PEDOMAN PENEGEMBANGAN SILABUS · Web viewKaleng bekas, korek api Menjelaskan perubahan energi...
Transcript of PEDOMAN PENEGEMBANGAN SILABUS · Web viewKaleng bekas, korek api Menjelaskan perubahan energi...
Silabus Pembelajaran
http://kangmartho.com 71
PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Silabus Pembelajaran
http://kangmartho.com72
Silabus Pembelajaran
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
http://kangmartho.com 73
Silabus Pembelajaran
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek KognitifMenurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
http://kangmartho.com74
Silabus Pembelajaran
2. Perkembangan Aspek PsikomotorAspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatifPada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomiPada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek AfektifKeberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
http://kangmartho.com 75
Silabus Pembelajaran
kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
http://kangmartho.com76
Silabus Pembelajaran
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
http://kangmartho.com 77
Silabus Pembelajaran
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.
http://kangmartho.com78
Silabus Pembelajaran
III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
http://kangmartho.com 79
Silabus Pembelajaran
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
http://kangmartho.com80
Silabus Pembelajaran
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau
http://kangmartho.com 81
Silabus Pembelajaran
dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.
http://kangmartho.com82
Silabus Pembelajaran
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
http://kangmartho.com 83
Silabus Pembelajaran
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau kelompok
• Pekerjaan rumah • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.
http://kangmartho.com84
Silabus Pembelajaran
9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
http://kangmartho.com 85
Silabus Pembelajaran
Lampiran 1GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan
http://kangmartho.com86
Silabus Pembelajaran
kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
http://kangmartho.com 87
Silabus Pembelajaran
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONALPADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan
KETERANGAN:1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.
http://kangmartho.com88
Silabus Pembelajaran
http://kangmartho.com 89
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 89
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 90
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
Rangka dan Panca Indera Manusia
Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
Bagian rangka (hlm.2)
Fungsi rangka (hlm.6)
Mendeskripsikan rangka manusia seperti:rangka kepalarangka badanrangka anggota geraksendi
Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya secara teliti ( NK,Ketelitian ( carefulness) .
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan Unjuk kerja
Kegiatan 1.1hlm.7
4 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Tangan siswa
Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
Rangka dan Panca Indera Manusia
Mengenal Rangka ManusiaMemelihara rangka (hlm.8)
Mampu mendeskripsikan cara memilihara rangkaMengetahui penyakit yang menyerang tulang sepertiOsteoporosisTBC tulangRematikMengetahui cara menjaga kesehatan tulang
Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan Unjuk kerja
Kegiatan 1.2hlm. 9
2 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Benda yang beratMeja kelasKursi kelas
Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
Rangka dan Panca Indera Manusia
Mengenal Alat Indera
Mendeskripsikan bagian dan cara kerja alat indera manusia
Mata Hidung
Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatanMenjelaskan kegunaan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Kegiatan 1.3hlm. 15
Kegiatan 1.4
8 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas IV
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 91
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Manusia
Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera :
Mata (hlm.12)
Telinga (hlm.18)
Lidah (hlm.21)
Hidung (hlm.23)
Kulit (hlm.25)
TelingaLidah
Kulit
Manpu menjelaskan kepekaan terhadap rangsang alat indera manusia :
MataTelingaLidah
HidungKulit
alat indera Uraian Objektif
hlm.19
Kegiatan 1.5hlm.22
Kegiatan 1.6hlm.24
Kegiatan 1.7hlm.26
Alat:Optotip snellenPengarisSendok, mangkokSapu tangan dan kapasSegelas air bening, garam, gula Bunga melati, jeruk, kpoi bubuk, teh
Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
Rangka dan Panca Indera Manusia
Mengenal Alat Indera ManusiaMerawat dan memelihara kesehatan :Mata (hlm.16)Telinga (hlm.20)Lidah (hlm.22)Hidung (hlm.25)Kulit (hlm.27)
Menjelaskan cara mera-wat dan memelihara alat indera manusia
MataTelingaLidah
HidungKulit
Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan burukmembaca ditempat yang kurang terang
Memberi contoh cara merawat alat indera.Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
Tugas Individu
Laporan Tugas 1.1 hlm.28
Uji KompetensiHlm 29
Lat Ulanganhlm.30
4jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 92
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 93
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
Akar (hlm.35)Struktur akarKeguanaan akar
Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang melalui kegiatan 2.1Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.Mendeskripsikan kegunaan akar.
Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 2.1hlm.35
2 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Pohon kecilBaskomAir secukupnya
Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
Batang (hlm.38)Jenis batangKegunaan batang
Mendeskripsikan penggolongan batang:batang basahbatang berkayubatang rumputMendeskripsikan penggunaan batang melalui kegiatan 2.2.
Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 2.1hlm. 39
Kegiatan 2.2hlm.40
2 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Tumbuhan pacar cinaPisau, gelas, airPewarna makan
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 94
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
Daun (hlm.41)Bentuk daunKegunaan daun
Mendeskripsikan daun pada tumbuhanMengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun dan melakukan tugas 2.2
Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 2.3hlm.41
Tugas 2.2hlm. 42
2 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Berbagai daunKertas gambarAlat tulis
Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
Bagian Lain Tumbuhan (hlm.44)BungaBuah dan biji
Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
tangkai dasar bungakelopak
mahkota benang sariputik
Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :Hiasan tumbuhanTempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru
Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 2.4hlm.45
Tugas 2.3hlm. 46
Uji KompetensiHlm.48
Lat Ulanganhlm.49
4 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Berbagai daunKertas gambarAlat tulis
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 95
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifika-si jenis maka-nan hewan
Menggolongkan Hewan
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
Menggolongkan jenis makan hewan
Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
– Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:-
Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
Menggolongkan Hewan
Menggolongkan Hewan (hlm.55)HerbivorKarnivorOmnivor
Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan.HerbivorKarnivorOmnivor
Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 3.1hlm.56
Kegiatan 3.2hlm.57
Uji KompetensiHlm.60
Lat Ulanganhlm.61
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Gambar daun, batang, buahGambar herbivor, serangga, karnivorKertas gambar, lem dan alat tulis
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 96
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 97
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing.
