PEI CEBA 2011 - "ANTENOR ORREGO ESPINOZA" - LAREDO - TRUJILLO - PERU
PEI 2011 Proceso
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COLEGIO
FERMÍN DEL CASTILLO ARIAS
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PRESENTACIÓN
El presente documento, es un instrumento de gestión, que lo hemos elaborado con la
finalidad de contar con una herramienta que nos permite conducir a la institución educativa
“Fermín Del castillo Arias” De manera estratégica, respondiendo a la necesidades propias de
nuestra institución a los diferentes cambios e!igencias de
nuestra sociedad también de acuerdo al avance de la tecnología en la cual vivimos
actualmente"
Es el instrumento de transformación me#oramiento de la institución construe el hori$onte a
donde queremos llegar es %&'(DA& )( *E&+' ED)-A.'+ DE -A/'DAD"
0 li t ó it i d ll i d ti i t d
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“FERMÍN DEL CASTILLO ARIAS”
-orría el a;o de >, un a;o de muchas reali$aciones para la urbani$ación de +ista Alegre,
que organi$ada en base a un -omité -ívico había conseguido materiali$ar diferentes obras
mu anheladas como? /a /u$ Eléctrica, -onstrucción de la 0la$a de Armas, &econocimiento
de la )rbani$ación, etc"@ pero faltaba lo principal, contar con un -entro de 'nstrucción
*ecundaria, un ardín de 'nfantes, que podían funcionar todos en un -omple#o Educativo
que incluso podría contar con los ''' -iclos de E"%"&" consecuentemente derivan en una
E*E0@ idea que había sido sostenida defendida por el Director del -"E" (o 449 en que el mismo Director osué lancho &o#as, con#untamente con el
entonces 0residente del -omité -ívico *r" -arlos " &odrígue$ 'barra, sus ms
esclarecidos Directivos tales como? *r" +íctor Flores %enavides, *r" Andrés amudio
%racamonte, -onstantino &o#as -arpio, Francisco orales Aguirre, muchos otros que
lamentablemente escapan a nuestra memoria reiniciaron con gran ímpetu dichas gestiones"
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-on fecha 34 de Abril de =, a iniciativa del Director osué lancho &o#as, del 0residente
de la Asociación de 0adres de familia, *r" %E(ED'-. AIA(-A .AJ&, se dictamino el
traslado hacia el nuevo local, que a se empe$ó a levantar de la siguiente manera? Donación
de 13 333 m4 por el -onse#o distrital de +ista Alegre" -onstrucción de 3< pabellón de 35 aulas
de material noble, gracias a una partida de *K" 22< 333 del 0roecto de 'nterés /ocal por
Departamentos"
Donación de 93 mesas rectangulares 83 sillas, 34 pupitres por parte de la '' &egión de
Educación : '-A"
-on fecha
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tanto administrativas como de servicio, todo en beneficio a la población estudiantil
+istalegrina que cada día se incrementa
En la institución Educativa “Fermín Del -astillo Arias” se brinda el servicio educativo a
estudiantes en Educación %sica &egular, secundaria de menores turno ma;ana Educación
%sica Alternativa ?0E%A(A 0E%AA turno tarde noche para todas las personas que por
diferente motivo no tienen acceso a la E%&, o por ra$ones de traba#o de#aron de estudiar"
-on el apoo del alcalde distrital de +ista Alegre se han reali$ado obras en nuestra 'nstitución
como el aula de computación el auditorio
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VISIÒN INSTITUCIONAL
LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA“FERMIN DELCASTILLO ARIAS” AL 2013 SERÁUNA INSTITUCIÓN LÍDER QUEBRINDE UNA EDUCACIÓNINTEGRAL INCLUSIVA DECALIDAD, DESARROLLANDOINNOVACIONES PEDAGÓGICAS,PRÁCTICA DE VALORES Y
CONTRIBUYENDO ALDESARROLLO DE LA
COMUNIDAD
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MISIÓN INSTITUCIONAL
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VALORES DE LA INSTITUCIÒN
VALORES
RESPETO Y TOLERANCIA
(USTICIA
SOLIDARIDAD
RESPONSA#ILIDAD
PUNTUALIDAD
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A7o$ado6 303 120 183 23 30 28 39 23 36 24 45 22 33
R%8ui%%9 R%5u7%a5ió9,%dagógi5a
164 95 69 24 19 24 14 24 18 9 8 14 10
D%6a7o$ado6 43 32 11 7 3 12 2 4 3 8 2 1 1
R%iado6 45 26 19 13 8 8 3 2 3 2 5 1
,o6%ga5ió9 d% E:alua5ió9 0 0 0
+all%5ido6 1 0 1 1
E6udia9%6 7o gado ; 6%ORAL
SITUACIÓN LA>ORAL ToalSu$Toal
-RADOS DE ESTUDIO1! 2! 3! 4! &!
