PEDAGOGIKAPEDAGOGIKA

Prof. R. VasiliauskasProf. R. Vasiliauskas

Eil.Eil.

Nr.Nr.LeiLeiddimimoo

MetaiMetaiLeidinio autoriai ir pavadinimai.Leidinio autoriai ir pavadinimai. LeiLeiddykayka Egzempliorių Egzempliorių

skaičius skaičius VPU VPU bibliotekojebibliotekoje..

1.1. 19991999 Aktyvaus mokymosiAktyvaus mokymosi

metodaimetodaiGarnelGarneleess 1010

2.2. 19981998 Aramavičiūtė V. Ugdymo samprataAramavičiūtė V. Ugdymo samprata Vilniaus Vilniaus universituniversiteto eto leidiklaleidikla

7070

3.3. 19981998 Arends R.J. Mokomės mokytiArends R.J. Mokomės mokyti MargiMargi--raštairaštai

102102

4.4. 20032003 Bitinas B. Hodegetika:Bitinas B. Hodegetika:

Auklejimo teorija ir technologijaAuklejimo teorija ir technologijaKrontaKronta 1414

5.5. 19941994 Gage N.D., Berliner D.CGage N.D., Berliner D.C

Pedagoginė psichologija.Pedagoginė psichologija.AlnaliAlnali--teratera

441441

6.6. 20072007 Jovaiša L. Enciklopedinis edukologijos terminų Jovaiša L. Enciklopedinis edukologijos terminų žodynas.žodynas.

MargirašMargiraštaitai

7.7. 19991999 Lassahn R.Bendrosios pedagogikos pagrindai.Lassahn R.Bendrosios pedagogikos pagrindai. MargiMargi--raštairaštai

1616

8.8. 20062006 Petty G. Šiuolaikinis mokymas.Petty G. Šiuolaikinis mokymas. TytoalbaTytoalba 33

9.9. 19991999 Rajackas V. Mokymo orgsnizavimas.Rajackas V. Mokymo orgsnizavimas. ŠviesaŠviesa 144144

10.10. 20042004 Rajackas V. Pedagogikos pagrindai.Rajackas V. Pedagogikos pagrindai. VPUVPU 66

11.11. 20062006 Šiaučiukėnienė L. Šiuolaikinės didaktikos Šiaučiukėnienė L. Šiuolaikinės didaktikos pagrindai.pagrindai.

TechnoTechno--logijalogija

55

2. 2. Pedagogika- mokslas ir menas. Pedagogikos ir Pedagogika- mokslas ir menas. Pedagogikos ir kitų giminiškų mokslų integracija.kitų giminiškų mokslų integracija.

Žinoti ir suprasti Žinoti ir suprasti ugdymo kaip ugdymo kaip mokslo ir meno mokslo ir meno būdingiausius būdingiausius bruožus ir bruožus ir pedagogikos bei pedagogikos bei kitų mokslų kitų mokslų giminiškus ryšius, giminiškus ryšius, svarbiausias svarbiausias sąvokas.sąvokas.

Gebėti atrasti, Gebėti atrasti, parinkti ir parinkti ir panaudoti kitų panaudoti kitų mokslų mokslų (filosofijos, (filosofijos, psichologijos, psichologijos, sociologijos) sociologijos) duomenis duomenis mokinių mokinių ugdymui.ugdymui.

Įžvelgi žmogaus Įžvelgi žmogaus tobulinimo tobulinimo pedagoginėmis pedagoginėmis priemonėmis ir priemonėmis ir ugdymo teorijos ugdymo teorijos vadovavimo vadovavimo praktikai praktikai galimybes.galimybes.

Frencis Bekonas (1561-1626)Frencis Bekonas (1561-1626)

PEDAGOGIKA KAIP MENĄ PRIIMTA PEDAGOGIKA KAIP MENĄ PRIIMTA DAR VADINTI DAR VADINTI TAIKOMĄJA TAIKOMĄJA

PEDAGOGIKA ARBA PEDALOGIJAPEDAGOGIKA ARBA PEDALOGIJA..

Pedagogika- Pedagogika- gr.gr. paidagogos. paidagogos.Paidas-vaikas, gogas-vedu.Paidas-vaikas, gogas-vedu.

Vaikų vedžiotojas. Vaikų vedžiotojas. Vergas,lydintis vaiką į Vergas,lydintis vaiką į

mokyklą.mokyklą.

