PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN … fileEKSPERIMEN DAN GUIDED INQUIRY DITINJAU DARI...
Transcript of PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN … fileEKSPERIMEN DAN GUIDED INQUIRY DITINJAU DARI...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE
EKSPERIMEN DAN GUIDED INQUIRY DITINJAU
DARI KEMAMPUAN MATEMATIS DAN
KREATIVITAS SISWA
(Studi Pembelajaran Kimia Materi Pokok Larutan Penyangga Kelas XI IPA
Semester II SMAN Colomadu Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESISDisusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama : Pendidikan Kimia
Oleh
Atik Puji Rahayu
S 831202012
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE
EKSPERIMEN DAN GUIDED INQUIRY DITINJAU
DARI KEMAMPUAN MATEMATIS DAN
KREATIVITAS SISWA
(Studi Pembelajaran Kimia Materi Pokok Larutan Penyangga Kelas XI IPA
Semester II SMAN Colomadu Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Oleh
Atik Puji Rahayu
S 831202012
KomisiPembimbing
Nama TandaTangan
Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. AshadiNIP 195101021975011001 …………. ………….
Pembimbing II Drs. Sulistyo S, M.Si, Ph.D.NIP 196809041994031001 …………. ………….
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal……………………..2013
Ketua Program Studi Pendidikan SainsProgram Pascasarjana UNS,
Dr. M. Masykuri, M.Si.NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODEEKSPERIMEN DAN GUIDED INQUIRY DITINJAU
DARI KEMAMPUAN MATEMATIS DANKREATIVITAS SISWA
(Studi Pembelajaran Kimia Materi Pokok Larutan Penyangga Kelas XI
Semester II SMAN Colomadu Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Oleh
Atik Puji Rahayu
S 831202012
Tim Penguji
Jabatan Nama TandaTangan
Tanggal
Ketua Dr. M. Masykuri, M.Si.NIP 19681124 1994031001
…………. ………….Sekretaris Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si.
NIP 196509161991032003…………. ………….
Anggota I Prof. Dr. AshadiNIP 195101021975011001 …………. ………….
Anggota II Drs. Sulistyo S, M.Si, Ph.D.NIP 196809041994031001 …………. ………….
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal……………………..2013
Direktur Program Pascasarjana,
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S.NIP 19610717 198601 1 001
Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
Dr. M. Masykuri, M.Si.NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
METODE EKSPERIMEN DAN GUIDED INQUIRY DITINJAU DARI
KEMAMPUAN MATEMATIS DAN KREATIVITAS SISWA” ini adalah
karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-
undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Mahasiswa
Atik Puji Rahayu
NIM. S831202012
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan
banyak rahmat, nikmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan tesis ini.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
mendapatkan derajat Magister pada Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama
Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
tanpa bantuan, saran, dorongan, dan perhatian dari berbagai pihak,tesis ini tidak
dapat diselesaikan dengan baik. Dalam kesempatan ini dengan segenap
kerendahan hati perkenankan penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan, dorongan, dan perhatian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian sehingga tesis
ini dapat terselesaikan.
6. Dr. rer. nat Sri Mulyani, M.Si. selaku sekretaris tim penguji tesis atas
kesediaannya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
7. Drs. Haryono, M.Pd. selaku panelis I yang telah memberikan saran demi
kesempurnaan tesis ini.
8. Ugik Sugiharti, M.Pd. selaku panelis II yang telah memberikan saran demi
kesempurnaan tesis ini.
9. Drs. Sukarni, M.Hum selaku Kepala SMAN Colomadu yang telah
memberikan ijin penelitian.
10. Dra. TH. Widiastuti Arini Dewi selaku guru mata pelajaran kimia SMAN
Colomadu yang telah memberikan ijin penelitian.
11. Siswa-siswi Kelas XI SMAN Colomadu khususnya kelas XI IPA 2, XI IPA 3,
dan XI IPA 4 atas bantuan dan kerjasamanya.
12. Ibu, Bapak, dan Adikku yang selalu memberikan kasih sayang dan semangat.
13. Teman-temanku Rosa, Arista, Muyas, Sona, Rey, Mba Irma, Mas Kamto,
Mas Bowo, Uus, dan sahabat-sahabatku Pendidikan Sains Minat Utama
Kimia atas dukungan dan bantuannya.
14. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya tesis yang telah dikerjakan ini masih jauh
dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
MOTTO
“Kasih sayang Allah pasti datangnya, meski terasa nun jauh di sana, Ia akan tiba laksana
kerdipan mata bila sudah saatnya...”