M M M M M M
Toal 592 295 297 74 65 75 63 59 62 46 60 41 47
Ta$a?a ** 48 29 17 03 19 05 03 04 03 08 06 09
N $ ? @ ól di 592 295 297 74 65 75 63 59 62 46 60 41 47
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SITUACIÓN +INAL Toal
Su$Toal
-RADOS DE ESTUDIO
1! 2! 3! 4! &!
M M M M M MMai5ulado6 568 273 295 73 68 66 59 51 61 47 57 36 50
A7o$ado6 269 103 166 28 32 16 31 23 38 16 31 20 34
R%8ui%%9 R%5u7%a5ió9,%dagógi5a
164 87 77 17 19 26 18 13 11 18 17 13 12
D%6a7o$ado6 32 25 7 9 2 8 5 4 2 1 1
R%iado6 61 39 22 14 8 13 5 6 3 5 3 1 3
,o6%ga5ió9 d%E:alua5ió9
0 0 0
+all%5ido6 0 0 0
E6udia9%6 7o gado ; 6%
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1.4.3. ESTADÍSTICA AL TERMINO DEL AÑO ESCOLAR 200)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECUNDARIA
Código Modula N! " No#$%0&0'()* +ERMÍN DEL CASTILLO ARIAS
I.ESTUDIANTES ,OR -RADO SE/O SE-N SITUACIÓN AL TERMINO DEL AÑO ESCOLAR
SITUACIÓN +INAL ToalSu$Toal
-RADOS DE ESTUDIO1! 2! 3! 4! &!
M M M M M MMai5ulado6 626 308 318 80 54 65 74 65 74 61 64 37 52
A7o$ado6 287 112 175 27 31 25 46 25 37 19 36 16 25
R%8ui%%9 R%5u7%a5ió9,%dagógi5a 147 83 64 23 13 13 9 14 16 16 10 17 16
D%6a7o$ado6 26 13 13 4 1 2 3 4 3 1 4 2 2R%iado6 93 61 32 16 5 19 11 12 6 13 8 1 2
,o6%ga5ió9 d% E:alua5ió9 0 0 0+all%5ido6 0 0 0
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/os Datos estadísticos nos permiten visuali$ar lo siguiente?
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INFORNACI)N #*SICA AL T+R!INO DEL A,O
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I.'.'. ERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:FER!IN DEL CASTILLO ARIAS
NIVEL LEY N
PERSONAL DIRECTIVO:
1. PROF. !ARIA LU DE LA TORRE CUETO IV 2'062
2. PROF ROSY ARINA VALDIVIA TIRADO III 2'062
PERSONAL (ER$RUICO
1. PROF.(AI!E ALONSO RA!IRE RO(AS III 2%02'
DOCENTE REPONSA#LE AULA DEINNOVACIÓN
(ORGE !ANUEL GONALES FLORES II 2%02'
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NO!#RES Y APELLIDOS
1. ERAO CANALES D4
2. IS!ODES ORTI ( O789
3. DEL CARPIO SE!INARIO A;
APELLIDOS Y NO!#RES ESPECIALIDAD N9B L?>ARTES PLASTICAS ;; 2%02'
%. ESCUDERO RO(AS !@8C@A@4
HIST Y GEOGRAFIA ;; 2%02'
'. GONALES FLORES (@<!4? !@; !ATE!ATICA ;; 2%02'
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1!"!"!3! PERSONAL ADMINISTRATIVO
NOMBRES Y APELLIDOSCARGO
1. PROF.RODRIGUE CONTRERASLINA !ILAGROS SECRETARIA
2. PROF.TUEROS CORDOVA EUDELIA#ARTOLA
OFICINISTA
3. PROF.PICH UILLA IGNACIO NOE!I AU DE LA#ORATORIO
%. SEANCAS ACU,A PERCY LUCIANO PERSONALAD!INISTRATIVO II
5. PACHECO VILLAFUERTE #ACILIOOTILIO
PERSONALAD!INISTRATIVO III
6. PROF.CAR#A(AL RA!IRE !ARIOLUIS
PERSONALAD!INISTRATIVO III
. LANDA CER!E,O EPIFANEO OFICINISTA
&. VACANTE MPRO!OCIÓN DEL TITULAR
PERSONALAD!INISTRATIVO II
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12 81 17 01 00 00 99 18
13 37 54 08 00 00 99 18
14 25 26 35 09 00 95 17
15 09 20 29 35 05 98 18
16 07 10 18 18 20 73 13
17 02 04 09 10 15 40 7
18 01 01 03 04 11 20 4
19 00 00 01 02 04 07 1
20 00 00 01 01 03 05 1
Fuente: Línea de Base de Datos I. E. “Fermin Del Castillo Arias”
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que nos permitan financiar la parte de la canasta familiar que no cubre el salario
magisterial"
.1.;. R)*+-*- -) +4 P*-6) -) F*:+*/os padres de familia son de ba#os recursos económicos, en la institución educativa no se
aportan económicamente a la A0AFA, pero apoan con el monto de *K 1,3 para
mantenimiento de los talleres, también apoan en las" Actividades que reali$an con la
finalidad de generar recursos para la 'nstitución Educativa" &espetando los que no pueden
cumplir E!iste pues un esfuer$o de las familias por mantener a sus hi#os en la escuela, muchos de
ellos no tienen traba#o seguro son traba#adores eventuales, en agricultura, minería,
construcción otros lo que significa una alta inversión de hogares pobres en la educación
de sus hi#os, ra$ón por la cual en muchos casos son los hi#os los que audan a solventar
los gastos, como es el caso de los ni;os, ni;as traba#adores ferminianos ((A.*
/as características socio económico de las familiares de la 'nstitución Educativa “Fermin Del
-astillo Arias” se muestran a través del siguiente cuadro
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Desocupado 16 3
Ocupación
Principal
Independiente 174 35
Dependiente 292 59
No Trabaja 27 5
N I V E L D E
I N S T R U C C I Ó N
Superior 50 10
Sec. Completa 19 39
Sec. Incompleta 146 30
Primaria 94 19
Ninguno 12 21
Fuente: Línea de Base de Datos I. E. “Fermin Del Castillo Arias”
Anlisis"G /os datos de este cuadro nos permiten formular las siguientes condiciones?
