PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF · PDF fileHASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V...
Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF · PDF fileHASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V...
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK
SISWA KELAS V MI NURUL IMAN KARANGTALUN
KALIDAWIR TULUNGAGUNG
SKRIPSI
OLEH
RENITA EVA NURDIANA PERMATASARI
NIM. 3217113085
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
(IAIN) TULUNGAGUNG
2015
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK
SISWA KELAS V MI NURUL IMAN KARANGALUN
KALIDAWIR TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Negeri Tulungagung
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
OLEH
RENITA EVA NURDIANA PERMATASARI
NIM. 3217113085
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
(IAIN) TULUNGAGUNG
2015
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Siswa
Kelas V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung” yang ditulis oleh
Renita Eva Nurdiana Permatasari NIM. 3217113085 ini telah diperiksa dan
disetujui, serta layak diujikan.
Tulungagung, Mei 2015
Pembimbing,
H. Zaini, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 19700408 200701 1 029
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Muhammad Zaini, MA.
NIP. 19711228 199903 1 002
iv
LEMBAR PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V MI NURUL
IMAN KARANGTALUN KALIDAWIR TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Disusun oleh
RENITA EVA NURDIANA PERMATASARI
NIM. 3217113085
telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal
dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Dewan Penguji Tanda Tangan
Ketua / Penguji :
H. Muh. Nurul Huda, MA
NIP. 19740408 200710 1 003 ………………
Penguji Utama :
Dr. Hj. Sulistyorini, M. Ag
NIP. 19651215 200312 2 001 ………………
Sekretaris / Penguji :
H. Zaini, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 19700408 200701 1 029 ………………
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Tulungagung
Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I
NIP. 19720601 200003 1 002
v
MOTTO
حم حيم بسم هللا الر ن الر
العلم سهل هللا لو طريقا الى الجنة . روه مسلممن سلك طريقا الى
Artinya : “Barang siapa menempuh satu jalan untuk mencari ilmu, Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga.” (H.R. Muslim)1
1 Ibrahim dan Darsono, Pedoman Al-Qur’an dan Hadis 2, (Solo: PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri, 2003), hal.10
vi
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayahanda Saifudin dan Ibunda Siti Nur Alyaroh, S.Pd.I yang senantiasa
mendidik, memotivasi, mendukung dan tak lelah untuk mendoakan dalam
setiap langkahku jasmani maupun rohani dengan penuh ketulusan, keikhlasan
dengan iringan kasih sayang serta terima kasih atas jasa-jasa yang telah
diberikan kepadaku sampai terselesainya S-1.
2. Suami tercinta Muhammad Syaifur Rizal yang selalu mewarnai hari-hariku
dengan penuh kasih sayang, memberikan dukungan dan motivasi kepadaku
untuk berhasil didalam hidupku.
3. Adikku Delya Happy Lutfiana Puspitasari, semoga bisa menjadi kakak yang
teladan untuknya.
4. Kedua keponakanku tersayang Chelsea Nur Fardani dan Shakila Asna Aulia
yang selalu menghadirkan keceriaan dalam setiap hariku.
5. Semua keluarga besarku yang telah mendukung dan selalu mengarahkan yang
terbaik bagiku.
6. Sahabat-sahabatku PGMI C yang telah berbagi cerita canda tawa dalam
kebersamaan yang tidak akan pernah aku lupakan.
7. Temanku Mufida Zahroil Jannah dan Erliyana Sholikah, tiada waktu yang
terbuang sia-sia saat kita bertukar pikiran bersama dalam sebuah kegalauan.
Berkumpul bersama tanpa hiraukan berputarnya waktu. Semangat !
8. Almamaterku tercinta IAIN Tulungagung
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Atas
segala karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat
dan salam semoga senantiaa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.
dan umatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag. selaku rektor Institut Agama Islam Negeri
Tulungagung.
2. Bapak Prof. H. Imam Fu’adi, M.Ag. selaku wakil Rektor bidang Akademik dan
Pengembangan Lembaga Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
3. Bapak Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.I, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
4. Bapak Muhammad Zaini, MA, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
5. Bapak H. Zaini, S.Ag., M.Pd.I, sebagai pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat terselesaikan.
6. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan
memmberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan.