(Dr. ‘Aidh Al-Qarni)
“Suatu kehidupan yang penuh kesalahan tak hanya lebih berharga, namun juga lebih berguna
dibandingkan hidup tanpa melakukan apapun”
(Alexander Graham Bell)
“Apa pun yang harus kau hadapi, hadapilah dengan kemampuan terbaikmu”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibuku tercinta terima kasih atas doa dan
motivasinya selama ini
2. Adikku yang memberikan semangat
3. Para guru yang telah memberikan ilmu
4. Saudara seatapku di “Annur Putri”
5. Kawan seperjuangan Pendidikan Sains UNS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH .............. iv
KATA PENGANTAR ................................................................................ v
MOTTO ...................................................................................................... vii
PERSEMBAHAN....................................................................................... viii
DAFTAR ISI............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL....................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xvi
ABSTRAK .................................................................................................. xvii
ABSTRACT.................................................................................................. xviii
BAB I. PENDAHULUAN.......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 10
C. Pembatasan Masalah................................................................... 12
D. Perumusan Masalah.................................................................... 12
E. Tujuan Penelitian........................................................................ 13
F. Manfaat Penelitian...................................................................... 14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA…............................................................ 15
A. Landasan Teori......................................................................... 15
1. Pembelajaran Kimia ............................................................ 15
2. Belajar dan Teori-teori Belajar ............................................ 17
3. Pembelajaran Eksperimen ................................................... 31
4. Pembelajaran Guided Inquiry.............................................. 35
5. Kemampuan Matematis....................................................... 42
6. Kreativitas............................................................................ 45
7. Prestasi Belajar .................................................................... 50
8. Materi Pokok Larutan Penyangga ....................................... 57
B. Penelitian yang Relevan......................................................... 67
C. Kerangka Berpikir .................................................................. 68
D. Hipotesis................................................................................. 77
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 78
A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................ 78
1. Tempat Penelitian.............................................................. 78
2. Waktu Penelitian ............................................................... 78
B. Metode Penelitian .................................................................. 78
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel............................ 80
D. Variabel Penelitian................................................................. 79
1. Definisi Operasional Variabel Penelitian.......................... 81
2. Skala Pengukuran dari Variabel Penelitian....................... 82
E. Teknik Pengumpulan Data..................................................... 82
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
1. Metode Tes........................................................................ 82
2. Metode Angket.................................................................. 83
3. Metode Observasi.............................................................. 84
F. Instrumen Penelitian .............................................................. 84
G. Uji Coba Instrumen Penelitian............................................... 86
1. Instrumen Penilaian Kognitif dan Kemampuan Matematis 86
2. Instrumen Penilaian Afektif dan Kreativitas..................... 92
H. Teknik Analisis Data ............................................................. 94
1. Uji Prasyarat Analisis........................................................ 94
2. Uji Hipotesis ..................................................................... 96
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................... 98
A. Deskripsi Data ....................................................................... 98
1. Data Kemampuan Matematis............................................ 98
2. Kreativitas ......................................................................... 99
3. Data Prestasi Belajar Kognitif........................................... 100
4. Data Prestasi Belajar Afektif............................................. 104
5. Data Prestasi Belajar Psikomotor...................................... 108
B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................. 113
1. Uji Normalitas................................................................... 113
2. Uji Homogenitas ............................................................... 114
C. Pengujian Hipotesis ............................................................... 115
D. Pembahasan ........................................................................... 117
E. Keterbatasan Penelitian ......................................................... 133
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................. 136
A. Kesimpulan ............................................................................ 136
B. Implikasi ................................................................................ 139
C. Saran ...................................................................................... 140
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 142
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
1.1 KKM dan Prestasi Belajar Siswa SMAN Colomadu Tahun Ajaran
2011/2012 ............................................................................................. 3
2.1 Perubahan Pola Penekanan Pembelajaran Sains (NSES, 1996) ........ 17
2.2 Tahap-Tahap Perkembangan Kognitif Piaget.................................... 31
3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................... 78
3.2 Rancangan Faktorial Penelitian ......................................................... 79
