PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN … · 2020. 2. 27. · “Penerapan Pendekatan...
Transcript of PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN … · 2020. 2. 27. · “Penerapan Pendekatan...
-
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD NEGERI LEDOK 01
Laporan Tugas Akhir
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
TRI LESTARI
292015122
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2019
-
i
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD NEGERI LEDOK 01
Laporan Tugas Akhir
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
TRI LESTARI
292015122
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2019
-
ii
-
iii
-
iv
-
v
-
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
1. Orang yang terkuat bukan mereka yang selalu menang, melainkan mereka
yang tetap tegar ketika ia jatuh
2. Tiada kesempurnaan dan keabadian di dunia ini
Persembahan:
Laporan Tugas Akhir ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua yang telah memberikan dukungan baik materiil maupun
spiritual sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir ini.
2. Bapak dan Ibu Dosen PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
yang telah memotivasi penulis dalam menyelesaikan Laporan Tugas Akhir
ini.
3. SD Negeri Ledok 01 yang telah memberi waktu untuk melakukan
penelitian.
4. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.
-
vii
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
limpahan berkah, rahmat dan hidayah-Nya serta semata-mata atas kehendak-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir yang berjudul
“Penerapan Pendekatan Scientific Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir
Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri Ledok 01”. Hal
ini karena karunia dan kenikmatan yang tiada ternilai karena atas kuasa-Nya
penulis dapat menghadirkan Laporan Tugas Akhir ini untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Banyak tantangan, hambatan dan kesulitan yang dialami setiap saat dihadapi
penulis, baik dalam persiapan, pelaksanaan, penyusunan maupun penulisan
Laporan Tugas Akhir ini. Berkat bantuan dan bimbingan serta motivasi yang tulus
dari berbagai pihak baik yang diberikan secara langsung ataupun secara tidak
langsung akhirnya penulisan Laporan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan dengan
baik.
Berkenaan dengan seluruh kegiatan tersebut, maka penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga yang telah memberi ijin penulis untuk melakukan penelitian.
2. Dr. Mawardi, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD sekaligus sebagai
dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis dalam penyusunan Laporan Tugas Akhir ini.
3. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dalam penyusunan
Laporan Tugas Akhir ini.
4. Yohana Setiawan, S.Pd., M.Pd, selaku reviewer yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan masukan pada
penulis hingga tugas akhir ini selesai.
-
viii
5. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd, selaku wali studi yang telah memberikan
pelayanan bimbingan akademik dengan baik.
6. Bapak dan Ibu Dosen PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang
telah memotivasi penulis dalam menyelesaikan Laporan Tugas Akhir ini.
7. Siti Munawaroh, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri Ledok 01 Salatiga yang
telah memberi ijin untuk melakukan penelitian.
8. Hilda Maulia Rahma, S.Pd, selaku Guru Kelas 5 SD Negeri Ledok 01
Salatiga yang telah berkolaborasi dengan penulis dalam pelaksanaan
penelitian.
9. Seluruh guru dan staff karyawan SD Negeri Ledok 01 yang telah
membagikan ilmu dan pengalaman dalam pelaksanaan penelitian.
10. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri Ledok 01 atas kerjasama selama
melaksanakan penelitian.
11. Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan baik materiil maupun
spiritual untuk kelancaran studi penulis.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Laporan Tugas Akhir ini.
Penulis berharap bahwa penyusunan Laporan Tugas Akhir ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Kritik dan saran
yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan Laporan
Tugas Akhir ini.
Salatiga, April 2019
Penulis
-
ix
ABSTRAK
Lestari, Tri. 2019. Penerapan Pendekatan Scientific Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas
5 SD Negeri Ledok 01. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen
Satya Wacana. Pembimbing I Dr. Mawardi, M.Pd dan Pembimbing II
Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Pendekatan saintifik, Berpikir kritis, Matematika.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan tingkat keterampilan
berpikir kritis siswa melalui pendekatan saintifik pada mata pelajaran matematika
siswa kelas 5 SD Negeri Ledok 01 Salatiga. Penelitian ini menggunakan jenis
Penelitian Tindakan Kelas (PTK), karena dilakukan dengan tujuan untuk
memecahkan masalah pembelajaran yang ada di kelas. Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dapat dilakukan secara kolaboratif, artinya penulis dapat bekerjasama
dengan guru kelas 5 SD Negeri Ledok 01 Salatiga dalam melakukan PTK. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Ledok 01 dengan jumlah siswa
sebanyak 30 orang yang terdiri atas 16 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.