EDUKOLOGIJA ŠVETIMO SISTEMA

PEDAGOGIKA

TEORINĖ PEDAGOGIKA TAIKOMOJI PEDAGOGIKAPEDAGOGIKOS ISTORIJA

BENDROJIIKIMOKYKLINĖMOKYKLINĖDIDAKTIKAAUKLĖJIMOTEORIJAHODEGETIKA

LYG

NA

MO

JIPED

AG

OG

IKA

SO

CIA

LIN

ĖPED

AG

OG

IKA

ETN

OPED

AG

OG

IKA

UG

DYM

O F

ILO

SO

FIJA

SPEC

IALI

OJI

PED

AG

OG

IKA

INSTIT

UC

INĖ

UŽ

MO

KYK

LIN

Ė

ŠV

IETIM

O V

AD

YB

AD

ELI

KV

EN

TIN

Ė

OLIGROFRENO (OLIGROFRENO (gr.gr. OligosOligos–mažas, –mažas, phen-protasphen-protas) ) pedagogika, protiškai atsilikusių vaikų pedagogika.pedagogika, protiškai atsilikusių vaikų pedagogika.TIFLO TIFLO (gr. typhlos-(gr. typhlos-aklasaklas) – ) – tiflopedagogika.tiflopedagogika.SUDRO (SUDRO (lot.lot. SudrusSudrus-kurčias) pedagogika.-kurčias) pedagogika.LOGOPEDIJA LOGOPEDIJA ((gr. Logos-gr. Logos-kalbakalba++paidespaides--lavinimas)lavinimas)-Mokslas,tiriantis kalbos sutrikimus, šių trųkumų šalinimo būdus.-Mokslas,tiriantis kalbos sutrikimus, šių trųkumų šalinimo būdus.

KūdikystėKūdikystė

PriešmokyklinisPriešmokyklinis

IkimokyklinisIkimokyklinis

Jaunesnysis mokyklinisJaunesnysis mokyklinis

PaauglystėPaauglystė

Ankstyvoji jaunystėAnkstyvoji jaunystė

JaunystėJaunystė

Brandos pirmas periodasBrandos pirmas periodas

Antrasis brandos periodasAntrasis brandos periodas

Iki 1 metųIki 1 metų

1-31-3 metai metai

3-63-6 metai metai

6-106-10 metų metų

10-1510-15 metų metų

15-1815-18 metų metų

18-2118-21 metai metai

21-3521-35 metai metai

35-6035-60 metų metų

{Vai-kystė

Ugdymas

AuklėjimasLavinimas

Mokymas

UGDYMAS IR JĮ APIMANČIOS SĄVOKOSUGDYMAS IR JĮ APIMANČIOS SĄVOKOS

UGDYMAS-UGDYMAS-

UGDYMAS-UGDYMAS-

UGDYMAS-UGDYMAS-

UGDYMAS-UGDYMAS-

MOKYMAS-LAVINAMASIS MOKYMASMOKYMAS-LAVINAMASIS MOKYMAS

MOKYMAS ORIENTUOTAS Į TURINĮMOKYMAS ORIENTUOTAS Į TURINĮ

MOKYMAS ORIENTUOTAS Į MOKINIO MOKYMAS ORIENTUOTAS Į MOKINIO

ASMENYBĘASMENYBĘ

LAVINIMASLAVINIMAS

LAVINAMASIS MOKYMASLAVINAMASIS MOKYMAS

LAVINIMAS-GEBĖJIMŲ PLĖTRALAVINIMAS-GEBĖJIMŲ PLĖTRA

AUKLĖJIMASAUKLĖJIMAS

AUKLĖJAMASIS MOKYMAS(J.F.Herbartas)AUKLĖJAMASIS MOKYMAS(J.F.Herbartas)

FORMAVIMASFORMAVIMAS

MOKINYS

ŠEIMA

STICHINĖAPLINKA

KOMUNIKACINĖS PRIEMONES

DRAUGAI

PEDAGOGAS

UGDYMO PRINCIPAS

HUMANIŠKUMO

DEMOKRATIŠKUMO

NACIONALUMO

ATVIRUMO NAUJOVĖMS

ST. ŠALKAUSKIO

PASAULĖŽIŪROS

UNIVERSALUMO

TIKSLINGUMO

VISAPUSIŠKOPOVEIKIO

INDIVIDUALUMO

DIDAKTIKOSA.KOMENSKIO

AUKLĖJIMONAUJAUSI

(VAKARŲ ŠALIŲ)ŠVETIMO

MOKSLIŠKUMO

PRIEINAMUMO

SISTEMINGUMO-NUOSEKLUMO

VAIZDUMO

SĄMONINGUMO-AKTYVUMO

TEISINGUMO

RYŠIO SU GYVENIMU

SAVARAIŠKOS IRINDIVIDUALYBĖS

GERBIMO

RĖMIMASISTEIGIAMOMISSAVYBĖMIS

GARBĖS

SĄŽINĖS

AKTYVUMO

MOTYVAVIMO

KONKRETUMO

INDVIDUALUMO

KOOPERAVIMOSI

TEORIJOS IRPRAKTIKOS

RYŠIO

MOKYMO KOMPONENTAIMOKYMO KOMPONENTAI

Kodėl?Kodėl? Mokymosi motyvai-noras ar Mokymosi motyvai-noras ar nenoras nenoras mokytis. mokytis.