7. Ibu Nuriyah, M.Pd.I, selaku Kepala MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir
Tulungagung yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan
penelitian ini.
viii
Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT.
dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada
segenap pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat
konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha
Allah SWT.
Tulungagung, Mei 2015
Penulis
Renita Eva Nurdiana Permatasari
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR ........................................................................... i
HALAMAN SAMPUL DALAM ....................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvi
BAB I : PENDAHULUAN ...........................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................................1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................11
C. Tujuan Penelitian ................................................................................11
D. Manfaat penelitian ..............................................................................12
E. Hipotesis Tindakan .............................................................................13
F. Penegasan Istilah ................................................................................14
G. Sistematika Penulisan Skripsi .............................................................16
BAB II : KAJIAN PUSTAKA ......................................................................18
A. Kajian Model Pembelajaran ...............................................................18
x
1. Hakikat Model Pembelajaran ........................................................18
a. Pengertian Model Pembelajaran ...............................................18
b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ....................................................20
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ......................................21
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ............................21
b. Konsep Pembelajaran Kooperatif .............................................22
c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ..............................26
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Numbered Head Together (NHT) .........................................28
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Numbered Head Together (NHT) .....................................28
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Numbered Head Together (NHT) .....................................29
c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Numbered Head Together (NHT) ....................................31
4. Hakikat Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
Di Madrasah Ibtidaiyah .................................................................31
a. Pengertian Aqidah Akhlak ........................................................31
b. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
di Madrasah Ibtidaiyah ..............................................................33
c. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
di Madrasah Ibtidaiyah ..............................................................34
d. Pembelajaran Aqidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah .............35
xi
e. Pendekatan Pembelajaran Aqidah Akhlak
di Madrasah Ibtidaiyah ..............................................................37
f. Uraian Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi
Membiasakan Akhlak Terpuji ..................................................38
5. Hakikat Hasil Belajar .....................................................................40
1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................40
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .....................43
6. Penggunaan Model Numbered Head Together (NHT)
pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi
Membiasakan Akhlak Terpuji .......................................................45
B. Peneliti Terdahulu ..............................................................................48
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................................52
BAB III : METODE PENELITIAN ..............................................................54
A. Jenis Penilitian ....................................................................................54
B. Lokasi dan Subjek Penelitian .............................................................60
1. Lokasi Penelitian ............................................................................60
2. Subjek Penelitian ...........................................................................60
C. Data dan Sumber Data ........................................................................61
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................63
1. Tes ..................................................................................................63
2. Observasi .......................................................................................65
3. Wawancara .....................................................................................66
4. Catatan Lapangan ..........................................................................66
xii
5. Dokumentasi ..................................................................................67
E. Teknik Analisis Data ..........................................................................67
F. Indikator Keberhasilan .......................................................................69
G. Tahap-tahap Penelitian .......................................................................71
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................76
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................76
1. Paparan Data Pra Tindakan ............................................................76
2. Paparan Data Pelaksanaan Tindakan .............................................81
a. Paparan Data Siklus I ................................................................81
b. Paparan Data Siklus II ...............................................................99
3. Temuan Penelitian .........................................................................112
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................114
BAB V : PENUTUP .......................................................................................119
A. Kesimpulan ...........................................................................................119
B. Saran .....................................................................................................120
