PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMK ... · 2018. 9....
Transcript of PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMK ... · 2018. 9....
1
PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA DALAM INTERAKSI
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMK BATIK 1
SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FASHA NABILAH APRILLIANI
K1214017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
2
3
PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA DALAM INTERAKSI
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMK BATIK 1
SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FASHA NABILAH APRILLIANI
K1214017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
4
5
6
ABSTRAK
Fasha Nabilah Aprilliani. K1214017. PELANGGARAN PRINSIP KERJA
SAMA DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI
SMK BATIK 1 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret, Surakarta: Juli 2018.
Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan dan mendeskripsikan (1) wujud
pelanggaran prinsip kerja sama dalam interaksi pembelajaran bahasa Indonesia di
SMK Batik 1 Surakarta; (2) tujuan berbicara dengan melanggar prinsip dalam
interaksi pembelajaran bahasa Indonesia di SMK Batik 1 Surakarta; (3) fungsi
bahasa dengan melanggar prinsip kerja sama dalam interaksi pembelajaran bahasa
Indonesia di SMK Batik 1 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan sumber data
utama yaitu rekaman kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X Desain
Komunikasi Visual dan XI Pemasaran. Teknik pengambilan data dalam penelitian
ini menggunakan teknik observasi dan teknik wawancara mendalam. Teknik
pengambilan subjek penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Uji
validitas data yang digunakan ialah triangulasi teknik dan triangulasi teori. Teknik
analisis datanya menggunakan teknik analisis interaktif yang meliputi empat tahap,
yaitu; (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, dan (4) penarikan
kesimpulan. Prosedur penelitian memiliki tiga tahap yaitu; (1) tahap persiapan, (2)
tahap pelaksanaan, (3) tahap penyusunan laporan.
Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan tuturan yang melanggar satu
maksim prinsip kerja sama dan tuturan yang melanggar dua maksim prinsip kerja
sama, disebut dengan pelanggaran maksim tunggal dan pelanggaran maksim ganda.
Pelanggaran maksim yang terjadi tersebut tidak hanya dilakukan oleh guru saja
melainkan dilakukan juga oleh siswa. Pelanggaran maksim memiliki sebelas tujuan
yaitu; (1) menjelaskan (informatif), (2) melucu (menghibur), (3) menyindir, (4)
mengganggu, (5) memengaruhi, (6) memerintah, (7) memarahi/jengkel, (8)
mengalihkan pembicaraan, (9) mendidik, (10) menggoda, (11) menghina.
Pelanggaran maksim prinsip kerja sama yang dilakukan baik oleh siswa maupun
guru memiliki fungsi masing-masing. Fungsi bahasa dalam pelanggaran maksim
prinsip kerja sama tersebut memiliki tujuh macam. Fungsi bahasa tersebut disebut
dengan sapta guna basa. Fungsi bahasa terkait pelanggaran maksim yaitu; (1)
fungsi instrumental, (2) fungsi regulasi, (3) fungsi representasional, (4) fungsi
interaksional, (5) fungsi personal, (6) fungsi heuristik, dan (7) fungsi imajinatif.
Berdasarkan hasil analisis data penelitian, dapat disimpulkan bahwa
pelanggaran maksim dalam prinsip kerja sama banyak terjadi dalam pembelajaran
di kelas. pelanggaran yang dilakukan oleh guru maupun siswa tersebut memiliki
tujuan dan fungsi yang ingin dilakukan.
Kata kunci: prinsip kerja sama, maksim, tujuan pelanggaran, fungsi pelanggaran.
7
ABSTRACT
Fasha Nabilah Aprilliani. K1214017. VIOLATION OF THE PRINCIPLE OF
COOPERATION IN THE INTERACTION OF INDONESIAN LANGUAGE
LEARNING AT SMK BATIK 1 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and
Education Faculty Sebelas Maret University, Surakarta: July 2018.
The purpose of this research is to explain and describe (1) a form of
violation of the principle of cooperation in the interaction of learning Indonesian
in SMK Batik 1 Surakarta; (2) the purpose of speaking by violating the principle in
the interaction of Indonesian language learning in Surakarta Batik 1 SMK; (3) the
function of language by violating the principle of cooperation in the interaction of
learning Indonesian in SMK Batik 1 Surakarta.
This research is descriptive qualitative research with main data source that
is recording of learning activity of Indonesia in class X Visual Communication
Design and XI Marketing. Technique of data retrieval in this research use
observation technique and deep interview technique. Technique of taking research
subject using purposive sampling technique. The data validity test used is
triangulation technique and triangulation theory. Data analysis techniques using
interactive analysis techniques that include four stages, namely; (1) data collection,
(2) data reduction, (3) data presentation, and (4) drawing conclusions. The
research procedure has three stages: (1) preparation stage, (2) implementation
stage, (3) stage of report preparation.
