Pel eksamen42
Transcript of Pel eksamen42
![Page 1: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/1.jpg)
PEL - EKSAMEN
Høsten 2011
Juliane Isabel Colvin
Glu 1 – 7 trinn
![Page 2: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/2.jpg)
Hva skal jeg snakke om:
Refleksjon over egen utvikling/læring• Mål i emneplan• 3 mål jeg har fått kompetanse om
FordypningoppgavenKlasseledelse med vekt på relasjoner i forhold
til begynneropplæringenKlasseledelseRelasjonerNegative/positive relasjonerOppsummering
![Page 3: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/3.jpg)
REFLEKSJONOVER EGEN UTVIKLING/LÆRING
Har kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmåter og vurderingsformer i skolen
Praksisoppgaven
Har kunnskap om bruk av digitale verktøy
Undervisningsopplegg - Smartboard
Kunnskap om systematisk observasjon av elevers læringsarbeid
Praksisoppgaven
Mål fra emneplan i PEL
![Page 4: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/4.jpg)
Kunnskap om de grunnleggende ferdighetene som basis for læring og hvordan disse utvikles
Praksisoppgaven
Kan forklare relasjoner mellom faglig innhold, arbeidsmåter og vurderinger
Praksisoppgaven
Kan vurdere ulike lærermidler og reflektere over didaktiske muligheter med bruk av IKT
Notebook - undervisningsopplegg
![Page 5: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/5.jpg)
Jeg har valgt å fordype med i disse
tre emnene:Har kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmåter og
vurderingsformer i skolen
Har kunnskap om bruk av digitale verktøy
Kan forklare relasjoner mellom faglig innhold, arbeidsmåter
og vurderinger
![Page 6: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/6.jpg)
DIDAKTISK RELASJONSTEKNING
Figur 3.1 Didaktisk
relasjonstenkning
(Bjørndal og
Lieberg, 1975)
![Page 7: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/7.jpg)
FAGLIG FORDYPNING
KLASSELEDELSEFaglig og sosial læring i skolen
Tredelt:
• Lærerens evne til å skape et positivt klima eller læringsmiljø
• Lærerens evne til å motivere elevene til arbeidsinnsats
• Lærerens evne til å etablere og opprettholde arbeidsro
![Page 8: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/8.jpg)
RELASJONER
Utviklingsarena
Lærer – elev relasjoner
Rollemodeller og forbilder
«Mini – utviklingsmiljø»• Transakjonsmodellen
Struktur
![Page 9: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/9.jpg)
NEGATIVE OG POSITIVE RELASJONER
Negative relasjoner:
Konfliktnivå• Sinne, kritikk,. Mistilitt, disharmoni og engstelse• Avhengighet
Dårlige lærer – elevrelasjoner – Danne seg et bilde
Positive relasjoner
Nærhet, omsorg, involvering, støtte og respekt -
skoletrivsel
Støttespiller
Godt klassemiljø
![Page 10: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/10.jpg)
OBSERVASJON FRA PRAKSISPERIODEN:
Å skape gode lærer – elevrelasjoner• Rutiner for elevene• Å føle seg annerkjent
Struktur• Bråk og uro
Negative og positive relasjoner
![Page 11: Pel eksamen42](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55cb5707bb61eb470d8b464a/html5/thumbnails/11.jpg)
OPPSUMMERING
Hvorfor er det viktig å skape
gode relasjoner?