Ką mokyti?Ką mokyti? Mokinių sudėtis pagal įvairius Mokinių sudėtis pagal įvairius kriterijus-socialinę padėtį, tėvų kriterijus-socialinę padėtį, tėvų išsilavinimo lygį, mokinių išsilavinimo lygį, mokinių išprusimą...išprusimą...

Ko mokyti?Ko mokyti? Turinys.Turinys.

Kaip mokyti?Kaip mokyti? Metodai.Metodai.

Kada?Kada? Laiko faktorius. Mokymosi trukmė Laiko faktorius. Mokymosi trukmė metų, paros laikas...metų, paros laikas...

Kokiomis sąlygomis?Kokiomis sąlygomis? Mokyklos medžiaginė, techninė, Mokyklos medžiaginė, techninė, informacinė būklė.informacinė būklė.

MOKYMO PROCESO MODELISMOKYMO PROCESO MODELIS

MOKYMOMETODAI

VAIZDINĖS TECHNINĖSPRIEMONĖS

MOKYMO(TURINIO)

ORGANIZACIJA

TIKSLAI

TURINYS

VERTINIMAS

Mokymas kaip ištisinis procesasas.Mokymas kaip ištisinis procesasas.

1.Tikslas ir tikslo konkretizavimas

2.Turinio pasirinkimas

3.Turinio organizavimas

4.Mokymo metodai, vaizdumas

5.Įvertinimas

XXXX a. a.6-ame6-ame dešimtmečiuose B. Bloom sukūrė mokymo dešimtmečiuose B. Bloom sukūrė mokymo modelį, kuriame išskyrė tris tikslų lygmenis:modelį, kuriame išskyrė tris tikslų lygmenis:

pažinimo pažinimo (žinios, jų suvokimas, taikymas, analizė, sintezė ir (žinios, jų suvokimas, taikymas, analizė, sintezė ir vertinimas),vertinimas),

emocinį-vertybinį emocinį-vertybinį (įsisąmoninimas-noras kažko pasiekti, dėmesys; (įsisąmoninimas-noras kažko pasiekti, dėmesys; reagavimas-pritarimas iškeltai idėjai, noras atsakyti į iškeltą reagavimas-pritarimas iškeltai idėjai, noras atsakyti į iškeltą klausimą, pasitenkinimas atsakymu; vertinimas- “priėmimas”, klausimą, pasitenkinimas atsakymu; vertinimas- “priėmimas”, reikšmės teikimas iškeltai vertybei, prioriteto teikimas, reikšmės teikimas iškeltai vertybei, prioriteto teikimas, organizavimas- vertybių konceptualizacija, vertybių sistemos organizavimas- vertybių konceptualizacija, vertybių sistemos susiformavimas; prioritetų grindimas vertybių sistema)susiformavimas; prioritetų grindimas vertybių sistema)

ir ir psichomotorinį psichomotorinį (fundamentalūs judesiai, nekalbinis (fundamentalūs judesiai, nekalbinis bendravimas).bendravimas).

Mokydami pasiekiame įvairių tikslų: fizinių – motorinių Mokydami pasiekiame įvairių tikslų: fizinių – motorinių (rankomis laikome mokymo priemones, akimis stebime objektus), (rankomis laikome mokymo priemones, akimis stebime objektus), intelektualinių (suvokiame sąvokas, sprendžiame teoremas), intelektualinių (suvokiame sąvokas, sprendžiame teoremas), pažiūrų, vertybių formavimo (teikiame pirmumo pamėgtiems pažiūrų, vertybių formavimo (teikiame pirmumo pamėgtiems objektams, didėja pasitikėjimas savimi,gebėjimai reaguoti). Šie objektams, didėja pasitikėjimas savimi,gebėjimai reaguoti). Šie mokymo komponentai integruoti, kiekvienas iš jų nedaloma visumos mokymo komponentai integruoti, kiekvienas iš jų nedaloma visumos dalis.dalis.