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En cuanto a infraestructura cuenta con aulas de clases, ambientes de
administración, un ambiente sin implementar que es el auditorio, talleres de
-omputación e industria del vestido, funcionando en módulo el taller de carpintería,
una biblioteca, que ha estado inoperativa que debe reactivarse su funcionamiento
a fines del mes de ulio la primera quincena de Agosto, cuenta con dos salas de
cómputo, laboratorio, ambiente para mHsica , para la DE*(A “Fermín Del -astillo
Arias” ambientes para almacén"
Funcionando en la tarde noche la modalidad de Educación %sica Alternativa
“Fermín Del -astillo Arias” 0E%A(A 0E%AA, atendiendo participantes quienes
por diversas ra$ones no pueden acceder a la E%&
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REALIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO.
(uestro -entro Educativo cuenta con una infraestructura que fuera levantada de materialnoble después del terremoto que a$otara nuestra provincia en el a;o de
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• B=+40)/* G)3)6*+. Debe funcionar en el presente a;o, est
actualmente en un proceso de arreglo, me#oramiento e implementación, con
equipamiento regular, afirmación que se sustenta en el siguiente cuadro?
.otal (7%uenos
Q.otal (7alos
Q.otal
6eneralQ
bras 4>
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A L U M N O S
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I N S T I T U C I Ó N
E D U C A T I V A
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CUADRO DE PERFILES REALES E IDEALES
DIRECTIVOS.
DIMENSIÓN PERFIL REAL PERFIL IDEAL
0E&*(A/
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DIMENSIÓN PERFIL REAL PERFIL IDEAL
0E&*(A/
1. Algunos 'ndiferentes
con la problemtica del
)0-*30) 06*=*?*-46
NNATS2. 0oca voluntad para
orientar a los
estudiantes
-onsciente de la problemtica -)
)0-*30) 06*=*?*-46).
-omprometido con las
necesidades de afecto de sus
estudiantes se identifica con los
problemas del estudiante
0&FE*'(A/
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dificultad para
comunicarse e!presar
sus ideas
9" 0oca prctica de valores"2" Asumen
responsabilidades de
maores a temprana edad,
traba#an para audar a
mantener a su familia o
solventar sus estudios
de solución de conflictos
mediante el dialogo5" -apacidad de comunicación
disertación9" Actitud positiva con prctica
de valores"2" Estudiantes NNATS
06*=*?*-46) F)6:3*34
organi$ados, protegidos que
conocen sus derechos
-6('.'+A
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'. en el aspecto económico la maoría de las familias tiene ingreso económico mu ba#o@
en el aspecto de empleo e!iste un porcenta#e mu considerable de desocupados"
#. El nivel educativo de las familias tiene solo secundaria e!iste un porcenta#e mu
mínimo cuo nivel educativo es Educación 5)646.
