PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK …
Transcript of PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK …
i
PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn
TENTANG LEMBAGA PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT
PADA SISWA KELAS IV SDN KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017/2018
.
SKRIPSI
Oleh:
JANA RISKIANA
K7114082/ 23
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2018
CORE Metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
Provided by Sebelas Maret Institutional Repository
ii
iii
PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn
TENTANG LEMBAGA PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT
PADA SISWA KELAS IV SDN KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
JANA RISKIANA
K7114082
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2018
iv
v
vi
ABSTRAK
Jana Riskiana. PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn TENTANG LEMBAGA
PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT PADA SISWA KELAS IV SDN
KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2018.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan teknik make a match dalam pembelajaran PKn, (2) untuk
meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat
melalui teknik make a match, dan (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi
yang dihadapi dalam penerapan teknik make a match dalam pembelajaran PKn
pada siswa kelas IV SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas IV SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 25 siswa yang
terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Validitas data
menggunakan teknik triangulasi yang berupa triangulasi sumber data dan teknik
pengumpulan data. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari guru dan siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi, dan wawancara.
Analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan teknik make a match
dilaksanakan melalui tujuh langkah, yaitu: (a) penyiapan kartu, (b) pembagian
kartu, (c) pencarian jawaban, (d) pencarian pasangan, (e) pemberian poin, (f)
pengulangan teknik, (g) pembuatan kesimpulan, (2) Penerapan teknik make a
match dapat meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan
Tingkat Pusat pada siswa kelas IV. Hal ini ditunjukkan dengan adanya
peningkatan ketuntasan proses dan hasil belajar. Persentase proses belajar siklus I
62,50%, siklus II meningkat menjadi 76,00%, dan siklus III meningkat menjadi
88,00%. Persentase hasil belajar siswa siklus I sebesar 56,25%, siklus II
meningkat menjadi 68,00%, dan siklus III meningkat menjadi 84%; dan (3)
Kendala utama penerapan teknik make a match yaitu siswa gaduh dan kurang
tertib, beberapa siswa enggan berpasangan dengan lawan jenis, siswa kurang
bersemangat saat penyampaian materi, dan siswa berebut ingin diperiksa kartunya
saat pemberian poin sehingga kurang memperhatikan kartu teman. Solusi untuk
mengatasi kendala tersebut yaitu: mengatur, menguasai dan memperhatikan siswa
di kelas, memberikan pengarahan agar siswa bekerja sama, memberikan motivasi
saat siswa mulai bosan, mengarahkan siswa agar menunggu giliran diperiksa
kartunya.
Simpulan penelitian ini yaitu penerapan teknik make a match dapat
meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat
pada siswa kelas IV SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018.
Kata kunci: Make a Match, pembelajaran, PKn
vii
ABSTRACT
Jana Riskiana. THE APPLICATION OF MAKE A MATCH TECHNIQUE IN
IMPROVING CIVIC EDUCATION LEARNING ABOUT CENTRAL
GOVERNMENT INSTITUTION FOR THE FOURTH-GRADE STUDENTS
OF SDN KALIWUNGU IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis,
The Faculty of Teacher Training and education. Sebelas Maret University of
Surakarta. April 2018.
The objectives of the research are: (1) to describe the application steps
of Make a Match technique to improve civic education learning, (2) to describe
the improvement of civic education learning about central government institution,
and, (3) to describe the problems and solutions in the application of Make a
Match technique on the civic education learning for the fourth-grade students of
SDN Kaliwungu in academic year of 2017/2018.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR). This
research was conducted in three cycles. Subjects of this research are fourth grade
students of SDN Kaliwungu in the academic year of 2017/2018, totaling 25
students consisting of 11 male students and 12 female students. Validity of data in
this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of
technique. Sources of data were derived from teacher and students. Techniques of
collecting data are test, observation, and interview. Analysis of data consists of
reduction, data display, and drawing conclusion.