Pažinimas ir mokinių aktyvumasPažinimas ir mokinių aktyvumasLygmuoLygmuo ElgesioElgesio

aprašymasaprašymasĮsisavintosĮsisavintos

VeiklosVeiklos

(aktyvumo)(aktyvumo)

pavyzdžiaipavyzdžiai

Aktyvumo ir Aktyvumo ir būtinos išmokti būtinos išmokti veiklos kiek- veiklos kiek- vienu lygmeniu vienu lygmeniu raktiniai žodžiairaktiniai žodžiai

ŽiniosŽinios InformacijosInformacijos

Atkūrimas ir Atkūrimas ir pripažinimaspripažinimas

Testai,faktų ar Testai,faktų ar statistinių duomenų statistinių duomenų įvardijimas, taisyklių, įvardijimas, taisyklių, sąvokų atkūrimas, sąvokų atkūrimas, įstatymo ar procedūrų įstatymo ar procedūrų citavimascitavimas

Organizuoti, Organizuoti, apibrėžti, apibrėžti, skaičiuoti, skaičiuoti, atpažinti, susieti, atpažinti, susieti, išrinkti,tvirtinti, išrinkti,tvirtinti, teigti,konstruoti, teigti,konstruoti, pareikštipareikšti

SuvokimasSuvokimas Prasmės Prasmės suvokimas, suvokimas, minties raiška minties raiška savais savais žodžiais,inter-žodžiais,inter-pretavimas, pretavimas, vertinimas vertinimas

Pagal duotą scenarijų Pagal duotą scenarijų ar kitą tekstą prasmės ar kitą tekstą prasmės aiškinimas ar aiškinimas ar interpretavimas, interpretavimas, reagavimas į iškeltą reagavimas į iškeltą problemą ar jos problemą ar jos sprendimas, pavyzdžių sprendimas, pavyzdžių ar metaforų pateikimasar metaforų pateikimas

Aiškinti, kartoti, Aiškinti, kartoti, kritikuoti,suskirs-kritikuoti,suskirs-tyti,sumuoti,iliusttyti,sumuoti,iliustruoti, versti, ruoti, versti, recenzuoti, recenzuoti, pranešti,disku-pranešti,disku-tuoti,perrašyti, tuoti,perrašyti, vertinti,interpre-vertinti,interpre-tuoti,teoretizuoti,tuoti,teoretizuoti,teikti pavyzdžiųteikti pavyzdžių

TaikymasTaikymas Žinių Žinių panaudojimas ir panaudojimas ir taikymas, žinių taikymas, žinių taikymas taikymas realistinio realistinio gyvenimo gyvenimo situacijomissituacijomis

Veiksmingas Veiksmingas teorijos taikymas teorijos taikymas praktikoje, praktikoje, problemų problemų sprendimas, sprendimas, vadovavimas vadovavimas aktyvumuiaktyvumui

Taikyti, atkurti, Taikyti, atkurti, vadovauti, vadovauti, spręsti, vykdyti, spręsti, vykdyti, gaminti, gaminti, implikuoti, keisti, implikuoti, keisti, ruošti, ruošti, tvarkyti,reaguoti, tvarkyti,reaguoti, žaistižaisti

AnalizėAnalizė Elementų Elementų interpretavimas, interpretavimas, organizaciniai organizaciniai principai, principai, struktūra, struktūra, konstravimas, konstravimas, vidiniai ryšiaividiniai ryšiai

Vertinimo Vertinimo elementai, ryšiai, elementai, ryšiai, vertybės, vertybės, reikalavimų arba reikalavimų arba poreikių poreikių numatymas numatymas

Eksperimentuoti, Eksperimentuoti, susieti, vaizduoti susieti, vaizduoti diagrama, diagrama, sudaryti planą, sudaryti planą, vertinti, skirstytivertinti, skirstyti

SintezėSintezė Sukurti unikalias Sukurti unikalias struktūras, struktūras, sistemas, sistemas, modelius, modelius, aspektus, idėjas, aspektus, idėjas, suburti mąstymo suburti mąstymo operacijas operacijas

Planų Planų sudarymas, sudarymas, modelis, modelis, sprendimai, sprendimai, integruoti integruoti metodai, metodai, šaltiniai, idėjos, šaltiniai, idėjos, komandų komandų sukūrimas sukūrimas

Išplėtoti, Išplėtoti, planuoti, statyti, planuoti, statyti, kurti, tikslinti, kurti, tikslinti, formuluoti, formuluoti, siūlyti, pasiekti, siūlyti, pasiekti, integruoti, integruoti, surinkti, surinkti, kultivuoti, kultivuoti, modifikuoti modifikuoti

Vertinimas Vertinimas Įvairių idėjų, Įvairių idėjų, susietų su susietų su vertybėmis, vertybėmis, gamyba, gamyba, vertinimas, vertinimas, kritinis kritinis mąstymas, mąstymas, strateginis strateginis lyginimas ir lyginimas ir recenzavimas recenzavimas

Strateginių Strateginių pasirinkimų pasirinkimų apžvalga arba apžvalga arba planasplanas

