ini semua pembelajaran diintegrasikan menjadi satu. Selain itu,
budaya lokal yang diharapkan dapat dikembangkan oleh guru juga dirasa terlalu
sulit, karena bahan ajar yang sudah ada tidak sesuai dengan budaya lokal pada
masing-masing sekolah. Perubahan Kurikulum 2013 yang baru ini tidak
diimbangi dengan ketersediaan bahan ajar yang memadai, sehingga mempersulit
guru dalam mencari bahan ajar yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Hal ini
semakin menambah repot guru dalam mempersiapkan segala persiapan
pembelajaran yang baru dengan menggunakan pendekatan saintifik,
mengintegrasikan beberapa mata pelajaran, dan menggunakan penilaian otentik.
Guru juga menyatakan perlunya penyempurnaan bahan ajar yang sudah ada.
Bahan ajar yang sudah ada masih terlalu sederhana dan ketersediaan bahan ajar
belum memadai, sehingga pembelajaran yang dicita-citakan dengan perubahan
kurikulum baru ini dapat berjalan dengan maksimal.
Penjabaran hasil analisis kebutuhan tersebut, dapat disimpulkan bahwa
guru menyadari masih perlunya bahan ajar yang baru, terutama yang mengacu
pada Kurikulum 2013 agar mamapu mempersiapkan dengan baik kegiatan
belajar mengajar. Bahan ajar yang sudah disediakan pihak Kementrian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Pendidikan dan Kebudayaan Nasional masih terlalu sederhana dan dalam tahap
penyempurnaan. Oleh sebab itu, guru dan siswa membutuhkan bahan ajar yang
benar-benar baik untuk kegiatan belajar mengajar dengan penerapan kurikulum
yang baru yaitu Kurikulum 2013.
4.2 Deskripsi Produk Awal
Peneliti mengawali penelitian ini dengan menentukan Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar yang sesuai dengan tema dan sub tema yang akan
dikembangkan, yaitu Pengembangan Bahan Ajar Sub temaIndahnya Budaya
Indonesia Mengacu Kurikulum 2013 untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.
Selanjutnya peneliti merancang silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) sesuai dengan KI ,KD, dan Indikator pembelajaran. Setelah
menyusun silabus dan RPP, peneliti mengumpulkan materi-materi yang
digunakan dalam penyusunan bahan ajar.
4.2.1 Silabus
Silabus merupakan rangkaian agenda serta rencana pelaksanaan kegiatan
pembelajaran dengan disertai instrumen penilaiannya. Silabus digunakan sebagai
pedoman dalam proses pembelajaran. Silabus disusun secara sistematis dab
berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi
pencapaian KI dan KD yang sudah ada. Komponen yang terdapat dalam
silabusantara lain: 1) identitas sekolah, mata pelajaran, tema, kelas, dan semester,
2) kompetensi inti, 3) kompetensi dasar, 4) Indikator (pengetahuan, ketrampilan,
karakter individu/sosial, dan karakter religius), 5) materi pembelajaran,6) kegiatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
pembelajaran dan penilaian, penilaian meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen
dan contoh instrumen, 7) alokasi waktu, dan 8) sumber belajar/alat.
4.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) adalah rencana yang
menggambarkan pelaksanaan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar
yang telah dijabarkan dalam silabus. Komponen dalam RPP meliputi: 1) identitas
RPP(nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, tema/sub tema, pembelajaran
ke-, alokasi waktu), 2) kompetensi inti, 3) kompetensi dasar, 4) indikator
(pengetahuan, ketrampilan, karakter individu/sosial, dan karakter religius), 5)
Tujuan (pengetahuan, ketrampilan, karakter individu/sosial, dan karakter religius),
6) materi pembelajaran, 7) pendekatan dan metode pembelajaran, 8) media dan
sumber pembelajaran, 9) kegiatan pembelajaran, 10) penilaian, meliputi teknik
penilaian, bentuk instrumen, dan contoh instrumen.
4.2.3 Kerangka Bahan Ajar
Kerangka bahan ajar merupakan pedoman untuk membuat bahan ajar
mengacu Kurikulum 2013. Kerangka bahan ajar berisi komponen apa saja yang
ada pada bahan ajar yang akan dikembangkan. Komponen akan dipaparkan
dibawah ini:
4.2.4 Bahan Ajar
Produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan ini adalah bahan
ajar mengacu Kurikulum 2013. Bahan ajar ini tidak hanya berisi materi
pembelajaran, namun juga berisi berbagai kegiatan dan aktivitas siswa. Berikut ini
penjelasan isi dari bahan ajar secara keseluruhan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
A. Sampul bahan ajar
Sampul buku dibuat dengan menggunakan program Corel Draw,
dengan warna dasar biru dan hijau. Sampul bahan ajar terdiri dari judul,
tema, sub tema, kelas dan semester, nama penyusun. Secara keseluruhan
melalui sampul ini penulis ingin menggambarkan keindahan, kekayaan
bangsa Indonesia termasuk keragaman ras, suku bangsa, agama dan
kepercayaan. Sesuai dengan isi buku yang bertemakan Indahnya
Negeriku.
B. Isi
Bagian isi terbagi menjadi enam pokok bahasan, yakni pertemuan
pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima dan keenam. Pada lembar awal
ada penjabaran Standar Lulusan dan kompetensi Inti Kelas IV, Standar
Kompetensi Lulusan, Ruang Lingkup Pembelajaran, Pemetaan
Kompetensi Dasar. Pada lembar awal setiap pertemuan ada penjabaran
indikator dan tujuan tujuan pembelajaran. Kemudian dilanjutkan dengan
apersepsi, uraian materi, kegiatan siswa, pos tes, refleksi, tindakan siswa,
dan pekerjaan rumah. Diakhir pertemuan terdapat rangkuman materi, dan
glosarium. Khusus di pertemuan keenam ada evaluasi hasil pembelajaran.
Berikut akan dijabarkan masing-masing komponen dalam isi bahan ajar.
Apersepsi, bagian ini adalah bagian yang bertujuan untuk
mempersiapkan siswa untuk masuk kedalam proses pembelajaran.
Kegiatan yang dipilih bervariasi disetiap pertemuannya tergantung pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
materi yang akan dipelajari misalnya menyanyikan lagu, mengamati
gambar, dan lain-lain.
Uraian materi, bagian ini adalah bagian yang berisi materi
pembelajaran yang akan dipelajari siswa. Materi memuat fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur. Materi disusun dari yang mudah ke yang sulit,
dengan memperhatikan KI, KD dari setiap mata pelajaran yang
diintegrasikan dalam sebuah tema. Dalam uraian materi ini juga disertai
dengan contoh-contoh yang memudahkan siswa dalam memahami materi.
Malalui uraian materi ini juga disampaikan pendidikan karakter berbasis
budaya lokal serta mengangkat isu-isu social, ekonomi yang ada di sekitar,
seperti bangunan-bangunan bersejarah, tempat wisata, central industry
tertentu yang menjadi keunggulan, dengan demikian bahan ajar dapat
terlihat kontekstual.
Kegiatan siswa, bagian ini berisikan serangkaian kegiatan yang harus
dilakukan siswa untuk memahami materi. Dalam melaksanakan rangkaian
kegiatan atau beraktivitas, siswa dibantu dengan petunjuk dan instruksi
yang sesuai dengan pendekatan saintifik. Petunjuk dan instruksi yang ada
dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri. Siswa diajak untuk
dapat mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan,
dan mengkomunikasikan sesuai pendekatan saintifik. Dipandu dengan
pertanyaan-pertanyaan bantuan yang dapat membuat siswa aktif, sehingga
siswa akan lebih banyak beraktivitas dan bekerja dengan menggunakan
lembar kerja siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Pos tes, bagian ini berisi soal-soal yang diberikan disetiap akhir
pertemuan. Sehingga soal disusun berdasarkan indikator pada masing-
masing pertemuan. Pos tes ini dilakukan untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan sejauh mana siswa memahami materi yang sudah dipelajari.
Refleksi, berisikan beberapa pertanyaan yang membantu siswa untuk
merefleksikan hal apa saja yang sudah dipelajarinya, bagian refleksi juga
memberi kesempatan kepada siswa untuk menceritakan pengalamannya,
perasaannya, dan hal-hal yang dialaminya saat pembelajaran.
Tindakan siswa, bagian ini berisi beberapa pertanyaan untuk
membantu siswa merumuskan niat dan tindakan apa yang akan
dilakukannya setelah mempelajari materi. Tindakan siswa dapat
memberikan informasi kepada guru apakah siswa sudah mampu
memutuskan dan mengambil tindakan yang baik sesuai dengan karakter
yang telah dipelajari.
Pekerjaan rumah, bagian ini berisi tugas atau pekerjaan rumah yang
harus dikerjakan siswa. Pekerjaan rumah dimaksudkan sebagai tindak
lanjut dari materi pembelajaran dan membantu siswa untuk lebih
memahami materi pembelajaran secara mandiri.
Rangkuman materi, bagian ini berisi intisari dari seluruh materi yang
dipelajari. Rangkuman materi membantu siswa untuk memahami
keseluruhan materi yang sudah dipelajari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Evaluasi, bagian ini berisi soal-soal yang dibuat untuk mengukur
tingkat keberhasilan pembelajaran. Soal evaluasi disusun berdasarkan
indikator dari keseluruhan pertemuan.
Glosarium, bagian ini berisi daftar kata-kata sukar yang ada dalam
bahan ajar beserta dengan artinya. Daftar kata sukar tersebut disusun
secara alfabet. Arti dari masing-masing kata sukar didasarkan pada kamus
besar bahasa Indonesia (KBBI) dan disesuaikan dengan konteks
penggunaan kata-kata sukar dalam bahan ajar. Selain itu pengertian dari
kata-kata sukar tersebut juga didapat dari kajian pustaka.
C. Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban
Pedoman penilaian berisi panduandalam menilai hasil evaluasi siswa
yang meliputi penilaian pengetahuan, ketrampilan, sikap individu/sosial
maupun spiritual.
Sedangkan kunci jawaban berisikan jawaban evaluasi akhir. Kunci
jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang
sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai.
D. Daftar Pustaka
Daftar pustaka berisi uraian referensi atau sumber yang digunakan
dalam pembuatan bahan ajar. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-
buku yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang
buku. Buku yang digunakan untuk menyusun bahan ajar tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk
Produk yang sudah dikemas diserahkan kepada satu pakar
kurikulum dan dua guru kelas IV SD Negeri 1 Godean untuk divalidasi.
Validasi ini dilakukan untuk melihat seberapa baik buku bahan ajar yang
dikembangkan. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima
menurut Sukardjo(2008:101)seperti dalam tabel berikut :
Tabel4.1 Konversi Nilai Skala Lima
Keterangan :
Rerata ideal (𝑋𝑖 ) :1
2 (skor maksimal ideal + skor minimal ideal)
Simpangan baku ideal : 1
6 (skor maksimal ideal − skor minimal ideal)
X : Skor Aktual
Berdasarkan perhitungan, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data
kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut.
Tabel 4.2 Kriteria Skor Skala Lima
Interval Skor Kriteria
X > 4,21 Sangat Baik
3,40 < X ≤ 4,21 Baik
2,60 < X≤ 3,40 Cukup
1,79 < X ≤ 2,60 Kurang
X ≤ 1,79 Sangat Kurang
Interval Kategori
X >𝑋𝑖 + 1,80 Sbi Sangat Baik
𝑋𝑖 + 0,60 Sbi< X ≤ 𝑋𝑖 + 1, 80Sbi Baik
𝑋𝑖 – 0,60 Sbi < X ≤ 𝑋𝑖 + 0,60Sbi Cukup Baik
𝑋𝑖 – 1,80 Sbi < X ≤ 𝑋𝑖 – 0,60Sbi Kurang Baik
X ≤ 𝑋𝑖 – 1,80Sbi Sangat Kurang Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum dan Revisi Produk
Pakar kurikulum 2013 yang menjadi validator dalam produk penelitian ini
adalah Rusmawan, S.Pd., M.Pd. Validasi dilakukan pada tanggal 4 April
2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan,
(2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.
Berdasarkan hasil validasi, kualitas bahan ajar yang dinilai dari
kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 4,21 dengan
kategori “baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak
untuk digunakan/ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa
komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk mengecek kembali
kesesuaian KD dan indikator sertaperlu adanya umpan balik dalam setiap
pembelajarannya.
Tabel 4.3Komentar Pakar Kurikulum 2013
No Komentar Pakar Kurikulum 2013 Revisi
Desain dan pengorganisasian
1. Perlu adanya umpan balik Memberikan umpan balik yang
lebih banyak pada beberapa bagian
bahan ajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
4.1.3.2 Data Validasi Guru kelas IV SD Negeri 1 Godean dan Revisi
Produk
Validator dalam produk penelitian ini adalah 2 guru kelas IV di SD Negeri
1 Godean, yaitu Ibu Fitri Suryani, S.Pd. SD dan Ibu Istutik Zuwanti, S.Pd.
Validasi dilakukan pada tanggal 17 Maret 2014 dan 26 Maret 2014. Aspek yang
dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan
pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.
Berdasarkan hasil validasi oleh guru pertama yaitu Ibu Fitri Suryani, S.Pd.
SD, kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut secara keseluruhan
memperoleh skor rata-rata 3,94 dengan kategori “baik” dan bahan ajar yang
dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan/ujicoba lapangan dengan revisi
sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan guru berisi masukan untuk
perbaikan warna gambar yang kurang jelas, serta beberapa gambar ada yang tidak
sesuai dengan budaya Indonesia.
Berdasarkan hasil validasi oleh guru kedua yaitu Ibu Istunk Zuwanti,
S.Pd., kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya
memperoleh skor rata-rata 4 dengan kategori “baik” dan bahan ajar yang
dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan/ujicoba lapangan dengan revisi
sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan berisi masukan untuk
mencantumkan sumber gambar pada beberapa gambar yang belum bersumber.
Produk yang telah divalidasi oleh guru Kelas IV SDN Godean I kemudian
direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari guru kelas IV
SDN Godean I serta revisiannya dijabarkan dalam tabel berikut ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Tabel 4.4 Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi
No.
Komentar Guru SD Kelas IV
SDN Godean I
Revisi
1. Warna kurang jelas Mencetak dengan warna
yang lebih tebal,
sehingga gambar lebih
jelas terlihat.
2. Terdapat gambar yang tidak sesuai dengan
tema
Mengganti dengan
gambar tokoh kartun asal
Indonesia.
3. Gambar perlu dicantumkan sumbernya Mencantumkan sumber
gambar pada gambar
yang belum bersumber.
4. Penilaian sebaiknya ditulis dibuku guru saja Peneliti tetap
mencantumkan penilaian
pada bahan ajar, karena
peneliti hanya membuat
satu bahan ajar, yaitu
untuk guru dan siswa
4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk
Setelah produk divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 dan dua guru
kelas IV SD, selanjutnya dilakukan validasi lapangan untuk mengetahui
persepsi siswa terkait dengan kualitas bahan ajar yang mengacu kurikulum
2013. Kegiatan validasi lapangan ini dilakukan secara mandiri oleh
peneliti dengan mengajar 10 siswa kelas IV SD Bopkri SidomulyoII
sebagai subyek uji coba. Validasi lapangan dilakukan dengan
pengimplementasian atau uji coba bahan ajar dalam pembelajaran dan
dilanjutkan dengan pembagian lembar kuesioner kepada siswa. Uji coba
dilaksanakan dalam enam pertemuan selama tiga hari dikarenakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
kesediaan sekolah dalam memberikan ijin penelitian yaitu pada tanggal 29
April 2014 sampai dengan tanggal 2 Mei 2014
Hari pertama,pertemuan ini dilakukan pada hari Rabu 29 April 2014,
mulai pukul 07.00– selesai. Hari kedua, pertemuan ini dilaksanakan pada
tanggal 30 April 2014 mulai pukul 08.00 - selesai. Hari ketiga, pertemuan
ini dilaksanakan pada tanggal 02 Mei 2014 mulai pukul 09.00 – selesai.
Pada akhir pertemuan hari ketiga, siswa diberi lembar kuesioner
persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Kuesioner ini terdiri dari 20
item pernyataan yang berkaitan dengan pendapat dan kualitas bahan ajar
yang telah digunakan selama uji coba dari pertemuan pertama sampai
pertemuan keenam di dalam bahan ajar. Dalam proses pengisian kuesioner
guru membantu siswa dalam memahami setiap item pernyataan.
Hasil validasi lapangan oleh 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo
II mengenai persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar mendapat skor
rata-rata 4,38 dengan kategori “sangat baik”. Namun ada komentar yang
dituliskan pada kolom komentar umum, yaitu beberapa siswa merasa
waktu yang disediakan kurang. Hal ini bisa dimaklumi karena waktu yang
disediakan pihak sekolah juga terbatas.
Tabel 4.5 Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi
No Komentar dan saran siswa Revisi
1. Menambah alokasi waktu
dalam membuat karya
Oleh karena keterbatasan waktu yang
diberikan pihak sekolah, maka memang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
untuk alokasi waktu agak dirapatkan
sehingga siswa merasa waktunya
kurang.
2. Agar lebih mengingkatkan
performance dalam mengajar
agar siswa lebih memahami
materi
Tidak ada hubungan secara langsung
dengan bahan ajar, namun peneliti akan
meningkatkan kualitas pengajaran.
4.1.4 Kajian Produk Akhir
Produk akhir yang dikembang berupa bahan ajar yang mengacu pada
kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Produk akhir yang dihasilkan disusun
berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan pakar
kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD Negeri 1 Godean,10 siswa kelas IV
SD Bopkri Sidomulyo II. Ada beberapa bagian dari produk awal yang
direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik
dari produk awal, dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Prodik akhir dari penelitian ini berbentuk bahan ajar dikemas dalam
bentuk buku teks berisikan materi mengacu Kurikulum 2013 dengan
pendekatan tematik integratif dan saintifik pada “Sub Tema Indahnya
Budaya Indonesia” melalui proses cetak. Sampul bahan dicetak dengan
kertas Ivory Duff.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Peneliti menyusun produk tersebut menggunakan Microsoft Word
2010 dan Corel Draw. Berikut ini peneliti akan memaparkan kajian
produk akhir dari bahan ajar mengacu Kurikulum 2013.
