Pembelajaran Konsep Di Rumah
-
Upload
linda-wirianty -
Category
Documents
-
view
28 -
download
1
Transcript of Pembelajaran Konsep Di Rumah
![Page 1: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/1.jpg)
PEMBELAJARAN KONSEP
PEMBELAJARANKONSEP
METODEDEDUKTIF
METODE INDUKTIF
MODEL PEMB. DEDUKTIF
MODEL PEMB. INDUKTIF
MODEL PEMB. PENEMUAN KONSEP
![Page 2: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/2.jpg)
KOMPONEN KONSEP :
NAMA DEFINISI ATRIBUT/KARAKTERISTIK CONTOH
![Page 3: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/3.jpg)
HAL-HAL YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN DALAM PEMILIHAN MODEL PEMBELAJARAN:
TUJUAN MATERIMempelajari konsep
KETERAMPILAN BERFIKIRberfikir deduktif atau induktif
MOTIVASI GURUsecepatnya menyelesaikan tujuan atau menekankan pada proses berfikir induktif
WAKTUWaktu untuk belajar singkat atau lama
![Page 4: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/4.jpg)
MODEL PEMBELAJARAN DEDUKTIF
![Page 5: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/5.jpg)
Model Pembelajaran Deduktif
Dirancang untuk mengajarkan konsep
Dimulai dengan hal-hal yang bersifat abstraksi atau umum, kemudian diikuti dengan hal-hal riil/khusus.
Bergantung pada keterlibatan guru secara aktif dlm membimbing siswa belajar
Memerlukan contoh yang cukup
![Page 6: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/6.jpg)
SINTAK PEMBELAJARAN DEDUKTIF ABSTRAKSI
- mendefinisikan konsep- menjelaskan kata-kata penting dlm definisi - mengaitkan secara singkat dgn materi terdahulu yg relevan
ILUSTRASI- mendeskripsikan ciri-ciri/karakteristik konsep- menyajikan contoh, mungkin juga non contoh- membahas mengapa ini contoh, yg lain bukan contoh- contoh hrs berkualitas dan jumlahnya “cukup”
![Page 7: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/7.jpg)
CONTOH YG DIBUAT SISWA (APLIKASI)- guru menyediakan beberapa contoh, maupun non contoh, siswa dapat menentukan contoh-contoh itu sesuai konsep atau tidak- bila mungkin siswa memberi contoh
dan menyebutkan alasannya PENUTUP
- meringkas ide utama pembelajaran(utk menghindari miskonsepsi)
![Page 8: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/8.jpg)
MODEL PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIFINDUKTIF
![Page 9: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/9.jpg)
DIMULAI DARI HAL-HAL YANG KHUSUS DIMULAI DARI HAL-HAL YANG KHUSUS DIAKHIRI DENGAN HAL-HAL UMUMDIAKHIRI DENGAN HAL-HAL UMUM
DIMULAI DARI HAL YANG REALISTIS DIMULAI DARI HAL YANG REALISTIS DIAKHIRI YANG ABSTRAKDIAKHIRI YANG ABSTRAK
COCOK UNTUK PENGEMBANGAN BERFIKIR COCOK UNTUK PENGEMBANGAN BERFIKIR MELALUI OBSERVASI, MEMBANDINGKAN, MELALUI OBSERVASI, MEMBANDINGKAN, PENEMUAN POLA DAN MENGGENERALISASIPENEMUAN POLA DAN MENGGENERALISASI
KEUNTUNGANKEUNTUNGAN INTERAKSI DENGAN SESAMA TINGGIINTERAKSI DENGAN SESAMA TINGGI MOTIVASI SISWA TINGGIMOTIVASI SISWA TINGGI
![Page 10: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/10.jpg)
PERENCANAAN PERENCANAAN :: A. PENGENALAN (IDENTIFIKASI) TUJUANA. PENGENALAN (IDENTIFIKASI) TUJUAN
1.1. BAGIAN PERTAMA : BAGIAN PERTAMA : PENGEMBANGAN KETERAMPILAN (SKILL), PENGEMBANGAN KETERAMPILAN (SKILL), PENGOBSERVASIAN, PEMBANDINGAN, PENGOBSERVASIAN, PEMBANDINGAN, PENEMUAN POLA-POLA DAN PENEMUAN POLA-POLA DAN PENGGENERALISASIAN. KETERAMPILAN DAN PENGGENERALISASIAN. KETERAMPILAN DAN ISI (MATERI POKOK) TAK DAPAT DIPISAHKAN ISI (MATERI POKOK) TAK DAPAT DIPISAHKAN MAKA SEBAIKNYA DISATUKAN DENGAN MAKA SEBAIKNYA DISATUKAN DENGAN TUJUAN ISITUJUAN ISI
2.2. BAGIAN KEDUA : BAGIAN KEDUA : PENGENALAN KONSEP ATAU GENERALISASI PENGENALAN KONSEP ATAU GENERALISASI YANG AKAN DIAJARKAN KEMUDIAN YANG AKAN DIAJARKAN KEMUDIAN MENYIMPULKAN DENGAN TEPAT APA YANG MENYIMPULKAN DENGAN TEPAT APA YANG GURU INGINKAN DARI SISWA-SISWA UNTUK GURU INGINKAN DARI SISWA-SISWA UNTUK MENGETAHUIMENGETAHUI
![Page 11: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/11.jpg)