Apžvelgti, Apžvelgti, patvirtinti, patvirtinti, vertinti, ginti, vertinti, ginti, išrasti, išrasti, vadovauti, vadovauti, ginčytis, ginčytis, nustatyti vertę`nustatyti vertę`

Šiuolaikinis požiūris į mokymo procesąŠiuolaikinis požiūris į mokymo procesą

KONTEKSTASMokyklos kultūra

Procesai klasėje

Mokytojo elgesys

Mokinio elgesys

Galutiniai mokymo proceso rezultatai

Įvadinės prielaidos

Mokytojo ir mokinio bruožai

Švietimo politika

Religija

Teatras-kinas

Bendraamžių grupės

Procesai mokykloje

Tarptautinė aplinka

Kiti veiksniai

Šeima

Bendruomenė

VertybVertybėmis pagįsto elgesio lygiaiėmis pagįsto elgesio lygiai

Priėmimas Priėmimas Suvokia Suvokia idėją, idėją, procesą, procesą, reiškinįreiškinį

ReagavimasReagavimas

Iš pradžių Iš pradžių atsižvelgia į atsižvelgia į kitų kvietimą, kitų kvietimą, o vėliau o vėliau reaguoja su reaguoja su noru ir noru ir pasitenkinimupasitenkinimu

Vertinimas Vertinimas Suvokia Suvokia dalyką, dalyką, idėjas ar idėjas ar elgesį; elgesį; reaguoja reaguoja pastoviai, pastoviai, rengiasi rengiasi atitinkamai atitinkamai elgtis; elgtis; Reikalauja Reikalauja kitų kitų reagavimoreagavimo

OrganizavimasOrganizavimas

Organizuoja Organizuoja vertybes, jas vertybes, jas adaptuojaadaptuoja

ApibendrinimasApibendrinimas

Tam tikrų Tam tikrų vertybių vertybių susiejimas į susiejimas į sistemą tampa sistemą tampa kryptingas; kryptingas; ryškėja ryškėja pastovumas.pastovumas.

Reikalauja Reikalauja vertybių vertybių organizavimo organizavimo

Reikalauja Reikalauja vertybių plėtrosvertybių plėtros

...reagavimo...reagavimo

Mokytojo ir besimokančiojo bendravimo Mokytojo ir besimokančiojo bendravimo būdaibūdai

Nuoširdžiai domėkitės savo mokinio gyvenimu ir veikla;Nuoširdžiai domėkitės savo mokinio gyvenimu ir veikla;

Šypsokitės;Šypsokitės;

Prisiminkite, kad jam jo paties vardas bet kokia kalba Prisiminkite, kad jam jo paties vardas bet kokia kalba skamba ypač maloniai ir reikšmingai;skamba ypač maloniai ir reikšmingai;

Būkite geras klausytojas. Paskatinkite kitus kalbėti apie Būkite geras klausytojas. Paskatinkite kitus kalbėti apie save;save;

Kalbėkite apie tai kas yra įdomu mokiniui;Kalbėkite apie tai kas yra įdomu mokiniui;

Leiskite besimokančiajam pasijusti reikšmingu ir darykite Leiskite besimokančiajam pasijusti reikšmingu ir darykite tai nuoširdžiai.tai nuoširdžiai.

KLAUSIMŲ – ATSAKYMŲ METODASKLAUSIMŲ – ATSAKYMŲ METODASKLAUSIMŲ KLAUSIMŲ KATEGORIJAKATEGORIJA

PAŽINIMO AKTYVUMASPAŽINIMO AKTYVUMAS KLAUSIMAIKLAUSIMAI

1. 1. ATMINTIESATMINTIES PRIMENA INFORMACIJĄ, PRIMENA INFORMACIJĄ, IDĖJAS, FAKTUSIDĖJAS, FAKTUS

-KAIP KNYGOJE -KAIP KNYGOJE NURODOMA? NURODOMA?

-APIBUDINK REIŠKINĮ-APIBUDINK REIŠKINĮ

2. 2. SUPRATIMOSUPRATIMO ITERPRETUOJA ITERPRETUOJA INFORMACIJĄINFORMACIJĄ

- PASAKYK SAVAIS - PASAKYK SAVAIS ŽODŽIAIS ŽODŽIAIS

- KOKIA DAROME - KOKIA DAROME IŠVADĄ? IŠVADĄ?

3. 3. SPRENDIMOSPRENDIMO RENKA, TRANSFORMUOJA RENKA, TRANSFORMUOJA FAKTUS, DUOMENIS, IŠKO FAKTUS, DUOMENIS, IŠKO RYŠIŲRYŠIŲ

- JEIGU ŽINOTE “A” - JEIGU ŽINOTE “A” IR “B”, KAIP IR “B”, KAIP NUSTATYSITE “C”?NUSTATYSITE “C”?