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RESULTADOS?FT4=K
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OB(ETIVOS ESTRATEGICOSD# O2 6estionar con las autoridades para invertir en la construcción del taller de carpintería
%ibliotecaD O2 0riori$ar el saneamiento legal del terreno de la instituciónF< A4 Desarrollar en el proecto educativo 'nstitucional aprendi$a#es diversificados sobre los riesgos
de la presencia de discotecas antros en la comunidad
F< A9 0romover el planeamiento estratégico a través de la proección social educativo para lograrel impacto social de nuestra institución ante la comunidad
F4 A< 0otenciar los programas de prevención integral tutoría, estrategias sobre riesgos de
e!plotación, abuso, acoso se!ual, maltrato, sobre los riesgos de la presencia de discotecas
prostíbulos en el distritoF4 A5 Desarrollar aprendi$a#es diversificados, en relación a la nutrición , prevención de de las
enfermedades de '.*, agro sanitaria
F4 A9 (eutrali$ar el nivel de competencias, con la e!periencia positiva de los docentes en eldesarrollo de logros de capacidades lograr el la e!celencia en el rendimiento escolar
F4 A1 &efor$ar el programa de Escuela de 0adres e#ecutando charlas talleres"F4 A2 0otenciar el traba#o en aulas en vías de la eficiencia eficacia, camino a la calidad educativa
a fin de contrarrestar la deserción escolar F< 9 &eali$ar alian$as estratégicas con instituciones para el acceso de tecnología de puntaF4 5 ptimi$ar la e!periencia optima de docentes con habilidades para su compromiso en participar
en las diferentes actividades educativas
OB(ETIVOS ESTRATEGICOS
D1O;
&eali$ar reuniones de coordinación pedagógicas técnicas de manera continuacon el personal
D2
O'
Desarrollar el estudio del mercado laboral de la comunidad para el desarrollo laboral del
estudiante me#orar su calidad de vida familiar social
D2
O#
Aplicar estrategias de aprendi$a#e conocimiento de los ni;os adolescentes
traba#adores de la institución
D2
O
Fomentar la prctica de valores éticos morales para una buena convivencia en la
comunidad educativa
D1A2 &eali$ar reuniones tutoriales con la participación de docentes 00FF para anali$ar el
rendimiento académico comportamiento de los estudiantes
D
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El aspecto filosófico? &esponde a una teoría filosófica que e!plica los problemas del
mundo eleva el rol del maestro educador que debe tener perspectiva humana
critica"
El aspecto científico? *e basa en el dominio de la carrera disciplina de la
educación para lograr un buen desempe;o profesional, teórico practico del ms alto
nivel"
El aspecto metodológico? *e basa en el conocimiento del método pedagógico,
técnicas didcticas, aplicación de procedimientos, uso de instrumentos que audan
en el aprendi$a#e"
/a educación es un proceso de aprendi$a#e en ense;an$a que se desarrolla a lo
largo de toda la vida que contribue a la formación integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de una cultura al desarrollo
de la familia de la comunidad nacional, latinoamericana mundial"
bM APRENDI>A(E? Es la construcción del conocimiento entendido este como un
proceso activo que real$a el alumno o la alumna en la adquisición de saberes, de
conceptos, procedimientos actitudes" El dominio de ese aprendi$a#e permitir el
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tenga que ver con su entorno" conocimiento cotidiano"
Aprende en interacción con sus
compa;eros"0lanifica propicia la interacción"
Aprende en la familia la comunidad" -olabora con los padres la comunidad"
cM ENSEÑAN>A? Es un proceso de negociación continua ente el conocimiento que los
alumnos llevan a la escuela la intención educativa del docente de modificar,
me#orar o sostener esos conocimientos con aquellos que el colegio propone" De allíque la ense;an$a se concreta en la capacidad de guiar, orientar, medir tales
aprendi$a#e"
dM METODOLOGÍA? -on#unto de estrategias generadas por el docente para que el
estudiante construa su aprendi$a#e a través de actividades significativas, mediante
la utili$ación racional de técnicas, procedimientos, formas, modos, medios materiales educativos"
/a metodología promueve el aprendi$a#e grupal e interactivo"
- T/3/*"G *i el método es el camino para llegar a un fin, las técnicas son
manera o medio sistemati$ados que sirven para agregar desarrollar las
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P)3*:)304 C6)*04"G -apacidad para encontrar proponer formas
originales de actuación superando las rutas conocidas"
P)3*:)304 C6@0/4"G -apacidad para actuar conducirse en forma
refle!iva elaborando conclusiones propias"
S4+/93 -) 564=+):*"G -apacidad para encontrar respuestas ante
situaciones difíciles o de conflicto"
T4:* -) -)/43)"G -apacidad para optar entre una variedad de
alternativas, por lo ms coherente, discriminando los riesgos e implicancias
en dicha opción"
- C*5*/-*-) -) 6)*"G *inteti$an los propósitos de cada rea curricular en
relación con las potencialidades de los estudiantes" Estas capacidades
posibilitan el desarrollo fortalecimiento de las capacidades fundamentales"
- C*5*/-*-) )5)/7/*"G *on las de menor comple#idad que operativi$an