Based on the results of the research, found a speech breaking a maximum
of cooperation and speech principles that violate two maxims of cooperation
principles, called a single maximal offense and a double maximal offense. Violation
of maxim that happened not only done by teacher but also done by student..
Maximum violations have eleven violation objectives namely;
(1) explaining (informative), (2) funny (humorous), (3) insinuating, (4) disturbing,
(5) influencing, (6) commanding, (7) angry / annoyed, (8) diverting conversation,
(9) educating, (10) teasing, (11) humiliating. Maximum violation of the principle
of cooperation done by both students and teachers have their respective functions.
The function of language in the maximal breach of the principle of cooperation has
seven kinds. The function of the language is called sapta guna basa. The function
of language related to maximal violation ie; (1) the instrumental function, (2) the
regulatory function, (3) the representational function, (4) the interactional function,
(5) the personal function, (6) the heuristic function, and (7) imaginative function.
Based on the results of the analysis, it can be concluded that the maximal
breach in the principle of cooperation many occur in learning in the classroom.
violations committed by teachers and students have a purpose and function to be
done.
Keywords: principle of cooperation, maxim, purpose of violation, function of
violation.
MOTTO
8
Just let it flow like a wind and a waves - Penulis
Aku senang dengan menjadi diriku sendiri saat ini, bahwa aku bisa membuat
seseorang berteriak dengan sukacita – BTS “Young Forever”
Jangan berikan semua waktu dan hidupmu untuk orang lain, karena orang lain
belum tentu mau memberikan waktu dan hidupnya padamu – Penulis.
9
PERSEMBAHAN
Skripsi ini aku persembahkan untuk:
1. Allah SWT, tuhan semesta alam yang memberikan kekuatan, membimbing,
dan memberikan kasih sayang kepada hamba-Nya
2. Ibunda dan adik tercinta yang senantiasa memberikan dukungan, semangat,
dan kasih sayang yang tak terhingga. Terkhusus Ibunda terima kasih atas
semua perjuangan dan pengorbanan beliau untuk penulis hingga detik ini.
3. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan dukungan dan semangat serta
menghibur dikala sedang patah semangat. Sahabat-sahabat yang selalu
bersama selama 4 tahun ini, susah senang bersama.
4. Teman-teman Bastind 2014, terima kasih atas pelajaran yang penulis dapat dari
teman-teman.
5. Almamater, Universitas Sebelasa Maret Surakarta yang menjadi jalan untuk
meraih masa depan.
10
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang yang senantiasa melimpahkan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul Pelanggaran Prinsip Kerja Sama dalam
Interaksi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK Batik 1 Surakarta.
Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
mengetahui bahwa skripsi ini terselesaikan tentunya tidak lepas dari bantuan,
pengarahan, dan bimbingan berbagai pihak. Penulis ingin berterima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini;
2. Dr. Budhi Setiawan, M. Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan motivasi, dukungan, dan izin kepada penulis
dalam penyusunan skripsi ini;
3. Dr. Pris Priyono, S.Kom, M.Kom, selaku Kepala Sekolah SMK Batik I
Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMK
Batik I Surakarta;
4. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum, selaku Pembimbing I, yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
5. Atikah Anindyarini, S.S., M. Hum, selaku pembimbing II, yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi ini;
6. Putut Wardiyanto, S.Pd, selaku Guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMK
Batik I Surakarta, yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya
untuk penelitian dan membantu penulis melengkapi data penelitian;
7. Orang tua, keluarga, dan teman-teman yang selalu memberikan motivasi,
dukungan, dan doa kepada penulis;
11
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Surakarta, Juli 2018
Penulis
12
DAFTAR ISI
JUDUL ........................................................................................................... i
PERNYATAAN ............................................................................................. ii
PENGAJUAN ................................................................................................ iii
PERSETUJUAN ............................................................................................ iv
PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................. v
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
ABSTRACT ..................................................................................................... vii
MOTTO ......................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN .......................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5
BAB II LANDASAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN
A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan
1. Hakikat Pragmatik ........................................................................ 7
2. Tindak Tutur
a. Tindak Tutur Lokusi (Locution)............................................. 9
b. Tindak Tutur Ilokusi (Ilocution) ............................................ 10
c. Tindak Tutur Perlokusi (Perlocution) .................................... 10
3. Prinsip Kerja Sama
a. Maksim Kuantitas (The MaX dan XIm of Quantity) .............. 13
13
b. Maksim Kuantitas (The MaX dan XIm of Quantity) .............. 15
c. Maksim Relevansi (The MaX dan XIm of Relevance) ........... 17
d. Maksim Cara atau Pelaksanaan (The MaX dan
XIm of Manner) ...................................................................... 18
4. Tujuan Berbicara dalam Komunikasi........................................... 20
5. Fungsi Bahasa dalam Komunikasi
a. Fungsi Instrumental ................................................................ 23
b. Fungsi Regulasi ...................................................................... 23