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian ...............................................................50
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian .........................................................................64
Tabel 3.2 Tingkat Penguasaan (Taraf Keberhasilan Tindakan) ...................70
Tabel 4.1 Skor Tes Awal (Pre Test) Siswa ..................................................80
Tabel 4.2 Hasil Aktivitas Peneliti Siklus I ...................................................90
Tabel 4.3 Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan .........................................92
Tabel 4.4 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I ......................................................92
Tabel 4.5 Hasil Kerja Kelompok Siswa Siklus I..........................................95
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I .........................................................95
Tabel 4.7 Hasil Aktivitas Peneliti Siklus II ..................................................106
Tabel 4.8 Hasil Aktivitas Siswa Siklus II ....................................................107
Tabel 4.9 Hasil Kerja Kelompok Siswa Siklus II ........................................109
Tabel 4.10 Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................110
Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Penelitian .......................................................117
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pemikiran ......................................................52
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kemmis dan Mc.Taggrat ...........................58
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar .............................................117
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
Lampiran 1 Sejarah Singkat Berdirinya MI Nurul Iman
Karangtalun Kalidawir Tulungagung ..........................................128
Lampiran 2 Lembar Kerja Tes Awal (Pre Tes) beserta
Kunci Jawaban.............................................................................132
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tindakan Siklus I .........................................................................135
Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Beserta Kunci Jawaban .........145
Lampiran 5 Lembar Tes Akhir Siklus I Beserta Kunci Jawaban ....................148
Lampiran 6 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I ....................151
Lampiran 7 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................162
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tindakan Siklus II .......................................................................170
Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok Siklus II Beserta Kunci Jawaban .........180
Lampiran 10 Lembar Tes Akhir Siklus II Beserta Kunci Jawaban ...................183
Lampiran 11 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus II ....................186
Lampiran 12 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................196
Lampiran 13 Pedoman Wawancara Guru ..........................................................206
Lampiran 14 Pedoman Wawancara Siswa .........................................................207
Lampiran 15 Hasil Wawancara Siswa ...............................................................208
Lampiran 16 Pedoman Dokumentasi .................................................................210
Lampiran 17 Daftar Nama Siswa Kelas V MI Nurul Iman Karangtalun
xvi
Kalidawir Tulungagung ...............................................................211
Lampiran 18 Data Dokumentasi Tindakan ........................................................212
Lampiran 19 Pernyataan Keaslian Tulisan ........................................................220
Lampiran 20 Lembar Konsultasi Pembimbingan Penulisan Skripsi .................221
Lampiran 21 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ...........................................223
Lampiran 22 Surat Permohonan Ijin Penelitian .................................................224
Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian Dari MI Nurul Iman
Karangtalun Kalidawir Tulungagung ..........................................225
Lampiran 24 Daftar Riwayat Hidup ...................................................................226
xvii
ABSTRAK
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together (NHT) Untuk meningkatkan Hasil Belajar Aqidah
Akhlak Siswa Kelas V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung” ini
ditulis oleh Renita Eva Nurdiana Permatasari, NIM. 3217113085, pembimbing H.
Zaini,S.Ag., M.Pd.I.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, Tipe Numbered Head
Together (NHT), Hasil Belajar, Aqidah Akhlak, MI Nurul Iman.
Latar belakang sekripsi ini adalah lemahnya pengetahuan para siswa dalam
mempelajari Aqidah Akhlak dan menyebabkan hasil belajarnya rendah. Hal ini
disebabkan pembelajaran yang dilakukan oleh guru Aqidah Akhlak kurang
bervariasi. Dalam pembelajaran Aqidah Akhlak ada beberapa model pembelajar
yang bisa digunakan oleh guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Salah
satunya adalah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together
(NHT), yaitu model peelajaran dengan menggunakan sistem pengelompokan atau
tim kecil yang beranggotakan 4-6 orang dengan sistem pengelompokan yang
heterogen dimana dalam tahap pelaksanaannya meliputi tahap penomoran,
pengajuan pertanyaan, berfikir bersama, dan menjawab pertanyaaan.
Rumusan masalah skripsi ini adalah (1) Bagaimanakah penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) pada mata
pelajaran Aqidah Akhlak pokok bahasan membiasakan akhlak terpuji siswa kelas
V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung? (2) Bagaimanakan
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT)
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak pokok
bahasan membiasakan akhlak terpuji siswa kelas V MI Nurul Iman Karangtalun
Kalidawir Tulungagung?
Manfaat Penelitian Sekripsi ini diharapkan dapat menambah pengetahuan
tentang pendidikan, khususnya tentang penerapan model pembelajaran koopertif
tipe Numbered Head together (NHT) untuk meningkatkan hasil belajar Aqidah
Akhlak. Bagi Kepala MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung,
sebagai dasar pengambilan kebijakan dalam proses belajar mengajar, bagi para
guru MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung sebagai bahan
pertimbangan untuk upaya meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan
efektivitas pembelajaran di dalam kelas. Bagi siswa MI Nurul Iman Karangtalun
Kalidawir Tulungagung dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan minat belajar
siswa dalam pmbelajaran Aqidah Akhlak. Bagi peneliti selanjutnya/pembaca 1.