A. Sampul halaman depan
Sampul halaman depan bahan ajar tidak mengalami banyak perubahan dari
sampul awal. Sampul bahan ajar terdiri dari judul, tema, sub tema, kelas
dan semester, nama penyusun. Secara keseluruhan melalui sampul ini
penulis ingin menggambarkan keindahan, kekayaan bangsa Indonesia
termasuk keragaman ras, suku bangsa, agama dan kepercayaan. Sesuai
dengan isi buku yang bertemakan Indahnya Negeriku.
B. Isi
Secara keseluruhan tidak banyak perubahan yang dilakukan pada produk
akhir. Bagian yang direvisi diantaranya perbaikan penomoran KD dan
indikator, memperjelas kualitas cetak buku agar lebih jelas, serta
penambahan umpan balik dan latihan soal untuk siswa.
C. Pedoman Penilaian dan Kunci jawaban
Pada penilaian berisi uraian skor untuk menilai hasil evaluasi siswa
yang meliputi penilaian. Kunci jawaban berisi jawaban dari pos tes dan
evaluasi.
Bagian penilaian dalam bahan ajar ini, mencakup penilaian
pengetahuan, ketrampilan, karakter individu / sosial, karakter religius.
Penilaian keempat aspek tersebut dilakukan disetiap pertemuan. Dalam
menilai pengetahuan, digunakan penilaian tes tertulis, untuk penilaian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
ketrampilan penilaian produk, penilaian karakter individu / sosial
digunakan dengan skala sikap, observasi dan kuesioner, sedangkan untuk
karakter religius digunakan penilaian unjuk kerja dengan menggunakan
rubrik. Instrumen evaluasi diperbaiki supaya sesuai dengan karakter yang
akan dicapai. Pedoman skoring dibuat lebih rinci.
Pada bagian kunci jawaban tidak banyak perubahan yang
dilakukan. Kunci jawaban berisi jawaban dari soal-soal yang ada dalam
bahan ajar, dari pertemuan satu hingga pertemuan enam beserta dengan
pedoman skoring dan pedoman nilai akhir. Bagian penilaian dan kunci
jawaban tidak disertakan dalam bahan ajar namun, dikemas secara
terpisah. Hal ini dikarenakan bahan ajar diperuntuk untuk siswa,
sedangkan pedoman penilaian dan kunci jawaban digunakan oleh guru.
D. Daftar pustaka
Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan dalam
bahan ajar. Sesuai dengan saran yang diberikan, peneliti melakukan revisi
dengan memberikan sumber gambar pada beberapa bagian gambar yang
belum bersumber. Beberapa sumber yang digunakan dalam menyusun isi
bahan ajar adalah buku, teks bacaan, artikel, dan beberapa sumber yang
diambil dari internet.
4.2 Pembahasan
Berdasarkan hasil validasi Pakar kurikulum 2013, dua guru kelas
IV SD Negeri 1 Godean dan 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
dan kemudian revisi, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan ajar
sudah memenuhi kriteria kelayakan karena telah memenuhi tahapan
validitas dan uji coba lapangan secara terbatas dengan kualifikasi sangat
baik untuk digunakan sebagai bahan ajar. Hal tersebut dibuktikan dengan
perolehan skor pada validasi seperti tertera dalam tabel berikut.
Tabel 4.6 Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum Kurikulum 2013, Guru Kelas IV,
dan 10 Siswa Kelas IV
No. Validator Rerata Kategori
1. Pakar Kurikulum 2013 4,21 Baik
2. Guru Kelas IV SD 3,94 Baik
3. Guru Kelas IV SD 4 Baik
4. Siswa Kelas IV SD 4,38 Sangat baik
Jumlah 16,53
Rerata (Jumlah total : Responden ) 4,13 Baik
Pada validasi produk, pakar kurikulum memberikan skor 4,21 dengan
kategori “baik”. Guru pertama kelas IV memberikan skor 3,94 dengan kategori
“baik”. Guru kedua kelas IV memberikan skor 4 dengan kategori “baik”. Pada
validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II memberikan skor
4,38 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut,
diperoleh rata-rata skor 4,13 dengan kategori “baik”. Dengan demikian, produk
yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
digunakan sebagai bahan ajar subtema Indahnya Budaya Indonesia mengacu
kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
BAB 5
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai
berikut:
5.1.2 Bahan ajar sub tema Indahnya Budaya Indonesia mengacu Kurikulum
2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar dikembangkan dengan prosedur
penelitian yang meliputi tujuh tahap pengembangan, yaitu tahap 1)
menganalisis kebutuhan, 2) mengumpulkan informasi, 3) mendesain
produk, 4) validasi desain, 5) revisi desain, 6) uji coba desain, 7) revisi
desain, hingga dihasilkan desain produk final berupa bahan ajar mengacu
Kurikulum 2013 untuk kelas IV sekolah dasar.
5.1.3 Bahan ajar sub tema Indahnya Budaya Indonesia mengacu Kurikulum
2013 untuk kelas IV sekolah dasar dikembangkan dengan kualitas yang
baik dan layak untuk digunakan berdasarkan hasil validasi dari pakar
Kurikulum 2013, guru kelas IV SDN Godean I, dan siswa kelas IV SD
Bopkri Sidomulyo II. Hal tersebut ditunjukan dengan skor rerata produk
adalah 4,13 termasuk kategori “baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan
pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi, (4) topik,
dan (5) metodologi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
5.2 Keterbatasan Penelitian
Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan di
antaranya sebagai berikut:
5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara
langsung pada guru, karena keterbatasan waktu.
5.2.2 Keterbatasan waktu yang diberikan oleh pihak sekolah, maka
dilakukan pemadatan materi di setiap pembelajarannya namun
semua materi dalam bahan ajar dapat tersampaikan semua.
5.2.3 Uji coba produk dilakukan pada responden yang terbatas.
5.3 Saran
Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan
bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013, sebagai berikut:
5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya dilakukan
berdasarkan pada wawancara dengan guru yang sudah
menerapkan Kurikulum 2013 saja, namun perlu pengumpulan
data dan informasi dari beberapa guru, siswa dan wali siswa
agar produk yang dikembangkan dapat lebih spesifik lagi dan
data yang diperoleh lebih akurat.
5.3.2 Penelitian dan pengembangan bahan ajar sebaiknya dilakukan
sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan agar tidak terjadi
pemadatan materi pada setiap pembelajarannya.
5.3.3 Uji coba lapangan dapat dilakukan dengan responden yang
lebih banyak lagi, karena semakin banyak revisi dari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
responden maka semakin banyak masukan yang diterima
sehingga nantinya diharapkan bahan ajar dapat tersusun lebih
baik lagi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Daftar Referensi
Adisusilo. 2012. Pembelajaran Nilai-Karakter Kontrusktivisme dan VCT
sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta:
Rajawali Pers.
Apriyani, Yohana Prisca. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang
Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan
Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV
Semester Gasal. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. PT
Remaja Rosdakarya. Bandung.
Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta:
Bumi Aksara.
Cunningsworth, Alan. 1995. Choosing your coursebook. Oxford:
Macmillan Publishers Limited.
Forum Mangunwijaya VII. 2013. Menyambut Kurikulum 2013. Jakarta:
PT. Kompas Media Nusantara.
Hajar. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI.
Yogyakarta: Diva Press.
Hamalik, Oemar. 2007. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hernawan, N.R. 2007. Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. PT Remaja
Rosdakarya. Bandung.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Hidayatullah, M.Furqon. 2010. Pendidikan Karakter: Membangun
Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Kemdikbud. 2013. Pendekatan Scientific (Ilmiah) dalam Pembelajaran.
Jakarta: Pusbangprodik.
Koesoema. 2012. Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo.
Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan
Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama.
Kunandar. 2014. Penilaian autentik (penilaian hasil belajar peserta didik
berdasarkan kurikulum 2013) suatu pendekatan praktis disertai
dengan contoh. Jakara: PT. Rajagrafindo Persada.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Morrison, Gary, dkk. 2011. Desagning Effective Instruction. Hoboken:
John Willey and Son.
Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.
Bandung: Remaja Rosdyakarya.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.
Suparno, Paul. 2013. Menyambut Kurikulum 2013 Forum Mangunwijaya
VII.Jakarta : Kompas Media Nusantara.
Trianto. 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Wulandari, Hesti. 2003. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi
dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV. Skripsi tidak
diterbitkan. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Sanata Dharma.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Berikut ini peneliti akan memaparkan hasil wawancara dengan guru kelas IV SDN
Godean I:
No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil
Wawancara
1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terhadap Kurikulum SD 2013?
Sudah tahu tapi belum
paham. Banyak perbedaan
dengan kurikulum
sebelumnya. Pengetahuan
sebatas model
pembelajarannya.
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan pendekatan sains dalam
pembelajaran?
Pemahaman sains dalam
arti siswa menemukn
sendiri pengetahuan/
ilmunya. Dengan
pengamatan, percobaan,
dll.
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan penilaian otentik?
Penilaian otentik non
tes.
Yang diutamakan sikap
dan proses. Penilaian
hasil/ produk.
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan pendidikan karakter?
Pendidikan karakter
bertujuan membentuk
karakter/watak siswa. Jadi
tidak hanya kognitif tetapi
juga afektifnya.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu
alami dalam melaksanakan Kurikulum
2013? Mengapa?
Kesulitannya pada
penilaian karena jumlah
murid yang banyak,
dituntut menilai banyak
aspek. Selain itu jam
mengajarnya kurang dan
Lampiran 1. Hasil Wawancara Survei Kebutuhan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
fisik guru tidak mampu.
Karena kegiatan
pembelajaran seharian full
tanpa ada jeda guru lain.
6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar
Kurikulum SD 2013 masih perlu
disempurnakan? Mengapa?
Perlu sekali. Karena
materinya sangat dangkal
(tidak mendalam).
7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan
suplemen bahan ajar Kurikulum SD
2013?
Masih perlu
pengembangan perluasan
materi, sebagai tambahan/
memperdalam materi ajar.
8 Apakah Bapak/Ibu mampu
mengembangkan secara mandiri bahan
ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
Belum mampu. Masih
mengacu buku guru dari
dinas/ pemerintah.
9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013
sesuai dengan budaya lokal sekolah?
Kurang sesuai. Karena
bahasa daerah saja
dihapus/ tidak ada.
10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan jenis-jenis karakter yang
akan dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Penerapan sikap,
kejujuran, kemandirian,
kerjasama, disiplin,
tanggung jawab,
keagamaan, dll.
11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan
terkait dengan bahan ajar Kurikulum
SD 2013 yang sudah tersedia!
Perlu ditambah lagi
materinya. Dan bahasa
daerah jangan
dihilangkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
SILABUS PEMBELAJARAN
Kelas : IV
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Sub Tema 1 : Memelihara dan Melestarikan Alam
Alokasi Waktu : 1 Minggu
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
MINGGU I
PPKn
1.1Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.1Menunjukkan perilaku, disiplin,
1.1.1 Bersyukur dengan kebhineka-tunggalikaan bahasa yang ada di lingkungan tempat tinggal
2.1.1 Menghargai para pahlawan
bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka
3.1.1 Menjelaskan makna simbol-
simbol sila Pancasila 3.1.2 Menjelaskan keterkaitan simbol-
simbol sila Pncasila 3.3.1 Memberi contoh manfaat
Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu di masyarakat
Mendiskusikan makna simbol-simbol Pancasila
Mendiskusikan keterkaitan simbol-simbol Pancasila
Menceritakan pengalaman pribadi yang merupakan tindakan sosial di lingkungan sekolah maupun masyarakat
6 jp
Sarjan. 2008.
Pendidikan
Kewarganegaraan:
bangga menjadi insane
Pancasila 4 untuk
SD/MI Kelas IV. Jakarta
: Pusat Perbukuan,
Dapetemen Pendidikan
Nasional.
Lampiran 2. Silabus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
tanggung jawab,
percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
3.1Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh
3.3Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu-Budha dalam kehidupan dimasyarakat
keberagaman karakteristik individu masyarakat
4.5.1 Meununjukkan sikap saling
membantu di lingkungan sekolah
4.5.2 Melakukan sikap gotong royong didalam kehidupan masyarakt
Penilaian
Tes Tertulis : - Menyebutkan perilaku yang
harus diterapkan untuk mencerminkan nilai persatuan di masyarakat
- Menjelaskan keterkaitan simbol-simbol Pancasila
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Bahasa Indonesia
1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.4Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sember daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa Indonesia
1.1.1 Mengucap syukur kapada Tuhan adanya Bahasa Indonesia sebagai pemersatu bangsa
2.4.1 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia
2.5.1 Santun terhadap guru dan teman sebaya dengan menerapkan nilai-nilai luhur peninggalan sejarah
2.5.2 Jujur dalam berperilaku di sekolah dan masyarakat
3.4.1 Menuliskan informasi yang diperoleh dari teks cerita tentang keindahan lingkungan dan sumber daya alam
3.4.2 Mencari kosa kata yang asing dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
Menemukan informasi dari teks bacaan mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
Mencari kosa kata asing dari teks cerita
Membuat teks cerita mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
Membuat karangan mengenai keindahan peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
Membacakan teks cerita petualangan tentang keunggulan sumber daya alam daerah setempat dengan menggunakan kosa kata baku
Mempresentasikan karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
6 jp
Buku Tematik Kelas IV
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku
4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentan lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan meilah kosa kata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5.1 Membuat teks cerita petualangan tentang keindahan lingkungan setempat dengan men setempatsdengan dengan menggunakan kosa kata baku
4.4.2 Membacakan teks cerita yang telah dibuat mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku
4.5.1 Membuat karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
4.5.2 Mempresentasikan karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
Penilaian
Tes tertulis: - Kelengkapan dan
kejelasan informasi penting dari sebuah teks bacaan mengenai sumber daya alam
- Ketepatan arti kosa kata asing dari sebuah teks
Matematika
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada
2.6.1 Bekerjasama mengumpulkan
barang-barang bekas yang
masih dapat dimanfaatkan yang
mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan
11 jp
Mustaqiem,
Burhan. 2008. Ayo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
disekitar rumah, sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda membentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditentukan
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar
3.5Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun
tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
3.13Memahami pecahan dan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar
4.6Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang
ada disekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain
3.1.1 Menunjukkan benda-benda
konkrit yang dapat untuk
menanamkan konsep pecahan
3.1.2 Menyelesaikan masalah
mengenai pecahan
menggunakan benda konkrit
3.1.3 Membuktikan operasi hitung
pecahan menggunakan benda
konkrit
3.51 Memilih bangun segi banyak
yang beraturan dan tak
beraturan
3.13.1 Menampilkan gambar yang
dapat untuk melakukan operasi
hitung pecahan
3.13.2 Menyelesaikan masalah
mengenai operasi hitung
pecahan
4.6.1 Membuat jaring-jaring kubus
4.6.2 Membuat jaring-jaring balok
4.6.3 Membuat pola pengubinan
menggunakan bangun segi
berbentuk kubus dan balok
Mengamati dan memilih bangun segi banyak beraturan dan tak beraturan
Berdiskusi menunjukkan benda konkrit dan gambar yang digunakan menyelesaiakan operasi hitung pecahan
Membuat jaring-jaring kubus dan balok dari barang bekas
Membuat kubus dan balok dengan menggunakan jaring-jaring yang telah dibuat
Membuat pola pengubinan menggunakan bangun segi banyak beraturan dan tak beraturan
Penilaian
Unjuk kerja : - Menujukkan benda yang
digunakan untuk menghitung pecahan
- Menunjukkan dan memisahkan antara bangun segi banyak beraturan dan tak
Belajar MTK 4 :
untuk SD dan MI
Kelas IV. Jakarta :
Pusat Perbuakan,
Dapertemen
Pendidikan
Nasional.
Benda dan gambar
untuk menghitung
pecahan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
bekas yang ada disekitar rumah, sekolah atau tempat berman
banyak beraturan dan tak
beraturan
beraturan
Tes tertulis : - Menujukkan pecahan
sederhana pada daerah yang diarsir
PENJASORKES
1.2Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta
2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas
3.3Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh
4.7Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap orang lain*
1.2.1 Mengucapkan syukur kerana telah diberikan tubuh yang sehat
2.2.1 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru, dan lingkungan
3.3.1 Menganalisis contoh menu seimbang untuk menjaga kesehatan tubuh
4.7.1 Mendemonstrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain
Mengidentifikasi jenis-jenis cedera
Mendiskusikan penyebab cedera dan cara penanggulangannya.
Mendemonstrasikan sebuah pertolongan pertama pada orang yang mengalami cedera (luka pendarahan keluar)
Menganalisis contoh menu seimbang
Mengidentifikasi gizi yang terkandung pada makanan
Penilain
Tertulis: - Menganalisis menu
3 JP
Seperangkat alat P3K
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
seimbang
Unjuk kerja: mendemostrasikan dasar-dasar penyelamatan terhadap orang yang mengalami cedera
Seni Budaya dan Prakarya 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan
karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan
2.2Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
3.2 Mengenal gambar alam benda dan kolase
4.1Menggambar alam berdasarkan
1.2.1 Mengucapkan syukur kepada
Tuhan YME sebagai mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
2.2.1 Bekerjasama dalam mengamati
alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
3.2.1 Membandingkan gambar alam benda dengan kolase
3.2.2 Menjelaskan gambar alam benda dengan kolase
4.1.1 Menggambar dan mewarnai
gambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan
Mengamati alam di lingkungan sekitar
Membandingkan gambar alam benda dengan kolase
Menggambar dan mewarnai gambar pemandangan alam
Membuat kolase hewan/ pemandangan
Penilaian
Unjuk Keraja: Menunjukkan yang merupakan gambar alam dan kolase
Produk: menggambar alam dan mewarnai
6 jp
Pujiati, Retno
Heny. 2008.
Cerdas
Pengetahuan
Sosial 4: untuk SD
dan MI Kelas IV.
Jakarta : Pusat
Perbukuan,
Dapertemen
Nasional.
Lukisan alam,
kolase
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
pengamatan keindahan alam 4.2Membuat karya seni kolase
dengan berbagai bahan
4.2.1 Membuat sebuah karya seni kolase dengan bahan-bahan alami
IPA 1.1 Bertambah keimanannya
dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
1.1.1 Bersyukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.1.2 Bersyukur bertambahnya keimanan terhadap kebesaran Tuhan
Mengamati sumber daya alam di lingungan sekitar sekolah
Mencatat hasil pengamatan SDA yang terdapat di lingkungan sekolah
Mengidentifikasi teknologi yang digunakan dalam
10 jp Devi, Poppy. 2008. Ilmu
Pengetahuan Alam :
untuk SD/MI Kelas IV.