c. Fungsi Representasional......................................................... 23
d. Fungsi Interaksional ............................................................... 24
e. Fungsi Personal ...................................................................... 24
f. Fungsi Heuristik ..................................................................... 24
g. Fungsi Imajinatif .................................................................... 24
6. Hakikat dan Interaksi dalam Kegiatan Belajar Mengajar ............ 25
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 30
B. Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................... 30
C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 32
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ............................................. 33
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 34
F. Teknik Uji Validitas ........................................................................... 35
G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 37
H. Prosedur Penelitian............................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Data
1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 40
1.2 Deskripsi Data Hasil Temuan Penelitian .................................... 40
2. Hasil Temuan Penelitian
14
2.1 Wujud Pelanggaran Prinsip Kerja Sama dalam Interaksi ............ 42
2.1.1 Wujud Pelanggaran Prinsip Kerja Sama Tunggal
a. Maksim Kuantitas ......................................................... 43
b. Maksim Kualitas ........................................................... 45
c. Maksim Relevansi/Hubungan ....................................... 47
d. Maksim Pelaksanaan/Cara ............................................ 49
2.1.2 Wujud Pelanggaran Prinsip Kerja Sama Ganda
a. Maksim Kuantitas dan Kualitas .................................... 52
b. Maksim Kuantitas dan Relevansi .................................. 53
c. Maksim Kuantitas dan Pelaksanaan/Cara ..................... 55
d. Maksim Kualitas dan Relevansi .................................... 56
e. Maksim Kualitas dan Pelaksanaan ................................ 58
f. Maksim Relevansi dan Pelaksanaan/Cara ..................... 59
2.2 Tujuan Berbicara dengan Melanggar Prinsip Kerja Sama
a. Tujuan Menjelaskan (Informatif) ........................................... 61
b. Tujuan Melucu (Menghibur) .................................................. 63
c. Tujuan Menyindir................................................................... 65
d. Tujuan Mengganggu .............................................................. 66
e. Tujuan Memengaruhi ............................................................. 68
f. Tujuan Memerintah ................................................................ 69
g. Tujuan Memarahi/ Jengkel ..................................................... 70
h. Tujuan Mengalihkan Pembicaraan ......................................... 71
i. Tujuan Mendidik .................................................................... 72
j. Tujuan Menggoda .................................................................. 73
k. Tujuan Menghina ................................................................... 73
2.3 Fungsi Berbahasa dengan Melanggar Prinsip Kerja Sama
dalam Interaksi Pembelajaran
a. Fungsi Instrumental ................................................................ 75
b. Fungsi Regulasi ...................................................................... 76
c. Fungsi Representasional......................................................... 78
15
d. Fungsi Interaksional ............................................................... 79
e. Fungsi Personal ...................................................................... 80
f. Fungsi Heuristik ..................................................................... 82
g. Fungsi Imajinatif .................................................................... 83
A. Pembahasan
1. Wujud Pelanggaran Maksim Prinsip Kerja Sama ........................ 86
2. Tujuan Berbahasa Pelanggaran Maksim
Prinsip Kerja Sama ....................................................................... 87
3. Fungsi Berbahasa dengan Melanggar Prinsip Kerja Sama ......... 89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................ 91
B. Implikasi ............................................................................................. 92
C. Saran ................................................................................................... 95
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 97
LAMPIRAN ................................................................................................... 100
16
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ....................................................................... 29
2. Komponen Analisis Data Metode Interaktif ............................... 38
17
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan ..................................... 30
18
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lampiran 1. Hasil Analisis Data Pelanggaran
Maksim Tunggal ......................................................................... 101
2. Lampiran 2. Hasil Analisis Data Pelanggaran
Maksim Ganda ............................................................................ 113
3. Lampiran 3. Daftar Kosakata Asing ........................................... 119
4. Lampiran 4. Foto Observasi ........................................................ 120
5. Lampiran 5. Daftar Nama dan Nilai ............................................ 122
6. Lampiran 6. Instrumen Wawancara Guru ................................... 124
7. Lampiran 7. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru 01 ........ 125
8. Lampiran 8. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 02 ...... 131
9. Lampiran 9. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 03 ...... 136
10. Lampiran 10. Catatan Lapangan Observasi 01 ........................... 139
11. Lampiran 11. Catatan Lapangan Observasi 02 ........................... 149