Pembentangan Kumpulan Miskonsepsi Fizik
-
Upload
roslinda-abu-samah -
Category
Documents
-
view
253 -
download
3
Transcript of Pembentangan Kumpulan Miskonsepsi Fizik
PROGRAM PENSISWAZAH GURUFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MISKONSEPSI TENTANG SUHU DAN HABA
( ADAKAH SUHU SAMA DENGAN HABA ??? )
( APAKAH PERBEZAAN DI ANTARA KEDUA-DUANYA )
TAJUK
PEMBENTANGAN
PUNCA-PUNCA MISKONSEPSI
MISKONSEPSI MENYEBABKAN PERKARA-PERKARA BERIKUT
1. pengertian yang tidak tepat tentang konsep,
2. penggunaan konsep yang salah,
3. klasifikasi contoh-contoh yang salah tentang penerapan konsep,
4. makna konsep yang berbeza,
5. kekeliruan konsep-konsep yang berbeza, dan
6. hubungan hierarki konsep-konsep yang tidak benar
1. pengertian yang tidak tepat tentang konsep,
2. penggunaan konsep yang salah,
3. klasifikasi contoh-contoh yang salah tentang penerapan konsep,
4. makna konsep yang berbeza,
5. kekeliruan konsep-konsep yang berbeza, dan
6. hubungan hierarki konsep-konsep yang tidak benar
Kategori Penjelasan
Miskonsepsi
Vernakular
Wujud kerana penggunaan istilah yang maksudnya berbeza dalam
konteks sains dan kehidupan seharian.
Miskonsepsi fakta Maklumat yang dipelajari semasa umur muda dan telah kekal lama,
tidak dicabar sehingga dewasa.
Kepercayaan bukan- saintifik Pandangan yang mereka pelajari daripada sumber selain daripada
Pendidikan Sains contohnya daripada pengajaran agama atau mitos.
Contohnya teori tenang permulaan kehidupan di Bumi.
Salah-faham konsep Wujud apabila cara pengajaran konsep sains tidak mengambilkira atau
tidak mencabar paradoks dan percanggahan yang timbul daripada
preconceived notions dan kepercayaan bukan-saintifik. Bagi
menangani kekeliruan mereka membina teori yang lemah tentang
konsep tersebut.
`Preconceived notions’ Pembentukan konsep yang berakar – umbi daripada pengalaman
seharian. Contohnya, ramai orang percaya air bawah tanah mengalir
dalam sungai sebab pemerhatian mereka air yang di atas tanah
mengalir sebegitu.
KATEGORI MISKONSEPSIKATEGORI MISKONSEPSI
5.0 FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB MISKONSEPSI.
5.0 CARA-CARA YANG BOLEH DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGATASI MASALAH MISKONSEPSI :
5.0 CARA-CARA YANG BOLEH DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGATASI MASALAH MISKONSEPSI :
6. STRATEGI YANG BOLEH DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGATASI MASALAH MISKONSEPSI. :
7.0 MAKLUMAT TENTANG TAJUK YANG DIKAJI
Mata pelajaran : Sains
Kelas / Tingkatan : Tingkatan 1
Bidang pembelajaran : BAB 7 : HABA
Objektif Pembelajaran : 7.1 Memahami haba sebagai suatu bentuk tenaga
Hasil Pembelajaran : Murid akan dapat :
1. Menyatakan haba ialah suatu bentuk tenaga
2. menyatakan maksud suhu
3. Menyatakan sekurang-kurangnya dua perbezaan antara haba dan suhu
Mata pelajaran : Sains
Kelas / Tingkatan : Tingkatan 1
Bidang pembelajaran : BAB 7 : HABA
Objektif Pembelajaran : 7.1 Memahami haba sebagai suatu bentuk tenaga
Hasil Pembelajaran : Murid akan dapat :
1. Menyatakan haba ialah suatu bentuk tenaga
2. menyatakan maksud suhu
3. Menyatakan sekurang-kurangnya dua perbezaan antara haba dan suhu
7.1. MISKONSEPSI PELAJAR DALAM
TAJUK YANG DIKAJI
Miskonsepsi Fakta1) Haba adalah sama dengan suhu Haba ialah satu bentuk tenaga manakala
suhu ialah sukatan darjah kepanasan atau
sejuk sesuatuobjek
1) Kandungan haba semua bahan dari sumber
yang sama adalah sama
Kandungan haba suatu bahan adalah
bergantung kepada suhu bahan , isipadu
bahan dan jisism bahan.
1) Suatu bahan yang bersuhu tinggi mempunyai
kuantiti haba yang tinggi
Suatu bahan yang bersuhu tinggi tidak
semestinya mempunyai kuantiti haba yang
tinggi.
1) Apabila suhu suatu bahan bertambah maka
kuantiti habanya juga bertambah untuk semua
bahan yang lain.