The result of the research showed that: (1) the application of Make a
Match technique has been carried out through seven steps, namely: (a) preparing
cards, (b) distributing cards, (c) finding answers, (d) looking for partner, (e)
giving points, (f) repeating the technique, and (h) drawing conclusion; (2) the
application of Make a Match technique that was can improve civic education
learning about central government institution. This is showed by increase of
process completeness and learning outcomes. Percentage of learning process in
the first cycle was 62,50%, in the second cycle increased to 76,00%, and in the
third cycle increased to 88,00%. Percentage of learning outcomes in the first
cycle was 56,25%, in the second cycle increased to 68,00%, and in the third cycle
increased to 84%; (3) the main problem of the application of Make a Match
technique are students are noisy and not discipline, some students do not want to
have different-gender partners, students are less excited when the explanation of
the materials, and students are noisy when the teacher gives points so they are
less attention to friends’ cards. Solutions to overcome these obstacles are:
organize, master and pay attention to the students in the classroom, provide
guidance for students to work together, provide motivation when students are
getting bored, directing students to wait their turn for card checking.
The conclusion of this research is the application of Make a Match
technique can improve civic education learning about central government
institution of the fourth-grade students of SDN Kaliwungu in the academic year of
2017/2018.
Key words: make a match, learning, civic education
viii
MOTTO
٦٨٢ :البقرة﴿ ﴾ هاا … لِّفُ اللّه نافْسًا إلَا وُسْعا لَا يكُاقلے
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.”
(QS. Al Baqoroh: 286)
“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah
sungguh-sungguh urusan lain.”
(QS. Al Insyiroh : 6-7)
“Tidak ada seorang pun yang terlahir dalam keadaan berilmu. Namun ilmu
didapat dengan kesabaran dalam belajar.”
(Abdullah Ibnu Mas’ud rodhiyallohu ‘anhu)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas Alva Edison)
Ketika kamu berhasil teman-temanmu akhirnya tahu siapa kamu, ketika kamu
gagal, kamu akan tahu siapa sesungguhnya teman-temanmu.
(Aristoteles)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-MU, kupersembahkan karya ini untukmu:
Bapak dan Ibu Terima Kasih untuk bapak dan ibuku tersayang. Doa kalian sangat berarti untukku
dan adik-adikku. Terima kasih atas kerja keras dan pengorbanan kalian untuk
kami. Kalian yang sangat berjasa untuk hidupku dan adik-adikku. Semoga Allah
selalu menjaga bapak dan ibu, aamiin
Adik-adikku tercinta Terima kasih adikku Kurnia Febriyanti dan Rijal Khoerul Anam yang selalu
mendampingi dan mendukung kakakmu yang galak ini. Tidak ada yang lebih
berharga dari keluarga. Percayalah, meskipun galak kakak sangat menyayangi
kalian.
Dosen Pembimbing Terima kasih atas kesediaan Dr. Suhartono, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah, M.Pd
yang telah memberikan ilmu, bimbingan, dan motivasi sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan percaya diri. Semoga ilmu yang telah Bapak dan
Ibu berikan dapat saya terapkan dengan baik. Semoga Bapak dan Ibu diberi umur
panjang agar selalu dapat mengajarkan kebaikan dan berbagi ilmu bagi para
mahasiswa.
Teman spesial Terima kasih kepada “CSP” yang selalu menjadi teman senang dan susah. Terima
kasih telah setia mendengarkan keluh kesahku selama ini. Terima kasih telah
memberikan dorongan dan semangat setiap hari, setiap ada masalah, setiap saat,
dan termasuk saat mengerjakan skripsi ini.