Daur Hidup HewanDaur Hidup Tanpa MetamorfosisDaur Hidup Ayam (hlm.65)Daur Hidup Kucing (hlm.66)Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
Daur Hidup dengan Metamorfosis Daur Hidup Kupu-Kupu (hlm.68)Daur Hidup Nyamuk (hlm.70)Daur Hidup Lalat (hlm.70)Daur Hidup Kecoa (hlm.71)Daur Hidup Katak (hlm.70)
Menjelaskan daur hidup hewan.Daur Hidup AyamDaur Hidup KucingDaur Hidup KanguruDaur Hidup Kupu-KupuDaur Hidup NyamukDaur Hidup Lalat Daur Hidup KecoaDaur Hidup Katak
Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Tugas 4.1Hlm.68
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 98
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)Memberi makan yang sehatMenjaga kebersihan tubuh hewanMembuat kandang hewan
Mampu memelihara hewan peliharaan
Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Uji KompetensiHlm.75
Lat Ulanganhlm.77
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 99
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Hubungan antar makhluk hidupSimbiosis mutualisme (hlm.83)Simbiosis komensalisme (hlm.84)Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis)Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup.Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemEkosistem hutan (hlm.86)
Melakukan tugas 5.1 s.d 5.6
Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
Mengamati dan memahami bahwa pencemaran,
Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.
Memprediksi kemungkinan yang akan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 5.1hlm.87
Tugas 5.2hlm.88
Tugas 5.3hlm.89
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Ikan
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 100
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Ekosistem sawah (hlm.87)Ekosistem kolam hias (hlm.88)Ekosistem kebun (hlm.89)
Pengaruh perubahan lingkunganPencemaranPenebangan dan kebakaran hutan
penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Tugas 5.4hlm.90
Tugas 5.5hlm.92
Tugas 5.6hlm.95
Uji KompetensiHlm.96
Lat Ulanganhlm.97
Kertas
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 101
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
Benda
Sifat berbagai wujud bendaSifat benda padat (hlm.104)Sifat benda cair (hlm.106)Sifat benda gas (hlm.110)
Benda dapat melarutkan benda lain (hlm.112)
Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.8
Menarik kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8
Menarik kesimpulan bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9
Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.
Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 6.1hlm.104
Kegiatan 6.2hlm. 105
Kegiatan 6.3hlm. 106
Kegiatan 6.4hlm.106
Kegiatan 6.5hlm.107
Kegiatan 6.6hlm.108
Kegiatan 6.7hlm.110
Kegiatan 6.8hlm.111
Kegiatan 6.9hlm.112
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautanAir, botol plastik bening, gelas bening, penghapus pensil, karton tebal, pakuBaskom, balon karet, kantong plastiksendok, gula pasir, garam, kacang hijau,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 102
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
kelereng
Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas.
Perubahan wujud bendaPadat → cairCair → padatCair → gasGas → cairPadat → gas
Melakukan kegiatan 6.10 Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 6.10hlm.114
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
Sifat bahan dan kegunaanya (hlm.116)
Benda di buat dari berbagai bahan
Melakukan kegiatan 6.11 dan 6.12
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna.
Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.
Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.
Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.
Kegiatan 6.11hlm.116
Kegiatan 6.12Hlm.118
Tugas 6.1Hlm.122
Uji KompetensiHlm 124
Lat Ulanganhlm.126
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 103
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 104
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 105
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 106
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 107
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
GAYA
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
Melakukan kegiatan 7.1 s.d 7.4
Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:diambegerak makin cepatberubah arah
Membuat daftar berbagai gerak benda.
Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Tugas Individudan kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 7.1Hlm.136
Kegiatan 7.2Hlm.137
Tugas 7.1Hlm.138
Kegiatan 7.3Hlm.139
Kegiatan 7.4Hlm.140
Sumber:Buku SAINS SD Kelas IV
Alat:Bola, kelerang, meja guru, berbagai benda yang berak, dinding sekolah,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 108
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
GAYA
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
Melakukan kegiatan 7.5
Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 7.5Hlm.141
Uji KompetensiHlm.143
Latihan SoalHlm.144
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Plastisin, koran bekas
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), R`sa horm`t dan perhatian ( rdspect )( Teiun ( dilhgenae ) , T`jggung jawa ( reqp/nshbility )Daj Ketelitial ( carefuhnesQ)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 109
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SALABUR PEMBELAJARAN
Naea Sek/lah 8
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 110
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
...&.......,.......
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 111
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
* ..,&......&.*..*,...*.M`ta Palajaral 2 APA
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 112
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kel s/Pro'raM : IV / SD-MISemerter : 2 (dua)Stand!r Knmpddensi : 8
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 113
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
M`d!hamI "ar``gai bdnt5j efefi dan Car! Penegunaannqa d!lam ke(!dtpan sEhari-h!rh.
Kolpetensi @as r
Mate2i 114okok114dan Upai!n114M`terhel&!lal`n B%laj!rIndik!t/r Pencapa)af Kkm`at%lqi Pdnil`(An
Algi!si114W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t @ejtuk n3tpumej
Contoh IfstRuhen
MEnderkriPQikan energi paN`s d`N bUfi alf terdapat di lin'kungan cdkitar serta sif!tsIfatny`
Afergh `an pengGenaaNlya
Energi Panar (hLm.148)
Ener'i Buny)hlm.140!
LelakuKan cefiatan 8.1 s.d 8*5
MdnYe"5tkan cOntkh endrgi panar
MenyEbqthan cknpo sumbep enerci panasLilin yane me.yala md*gh!rilkan PanasGeqekan antara dua "end! dapat menha3Ihjal pan`s.Dua tlap`k pangan yang digesekan manghash,ka. p`nas
Mdmah`mi pemaFtuhan bulii Bqfyi pantql Gaung at`u BerdamGedaMem!hami penyerA0an bulxa d`n meMberikan cMntoh beNda yanb dapat denxerap bunxa
Me*gidentifiK!sI qum er(sumber energi 0anas&Mejde-onrtrasakaf aDabya peppndahan panac.Lembpat d!fta2 queber-qumbar bu.qi yang terdapat di lingkujgan sekItap.Menyhipulan bahw!114bunyi di(`silkan /leh b%j$a yang berget r.
aporan dan unjuk k%rja
U2aian Ob*ektif
CeGiat`f 8.1Hhm.140
Tug!s1148.1Hdm,149
Cdgi!tan1148.2HLm.110Kegiatan 8.3Hlm.1§2K%gia4an 8.0Hle.155
Ke'hatan 8.5Hl.15"
S5mber:Bqku AIS S@Je$a3 IV
AlAt :Bat5, pelfaris mija, mue, kaltoJg plaQthj, kertas Kmran, `afduk, ahr hanea4, jah, karet gelang.