4. 4. ANALIZĖSANALIZĖS SKAIDO REIŠKINĮ Į SKAIDO REIŠKINĮ Į SUDEDAMĄSIASS DALIS, SUDEDAMĄSIASS DALIS, KLASIFIKUOJA FAKTUSKLASIFIKUOJA FAKTUS

- KĄ AUTORIUS - KĄ AUTORIUS NORĖJO NORĖJO PAVAIZDUOTI PAVAIZDUOTI KŪRINIJE?KŪRINIJE?

5. 5. SINTEZĖSSINTEZĖS ATSKIRŲ SUDEDAMŲJŲ ATSKIRŲ SUDEDAMŲJŲ DAIŲ JUNGIMAS Į VISUMĄDAIŲ JUNGIMAS Į VISUMĄ

ITERATŪRINIO ITERATŪRINIO KŪRINIO KŪRINIO MENIŠKUMASMENIŠKUMAS

MOKYMASŽinios

Veiksmai

Pažiūros, vertybės

METODAS

Indukcinis

Dedukcinis

Pvz.

Pvz.

Pvz.

Taisyklė

Taisyklė

Pavyzdžiai Faktai Teiginiai

PAMOKOS PLANASPAMOKOS PLANAS

DALYKAS: KLASĖ: TEMA: PAMOKOS TIPAS: TIKSLAI:

1. Mokomieji (pažinimo): 2. Lavinamieji: 3. Auklėjamieji:

TURINYSTURINYS INSTRUKTAVIMO INSTRUKTAVIMO PROCEDPROCEDŪROSŪROS

Medžiagos parinkimas iš įvairių Medžiagos parinkimas iš įvairių šaltinių šaltinių

Svarbiausios idėjosSvarbiausios idėjos

SudominimasSudominimas

METODAI: VAIZDUMAS:

MIŠRI (KOMBINUOTA)

NAUJŲ ŽINIŲ ĮGIJIMO

ĮGŪDŽŲ, MOKĖJIMŲ ĮVALDYMO

UŽDAVINIŲ SPRENDIMO

ĮTVIRTINIMO

PAMOKA

KARTOJIMO

KONTROLĖS

KŪRYBIŠKA PAMOKAKŪRYBIŠKA PAMOKATRADICINĖ KŪRYBIŠKA

PAMOKOS TIKSLAIMokytojo: perteikti naują medžiagą.

Mokinio: įsisavint nauja medžiagą.

Mokytojo: organizuoti mokinių veiklą.

Mokinio: kūrybiška veikla pasiekti rezultatų.

MOKYMO (-SI) BŪDAIMokytojo: išaiškinti naują medžiagą.

Mokinio: išklausyti naujos medžiagos aiškinimą ir ją įsiminti.

Mokytojo: organizuoti kūrybišką veiklą

Mokinio: tirti naują objektą, analizuoti reiškinius diskutuojant, nusprendžiant

PAMOKOS STRUKTŪRAPagal griežtai iš anksto numatytą planą,netolstant nuo jo

Pamokos struktūra situacinė, lanksti, ne visada laikomasi išankstinio plano

NAGRINĖJAMOS TEMOS INTERPRITAVIMAS

Žinių iš nagrinėjamos temos atgaminimas

Nagrinėjamos temos įvairiapusiškumas interpretavimas remiantis įvairiais šaltiniais

MOKYMO REZULTATŲ SUSUMAVIMASMokinių kūrybiško darbo rezultatų pristatymas ir gynimas

PAMOKOS UŽBAIGIMAS

Nagrinėjamos temos vienpusiškumas interpretavimas remiantis tik vadovėliu

Refleksija,savo veiklos, jos reikšmės ir prasmės suvokimas.Refleksija, -uoti – kreipti sąmonę į save, mąstyti apie savo psichinę būklę

Svarbiausių žinių, idėjų susumavimas

PAMOKAPAMOKA1. Pamokos samprata 2. Pamokos plano sudarymo tikslas ir metodika 2.1 Tema: 2.2 Įvadas: 2.3 Tikslai:

a) mokomieji: b) lavinamieji: c) auklėjamieji:

2.4 Mokomoji medžiaga ir metodai: 2.5 Mokinių aktyvumas:

a) atsakymai į klausimus b) pratimai c) diskusijos ir kitos aktyvumo formos

2.6 Vaizdumas: 3. Pamokos stebėjimas:

LaikasLaikas Mokytojo veiklaMokytojo veikla Mokinių veiklaMokinių veikla PastabosPastabos4. Pamokos analizė (žr. Pamokos analizės schema).