3.3 Data Uji t (Equal Variances Assumed)............................................. 81
3.4 Rangkuman Hasil Content Validity Instrumen .................................. 86
3.5 Rangkuman Hasil Uji Validitas Penilaian Kognitif........................... 88
3.6 Rangkuman Hasil Uji Validitas Tes Kemampuan Matematis ........... 88
3.7 Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kognitif .... 90
3.8 Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Kemampuan Matematis............. 90
3.9 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Instrumen Penilaian Kognitif ...... 91
3.10 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Tes Kemampuan Matematika ..... 92
3.11 Rangkuman Hasil Uji Validitas Penilaian Afektif............................. 93
3.12 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Kreativitas ..................... 93
4.1 Deskripsi Data Siswa yang Mempunyai Kemampuan Matematis
Tinggi dan Rendah............................................................................. 99
4.2 Deskripsi Data Siswa yang Mempunyai Kreativitas Tinggi dan
Rendah ............................................................................................... 99
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
4.3 Deskripsi Data Prestasi Kognitif ....................................................... 100
4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Kelas Eksperimen dan Guided
Inquiry................................................................................................ 100
4.5 Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kemampuan
Matematis .......................................................................................... 101
4.6 Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kreativitas ....... 102
4.7 Deskripsi Data Sebaran Prestasi Kognitif Kelas Eksperimen dan
Guided Inquiry................................................................................... 103
4.8 Deskripsi Data Prestasi Afektif ......................................................... 104
4.9 Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Kelas Eksperimen dan Guided
Inquiry................................................................................................ 105
4.10 Deskripsi Data Sebaran Prestasi Afektif Berdasarkan Kemampuan
Matematis .......................................................................................... 106
4.11 Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Berdasarkan Kreativitas ......... 107
4.12 Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Kelas Eksperimen dan Guided
Inquiry................................................................................................ 108
4.13 Deskripsi Data Prestasi Psikomotor .................................................. 108
4.14 Distribusi Frekuensi Prestasi Psikomotor Kelas Eksperimen dan
Guided Inquiry................................................................................... 109
4.15 Distribusi Frekuensi Prestasi Psikomotor Berdasarkan Kemampuan
Matematis .......................................................................................... 110
4.16 Distribusi Frekuensi Prestasi Psikomotor Berdasarkan Kreativitas .. 111
4.17 Deskripsi Data Sebaran Prestasi Psikomotor Kelas Eksperimen dan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Guided Inquiry................................................................................... 112
4.18 Hasil Pengujian Normalitas Data Nilai-Nilai Prestasi Belajar pada
Masing-Masing Kelompok ................................................................ 113
4.19 Rangkuman Hasil Uji Non Parametrik Prestasi Kognitif Siswa ....... 115
4.20 Rangkuman Hasil Uji Non Parametrik Prestasi Afektif Siswa ......... 115
4.21 Rangkuman Hasil Uji Non Parametrik Prestasi Psikomotor Siswa... 116
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
4.1 Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Kelas Eksperimen dan
Guided Inquiry...................................................................................... 101
4.2 Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang Memiliki
Kemampuan Matematis Tinggi dan Kemampuan Matematis Rendah . 102
4.3 Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang Memiliki
Kreativitas Tinggi dan Kreativitas Rendah........................................... 103
4.4 Histogram Perbandingan Prestasi Afektif Kelas Eksperimen dan
Guided Inquiry...................................................................................... 105
4.5 Histogram Perbandingan Prestasi Afektif Siswa yang Memiliki
Kemampuan Matematis Tinggi dan Kemampuan Matematis Rendah 106
4.6 Histogram Perbandingan Prestasi Afektif Siswa yang Memiliki
Kreativitas Tinggi dan Kreativitas Rendah........................................... 107
4.7 Histogram Perbandingan Prestasi Psikomotor Kelas Eksperimen
dan Guided Inquiry ............................................................................... 110
4.8 Histogram Perbandingan Prestasi Psikomotor Siswa yang Memiliki
Kemampuan Matematis Tinggi dan Kemampuan Matematis Rendah 111
4.9 Histogram Perbandingan Prestasi Psikomotor Siswa yang Memiliki
Kreativitas Tinggi dan Kreativitas Rendah........................................... 112
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Silabus.................................................................................................. 147
2. RPP Metode Eksperimen ..................................................................... 150
3. RPP Metode Guided Inquiry................................................................ 167
4. Kisi-kisi Kemampuan Matematis......................................................... 191
5. Kisi-kisi Kreativitas ............................................................................. 200
6. Angket Kreativitas ............................................................................... 202
7. Kisi-kisi Kognitif ................................................................................. 206
8. Kisi-kisi Afektif ................................................................................... 216
9. Angket Afektif ..................................................................................... 218
10. Kisi-kisi Psikomotor ............................................................................ 222
11. LKS Eksperimen .................................................................................. 225
12. LKS Guided Inquiry ............................................................................ 242
13. Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran .
Soal Try Out Kemampuan Matematis.................................................. 262
14. Analisis Uji Validitas dan Reliabilitas Kreativitas .............................. 264
15. Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran
Soal Try Out Kognitif .......................................................................... 266
16. Analisis Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Afektif ................... 269
17. Hasil Tes Kemampuan Matematis, Kreativitas, Prestasi Kognitif,......
Afektif dan Psikomotor........................................................................ 271
18. Dokumentasi ........................................................................................ 273
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
19. Surat Keterangan Penelitian.................................................................. 275
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Atik Puji Rahayu, S831202012, 2013, Pembelajaran Kimia MenggunakanMetode Eksperimen dan Guided Inquiry Ditinjau dari KemampuanMatematis dan Kreativitas Siswa (Studi Pembelajaran Kimia Materi PokokLarutan Penyangga Kelas XI IPA Semester II SMAN Colomadu Tahun Pelajaran2012/2013). TESIS. Pembimbing I) Prof. Dr. Ashadi, II) Drs. Sulistyo S, M.Si,Ph.D. Juli 2013. Program Studi Pendidikan Sains Program PascasarjanaUniversitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajarankimia dengan menggunakan metode eksperimen dan guided inquiry, kemampuanmatematis, kreativitas, dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dan dilaksanakan padabulan November 2012-Juni 2013. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelasXI IPA SMAN Colomadu tahun pelajaran 2012/2013. Sampel yang diambil 2kelas yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 dengan menggunakan teknik clusterrandom sampling. Kelas XI IPA 3 diberikan metode eksperimen dan XI IPA 2diberikan metode guided inquiry. Data prestasi kognitif dan kemampuanmatematis diperoleh melalui tes, data prestasi afektif dan kreativitas diperolehmelalui angket, dan data prestasi psikomotor diperoleh melalui observasi.Hipotesis diuji menggunakan statistik non parametrik.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan 1) ada pengaruh penggunaanmetode eksperimen dan guided inquiry terhadap prestasi belajar kognitif, afektif,dan psikomotor, 2) tidak ada pengaruh kemampuan matematis tinggi dan rendahterhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 3) tidak ada pengaruhkreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan psikomotor namun ada pengaruhterhadap prestasi afektif, 4) ada interaksi antara metode eksperimen dan guidedinquiry dengan kemampuan matematis terhadap prestasi kognitif, afektif, danpsikomotor, 5) ada interaksi antara metode eksperimen dan guided inquiry dengankreativitas terhadap prestasi kognitif, afektif, dan psikomotor, 6) tidak adainteraksi antara kemampuan matematis serta kreativitas terhadap prestasi belajarkognitif, afektif, dan psikomotor, 7) tidak ada interaksi antara metode eksperimendan guided inquiry, kemampuan matematis, kreativitas terhadap prestasi kognitif,namun ada interaksi terhadap prestasi belajar afektif, dan psikomotor.
Kata kunci : Metode eksperimen, metode guided inquiry, kemampuanmatematis, dan kreativitas.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Atik Puji Rahayu, S831202012, 2013, Chemistry Learning Using Experimentand Guided Inquiry Method overviewed from Mathematical Ability andCreativity (A Study on Buffers XI IPA Class Semester II SMAN Colomadu inAcademic Year of 2012/2013). TESIS. Advisor I) Prof. Dr. Ashadi, II) Drs.Sulistyo S, M.Si, Ph.D. July 2013. Program Study of Sciences Education,Postgraduate Program, Surakarta Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The purposes of the research were to know the effect of chemistry learningusing experiment and guided inquiry, mathematical ability, creativity, and it’sinteraction toward student achievement.
The research used quasy experimental method and it was conducted fromNovember 2012-June 2013. The population was all of the students in XI IPAgrade SMAN Colomadu academic year 2012/2013. The sample was taken usingcluster random sampling at class XI IPA 2 and XI IPA 3. The class XI IPA 3using treatment with experiment and XI IPA 2 guided inquiry method. The datafor cognitive achievement and mathematical ability was collected by test, the datafor affective achievement and creativity were collected by questionnaire, and thedata for psychomotor achievement was collected by observation. The data wereanalyzed using statistic non parametric.
Based on the results of data analysis it can be concluded that: 1) there waseffect of using experiment and guided inquiry toward student’s cognitive,affective, and psychomotor achievement, 2) there was no effect of mathematicalability toward student’s cognitive, affective, and psychomotor achievement, 3)there was no effect of creativity toward student’s cognitive achievement but therewas effect toward student’s affective achievement, 4) there was interactionbetween experiment and guided inquiry method and mathematical ability towardstudent’s cognitive, affective, and psychomotor achievement, 5) there wasinteraction between experiment and guided inquiry and creativity toward student’scognitive, affective, and psychomotor achievement, 6) there was no interactionbetween mathematical ability and creativity toward student’s cognitive, affective,and psychomotor achievement, 7) there was no interaction between experimentand guided inquiry, mathematical ability, and creativity toward student’s cognitiveachievement, but there was interaction toward student’s affective andpsychomotor achievement.
Keywords: Experiment method, guided inquiry method, mathematical ability,and creativity.