las capacidades de rea, sugieren las reali$aciones concretas mediante las
cuales se evidencian las capacidades de rea" su identificación sugiere los
procesos cognitivos meta cognitivos implicados en las capacidades del rea"
gM EVALUACIÓN? /a evaluación es un medio al servicio de la educación, entendida
como un proceso sistemtico riguroso de recolección de información significativa
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*< BASES PEDAGOGICAS"
• LA ESCUELA NUEVA EN EL PER 8 (OS% ANTONIO ENCINAS
En nuestro país tenemos para ostentar con orgullo honda emoción humana las
e!periencias del maestro osé Antonio Encinas, e!periencia que los maestros peruanos
debemos tener siempre en el recuerdo para orientar me#or nuestra labor docente" Dichas
e!periencias plasmadas en el libro “)( E(*AJ DE /A E*-)E/A ()E+A E( E/ 0E&U”
en la Encinas plantea que el quehacer educativo consta de dos elementos, una se refiere a
lo que debe acontecer en un aula el otro, ms bien a lo que debe hacer la escuela en
relación a la comunidad" En lo que refiere al acontecer en el aula se plantea innovar
permanentemente políticas, ob#etivo, contenidos, métodos, materiales, evaluación,
formación del maestro" En lo que se refiere a la escuela en relación a la comunidad
Encinas denomino? /A E*-)E/A *-'A/ porque es la comunidad la que ofrece ocasiones
propicias para formar ni;os #óvenes donde el maestro es un orientador un conductor de
su pueblo"
• PARADIGMA DE FORMACIÓN DE MAESTROS 8 ALTER
PEÑALO>A
El maestro Oalter 0e;alo$a creo principios bsicos de la doctrina de formación
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manera integrada de manera tal que le sirve al alumno para relacionarse me#or con la
realidad mane#ar me#or los conceptos sobre determinados temas"
•
TEORÍA CULTURALISTA DE LEV V!GOTS!El desarrollo infantil se reali$a a través de un proceso de evolución cultural del ni;o, es
decir el ni;o no es su#eto que acepta pasivamente la cultura de su entorno, sino que puede
asumir la discrepar con algunos aspectos de ella"
El aprendi$a#e solo seda desarrolla cuando ha un grupo mínimo de personas, nadie
aprende o ense;a solo" (o e!iste aprendi$a#e solitario, aislado e individual, sino que en
todo aprendi$a#e ha por lo menos dos personas" Es ms, nunca seda un aprendi$a#e puro
en todo el sentido de la palabra, puesto que mientras se ense;a, se aprende@ mientras se
aprende se ense;a"
El aprendi$a#e empu#a al desarrollo social generando la ona de Desarrollo 0otencialLD0M del ni;o" sea, para un aprendi$a#e e!itoso se requiere de la participación de sus
compa;eros de edad la influencia del adulto para que después el ni;o pueda desarrollar
sus propias iniciativas" 0or consiguiente, la actividad educativa tiene como tarea la
organi$ación de la D0 para que los estudiantes puedan ser competentes en determinadas
tareas
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1. Inteligencia Linguistica
7 . I n t e l i g
e n c i a C o r p o r a l - M o t r i z
2 . I n t e l i g e n
c i a M u s i c a l
6 . I n t e r p e r s a t
e m á t i c a
- Manejar una cadena derazonamientos
- Percepción
- Aspecto retórico de la lengua
- Tratamiento adecuado delmanejo de objetos
- Fuerte controlsobre sus propiosmovimientos corporales
- Percibir estados de animo,intenciones,motivos, etc.De otras personas.
g e n m o .
- Potencial memorístico
- Explicacióny aclaración
- Medio deReflexión
- Combinaradecuadamente:* Melodía* Ritmo* Sonido
- Poder de
- Valor de las mismas(en baseal anterior)
LAS SIETE FORMAS DE INTELIGENCIA, DENOMINADAS POR GARDNER
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;.2.1. P63/54 -) )3)J*3K*
/os principios de la ense;an$a se basan en la función del profesor, quien proporciona un
con#unto de audas a los alumnos en el proceso de construcción del aprendi$a#e"
En esta perspectiva el principio fundamental de la ense;an$a es?
E+ 5647)46 */0* /4:4 :)-*-46 *7)/04 /4304 )3 )+ 564/)4
-) *56)3-K*?) -) *+:34" El e#ercicio de mediación afectivo cognitivo e!ige del
profesor una maor capacidad profesional desarrollo personal" El profesor debe conocer
mu bien a sus estudiantes, debe estar mu atento a las situaciones que se susciten parausarlas pedagógicamente debe saber compatibili$ar sus propuestas de traba#o con la de
los alumnos"
L* *//93 :)-*-46* -)+ -4/)30) ) :*37)0* /*3-4 =/*?
o otivar a los adolescentes para que centren su interés se sientan
satisfechos con la construcción de su propio aprendi$a#e"
o Elevar el nivel de pensamiento refle!ivo estimular el desarrollo de la
abstracción concentración de la conc8iencia de si mismo de la autonomía en el
traba#o"
;.2.2. PRINCIPIOS DE APRENDI>A(E LOS ESTUDIANTES
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/a toma de decisiones involucra un plan de acción en el cual el docente deber
planificar nuevas estrategias de ense;an$a : aprendi$a#e, segHn las conclusiones
en la que se llegaron en la evaluación"
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CAPACIDAD CAPACIDAD
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CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD
ESPECIFICAINDICADOR T%CNICA INSTRUMENTO MOMENTO TIPO
P)3*:)304/6)*04.
P)3*:)304/60/4.
S4+/93 -)564=+):*.
T4:* -) -)/93.