Jakarta : Pusat
Perbukuan,
Dapertemen
Pendidikan Nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok
3.7Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.6Menyajikan laporan tentang
2.1.1 Peduli terhadap kebersihan serta kerapian lingkungan kelas dan sekolah
2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu saat melakukan inkuiri di sekolah
2.1.3 Cermat saat melakukan inkuiri di sekolah
2.2.1 Melaksanakan kerja individu dalam kelompok disekolah
3.7.1 Menyebutkan sember daya alam
yang ada di daerah masing-masing
3.7.2 Menyebutkan sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk keindahan alam di Indonesia
3.7.3 Mendeskripsikan keindahan sumber daya alam Indonesia
4.6.1 Melakukan pengamatan sumber
daya alam yang terdapat dilingkungan sekitar sekolah
4.6.2 Mencatat hasil pengamatan sumber daya alam yang ada dilingkungan sekitar sekolah
4.7.1 Mencatat teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
4.7.2 Membuat laporan mengenai
kehidupan sehari-hari
Mengidentifiasi sumber daya alam yang ada di daerah masing-masing
Mengidentifikasi sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk keindahan alam
Mendeskripsikan keindahan sumber daya alam
Membuat laporan mengenai teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian
Tertulis : - Mentyebutkan sumber
daya alam yang terdapat di pesisir pantai
- Menuliskan sumber daya alam yang dimanfaatkan sebagai keindahan alam
- Mendeskripsikan keindahan hewan langkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat
4.7Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut
tekonologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri sebagai mana tokoh yang ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
3.2Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi
1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu
1.1.2 Bersyukur karunia Tuhan atas adanya waktu dengan segala perubahannya
2.2.1 Santun saat berinteraksi dengan guru disekolah
2.2.2 Percaya diri saat mengemukakan pendapat di sekolah
3.2.1 Mencari tahu kondisi geografis
Mengidentifikasi kondisi geografis lingkungan tempat tinggal
Mengidentifikasi ciri-ciri kondisi geografis lingkungan tempat tinggal (pegunungan, dataran tinggi, dan dataran rendah)
Menggambar letak geografis tempat tinggal
Menunjukkan gambar letak geografis tempat tinggal
Menceritakan pengalaman diri mengenai kondisi geografis tempat tinggal
6 jp
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
geografis di sekitar
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya
lingkungan tempat tinggal
3.2.2 Menemukan ciri-ciri kondisi geografis lingkungan tempat tinggal
4.3.1 Menggambar letak geografis tempat tinggal siswa
4.3.2 Menceritakan pengalaman diri siswa mengenai kondisi geografis tempat tinggal
4.3.3 Menunjukkan lokasi tempat tinggal siswa dengan gambar
Penilaian
Tertulis: - Menuliskan ciri-ciri
kondisi geografis tempat tinggal
Produk : - Menggambarkan letak
geografis tempat tinggal
Unjuk Kerja: - Menceritakan kondisi
geografis tempat tinggal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Satuan Pendidikan : SD Negeri Geparang
Kelas/ Semester : IV/ 2
Tema/Sub Tema : 6. Indahnya Negeriku /
2. Keindahan Alamku
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Minggu 2
IPA
1.1 Bertambahnya
keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagat raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
1.1.1 Bersyukur atas
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya disekolah
Mencari informasi tentang
sumber daya alam yang
dimanfaatkan untuk keindahan
alam dari berbagai sumber
Mendiskusikan macam-macam
sumberdaya alam
Membuat daftar contoh
sumber data alam non hayati
yang berada di lingkungan
4 JP
Rositawaty,
S. (2008).
Senang
Belajar Ilmu
Pengetahuan
Alam untuk
Kelas IV
SD/MI.
Jakarta :
Pusat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; obyektif;
jujur; teliti;
cermat;tekun; hati-hati;
bertanggungjawab;
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri
ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
penelaahan fenomena
alam secara mandiri
2.1.3 Jujur dalam
melakukan aktivitas sehari-
hari saat melakukan inkuiri
di
sekolah
2.1.5 Terbuka ketika
berdiskusi dengan teman
satu kelompok
2.1.6 Obyektif ketika
berdiskusi dengan teman
satu kelas
sekitar
Memaparkan hasil kerja
kelompok di depan kelas.
Menyimpulkan hasil diskusi
Penilaian
Tes Tertulis : untuk mengukur
penguasaan konsep macam
keberagaman sumber daya
alam
Hasil Kerja : menilai hasil
kerja berupa daftar contoh
sumber data alam non hayati
Perbukua
n
Departem
en
Pendidik
an
Nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
maupun berkelompok
3.7Mendeskripsikan
hubungan antar
sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan laporan
tentang sumber daya
alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang teknologi yang
digunakan
dikehidupan sehari-hari
2.2.2 Menilai kerja kelompok
dalam aktivitas sehari-hari
dengan teman dikelas
3.7.2 Menyebutkan sumber
daya alam yang
dimanfaatkan untuk
keindahan alam di Indonesia
4.6.3 Membuat laporan hasil
pengamatan mengenai
sumber daya alam yang ada
di lingkungan sekitar rumah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
serta kemudahan
yang diperoleh oleh
masyarakat
dengan memanfaatkan
teknologi
tersebut
4.7.3 Membuat laporan
mengenai teknologi yang
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
1.2 Menjalankan ajaran
agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi, dan
politik dalam masyarakat
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
bertanggungjawab, peduli,
santun, dan percaya diri
1.2.1 Mengucap syukur kepada
Tuhan atas adanya perilaku
gotong royong saat kerja bakti di
lingkungan sekolah
Membaca di dalam hati teks
bacaan tentang “Sekolahku
bersih”
Menjawab pertanyaan-
pertanyaan tentang isi teks
bacaan
Melakukan survei secara
berkelompok, mewawancarai
warga sekolah
Presentasi hasil survei dengan
teknik “ satu teman datang, dan
satu teman pergi”
Membaca teks bacaan tentang
4 JP Pujiati,
Retno.
(2008).
Cerdas
Pengetah
uan
Sosial
untuk
SD/MI
Kelas 4.
Jakarta :
Pusat
Perbukua
n,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
sebagai mana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pada
masa Hindu-Budha dan
Islam dalam
kehidupannya sekarang
2.3 Menujukkan
perilaku rasa ingin
tahu, peduli, menghargai,
dan bertanggungjawab
terhadap kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi,
dan politik
3.4 Memahami kehidupan
manusia dalam
kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan, dan
budaya di masyarakat
sekitar
4.4 Mendiskripsikan
kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial,
pendidikan, ekonomi, dan
budaya dimasyarakat
2.2.1 Santun saat berinteraksi
dengan guru di sekolah
2.2.2 Percaya diri saat
mengemukakan
pendapatnya disekolah
2.3.1 Menerapkan
tanggungjawab dalam
organisasi di sekolah
3.4.1. Memilih contoh kegiatan
sosial yang ada di
sekolah
3.4.2 Memilih berbagai
macam kegiatan ekonomi
“Sabtu Bersih”
Menjawab pertanyaan-
pertanyaan tentang isi teks
bacaan
Penilaian
Tes tertulis
Ketepatan jawaban dengan isi
teks bacaan
Ketepatan dalam melakukan
wawancara
Departem
en
Pendidik
an
Nasional.
Winardi.
(2008).
Ilmu
Pengetah
uan
Sosial
untuk
SD/MI
Kelas 4.
Jakarta :
PT.
Galaxy
Puspa
Mega.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
sekitar 4.4.1. Mempresentasikan
berbagai macam kegiatan
sosial di sekolah
4.4.2. Mempresentasikan
pengalaman siswa dalam
kegiatan ekonomi seperti
jual beli
4.4.3. Mempresentasikan
budaya yang ada di
lingkungan tempat
tinggal siswa
Matematika
2.6Menunjukkan perilaku
peduli dengan cara
memanfaatkan barang-
barang bekas yang ada
disekitar rumah, sekolah
atau tempat bermain untuk
membuat benda-benda
membentuk kubus dan
balok bangun berdasarkan
jaring-jaring bangun ruang
yang ditentukan
2.6.2 Tanggung jawab dalam
memilih barang bekas yang
masih dapat dimanfaatkan
untuk membuat jaring-jaring
bangun ruang
Mencari informasi tentang
jaring-jaring kubus dan balok
dari berbagai sumber.
Membentuk kelompok,
kemudian dengan
menggunakan kotak kardus
membentuk jaring-jaring
kubus dan balok
Menyebutkan macam bentuk
jaring-jaring kubus dengan
teman sebangku
6 JP Mustaqi
m, B.
(2008).
Ayo
Belajar
Matemati
ka Jilid 4
untuk
SD/MI
Kelas IV.
Jakarta :
CV.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
3.5 Menemukan bangun
segi banyak beraturan
maupun tak beratuaran
yang membentuk pola
pengubinan melalui
pengamatan
4.6 Membuat benda-
benda berdasarkan jaring-
jaring bangun ruang yang
ditemukan dengan
memanfaatkan barang-
barang bekas yang ada
disekitar rumah, sekolah
3.5.2 Memadukan bangun segi
banyak yang beraturan
dan tak beraturan yang
membentuk pola
pengubinan
3.5.3 Menampilkan bangun
segi banyak yang
beraturan dan tak
beraturan yang
membentuk pola
pengubinan
4.6.3 Menggelompokkan
barang bekas yang
berbentuk kubus dan balok
yang ada disekitar rumah
4.6.4 Merancang sebuah
jaring-jaring bangun ruang
Membaca kembali teks bacaan
tentang “Indahnya Negeriku”
Mengerjakan latihan soal
mengenai pola geometri
bangun persegi pada
permukaan stupa Borobudur
Memaparkan hasil kerja
kelompok di depan kelas.
Menyimpulkan hasil diskusi
Penilaian
Unjuk kerja :
menyebutkanmacam bentuk
jaring-jaring kubus dan balok
Tes tertulis : mengerjakan
latihan soal mengenai pola
geometri bangun persegi pada
permukaan stupa Borobudur
Buana
Raya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
atau tempat bermain dengan memanfaatkan
barang bekas.
Seni Budaya dan
Prakarya
1.1 Mengagumi cirri
khas keindahan karya seni
dan karya kreatif masing-
masing daerah sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap
berani mengekpresikan
diri dalam berkarya seni
3.3 Mengenal tempat-
tempat
industri, sejarah dan
seni pertunjukkan di
daerah setempat
1.1.1. Mengucapkan syukur
kepada Tuhan YME
sebagai wujud
mengagumi ciri khas
keindahan karya seni dan
karya kreatif masing-
masing daerah
2.1.1. Berani mengekspresikan
diri melalui sebuah karya
seni.
3.3.1 Mengaitkan keindahan
tempat-tempat bersejarah dan
seni pertunjukkan di Indonesia
4.9.1. Mengkombinasikan
Mencari informasi tempat-
tempat bersejarah, seni
didaerah setempat dari berbagai
sumber
Membuat daftar tempat-tempat
bersejarah, seni didaerah
setempat
Membuat karangan mengenai
keindahan tempat bersejarah,
seni yang pernah dikunjunginya
Memaparkan hasil kerja di
depan kelas.
Menyimpulkan hasil diskusi
Penilaian
Tertulis: menulis daftar tempat-
tempat bersejarah, seni
didaerah setempat
4JP Puspita.
(2008). Seni
Budaya dan
Prakarya
untuk SD/MI
Kelas IV.
Jakarta: PT.
Bengawan
Ilmu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
4.9Menunjukkan makna
gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah
4.11 Mengembangkan makan
gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan
ruang gerak dan pola
lantai
makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema.
4.11.1 Mengkombinasikan
makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema
dengan mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
dan pola lantai
4.11.2 Mempresentasikan makna
gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu pada
gaya tari daerah berdasarkan
ruang gerak dan pola lantai.
Produk : karangan mengenai
keindahan tempat bersejarah,
seni yang pernah dikunjunginya
PENJASORKES
1.2Tumbuhnya kesadaran
1.2.2 Menjaga tubuh sebagai
wujud kesadaran dan syukur
Mengidentifikasi manfaat
makanan bergizi dan menu
4JP
Setyawan.
(2008).
Pendidikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
bahwa
tubuh harus dipelihara dan
dibina sebagai wujud
syukur kepada sang
pencipta
2.2Menunjukkan perilaku
santun kepada teman,
guru,
dan lingungan sekolah
selama pembelajaran penjas
3.3 Memahami gizi dan
menu seimbang dalam
menjaga
kesehatan tubuh
4.1Mempraktekkan pola
gerak
kepada sang pencipta.
2.2.1 Menjaga tubuh sebagai
wujud kesadaran dan
syukur kepada sang
pencipta.
3.3.2 Menjelaskan manfaat
makanan bergizi dan menu
seimbang bagi kesehatan
4.1.3 Membuat tari bertema
budaya daerah yang dilandasi
konsep gerak mengikuti irama
(ketukan) musik
seimbang
Berjalan melingkar mengikuti
lintasan berbelok-belok
Melakukan permainan tentang
pola gerak dasar berirama
Penilaian :
Unjuk kerja : berjalan melingkar
mengikuti lintasan berbelok-
belok
Tes tertulis : menyebutkan
contoh makanan sehat dan
bergizi
Jasmani
Olahraga
dan
Kesehatan
untuk SD/MI
Kelas IV.
Jakarta:
PT.Bengawa
n Ilmu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
dasar berirama bertema
budaya daerah yang
sudah
dikenal yang dilandasi
konsep gerak mengikuti
irama (ketukan) tanpa /
dengan musik
Bahasa Indonesia
1.1 Mengakui dan
mensyukuri anugerah
Tuhan YME atas
keberadaan lingkungan
dan sumberdaya alam,
atas teknologi modern
dan tradisional
1.1.1 Mensyukuri anugerah
Tuhan adanya
lingkungan dan sumber
daya alam dengan cara
menjaga dan
menggunakan dengan
baik
Mencari informasi tentang
keberagaman sumber daya
alam berbagai sumber.
Membaca teks bacaan tentang”
sumber daya alam”
Melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk yang dibaca
Memberikan komentar terhadap
6 JP
Nur`aini,
U.
(2008).
Bahasa
Indonesia
untuk SD
kelas IV.
Jakarta :
Pusat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
perkembangan teknologi,
energi serta
permasalahan sosial
2.4 Memiliki kepedulian
terhadap
lingkungan dan sumber
daya
alam melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari
teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan
sumberdaya alam dengan
bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dam memilah
2.4.1. Peduli terhadap
lingkungan sekitar
sekolah dan rumah
dengan selalu menjaga
dan merawat
3.4.2 Menafsirkan makna
kosakata baru
yang tidak dimengerti
dari teks cerita
tentang lingkungan dan
sumber daya
alam
3.5.1 Menemukan
nilai
peninggalan
sejarah dan
perkembangan
kegiatan yang dilakukan teman/kelompok lain
Menuliskan makna kosakata
baru yang tidak dimengerti
dari teks bacaan
Penilaian
Unjuk kerja : Memberikan
komentar terhadap kegiatan yang dilakukan teman/kelompok lain
Tes tertulis : mengerjakan
latihan soal mengenai makna
kosakata baru yang tidak
dimengerti dari teks bacaan
Perbukua
n
Departem
en
Pendidik
an
Nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang
lingkungan dan
sumberdaya alam secara
mandiri dalam teks bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan
Hindu-Budha
di Indonesia
4.4.1 Membacakan teks cerita
petualangan tentang
keunggulan sumber daya
alam daerah setempat
dengan menggunakan
kosa kata baku
4.5.1 Membuat karangan
mengenai keindahan
peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
menyajikan teks ulasan
buku tentang nilai
peningglan sejarah dan
perkembangan Hindu-
Budha di Indonesia secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku
PPKn
1.1 Menghargai kebhineka-
tunggalikaan dan
keberagaman agama,
suku bangsa, pakaian
tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan
khas, upacara adat,
sosial, dan ekonomi di
lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat
sekitar
2.1 Menunjukkan
1.1.1. Bersyukur dengan
kebhineka-
tunggalikaan bahasa
yang ada di
lingkungan tempat tinggal.
2.1.1. Percaya diri
menyebutkan ciri-ciri
sikap pahlawan dan
patriotisme di sekolah
Mencari informasi tentang unsur-unsur identitas suku bangsa dari berbagai sumber.
Menunjukkan nilai-nilai persatuan di sekitar
Mendiskusikan nilai-nilai persatuan
Memaparkan hasil kerja kelompok di depan kelas.
Menyimpulkan hasil diskusi
Penilaian
Tes tertulis: menulis nilai-nilai
persatuan
Hasil Kerja : menilai hasil kerja berupa daftar unsur-unsur identitas suku bangsa
6 JP
Sajari, S.
(2008).
Pendidik
an
Kewarga
negaraan
untuk
SD/MI
Kelas 4.
Jakarta :
PT.
Bengawa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
perilaku disiplin,
tanggungjawab, percaya
diri, berani mengakui
kesalahan, meminta
maaf, dan memberi maaf
sebagai mana
dicontohkan tokoh
penting yang berperan
dalam perjuangan
menentang penjajahan
hingga kemerdekaan
republik Indonesia
sebagai perwujudan nilai
dan moral Pancasila
3.3 Memahami manfaat
keberagaman
karakteristik individu
dirumah, sekolah dan
masyarakat
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku disekitar rumah
3.3.1 Menunjukkan manfaat
keberagaman
karakteristik individu
dirumah
3.5.1. Menunjukkan nilai-nilai
persatuan di sekolah
4.1.1. Menunjukkan perilaku
n Ilmu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
dan
sekolah dari sudut
pandang
kelima symbol
Pancasila
sebagai satu kesatuan
yang
utuh
4.4Mengelompokkan
kesamaan identitas suku
bangsa (pakaian
tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan
khas, dan upacara adat,)
sosial ekonomi (jenis
pekerjaan orang tua)
dilingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
sekitar
4.5 Mensimulasikan nilai-
nilai persatuan pada
bergorong royong, saling
membantu disekitar
rumah
4.4.1. Menentukan kesamaan
identitas bahasa
dilingkungan rumah
4.5.1. Menunjukkan sikap
saling membantu di
lingkungan sekolah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
masa Hindu-Budha
dalam kehidupan
dimasyarakat
4.6 Memetakan
keberagaman sumber
daya alam diberbagai
daerah untuk
menumbuhkan
kebanggaan nasional
4.6.1 Menentukan
keberagaman
sumberdaya alam di
sekitar rumah
4.6.2 Menentukan pemetaan
keberagaman sumber daya
alam disekitar rumah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Kelas : IV
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Sub Tema 3 : Indahnya Budaya Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Minggu
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MINGGU 3
PPKn
1.1 Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat sekitar 2.1 Menunjukkan perilaku,
disiplin, tanggung jawab,
percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana
3.5.2 Memberi contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekolah
4.1.2 Menceritakan sebuah tindakan sosial yang merupakan perwujudan pengamalan nilai-nilai pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
2.2.1 Percaya diri menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotisme
1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat
Mencari informasi tentang contoh pengamalan nilai-nilai pancasila dalam bacaan
Mengidentifikasi sifat-sifat pahlawan dan patriotisme
Mendiskusikan contoh tindakan sosial yang merupakan pengamalan nilai-nilai pancasila
Menceritakan pengalaman pribadi yang merupakan tindakan sosial sbg wujud pengamalan nilai pancasila
6 jp
Buku Tematik Kelas IV
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud
keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya
sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik
individu di rumah, sekolah dan masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Hindu
tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di masyarakat
4.4.1 menunjukan kesamaan identitas rumah adat dari berbagai daerah
2.1.1 Bersedia meminta maaf dan memberi maaf dengan teman di lingkungan sekolah, sebagaimana dicontohkan pejuang kemerdekaan.
