Pedagogía aplicada a la Red. Aprender más y de otra manera Tecnología y aprendizaje
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Pedagogía aplicada a la redPedagogía aplicada a la red
Pere Marquès (2012). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/Para ampliar la información : http://peremarques.net
El por qué de la Tecnología en Educación hoyEl currículum bimodal
¿Qué tecnología tenemos / queremos en las aulas?Herramientas TIC y su uso educativo:
pizarra digital, aulas 2.0, libro digital…
Aspectos sobre la enseñanza de la literatura en la Era DigitalLas claves del éxito para la integración de las TIC
Aprender más y de otraAprender más y de otramaneramanera
Tecnología y aprendizajeTecnología y aprendizaje
VIII Seminario Permanente de la Fundación Caballero Bonald
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SONIDO - IMAGEN
INFORMÁTICA
mass mediamass media
multimediamultimediatelemáticatelemáticaTELEACTIVIDADES REALIDAD VIRTUAL
VIDEOJUEGOS
RTVTELEFONÍA MÓVILSATÉLITE
ROBÓTICA
BASES DATOS
EDICIÓN ELECTRÓNICA
HOJA DE CÁLCULO
TELECOMUNICACIONES
VÍDEOPere Marquès (2010)
INTERNET
¿QUÉ SON LAS TIC?¿QUÉ SON LAS TIC?
TECNOLOGÍASTECNOLOGÍAS
de la INFORMACIÓNde la INFORMACIÓN
y la COMUNICACIÓNy la COMUNICACIÓN
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PROCESO DE DATOSlocal / on-line
FUENTE DE INFORMACIÓN
CANAL DE COMUNICACIÓNpresencial / on-line
RECURSOS INFINITOS “en la nube”
Información, noticias…en InternetEjercicios autocorrectivos, simuladores
Pizarra digital, lector de documentos
NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…
COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat,videoconferencia, foros, redes sociales, EV
PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.Blog de centro, red social de familias
GESTIONES, TRABAJO, OCIO
Pere Marquès (2011)
INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…Elaborar materiales didácticos
AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad
ALMACENAMIENTO (físico / en red)
valor añadido
CIBERESPACIO
¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?
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ciberespaciociberespaciomundo físicomundo físico
…… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUARY UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR
acceso siempre mediadosin distancias, global
YOYO
acceso inmediato:los sentidosel espacio establece límites
MUNDOS SOCIALES canales de comunicación
grupos, redesfuentes de información
tiemponecesidades
imaginaciónimaginación
experienciasaberes
MUNDO PERSONAL
alimentosobjetos Internet
Pere Marquès (2010)
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¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?
COMPETENCIASDIGITALES del
alumnado
PRODUCTIVIDADpersonal / grupal
INNOVACIÓN
METODOLÓGICAhay 30% fracaso escolar
actuar en el ciberespacio
buscar información
comunicarnoshacer cosas
mejorar enseñanza y aprendizajetratar la diversidad
Pere Marquès (2010)
la sociedad exige…
usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO
ACTUALIZACIÓNCURRICULAR
TIC en lasasignaturas
aprendizajecontinuo
con TIC uso inteligente,con criterio
CURRICULUMBIMODAL
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NUEVOS OBJETIVOSOBJETIVOS
contenidos, competencias,TIC
NUEVAS HERRAMIENTAS TICHERRAMIENTAS TIC
pizarra digital, aula 2.0, EVA,Internet
NUEVA
EVALUACIÓNEVALUACIÓNmemoria, hacer CON INFO
CAMBIOSORGANIZACIÓN
INFRAESTRUCTURASFORMACIÓN PROFESORES
NUEVA
METODOLOGÍAMETODOLOGÍAactividades, roles
aprendizaje continuo, autónomoescuela, casa/familia, entorno
Pere Marquès (2012)
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Modelo TPACK Punya Mishra y Matthew Koehler Fuente: http://www.tpack.org/
Modelo Currículum bimodal. Pere MarquèsFuente: peremarques.blogspot.com.es/
Pere Marquès (2012)
tecnologíatecnologíametodologíametodología
currículumcurrículumevaluaciónevaluación
organizaciónorganizaciónformación profesoradoformación profesorado
6 CLAVES PARA UN LIDERAZGO TECNOLÓGICO6 CLAVES PARA UN LIDERAZGO TECNOLÓGICO
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FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)
1. CONTEXTO CULTURAL1. CONTEXTO CULTURAL
físico
emotivo - volitivo
inteligencia
Pere Marquès (2011)
2. YO2. YO
COMUNICAR
ACTUAR
CONOCERsocialartísticovocabulario
comprender
convivir
resolver problemascrítico
alegre, optimista, perseverante
moral - espiritual
DESARROLLO
lenguaje
HH
EE
RR
RR
AA
MM
II
EE
NNT T
AA
SScreativo
π²
con TIC e información
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MEMORIACEREBRALsiempre a mi alcance
MEMORIA AUXILIARmi blog o EPA en
Internetsiempre a mi alcance
INTERNET:INFORMACIÓN
INTERNET:COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLESINSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
Pere Marquès (2011)
¿Hemos evolucionado a ” i-person” siempre conectados a Internet?