LITERATŪRA:1. Kaip mokytojai planuoja// N. Gage. Pedagoginė psichologija, - V., 1994.-P. 405-411

2. Rajeckas V. Pamoka. – V., 1997.

3.Rengimasis pamokai// Vidurinės mokyklos didaktika. – K.,1978. – P. 200-214

4. Tradicinė ir šiuolaikinė pamoka// Vasiliauskas R. Pedagoginės praktikos programa ir metodinė medžiaga.- V., 1995. – P. 13-14

5. Bižys N. Pamokos mokytojui, - V., 1996

A. BENDROSIOS A. BENDROSIOS ŽINIOS APIE PAMOKĄŽINIOS APIE PAMOKĄ

(Surašoma prieš pamoką arba po pamokos pasikalbėjus su mokytoju)

1. KLASĖ:

2. DALYKAS:

3. MOKYTOJAS:

4. PAMOKOS TEMA:

5. PAMOKOS TIKSLAI:

a) mokomieji: b) lavinamieji: c) auklėjamieji:

6. PAMOKOS TIPAS:

7. METODAI

8. PRIEMONĖS (vaizdinės priemonės)

B. PAMOKOS PROTOKOLAS B. PAMOKOS PROTOKOLAS ( rašomas per pamoką ) ( rašomas per pamoką )

Pamokos dalysPamokos dalys

ir laikasir laikasPAMOKOS EIGA

Mokytojo veikla Mokinio veiklaPastabos

Pasiruošimas pamokai

Skambutis 8.30 val.

Pamokos pradžia susitvarkymas 8.31 val.

Namų darbų tikrinimas 8.33 val.

Ir t.t.

Aprašyti klasę, tvarką, mokinius, kaip jie pasirengę pamokai. Mokytojo atliekami paruošiamieji darbai

M.: - Laba diena, sėskite. Mokytojas tvarko žurnalą.

Mokytojui įėjus mokiniai tvarkingai atsistoja, bet sėdasi triukšmingai.

Kodėl mokytojas nedavė mokiniams darbo, imdamasis tvarkyti žurnalą.

M.:- Išsiimkite ir atsiverskite namų darbų sąsiuvinius. Mokytojas vaikšto po klasę ir tikrina ar visi atliko

Ir t.t.

-Kuo tiksiau užrašoma visa pamokos eiga, mokytojo ir mokinių žodžiai bei veiksmai. -Rašomas visos kritikos mintys ( teigiamos ar neigiamos ), kilusios stebint pamoką.

l. PRIVALOMOS UŽDUOTYS:l. PRIVALOMOS UŽDUOTYS:1. UGDOMOJI PAMOKOS ANALIZĖ (stebėti 1-2 pamokas ir pateikti stebėjimo

protokolą(-us) raštu: A. Bendros žinios apie pamoką (surašoma prieš pamoką arba po pamokos pasikalbėjus su mokytoju)

Klasė: Dalykas: Mokytojas: Pamokos tema: Pamokos tikslai: Pamokos tipas: Metodai: Priemonės:

B. Pamokos protokolas (rašomas per pamoką)

Pamokos dalys ir Pamokos dalys ir laikaslaikas

Mokytojo veiklaMokytojo veikla Mokinio veiklaMokinio veikla PastabosPastabos

C. Pamokos analizės schema:Reflektuojant stebėtas pamokas atsakyti į klausimus: kokius ugdomuosius tikslus mokytojas sau kėlė, kaip jie atitinka pamokos situaciją, mokinių pasiregimą, interesus? Kaip šie tikslai buvo įgyvendinti pamokoje? Kaip mokomoji medžiaga, metodai, pamokos tipas, struktūra padėjo sieti numatytų tikslų?Koks mokytojo vaidmuo pamokoje (žinių tiekėjas ar mokinio ugdytojas)? Kaip mokytojo pasirinktas pamokos turinys, metodai, aktyvumo formos ugdė, intelektualines, emocines vaiko galias (atmintį, dėmesį, mąstymą, kalbą, vaizduotę, išgyvenimus, požiūrį, žadino emocijas, domėjimąsi, kūrybiškumą, vertybines nuostatas ir kt.)? Kaip žadinamas mokinių noras atlikti užduotis, ugdoma teigiama mokymosi motyvacija (kokį poveikį darė pamokos atmosfera, mokytojo ir mokinių santykiai, užduočių pateikimas, mokinių darbo vertinimas ir kt.)? Kokie taikomi formalus ir neformalaus vertinimo būdai, formos?