B. PEMILIHAN CONTOHB. PEMILIHAN CONTOH HARUS JELASHARUS JELAS TIGA SAMPAI EMPAT CONTOHTIGA SAMPAI EMPAT CONTOH SEMAKIN ABSTRAK SUATU KONSEP, SEMAKIN ABSTRAK SUATU KONSEP,
SEBAIKNYA CONTOH SEMAKIN SEBAIKNYA CONTOH SEMAKIN BANYAKBANYAK
NON CONTOH DIPERLUKAN UNTUK NON CONTOH DIPERLUKAN UNTUK MEMANDU PENEMUAN MEMANDU PENEMUAN KARAKTERISTIK CONTOHKARAKTERISTIK CONTOH
![Page 12: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/12.jpg)
PELAKSANAANPELAKSANAAN TAHAP TERBUKA (TAHAP TERBUKA (OPEN-ENDED PHASEOPEN-ENDED PHASE))
o MENUNJUKKAN CONTOH-CONTOH (NON CONTOH)MENUNJUKKAN CONTOH-CONTOH (NON CONTOH)o MENGAJUKAN PERTANYAAN TERBUKAMENGAJUKAN PERTANYAAN TERBUKAo OBSERVASIOBSERVASIo DESKRIPSIKANDESKRIPSIKANo MEMBANDINGKANMEMBANDINGKAN
TAHAP KONVERGEN (TAHAP KONVERGEN (CONVERGEN PHASE / CONVERGEN PHASE / PEMUSATAN PANDANGANPEMUSATAN PANDANGAN))
• MEMPERSEMPIT RENTANGAN RESPON SISWAMEMPERSEMPIT RENTANGAN RESPON SISWA• PERTANYAAN PENDORONG (PERTANYAAN PENDORONG (PROMPTING QUESTION)PROMPTING QUESTION)• PERTANYAAN PENGULANGANPERTANYAAN PENGULANGAN
![Page 13: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/13.jpg)
TAHAP PENUTUPAN (TAHAP PENUTUPAN (CLOSURE PHASECLOSURE PHASE))o MENGAMBIL KESIMPULAN FORMAL DARI MENGAMBIL KESIMPULAN FORMAL DARI
SUATU PELAJARANSUATU PELAJARAN
TAHAP PENERAPAN (TAHAP PENERAPAN (APLICATION PHASEAPLICATION PHASE) ) • MENUNJUKKAN CONTOH (NON CONTOH) MENUNJUKKAN CONTOH (NON CONTOH)
TAMBAHAN, SISWA MENETUKAN APAKAH TAMBAHAN, SISWA MENETUKAN APAKAH YANG DITUNJUKKAN ITU SESUAI DENGAN YANG DITUNJUKKAN ITU SESUAI DENGAN DEFINISI ATAU TIDAKDEFINISI ATAU TIDAK
• SISWA DIMINTA MEMBERIKAN CONTOH ATAU SISWA DIMINTA MEMBERIKAN CONTOH ATAU NON CONTOH YANG LAINNON CONTOH YANG LAIN
![Page 14: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/14.jpg)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN KONSEP
![Page 15: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/15.jpg)
SINTAK :
MENAMPILKAN CONTOH-CONTOH- menampilkan contoh-contoh dan bukan contoh dlm jumlah cukup- menyusun hipotesis
MENGANALISIS HIPOTESIS- menghapus hipotesis yg tidak cocok dgn
mengidentifikasi contoh maupun non contoh
![Page 16: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/16.jpg)
PENUTUP- hipotesis dikerucutkan shg pada akhirnya diperoleh definisi/batasan dari konsep tsb- Baru menyebut nama konsep
APLIKASI- memberi contoh tambahan (oleh guru
atau siswa) untuk memperkuat konsep
![Page 17: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/17.jpg)
MODEL PEMBELAJARAN INTEGRATIF
![Page 18: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/18.jpg)
CIRI-CIRI:
• Dirancang untuk meningkatkan keterlibatan, keberhasilan dan motivasi siswa
• Tiap elemennya digabung dalam satu kesatuan yang menyeluruh
• Umumnya materi ditampilkan dalam bentuk matriks
![Page 19: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/19.jpg)
Tiga hal yg hrs diperhatikan dan diputuskan oleh guru:
• Jumlah ide atau konsep yang dibandingkan bergantung pada mata pelajaran tsb dan lingkup topik.
• Pemilihan dimensi-dimensi untuk perbandingan
• Informasi apa yang terdapat dlm penyajian dan siapa yang mengumpulkan
![Page 20: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/20.jpg)
Sintak:
• MENGGAMBARKANobservasi dan menggambarkan informasi dalam matriks
• MEMBANDINGKANmegidentifikasi persamaan dan perbedaan di antara kolom matriks
![Page 21: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/21.jpg)
• MENJELASKANdari induktif ke deduktif
• HIPOTESISmembuat perumuman/hipotesis
• PENGAMBILAN KESIMPULANmeringkas informasi dan membentuk satu kesimpulan atau lebih
![Page 22: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/22.jpg)
Suatu konsep
unsur periode golongan Energi ionisasi (kj/mol)
Li 2 1A 520.1
Be 2 2A 899
B 2 3A 801
C 2 4A 1086
N 2 5A 1403
O 2 6A 1314
F 2 7A 1681
![Page 23: Pembelajaran Konsep Di Rumah](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061210/548f16acb4795969178b4afe/html5/thumbnails/23.jpg)