1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar
3.6.1 Menjelaskan keberagaman alam dan sumberdaya di sekitar rumah
3.6.2 Menjelaskan manfaat sumberdaya yang ada dilingkungan setempat
4.4.2 Menunjukan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah
2.4.2 Menunjukkan sikap saling
Penilaian
Tes Tertulis : untuk mengukur penguasaan konsep identitas suku bangsa
Hasil Kerja : menilai hasil kerja berupa daftar unsur-unsur identitas suku bangsa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
Buddha
3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
membantu di lingkungan masyarakat.
1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar
Bahasa Indonesia
4 jp
Buku Tematik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan
3.5.3 Membuat teks narasi tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku
4.5.2 Menceritakan keluhuran nilai-nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di lingkungan sekitar.
2.4.3 Menujnukan sikap peduli terhadap lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
1.2.3 Bersyukur atas sumber daya alam yang melimpah di Indonesia
3.5.2 Mencatat informasi penting dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan Hindu-Budha di Indonesia yang dibacakan pasangan dengan menggunakan kosakata baku.
4.5.1 Menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
2.5.1 Jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui
Membaca di dalam hati teks bacaan tentang “keindahan ratu boko”
Mencari informasi penting dari teks bacaan
Mendiskusikan teks ulasan tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha
Penilaian
Tes tertulis
Ketepatan informasi penting yang ditemukan
Ketepatan dalam membuat teks ulasan dari buku atau teks bacaan
Kelas IV
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera
serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
pemanfaatan bahasa
1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Matematika
2.6 Menunjukkan perilaku
peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan
3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun
tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan
membandingkannya dengan
2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan
barang-barang bekas yang masih dapat
dimanfaatkan yang ada di sekolah atau
tempat bermain
3.5.1 Menunjukan bangun segibanyak
beraturan maupun tak beraturan yang
membentuk pola pengubinan melalui
pengamatan
4.15.1 Menunjukan lokasi objek
menggunakan peta grid dan melalui
pencerminan.
4.15.2 Menggambar lokasi objek
menggunakan peta grid dan melalui
pencerminan
3.6.1 membedakan sudut siku-siku
dengan sudut yang lainnya
Mengamati benda-benda di sekitar yang berbentuk segitiga, segiempat, segilima, dst.
Mengamati kain batik yang membentuk pola pengubinan
Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk sebagai segibanyak beraturan dan segibanyak tak beraturan
Mendiskusikan syarat-syarat terjadinya pengubinan
Menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan
Mengamati kebiasaan ketika bercermin
Penilaian :
Unjuk kerja : menyebutkan nama segibanyak yang ditemukan di sekitar
4 jp
Buku Tematik Kelas IV
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
sudut yang berbeda
4.15 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek
menggunakan peta grid dan melalui percerminan
4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar
4.16.1 menggambarkan sudut siku siku,
lancip dan sudut tumpul dalam berbagai
bangun datar
2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan
barang-barang bekas yang masih dapat
dimanfaatkan yang ada di sekolah atau
tempat bermain
Tes tertulis : Menggambar berbagai segibanyak yang dibentuk oleh gabungan bangun datar sederhana
Mendemonstrasikan kegiatan sehari-hari ketika bercermin
Mengaitkan pencerminan dalam kehidupan sehari-hari ke dalam konsep matematika
Mengidentifikasi sifat-sifat pencerminan
Mengerjakan latihan soal
PENJASORKES
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta
2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas
3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana
3.4.1 Mengidentifkasi jenis cidera yang mungkin terjadi berdasarkan jenis aktivitas fisik yang dilakukan
4.7.3 Mendemontrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain
2.2.2 Menunjukan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan.
1.2.2 Menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta.
Mengidentifikasi jenis-jenis cedera dalam olahraga
Mendiskusikan penyebab cedera dan cara penanggulangannya.
Mendemonstrasikan sebuah pertolongan pertama pada orang yang mengalami cedera (tenggelam)
4 JP
Raket
Shoottlecock
Kapur
Buku pegangan siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
selama melakukan
aktivitas fisik
4.7 Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap orang lain*
Penilain:
Tertulis: menyebutkan jenis-jenis cedera dalam olahraga
Unjuk kerja: mendemostrasikan dasar-dasar penyelamatan terhadap orang yang mengalami cedera
Seni Budaya dan Prakarya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan
karya seni dan
karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin,
3.5.1 Menjelaskan tahap pengolahan media karya kreatif 4.4.1 Membentuk karya seni tiga dimensi menggunakan bahan alam 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni. 1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah 3.5.2 Menyebutkan alur cara pembuatan media karya kreatif. 4.4.2 Membuat media karya seni tiga dimendi menggunakan barang
Mengamati keindahan dan keunikan rumah adat dari suku Minangkabau.
Mendiskusikan keunikan budaya dan adat istiadat suku bangsa.
Membuat mading tentang keunikan suku-suku yang ada di bangsa ini (identitas suku bangsa)
Penilaian
Tertulis: menuliskankeunikan rumah gadang
Produk: mambuat mading
6 jp
Buku Tematik Kelas IV
Peta wisata
Museum, tempat industri, dan bersejarah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya seni 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan
keunikan geraknya
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak
bekas. 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni. 1.1.2 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah 3.4.1 Menyebutkan keunikan tari-tari daerah di Indonesia 4.10.1 Mempresentasikan sebuah tari daerah yang mengandung unsur ruang gerak. 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni. 1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
Mengamati contoh media karya kreatif (asbak)
Membuat asbak dari tanah liat sesuai dengan urutan pembuatan
Penilaian
tertulis : menyebutkan urutan dalam membuat asbak
Produk : membuat karya kreatif asbak
Mengamati tari reog ponorogo
Mendiskusikan keunikan teri reog
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai keunikan tari-tari daerah di Indonesia
Penilaian
Tertulis : menjelaskan keunikan msing-masing tari daerah
Keterampilan : presentasi
IPA 1.1 Bertambah keimanannya
dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah
3.7.3 Mendeskripsikan pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia dengan masyarakat
4.6.4 Membacakan laporan mengenai pengaruh sumber daya alam dengan maskarakat yang ada di lingkungan sekitar
2.2.3 Memperhatikan penampilan kelompok atau teman.
1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang yang menciptakannya
3.7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
Membaca dalam hati teks bacaan mengenai desa kasongan.
Mendiskusikan hubungan letak suatu tempat (daerah) dengan jenis pekerjaan
Mendata kegiatan ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggal
Menceritakan pengalaman ketika melakukan kegiatan ekonomi
Penilaian :
Tertulis :
Mengamati seumber daya alam yang ada di sekitar
4 jp
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut
teknologi, dan masyarakat
4.7.3 Membuat poster tentang manfaat penggunaan teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
2.2.3 Memperhatikan penampilan kelompok atau teman.
1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Menyebutkan manfaat dari sumber daya alam
Mengamati 2 macam peralatan berbeda jaman (bajak dan traktor)
Mendiskusikan perbedaan kedua alat tersebut
Menarik kesimpulan dari perbedaan tersebut (perkembanga teknologi)
Mengamati contoh dampak negatif perkembangan teknologi
Mendiskusikan hal-hal sederhana yang dapat mereka lakukan untuk alam
Membuat poster kampanye tentang lingkungan
Penilaian
Tertulis : contoh perkembangan teknologi, dan manfaatnya
Produk : membuat poster
IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan YME
4 jp
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung
jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
3.5.2 Mengkategorikan jenis-jenis budaya (pakaian adat, rumah adat, senjata tradisional, lagu daerah, tarian, makanan, dll)
4.5.1 Menceritakan keindahan budaya yang terdapat di lingkungan tempat tinggal siswa
4.5.2 Mennceritakan bagaimana melakukan tindakan sosial di lingkungan sekitar.
2.1.1 Percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
1.1.1 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat
3.5.3 Mendata berbagai macam kegiatan ekonomi yang terdapat di lingkungan tempat tinggal
4.5.4 Menceritakan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan
2.1.1 Santun saat berinteraksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
dengan guru maupun siswa di sekolah
1.1.1 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II
Kelas/ Semester : IV/2
Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia
Pembelajaran ke : I
Waktu : 8 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]
dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1. PPKN 3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada masa
Hindu-Budha
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
disekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima symbol Pancasila sebagai
satu kesatuan yang utuh
2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggungjawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf, dan member maaf sebagai mana dicontohkan
tokoh penting yang berperan dalam
perjuangan menentang penjajahan hingga kemerdekaan republic Indonesia sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila
1.1 Menghargai kebhineka-tunggal ikaan dan
keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
3.5.2 Memberi contoh
pengamalan nilai-nilai
persatuan di lingkungan sekolah
4.1.2 Menceritakan sebuah
tindakan sosial yang merupakan perwujudan
pengamalan nilai-nilai
pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
2.2.1 Percaya diri
menyebutkan ciri-ciri
sikap pahlawan dan patriotisme
1.1.1 Mengucap syukur
dengan keberagaman agama di daerah tempat
tinggal, sekolah, dan
masyarakat sekitar
Lampiran 3. RPP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
2. Bahasa
Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan
dan sumber daya alam, alat teknologi modern
dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
3.5.3 Membuat teks narasi
tentang nilai
peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia dengan menggunakan kosa
kata baku
4.5.2 Mempresentasikan keluhuran nilai-nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di lingkungan sekitar.
2.4.3 Menujnukan sikap peduli
terhadap lingkungan melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia.
1.2.3 Bersyukur atas sumber daya alam yang
melimpah di Indonesia
3. Matemati-
ka
3.5 Menemukan bangun segibanyak
beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui
pengamatan
4.15 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek menggunakan peta grid dan
melalui pencerminan
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara
memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain
untuk membuat benda-benda berbentuk kubus
dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan
2.6.1 Bekerja sama
mengumpulkan barang-barang bekas
yang masih dapat
dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat
bermain
3.5.1 Menunjukan bangun
segibanyak beraturan maupun tak beraturan
yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan
4.15.1 Menunjukan lokasi
objek menggunakan
peta grid dan melalui pencerminan.
4.15.2 Menggambar lokasi
objek menggunakan peta grid dan melalui pencerminan
C. Tujuan Pembelajaran
PPKn
3.5.3.1 Siswa mampu memberikan contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan
sekoah minimal 3 contoh melalui diskusi.
4.1.2.1 Siswa mampu menceritakan sebuah tindakan sosial yang merupakan perwujudan
pengamalan nilai-nilai pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dengan bimbingan guru.
2.2.2.1 Siswa mampu percaya diri dalam menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan
patriotisme dengan tanpa melihat buku.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
1.1.2.1 Siswa mampu mengucap syukur atas keberagaman agama di daerah tempat tinggal,
sekolah, dan masyarakat sekitar melalui berdoa.
Matematika
3.5.1.1 Siswa mampu menunjukan minimal 3 bangun segibanyak beraturan maupun tak
beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
4.15.3.1 Siswa mampu menunjukan lokasi minimal 2 objek menggunakan peta grid dan
melalui pencerminan.
4.15.3.1 Siswa mampu menggambar lokasi minimal 2 objek menggunakan peta grid dan
melalui pencerminan
2.6.1.1 Siswa dapat bekerja sama dalam mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat
dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain bersama kelompok.
Bahasa Indonesia
3.5.3.1 Siswa mampu membuat teks narasi tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku
4.5.2.1 Siswa mampu mempresentasikan keluhuran nilai-nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di lingkungan sekitar setelah mendapat bimbingan dari guru.
2.4.3.1 Siswa mampu menunjukan sikap peduli terhadap lingkungan melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
1.2.3.1 Siswa mampu bersyukur atas sumber daya alam yang melimpah di Indonesia melalui
berdoa.
D. Materi (mapel dan materi)
a. Materi pokok :
1. PPKN : Pentingnya nilai-nilai persatuan
2. Bahasa Indonesia : Menggali informasi dari teks ulasan buku
3. Matematika : Pengubinan & pencerminan
b. Uraian materi : Terlampir
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan
F. Media dan Sumber
1. Media : LKS, lagu “ Lihat Kebunku”, lingkungan alam sekitar
2. Sumber :
a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Penggalan 1
a. Kegiatan Awal
Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.
Motivasi : guru mengajak siswa bernyanyi “ Dari Sabang
Sampai Merauke”.
Apersepsi : Siswa ditanya menganai menceritakan tentang
apa lagu tersebut.
Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
mengenai keragaman di Indonesia
b. Kegiatan Inti
Guru menunjukan salah satu contoh kain batik
Siswa bersama guru mengamati motif kain batik
Siswa dengan bimbingan guru mencari konsep
pengubinandan pencerminan
Siswa melakukan percobaan sederhana
c. Kegiatan Akhir
Siswa melakukan tanya jawab mengenai informasi mengenai
konsep pengubinan dan pencerminan
10 Menit
55 Menit
5 Menit
Istirahat
2. Penggalan 2
a. Kegiatan Awal
Guru menanyakan perasaan setelah istirahat
Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam
pertama, lalu masuk kegiatan 2 b. Kegiatan Inti
Siswa diminta untuk membaca teks bacaan, kemudian
mencari nilai-nilai yang terkandung dalam teks bacaan.
Siswa memahami makna bhineka tunggal ika
Siswa mengaplikasikan nilai-nilai menghargai peninggalan
sejarah dalam simulasi kecil.
c. Kegiatan Akhir
Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui.
Siswa dipersilahkan istirahat
10 Menit
55 Menit
5 Menit
Istirahat
3. Penggalan 3
a. Kegiatan Awal
Siswa ditanya kegiatan apa saja yang sudah diakukan
termasuk ketika waktu istirahat
Siswa ditanya masih ingatkah dengan isi teks bacaan yang
baru saja dibaca b. Kegiatan Inti
Siswa di beri kesempatan mengingat kembali macam-macam
benda bersejarah yang terdapat dalam bacaan
10 Menit
60 Menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
Siswa menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah,
dalam hal ini warisan keluarga
Siswa dengan bimbingan guru menyebutkan peninggalan
sejarah masa hindu-budha
Siswa membuat cerita mengenai keindaan peninggalan
sejarah masa hindu-budha
c. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan
Guru memberikan PR
Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah
belajar dengan baik hari ini
Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya
Doa penutup, salam
40 Menit
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penugasan
b. Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Soal dan Jawaban
3. Pedoman Skoring
A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan
Indikator 3.5.2 Memberi contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekoah
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan kunci jawaban
Soal:
1. Sebutkan 5 contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekolah! Kunci Jawaban: 1. Mengerjakan tugas piket dengan tertib 2. Mengerjakan tugas secara berkelompok 3. Mengikuti upacara bendera dengan hikmat 4. Mengikuti perlombaan yang ada di sekolah 5. Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bersama teman-teman. Skoring :
Tiap menjawab 1 contoh benar mendapat nilai 20
Nilai maksimal 100 Rubrik Penilaian:
No. Nama Siswa Nilai Predikat
1.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
2.
3.
Dst.
Pedoman penskoran:
Skala 100 Predikat
86-100 A
81-85 A-
76-80 B+
71-75 B
66-70 B-
61-65 C+ 56-60 C
51-55 C-
46-50 D+
0-45 D
2. Keterampilan
Indikator 4.1.2 Menceritakan sebuah tindakan sosial yang merupakan perwujudan pengamalan nilai-nilai pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
Teknik Penilaian Performance
Instrumen Tugas
Tugas: Ayo bergabunglah dengan teman satu kelompokmu untuk memperagakan contoh tindakan sosial di lingkungan sekolah yang kalian ketahui.
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi
Skala 4 Predikat
(1) kekompakan (2) pola gerakan tepat (3) tidak terjadi pengulangan gerakan (4) gerakan badan tidak berlebihan
10 4 A
9 3.66 A-
8 3.33 B+
7 3.00 B
6 2.66 B-
5 2.33 C+
4 2 C
3 1.66 C- 2 1.33 D+
1 1 D
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.2.1 Percaya diri menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotisme
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar pengamatan sikap
Lembar Pengamatan Sikap:
No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati
(percaya diri) Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
1.
2.
3.
Dst.
Kriteria penskoran:
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Percaya diri dalam memberi contoh tempat industri makanan yang ada di lingkungan sekitar : 1. Berani memberikan
contoh 2. Tidak terpengaruh
jawaban teman lain 3. Tidak ragu dalam
memberi contoh 4. Ketepatan jawaban
Siswa dapat mencapai 4 kriteria yang dinilai
Siswa dapat mencapai 3 kriteria yang dinilai
Siswa dapat mencapai 2 kriteria yang dinilai
Siswa hanya mencapai 1 kriteria yang dinilai
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan:
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1. Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam proses pembelajara
2. Sering menunjukan sikap bersyukur dam dalam proses pembelajaran
3. Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
4. Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
4 SB Sangat Baik
Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
3 B Baik
Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
2 C Cukup/ sedang
Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
1 K Kurang
B. Muatan Pelajaran : Matematika
1. Pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
Indikator 3.5.1 Menunjukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan kunci jawaban
Soal:
1. Sebutkan 3 syarat terjadinya pengubinan pada bangun datar! Kunci Jawaban:
a) Menutupi seluruh permukaan b) Tidak tumpang tindih c) Tidak ada celah
Rubrik Penilaian:
No. Nama Siswa Nilai (jumlah benar : 3)
Predikat
1.