0or cadacapacidad de
rea"
0or cadacapacidad
especifica"
bservación"
- Fichas de observación o registros del comportamiento"- Anecdotario o registro anecdótico"- /ista de cote#o o comprobación"- Escalas de clasificación"
o Escalas numéricas"o Escalas graficas"
o Escalas descriptivas"
'nicio"
0roceso"
*alida"
Autoevaluacion"
-oevaluacion"
Beteroevaluacion"
'nterrogación"
- -uestionarios"- 'nventarios"- Escalas de actitudes"- *ocio gramas"
Entrevista"
- -uaderno de entrevistas"- -edula de entrevista"
E!menes"
- 0rueba orales"o /a e!posición autónoma"o 'ntervenciones orales"o Debates"
- 0ruebas escritas"o 0or el nivel técnico"
'nformales" .ipificadas"
o 0or el tiempo a emplear" De velocidad" De poder"
o 0or la forma de responder Descomposición o ensao" &a$onadas b#etivos
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1.;.L3)*:)304 4=6) :)-4 :*0)6*+)
/os materiales facilitan la comunicación entre estudiantes
profesores" ediante ella se evidencia el propósito de la
ense;an$a"
/a comunicación ocurre permanentemente en los equipos cuando
utili$an los materiales educativos por que desarrollan una tarea
propuesta por el docente"
/os materiales educativos concreti$an se ob#etiven el currículo,
8por que su selección, estructura, organi$ación uso se orientan
hacia los aprendi$a#es bsicos de los estudiantes contemplados
en el currículo"
MEDIOS MATERIALES
Auditivos &adio, grabadora, la vo$"
/aminas, maquetas, modelos, guías,
COHERENTE
!OTIVADORA
RESPETO
TUTORÍAACOMPA%AMIENTO
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tutor, quien a cargo de un grupo de alumnos, mediante estrategias
orientadoras dirigir su me#or desempe;o académico, personal social"
El .utor, tiene una especial responsabilidad en la educación, al recibir
formalmente el encargo de hacer que la educación sea realmente, integral
personali$ada"
Ese encargo ha de reali$arlo en si docencia, con el grupo de alumnos con
cada uno de ellos" 0or otro lado pueden presentarse situaciones desde
problemas de adaptación escolar hasta dificultades de aprendi$a#e en las
que ha de tomar medidas tratara en lo posible anticiparse a ellas"
- PERFIL DEL TUTOR"*i todos los docentes e#ercen una función orientadora la acción tutorial se
define como una labor cooperativa, en la que intervienen todos los
docentes, con diferentes grados de implicación, el perfil del tutor se
identifica con formación para la función docente" *in embargo, la formación
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PERSONA
*u forma de ser, sus cualidades
personales, sus motivaciones, su
vocación, sus valores su modo de
interactuar con los dems"
CIENTÍFICA
G -uanto conoce de la manera de
ser del alumno de los elementos
psicopedagógicos para orientarlo"
SER
SABER
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“&)% A /A -A/'DAD ED)-A.'+A”
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INTEGRANTES DEL COMIT%
ORDEN
NOMBRE ! APELLIDOS CARGO
1. 0&F" A&'A /) DE /A .&&E-)E.
D'&E-.&A
2. 0&F /'/' E(A'DA, 6).'E&&E-A(.&A/
-&D'(AD&A DE .).&'A
;. 0&F" %E(A&D'(A E6A&&A 6)'//E( -&D'(AD&A DE
D'*-'0/'(A J -(+'+E(-'AE*-/A&
'. 0&F" A'E A/F(*, &A'&E &A* &E*0(*A%/E DE /A DE*(A
#. 0&F" A/ER'* DE/ -A&0' *E'(A&' A)R'/'A& DE ED)-A-'S(
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aM rientar el desarrollo de las actividades de .utoría, rientación
Educativa, -onvivencia Disciplina Escolar Democrtica en la '"E, a fin de
contribuir con una formación integral del estudiante desde la perspectiva del
desarrollo humano"
bM Establecer los lineamientos para el monitoreo supervisión
acompa;amiento del *ervicio de .utoría, rientación Educativa,
-onvivencia Disciplina Escolar Democrtica"
cM 0romover la intervención inmediata de las autoridades educativas de la
'"E, ante situaciones de maltrato físico Ko psicológico, hostigamiento se!ual
Ko violación de la libertad se!ual"
dM Fortalecer los 0lanes de Aula de .utoría, rientación Educativa,-onvivencia Disciplina Escolar Democrtica en la '"E"
eM 0romover en la '"E" el desarrollo de actividades en relación a los
programas de 0revención Educativa"
1 ; A+/*3/)
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Directiva (V 4331 +E0KD'.DE, “Defensorías Escolares del (i;o
Adolescente LDE*(AM en la 'nstitución Educativa”"
/e (V 4>55>, -ódigo de los (i;os J Adolescentes"
/e (V 4>=
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Art" 49V" Deberes"G *on deberes de los ni;os adolescentes"
aM &espetar obedecer a sus padres o a los responsables de su
cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o
contravengan las lees"
bM Estudiar satisfactoriamente"
cM -uidar en la medida de sus posibilidades, a sus ascendentes en su
enfermedad ancianidad"
dM 0restar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad"eM &espetar la propiedad pHblica privada"
fM -onservar el medio ambiente"
gM -uidar su salud personal"
hM (o consumir sustancias psicotrópicas"
iM &espetar las ideas los derechos de los dems, así como las
creencias religiosas distintas a las suas "
#M &espetar a la patria, sus lees, símbolos héroes"
IV.$ FUNCIONES DEL COMIT% DE TUTORIA ORIENTACIÓN ! DISCIPLINA
ESCOLAR DEMOCRATICA EN LA I E “FERMIN DEL CASTILLO ARIAS”
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fM &edactar un acta de conciliación si la norma Ko el caso lo amerita entre las
partes, informar a la superioridad para su posterior informe al ente superior
inmediato"gM En caso que una de las partes se negara a firmar Ko conciliar se proceder
a elevar el informe con una de las partes"
V.$ DEFINICIONES OPERACIONALES.