Suhu suatu bahan bertambah apabila
dipanaskan tetapi kuantiti haba yang sama
boleh memberikan nilai suhu yang berbeza
jika isipadu bahan adalah berbeza
7.2. KAEDAH YANG DIPILIH UNTUK MEMBANTU PELAJAR DAN CARA
PELAKSAANNYA
7.2.1. PENGGUNAAN POWER POINT
7.2.2. PENGGUNAAN BAHAN ANIMASI (VIDEO)
Penggunaan animasi yang sesuai akan menarik perhatian pelajar dan seterusnya akan menyebabkan mereka lebih cepat untuk mempelajari sesuatu daripada animasi yang ditunjukkan kepada mereka. Antara contoh bahan animasi yang boleg digunakan bagi tujuan memudahkan pemahaman pelajar dan mengatasi miskonsepsi pelajar dalam topik ini ialah seperti penggunaan video bertajuk:
Penggunaan animasi yang sesuai akan menarik perhatian pelajar dan seterusnya akan menyebabkan mereka lebih cepat untuk mempelajari sesuatu daripada animasi yang ditunjukkan kepada mereka. Antara contoh bahan animasi yang boleg digunakan bagi tujuan memudahkan pemahaman pelajar dan mengatasi miskonsepsi pelajar dalam topik ini ialah seperti penggunaan video bertajuk:
Science – YouTube Comparing heat and temperature
7.2.3. SET SOALAN (KUIZ/SOAL JAWAB LISAN)
7.2.5. KAEDAH BERCERITA
Kisah si ibu dan si anak yang sedang menikmati semangkuk sup di pagi
hari
Tema : Menyiasat Alam BahanTajuk : HABASub Topik : HabaTempoh : 80 minitTahun : 1 CEKALObjektif Pembelajaran : Memahami haba sebagai suatu bentuk tenagaHasil Pembelajaran : Pada akhir P&P, para pelajar akan dapat menyatakan
i ) Maksud Haba ii) Maksud Suhuiii ) Menyatakan sekurang-kurangnya dua perbezaan antara haba dan suhu
Pada pagi yang dingin, apabila anda memegang sebuah gelas kaca atau seramik, pasti gelas tersebut terasa sejuk. Sebaliknya
apabila anda mula menuang air teh panas kedalam gelas tersebut, gelas tersebut akan
mula menjadi panas.
MENGAPA ?
Pada pagi yang dingin, apabila anda memegang sebuah gelas kaca atau seramik, pasti gelas tersebut terasa sejuk. Sebaliknya
apabila anda mula menuang air teh panas kedalam gelas tersebut, gelas tersebut akan
mula menjadi panas.
MENGAPA ?
SET INDUKSISET INDUKSI
Ini kerana tenaga HABA telah dipindahkan dari air panas kepada gelas tersebut.
Haba adalah salah satu bentuk tenaga. Oleh itu, ia juga dipanggil tenaga haba (thermal energy).Sesuatu objek menjadi lebih panas apabila ia menyerap haba dan menjadi sejuk apabila ia kehilangan haba. Tenaga haba diukur dalam unit joule (J).
Ini kerana tenaga HABA telah dipindahkan dari air panas kepada gelas tersebut.
Haba adalah salah satu bentuk tenaga. Oleh itu, ia juga dipanggil tenaga haba (thermal energy).Sesuatu objek menjadi lebih panas apabila ia menyerap haba dan menjadi sejuk apabila ia kehilangan haba. Tenaga haba diukur dalam unit joule (J).
APA PULA SUHU (TEMPERATURE) ?
Suhu adalah ukuran darjah kehangatan atau kesejukan suatu objek. Ia disukat menggunakan thermometer. Suhu boleh diukur dengan unit Celsius (° C) atauKelvin (K).
STRATEGI -MENGEKSPERIMEN
TUJUAN : Menunjukkan perbezaan di antara haba dan suhu.
PERNYATAAN MASALAH : Apakah perbezaan di antara haba dan suhu.
HIPOTESISSemakin besar jisim bahan, semakin banyak kandungan habanya walaupun kedua-duanya mempunyai suhu yang sama.
KESIMPULAN
HABA
SUHU
PERBEZAAN HABA DAN SUHU
CADANGAN-CADANGAN EKSPERIMEN YANG SETERUSNYA
TUJUAN : Menunjukkan hubungan antara suhu, kepanasan dan kandungan haba. PERNYATAAN MASALAH : Apakah perbezaan di antara kandungan haba dan suhu
HipotesisKandungan haba bagi bahan yang berlainan isi padunya adalah berbeza walaupun suhunya sama.
TUJUAN : Menunjukkan hubungan antara suhu, kepanasan dan kandungan haba. PERNYATAAN MASALAH : Apakah perbezaan di antara kandungan haba dan suhu
HipotesisKandungan haba bagi bahan yang berlainan isi padunya adalah berbeza walaupun suhunya sama.
Termometer P & Q mencatatkan suhu yang sama ( 100 oC ) walaupun isipadu kedua-dua kelalang berbeza
Termometer P & Q mencatatkan suhu yang sama ( 100 oC ) walaupun isipadu kedua-dua kelalang berbeza
Cadangan - Eksperimen 3Cadangan - Eksperimen 3
Masa yang lebih lama diperlukan untuk memanaskan isipadu yang lebih besar di dalam bikar A berbandingbikar D. Ini bermakna kuantiti haba yang banyak diperlukan untuk memanaskan air dalam bikar D
Masa yang lebih lama diperlukan untuk memanaskan isipadu yang lebih besar di dalam bikar A berbandingbikar D. Ini bermakna kuantiti haba yang banyak diperlukan untuk memanaskan air dalam bikar D