Baleng, kardt bdcas, batq ce"`qar bola p(ngpmnc, d!n air d`l!m b`skom.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 114
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kolpetensi @as rMate2i 115okok115dan Upai!n115M`terhel&!
Algi!si115W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t @ejtuk n3tpumej
Contoh IfstRuhen
Ieju.jukian "ukti peRam"a4an bun9i pa$a banda padat #`ir, dan gas.
Mdnu.jukcan b`hwa bq.yi dapat dipanttlcan a4au `iser`p. TuGas IndividqDan keHompOk
Menbe,as+`h berbagai energa alt%rn!taf dan ca2a pejg'ulaany@
En%rgi d`n penegunaannxa
EdEpgi Alpdrn!thf(hlm.161)
Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.
Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya
Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.
Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
Tugas Individudan kelompok
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 115
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kolpetensi @as rMate2i 116okok116dan Upai!n116M`terhel&!
Algi!si116W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t @ejtuk n3tpumej
Contoh IfstRuhen
Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
Energi dan penggunaannya
Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. (hlm.167)
Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi (hlm.172)
Membuat roket tekan (hlm.167)
Membuat pesawat (hlm.168)
Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap (hlm.170)
Membuat parasut (hlm.171)
Menentukan karya/model yang akan dibuat
Menentukan bahan yang akan digunakan.
Membuat karya/model sesuai rancangan.
Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
Tugas Individu
Hasil Praktek
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas kartonKertas tulis, pensil, pengaris, guntingKaleng bekas, korek api
Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
Energi dan penggunaannya
Perubahan bunyi melalui alat musik (hlm.159)
Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :GitarBiolaPianoSulingTerompetGendang
Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
Uji KompetensiHlm.174
Latihan SoalHlm.176
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 116
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Perubahan kenampakan bumi
Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.
Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaranMenjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat :
Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantumataharibulan bintang
Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Tugas 9.1Hlm.185
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 117
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langitkenampakan mataharikenampakan bulankenampakan bintang
Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 118
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).
Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
Perubahan LingkunganPengaruh Angin (hlm.192)Pengarug Hujan (hlm.195)Pengaruh Matahari (hlm.198)Pengaruh Gelombang Laut (hlm.200)
Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Mencari nama angin yang merugikan
Melakukan kegiatan 10.1
Memahami cara mencegah erosi
Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.
Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.
Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
Tugas Individudan kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 10.1Hlm.196
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat :Lapisan tanah biasa, tanah berumput sedikit, tanah berumput banyak, 3 balok, 6 kotak, air dan gayung
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
MengetahUi$Kepala Sek'lah ....................*...**
.&..........,.....,....."...&....$*.... 20 ..*..Eur5 Lape, PA ( SAINS (
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 119
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
( ....*...............&.....,....,......... )NI.NHK : ......$,..............*$......
( .,.......*,.,,..&.,.............*.,..... )NIP,NIK120: ..*....,.,.,....,.,.........*
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 120
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PDEBALAJARAL
N ma Sekg,ah : *........."....*.,.... ....(....*............Mata @ehajaran IPAKela3'Ppogram * IV / SD-ESemester : 2 (du`)Standa2 Kgmp$tdnqi : 11, M%mahami h5bungan antara qumber daya ala) de.g`n lifgktlgan, tekjmlnga, daf dasyarajat
Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh
Penga,`ian Bel`j!r INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan Alnkasi Waktu
Sulber/ BahAn/ @lat
eniq T`gihan
BetuK Hnqtr5men
ContoH Instremej
Mdnjal`scaf hubungan aNtar` sum`er daYA alam dengaj ,ingkUngan
Sueber Daxa Alae
Jal/lpok benDa `drd`sarkaj asalnya (h,m.207)
Leha(ami pepa konrep tentafg sqmber ``y` alamMdm`h!li sumber d!ya alae yang d!pat dilalfa`pj`n unte+ kebutuhaH manuqiA -elipupi tumbuh`n, hewan dan bahan alam TIdak hidup.Mengelompoi+aj bejda x`ng berasal da2h tulbthaj.
MengeloMpgkjan benda yafg bdrasah dari (dwaf
E.gehomp/kkal benda Yang bdrAsal d`ri "`han ala- tidaj hi`qp
Membepi ckltoh berb!gai jenhq suibep daxa aham `i Indoneria*ManggoDofg+an121"ejda menuruT as`lnxa.
TUgaq Individudan k%Lompok
Uraaan Kb*ditif
Sum"er:Buju SAINS D
Kelas IV
Ad!p :
Sumber:Buku SAINS SD
MamAHami peta kgfsep teNtajg sumber daya al`eMemahami proqdr
MeneiddntificaSi hAsil pejnlloch i`Nc digunakan manusia den%an mang`uhakan sember daya !lal,
Tuga3 Individed!l kel/mpok
Uraian bjek4if
Sember:Bqkt RAIFR SD
Melakukan tugas
Mengumpulkan informasi tentang dampak
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 121
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh
Penga,`ian Bel`j!r INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan Alnkasi Waktu
Sulber/ BahAn/ @lat
eniq T`gihan
BetuK Hnqtr5men
ContoH Instremej
Kelas IV
Alat:
Tugas 11.1Hlm.215
Tugas 11.2Hlm.217
Menje`askan hubulgAb ant!ra sumer d`ya Ala- ddjgan tek`ol/Gi yang dif5nakan Sumber Day` Alam
Proser pdmbupan benda (`lm.211)
pembu`4AnCert`sRotiNaqiB`h!n san`afg
eisalnya jertas d!ri kayt( pak`ia& dari kapas.
Kelar @V
Alat :
Menj%la1jan d`m0ak penfambalan baha, alal terhad`p pdles4arian lhngjunfan
Sumbep Daya @lAl
Daipak pengambalan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)Menghemat energi dan mengurangi pencemaran (hlm.215)
11.1 dan 11.2
Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
Memahami langkah pelestarian alam
Memahami cara menghemat
pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 122
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh
Penga,`ian Bel`j!r INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan Alnkasi Waktu
Sulber/ BahAn/ @lat
eniq T`gihan
BetuK Hnqtr5men
ContoH Instremej
energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air
Melakukan uji kompetensi (hlm.218)
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Tugas Individu
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 123
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 124
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 125
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 126
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V / SEKOLAH DASARSemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah
Organ tubuh manusia dan hewan
Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan (Hlm.3)
Melakukan kegiatan 1.1 dan tugas 1.1
Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
Memahami istilah dariDiagfragmaGelambirPleuraBronkus
AlveolusPundi-pundiLabirinStigma
Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
Memahami proses pernapasan pada :
Manusia BurungReptilAmfibi
IkanSeranggaCacing
Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan.
Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.
Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.
Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan Unjuk kerja
Kegiatan 1.1Hlm.4
Tugas 1.1Hlm.5
Sumber:Buku SAINS SD Kelas V
Alat:Stoples plastik bening besarPipa kecil bercabang tigaPlastisinKaret gelangSedotanTiga balon kecilLakban GuntingSilet
Mengidentifikasi Organ tubuh Melakukan tugas 1.2 Mengidentifikasi alat Tugas Uraian – Sumber:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 127
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
manusia dan hewan
Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. (Hlm.13)
Hubungan Makanan Dan Kesehatan (Hlm.21))
Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan
Rongga mulutKerongkonganLambung
Usus halusUsus besar
Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar
Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan
Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernyaMemahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna)Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.
pencernaan makanan pada manusia.
Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.
Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.
Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat.
Mempraktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.
Individu Objektif Buku SAINS SD Kelas V
Alat:
Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
Organ tubuh manusia dan hewan
Alat Peredaran Darah Pada
Melakukan kegiatan 1.2 (Hlm.31)
Memahami fungsi jantung dan pembuluh darah.
Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.
Tugas Individu
Laporan Kegiatan 1.2Hlm.31
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 128
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Manusia. (Hlm.28)Memahami bahwa jantung terdiri dari empat ruang
Serambi kiriSerambi kanan
Bilik kiriBilik kanan
Memahami bahwa pembuluh darah Pembuluh Nadi (Arteri)Pembuluh Balik (Vena)
Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
Memahami intilah AortaArteri
VenaPembuluh kapiler
Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuhPembuluh Nadi (Arteri)Pembuluh Balik (Vena)Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
Alat:Stopwatch Jam tangan
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 129
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
Organ tubuh manusia dan hewan
Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)
Melakukan uji kompetensi (Hlm.36)
Latihan soal (Hlm.38)
Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darahAnemiaLeukimiaHipertensiPenyakit jantung bawaanPembuluh nadi mengeras
Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darahmenghindari makanan berlemak tinggimembiasakan pola makan yang sehatkegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia.
Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.
Tugas Individu
Laporan Uji KompetensiHlm 26
Lat UlanganHlm.38
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan K%telitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 130
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PDMBELAJARAN
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 131
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
ama Sekolah : .....&........,.&...*.Mata Pelajaran : IPAKdlas-Program : V . SEKOLAH DASARSemest$r : 1 (sapu( Standar Kompetensi132 : 2. Memah!mi cara tumbuhan hijat132membuat makanan
Kompetensi DasarMatdri Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat
Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
Tumbuhan Hijau
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau (Hlm.43)
Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesisMengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makananair → diperoleh melalui akarkarbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentiselcahaya matahari → diserap oleh klorofilMengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3)Mengetahui hasil fotosintesis berupaKarbohidratoksigenMengetahui tempAt menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya di dalam Umbidi dalam buahdalam bijidi dalam batang
Menjelaskan prnses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri denean bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #)Menunjukk`l tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.
Tugas Individu
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objeitif
Tugas 2.1Hlm.46
Sumber:Buku S@INS SDKelas V
Alat:
Melderkripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan
Tumbuhan Hijau
Manusia dan hewan bergantung pada
Melakukan tugas 2.2 (Hlm.52)Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makananMenyebutkan bagian tumbuhan
Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk
Tugas Individu
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 2.2Hlm.52
Sumber:Buku SAINS SD
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 132
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi DasarMatdri Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat
Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
hijau seb`gai sumber makanan
tumbuhan hijau. (Hlm.48)
Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. (Hlm.52)
yang dapat dimanfaatkanDaun-daunan
SingkongKangkung
Selada Katuk
Bunga-bungaanBunga kolBunga turi
pisangpepaya
Buah-buahanJerukApel
Jeruk Avokad
Umbi-umbianKentangWortel
Lobak
Tunas Taoge Rebung
BijiJagung Beras
GandumKedelai
Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagaiPenyedap rasagula pasir → tebubumbu (merica, cengkeh, pala , kunyit, jahe)Obat-obatanPil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kinaBahan sandangKain katun → serat kapasPeralatan rumah tanggaKursi, meja → kayu dan bambu
makanannya.Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi.Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
Kelas V
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 133
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V / SEKOLAH DASARSemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Penyesuaian dengan lingkungannya (Hlm.56)
Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannyaMememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makananKupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilatMelakukan tugas 3.1 (Hl.61)Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnyaBunglon → mengubah warna tubuhnyaWalang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daunKala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengattubuh ke tubuh musuhnyaMelakukan tugas 3.2 (Hl.64)
Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.
Tugas Individu
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 3.1Hlm.61
Tugas 3.2Hlm.64
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:-
Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan
Penyesuaian makhluk hidup dengan
Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk
– Uraian Objektif
– Sumber:Buku SAINS SD
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 134
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
lingkungannya
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air.
Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-bedaPohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnyaKaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus menyimpan air.Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga udaraTumbuhan kantong semar→ Daun berbentuk kantong
Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnyaBunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri kecilBunga bugenvi → memiliki duri-duri panjang-panjangPohon mangga, kamboja, alamanda → Mengeluarkan getahBuah durian → Memiliki kulit berduri
melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.
Kelas V
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 135
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V / SEKOLAH DASARSemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
Kompetensi Dasar Materi Poiok dan Uraian Matera Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompeten3i
Penilaian Almkasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumdn
Con4oh In3trulen
Mendeskripsikan hubungan ant`ra sifat bahan denfan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan jertas
Benda dan sifa4nyaPenxusun bahan taLi telali. (Hlm.75)Cekqatan bahan t!li tamali Hlm.)Sifat tali temali
Melakqkan kegi`tan 4.1 s.d 4.3Mamahami pet` Kon3ep tentang b`(an tali tam`liMenget`hui bahan penyusun tali temali Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada k`bel listrhkBenang : Benang jahit, benang casur, benang filmnTambang atau Tali : Tambang plastik, tambang kawat, Memaha-i sifat benda yang dapat digtnakan sebagai tali:LenturKuat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.Mengedompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnyaStrukttr136phlinanStru+tur anyAman Struktur lurusLemahami kekUatan bahan tali tdmali berbeda-beda ultuk setiap jenhsnyaMem`hami cara mengukur kejeuatan bahan tali tenali
Mengidejtifikasi beberapa jenas sifat bahan `erdasarkan struktur peny5sunnxa, misalnya: bahan tali-temali.