Hasil analisis data keterampilan berpikir kritis dapat menunjukkan nilai rata-rata
keterampilan berpikir kritis pada tahap pra siklus sebesar 26% dengan kriteria
sangat tinggi, 20% dengan kriteria tinggi, dan 54% dengan kriteria sedang, untuk
siklus I sebesar 50% dengan kriteria sangat tinggi, 47% dengan kriteria tinggi, dan
3% dengan kriteria sedang. Sedangkan pada siklus II sebesar 57% dengan kriteria
sangat tinggi, 43% dengan kreteria tinggi. Dari hasil analisis data tersebut, dapat
disimpulkan bahwa pendekatan saintifik dapat meningkatkan tingkat keterampilan
berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika siswa kelas 5 SD Negeri
Ledok 01.
-
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .......................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ............................... iii
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... iv
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
1.3 Rumusan Masalah ............................................................................... 4
1.4 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.5 Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ........................................................................................ 6
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................ 20
2.3 Kerangka Pikir .................................................................................... 26
2.4 Hipotesis Tindakan .............................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ................................................................ 29
3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................................... 30
3.3 Variabel Penelitian ............................................................................. 30
3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................ 31
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ......................................... 35
-
xi
3.6 Uji Validitas, Reliabilitas ................................................................... 42
3.7 Indikator Kinerja ................................................................................ 43
3.8 Teknik Analisis Data .......................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 45
4.2 Analisis Komparasi Hasil Penelitian ................................................. 61
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 64
BAB V SIMPULAN SARAN
5.1 Simpulan ............................................................................................. 68
5.2 Saran ...... ............................................................................................. 68
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 70
LAMPIRAN
-
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SD/MI ............................. 8
Tabel 2.2 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis .......................................... 12
Tabel 2.3 Fase Pendekatan Saintifik .............................................................. 16
Tabel 2.4 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Dengan
Pendekatan Saintifik ....................................................................... 19
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Kinerja Guru ...................................... 36
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Kinerja Siswa .................................... 37
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Keterampilan Berpikir Kritis .......................................... 38
Tabel 3.4 Item-Total Statistics ....................................................................... 42
Tabel 3.5 Reliability Statistics ........................................................................ 43
Tabel 4.1 Rekapitulasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pra Siklus ......... 46
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ............................................... 46
Tabel 4.3 Rekapitulasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ............. 50
Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ................................................... 51
Tabel 4.5 Deskripsi Skor Minimum, Skor Maksimum, dan Skor Rata-
Rata Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar
Matematika Pada Siklus I ............................................................... 52
Tabel 4.6 Rekapitulasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ............ 57
Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................................. 58
Tabel 4.8 Deskripsi Skor Minimum, Skor Maksimum, dan Skor Rata-
Rata Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar
Matematika Pada Siklus I ............................................................... 59
Tabel 4.9 Rekapitulasi Skor Keterampilan Berpikir Kritis Matematika ........ 61
Tabel 4.10 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika ..................... 62
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Skor Minimum, Skor Maksimum, dan
Skor Rata-Rata Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............. 62
-
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring dari
Pembelajaran Saintifik ............................................................... 18
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Pikir ................................................................ 28
Gambar 3.1 Model Penelitian Menurut Kurt Lewin ..................................... 32
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Rekapitulasi Keterampilan Berpikir
Kritis Pada Siklus I .................................................................... 51
Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada
Siklus I ....................................................................................... 52
Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Rekapitulasi Keterampilan Berpikir
Kritis Pada Siklus II ................................................................... 58
Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada
Siklus II ...................................................................................... 59
Gambar 4.5 Grafik Rekapitulasi Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Matematika ................................................................................ 61
Gambar 4.6 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Matematika ............................ 62
Gambar 4.7 Grafik Keterampilan Berpikir Kritis Skor Miniimum,
Skor Maksimum, Skor Rata-Rata Pada Pra Siklus,
Siklus I, Siklus II ..................................................................... 63
Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Matematika Skor Miniimum, Skor
Maksimum, Skor Rata-Rata Pada Pra Siklus, Siklus I,
Siklus II ................................................................................... 63
Gambar 4.9 Grafik Presentase Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis
dan Hasil Belajar ..................................................................... 64
-
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................... 75
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Tugas Akhir .............................................. 76
Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas ..... 77
Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Tugas Akhir .... 78
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 79
Lampiran 6 Hasil Belajar .............................................................................. 130
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ............................ 136
Lampiran 8 Kuisioner Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar ........ 156
Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuisioner ........................... 168
Lampiran 10 Hasil Penskoran Keterampilan Berpikir Kritis ........................ 169
Lampiran 11 Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II .......................................... 171
Lampiran 12 Dokumentasi Kegiatan Penelitian ............................................ 173
Lampiran 13 Hasil Cek Uji Plagiat Turnitin ................................................. 177