redes
www
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¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL?¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL?
VOCABULARIO/DATOS
INDISPENSABLES conceptos, personas,hechos…
ACTIVIDADESPRÁCTICAS
BÁSICAS•individuales/
grupales•aplicativas/heurísticas
NO necesito memorizar: todos los datos yprocedimientos
MEMORIZARMEMORIZARsabersaber
HACERHACER
Y recordarexperiencias, tener
criterio
Pere Marquès (2012)
consultandoconsultandoinformacióninformación
comprender, usar,comprender, usar,
explicar explicar
usar lausar lamemoriamemoriaauxiliar auxiliar
leer
expresarse
TUTORÍA•desarrollo•emociones
•talentos•social
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http://slidepdf.com/reader/full/pedagogia-aplicada-a-la-red-aprender-mas-y-de-otra-manera-tecnologia-y-aprendizaje 11/28Pere Marquès (2010)
DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II)DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II)
A principio de curso el profesor da al alumnado 4 listas:
•Vocabulario imprescindible, que deberán aprender
•Otro vocabulario que sería deseable aprendieran•Actividades prácticas básicas que deberán saber hacer con apoyo TICy/o documental (libros, Internet…)• Actividades prácticas avanzadas opcionales, para hacer también con apoyo
Y cada día se realizarán actividades dirigidas a que los alumnoscomprendan y memoricen el vocabulario de la asignatura:
•Explicaciones del profesor y de los estudiantes•Ejercicios autocorrectivos, búsquedas en Internet, blog de alumnos,glosario de clase…
•Los EXÁMENES de vocabulario serán cortos y memorísticos
También se irán realizando las actividades prácticas con apoyo TIC ylibre consulta de documentos:
•Problemas, ejercicios…
•Los EXÁMENES prácticos también serán con apoyo TIC y documental.
TUTORÍA•desarrollo•emociones
•talentos
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PIZARRA DIGITAL +
lector documentos
ORDENADORESde apoyo ó 1X1
software +CONTENIDOS
Pere Marquès (20102
INTRANET +Internet
EVA colaborativono hay paredes
accesodesde
CASAfamilia
apoyo permanente
¿QUÉ TECNOLOGÍA NECESITAN NUESTRAS AULAS?¿QUÉ TECNOLOGÍA NECESITAN NUESTRAS AULAS?
con lápiz y teclado espejo mágico
pizarra copiadoracompartir
libro digital / contenidos multimedia
actividades interactivasautocorrectivas
EPA, libro universal
libreta-laboratorio, web2.0
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¿QUÉ HABRÍAN HECHO…?¿QUÉ HABRÍAN HECHO…?
Qué habrían hecho Francisco Giner de los Ríos, Maria Montessori ,John Dewey , Célestin Freinet ... Con todas estas herramientas
tecnológicas?
Pere Marquès (2010)
/
“…Se podría hacer una enseñanza activa formidable proporcionando a los niños dispositivos con los que puedan experimentar y descubrir por si mismos muchas cosas... Guiados, por supuesto.” ( Jean Piaget)
“ Las personas se educan entre sí mediatizadas por el mundo.” (Paulo Freire)
Á
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ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS
alumnos buscanrecursos
y los exponen
exposiciónmagistral del
profesor
alumnos profesor:crean recursos,
exponen, preguntan
presentación detrabajos grupales
webquest
corrección deejercicios
(PD, lector docs)
ejerciciosautocorrectivos
simuladores
(libro digital...)
con valor añadido
Pere Marquès (2010)
diario de clase
wiki glossario
compañero tutor
¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?