Dapat menambah pengetahuan yang dimiliki peneliti selanjutnya/pembaca dalam
bidang ilmu pendidikan, 2. Menyumbang pemikiran dalam upaya peningkatan
kualitas pendidikan, 3. Menambah wawasan tentang berbagai metode
pembelajaran yang kreatif dan tepat untuk anak usia sekolah dasar dalam
meningkatkan kemampuan dan kualitas peserta didik. Bagi perpustakaan IAIN
Tulungagung dengan diadakan penelitian ini, maka hasil yang diperoleh
diharapkan dapat berguna untuk dijadikan bahan koleksi dan referensi pendidikan
sehingga dapat digunakan sebagai sumber belajar atau bacaan bagi mahasiswa
lainnya. Bagi Penulis penelitian ini dapat digunakan untuk menambah wawasan
xviii
tentang meningkatkan mutu pendidikan melalui pengembangan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dalam
pembelajaran di madrasah dan menjadikan bekal bagi penulis untuk menjadi guru
yang profesional.
Metode Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (Class
Action Research) sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sasaran penelitian ini adalah
siswa kelas V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung. Teknik yang
digunakan dalam mengumpulkan data antara lain tes, observasi, wawancara,
catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan mencakup
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keberhasilan
dalam penelitian ini apabila penguasaan materi peserta didik mencapai 75% dari
tujuan yang seharusnya dicapai, dengan nilai KKM 75.
Hasil penelitian sekripsi ini menunjukkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dapat
meningkatkan hasil belajar Aqidah Akhlak siswa. Hal ini dibuktikan dengan
adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu nilai rata-
rata hasil belajar pada tes akhir siklus I adalah 76,05 (73,68%) yang berada pada
kriteria baik, sedangkan pada tes akhir siklus II adalah 95,26 (100%) dan berada
pada kriteria sangat baik. Hal ini menunjukkan peningkatan sebesar 19,21. Dari
data tersebut terlihat bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar Aqidah
Akhlak pokok bahasan membiasakan akhlak terpuji siswa kelas V MI Nurul Iman
Karangtalun Kalidawir Tulungagung.
xix
ABSTRACT
Thesis with the title "Implementation of Cooperative Learning Model
Numbered Head Together (NHT) To improve learning outcomes Aqidah Akhlak
Student Class V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung" was
written by Renita Eva Nurdiana Permatasari, NIM. 3217113085, supervisor H.
Zaini, S.Ag., M.Pd.I.
Keywords: Cooperative Learning Model, Type Numbered Head Together
(NHT), Learning Outcomes, Aqidah Akhlak, MI Nurul Iman.
The background of this is the lack of knowledge essay learn a Aqidah
Akhlak and lead to low learning outcomes. This is due to the learning done by
teachers Aqidah Akhlak less varied. Aqidah Akhlak in learning there are some
models that learners can be used by teachers to improve student learning
outcomes. One is a cooperative learning model Numbered Head Together (NHT),
which is a model lesson using grouping system or a small team consisting of 4-6
people with heterogeneous grouping system where the implementation stage
includes the step numbering, asking questions, thinking together, and answering
questions.
The formulation of this thesis is the problem (1) How is the
implementation of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT)
in subjects Aqidah Akhlak subject familiarize students commendable character
class V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung? (2) how is the
implementation of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT)
can increase student learning outcomes in subjects Aqidah Akhlak subject
familiarize students commendable character class V MI Nurul Iman Karangtalun
Kalidawir Tulungagung?
Benefits Research essay is expected to add to the knowledge about
education, particularly on the application of learning models cooperative type
Numbered Head Together (NHT) to improve learning outcomes Aqidah Akhlak.
For the head of MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung, as a basis
for policy making in the learning process, for teachers MI Nurul Iman
Karangtalun Kalidawir Tulungagung as consideration for efforts to improve
student learning outcomes and improve the effectiveness of learning in the
classroom. For students MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung can
improve student learning outcomes and student interest in lesson Aqidah Akhlak.
For further research / reader 1. To add to the knowledge of further research /
reader in the field of science education, 2. Contributes ideas in an effort to
improve the quality of education, 3. Adding insight on a variety of creative and
xx
learning methods appropriate for elementary school age children in improving
ability and quality of students. For IAIN libraries held Tulungagung with this
study, the results obtained are expected to be useful to be used as reference
material collection and education so that it can be used as a learning resource for
other students or reading. For the author of this study can be used to add
knowledge about improving the quality of education through the development of
cooperative learning model Numbered Head Together (NHT) in learning at the
school and make provision for the author to be a professional teacher.