*< O6)30*/93 E-/*0*. *e entiende por rientación Educativa al
“0roceso dinmico permanente, es decir que debe ser paralelo a la
formación del individuo, cua finalidad es apoar el traba#o docente tutor,
los esfuer$os familiares el ob#etivo primordial de la educación que es el
estudiante”" .odo traba#ador que labora en una '"E debe e#ercer la función
de orientación en los estudiantes"
=< T046@*" Es una modalidad de orientación de acuerdo al D-(" Wsta es
concebida como “)n servicio de acompa;amiento socioGafectivo, cognitivo
pedagógico de los estudiantes"
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*< M*+06*04. Es toda conducta que por acción u omisión intencional o no,
ocasiona un per#uicio en el desarrollo bioGpsicoGsocial del estudiante"
=< M*+06*04 7@/4. Es toda acción con empleo de la fuer$a física directa talescomo? puntapiés, pu;etes, cachetadas, #alones de pelo, mordeduras
otros, o con algHn tipo de ob#eto, arma o sustancia que puede causar,
lesiones e!ternas, internas o ambas, heridas o hematomas"
/< M*+06*04 5/4+9/4. Es toda acción u omisión que da;a la autoestima, el
honor, la dignidad, la identidad o el desarrollo emocional del estudiante,
tales como? insultos constantes, humillación, negligencia, no reconocer
aciertos, chanta#e, destrucción de ob#etos apreciados, ridiculi$ar, recha$ar,
amena$ar, e!plotar, comprar, entre otros"
-< H40*:)304 )*+. /lamado también chanta#e se!ual, consiste en la
conducta física o verbal reiterada de naturale$a se!ual no deseada Ko
recha$ada, reali$ada por una o ms personas que se aprovechan de unaposición de autoridad o #erarquía o cualquier otra situación venta#osa, en
contra de estudiantes afectando su dignidad así como sus derechos
fundamentales"
)< C43-/0* -) 40*:)304 )*+. El hostigamiento se!ual de
conformidad con lo establecido en el Articulo
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con el estudiante que ha recha$ado tales propuestas, comentarios
de contenido se!ual o de la vida se!ual del estudiante agraviado,
mostrar reiteradamente dibu#os, grafitos, fotos, revistas calendarios con contenido se!ual"
G Acercamientos corporales, roces, tocamiento u otras conductas
físicas de naturale$a se!ual que resulten ofensivas para la victima
tales como, ro$ar, recostarse arrinconar, besar, abra$ar, pelli$car,
palmear, obstruir intencionalmente el paso, entre otras conductas de
similar naturale$a"
G .rato ofensivo u hostil por el recha$o de las conductas antes
se;aladas"
7< D)+04 -) 4+*/93 -) +* +=)60*- )*+. Entiéndase a aquellos delitos
se;alados en el -ódigo 0enal como? violación
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+< C4:3-*- E-/*0*. Esta conformada por estudiantes, padres de
familia, profesores, directivos, administrativos, e! alumnos miembros de la
comunidad local"
PRINCIPIOS.
/as autoridades educativas, ba#o responsabilidad actuarn ante el maltrato
físico Ko hostigamiento se!ual Ko violación de la libertad se!ual, teniendo
como principios rectores los siguientes?
'( E+ 30)6 5)646 -)+ 3J4 *-4+)/)30). 0rincipio que obliga a
considerar en todo momento, en primer lugar, los derechos e intereses del
ni;o, ni;a adolescente"
)( R))6*, /437-)+-*- -)6)/4 * +* 56*/-*-. *e mantendr en
reserva privacidad la identidad del estudiante victima de maltrato físico Ko
psicológico, hostigamiento se!ual Ko violación de la libertad se!ual" /as
autoridades educativas estn prohibidas en el e#ercicio de sus funciones,
e!poner para su publicidad a medios de comunicación, la identidad o
imagen del estudiante afectado por cualquiera de los hechos arriba
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bM El Director Ko el coordinador del -omité debern monitorear acompa;ar
a los docentes tutores en el traba#o de tutoría"
cM El comité velar porque cada tutor tenga una carpeta Ko cuaderno detraba#o"
G Diagnóstico de su aula"
G 0lan de tutoría de aula"
G *esiones de tutoría"
VII. ACTIVIDADES OBLIGATORIAS QUE DEBE PROGRAMAR EL COMIT% DE
TUTORIA EN RELACION A DOS CAMPAÑAS NACIONALES ! DOS
REGIONALES DE ACUERDO AL SIGUIENTE DETALLE&
aM -ampa;a “.engo Derecho al %uen .rato”, con la finalidad de sensibili$ar a
la -omunidad Educativa al trato adecuado que debe e!istir"
bM -ampa;a “Estudiantes *omos /ibres de Drogas”, con motivo de celebrar el
Día 'nternacional de la /ucha -ontra el .rfico 'lícito )so 'ndebido de
Drogas"
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eM El personal de servicio debe contribuir en el cuidado de los ambientes de la
'"E" la función es formativa pues se trata de formar hbitos adecuados para
el cuidado personal, de ambientes de servicios de la '"E"
fM /a supervisión pedagógica, tiene como finalidad conocer el involucramiento
del personal #errquico, en las acciones del servicio de .utoría rientación
Educativa -onvivencia Disciplina Escolar Democrtica en la '"E"
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II. PRESENTACIÓN.