Sahabat-sahabatku Terima kasih kepada 6 saudari perempuanku “ciwi-ciwi strong KKN Pucangan”
(Vanka, Anah, Febi, Mak Zahro, Rani, dan Sani), trio chibi Mayang dan Eco,
sahabatku di kampus Muna, Chus, Eka, Murcah, Nana, Anita, Putri, Rahma, dan
Isti. Terima kasih kepada kalian yang selalu memberikan dorongan, semangat, dan
motivasi dalam mengerjakan skripsi ini. Keluarga Besar SD Negeri Kaliwungu
Terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat
selesai dengan baik.
Almamaterku, PGSD FKIP UNS Semoga kami dapat menerapkan ilmu yang telah diberikan dengan baik.
x
.KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Teknik
Make A Match Untuk Meningkatkan Pembelajaran Pkn Tentang Lembaga
Pemerintahan Tingkat Pusat Pada Siswa Kelas IV SDN Kaliwungu Tahun
Ajaran 2017/2018”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penyusunan skripsi.
2 Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah memberikan izin
penyusunan skripsi dan dan juga dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan dorongan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan lancar.
3 Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
4 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing
dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.
5 Nur Hidayah, S.Pd.SD., selaku kepala SD Negeri Kaliwungu yang telah
memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut dan
juga sebagai guru mata pelajaran PKn kelas IV yang membantu penulis dalam
melakukan penelitian kolaboratif tersebut.
6 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan
dorongan semangat kepada penulis.
7 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya, penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta, Mei 2018
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
ABSTRAK ....................................................................................................... vi
ABSTRACT ..................................................................................................... vii
MOTTO ........................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka ................................................................................... 9
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 36
C. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 41
B. Pendekatan Penelitian ........................................................................ 43
C. Subjek Penelitian................................................................................ 44
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 45
xiii
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 53
G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 54
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 56
I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 56
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................. 66
1. Data Pratindakan ............................................................................ 66
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 68
3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 105
4. Hasil Tindakan Siklus III ............................................................... 138
5. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................ 151
B. Pembahasan ........................................................................................ 160
BAB V SIMPULAN, IMLPIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................ 171
B. Implikasi............................................................................................. 172
C. Saran................................................................................................... 173
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 175
LAMPIRAN ..................................................................................................... 179
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn) di Sekolah Dasar ............................................................................. 22
2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar PKn Kelas IV Semester II 23
3.1. Kisi-kisi Lembar Pengamatan dan Wawancara terhadap Guru dan
Siswa .......................................................................................................... 49
3.2 Kisi-Kisi Penilaian Proses Belajar Siswa .................................................. 51
3.3. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I ......................................... 52
3.4. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II ........................................ 53
3.5. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III ....................................... 53
3.6. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 56
4.1. Data Nilai UTS Siswa Smester I .............................................................. 67
4.2. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A
Match Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 73
4.3. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................. 76
4.4. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 1 .................................... 77
4.5. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A
Match Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 88
4.6. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................. 92
4.7. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 2 .................................... 93
4.8. Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan
Teknik Make A Match pada Siklus I.......................................................... 99
4.9. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Belajar Siklus I ............................... 100
4.10. Analisis Hasil Belajar Siswa antarpertemuan pada Siklus I ...................... 101
4.11. Kendala dan Solusi Penerapan Teknik Make A Match Siklus I ................ 102
xv
4.12. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A
Match Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 110
4.13. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................. 113
4.14. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 1 .................................. 114
4.15. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A
Match Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................... 124
4.16. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................................. 127
4.17. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 2 .................................. 128
4.18. Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan
Teknik Make A Match pada Siklus II ........................................................ 134
4.19. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Belajar Siklus II ............................. 135
4.20. Analisis Hasil Belajar Siswa antar Pertemuan pada Siklus II ................... 136
4.21. Kendala dan Solusi Penerapan Teknik Make A Match Siklus II ............... 137
4.22. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A
Match Siklus III Pertemuan 1 .................................................................... 143
4.23. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus III Pertemuan 1 ................................ 146