This research method using a Class Action Research (Class Action
Research) as much as two cycles. Each cycle consists of four stages: planning,
implementation, observation, and reflection. The targets of this research were
students of class V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung.
Techniques used to collect data among other tests, observations, interviews, field
notes, and documentation. Data analysis includes data reduction, data
presentation, and conclusion. Indicators of success in this research when mastery
of learners achieving 75% of the goals that should be achieved, with the KKM 75.
Essay research results showed that the application of cooperative learning
model Numbered Head Together (NHT) can increase student learning outcomes.
Aqidah Akhlak This is evidenced by the increase in student learning results from
the first cycle to the second cycle of the average value of learning outcomes at the
end of the test cycle I is 76.05 (73.68%) who are on both criteria, while at the end
of the test cycle II is 95.26 (100%) and are in very good criteria. This shows an
increase of 19.21. From these data it appears that the application of cooperative
learning model Numbered Head Together (NHT) can improve learning outcomes
Aqidah Akhlak familiarize the subject of morals commendable fifth grade
students MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung.
xxi
ملخص زيتةة تعيةت لامللي ت قرممت ملرأس اومتنج بالتعلل العلتين تطبيت حتت عوتنان هذا حبث علمي
كتيني كتقرات للتننب تتنر اإلاتينن اإلبعةائيت املةرستىف ب الصف اخلتينس العلل اللقيةة األخالق طال، ٧٨١٣١١٧١٢٣ القيتتة دمتتر رمتت تتتنردهن مقرسينلستتينر إيفتتين عتتينيرت هعتتكعب متتة تنلتتنت انتتنت دا يتتقر .ىف الربي االسالسي املينجيسعرياللينمل الربن , ، اح اإلشقراف زيىنحت
األختتالق اللقيتتةة امللي تت قرممتت املكلمتتينت الب:تتثت التتعلل العلتتين عتتنج التتعلل تتتن التتقرأس .العلل اللقيةة تعية
تستب دن الطتالب دراست اللقيتةة األختالق هن ضلف سلقرمت هذا الب:ث سن الةامع اللقيتتةة األختتالق. ىف درستت اللقيتتةة األختتالقن سللتت ستتب هتتذا احتتينل ملتت الوتتن ستت تعتتينئ التتعلل .
عتتتنج هينكتتتن استتع ةاسسين لع:ستتت تعتتينئ تللتت الطتتالب. ا تتةمتالتت العللتتي عتتينج أتتتنا ستتن هوتتينك أشتت ينا التتذين يلتتينتنن ٦-٤يعكتتنن ستتن ةصتت ري مقرمتت ابستتع ةام عتتنج , هتتي قرممتت املالتتعلل العلتتين
طتتقرا األستت ل ، العفكتتري سلتتين، اإلجينبتت تتتقرمي ، طبيتت العىف جلتت وظتتينم تتري سعةينتستت يتتث ت تتم ب .على األس ل
درست امللي ت قرممت ي املقرئيستابلعتنج التعلل العلتين تطبقي ( كيفي ١) هوينسسينئ الب:ث إبعةائيت ةرستمب اخلينس ىف الصف الطالب احملمندة لة األخالق نيةنضن تلمباللقيةة األخالق
قرممت ي املقرئيستابلعتنج التعلل تطبقيت ( كيتف ٨تنلنت اننت ؟ ) دا يقر كيني كقرات للنن اإلايننتنر احملمتتتندة لتتتة األختتتالق نيتتتةتل نضتتتن مباللقيتتتةة األختتتالق املتتتةة ب تعتتتينئ تللتتت الطتتتالامللي تتت تزيتتتة تنلنت اننت ؟ دا يقر كيني كقرات للنن تنر اإلاينن إبعةائي ةرسمب اخلينس ىف الصف الطالب