Ieiberi contoh penggunaan berbag`i jenis bahan berdasarkan strukturnya.
Mengidentifikasi bah`n-bahan yang akan diuji kekuataannya. Lembandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benanf/kartas.
Menyhmpulkan d!ri hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenhs penyusun bahan dengan sifatnya.
Tugas Individu d`n Kdlompok
L`poran dan unjuk kerja
Uraian Mbjektif
Kegiatan 4.1Hlm.75
Kegiatan 4.2Hlm.77
KeGiatan 4.3Hlm.80
Sumber:Buku SAINS SD
Kel`s V
Alat:Seutas tambang plastik, benafg kasur, benang j`hit, ihuk, senar, lensa pembesar, tiga batu kecil, ember berIsi air
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 136
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Poiok dan Uraian Matera Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompeten3i
Penilaian Almkasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumdn
Con4oh In3trulen
Men8impulkan hasil penyelidikan tenTanf perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
Benda dan sifatnya
Perubahan sifat benda (Hlm.81(
Perubahan wujtd yang dapat keibali dan tidak dapat kemb!li (Hlm.85)
Melakukan kegiatan 4.4 (Hlm.82)Tugas 4.1 dan tugas 4.2 Mengerjakan uji kompetensi (Hlm.88)Memahami penyebab perubahan pada benda
Pemanasan PendinginanPenyublimanPembakaran
Pencampuran dengan airPembusukanPerkaratan
Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Memahami prosese pembuatan garamMenyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. Pembusukan pada sayuran dan buahPemasakan nasiPembuatan buburPerkaratan pada besi
Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan.Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses.Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda.Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses.Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 4.4Hlm.81
Tugas 4.1Hlm.82
Tugas 4.1Hlm.86
Uji KompetensiHlm.88
Lat SoalHlm.90
Lat Ulangan UmumHlm.96
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
( .............................................. )
.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )
( .............................................. )
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 137
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
NIP/NIK : .............................. NIP/NIK : ..............................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 138
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 139
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 140
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 141
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V Semester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
Energi dan Perubahannya
Gaya magnet (Hlm.102)
Gaya gravitasi (Hlm.114)
Gaya gesekan (Hlm.116)
Memahami peta konsep tentang gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya gesekanMemahami istilah magnetMelakukan kegiatan 5.1 s.d 5.12Mengerjakan tugas 5.1 s.d 5.2Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet
Pengunci kotak pensilKompas Dinamo
Alat pengangkut benda dari besi
Memahami cara pembutan magnet dengan cara :InduksiGosokanAliran listrikMemahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi
Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.Membuat magnet.
Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 5.1Hlm.102
Tugas 5.1Hlm.104
Kegiatan 5.2Hlm.104
Kegiatan 5.3Hlm.105
Kegiatan 5.4Hlm.106
Kegiatan 5.5Hlm.107
Kegiatan 5.6Hlm.108
Kegiatan 5.7Hlm.109
Tugas 5.2Hlm.111
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:Magnet, peniti, paku payung, klip kertas, kertas, karet saputangan, penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris
Peniti, paku payung, klip kertas, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 142
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasiSegala benda di Bumi menjadi kacauSetiap benda tidak lagi memiliki beratBenda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi
Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.Menyebutkan kegunaan dari gaya gesekMembantu benda bergerak tanpa tergelincirUntuk menghentikan benda yang sedang bergerakMenahan benda-benda agar tidak bergeser.Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :Bahan karetPaku-paku atau pul
Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan 5.8Hlm.112
Kegiatan 5.9Hlm.112
Kegiatan 5.10Hlm.113
Tugas 5.3Hlm.114
Kegiatan 5.11Hlm.115
Kegiatan 5.12Hlm.116
logam, batu kerikil, kelereng.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 143
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekMenghambat gesekanMemboroskan energiMengikis permukaan yang bergesekanMampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekanMemasang rodaMemasang bantalan peluruMenghaluskan permukaan bendaMenghambat gerakanMengikis permukaan yang bergesekanMemboroskan energi untuk mengatsi gaya gesekan
Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
Energi dan Perubahannya
Pesawat sederhana (Hlm.120)
Jenis-jenis pesawat sederhana (Hlm.120)
Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Melakukan kegiatan 5.13 s.d 5.16Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhanamelipatgandakan gaya atau kemampuan kitamengubah arah gaya yang kita lakukanmenempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan
Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.
Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrml, dan roda.
Mengidentifikasi kegiatan yang mengGunakan pesawat
TuGas Individu dan Kelompok
LaporAnUraian Objektif
Kegiatan 5.13Hlm.121
Kegiatan 5.14Hlm.122
Kegiatan 5.15Hlm.123
Tugas 5.4Hlm.124
Keghatan 5.16Hlm.126
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih, sendok.
Dua buah sawo mentah, alat pemecah buah, sapu lidi dengan
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 144
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menyebutkan jenis pesawat sederhana
Tuas (pengukit)Bidang miring
KatrolRoda
Memahami pengertian
Tuas (pengukit)Bidang miring
KatrolRoda
Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnyaMenyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhanaMenyebutkan bidang miring
KapakPisauLinggis
ObengPaku ulirSekrup
Menyebutkan jenis katrol
Katrol tetapKatrol bebas
Katrol majemuk
Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
sederhana.
Mendemonrtrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
Tugas 5.5Hlm.129
Uji KompetensiHlm.131
gagang kayu
Meja, sebilah papan 1mx10cm, mobil mainan, karet gelang, 10 buah kelereng.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 145
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V Semester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Mendeskripsi-kan sifat-sifat cahaya
Cahaya Dan Sifat-Sifatnya
Sifat cahaya (Hlm.141)
Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan. (Hlm.150)
Memahami peta konsep tentang cahayaMelakukan kegiatan 6.1 s.d 6.9Menyebutkan sifat cahaya :cahaya merambat luruscahaya menembus benda bening cahaya dapat dipantulkan.cahaya dapat dibiaskancahaya putih terdiri dari berbagai warnaMemahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum.Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda
Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).
Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).
Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 6.1Hlm.142
Kegiatan 6.2Hlm.143
Kegiatan 6.3Hlm.144
Kegiatan 6.4Hlm.144
Kegiatan 6.5Hlm.145
Kegiatan 6.6Hlm.146
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:Karton tebal, tiga kayu, gunting, pelubang, lampu senter, gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, triplek, plastik bening, botol bening, air jernih dan berlumpur
Senter, cermin datar, kertas hitam, sendok makan, pulpen, pensil, mangkuk bening,baskom, selembar kertas putih.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 146
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
memantulkan cahayaMemahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusakMembaca di tempat terangTidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan.Mengetahui cacat mata
Rabun jauhRabun dekat
Cacat mata tua
Menyebutkan alat-alat optik yang lain
Kaca pembesarKameraMikroskop
TeropongPeriskopOverhead proyektor
Kegiatan 6.7Hlm.147
Kegiatan 6.8Hlm.147
Kegiatan 6.9Hlm.149
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
Cahaya Dan Sifat-Sifatnya
Karya berteknologi sederhana (hlm.155)
Cahaya Dan Sifat-Sifatnya
Karya berteknologi
Membuat kaca pembesar dari air (hlm.155)
Membuat kaca pembesar dari bohlam (hlm.155)
Membuat kamera lubang jarum (hlm.156)
Membuat spektrum cahaya (hlm.157)
Membuat kaleidoskop (hlm.157)Membuat cakram warna (hlm.158)
Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana.
Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai.
Menggunakan bahan/benda yang sesuai.Membuat karya/model yang sesuai dengan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Membuat kaca pembesar dariAirBohlam
Membuat kamera lubang jarum
Membuat spektrum cahaya
Membuat
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan esKertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok kecil, kertas
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 147
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
sederhana Membuat periskop (hlm.159) rancangan.Menguji cara kerja model yang dibuat.Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik.Menerapkan prinsip keselamatan kerja.
cakram warna
Membuat periskop
koran.Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koranKaleng susu bekas tanpa penutup, karet gelang, kertas kalkir, paku, palu besiKertas karton putih, gelas bening, kertas karton berwarna gelap, senterKotak bekas pasta gigi, kertas potongan kertas beraneka warna, karton, gunting, lem, dan penggaris, Karton warna putih, benang kelos dua utas, cat air warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu, gunting, penggaris, kuas, jangka.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 148
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 149
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V Semester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
Bumi dan Alam Semesta
Proses pembentukan tanah. (Hlm.171)
Memahami apa itu pelapukan
Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnyaPelapukan fisikaPelapukan kimiaPelapukan biologi
Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnyaTanah berpasirTanah berhumusTanah liatTanah berkapur
Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD Kelas V
Alat:
Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
Bumi dan Alam Semesta
Proses pembentukan tanah. (Hlm.171)
Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannyaBatuan bekuBatuan sedimenBatuan metamorf
Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
Batu apungBatu obsidian
Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 150
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Batu granitBatu basal
Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :KonglomeratBatu pasir Batuh serpihBatu gamping Breksi
Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :Batu pualamBatu sabak
Mendeskripsikan struktur bumi
Bumi dan Alam Semesta
Mengenal Struktur Bumi. (Hlm.170)
Memahami peta konsep bumi
Mengetahui lapisan-lapisan pada bumiLapisan AtmosferLapisan Kerak BumiLapisan Mantel BumiLapisan Inti Bumi LuarLapisan Inti Bumi Dalam
Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisanLapisan TroposferLapisan StratosferLapisan MesosferLapisan Termosfer
Mengetahui unsur pembentukan
Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)
Tugas Individu
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 151
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Lapisan Mantel bumi terbentuk dari mineral silikatLapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat.
Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
Bumi dan Alam Semesta
Daur Air. (Hlm.178)
Memahami peta konsep tentang air
Menyebutkan kegunaan airMinumanPembersih Sarana olahraga
Memahami daur air
Mengambar skema daur air
Menjelaskan pentingnya air.
Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:
Mendeskripsikan perlunya penghematan air
Bumi dan Alam Semesta
Daur Air. (Hlm.178)
Memahami peta konsep tentang air
Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusiahujan asamair limbah
Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
Melakukan pembiasaan cara menghemat air.
Uraian Objektif
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 152
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menyebutkan cara menghemat air. (Hlm.182)
Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
Bumi dan Alam Semesta
Peristiwa Alam di Indonesia (Hlm. 182)
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui. (Hlm.185)
Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
Menyebutkan aktivitas alamGempa bumiTsunamiGunung meletusBanjirTanah longsorTopan badai
Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alamMenyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui
Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.
Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.
Uraian Objektif
Tugas 7.1Hlm.185
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:
Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)
Bumi dan Alam Semesta
Cara menggunakan sumber daya alam. (Hlm.189)
Memahami cara menggunakan sumber daya alamTumbuhan dan hewan dipelihara dan dikembangbiakanWaduk untuk pengairan dan tambak untuk perikananBahan tambang dibuat tempat penambangan
Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.Menghemat penggunaan air dan listrik
Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.
Sumber:Buku SAINS SD
Kelas V
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 153
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Membuang sampah pada tempat sampahMenanami lingkungan dengan tumbuhan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 154
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 155
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 156
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas VI (6) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 157
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
Ciri-ciri khusus makhluk hidup Ciri ciri khusus beberapa jenis hewan
Memahami peta konsep tentang makhluk hidupMempelajari ciri khusus :Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)Kaki lengket pada cecak dan tokek.Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semutPunuk pada unta. Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.Semburan air ikan pemanah.Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak
Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)
Tugas Individu
Laporan Tugas 1.1Hlm.3
Tugas 1.2Hlm.4
Tugas 1.3Hlm.5
Tugas 1.4Hlm.8
4 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas VI
Alat:Buku atau majalah
Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan
Ciri-ciri khusus makhluk hidup Ciri ciri khusus beberapa tumbuhan
Memahami peta konsep tentang makhluk hidupMempelajari rongga udara pada terataiMempelajari kantung semar dan
Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya
Tugas Individu
Uraian Objektif
Tugas 1.5Hlm.9
Tugas 1.6Hlm.10
6 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas VI
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 158
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
venus si pemakan serangga.Mempelajari bau busuk bunga rafflesia Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
teratai.
Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.
Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
Tugas 1.7Hlm.11
Latihan soal
Uji kompetensi
Alat:Buku atau majalah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 159
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 24 x 30 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
Perkembangbiakan makhluk hidup
Perkembangan dan pertumbuhan manusia.
Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusiabahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembanganMenjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:Satu bulanDelapan bulanLima tahunBelasan tahunUsia dewasaLanjut usia
Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
Tugas Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
2 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:
Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
Perkembangbiakan makhluk hidup
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.
Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
Tugas Individu
Uraian Objektif
Tugas 2.1
Tugas 2.2
2 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 160
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
Perkembangbiakan makhluk hidup
Perkembangbiakan hewan. Perkembangbiakan tumbuhan.
Mengerjakan tugas 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8Mengetahui cara hewan berkembangbiakMembelah diri dan bertunasBertelurMelahirkanBertelur-melahirkanMemahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunasMembelah diri : protozoa Bertunas : anemon laut, Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)Merpati, elang, ayam, Ikan, serangga dan amfibiMemahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)Kucing, Anjing, sapi, kijang Pesut, lumba-lumba, pausMemahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
Perkembanganbiakan
Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.
Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak.Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.Menjelaskan peran penyerbukan
Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan,
Tugas Individu Dan kelompok
Uraian Objektif
Tugas
Kegiatan
Tugas 2.3. Hlm.26
Tugas 2.4. Hlm.27
Tugas 2.5Hlm. 32
Tugas 2.6. Hlm.34.
Tugas 2.7. Hlm.39.
Tugas.2.8. Hlm.41.
16 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Tanaman jambu, mangga atau belimbing, tanah, pupuk kandang, pisau, gergaji, tali rafiah, polybag.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 161
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
tumbuhan dibagi menjadi duaVegetatif Generatif Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatifMenjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatanMemahami perkembang biakan dengan stekMemahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.Menyebutkan bagian-bagian bungaMenjelaskan proses penyebukan dan pembuahanMenyebutkan cara-cara penyerbukan
misalnya stek dan cangkok.
Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
Perkembangbiakan makhluk hidup
Perkembangbiakan manusia.
Memahami cara manusia berkembangbiak manusiaMenjelaskan proses perkembangbiak manusia Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayiMengetahui calon bayi memperoleh makan Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal Hlm.48.
Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Latihan soal
Uji kompetensi
4 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 162
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 12 x 30 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1 Mengidentifik-asi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
Keseimbangan ekosistemBerbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Hlm.53
Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.Penebangan dan pembakaran hutanPenggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihanPerburuan liarPerusakan terumbu karangPembangunan industri (pabrik)
Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem
Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.
Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Tugas Kelompok
LaporanHasil diskusi
Uraian Objektif
Tugas 3.1Hlm.50
4 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:
3.2 Mengidentifika-si bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang
Keseimbangan ekosistem
Mencegah kepunahan hewan
Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, kayu jati (mebel, pintu, dan
Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
Tugas Individu
Uraian Objektif
– 2 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 163
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
dan tumbuhan. Hlm.57
jendela)kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)batang gaharu (minyak astiri)batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
misalnya kayu jati dan kayu cendana*).
Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
Alat:
3.3 Mengidentifika-si bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
Keseimbangan ekosistem
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57
Mengerjakan uji kompetensiMemahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)Cenderawasih (topi)Badak (cula)Gajah (gading untuk hiasan rumah)Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahanMelindungi hewan dan tumbuhan langkahMelakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis
Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *).
Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
Tugas Individu
Uraian Objektif
Uji KompetensiHlm. 59
Latihan soalHlm.61
6 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 164
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 165
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Pelestarian makhluk hidupHewan dan tumbuhan langkah.
Memahami peta konsep tentang Mengerjakn tugas 4.1 dan 4.2Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkahMenyebutkan hewan yang dilindungiBurung cendrawasihBurung jalakBadak bercula satuHarimau sumateraKomodoPanda gorilaOrang utanMembuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungiMenyebutkan hewan yang dilindungiBunga bangkai raksasaBunga rafflesiaJamblangKesemekCendana
Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 4.1Hlm. 69
Tugas 4.2Hlm.70
4 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:
Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis
Pelestarian makhluk hidupPentingnya
Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkahMemahami cara agar hewan dan
Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya,
Tugas Individu
Uraian Objektif
Uji kompetensi Hlm.74
6 jp Sumber:Buku SAINS SD
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 166
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
pelestarian makhluk hidup.
tumbuhan tidak punahMelindungi tempat hidupnyaMengembangbiakkanMelarang kepemilikan satwa yang dilindungiMenyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhanSuaka margasatwaCagar alamTaman nasionalTaman hutan rayaTaman wisata alamMenyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buayaMengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem
misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah
Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
Latihan soalHlm.75
Kelas VI
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 167
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
Konduktor dan isolator panasBenda konduktor dan isolator panas.
Memahami peta konsep tentang bendaMelakukan kegiatan 5.1Memahami peta konsep tentang bendaMemahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut.Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panasMenjawab soal pada lembar kegiatanMemahami peta konsep tentang bendaMenyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktorSendokPaku,Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator PlastikKayuKertastembok
Membedakan arti konduktor dan isolator.
Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas
Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 5.1Hlm.80
4 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-benda lain.
Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari
Konduktor dan isolator panasBahan untuk membuat konduktor
Mengerjakan tugas 5.1Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh
Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau
Tugas Individu
Tugas
Laporan
Uraian
Tugas 5.1Hlm.81
Uji
10 jp Sumber:Buku SAINS SD
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 168
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
dan isolator panas. benda dalam kehidupan sehari-hari
SendokPakuPanci
PenggorenganGarpu
Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan kerasMenyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hariMengulang materi sebelumnyaMenyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panasMenyebutkan kegunaan dari kayu dan plastikGagang payungGagagang wajanTatakan gelasMenyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panasMenyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panasMembuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolatorMenyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator
SetrikaAlat patri
Alat masakmeja
isolator.
Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
Kelompok
Objektif kompetensiHlm. 86
Latihan SoalHlm. 87
Kelas VI
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 169
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 170
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
Perubahan pada bendaFaktor penyebab perubahan benda.