El presente 0lan de .utoría se fundamenta en las necesidades a e#ecutar como
un acompa;amiento socioGafectivo, cognitivo, vocacional de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes quienes deben integrarse al desarrollo social
personal, al logro de los aprendi$a#es a la formación integral en su
perspectiva del desarrollo humano"
/os estudiantes refle!ionarn acerca de las características, aptitudes,
personalidad, interés profesional valores, con el ob#eto de conocer me#or
contar con ms elementos de #uicio para reali$ar una buena elección de
proecto de vida"
III. MARCO LEGAL.
5"
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D73-6 los derechos libertades, conociendo el -ódigo de los ni;os adolescentes,
como derechos civiles, derechos económicos, sociales culturales"
9"4" O=?)04 E5)/@7/4"
REFOR>AR las cualidades morales de los alumnos en su desarrollo personal
emocional
BUSCAR el apoo de profesionales para refor$ar el traba#o tutorial
V. INTEGRANTES DEL TOE.
G Directora ? 0rof" aria /u$ De /a .orre -ueto
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temas hechos peligros que sepresentan en una
sociedad delconocimiento tecnología
-ultura actualidad
valiosos
G/os hombres podemos
ser tiernos las mu#eresfuertes
R
-uidando de supasado cultural
G*uperando losestereotipos de génerotodas todos ganamos R
/os alumnosdesconocen porquelos cambios en supersonalidad eincorporación a losgrupos sociales"
0ersonalsocial
Gi familia o estamoscambiando
G&espetando las normas entendiéndonos con mifamilia
GEncontrando la me#or forma de e!presarme
G-onociendo la luchacontra la trata depersonas
R
R
R
25
-
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se dedicaran en elfuturo ven laelección
+ocacional G\Xué quiere mi familiade mí]
GDefinamos nuestroproecto de vida R
R
'.1. C43 +4 )0-*30)"
aM En la hora de tutoría"
PROBLEMADIAGNOSTICO
REAS TEMAS !OACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M ( ( A S O N D
rgani$ar actividades queme#oren lasaccionesprogramadas las
*aludcorporal mental
GE!posición charla dese!ualidad e higienecorporal mental"
R
25
-
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R
bM En otros espacios.
TEMAS !OACTIVIDADES
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M ( ( A S O N D
G&eunión decoordinación con lostutores
Grgani$ación de lostutores del aula
G0lanificación de lasacciones de tutoría
GEvaluación de accionesde tutoría
Directora
Directora
-omité .E
-omité .E
Dirección
R
R
R
R R !
-
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PROBLEMA AREA OB(ETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA INSTRUMEN
-
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PROBLEMADIAGNOSTICO
AREA OB(ETIVOSESTRATEGICOS
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA INSTRUMEN.
DE EVALUACIÓN
A M ( (
AA
S
* ( D
E3 +* I.E. )6)X)6) +*
46)30*/9356))30* -)+4 -) -64* *alud corporal
mental
P6))36 )306) +4)0-*30) )+ 4
3-)=-4 -)-64*
$C*6*+)0-*30)
+=6) -)-64*6 $DESNA$T046)
$E5)/*+0*
$MINSA
F/* 5)643*+
E0-*30) X)564)3)3 -)7*:+*-)30)6*-*546 06*=*?4 :*+*6)+*/43) -)+4 5*-6)
P)643*+4/*+
P6))36 +4/-4,
-)56)93 )+*=*3-434 :46*+
$C*6+*&C-*6 :
-* ) +456:)64
$DESNA
$C4:0 0046)
$M9-+4 =/4-) ?0/* -)V0* A+)6)
$MINSA
R
F/* -)4=)6*/93
F*+0* -)/434/:)304)3 +4 /*:=47@/4 -) +4*-4+)/)30).
P)643*+4/*+
L4 *+:34-)=)3 /434/)6 /*:=4
7@/4 * 06* -)/*6+*
C*6+* -)
)-/*/93)*+
$T046)
$R)56))30*30)
-)+ MINSA
F/* 5)643*+
Y*393:*<
S6) /4:4