اللقيتتتةة األختتتالق درستتت امللي تتت قرممتتت ي املقرئيستتتابلعتتتنج طبيقيتتت ت لعصتتتنيقر( ١)استتتين أهةمتتته تتتتنر اإلاتتتينن إبعةائيتتت ةرستتتمب اخلتتتينس ىف الصتتتف الطتتتالب احملمتتتندة لتتتة األختتتالق نيتتتةتل نضتتتن مب
عتتنج طبيقيتت عبالتتعلل اللقيتتةة األختتالق الوعيةتت ( تقرميتت ٨) تنلتتنت انتتنت دا يتتقر كتتيني كتتقرات للتتننىف الطتالب احملمتندة لتة األختالق نيةتل نضن مباللقيةة األخالق درس امللي قرمم ي املقرئيسابل
.تنلنت اننت دا يقر كيني كقرات للنن تنر اإلاينن إبعةائي ةرسمب اخلينس الصف
xxii
عتتنج طبيقيتت تخصنصتين امللقرمت تتنل العللتتي ،أن يزيتتة يتتقر هتتذا الب:تث ستن الوين يتت الوظقريت ستن الوين يت . اللقيةة األختالقالعلل الوعية مي اللقيةة األخالق لر درس امللي قرمم ي املقرئيسابل
كتتيني كتتقرات للتتنن تتتنر اإلاتتينن املةرستته اإلبعةائيتتبال ملتتةيقر أن يكتتنن سقتتينهتتذا الب:تتث اللمليتت اكتتن تتتنر املةرستته اإلبعةائيتت للمللمتتي السيينستتينت عمليتت التتعلل ، عهعينستتينس صتتوأل،تنلتتنت اننت دا يتتقرىف ستيندة بتعتينئ تللت الطتالع:ستت جتندة كمقينبت ل تنلنت اننت دا يقر كيني كقرات للنن اإلاينن
تستتتينه ( ٨)، الللتتت الربتتتن جمتتتينل سلتتتقرمعس لتتتزهدة (١ت )قتتتينرئبين تتتث الل ل األختتتالق.اللقيتتتةة لألطفتينل عتن طقريقتينت العللتي املتنق سلتقرمعس ( لتزهدة٧) ، التعلل ىف جندةلع:ست عويني ااألمكينر
تنلتتتتنت اإلستتتتالسيه احكنسيتتتت اجلينسلتتتتة للمكعبتتتتين . سالكتتتتعس ستتتتن املةرستتتت االبعةائيتتتت حتستتتتت .الطالب اكن اسع ةاسسين الذ مقرجعك اننت
بقتتةر د رتتتت. تعكتتنن كتت د رة ستتن أربتتع لملتتي الفصتتليسوستتين ال تستتع ةم هتتذب الب:تتث سقرا ت الع طيط، العوفيذ، املقرامب ، العفكري. كينت أهةاف هتذا الب:تث طتالب الصتف اخلتينس
العقويتينت املستع ةس تع .تنلتنت انتنت دا يتقر كتيني كتقرات للتنن تتنر اإلاتينن املةرسه اإلبعةائيترب املال ظتتينت املقتتينبالت املال ظتتينت امليةاتيتت ، النمئتت . ي تتم البيتتيننت بتتت ريهتتين ستتن العةتتين
حتلي البييننت تقليص البييننت، عقرض البييننت، االسعوعين . سؤشقرات الوةينا هذا الب:ث عوتة .٣٣٪ سن األهةاف ال يوب ي حتقيقسين، سل ك م٣٣العمكن سن املعللمت حتقي ن تللت الطينلت تتنات األختالق اللقيتةة. يعكت جلت اكتن أن تزيتة ستأن أظسقرت الوعينئ
ميمت تتنات سن خالل الزهدة تعينئ تلل الطالب سن املقر ل األ ىل إىل املقر لت الاينتيت ستن سعنستط ٪( التذين هت علتى تة ستناا امللتينيري، بيومتين ٣٣.٦٢) ٣٦.١٣هتن ١التعلل اينيت د رة االخعبتينر
٪( تكتتتنن سلتتتينيري جيتتتةة لل ينيتتت . هتتتذا يتتتةل علتتتى ١١١) ٦٣،٨٦الاتتتين هتتتناينيتتت د رة االخعبتتتينر درستتت امللي تتت قرممتتت ي املقرئيستتتابلعتتتنج طبيقيتتت ت أن ستتتن هتتتذب امللطيتتتينت يبتتتة .١٦.٨١زهدة متتتةرهين
طتتتتالب الصتتتتف اخلتتتتينس لتتتتة احملمتتتتندة نضتتتتن األختتتتالقمبالتتتتعلل تعتتتتينئ حتستتتتت اللقيتتتتةة األختتتتالق .تنلنت اننت دا يقر كيني كقرات للنن تنر اإلاينن ملةرسه اإلبعةائياب