PLE
blog del alumnoportafolio digitalmemoria auxiliar
ÁÁ
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MÁS PROPUESTAS... CON LIBROS DIGITALESMÁS PROPUESTAS... CON LIBROS DIGITALES
hacer síntesis delLD en el blogpersonal
exposiciónmagistral del
profesor con LDen PD
alumnos preparanuna batería de
preguntas con LD
con LD hacer presentación
multimedia para PD
estudiar y hacer
los ejercicios delLD
hacer una wikiglosario entre
todos con el LD
Pere Marquès (2010)
hacer ejercicios
del LD entretodos en PD
examen o contestar preguntas con LD
exposiciónmagistral de
alumnos con LD
en PD
ÑÑ
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Las “lecturas”
- Lectura mecánica / lectura comprensiva
- “Lectura literaria”
- Lectura superficial dirigida a la búsqueda de información
Algunas actividades
- Búsqueda de autores y textos en Internet - Elaborar presentaciones multimedia y exponerlas en clase
- Elaboración del blog personal de literatura
- Comentarios de texto colectivos en el blog de la clase de literatura
- Debates literarios on-line- La línea de tiempo de la Literatura
- Elaborar cuentos, poemas, narraciones… personales
- Creaciones literarias colaborativas, revista escolar…
- Webquests sobre temas literarios
- Wiki glosario de literatura, wiki memoria auxiliar personal…PD Pere Marquès (2008)
SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA…SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA…EN LA ERA DIGITALEN LA ERA DIGITAL
É ÍÉ Í
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http://slidepdf.com/reader/full/pedagogia-aplicada-a-la-red-aprender-mas-y-de-otra-manera-tecnologia-y-aprendizaje 17/28Pere Marquès (2010)
¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?
el aprendizaje dependede las actividades quese realizan (se aprendehaciendo) y del empeño
en aprender
… pero su eficacia depende de cómo y para
qué se utilicen:metodología y
adecuación
las TIC enriquecen laenseñanza / aprendizaje
tradicional y aportanrecursos y nuevasactividades…
profesor mediador,acción centrada enel estudiante y las
competencias
alumno participativo,con iniciativa y
autonomía, tenazy responsable, se
autoevalúa
aprendizaje personaly en colaboración(comunidad aprendizaje),
espacios y tiemposflexibles
tareas aplicativasy contextualizadas
para construir conocimiento
imaginación, creatividadexpresión, éticareflexión crítica
aprender a aprender
metodologías yrecursos diversos,
evaluación continuano memorística
ASPECTOS A CONSIDERAR
ÁÁ
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• Hay que integrar TIC , nuevas metodologías y evaluación. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros deInternet… Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.
El primer año uso mínimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases
ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
Pere Marquès (2010)
20%explicacionesdel profesor
con PD
30 %exposiciones
trabajo alumnoscon PD
30%trabajo
individual/grupalcon PC
20%trabajo
individual/grupal sin PC
• Hace falta más tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir rolesal alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor…
• Uso del PC: libro (fuente de información), libreta de trabajo (editor),para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente...
• Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo).
• Prever planes B: averías PCs, virus, fallos de Internet…
Á ÁÁ Á
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HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0
Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, pues estosdependen de las actividades que hacen los alumnos.
1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por actividades sencillas (de poca complejidad TIC).
Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno y exigirnos(sobre todo al principio) más tiempo.
2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO:aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia
3. Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos.4. Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente.
Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado.
5. Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyar a los demás compañeros, resolver problemas TIC en clase…
6. Que alumnos adopten el rol de profesor : enseñar, orientar,corregir, buscar/crear materiales… cuando sea posible.
Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda.
ÉÉ
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.
ACTITUD delPROFESORADO
COORDINACIÓN yMANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
FORMACIÓNtécnica-didáctica
plan y compromisode dirección y la comunidad
CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TICCLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
con valor añadido
MATERIALESDIDÁCTICOS
uso fácil útil y eficiente
Pere Marquès (2012)
productividad
innovación
currículum
bimodal
competencias
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La clave del éxito:La clave del éxito:Que los profesores vean que…Que los profesores vean que…
- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender amanejarlas sin problema en poco tiempo.
- El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas niestrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles,controlables.
- El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadidopara realizar actividades de mayor potencial didácticoy lograr más motivación y participación del alumnado.
- El uso de la TIC es eficiente, facilita la labor docente
y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo. PD Pere Marquès (2008)
5/14/2018 Pedagog a aplicada a la Red. Aprender m s y de otra manera Tecnolog a y aprendizaje - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/pedagogia-aplicada-a-la-red-aprender-mas-y-de-otra-manera-tecnologia-y-aprendizaje 22/28PD Pere Marquès (2008)
P e r o… t e n e m
o s g r a v e
s p r o b l e m a
s…
5/14/2018 Pedagog a aplicada a la Red. Aprender m s y de otra manera Tecnolog a y aprendizaje - slidepdf.com
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¿ESTAREMOS HACIENDO ALGO MAL?¿ESTAREMOS HACIENDO ALGO MAL?