PAMOKOS UGDOMOJI ANALIZĖPAMOKOS UGDOMOJI ANALIZĖ

ANLIZUOJANT PAMOKĄ SVARBU ATSAKYTI Į ŠIUOS KLAUSIMU:

1. KOKIUS UGDOMUOSIUS TIKSLUS MOKYTOJAS SAU KĖLĖ, KAIP JIE ATITINKA PAMOKOS SITUACIJĄ, MOKINIŲ PASIRENGIMĄ, INTERESUS;

2. KAIP ŠIE TIKSLAI BUVO ĮGYVENDINTI PAMOKOJE;

3. KAIP MOKOMOJI MEDŽIAGA, METODAI, PAMOKOS TIPAS, STRUTŪRA PADĖJO SIEKTI NUMATYTŲ TIKSLŲ;

4. KOKS MOKYTOJO VAIDMUO PAMOKOJE (ŽINIŲ TIEKĖJAS AR MOKINIO UGDYTOJASS?);

5. KAIP MOKYTOJO PASIRINKTAS PAMOKOS TURINYS, KAIP MOKYTOJO PASIRINKTAS PAMOKOS TURINYS, METODAI, AKTYVUMO FORMOS UGDĖ, INTELEKTUAINES, METODAI, AKTYVUMO FORMOS UGDĖ, INTELEKTUAINES, EMOCINES VAIKO GALIAS (ATMINTĮ, DĖMESĮ, MĄSTYMĄ, EMOCINES VAIKO GALIAS (ATMINTĮ, DĖMESĮ, MĄSTYMĄ, KALBĄ, VAIZDUOTĘ, IŠGYVENIMUS, POŽIŪRĮ, ŽADINO KALBĄ, VAIZDUOTĘ, IŠGYVENIMUS, POŽIŪRĮ, ŽADINO EMOCIJAS, DOMĖJIMĄSI, KŪRIBIŠKUMĄ, VERTYBINES EMOCIJAS, DOMĖJIMĄSI, KŪRIBIŠKUMĄ, VERTYBINES NUOSTATAS IR KT.),NUOSTATAS IR KT.),

6. KAIP ŽADINAMAS MOKINIŲ NORAS ATLIKTI UŽDUOTIS, 6. KAIP ŽADINAMAS MOKINIŲ NORAS ATLIKTI UŽDUOTIS, UGDOMA TEIGIAMA MOKYMOSI MOTYVACIJA (KOKĮ UGDOMA TEIGIAMA MOKYMOSI MOTYVACIJA (KOKĮ POVEIKĮ DARĖ PAMOKOS ATMOSFERA MOKYTOJO IR POVEIKĮ DARĖ PAMOKOS ATMOSFERA MOKYTOJO IR MOKINIŲ SANTYKIAI, UŽDUOČIŲ PATEIKIMAS, MOKINIŲ MOKINIŲ SANTYKIAI, UŽDUOČIŲ PATEIKIMAS, MOKINIŲ DARBO VERTINIMAS IR KT.);DARBO VERTINIMAS IR KT.);

7. KOKIE TAIKOMI FORMALAUS IR NEFORMALAUS VERTINIMO 7. KOKIE TAIKOMI FORMALAUS IR NEFORMALAUS VERTINIMO BŪDAI, FORMOS. BŪDAI, FORMOS.

1. UGDOMASIS RENGNYS KLASĖJE1. UGDOMASIS RENGNYS KLASĖJE

Individualiai arba dviese (jei atliekate pedagoginę praktiką paralelinėse klasėse) parengti ir pravesti renginį, kuris neturi sutapti su dalykiniu renginiu. Parašyti ir patekti renginio planą – konspektą.

Renginio plano schema

Klasės auklėtojas: Vertinimas: pasirengimas.....

pravedimas........

Auklėjimojo renginio.........vedamo..................Mokykloje.......klasėje..........(data)(pavadinimas)

Išplėstinis planas

Tema:.................................................................................................

Tikslai:................................................................................................

Metodai:..............................................................................................

Forma (pokalbis, disputas, ekskursija ir t.t.) ........................................... .........................................................................................................Naudota literatūra (dalykinė, pedagoginė ir t. t)

Renginio parengimas (Kodėl numatytas toks renginys; su kokiomis ankstesnėmis formomis susijęs; kaip vadovaujama mokinių veikla pasirengimo metu: renginio tikslų numatimas, literatūros parinkimas, darbas su mokiniais, renginio aplinkos organizavimas, reikalingų priemonių rengimas, renginio plano sudarymas ir kt.

Renginio eiga (įvadinė dalis, pagrindinė, pabaiga)

Renginio analizė (kolegos (mokytojo) recenzija, mokinių įvertinimai, savęs įsivertinimas).

AČIŪ UŽ DĖMESĮAČIŪ UŽ DĖMESĮ!!