2.
3.
Dst.
Skala 100 Predikat
86-100 A
81-85 A-
76-80 B+
71-75 B
66-70 B-
61-65 C+
56-60 C 51-55 C-
46-50 D+
0-45 D
2. Keterampilan
Indikator 4.15.2 Menggambar lokasi objek menggunakan peta grid dan melalui pencerminan
Teknik Penilaian Performance
Instrumen Tugas
Tugas:
Tunjukan hasil pencerminan bangun di bawah ini. Agar lebih mudah gambarlah di buku berpetak!
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi
Skala 4 Predikat
(1) kerapian (2) ketepatan jawaban (3) ketepatan gambar
10 4 A
9 3.66 A-
8 3.33 B+
7 3.00 B
6 2.66 B- 5 2.33 C+
4 2 C
3 1.66 C-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
2 1.33 D+
1 1 D
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Tugas: Bekerja sama
Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : .....................
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Kerja sama
1 Saya bekerja dengan teman
2 Saya berusaha untuk saling membantu
3 Saya senang bekerja secara berkelompok
4 Saya tidak suka bekerja sendirian
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Sikap antusias Memenuhi 4
aspek penilaian Memenuhi 3
aspek penilaian Memenuhi 2
aspek penilaian Memenuhi 1
aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap antusias
C. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
1. Pengetahuan (menulis)
Indikator 3.5.3 Membuat teks narasi tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Lembar pengamatan
Ceritakan betapa indah warisan budaya dari masa Hindu-Budha!
Lembar Pengamatan
No Nama Siswa Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Nilai akhir
Keterampilan Menulis
Pedoman Penskoran
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Keterampilan
Menulis
Memenuhi 3 komponen ( kerapian, kejelasan sesuai EYD)
Memenuhi 2 dari 3 komponen
Memenuhi 1 dari 3 komponen
Tidak memenuhi 3 komponen
2. Keterampilan
Indikator 4.5.2 Mempresentasikan keluhuran nilai-nilai
peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di lingkungan sekitar.
Teknik Penilaian Kinerja
Instrumen Mempresentasikan
Tugas : presentasi
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Performa
Memenuhi 3 komponen (Suara keras, percaya diri, jelas)
Memenuhi 2 dari 3 komponen
Memenuhi 1 dari 3 komponen
Tidak memenuhi komponen
2
Ketepatan penggunaan
kosa kata baku
Ketepatan penggunaan kosa kata baku benar dan lengkap
Ketepatan penggunaan kosa kata baku benar tetapi kurang lengkap
Ketepatan penggunaan kosa kata baku lengkap tetapi kurang tepat
Ketepatan penggunaan kosa kata baku salah dan tidak lengkap
Lembar Pengamatan
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Mempresentasikan cerita
Kriteria 1 Kriteria 2
3. Sikap sosial/individu
Indikator 2.4.3 Menunjukan sikap peduli terhadap lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar penilian sikap
Lembar Pengamatan Sikap:
No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati
(peduli) Sikap
1.
2.
3.
Dst.
Pedoman penskoran:
Kriteria Peduli Skala Sikap Keterangan
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan
4
SB
Sangat Baik
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan
3
B
Baik
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan
2
C
Cukup/ sedang
Tidak pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan
1
K
Kurang
4. Sikap Spiritual Indikator 1.2.3 Bersyukur atas sumber daya alam yang melimpah di
Indonesia
Teknik Penilaian
Observasi
Instrumen Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan:
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1. Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
2. Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaNya
3. Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
4. Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
4 SB Sangat Baik
Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
3 B Baik
Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
2 C Cukup/ sedang
Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
1 K Kurang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II
Kelas/ Semester : IV/2
Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia
Pembelajaran ke : II
Waktu : 8 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]
dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1. PPKN 3.3 Memahami manfaat keberagaman
karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas
suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan
orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggungjawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf, dan member maaf sebagai mana dicontohkan
tokoh penting yang berperan dalam
perjuangan menentang penjajahan hingga kemerdekaan republic Indonesia sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila
1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan
khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
3.3.1 Mengidentifikasi
keberagaman karakteristik individu
di masyarakat
4.4.1 menunjukan kesamaan
identitas rumah adat dari berbagai daerah
2.1.1 Bersedia meminta
maaf dan memberi
maaf dengan teman di lingkungan
sekolah, sebagaimana
dicontohkan pejuang kemerdekaan.
1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama
di daerah tempat tinggal,
sekolah, dan masyarakat
sekitar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
2. IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin
bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan
Islam dalam kehidupannya sekarang
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
3.5.1 Mengkategorikan
jenis-jenis budaya
(pakaian adat, rumah adat, senjata
tradisional, lagu
daerah, tarian, makanan, dll)
4.5.1 Menceritakan
keindahan budaya yang terdapat di
lingkungan tempat
tinggal siswa
4.5.2 Mennceritakan bagaimana
melakukan tindakan
sosial di lingkungan sekitar.
2.1.1 Percaya diri sebagai
mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
pada masa Hindu-
Budha dan Islam
dalam kehidupannya sekarang
1.1.1 Bersyukur dengan
cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang
baik di masyarakat
3. Bahasa
Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.5.2 Mencatat informasi
penting dari teks ulasan buku tentang
nilai peninggalan
Hindu-Budha di Indonesia yang
dibacakan pasangan
dengan
menggunakan kosakata baku.
4.5.1 Menyajikan teks
ulasan buku tentang nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia
2.5.1 Jujur dan santun
terhadap nilai peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh
1.1.1 Menggunakan
bahasa Indonesia dengan
baik dan benar, sebagai ungkapan syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
C. Tujuan Pembelajaran
PPKn
3.3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di masyarakat melalui
diskusi minimal dengan disertai alasan.
4.4.1.1 Siswa mampu mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (rumah adat, pakaian
tradisional dan tarian daerah) dari berbagai daerah dengan bimbingan guru.
2.1.3.1 Bersedia meminta maaf dan memberi maaf dengan teman di lingkungan sekolah,
sebagaimana dicontohkan pejuang kemerdekaan melalui tindakan refleksi
1.1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan
masyarakat sekitar dengan berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
Bahasa Indonesia
3.5.2.1 Siswa mampu mencatat informasi penting dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan
Hindu-Budha di Indonesia yang dibacakan pasangan dengan menggunakan kosakata baku.
4.5.1.1 Siswa mampu menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan aktifitas membuat mading.
2.5.1.1 Siswa dapat jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-
Budha di Indonesia melalui aktifitas kerja kelompok.
1.1.1.1 Siswa mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai ungkapan
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui berdoa.
IPS
3.5.3.1 Siswa mampu mengkategorikan jenis-jenis budaya (pakaian adat, rumah adat, senjata
tradisional, lagu daerah, tarian, makanan, dll) dengan menjodohkan gambar.
4.5.3.1 Siswa mampu menceritakan keindahan budaya yang terdapat di lingkungan tempat tinggal
siswa dengan aktifitas menulis
4.5.3.2 Siswa mampu menceritakan bagaimana melakukan tindakan sosial di lingkungan sekitar
dengan aktifitas berbicara
2.1.2.1 Siswa mampu percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-
Budha dan Islam di dalam kelompok
1.1.2.1 Siswa mampu bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di
masyarakat
D. Materi (mapel dan materi)
a. Materi Pokok :
1. IPS : interaksi manusia dengan lingkungan
2. PPKn : identitas suku bangsa
3. Bahasa Indonesia : menyajikan informasi penting
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan
F. Media dan Sumber
1. Media : LKS, Lukisan Alam, Kolse Alam, Lingkungan Sekitar, Kue
2. Sumber :
a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Penggalan 1
a. Kegiatan Awal
Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.
Motivasi : guru mengajak siswa menikmati keindahan alam
dengan memandangi sejenak lingkungan alam sekitar
Apersepsi : Siswa ditanya bangunan candi yang ada di Jogja
Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Siswa mengidentifikasi bangunan bersejarah yang ada di
Yogyakarta.
Siswa mencermati bacaan mengenai candi ratu boko
Siswa mendiskusikan serta mencari informasi penting yang
ada dalam bacaan.
Siswa membuat teks ulasan sendiri bedasarkan gambar
tertentu.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang
belum dipahami
Guru menyampaikan bahawa barang bekas yang telah
dikumpulkan digunakan untuk kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
10 Menit
55 Menit
5 Menit
Istirahat 15 Menit
2. Penggalan 2
a. Kegiatan Awal
Guru menanyakan perasaan setelah istirahat
Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam
pertama, lalu masuk kegiatan 2
Siswa menyanyikan lagu dari sabang sampai merauke
5 Menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
b. Kegiatan Inti
Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai lagu, guru
menjelaskan jika Indonesia mempunyai beragam jenis kebudayaan.
Siswa mencermati gambar yang ditunjukan guru.
Siswa mendiskusikan ciri khas budaya daerah suku tertentu.
Siswa mendapatkan pencerahan mengenai identitas budaya
suatu suku (rumah adat, tarian, bahasa, pakaian adat, senjata,
dll)
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
Siswa dibagi ke dalam kelompok untuk melakukan proyek
pembuatan mading.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal berkaitan
dengan materi yang belum dipahami
Siswa bersama guru bersiap-siap untuuk istirahat ke 2
60 Menit
5 Menit
Istirahat 15 Menit
3. Penggalan 3
a. Kegiatan Awal
Siswa ditanya kegiatan apa saja yang sudah diakukan
termasuk ketika waktu istirahat
Siswa berkumpul dalam kelompok yang telah dibuat
b. Kegiatan Inti
Siswa pergi ke perpustakaan, mendapatkan sebuah
majalah/koran/buku untuk dibuat mading.
Siswa bekerja dalam kelompok, sementara guru memberikan
bimbingan.
Siswa memajang hasil pekerjaan mereka (mading) di papan
mading sekolah.
c. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Siswa mengerjakan pos tes
Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan
Guru memberikan PR
Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah
belajar dengan baik hari ini
Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya
Doa penutup, salam
10 Menit
70 Menit
30 Menit
H. Penilaian (terlampir)
1. Teknik Penilaian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
No. Informasi penting Alasan
1 Ratu Boko adalah situs peninggalan Mataram Kuno pada sekitar abad ke-8
Peninggalan sejarah yang bernilai tinggi
2 Situs yang berupa kompleks candi ini, konon merupakan cikal bakal berdirinya Candi Borobudur dan Prambanan
Suatu kebanggan bagi warga jogja
3 Di sana, dapat terlihat panorama Gunung Merapi dengan jelas sebagai latarnya Candi Prambanan
Pemandangan yang indah
4 Kompleks wisata Ratu Boko hanya sekitar 3 km di sebelah selatan Candi Prambanan
Dekat, merupakan alternatif tempat wisata yang menarik
5 Candi boko tidak kalah pamor dengan candi borobudur
Candi boko memang luar biasa
a. Penugasan
b. Tes Tertulis
c. Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Soal dan Jawaban
3. Pedoman Skoring
A. Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan
Indikator 3.5.2 Mencatat informasi penting dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan Hindu-Budha di Indonesia yang dibacakan pasangan dengan menggunakan kosakata baku.
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan kunci jawaban
Soal dan Kunci Jawaban :
Rubrik Penilaian:
No. Nama Siswa Nilai Predikat
1.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
2.
3.
Dst.
Pedoman penskoran:
Skala 100 Predikat
86-100 A
81-85 A-
76-80 B+
71-75 B
66-70 B-
61-65 C+ 56-60 C
51-55 C-
46-50 D+
0-45 D
2. Keterampilan
Indikator 4.5.1 Menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
Teknik Penilaian Performance atau kinerja
Instrumen Tugas
Tugas:
Kamu telah mempelajari tentang peninggalan sejarah, Ratu Boko. Sekarang buatlah teks ulasan seperti di atas tentang Candi Prambanan! Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi
Skala 4 Predikat
(1) kerapian (2) tanda baca (3) ketepatan isi (4) ketepatan menulis
10 4 A
9 3.66 A-
8 3.33 B+
7 3.00 B
6 2.66 B-
5 2.33 C+
4 2 C
3 1.66 C-
2 1.33 D+
1 1 D
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.5.1 Jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!
Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../……
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
Kelas : IV Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No As Penilaian Ya Tidak
Sikap kesantunan
1 Saya bersikap sopan kepada siapapun tanpa mebeda-bedakan
2 Saya menghormatitean-teman lain maupun guru
3 Saya tidak pernah berbohong
4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Kesantunan Memenuhi 4
aspek penilaian Memenuhi 3
aspek penilaian Memenuhi 2
aspek penilaian Memenuhi 1
aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Teknik Penilaian
Observasi
Instrumen Bersyukur dengan menggunakan bahasa Indonesia
Lembar Pengamatan:
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1.
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
2.
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
3.
Kadang-kadang menggunakhasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
4. Tidak menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap kesantunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
4 SB Sangat Baik
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
3 B Baik
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
2 C Cukup/ sedang
Tidak menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur
1 K Kurang
B. Muatan pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan
Indikator 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di masyarakat
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan kunci jawaban
Soal
1. Coba jelaskan keunikan rumah gadang! Kunci Jawaban : Keunikan dari rumah Gadang terlihat dari bentuk atapnya yang menyerupai tanduk kerbau. Atap ini terbuat dari bahan ijuk. Di depan Rumah Gadang biasanya selalu terdapat dua buah rangkiang . Rangkiang adalah sebuah bangunan untuk menyimpan padi.
Rubrik Penilaian:
No. Nama Siswa Nilai (nilai maksimal 100)
Predikat
1.
2.
3.
Dst. Pedoman penskoran:
Skala 100 Predikat
86-100 A
81-85 A-
76-80 B+
71-75 B
66-70 B-
61-65 C+
56-60 C
51-55 C-
46-50 D+
0-45 D
2. Keterampilan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
Indikator 4.4.1 menunjukan kesamaan identitas rumah adat dari berbagai daerah
Teknik Penilaian Performance atau kinerja
Instrumen Tugas
Tugas:
Bersama kelompokmu, buatlah sebuah mading tentang identitas suku bangsa! Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi
Skala 4 Predikat
(1) kerapian (2) tanda baca (3) ketepatan isi (4) ketepatan menulis
10 4 A
9 3.66 A-
8 3.33 B+
7 3.00 B
6 2.66 B-
5 2.33 C+
4 2 C
3 1.66 C-
2 1.33 D+ 1 1 D
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.1.1 Bersedia meminta maaf dan memberi maaf dengan teman di lingkungan sekolah, sebagaimana dicontohkan pejuang kemerdekaan.
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap berani meminta maaf
1 Saya tidak malu meminta maaf
2 Jika bersalah, saya tidak segan untuk meminta af
3 Saya merasa bersalah jika lupa meminta maaf pada saat melakukan kesalahan
4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan pada saat meminta maaf
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
Berani meminta maaf
Memenuhi 4 aspek penilaian
Memenuhi 3 aspek penilaian
Memenuhi 2 aspek penilaian
Memenuhi 1 aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar
Teknik Penilaian
Observasi
Instrumen Bersyukur dengan menggunakan bahasa Indonesia
Lembar Pengamatan:
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1. Selalu mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada
2. Sering mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada
3. Kadang-kadang mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada
4. Tidak mengucap syukur dengan keberagamama yang ada
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
Selalu mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada
4 SB Sangat Baik
Sering mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada
3 B Baik
Kadang-kadang mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada
2 C Cukup/ sedang
Tidak mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada
1 K Kurang
C. Muatan pelajaran : IPS 1. Pengetahuan
Indikator 3.5.2 Mengkategorikan jenis-jenis budaya (pakaian adat, rumah adat, senjata tradisional, lagu daerah, tarian, makanan, dll)
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan kunci jawaban
Soal
1. Sebutkan 5 nama rumah adat di Indonesia!
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap berani meminta maaf
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
2. Sebutkan 5 tarian daerah di Indonesia! Kunci Jawaban :
1. Rumah adat di Indonesia :
No.
Nama Suku Nama Rumah Adat
1 Asmat Honai
2 Dayak Lamin
3 Jawa Joglo
4 Minangkabau Gadang
5 Toraja Tongkonan
2. Tarian daerah :
No. Nama suku Nama tarian
1 Aceh Seudati
2 Betawi Yapong
3 Bali Pendet
4 Jawa Gambyong
5 Minahasa Maengket
Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai
(nilai benar x 10) Predikat
1.
2.
3.
Dst.
Pedoman penskoran:
Skala 100 Predikat
86-100 A
81-85 A-
76-80 B+
71-75 B 66-70 B-
61-65 C+
56-60 C
51-55 C-
46-50 D+
0-45 D
2. Keterampilan
Indikator 4.5.1 Menceritakan keindahan budaya yang terdapat di lingkungan tempat tinggal siswa
4.5.2 Mennceritakan bagaimana melakukan tindakan sosial di lingkungan sekitar.
Teknik Penilaian Performance atau kinerja
Instrumen Tugas
Tugas:
Bersama kelompokmu, buatlah sebuah mading tentang identitas suku bangsa!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi
Skala 4 Predikat
(1) kerapian (2) tanda baca (3) ketepatan isi (4) ketepatan menulis
10 4 A
9 3.66 A-
8 3.33 B+
7 3.00 B
6 2.66 B- 5 2.33 C+
4 2 C
3 1.66 C-
2 1.33 D+
1 1 D
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.2.2 Percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar pengamatan sikap
Lembar Pengamatan Sikap:
No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati
(percaya diri) Sikap
1.
2.
3.
Dst.
Kriteria penskoran:
Kriteria Baik sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
Percaya diri sebagaimana ditunjukan tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha : 5. Berani memberikan
contoh 6. Tidak terpengaruh
jawaban teman lain 7. Tidak ragu dalam
memberi contoh 8. Ketepatan jawaban
Siswa dapat mencapai 4 kriteria yang dinilai
Siswa dapat mencapai 3 kriteria yang dinilai
Siswa dapat mencapai 2 kriteria yang dinilai
Siswa hanya mencapai 1 kriteria yang dinilai
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.2 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1. Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam proses pembelajaran
2. Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
3. Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
4. Tidak menunjukan bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
4 SB Sangat Baik
Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
3 B Baik
Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
2 C Cukup/ sedang
Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
1 K Kurang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II
Kelas/ Semester : IV/2
Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia
Pembelajaran ke : III
Waktu : 8 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]
dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1. IPA 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara
sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang
sumberdaya alam dan pemanfaatannya
oleh masyarakat
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan fenomena
alam secara mandiri maupun
berkelompok
1.1 Menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagat raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya,
serta mewujudkannya dalam pengamalan
3.7.3 Mendeskripsikan
pengaruh kakayaan
sumber daya alam
Indonesia dengan
masyarakat
4.6.4 Membacakan laporan
mengenai pengaruh
sumber daya alam dengan
maskarakat yang ada di
lingkungan sekitar
2.2.3 Memperhatikan penampilan
kelompok atau teman.