Un 30% “crónico” (desde siempre) de fracaso escolar “reconocido” al final
de la enseñanza obligatoria debería ser algo INACEPTABLE para los
docentes, para los pedagogos, para los políticos, para las familias…
¿Admitiríamos que los médicos solamente curaran al 70% de sus enfermos?
¿Admitiríamos que los mecánicos solo arreglaran el 70% de los coches?
Pere Marquès (2010)
“Si queremos resultados diferentes, hagamos cosasdiferentes.” ( Albert Einstein)
"El futuro no es un regalo, es una conquista." (Jonh F. Kenedy)
“ Las ideas solo tienen importancia si sirven para
resolver los problemas.” (Jonh Dewey)
LOS ALUMNOS APRENDEN MÁS CON LAS TIC?LOS ALUMNOS APRENDEN MÁS CON LAS TIC?
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¿LOS ALUMNOS APRENDEN MÁS CON LAS TIC?¿LOS ALUMNOS APRENDEN MÁS CON LAS TIC?
• Las investigaciones suelen decir que SÍ (más del 90% de los
profesores y alumnos)
• Pero ellos mismos (50%) dudan de que mejoren las notas
¿CÓMO SE EXPLICA ESTA PARADOJA?
• Se aprende más (especialmente competencias ) pero luego los
exámenes siguen siendo memorísticos (y con las TIC se incide poco en la memoria, a no ser que se hagan ejercicios muy
específicos en cada caso)
• Para aprobar estos exámenes, como siempre, hay que estudiar los
días anteriores… y tener memoria.
¿ES NECESARIO HOY EN DÍA MEMORIZAR TANTO?
• Habría que reconsiderar el currículum hoy: ¿qué es necesario saber
hacer?, ¿qué es necesario memorizar?
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¿ES NECESARIO MEMORIZAR TANTO HOY EN DÍA?¿ES NECESARIO MEMORIZAR TANTO HOY EN DÍA?
En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben:
• RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar…
• COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar…• ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar…• SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir …• APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducción,
inducción), calcular…• VALORAR (con criterios), juzgar, seleccionar, criticar, debatir • CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir…• PLANIFICAR y organizar proyectos…Implicando otras competencias instrumentales:
• Buscar / seleccionar información en el entorno, Internet…• Expresar / comunicar : oral, escrita, multimedia…
• Otras: idiomas, uso de herramientas TIC …
Competencias personales: trabajo autónomo, metacognición Y competencia sociales: trabajo colaborativo
Esquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson)Pere Marquès (2010)
la única que exigememorizar; las
demás exigen pensar
QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL?QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL?
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¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL?¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL?
VOCABULARIO/DATOS
INDISPENSABLES conceptos, personas,
hechos…
ACTIVIDADESPRÁCTICAS
BÁSICAS•individuales/
grupales•aplicativas/heurísticas
NO necesito memorizar: todos los datos yprocedimientos
MEMORIZARMEMORIZARsabersaber
HACERHACER
Y recordarexperiencias, tener
criterio
Pere Marquès (2012)
consultandoconsultandoinformacióninformación
comprender, usar,comprender, usar,
explicar explicar
usar lausar lamemoriamemoriaauxiliar auxiliar
leer
expresarse
TUTORÍA•desarrollo•emociones
•talentos•social
Í
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NO BASTA CON APLICAR BIEN LA TECNOLOGÍA...NO BASTA CON APLICAR BIEN LA TECNOLOGÍA...
Pere Marquès (2010)
“No necesito saberlo todo; solo necesito saber dondeencontrar lo que me haga falta falta, cuando lo
necesite.“ (Albert Einstein)
“Soy lo que he aprendido. Seré lo que sea capaz deaprender” (Javier Martínez Aldanondo)
ambién necesitamos elaborar un currículum adecuado a nuestros
tiempos (no basta con añadir las competencias al viejo currículum).
ecesitamos realizar actividades de aprendizaje (no memorísticas)
con consulta documental (apuntes, libros, Internet ).
que un 50% de los exámenes también sea así.
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G r a c i a s p o
r s u a t e
n c i ó n