Memahami peta konsep tentang perubahan bendaMengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 Menyebutkan penyebab perubahan bendaPelapukanPerkaratanPembusukanMemahami proses pelapukanPelapukan biologi Pelapukan fisika Menyebutkan cara mencegah proses pelapukanMemahami proses perkaratanMenyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusiMemahami penyebab pembusukan pada makananMenyebutkan cara mencegah pembusukanMemberi bahan pengawetMemanaskan makananMengasinkan makananMengasapkan makananMenyimpan makan di kulkasMenyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnyaMendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 6.1 Hlm.95
Tugas 6.2Hlm.97
6 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Paku baru, air, gelas plastik, roti tawar,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 171
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
6.2 Mengidentifik-asi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
Perubahan pada bendaFaktor penentu dalam memilih benda atau bahan
Memahami peta konsep perubahan pada bendaMelakukan kegiatan 6.1 Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnyaMengerjakan uji kompetensiMembahas latihan soal. Hlm.109Latihan ulangan semester.
Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 6.1Hlm.101
Uji kompetensiHlm.77
Latihan soal Hlm.105
Latihan ulangan umum Hlm.109
8 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Ember, cangkul, pintu rumah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 172
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 173
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 174
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 175
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas VI (6) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 176
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester :2 (dua)Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
Energi dan Perubahannya
Gaya dan Benda
Memahami peta konsep tentang gaya
Melakukan kegiatan 7.1, 7.2, dan 7.3
Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :Alat panahKatapelJungkat-jungkit
Membahas kegiatan 7.2 dan 7.3
Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerakSemakin sepedaMesin jahit
Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit.
Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 7.1Hlm.115
Kegiatan 7.2Hlm.116
Kegiatan 7.3Hlm.116
Tugas 7.1Hlm.118
6 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 177
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alat timba airAlat penggerek bendera
Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.
Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
Energi dan Perubahannya
Energi listrik
Memahami peta konsep tentang energi listrikMengerjakan kegiatan 7.4, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8. Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generatorMenyebutkan penggerak pembangkit listrik Tenaga airTenaga dieselTenaga uapTenaga nuklirTenaga panas bumiTenaga matahariTenaga anginMenjelaskan proses kerja pembangkit listrikMemahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepedaMemahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepedaMenjelaskan perubahan energi listrikMenyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
kegiatan 7.4Hlm.119
kegiatan 7.5Hlm.122
kegiatan 7.6Hlm.123
kegiatan 7.7Hlm.124
kegiatan 7.8.Hlm.125
uji kompetensiHlm.129
Latihan soal.Hlm.131
10 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Penggaris, kertas, bukuKabel 50 cm, lampu 1,5 V, baterai
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 178
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTNMengelompokan benda yang menggunakan listrik dari bateraiMenyebutkan alat ukur listrikOhmmeterAmperemeterVoltmeterAVO meter
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 179
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 2 (dua)Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan konsep energi gerak
Penggunaan alat listrikPenggunaan bahan bakarHemat energi
Memahami peta konsep tentang listrikTugas 8.1 dan 8.2Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energiMemahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrikMemahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannyaMengetahui fungsi dari sekringMenyebutkan bahan bakar selain listrikMemahami mengapa minyak tanah masih dipergunakanMenyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasiMemahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerusMemahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lamaBerdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi
Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 8.1 Hlm.125
Tugas 8.2Hlm.126
6 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Kertas karton,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 180
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
Menerapkan konsep energi gerak
Karya yang menggunakan energi listrik. Hlm.142.
Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamanMenjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamanMembuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamanMengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
Menentukan karya yang akan dibuat.Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.Menguji hasil rancangan. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
Tugas Individu Dan kelompok
Uraian Objektif
Uji kompetensi Hlm.146
Latihan Soal. Hlm.147
10 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat.
Kawat, baut besar, besi lentur (10 cm), baterai, kaleng minum bekas,
Bel listrik, baterai, pemberat logam, gabus, pipa paralon, pisau dan papan.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 181
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 2 (dua)Alokasi Waktu : 30 x 30 menitStandar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
Bumi dan Alam Semesta
Tata Surya (Hlm.153)
Memahami peta konsep tentang tata suryaMengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet.Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahariMembuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan matahariMenyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahariMenagih tugas pertemuan sebelumnyaMemahami pengertian dariOrbitRevolusiRotasiMengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planetMemahami pengelompokkan planet luar dan planet dalamMengetahui cara melihat planet dengan teleskopMemahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).
Tugas Individu
Uraian Objektif
Tugas 9.1Hlm 162
12 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas VI
Alat:
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 182
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Memahami peta konsep tentang tata suryaMemahami sifat dan keadaan benda langit seperti :Meteor dan meteorid Komet Asteroid dan Planetoid Satelit
Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
Bumi dan Alam Semesta
Gerakan Bumi dan Bulan (Hlm.166)
Memahami peta konsep tentang gerak bumiMelakukan kegiatan 9.1,9.2, 9.3Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasingMengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jamMenjelaskan pengaruh rotasiTerjadinya siang dan malamTerjadinya gerak semu harian bintangTerjadinya perbedaan waktuMemahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahariMengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptikaMenjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatanMenjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
Berputar pada porosnyaMengelilingi bumi (berevolusi)Bulan dan bumi mengelilingi matahari
Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi .Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
Tugas Individudan kelompok
Uraian Objektif
Kegiatan 9.1Hlm.167
Kegiatan 9.2Hlm.170
Kegiatan 9.3Hlm 173
6 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Globe, lampu senterBola kaki, kertas spidol, selotip
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 183
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
Bumi dan Alam Semesta
Gerhana bulan dan matahari (Hlm.175)
Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumiMelakukan kegiatan 9.4 dan 9.5Memahami istilah dari :UmbraPenumbraMenjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagianMemahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumiMemahami hal-hal penting mengenai gerhana matahariGerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baruBagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat)Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menitGerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari
Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.
Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.
Tugas Individudan kelompok
Uraian Objektif
Kegiatan 9.4Hlm.177
Kegiatan 9.5Hlm 178
4 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Alat:Bola besar, bola kecil, senter
Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
Bumi dan Alam Semesta
Sistem penanggalan (Hlm.180)
Memahami peta konsep tentang sistem penanggalanMemahami sistem penanggalan:Tahun masehi atau tahun syamsiahTahun komariyah atau tahun hijriyah
Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Tugas 9.2Hlm.181
Tugas 9.3Hlm.182
Uji
8 jp Sumber:Buku SAINS SD
Kelas VI
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 184
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ AlatJenis
TagihanBentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehiMenyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyahMelakukan tugas 9.2. Hlm.181Melakukan uji kompetensi. Membahas latihan soal Membahas latihan ulangan semester
Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
kompetensiHlm.184
Latihan soalHlm. 186
Latihan ulangan umumHlm. 191
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )
( .............................................. )NIP/NIK : ..............................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 185