1.1.1 Mengucap syukur
menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagat
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
ajaran agama yang dianutnya
2. IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin
bertanggung jawab, peduli, santun dan
percaya diri sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-
Buddha dan Islam dalam
kehidupannya sekarang
1.1 Menjalankan ajaran agama dalam
berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan politik
dalam masyarakat.
.5.3 Mendata berbagai macam
kegiatan ekonomi yang
terdapat di lingkungan
tempat tinggal
4.5.4 Menceritakan kegiatan
ekonomi yang pernah
dilakukan
2.1.1 Santun saat berinteraksi
dengan guru maupun
siswa di sekolah
1.1.1 Bersyukur dengan cara
berperilaku sebagai penduduk
Indonesia yang baik di
masyarakat
3. SBDP 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan
pengolahan media karya kreatif
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi
dari bahan alam
2.1 Menunjukkan sikap berani
mengekspresikan diri dalam berkarya
seni
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya
seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah Tuhan
3.5.1 Menjelaskan tahap
pengolahan media karya
kreatif
4.4.1 Membentuk karya seni tiga
dimensi menggunakan
bahan alam
2.1.1 Berani mengekspresikan diri
melalui sebuah karya
seni.
1.1.1 Mengucapkan puji syukur
kepada Tuhan YME sebagai
wujud mengagumi ciri khas
keindahan karya seni dan karya
kreatif masing-masing daerah
C. Tujuan Pembelajaran
IPA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
3.7.4.1 Siswa mampu mendeskripsikan minimal 2 pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia
dengan masyarakat melalui pengamatan
4.6.4.1 Siswa mampu membacakan laporan mengenai pengaruh sumber daya alam dengan
maskarakat yang ada di lingkungan sekitar setelah berdiskusi dalam kelompok.
2.2.3.1 Siswa mampu memperhatikan penampilan kelompok atau teman yang maju di depan kelas
sebagai wujud penghargaan.
1.1.2.1 siswa mampu mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya melalui refleksi.
IPS
3.5.3.1 Siswa mampu mendata minimal 5 macam kegiatan ekonomi yang terdapat di lingkungan
tempat tinggal dengan pengamatan dan tanya jawab.
4.5.5.1 Siswa mampu menceritakan minimal satu kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan dengan
tanpa melihat buku.
2.1.2.1 Siswa mampu santun saat berinteraksi dengan guru maupun siswa minimal ketika di sekolah
1.1.2.1 Siswa mampu bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik
minimal di saat sekolah.
SBDP
3.5.1.1 Siswa mampu menjelaskan tahap-tahap pengolahan media karya kreatif dengan runtut setelah
melakukan praktek.
4.4.1.1 Siswa mampu membentuk karya seni tiga dimensi menggunakan bahan alam dengan
bimbingan guru.
2.1.1.1 Siswa mampu berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni dengan tetap
memperhatikan nilai dan norma.
1.1.2.1 Siswa mampu mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif dengan cara
mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME.
D. Materi (mapel dan materi)
a. Materi Pokok :
1. IPA : sumber daya alam
2. IPS : interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya dan ekonomi
3. SBDP : karya seni 3 dimensi
b. Uraian Materi : Terlampir
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan
F. Media dan Sumber
3. Media : LKS, tanah liat, pelumas/minyak goreng, cat kayu, amplas, dll.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
4. Sumber :
a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
1. Penggalan 1
a. Kegiatan Awal
Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.
Motivasi : Siswa diajak untuk mengingat-ingat jenis-jenis sumber
daya alam.
Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya jawab mengenai
sumber daya alam yang ada disekitar.
Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
Siswa mencermati bacaan yang diberikan guru.
Siswa dengan bimbingan guru mencoba menemukan hubungan sumber daya alam dengan pekerjaan/kegiatan ekonomi
masyarakat sekitar.
Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi yang ada
disekitar, beserta dampaknya.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang belum
dipahami
10 Menit
55 Menit
5 Menit
Istirahat 15 Menit
2. Penggalan 2
a. Kegiatan Awal
Guru menanyakan perasaan setelah istirahat
Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam pertama,
lalu masuk kegiatan 2
b. Kegiatan Inti
Siswa mendata jenis pekerjaan yang ada disekitar.
Siswa mendata jenis sumber daya alam yang ada disekitar.
Siswa dengan bantuan guru mengaitkan, dan mencoba menemukan
hubungan antara pekerjaan dengan sumber daya alam yang tersedia di sekitar.
Siswa menceritakan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan di
depan kelas
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal berkaitan dengan
5 Menit
60 Menit
5 Menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
materi yang belum dipahami
Siswa bersama guru bersiap-siap untuuk istirahat ke 2
Istirahat 15 Menit
3. Penggalan 3
a. Kegiatan Awal
Guru menanyakan perasaan setelah istirahat
Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam pertama,
lalu masuk kegiatan 2
b. Kegiatan Inti
Siswa mempersiapkan alat dan bahan membuat gerabah
Siswa membuat gerabah (salah satu pemanfaatan sumber daya
alam, yaitu tanah liat)
Guru memberikan bimbingan dan arahan.
Setelah selesai gerabah bisa dijemur, kemudian dipajang di kelas.
c. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Siswa mengerjakan pos tes
Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan
Guru memberikan PR
Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah belajar
dengan baik hari ini
Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya
Doa penutup, salam
10 Menit
60 Menit
40 Menit
H. Penilaian (terlampir)
1. Teknik Penilaian
a. Penugasan
b. Tes Tertulis
c. Produk
2. Instrumen Penilaian
b. Soal dan Jawaban
3. Pedoman Skoring
Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan
Indikator 3.5.2 Mendata berbagai macam kegiatan ekonomi yang terdapat di lingkungan tempat tinggal
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
Kunci Jawaban
Soal : 1. Sebutkan 3 macam kegiatan ekonomi yang ada di sekitarmu!
Kunci Jawaban : 1) Petani, pedagang, mekanik, tukang potong rambut, penjahit, dll
2. Keterampilan
Indikator 4.5.4 Menceritakan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Tuliskan kegiatan ekonomi yang pernah kamu lakukan!
Rubrik Penilaian Produk
No Nama Siswa
Menuliskan kegiatan ekonomi yang pernah
dilakukan
4 3 2 1
Kriteria Baik sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
Menuliskan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan :
1. Kerangka tulisan baik
2. Isi menarik 3. Menggunakan
bahasa baku 4. Sesuai dengan
tema
Siswa dapat memenuhi ke-4 kriteria yang telah ditentukan
Siswa dapat memenuhi ke-3 kriteria yang telah ditentukan
Siswa dapat memenuhi ke-2 kriteria yang telah ditentukan
Siswa hanya dapat memenuhi ke-1 kriteria yang telah ditentukan
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.1.1 Santun saat berinteraksi dengan guru maupun siswa di sekolah
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, ST pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap menghayati
1 Saya bersikap sopan kepada siapapun tanpa mebeda-bedakan
2 Saya menghormati teman-teman lain maupun guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
3 Saya tidak pernah berperilaku kasar
4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Kesantunan
Memenuhi 4 aspek penilaian
Memenuhi 3 aspek penilaian
Memenuhi 2 aspek penilaian
Memenuhi 1 aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
4.Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan:
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1. Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam proses pembelajaran
2. Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
3. Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
4. Tidak menunjukan ap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
4 SB Sangat Baik
Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
3 B Baik
Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
2 C Cukup/ sedang
Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran
1 K Kurang
Muatan Pelajaran : IPA
1. Pengetahuan
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap kesantunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
Indikator 1.7.3 Mendeskripsikan pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia dengan masyarakat
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal Kunci Jawaban
Soal : 1. Apa hubungan kekayaan alam dengan pekerjaan? 2. Sebutkan 3 contoh pekerjaan yang dipengaruhi oleh alam!
Kunci Jawaban : 1. Kekayaan alam mempengaruhi kegiatan ekonomi penduduk. 2. Nelayan di laut, petani kebun the di dataran tinggi/pegunungan, pengusaha biasanya di
kota, dll. 2. Keterampilan
Indikator 1.7.4 Mendeskripsikan pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia dengan masyarakat
Teknik Penilaian Tes Instrumen Membuat laporan
Kunci Jawaban
No. Pekerjaan Tempat Alasan
1 Pembuat kerajinan Kasongan Dekat dengan sumber tanah liat
2 Nelayan Pantai Dekat dengan laut
3 Petani garam Pantai Dekat dengan laut
4 Pengusaha Kota Pusat perekonomian (perdagangan) sehingga ramai
5 Petani teh Pegunungan Mendukung proses pertumbuhan teh
6 Petani kopi Pegunungan Mendukung proses pertumbuhan teh
7 Petani tambak Pantai Dekat dengan laut (sumber ikan)
8 Peternak Dataran tinggi Rumput tumbuh subur di dataran tinggi
9 Guru Kota Pusat perekonomian
10 Toko buku Kota Pusat pendidikan
3. Sikap sosial/individu
Indikator 2.2.3 Memperhatikan penampilan kelompok atau teman.
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar penilian sikap
Lembar Pengamatan Sikap:
No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati
(peduli) Sikap
1.
2.
3.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
Dst.
Pedoman penskoran:
Kriteria perhatian Skala Sikap Keterangan
Selalu memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas
4
SB
Sangat Baik
Sering memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas
3
B
Baik
Kadang-kadang memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas
2
C
Cukup/ sedang
Tidak pernah memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas
1
K
Kurang
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang
Teknik Penilaian
Observasi
Instrumen Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan:
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1. Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
2. Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNa
3. Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
4. Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
4 SB Sangat Baik
Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
3 B Baik
Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
2 C Cukup/ sedang
Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
1 K Kurang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
C. Muatan Pelajaran : SBDP 1. Pengetahuan
Indikator 3.5.1 Menyebutkan tahap pengolahan media karya kreatif.
Teknik Penilaian
Tes
Instrumen 1. Jelaskan tahap-tahap pembuatan gerabah sederhana (asbak)!
Kunci jawaban : Ada 10 tahap :
1. Siapkan bahan dan alat yang diperlukan 2. Ambil tanah liat secukupnya 3. Pukul – pukul tanah liat ke papan landasan supaya
mudah dibentuk 4. Lumuri dengan minyak goreng supaya tidak lengket 5. Buat lingkaran untuk bagian luarnya, hati – hati
jangan sampai bengkok 6. Dengan pisau, buat lubang ditengah – tengahnya
dengan hati – hati 7. Rapikan dengan tangan dan oleskan kembali minyak
goreng supaya tidak kering 8. Setelah berbentuk sempurna, keringkan. 9. Setelah kering, amplas permukaan asbak agar menjadi
halus 10. Cat sesuai selera dan biarkan asbak menjadi kering.
2. Keterampilan
Indikator 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi menggunakan bahan alam
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Membuat ”buku kardus”
Tugas 1: Membuat karya seni 3 dimensi (gerabah)
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Bentuk karya
seni (hasil)
Bentuk menarik, sesuai dengan tema.
Bentuk menarik, namun tidak sesuai tema
Bentuk kurang menarik, sesuai tema
Bentuk kurang menarik dan kurang sesuai dengan tema
2 Proses
Memenuhi 4 komponen (sesuai alur pembuatan, kebersihan produk, kerapian produk, ada hiasan/daya tarik tersendiri)
Memenuhi 3 dari 4 komponen
Memenuhi 2 dari 4 komponen
Memenuhi 1 dari 4 komponen
Lembar penilaian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Nilai akhir Membuat kerajinan 3 dimensi
Kriteria 1 Kriteria 2
Lembar penilaian
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni.
Teknik Penilaian
Keberanian
Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Disiplin
1 Saya berani dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya
2 Saya berani dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan
3 Saya berani dalam mencari ide untuk berkarya, namun tetap tidak melanggar aturan
4 Saya berani menampilkan ide saya walaupun berbeda dengan teman-teman
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Berani berekspresi Memenuhi 4
aspek penilaian Memenuhi 3
aspek penilaian Memenuhi 2 aspek
penilaian Memenuhi 1
aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
No Nama Siswa SBDP
Perolehan Skor Nilai akhir
No Nama Siswa Penilaian diri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sgai anugrah Tuhan
2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan
3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya
Jumlah
Keterangan :
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Sikap antusias
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II
Kelas/ Semester : IV/2
Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia
Pembelajaran ke : IV
Waktu : 8 x 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]
dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1. PPKn 3.6 Memahami keberagaman alam dan
sumber daya di berbagai daerah
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas
suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas,
dan upacara adat), sosial ekonomi
(jenis pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai
wujud keyakinan bahwa tempat tinggal
dan lingkungannya sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan
dan keragaman agama, suku bangsa,
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, upacara adat, sosial, dan
ekonomi di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat sekitar
3.6.1 Menjelaskan
keberagaman alam dan
sumberdaya di sekitar
rumah
3.6.2 Menjelaskan manfaat
sumberdaya yang ada
dilingkungan setempat
4.4.2 Mendemonstrasikan
kesamaan sosial
ekonomi (jenis
pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah
2.4.2 Menunjukkan sikap
saling membantu di
lingkungan masyarakat.
1.1.1 Mengucap syukur
dengan keberagaman agama di
daerah tempat tinggal, sekolah,
dan masyarakat sekitar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
2. IPA 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara
sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang teknologi yang digunakan
dikehidupan sehari-hari serta
kemudahan yang diperoleh oleh
masyarakat dengan memanfaatkan
teknologi tersebut
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan fenomena
alam secara mandiri maupun
berkelompok
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
3.7.1 Menjelaskan hubungan
antara sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.7.3 Membuat poster tentang
manfaat penggunaan
teknologi yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
2.2.3 Memperhatikan
penampilan kelompok
atau teman.
1.1.1 Mengucap syukur
menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagat
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
C. Tujuan Pembelajaran
IPA
3.7.1.1 Siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat dengan bimbingan guru, minimal 1 hubungan.
4.7.3.1 Siswa mampu membuat poster tentang manfaat penggunaan teknologi yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari di dalam kelompok, minimal sesuai tema yang telah ditentukan.
2.2.3.1 Siswa mampu memperhatikan penampilan kelompok atau teman sebagai wujud penghargaan
atas pekerjaan yang telah dilakukan.
1.1.1.1 Siswa mampu mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya melalui berdoa.
PPKn
3.6.3.1 Siswa mampu menjelaskan keberagaman alam dan sumberdaya di sekitar rumah dengan
bimbingan guru, minimal 3 keberagaman sumberdaya.
3.6.4.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 3 manfaat sumberdaya yang ada dilingkungan setempat
memalui diskusi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
4.4.2.1 Siswa mampu mendemostrasikan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah.
2.4.3.1 Siswa mampu menunjukkan sikap saling membantu di lingkungan masyarakat setelah
mendapat bimbingan guru.
1.1.2.1 Siswa mampu mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal,
sekolah, dan masyarakat sekitar melalui berdoa.
D. Materi (mapel dan materi)
a. Materi Pokok :
1. PPKN : identitas suku bangsa
2. IPA : perkembangan teknologi
b. Uraian Materi : Terlampir
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan
F. Media dan Sumber
1. Media : LKS, gambar sumber daya alam, kertas manila, pensil warna, dll
2. Sumber :
a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Penggalan 1
a. Kegiatan Awal
Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.
Motivasi : Siswa diajak untuk menyanyikan lagu “paman
datang”
Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya jawab mengenai
lagu yang baru saja dinyanyikan
Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di sekitar.
Siswa berdiskusimengenai manfaat sumber daya alam yang
ada di sekitar bagi diri sendiri, keluarga, maupun orang lain.
Siswa mendiskusikan proses pengolanah sumber daya mentah
menjadi siap pakai, yang menggunakan kemajuan teknologi
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang
belum dipahami sebelum istirahat
12 Menit
60 Menit
60 Menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
Istirahat 15 Menit
2. Penggalan 2
a. Kegiatan Awal
Guru menanyakan perasaan setelah istirahat
Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam pertama,
lalu masuk kegiatan 2 b. Kegiatan Inti
Siswa menyebutkan berbagai kemajuan teknologi di
daerahnya.
Siswa dengan bimbingan guru mencoba menemukan
hubungan kemajuan teknologi dengan keragaman SDA dan
kondisi lingkungan.
Siswa diajak membuat poster pelestarian alam.
c. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Siswa mengerjakan pos tes
Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan
Guru memberikan PR
Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah belajar
dengan baik hari ini
Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya
Doa penutup, salam
12 Menit
60 Menit
H. Penilaian (terlampir)
1. Teknik Penilaian
a. Penugasan
b. Tes Tertulis
c. Produk
2. Instrumen Penilaian
c. Soal dan Jawaban
3. Pedoman Skoring
A. Muatan Pelajaran : PKn 1. Pengetahuan
Indikator 3.6.1 Menjelaskan keberagaman alam dan sumberdaya di sekitar rumah
3.6.2 Menjelaskan manfaat sumberdaya yang ada dilingkungan setempat
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal
1. Sebutkan 3 macam sumber daya alam beserta manfaatnya!
Kunci Jawaban
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
Sumber Daya Alam
Manfaat
Minyak bumi
Diolah menjadi bahan bakar, berguna untuk transportasi
Hutan Sebagai paru-paru dunia yang mampu menghasilkan oksigen
Emas Dimanfaatkan sebagai perhiasan, Sebagai cadangan devisa negara
Rubrik Penilaian:
No. Nama Siswa Nilai (nilai maksimal : 6) x 100
Predikat
1.
2.
3.
Dst.
Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat
86-100 A
81-85 A-
76-80 B+
71-75 B
66-70 B-
61-65 C+
56-60 C
51-55 C-
46-50 D+
0-45 D
2. Keterampilan
Indikator 4.4.2 Mendemostrasikan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Siswa mampu mendemonstrasikan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah
Lembar Pengamatan Keterampilam Siswa
No Nama Siswa Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Nilai akhir
Demonstrasi kesamaan pekerjaan
Pedoman Penskoran Keterampilan Siswa
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
1 Ketepatan
dalam demonstrasi
Memenuhi 3 komponen ( ketepatan memilih kegiatan, suara jelas, sesuai EYD)
Memenuhi 2 dari 3 komponen
Memenuhi 1 dari 3 komponen
Tidak memenuhi 3 komponen
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.4.2 menunjukan sikap saling membantu di lingkungan masyarakat
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Kepahlawanan/Mengenang Perjuangan Pahlawan Bangsaku
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap saing membanu
1 Saya memotivasi teman lain yang melakukan pekerjaan
2 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan
3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan
4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0
Lembar Pengamatan Sikap Sosial / Individu Siswa
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Sikap saling membantu
Memenuhi 4 aspek penilaian
Memenuhi 3 aspek penilaian
Memenuhi 2 aspek penilaian
Memenuhi 1 aspek penilaian
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar.
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya sesuai den agama saya
2 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan sesuai dengan agama saya
3 Saya memandang negara Indonesia memiliki masyarakat yang berbeda-beda adalah sebuah kekayaan.
4 Saya tidak membeda-bedakan teman yang berbeda agama.
Jumlah
Keterangan :
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Pedoman Penskoran Sikap Spiritual Siswa
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Ketaatan beribadah
Selalu taat beribadah
Sering taat dalam beribadah
Kadang-kadang taat beribadah
Tidak taat dalam beribadah
Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur
Sering menunjukkan rasa syukur
Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur
Tidak menunjukkan rasa syukur
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Toleransi dalam beribadah
Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual Siswa
A. Muatan pelajaran : IPA
No Nama Siswa
Penilaian diri
Ketaatan beribadah
Perilaku syukur Berdoa Toleransi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
Indikator 3.7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal
1. Sebutkan contoh perkembangan teknologi dalam bidang komunikasi! 2. Sebutkan dampak positif dan negatif perkembangan teknologi komunikasi!
Kunci Jawaban 1. Jaman dahulu orang-orang terbiasa mengirim pesan melalui pos (surat), tetapi karena
adanya perkembangan teknologi sekarang orang dapat berkirim pesan melalui telepon / HP bahkan internet.
2. Dampak positif : segala sesuatu menjadi lebih cepat, praktis dan aman. Dampak negatif : masyarakat cenderung menjadi individualistis,
Rubrik Penilaian:
No. Nama Siswa Nilai (tergantung kebijakan
guru)
Predikat
1.
2.
3.
Dst.
Pedoman penskoran:
Skala 100 Predikat
86-100 A
81-85 A-
76-80 B+
71-75 B
66-70 B-
61-65 C+ 56-60 C
51-55 C-
46-50 D+
2. Keterampilan
Indikator 4.7.3 Membuat poster tentang manfaat penggunaan teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Membuat poster
Lembar Pengamatan Keterampilam Siswa
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
Kriteria 1 Kriteria 2
Pedoman Penskoran Keterampilan Siswa
Tugas 3 : Mengumpulkan gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Kesesuaian
dengan tema
Sangat sesuai dengan tema
Cukup sesuai dengan tema
Kurang sesuai dengan tema
Tidak sesuai dengan tema
2 Pesan yang
disampaikan
Meliputi 3 komponen (Benar, menarik dan jelas)
Memenuhi 2 dari 4 komponen
Memenuhi 1 dari 3 komponen
Tidak memenuhi semua komponen
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.2.3 memperhatika dengan sungguh-sungguh penampilan kelompok atau teman
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Kepahlawanan/Mengenang Perjuangan Pahlawan Bangsaku
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap saling membantu
1 Saya selalu tertarik dengan apa yang dibicarakaan teman di depan kelas
2 Saya tidak pernah ramai di kelas
3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan
4 Saat merasa bersalah jika tidak memperhatikan pelajaran.
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0
Lembar Pengamatan Sikap Sosial / Individu Siswa
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Sikap perhatian Memenuhi 4 aspek
penilaian Memenuhi 3 aspek
penilaian Memenuhi 2 aspek
penilaian Memenuhi 1
aspek penilaian
1. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Teknik Penilaian
Observasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
Instrumen Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan:
Nama:......
No Perilaku yang diamati Teramati
(√) Skor Sikap
1. Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
2. Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
3. Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadaphan dan segala ciptaanNya
4. Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:
Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan
Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
4 SB Sangat Baik
Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
3 B Baik
Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
2 C Cukup/ sedang
Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya
1 K Kurang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II
Kelas/ Semester : IV/2
Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia
Pembelajaran ke : V
Waktu : 8 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]
dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1. Matematika 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui
pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda
4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut
tumpul dalam bangun datar
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara
memanfaatkan barang-barang bekas yang ada
di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus
dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring
bangun ruang yang ditemukan
3.6.1 membedakan sudut
siku-siku dengan sudut yang lainnya
4.16.1 menggambarkan sudut
siku siku, lancip dan sudut tumpul dalam
berbagai bangun
datar
2.6.1 Bekerja sama
mengumpulkan barang-
barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada
di sekolah atau tempat
bermain
2. SBdP 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan
pengolahan media karya kreatif
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari
bahan alam
3.5.2 Menyebutkan alur cara
pembuatan media
karya kreatif.
4.4.2 Membuat media karya
seni tiga dimendi
menggunakan barang bekas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
2.1 Menunjukkan sikap berani
mengekspresikan diri dalam berkarya seni
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
sebagai anugerah Tuhan
2.1.1 Berani
mengekspresikan diri
melalui sebuah karya seni.
1.1.2 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME
sebagai wujud mengagumi
ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif
masing-masing daerah
C. Tujuan Pembelajaran
Matematika
3.6.1.1 Siswa mampu membedakan sudut siku-siku dan sudut yang lainnya dengan tidak melihat buku
catatan
4.16.1.1 Siswa mampu menggambarkan minimal masing-masing 1 sudut siku siku, lancip dan sudut
tumpul dalam berbagai bangun datar setelah mendapat bimbingan guru.
2.6.1.1 Siswa mampu bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat
dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain
SBDP
3.5.2.1 Siswa mampu menyebutkan alur cara pembuatan media karya kreatif seteleh mendapat
bimbingan dari guru, dengan tidak menlihat buku catatan.
4.4.2.1 Siswa mampu membuat media karya seni tiga dimendi menggunakan barang bekas dengan
bimbingan guru.
2.1.1.1 Siswa mampu menunjukan sikap berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni
dengan tetap taat pada nilai dan norma.
1.1.2.1 Siswa mampu mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri
khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah melalui berdoa.
D. Materi (mapel dan materi)
a. Materi Pokok:
1. Matematika : mengenal sudut
2. SBDP : seni 3 dimensi
b. Uraian Materi
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan
F. Media dan Sumber
1. Media : LKS, kardus bekas, kertas, dll.
2. Sumber :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Kemendikbud.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1. Penggalan 1
a. Kegiatan Awal
Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.
Motivasi : Siswa diajak untuk menyanyikan lagu “arah
mata angin”
Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya jawab
seputar lagu yang baru saja dinyanyikan mengenai apa.
Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Siswa mencatat macam-macam berbagai mata angin yang
ada di dalam lagu.
Siswa menggambar 8 penjuru mara angin.
Siswa belajar tentang sudut melalui susut yang terbetuk
dari 2 buah mata angin.
Siswa menandai sudut-sudut yang terbentuk dari sebuah
bangun datar.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang
belum dipahami sebelum istirahat
12 Menit
60 Menit
60 Menit
Istirahat 15 Menit
2. Penggalan 2
a. Kegiatan Awal
Guru menanyakan perasaan setelah istirahat
Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam
pertama, lalu masuk kegiatan 2
b. Kegiatan Inti
Siswa diajak mengamati contoh seni 3 dimensi
Siswa mencoba membuat karya seni 3 dimensi
menggunkan bahan bekas (kardus bekas dan kertas),
sementara guru memberikan bimbingan.
Siswa menyajikan hasil karya dengan memajang diruang
pajangan hasil karya siswa c. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Siswa mengerjakan pos tes
Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah
dilakukan
Guru memberikan PR
Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah
12 Menit
60 Menit
60 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
belajar dengan baik hari ini
Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya
Doa penutup, salam
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penugasan
b. Tes Tertulis
c. Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Soal dan Jawaban
3. Pedoman Skoring
A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan
Indikator 3.6.1 membedakan sudut siku-siku dengan sudut yang lainnya
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal Kunci Jawaban
Soal : 1) Apakah yang dimaksud dengan sudut? Jelaskan secara singkat menggunakan bahasamu
sendiri! 2) Sebutkan minimal 3 sudut yang kamu ketahui! 3) Sebutkan minimal 3 sudut yang kamu gunakan dalam membuat bangun datar!
Kunci Jawaban : 1) Sudut adalah titik pertemuan antara dua garis lurus yang saling bersilangan. 2) Sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul. 3) Sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul.
2. Keterampilan
Indikator 4.16.1 menggambarkan sudut siku siku, lancip dan sudut tumpul dalam berbagai bangun datar
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal Kunci jawaban
Soal : Gambarlah masing masing 2 sudut siku-siku, sudut tumpul dan sudut lancip! Kunci jawaban :
No Sudut Gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
1 Siku-siku
2 Lancip
3 Tumpul
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap bekerja sama
1 Saya bekerja sama dengan teman lain dalam melakukan pekerjaan
2 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan
3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan 4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha
bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Sikap berkerja sama Memenuhi 4 aspek Memenuhi 3 aspek Memenuhi 2 aspek Memenuhi 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
penilaian penilaian penilaian aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
B. Muatan Pelajaran : SBDP 3. Pengetahuan
Indikator 3.5.2 Menyebutkan alur cara pembuatan media karya kreatif.
Teknik Penilaian Tes
Instrumen o Sebutkan 4 alur dalam pembuatan kerajinan tangan “Buku Kardus” Kunci jawaban : 4 tahap dalam pembuatan kerajinan tangan “Buku kardus” yaitu :
O Membuat sampul O Membuat isi buku O Menggabungkan sampul dan isi buku O Menghias sampul
4. Keterampilan
Indikator 4.4.2 Membuat media karya seni tiga dimendi menggunakan barang bekas.
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Membuat ”buku kardus”
Tugas 1: Membuat karya seni 3 dimensi
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Bentuk karya
seni (hasil)
Bentuk menarik, sesuai dengan tema.
Bentuk menarik, namun tidak sesuai tema
Bentuk kurang menarik, sesuai tema
Bentuk kurang menarik dan kurang sesuai dengan tema
2 Proses
Memenuhi 4 komponen (sesuai alur pembuatan, kebersihan produk, kerapian produk, ada hiasan/daya tarik tersendiri)
Memenuhi 3 dari 4 komponen
Memenuhi 2 dari 4 komponen
Memenuhi 1 dari 4 komponen
Lembar penilaian
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Nilai akhir Membuat kerajinan 3 dimensi
Kriteria 1 Kriteria 2
Lembar penilaian
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap bekerja sama
No Nama Siswa SBDP
Perolehan Skor Nilai akhir
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni.
Teknik Penilaian Keberanian
Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Disiplin
1 Saya berani dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya
2 Saya berani dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya berani dalam mencari ide untuk berkarya, namun tetap tidak melanggar
aturan
4 Saya berani menampilkan ide saya walaupun berbeda dengan teman-teman
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Berani berekspresi Memenuhi 4 aspek
penilaian Memenuhi 3 aspek
penilaian Memenuhi 2 aspek
penilaian Memenuhi 1
aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.2 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap antusias
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan
2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan
3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya
Jumlah
Keterangan :
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II
Kelas/ Semester : IV/2
Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia
Pembelajaran ke : VI
Waktu : 8 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam, berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat,
membaca] dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
1. SBDP 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
4.10 Memperagakan makna gerak ke
dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
2.1 Menunjukkan sikap berani
mengekpresikan diri dalam berkarya seni
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan
karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai
anugerah Tuhan
3.4.1 Menyebutkan keunikan tari-tari daerah di
Indonesia
4.10.1 Mempresentasikan sebuah tari daerah yang
mengandung unsur
ruang gerak.
2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah
karya seni.
1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME
sebagai wujud mengagumi ciri
khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing
daerah
2. PJOK 3.4 Memahami jenis cidera dan
mampu melakukan penanggulangan sederhana selama
melakukan aktivitas fisik
4.7 Mempraktikkan dasar
3.4.1 Mengidentifkasi jenis
cidera yang mungkin terjadi berdasarkan jenis
aktivitas fisik yang
dilakukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
176
176
penyelamatan terhadap orang lain*
2.2Menunjukkan perilaku santun
kepada teman, guru, dan lingungan sekolah selama
pembelajaran penjas
1.2 Menghargai tubuh dengan
seluruh perTumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang PenciptaTuhan yang tidak
ternilai
4.7.3 Mendemontrasikan dasar-dasar penyelamatan
orang lain
2.2.2 Menunjukan perilaku
santun kepada teman, guru dan lingkungan.
1.2.2 Menjaga tubuh sebagai
wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta.
C. Tujuan Pembelajaran
SBDP
3.4.1.1 Siswa mampu menyebutkan keunikan minimal 2 tari-tari daerah di Indonesia
dengan bimbingan guru.
4.10.2.1 Siswa mampu mempresentasikan sebuah tari daerah yang mengandung unsur
ruang gerak setelah mendapat penjelasan guru.
2.1.2.1 Siswa mampu berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni dengan
tetap taat pada nilai dan norma.
1.1.2.1 Siswa mampu mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud
mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
melalui berdoa.
Penjasorkes
3.4.1.1 Siswa mampu mengidentifkasi jenis cidera yang mungkin terjadi berdasarkan
jenis aktivitas fisik yang dilakukan setelah mendapatkan bimbingan dari guru.
4.7.3.1 Siswa mampu mendemontrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain setelah
mendapatkan penjelasan guru.
2.2.3.1 Siswa mampu menunjukan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan
minimal pada saat di sekolah.
1.2.2.1 Siswa mampu menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang
pencipta.
D. Materi (mapel dan materi)
1. PJOK : Dasar-dasar penyelamatan
2. SBDP : teri daerah
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
177
177
F. Media dan Sumber
1. Media : LKS, Seperangkat Alat P3K, gambar tari-tarian daerah di Indonesia
2. Sumber :
a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk
SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud.
b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk
SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud.
A. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Penggalan 1
a. Kegiatan Awal
Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.
Motivasi : Siswa bersma guru melkauka ice
breaking dengan menyayikan lagu “Up and
Down”
Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya
jawab sejauh mana siswa menguasai materi yang telah dipelajari dalam satu pekan ini
Orientasi : Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Siswa mengamati berbagai macam alat P3K
serta langkah-langkah dalam penanganan cidera
Siswa melakukan percobaan cara melakukan
penyelamatan dasar
Siswa mengamati dan mencari tahu menu
seimbang
Siswa mendata macam-macam makanan serta
izi yang terkandung pada makanan
Siswa menyajikan data menu seimbang yang
telah dicatat
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan
hal yang belum dipahami sebelum istirahat
12 Menit
60 Menit
Istirahat 15 Menit
2. Penggalan 2
a. Kegiatan Awal
Guru menanyakan perasaan setelah istirahat
Guru menanyakan apa yang telah dipelajari
pada jam pertama, lalu masuk kegiatan 2
Siswa mengamati gambar tarian reog ponorogo
yang ditunjukan guru.
12 Menit
60 Menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
178
178
b. Kegiatan Inti
Siswa bertanya jawab mengenai gambar
tersebut.
Siswa mendiskusikan tarian reog ponorogo
(asal, ciri khas, kelebihan, gerakan, dll)
Siswa dibagi ke dalam kelompok, untuk
mendiskusikan tarian daerah di indonesia.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
c. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Siswa mengerjakan evaluasi
Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang
telah dilakukan
Guru memberikan PR
Guru memberikan apresiasi kepada siswa
karena telah belajar dengan baik hari ini
Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya
Doa penutup, salam
B. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penugasan
b. Tes Tertulis
c. Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Soal dan Jawaban
3. Pedoman Skoring
PENILAIAN A. Muatan pelajaran : SBDP
1. Pengetahuan
Kunci Jawaban
Tari Topeng dari Jakarta, keunikan : memakai topeng
Tari Reog Ponorogo dari Jawa Timur, keunikan : menggunakan atribut reog yang berat.
Tari Kipas dari Sulawesi selatan, keunikan : menggunakan kipas sebagai propertis
2. Keterampilan
Indikator 3.4.1 Menyebutkan keunikan tari-tari daerah di Indonesia
Teknik Penilaian Tes
Instrumen 1. Sebutkan 3 tarian daerah yang kamu ketahui ! 2. Jelaskan keunikan masing-masing tarian tersebut!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
179
179
Indikator 4.10.1 Mempresentasikan sebuah tari daerah yang mengandung unsur ruang gerak.
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Presentasi
Mempresentasikan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Presentasi
Memenuhi 3 komponen (kreativitas, percaya diri, pola ruang gerak)
Memenuhi 2 dari 3 komponen
Memenuhi 1 dari 3 komponen
Tidak memenuhi komponen
Lembar Pengamatan
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Nilai akhir Mempresentasikan makna
gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni.
Teknik Penilaian
Keberanian
Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Disiplin
1 Saya berani dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya
2 Saya berani dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah seleai dikerjakan
3 Saya berani dalam mencari ide untuk berkarya, namun tetap tidak melanggar aturan
4 Saya berani menampilkan ide saya walaupun berbeda dengan teman-teman
Keterangan:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
180
180
Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Berani berekspresi
Memenuhi 4 aspek penilaian
Memenuhi 3 aspek penilaian
Memenuhi 2 aspek penilaian
Memenuhi 1 aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.3 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya mngakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing aerah sebagai anugrah Tuhan
2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan
3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya
Jumlah
Keterangan :
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
B. Muatan Pelajaran : Penjaskes 1. Pengetahuan
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap antusias
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
181
181
Kunci Jawaban
1. Pemanasan (warming up) 2. Cedera Olah Raga adalah cedera pada sistem otot dan rangka tubuh yang disebabkan oleh kegiatan olah raga.
2. Keterampilan
Indikator 4.7.3 Mendemonstrasikan dasar-dasar penyelamatan orang
lain
Teknik Penilaian Kinerja
Instrumen Majulah di depan kelas. Coba peragakan sebuah penanganan pertama, jika kamu melihat temanmu cedera! Lakukan bergantian dengan temanmu.