4.24. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus III Pertemuan 1 .................................. 147
4.25. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa
Tiap Siklus ................................................................................................. 152
4.26. Perbandingan Persentase Ketuntasan Proses Belajar PKn Tiap Siklus .... 154
4.27. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn
Tiap Siklus ................................................................................................. 155
4.28. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa, dan
Ketuntasan Proses dan Hasil Belajar IPS pada Tiap Siklus ...................... 156
4.29. Kendala dan Solusi Penerapan Teknik Make A Match dalam Pembelajaran
PKn ............................................................................................................ 160
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Bagan Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat sebelum Amandemen
UUD 1945 ................................................................................................. 25
2.2. Bagan Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat sesudah Amandemen
UUD 1945 ................................................................................................. 25
2.3 . Skema Kerangka Berpikir......................................................................... 36
3.1. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 57
4.1. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan
Siswa Tiap Siklus ..................................................................................... 143
4.2. Perbandingan Persentase Ketuntasan Proses Belajar PKn Tiap Siklus .... 154
4.3. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn Tiap Siklus ...... 155
4.4. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru, Observasi
Siswa, Ketuntasan Proses dan Hasil Belajar IPS Tiap Siklus ...................157
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai UTS Mata Pelajaran PKn Siswa Kelas IV SDN Kaliwungu
Tahun Ajaran 2017/2018 ............................................................................. 180
2. Gambar Kegiatan Pembelajaran Pratindakan .............................................. 181
3. Silabus Pembelajaran ................................................................................... 182
4. Skenario Pembelajaran ................................................................................ 187
5. Contoh Hasil Observasi Guru ...................................................................... 189
6. Contoh Hasil Observasi Siswa ..................................................................... 196
7. Contoh Hasil Wawancara Guru ................................................................... 203
8. Contoh Hasil Wawancara Siswa .................................................................. 206
9. Daftar Hadir Siswa Siklus I, II, III ............................................................... 209
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......................... 210
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .......................... 218
12. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I .................................. 227
13. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I................................. 229
14. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I ............................... 231
15. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I .............................. 235
16. Lembar Penilaian Proses Siswa Siklus I pertemuan 1 ................................. 239
17. Lembar Penilaian Proses Siswa Siklus I pertemuan 2 ................................. 240
18. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................... 241
19. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I ........................................................... 242
20. Contoh Lembar Evaluasi Siklus I ................................................................ 244
21. Gambar Kegiatan Pembelajaran Siklus I ..................................................... 246
22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ........................ 248
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ........................ 256
24. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ................................ 266
25. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ............................... 268
26. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II .............................. 270
27. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II ............................ 274
xviii
28. Lembar Penilaian Proses Siswa Siklus II Pertemuan 1................................ 278
29. Lembar Penilaian Proses Siswa Siklus II Pertemuan 2................................ 279
30. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................. 280
31. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ......................................................... 281
32. Contoh Lembar Evaluasi Siklus II ............................................................... 283
33. Gambar Kegiatan Pembelajaran Siklus II .................................................... 285
34. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ............................................ 287
35. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ............................... 295
36. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III .............................. 297
37. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III ............................ 299
38. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus III ........................... 302
39. Lembar Penilaian Proses Siswa Siklus III ................................................... 305
40. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ................................................. 306
41. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus III ........................................................ 307
42. Contoh Lembar Evaluasi Siklus III .............................................................. 308
43. Gambar Kegiatan Pembelajaran Siklus III.................................................. 310
44. Contoh Media Kartu Kata ............................................................................ 312
45. Surat Keputusan Dekan FKIP ...................................................................... 313
46. Surat Izin Menyusun Skripsi ........................................................................ 314
47. Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................................ 315
48. Surat Balasan Izin Penelitian ....................................................................... 316
49. Surat Keterangan Pennelitian ....................................................................... 317
50. Surat Perjanjian Kerja Sama ....................................................................... 318
51. Surat Persetujuan Menjadi Observer ........................................................... 319