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Performa
Memenuhi 3 komponen (sesuai prosedur, tindakan cepat dan tepat)
Memenuhi 2 dari 3 komponen
Memenuhi 1 dari 3 komponen
Tidak memenuhi komponen
2 Ketepatan
gerakan dasar
Ketepatan gerakan dasar benar dan lengkap
Ketepatan gerakan dasar benar tetapi kurang lengkap
Ketepatan gerakan dasar lengkap tetapi kurang tepat
Ketepatan gerakan dasar salah dan tidak lengkap
Lembar Pengamatan
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Nilai akhir Demonstrasi penyelamatan orang lain
Kriteria 1 Kriteria 2
3. Sikap Sosial/ Individu
Indikator 2.2.2 menunjukan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa : ……………..
Indikator 3.4.1 Mengidentifkasi jenis cidera yang mungkin terjadi berdasarkan jenis aktivitas fisik yang dilakukan
Teknik Penilaian Tes
Instrumen a. Apakah kegiatan yang harus dilakukan sebelum melakukan olah raga?
b. Apa yang dimaksud dengan cidera olahraga?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
182
182
Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap menghayati
1 Saya bersikap sopan kepada siapapun tanpa mebeda-bedakan
2 Saya menghormati teman-teman lain maupun guru
3 Sayatidak pernah berperilaku kasar
4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan
Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Kesantunan Memenuhi 4
aspek penilaian Memenuhi 3
aspek penilaian Memenuhi 2
aspek penilaian Memenuhi 1
aspek penilaian
Format rekap nilai sikap sosial/ individu
4. Sikap Spiritual
Indikator 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondsi dan keadaan kalian sehari-hari
Format Penilaian Diri
Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya ebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
2 Saya mengucapkan rasa syukur atas seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
No Nama Siswa Penilaian diri
Sikap kesantunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
183
183
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya
Jumlah
Keterangan :
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Rubrik penilaian sikap spiritual
Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
Sikap menghargai
tubuh sebagai anugrah Tuhan
yang tidak ternilai
Selalu menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
Sering menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
Kadang-kadang menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
Tidak menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur
Sering menunjukkan rasa syukur
Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur
Tidak menunjukkan rasa syukur
Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan
Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Toleransi dalam
beribadah
Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Format rekap nilai sikap bersyukur
No Nama Siswa
Penilaian diri
Sikap menghargai
tubuh sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai
Perilaku syukur
Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan
Toleransi dalam
beribadah
1
2
3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
184
184
INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU
KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PETUNJUK:
Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013
untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di
bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada
kolom yang telah tersedia!
Keterangan:
1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik
No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar
Tujuan dan Pendekatan
1 Bahan ajar sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
2 Bahan ajar sesuai dengan
Kurikulum 2013
3 Bahan ajar mempermudah
pemahaman materi
pembelajaran
4 Bahan ajar sesuai dengan
kebutuhan siswa
5 Bahan ajar merupakan sumber
belajar yang baik bagi siswa
dan guru
6 Bahan ajar memberikan
kesempatan guru untuk
menggunakan beragam variasi
dalam mengajar
Desain dan pengorganisasian
1 Komponen dalam bahan ajar
lengkap (KI, KD, indikator,
tujuan, kegiatan belajar,
rangkuman, refleksi, aksi,
glosarium, sumber bahan,
penilaian, kunci
jawaban/rubrik,)
2 Bahan ajar disusun dari materi
yang sederhana ke yang
kompleks
3 Urutan materi bahan ajar telah
disusun secara sistematis
Lampiran 4. Instrumen validasi pakar dan siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
185
185
4 Ruang lingkup materi bahan
ajar sesuai dengan waktu yang
tersedia
5 Bahan ajar memfasilitasi siswa
untuk belajar mandiri
6 Bahan ajar mudah dipahami
7 Tampilan fisik (warna, huruf,
gambar/foto) dalam bahan ajar
sesuai dengan perkembangan
siswa dan menarik
8 Bahan ajar menggunakan
bahasa tulis yang baik dan
benar
ISI
1 Kegiatan dalam bahan ajar
sesuai dengan lingkungan
siswa (kontekstual)
2 Keterpaduan antar
mata/muatan pelajaran
terangkai dengan baik dan
perpindahannya datar/landai
3 Proses pembelajaran sesuai
dengan langkah-langkah
pendekatan sains (mengamati,
bertanya, menalar, mencoba,
menyimpulkan,
mengkomunikasikan)
4 Teknik penilaian
menggunakan tes serta
tersedia soal dan kunci
jawaban
5 Teknik penilaian
menggunakan nontes serta
tersedia rubrik penilaian yang
benar
6 Bahan ajar mampu
meningkatkan kreativitas
siswa
7 Bahan ajar menuntut siswa
untuk mampu berpikir tingkat
rendah sampai tingkat tinggi
8 Bahan ajar mencakup
pengembangan karakter yang
sesuai dengan tingkat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
186
186
perkembangan siswa
9 Jenis karakter yang
dikembangkan dalam bahan
ajar sesuai dengan karakter
yang akan dikembangkan oleh
Kemendikbud RI
10 Bahan ajar mengandung
contoh-contoh karakter yang
baik
11 Bahan ajar memfasilitasi siswa
untuk mempraktikkan karakter
yang baik
12 Bahan ajar memfasilitasi siswa
untuk melakukan refleksi
terhadap karakter yang
dikembangkan
13 Bahan ajar mengembangkan
karakter yang terkait dengan
diri sendiri/sosial
14 Bahan ajar mengembangkan
karakter spiritual
15 Instrumen penilaian dalam
bahan ajar, mengukur karakter
yang akan dikembangkan
dengan tepat
Topik
1 Topik bahan ajar menarik bagi
siswa
2 Topik bahan ajar membantu
untuk mengembangkan
kesadaran dan memperkaya
pengalaman siswa
3 Topik sesuai dengan
lingkungan sosial dan budaya
siswa
4 Topik sesuai dengan
perkembangan siswa
Metodologi
1 Bahan ajar dirancang dengan
berpusat pada siswa dalam
membangun pengetahuannya
sendiri (konstruktivis)
2 Bahan ajar dirancang
menyenangkan bagi siswa
3 Bahan ajar membuat siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
187
187
aktif
4 Bahan ajar memfasilitasi
beragam gaya belajar siswa
Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh
peneliti
Komentar umum dan saran perbaikan
Kesimpulan:
Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan
Yogyakarta, .........................................
___________________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
188
188
INSTRUMEN PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KUALITAS
BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA
KELAS IV SEKOLAH DASAR
PETUNJUK:
Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013, khususnya
untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di
bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada
kolom yang telah tersedia!
Keterangan:
1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik
No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar
1 Bahan ajar menggunakan bahasa
Indonesia yang mudah dipahami
2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah
dipahami
3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar
cukup jelas dan mudah dibaca siswa
4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas
dan menarik
5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa
dalam belajar mandiri
6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke
yang sulit
7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam
belajar
8 Bahan ajar membuat siswa senang
dalam belajar
9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati
suatu objek
10 Bahan ajar menuntut siswa untuk
bertanya
11 Bahan ajar menuntut siswa untuk
mencoba
12 Bahan ajar menuntut siswa untuk
menarik kesimpulan
13 Bahan ajar menuntut siswa
menyampaikan kesimpulan pada
Lampiran 5. Instrumen presepsi siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
189
189
temannya
14 Bahan ajar membantu siswa dalam
mempraktikkan sifat/sikap (karakter)
pribadi/ sosial/spiritual yang baik
15 Bahan ajar mengandung contoh-contoh
sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/
spiritual yang baik
16 Bahan ajar sesuai dengan keadaan
lingkungan siswa
17 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan
siswa
18 Bahan ajar menghubungkan berbagai
muatan/mata pelajaran
19 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang
bermacam-macam
20 Bahan ajar mempermudah siswa dalam
memahami materi pelajaran dalam
rangka mencapai tujuan pembelajaran
Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh
peneliti
Komentar umum dan saran perbaikan
Yogyakarta, .........................................
___________________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
190
190
Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013
No. Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
Tujuan dan Pendekatan
1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
1
2 Bahan ajar sesuai dengan kurikulum (KTSP) 1
3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi
pembelajaran
1
4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 1
5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik
bagi siswa dan guru
1
6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk
menggunakan beragam variasi dalam mengajar
1
Desain dan pengorganisasian
1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (SK, KD,
indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman,
evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber
bahan)
1
2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana
ke yang kompleks
1
3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara
sistematis
1
4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan
waktu yang tersedia
1
5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar
mandiri
1
6 Bahan ajar mudah dipahami 1
7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)
dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan
siswa dan menarik
1
Lampiran 6. Rekapitulasi hasil validasi pakar kurikulum 2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
191
191
8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik
dan benar
1
ISI
1 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter
yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
1
2 Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan
ajar sesuai dengan karakter yang akan
dikembangkan oleh Kemendikbud RI
1
3 Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter
yang baik
1
4 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk
mempraktikkan karakter yang baik
1
5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan
refleksi terhadap karakter yang dikembangkan
1
6 Bahan ajar mengembangkan karakter yang
terkait dengan diri sendiri
1
7 Bahan ajar mengembangkan karakter social 1
8 Bahan ajar mengembangkan karakter yang
secara eksplisit dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran
1
9 Kegiatan pengembangan karakter dalam bahan
ajar sesuai dengan lingkungan siswa
1
10 Instrumen evaluasi dalam bahan ajar, mengukur
karakter yang akan dikembangkan dengan tepat
1
Keterampilan Berbahasa
1. Materi bahan ajar memadukan empat
keterampilan berbahasa Indonesia.
1
Keterampilan membaca
1 Materi membaca dalam bahan ajar sesuai dengan
tingkat kemampuan dan minat siswa siswa SD.
1
2 Materi membaca dalam bahan ajar dapat
mengembangkan jenis karakter tertentu sesuai
dengan tujuan pembelajaran
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
192
192
Topik
1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1
2 Topik bahan ajar membantu untuk
mengembangkan kesadaran dan memperkaya
pengalaman siswa
1
3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan
budaya siswa
1
4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1
Metodologi
1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada
siswa dalam membangun pengetahuannya
sendiri (konstruktivis)
1
2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 1
3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1
4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar
siswa
1
Jumlah 0 0 9 26 0
Jumlah x skala penilaian 0 0 27 104 0
Jumlah total 131
Rerata total (jumlah total : jumlah item) 3,74
Keterangan Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
193
193
Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV SDN 1 Godean
No. Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
Tujuan dan Pendekatan
1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
1
2 Bahan ajar sesuai dengan kurikulum (KTSP) 1
3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi
pembelajaran
1
4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 1
5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik
bagi siswa dan guru
1
6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk
menggunakan beragam variasi dalam mengajar
1
Desain dan pengorganisasian
1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (SK, KD,
indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman,
evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber
bahan)
1
2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana
ke yang kompleks
1
3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara
sistematis
1
4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan
waktu yang tersedia
1
5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar
mandiri
1
6 Bahan ajar mudah dipahami 1
7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)
dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan
siswa dan menarik
1
Lampiran 7. Rekapitulasi hasil validasi guru kelas IVA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
194
194
8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik
dan benar
1
ISI
1 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter
yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
1
2 Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan
ajar sesuai dengan karakter yang akan
dikembangkan oleh Kemendikbud RI
1
3 Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter
yang baik
1
4 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk
mempraktikkan karakter yang baik
1
5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan
refleksi terhadap karakter yang dikembangkan
1
6 Bahan ajar mengembangkan karakter yang
terkait dengan diri sendiri
1
7 Bahan ajar mengembangkan karakter sosial 1
8 Bahan ajar mengembangkan karakter yang
secara eksplisit dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran
1
9 Kegiatan pengembangan karakter dalam bahan
ajar sesuai dengan lingkungan siswa
1
10 Instrumen evaluasi dalam bahan ajar, mengukur
karakter yang akan dikembangkan dengan tepat
1
Keterampilan Berbahasa
1. Materi bahan ajar memadukan empat
keterampilan berbahasa Indonesia.
1
Keterampilan membaca
1 Materi membaca dalam bahan ajar sesuai dengan
tingkat kemampuan dan minat siswa siswa SD.
1
2 Materi membaca dalam bahan ajar dapat
mengembangkan jenis karakter tertentu sesuai
dengan tujuan pembelajaran
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
195
195
Topik
1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1
2 Topik bahan ajar membantu untuk
mengembangkan kesadaran dan memperkaya
pengalaman siswa
1
3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan
budaya siswa
1
4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1
Metodologi
1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada
siswa dalam membangun pengetahuannya
sendiri (konstruktivis)
1
2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 1
3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1
4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar
siswa
1
Jumlah 0 1 2 32 0
Jumlah x skala penilaian 0 2 6 128 0
Jumlah total 136
Rerata total (jumlah total : jumlah item) 3,89
Keterangan Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
196
196
Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV SDN 1 Godean
No. Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
Tujuan dan Pendekatan
1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
1
2 Bahan ajar sesuai dengan kurikulum (KTSP) 1
3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi
pembelajaran
1
4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 1
5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik
bagi siswa dan guru
1
6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk
menggunakan beragam variasi dalam mengajar
1
Desain dan pengorganisasian
1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (SK, KD,
indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman,
evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber
bahan)
1
2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana
ke yang kompleks
1
3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara
sistematis
1
4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan
waktu yang tersedia
1
5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar
mandiri
1
6 Bahan ajar mudah dipahami 1
7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)
dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan
siswa dan menarik
1
Lampiran 8. Rekapitulasi hasil validasi guru kelas IVB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
197
197
8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik
dan benar
1
ISI
1 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter
yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
1
2 Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan
ajar sesuai dengan karakter yang akan
dikembangkan oleh Kemendikbud RI
1
3 Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter
yang baik
1
4 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk
mempraktikkan karakter yang baik
1
5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan
refleksi terhadap karakter yang dikembangkan
1
6 Bahan ajar mengembangkan karakter yang
terkait dengan diri sendiri
1
7 Bahan ajar mengembangkan karakter sosial 1
8 Bahan ajar mengembangkan karakter yang
secara eksplisit dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran
1
9 Kegiatan pengembangan karakter dalam bahan
ajar sesuai dengan lingkungan siswa
1
10 Instrumen evaluasi dalam bahan ajar, mengukur
karakter yang akan dikembangkan dengan tepat
1
Keterampilan Berbahasa
1. Materi bahan ajar memadukan empat
keterampilan berbahasa Indonesia.
1
Keterampilan membaca
1 Materi membaca dalam bahan ajar sesuai dengan
tingkat kemampuan dan minat siswa siswa SD.
1
2 Materi membaca dalam bahan ajar dapat
mengembangkan jenis karakter tertentu sesuai
dengan tujuan pembelajaran
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
198
198
Topik
1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1
2 Topik bahan ajar membantu untuk
mengembangkan kesadaran dan memperkaya
pengalaman siswa
1
3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan
budaya siswa
1
4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1
Metodologi
1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada
siswa dalam membangun pengetahuannya
sendiri (konstruktivis)
1
2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 1
3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1
4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar
siswa
1
Jumlah 0 0 2 33 1
Jumlah x skala penilaian 0 0 6 132 5
Jumlah total 143
Rerata total (jumlah total : jumlah item) 4,09
Keterangan Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
199
199
Rekapitulasi Validasi Lapangan
No. Pernyataan Penilaian
1 2 3 4 5
1 Bahan ajar menggunakan bahasa yang
digunakan mudah dipahami
4 1 5
2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 5 2
3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup
jelas dan mudah dibaca siswa 1 5 4
4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan
menarik 1 1 8
5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam
belajar mandiri 3 7
6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang
sulit 1 4 2 3
7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 1 1 8
8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 1 2 7
9 Bahan ajar membantu siswa dalam
mendengarkan, berbicara, membaca, dan
menulis
5 5
10 Bahan ajar membantu siswa dalam
mempraktikkan sifat/sikap pribadi (karakter)
yang baik
1 1 3 5
11 Bahan ajar mengandung contoh-contoh
sifat/sikap pribadi (karakter) yang baik 5 5
12 Bahan ajar sesuai dengan keadaan di lingkungan
siswa
1 1 6 2
13 Bahan ajar sesuai dengan yang dibutuhkan
siswa
1 3 6
Lampiran 10. Rekapitulasi validasi siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
200
200
14 Bahan ajar mempermudah siswa dalam
memahami materi pelejaran dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran
1 2 4
Jumlah 2 4 16 44 71
Jumlah x skala penilaian 2 8 48 176 355
Jumlah total 589
Rerata 4,31
Kategori Sangat baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
201
201
Rekapitulasi Validasi Pakar Bahasa Indonesia, Pakar Pendidikan Karakter
dan Guru Bahasa Indonesia Kelas IV
No Validator Rerata Kategori
1 Pakar Kurikulum 2013 3,74 Baik
2 Guru Kelas IVA 3,89 Baik
3 Guru Kelas IVB 4,09 Baik
4 Siswa Kelas IV 4,31 Sangat Baik
Jumlah 20,06
Rerata (Jumlah total :Responden) 4,01 Baik
Lampiran 10. Rekapitulasi hasil validasi dan uji lapangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
202
202
Lampiran 11. Hasil validasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
203
203
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
204
204
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
205
205
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
206
206
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
207
207
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
208
208
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
209
209
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
210
210
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
211
211
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
212
212
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
213
213
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
214
214
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
215
215
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
216
216
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
217
217
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
218
218
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
219
219
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
220
220
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
221
221
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
222
222
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
223
223
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
224
224
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
225
225
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
226
226
Lampiran 12. Surat izin melakukan penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
227
227
Lampiran 12. Surat keterangan telah melakukan penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
228
228
Lampiran 14. Foto-foto kegiatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
229
229
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
230
230
Biodata Penulis
Nur Hidayatama lahir di Sleman, 04
Febuari 1991. Pendidikan dasar diperoleh di SD
Bopkri Sidomulyo I, kemudian pada kelas II
pindah di SD Semarangan III, tamat pada tahun
2003. Pendidikan menengah pertama diperoleh di
SMP Negeri I Sedayu, tamat pada tahun 2006.
Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA
Negeri I Kasihan Bantul Yogyakarta, tamat pada
tahun 2009. Pada tahun 2010, peneliti melanjutkan studi ke perguruan tinggi dan
terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar. Pendidikan di perguruan tinggi diakhiri dengan menulis skripsi yang
berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum SD 2013 Sub tema
Indahnya Budaya Indonesia untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.
Pengembangan bahan ajar tersebut dilakukan di SD yang telah menerapkan
Kurikulum 2013.
Lampiran 15. Biodata penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI