Pedagogi Pend Islam
-
Upload
latifah-mohd-razali -
Category
Documents
-
view
248 -
download
1
Transcript of Pedagogi Pend Islam
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
1/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PEDAGOGI PENDIDIKAN ISLAM
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN,
KUALA LIPIS, PAHANG
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
2/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STRATEGI PENGAJARAN
PENDIDIKAN ISLAM
PENDEKATAN
STRATEGI
KAEDAH
TEKNIK
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
3/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
APAKAH YANG ANDATAHU TENTANG
KAEDAH, TEKNIK,PENDEKATAN DAN
STRATEGI?
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
4/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN KAEDAH
Cara mengajarberdasarkan
objektifyang telahditentukan
Harus berlandaskan teori, prinsipatau model tertentu
Kenyataannyadianggap benar
tanpa memerlukan buktidan
alasan
Mendokong sesuatuteori
Siritindakan guru yang sitematik
Lebih bercorakjangka pendek
Merupakan usahakeseluruhanterdiridaripada prosedurtersusun
berdasarkan pendekatan yang
telahdipilih
Mendokong pendekatan dipilih
TEKNIK STRATEGI
Merujukkemahiran guru
mengeloladan melaksanakan
kaedah mengajaryg dilaksanakan
Pengendalian yg benar benarberlakudalam bilikdarjah
digunakan dlm langkah
pengajaran
Perlu mengambil kirafaktorlatar
belakang pelajardalammenentukan teknik yang dipilih
Kebijaksanaan memilih
pendekatan, kaedahdan teknik
pengajaran berdasarkan objektif
pengajaran Lebih mengambil kira objektif
jangka panjang
mengambil kirasegalaaspek
pembelajaran termasuk pemilihan
bahan, masadan sebagainya.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
5/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kaedah ialah satu perancangan yang sistematik
secara keseluruhan
Perancangan atau prosedur yang perludiamalkan oleh semua guru bagi melaksanakan
proses pengajaran dan pembelajaran yang
sistematik, terancang dan teratur.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
6/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Sebagai langkah atau cara yang perlu digunakan olehguru supaya murid dapat memahami maksud sebenarpengajaran yang ingin disampaikan oleh guru kepada
mereka. Melibatkan semua cara yang efektik bagi membantu
guru menyampaikan pengetahuan, ketrampilan olehguru, nilai-nilai dan kemahiran yang diinginkan
kepada pelajar.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
7/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Merangkumi semua program ataupun
perancangan guru sebelum memulakan prosespengajaran dan pembelajaran.
Satu prosedur bagi melakukan sesuatu aktiviti
yang didahului dengan kewujudan pendekatan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
8/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Perancangan yang dapat membantu pendekatanpengajaran yang ingin digunakan oleh guru bagimemudahkan proses pemindahan pengetahuan
kepada pelajar ataupun kemahiran. Proses yang penting bagi ditentukan terlebih dahulu
oleh guru sebelum mula memikirkan apakah teknikyang mahu digunakan dalam satu-satu topik
pengajaran.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
9/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
1. Guru perlu mengaplikasikan kaedahpengajaran yang berbeza dengan mengambilkira gaya pembelajaran pelajar yang berbeza.
2. Gaya pembelajaran yang berbeza wujuddaripada sifat perbezaan antara individu dannilai-nilai keunikan yang terdapat dalam dirisetiap pelajar dalam usaha mendapatkan
ilmu.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
10/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
3. Guru perlu terlebih dahulu memahami gaya
pembelajaran pelajar sebelum menentukanjenis kaedah pengajaran yang akan
digunakan.
4. Melalui gaya pembelajaran, guru berpeluang
mengenal pasti segala kekuatan dan
kelemahan setiap pelajar.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
11/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
5. Gaya pembelajaran adalah gambaran kepada
ciri-ciri kognitif, efektif dan tingkah lakufisiologikal seseorang pelajar dalam bertindak
balas dengan apa yang ada di persekitaranpembelajaran.
6. Gaya pembelajaran mempunyai perkaitan
rapat dengan persekitaran fizikal dan emosipelajar.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
12/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
7. Penentuan kaedah pengajaran berdasar gaya
pembelajaran yang berbeza di kalangan pelajaradalah penting dan perlu kerana setiap pelajar
mempunyai perbezaan dari sudut kekuatan,kelemahan, kebolehan, minat dankecenderungan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
13/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
8. Kaedah yang berbeza memberi peluang
kepada pelajar bagi membuat aktiviti di dalamkelas secara bebas dan aktif, sama ada dengan
aktiviti perbincangan, pertukaran idea,pemindahan buah fikiran, keupayaan berhujahdan mengeluarkan pendapat.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
14/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP :SUSAH-MUDAH,DIKETAHUI-
BELUM
DIKETAHUI,KHUSUS-UMUM
KAEDAH&TEKNIK :
BERPUSATKANPELAJAR, GURU,
BAHAN
PENDEKATAN :INDUKTIF,
DEDUKTIF,
BERSEPADU,PEMUSATAN
PELAJAR
STRATEGI
PENGAJARANPENDIDIKAN
ISLAM
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
15/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN
PENGAJARANPENDIDIKAN ISLAM
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
16/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN PENGAJARANPENDIDIKAN ISLAM
BERSEPADUINDUKTIFDEDUKTIFQUDWAH HASANAHKELAS,KUMPULAN DANINDIVIDU
BERPUSATKAN GURUBERPUSATKAN PELAJAR
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
17/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN
mendekati atau menghampiri
cara bagaimana pengajaran dilaksanakan
pendekatan tentang isi pelajaran
PENDEKATAN
INDUKTIF
PENDEKATAN
DEDUKTIF
PENDEKATAN
BERSEPADU
PENDEKATAN
PEMUSATAN
PELAJAR
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
18/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN INDUKTIF
Pengajaran yang memberi peluang kepada pelajarmembuat kesimpulan sendiri mengenai sesuatu
konsep / benda.Mengutamakan contoh- contoh pada awalpengajaran dan dibuat generelisasi daripadanya.Tidak digalakkan memberi definisi penerangan,
kandungan pelajaran. Kemukakan soalan, memerhati, mengkaji,membentuk contoh, kesimpulan diberi kemudian.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
19/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KONSEP INDUKTIF
Mempelajarisesuatuuntuk mendapatkan
hukum .
Memperkenalkan pengetahuan dan memberi
pengalamanmembentuksatukesimpulan umum daripada
contoh contohtertentu.
Cuba mendapatkan kesimpulan melaluisatu
urutan pemikiran.
Membuatsatuandaian yang munasabahdaripada yang spesifik ( khusus ) kepada
umum.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
20/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CIRI CIRI PENDEKATAN INDUKTIF
Bermatlamatkan kepada pembentukan kebiasaanMenggunakan pengantaraan deria (pengalaman deria)
untuk mendapatkan pengetahuan.Memerlukan kekerapan ulangan dalam pelbagai konteks
untuk menguasai sesuatu kemahiran.
Menekankan pengajaran berbentuk konkrit.Memberi peluang sepenuhnya kepada murid belajar di
bawah bimbingan guru.Menekankan penglibatan murid secara aktif.Mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang
menarik dan berkesan.banyak menekankan aspek lisan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
21/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP PENGGUNAAN PENDEKATAN
INDUKTIF
satu siri penyoalan perlu diadakan guru dapatmenolong murid membentuk murid membuat
generelisasi.mencuba dan menguji kemahiran intelektualmurid.
pengajaran yang terancang, kepelbagaian
aktiviti menarik minat murid.penyediaan alat bantu yang sesuai.bantuan dan bimbingan guru sepanjang
proses p&p
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
22/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEBAIKAN PENDEKATAN INDUKTIF
1. Merangsang kebolehan mental danmelibatkan pelajar secara aktif dalamp&p.
2. Sikap berdikari dalam usaha mempelajaridan memahami sesuatu konsep.
3. Dapat belajar bagaimana menghadapimasalah, merancang strategi
penyelesaian sehingga mencapai tahapmembuat keputusan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
23/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CONTOHKHUSUS MEMERHATIDANMENGKAJI
MENTAFSIR &
MEMBUATGENERALISASI
Niat
Basuh muka
Basuh tanganSapu kaki
Basuh kaki
Melakukan mengikuttertib :
Bermula dengan niatserta basuh muka
disudahi dengan basuhkaki
Berwuduk
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
24/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN DEDUKTIF
Pengajaran dan pembelajaran murid
diasaskan kepada hoskut tertentu.Dimulakan dengan mempelajari
peraturan-peraturan tertentu kemudian
diaplikasikan untuk menuju ke suatufakta.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
25/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KONSEP DEDUKTIF
Mempelajarisesuatu berdasarkan
sesuatuhukum.
Satu produksifaktauntukmembuktikan satu penyataan
umum.
Menganalisafakta yang
membentuk generalisasi. Membuatsatu penghuraian
daripadaumum kepadakhusus.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
26/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CIRI CIRI PENDEKATAN DEDUKTIF
Pembelajaran sentiasa mementingkan
pengetahuan yang akan diperolehi.
Pendekatan ini menggunakan pengantara
fikiran untuk mendapatkan ilmu.
Penyusunan isi mestilahsentiasa
dimulakan daripadakeseluruhan yang lebih
komplekssifatnya.
Pembelajaran dengan kefahaman adalahlebihkekal daripada menghafal.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
27/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP PENDEKATAN DEDUKTIF
Hukum hukum asas dinyatakan.
Pendekatan ini sangat cepat.
Melibatkan pemikiran ke arahpemahaman yang lebih mendalam
tentang peraturan, definisi atau
prinsip.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
28/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEBAIKAN PENDEKATAN DEDUKTIF
1. Memudahkan tugas guru
mengemukakan prinsip asas pelajar
menggunakan prinsip berkenaan.
2. Pendekatan ini cepat, menjimatkan
masa.3. Sesuai untuk pelajar yang tidak dapat
membuktikan fakta dengan sendiri.
4. Tidak ada risiko mendapat hasil yang
salah atau tidak sempurna.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
29/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Prinsip, teori, hukum :Wuduk ialah niat beserta basuh
tangan, sapu kepala dan basuh
kaki secara tertib
KAEDAHDEDUKTIF
APLIKASI :Melakukan niat, basuh
muka
RUMUS :
Wuduk ialah niat sertabasuh muka disudahi
dengan basuh kaki
secara tertib.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
30/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN BERSEPADU
Kesepaduan dibahagikan kepada 3
iaitu :1. kesepaduan kurikulum
2. kesepaduan isi pelajaran
3. kesepaduan kaedahpengajaran
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
31/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Sepadu / cantum ilmu akal dan ilmuwahyu
Kesepaduankurikulum
Menghubungkan isi pelajaran akademikatau fardhu kifayah dengan aqidah,fiqh, sirah ibadah dan akhlak
Kesepaduanisi pelajaran
Menggabungkan berbagai kaedah yangboleh disepadukan dalam satu satumatapelajaran dengan mengaitkan danmemperkukuhkan dengan ilmu wahyu.
Kesepaduankaedah
pengajaran
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
32/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENDEKATAN PEMUSATAN
PELAJAR
Semua pelajar melibatkan diri dalampembelajaran
pelajar perlu aktif dengan memberipeluang mereka mengemukakanpendapat, berbincang, merancang dan
membentang. guru sebagai pembimbing,
pemudahcara dan pemberi panduan
ringkas
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
33/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH
DANTEKNIK
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
34/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH DAN TEKNIK P&P
PENDIDIKAN ISLAM
- PEMAHAMAN - TUNJUKCARA
- ULANGAN - PROJEK
- LAWATAN - KUIZ
- LATIH TUBI - KULIAH
- DIALOG - BERMAIN
- TALAQQI/MUSYAFAHAH - HALAQAH
- SOAL JAWAB - SIMULASI- PERBINCANGAN - BACAAN
- HAFAZAN - CERITA
- INKUIRI
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
35/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH DAN TEKNIKBERPUSATKAN PELAJAR
Dijalankan di dalam bilik darjah dengan melibatkan murid secaraaktif.
Pengalaman baru yang berguna haruslah diperoleh secara aktif.Boleh dilakukan dengan pelbagai cara antaranya :
1.Melibatkan murid secara aktif dan menyeluruh melalui pelbagai
bentuk dan aktiviti.2.Guru bertindak sebagai fasilitator.3.Memberi murid peluang untuk belajar melalui pengalaman.4.Menggalakkan murid memberi sumbangan yang berguna dalamaktiviti kelas.5.Menggalakkan murid berkongsi maklumat sewaktu mengendalikan
aktiviti pembelajaran6.Menggalakkan murid memberi dan menerima pandangan.7.Menggalakkan murid berfikir dalam aktiviti yang dijalankan.8.Memberi peluang murid meneroka idea yang baru dan pelbagai.9.Menggalakakn murid mengumpul maklumat melalui pelbagai sumber
dan kaedah, serta memproses dan merumus.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
36/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH DAN TEKNIKBERPUSATKAN GURU
Guru menguasai dan mengawal segala aktiviti sewaktu prosespengajaran.
Pelajar hanya mendengar sahaja penerangan guruGuru boleh menggunakan pebagai alat bantu mengajar seperti slaid,
projektor papan hitam dan sebagainya.
Guru perlu memberi perhatian pada kedudukan aras pelajarGuru perlu bertutur dengan jelas supaya pelajar mendengar dan
minat dengan topik yang diajar.Tujuan kaedah kuliah adalah untuk menyampaikan sesuatu
pengajaran kepada murid supaya :
1. merangsangkan murid2. menjelaskan dan membuat rumusan pelajaran3. membuat penelitian dan ulangkaji4. mengembangkan isi pelajaran5. menyampaikan maklumat yang telah dirancang.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
37/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH DAN TEKNIKBERPUSATKAN BAHAN
Bahan P&P sebagai media pengajaran atau instructional media yangmembantu guru dan pelajar mendapatkan ilmu pengetahuan dankemahiran.Proses penyediaan dan penghasilan sumber mesti selaras denganmatlamat dan objektif sukatan pelajaran.
OBJEKTIFPENGAJARAN
DANPEMBELAJARAN
MENGOLAH
MEMILIH
MEMBINA
MENGGUNA
MENILAI
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
38/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEPENTINGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU
MENGAJAR
Menurut Mak Soon Sang ( 1992 ) dalam Pendidikan
Islam, Falsafah, Pedagogidan Metodologi Ahmad
Mohd. Salleh :
a) memudahkan murid memahamikonsep
yang abstrak
b) memudahkan murid menguasaikemahiran
baru melalui bantuan alat bantu mengajar.
c) aktiviti pengajaran dapatdipelbagaikan dan
mudahdisampaikan.
d) aktiviti pembelajaran lebih menarikdan
memberangsangkan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
39/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PENGGUNAAN ALAT BANTU MENGAJAR
Garis panduan untuk memilih alat bantu mengajar :1. tentukan sumbangan yang boleh diberi olehABM kepada
pengajaran berhubung dengan objektif yang hendak di
ajar.2. Rancangkan bagaimanaABM dapat digabungkanpenggunaannya dalam pengajaran.
3. Aturkan supayaABM itu dapat digunakan oleh muriddengan sebaik baiknya supaya tidak kelam kabut.
4. Untuk dapat kesan yang memuaskan kaji dari pelbagaipunca tentang cara penggunaan sesuatu ABM.
5. nilaikan sumbanganABM kepada pengajaran melaluipercubaan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
40/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Sumber berasaskan manusia :
Rakan sebaya, guru, qari, pegawaisumber
Bahan bercetak :
Buku/kitab/mashaf, majalah, jurnal,
ensiklopedia surat khabar, kadkatalog, kamus, buku teks
Bahan pandang dengar :
Radio, mikrofon, televisyen, video
Sumber berasaskan komputer :
Disket, cakera padat, disket video,internet
JENIS JENISBAHAN BANTU
MENGAJAR
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
41/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KELEBIHAN & KELEMAHAN BAHAN BANTU MENGAJAR
BAHAN KELEBIHAN KELEMAHAN
Sumber berasaskanmanusia
fleksibel interaktif
secara langsung
mudah akses
tidak terjamin kualiti sukar mendapatkan pakar
yang berkewibawaan
Bahan bercetak murah dan kekal
senang dirujuk
mudah alih mudah akses
tebal
berat
tidak dapat disunting tidak terkini
Bahan pandang
dengar ( audio
visual )
murah dan menarik
pelbagai paancaindera
mudah akses
boleh berulang
tayangan / siaran
tidak tahan lasak
susah menyunting
tidak terkini
Bahan berkomputer amat fleksibel
mudah dikemaskini
multi-media
jaringan tidak terhad
canggih
mahal
menimbulkan tekanan
perisian terhad
bergantung kepada
bekalan e
lektrik
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
42/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
TEKNIK P&P YANG SESUAI
BAGI
ASUHAN TILAWAH
AL h QURAN ( AYAT BACAAN )
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
43/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
TALAQQI MUSYAFAHAH
Pelajar mesti berhadapan dengan gurunya.Faktorinisangatditekankan supaya pelajar betul
bagaimana makhrajdan sifat sifathurufyang
sebenarnya.
Bolehdiaplikasikan didalam kelasdengan cara
membericontoh bacaan kepadasekumpulan murid,kemudian murid mengikut bacaan gurusecara beramai-
ramaiatau guru membericontoh bacaan kepada
seorang muriddan murid mengikutcontoh bacaan guru
secaraindividu.
Untuk menjadikan suasana pembelajaran lebih
menarik, boleh memperdengarkan bacaan ayat ayatal-
Quran darikasetatau bahan media yang lain.
Cartaayat ayatal-Quran pula bolehditulissamaada
di papan gulung ataukad maniladan sebagainya.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
44/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Antarakekuatan kaedahini :
a) kaedahiniamat berkesan jikaingin
mengenalpastisecaraamalitahap
kefahaman dan pelaksanaan murid
terhadap hukum hukum tajwid
dalam bacaan al-Quran yang
meliputi makhrajhuruf, sifat-sifat
hurufdan lain-lain hukum tajwidb) pembelajaran bolehdijalankan
samaadadidalam ataudi luar
kelas.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
45/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
LATIH TUBI
Baca berulang kali merupakan prinsip dalam kaedahini.
Corak pengajaran adalahuntuk memberikemahiran dankecekapan dalam pengajaran yang melibatkan lisan.
Contohnya membacaal-Quran inidiajardengan kaedah
latihtubi.
Bertujuan menyampaikan kemahiran dan kecekapan
kepada pelajar.Dibahagikepada2 bentukiaitusecara bertulisatau
secara pertanyaan teruskepada pelajarsemasa proses
pengajaran.
Latihtubisecara bertulisadalah pengedaran soalan yang
bercetakkepadasemua pelajardan pelajarakan menjawab
setiap soalan yang diberikan oleh guru.Latihtubisecara pertanyaan terusadalah guruakan
memberi soalan teruskepadasemua pelajardidalam
kelasdan pelajardiminta menjawab soalan yang
dikemukakan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
46/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
TASMIK
Guru memperdengarkan CD al-Quran
Bacaan secarakuat
Seorang murid memperdengarkan bacaan
kepada gurudan guru memperbetulkan
bacaannya.Guru memperdengarkan bacaan surah Al-
Fatihahkepada gurudengan berpandukan kad
ayat.
Pelajar menperdengarkan bacaan surah Al-
Fatihahkepada gurudan guru membetulkan
kesilapan bacaan murid.
Guru memastikan pelajar-pelajardapat
membacadengan betul dan fasih.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
47/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH
PENGAJARANULUM SYARIAH
PENGAJARAN
AKIDAH
PENGAJARAN
IBADAH
PENGAJARANSIRAH /
AKHLAK
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
48/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH PENGAJARAN AKIDAH
Objektifpengajaran akidah ialah :
1. Membentuk akidah islam yang betul di kalangan pelajar
2. Membekalkan pelajar dengan ilmu.
3. Menenamkan keyakinan dan roh keislaman yang jitu ke jiwa
pelajar.
4. Membentuk pekerti mulia berlandaskan kepada tuntutan
akidah.
Pengajaran akidah ini boleh menggunakan pelbagai teknik dan
kaedah. Antaranya ialah :
a) kaedah soal jawab
b) kaedah syarahan
c) kaedah perbincangan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
49/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
HURAIAN KAEDAHPERBINCANGAN
Strategi pengajaran berbentuk perbualan dikalangan
pelajar di bawah seliaan guru.
Pelajar diberi peranan aktif untuk mengemukakan
pandangan atau pendapat sewaktu berbincang.
Guru membimbing pandangan yang dikemukakan murid
ke arah satu prinsip atau pandangan yang menyeluruh.Perbincangan mestilah berasaskan kepada dua prinsip :
1. Kebebasan bersuara
2. Mencari persefahaman.
Tujuan kaedah ini ialah :
a) Menggalakkan pertukaran ideasecara bebas antara
murid tentang sesuatu topik.
b) Merangsang minat pelajar
c) Membimbing mereka mendapat pengetahuan yang
baru.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
50/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Langkah-langkah yang perlu diambil gurusebelum melaksanakan
kaedah ini ialah :
1. Merancang dan menentukan isi utama dalam topik yang akandibincangkan.
2. Memastikan setiap pelajarberpeluang memberi pendapat atau
kemukakan soalan.
3. Menggalakkan penilaian secara objektif semasa idea berkenaan
dikemukakan.4. Meringkaskan atau merumuskan idea-ideaatau kesimpulan hasil
dari perbincangan tersebut.
Guru memulakan perbincangan dengan mengemukakan tajuk.
Murid diminta memberi sumbangan ideaatau pertanyaan sewaktu
berbincang dan mendapat tindak balas dari murid lain.
Perbincangan tidak dimonopoli oleh seorang pelajar sahaja. Guru berperanan memastikan perbincangan tidak keluar topik.
Kaedah ini diaplikasikan oleh Rasulullah dalam menyampaikan
ilmu dengan mengadakan musyawarah atau perbincangan dengan
pengikutnya dalam memutuskan sesuatu perkara.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
51/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH PENGAJARANIBADAH
Mendidik pelajarmenghayatihukum dan peraturan islam.Objektifpengajaran ibadahialah :
Pelajardapat mengetahuihukum-hukum dan peraturan dalam syariat
Islam.
Pelajardapat memahamikeistimewaan, rahsia, hikmahdan tujuan
sesuatuhukum.Pelajardapat menghayatiibadahkhusus yang diperintahkan Allah.
Pelajardapat melihatkeindahan sistem dan perundangan Islam.
Pelajardapat berpegang dan beramal dengan pelbagaikonsep ibadah
yang dianjurkan Islam
Antarakaedahdan teknik yang digunakan dalm penyampaian
pengajaran ibadahialah :a) keadahtunjukcara
b) kaedahsimulasi
c) kaedahsoal jawab
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
52/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
HURAIAN KAEDAH TUNJUK CARA
Melibatkan kemahiran guru mendemonstrasikan caraatau langkah
melakukan sesuatuaktivitidihadapan pelajar.Melibatkan aktiviti penerangan, demonstrasi guru, aktiviti
pendengaran dan penglihatan serta malidan percubaan pelajar.
Memberi pelajarpeluang berinteraksisecaraterusdengan isidan
situasi pembelajaran.
Pengajaran Ibadahsangatsesuai menggunakan kaedahini
keranatanpatnjukcara pelajarmungkin tidakdapat
mempraktikkannyadi luarwaktu pembelajaran.
Antaratajuk yang memerlukan kaedahiniialah :
a) cara-cara menyucikan najis
b) jenis-jenissolat
c) tayammumd) haji
e) mandiwajib
f) wudhu
Kaedahinijugadigunakan oleh Rasulullahketika Jibril
mengajarkan Nabi berwudhudan bersembahyang.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
53/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kaedah ini juga digunakan oleh Rasulullah ketika Jibril mengajarkan nabi
berwudhudan bersembahyang.
Tujuannya ialah :
1. membolahkan murid melihat dan mengikuti setiap langkah
dan pergerakan sesuatu ibadah yang bebentuk amali.2. dapat melakukan sesuatu ibadah dengan betul dan sah
mengikutsyarak.
3. memberi motivasi kepada murid untuk melaksanakannya di
luarwaktu pembelajaran.
LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN IBADAH MENGGUNAKAN
KAEDAH TUNJUK CARA
A) Sebelum sesi pengajaran dimulakan :
1. tentukan objekti dan kandungan tun juk cara
2. berikan penerangan tentang tunjuk cara3. sediakan peralatan dan bahan bantu mengajaryang diperlukan
4. pastikan susun atur kedudukan pelajar adalah sesuai untuk sesi
pengajaran tunjuk cara
5. pastikan pelajar selesa sewaktu proses P&P dan keselamatan pelajar
adalah terjamin.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
54/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
B) Semasasesi pengajaran dan pembelajaran
1. jalankan tunjukcaraapabila muridtelah bersedia.
2. perhatikan tindak balas pelajar
3. galakkan penyertaan murid.
4. tari perhatian muridtentang aspek-aspek penting dalam
ibadah.
5. pastikan demonstrasitersebutdapatdilihat olehsemua
pelajar.6. ulangikembaliaspek-aspek penting sebagai
pengukuhan.
7. pelajardilibatkan dengan menyuruh mereka mengulangi
demonstrasi.
C) Selepassesitunjukcara
1. guru bersoal jawab dengan pelajarmengenaitajuk yang
dipelajari.
2. mengadakan sesi perbincangan dengan pelajar
3. memberiaktivitisusulan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
55/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KAEDAH PENGAJARAN AKHLAK / SIRAH
Berkisarkan tentang sejarah, pelajardapat mengambil iktibardan pengajaran darikisah yang merekadengari.
Antara objektifpengajaran sirahialah :
1. menyedarkan pelajartentang perjalan hidup dan
perjuangan Rasulullah S.A.W menegakkan agama
Islam.2. mengambil pengajaran dari peristiwa yang berlaku
ke atasumat yang terdahulu.
3. menjadi Rasulullah SAWsebagaicontohikutan
yang terbaik.
4. menanamkan semangatdan cintakan islam.
Antarakaedahdan teknik yang bolehdigunakan dalampengajaran akhlak / sirahialah:
a) kaedah bercerita
b) kaedah perbincangan
c) kaedah lakonan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
56/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
HURAIAN KAEDAH LAKONAN
Berbentuk drama pendek atau sketsa yang melibatkan lebih daripada dua orang
pelajar.Setiap pelajar melakonkan watak mengikut skrip atau isi pengajaran.Berpeluang mengalami sendiri situiasi dan masalah.Pelajar diminta mengumpul maklumat dan perbincangan akan dibuat di akhir sesipembelajaran dengan memberi ulasan dan pendapat masing-masing.Pelbagai kemahiran dapat digabungjalinkan seperti kemahiran lisan, mengambil
nota dan catatan, kemahiran menulis dan mengarang serta kemahiran membuatkeputusan.Beberapa perkara perlu diberi perhatian untuk menjalankan kaedah ini.Antaranya :a) peristiwa yang sesuai
- pilih peristiwa yang agak relevan dengan isi pengajaran.
b) Pelakon memahami situasi- guru perlu menjelaskan terlebih dahulu situasi yang hendak dilakonkan sepertipunca dan akibat peristiwa itu berlaku supaya pelajar dapatmemahami dan menghayati watak masing-masing.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
57/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
c) Penjelasan kepada penonton- guru menjelaskan kepada pelajar apa yang nereka
tonton. Dengan ini pelajar akan tahu dan memahami apayang cuba dilakonkan oleh rakan mereka.
d) Pelakon yang sesuai
- pilih secara sukarela keran adijangkakan akan memberi
hasil lebih berkesan.- lakonan boleh diulang menggunakan pelajar lain.e) Lakonan secara bebas
- biar pelajar mainkan watak secara bebas tetapi perlu
diawasi supaya mereka tidak menyeleweng dari situasi
yang sepatutnya.f) Perbincangan selepas lakonan
- guru dan pelajar berbincang tentang babak yangdisaksikan dan hasilnya akan membantu pelajar lebih
memahami peristiwa yang dipelajari.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
58/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
LANGKAH-LANGKAH KAEDAH LAKONAN DALAM PENGAJARAN SIRAH
Guru sediakan satu situasi masalah seperti situasi penyeksaan orang kafirQuraish ke atas kaum muslimin Mekah
Guru terangkan secara ringkas situasi tersebut, peranan watak dan tempatlakonan
Guru memilih pelajar menjadi pelakon Mekah
Pelajar memainkan peranan mereka dalam sesi lakonan berdasarkan watakyang ditentukan
Guru berbincang dalam kelas tentang situasi dan peristiwa dalam lakonan
Guru membimbing pelajar membuat rumusan
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
59/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP
PERKEMBANGANISI PELAJARAN
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
60/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP
PERKEMBANGANISI PELAJARAN
Keseluruhankepada
perkara-perkaratertentu
Mudah kepadakompleks
Yang diketahuikepada yang
tidak diketahui
Mengaitkanperkara-
perkara yang
mujaraddenganperkara-
perkara yangkonkrit
Konkrit kepadayang mujarad
Konkritkepada yang
abstrak
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
61/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP MUDAH KEPADA KOMPLEKS
Guru akan mengajar konsep yang mudah dahulu sebelum kepadakonsep yang lebih susah.Menarik minat pelajar untuk memahami isi pelajaran.Contoh : guru memberi soalan yang mudah sebelum beri soalan yangkompleks.
PENYESUAIAN PRINSIP MUDAHKEPADA KOMPLEKS DENGAN
BIDANG DALAM SUKATAN PENDIDIKAN
A) Pengajaran ibadah- mulanya murid dikehendaki menyatakan erti, bilangan solat
fardhu serta nama bagi setiap satunya, bilangan rakaat danwaktunya.- kemudian murid dikehendaki menerangkan cara menunaikansolat.- guru meminta murid mengikut perbuatan guru dalam latihan
amali.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
62/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
B)Akhlak Islamiah- guru meminta muridmenyebut adab adab ketika
berhubung dengan ibu bapa.- murid diminta untukmembuat teknik simulasi danmain peranan menggambarkan
pelakuan beradab terhadap ibubapa dan pelakuan tidakberadab kepada ibu bapa.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
63/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP KONKRIT KEPADA YANG MUJARAD
Memulakan pengajaran dengan memberikan contohyang berada berdekatan murid.Menghubungkaitkan keadaan persekitaran dengan dirimurid itu sendiri
Tujuannya adalah untuk memberi penghayatan yanglebih kepada murid sepanjang proses P&P.
KELEBIHAN
Murid di bimbing dengan menggunakan contoh contohyang terdapat berdekatan diri muridDapat memberikan nilai sentimental keoada murid untukmenghayati isi pengajaran yang disampaikan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
64/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CADANGAN PENGGUNAAN DALAM P&P
A) Persediaan guru1. tentukan objektif bagi memudahkan penyampaianisi, teknik dan langkah penyampaian.
2. menyediakan maklumat langkah secara induktifdaripada bahan rujukan dan sebagainya.3. memilih contoh yang sesuai dan lengkap untukmengukuhkan isi dan teknik.
4. susun isi pelajaran dengan sistematik sepertipendahuluan, langkah, penilaian dan penutup.5. menyediakan alat bantu yang sesuai untukmemudahkan pelajaran.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
65/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
B) Pelaksanaan1. Penerangan suatu konsep dan penjelasancontoh yang mudah dan terdapat berdekatanmurid.2. Perlahan-lahan guru kaitkan pembelajaran
yang akan di ajar dengan keadaanpersekitaran.3. Libatkan murid dengan perhatian juzukyang disampaikan.4. Penyediaan alat bantu dan ilustrasi yang
memberangsangkan.5. Melakukan tunjuk cara setiap bahagian isi.6. Membuat kesimpulan kelas ( deduktif )keseluruhan.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
66/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CONTOH
ASASAKHLAK ISLAMIAHTajuk : Adab berpakaianKemahiran : Perbezaan berpakaian orang Islam dengan
orang bukan Islam.a) Guru membaca doa dan murid mengamin.
b) Guru menayangkan video suasana di tempat pusat membelibelah.c) Guru bertanya beberapa soalan kepada murid berkaitan video
yang ditayangkan.d) Guru memaparkan fakta mengenai perbezaan cara berpakaian
orang Islam dan orang bukan Islam menggunakan komputer.
e) Guru memberikan syarahan berdasarkan fakta tersebut danpenjelasan satu persatu tentang ciri-ciri berpakaian secara Islamdan bukan Islam.
f) Guru menjelaskan maksud berpakaian Islam.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
67/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
g) Murid memberi tumpuan sepenuhnya.
h) Guru menjelaskan tentang ciri-ciri pakaian yang sesuai dengantuntutan Isalam dan ciri pakaian yang tidak sesuai dengantuntutan Islam.
i) Guru bersoal jawab dengan pelajar berdasarkan fakta isi yangdikemukakan di atas.
j) Guru mengarahkan murid duduk mengelilingi guru dalam
bentuk bulatan.k) Guru memberikan syarahan kepada murid keburukan tidak
mengikut adab berpakaian.l) Murid mendengar penjelasan guru dengan beradab.m)Guru memaparkan gambar wanita yang menutup aurat dan
yang tidak menutup aurat yang diambil dari akhbar.n) Guru meminta murid menyenaraikan persamaan dan perbezaanantara kedua dua gambar yang ditunjukkan.
o) Guru meminta pelajar menyenaraikan keburukan tidakmenutup aurat dan kebaikan menutup aurat dalam kehidupanbermasyarakat.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
68/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP YANG DIKETAHUI KEPADA YANG TIDAKDIKETAHUI
Guru mengaitkan pengalaman baru denganpengalaman lama murid.Contoh dalam matapelajaran fekah murid telah puntahu mengenai apakah erti wudhu atau mengambil airsembahyang, sebahagian murid telah pun mengalamicara-cara mengambil wudhu dengan meniru perbuatanibu bapa mereka.Prinsip ini memberi penekanan kepada amalan yangteratur di mana bermula dari pengalaman yang ada
sedikit pada murid dan ianya dikembangkan kepadayang belum diketahui kepada belum diketahui sepertiguru memperkenalkan anggota wudhu yang wajib dansunat, sempadan setiap anggota wudhu tersebut dancara mengambil wudhu yang betul.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
69/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP KONKRIT / MAUJUD KEPADA YANG ABSTRAK
Sesuatu benda yang wujud yang boleh dipegang , dilihat dandirasa kepada sesuatu yang abstrak yang merangsangpemikiran untuk mengetahuinya dengan bukti yang wujud disekitar murid.
Isi pengetahuan yang dikembangkan hendaklah berasaskan
pengetahuan sedia ada murid.Contoh untuk Tauhid, guru mengajar bahawa Allah SWT itu
wujud dan tanda wujudnya Allah ialah dengan wujudnya alamini.
Pengetahuan murid yang sedia ada ialah meraka tahu bahawasetiap benda ada penciptanya begitu juga dengan alam inikerana ianya tidak akan terjadi dengan sendirinya.
Penggunaan prinsip ini ia dapat mencapai objektif danpengajaran dapat berjalan dengan berkesan dan baik.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
70/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP KHUSUS KEPADA UMUM
Perkembangan isi pelajaran yang berkesan hendaklah di
susun dari sesuatu yang khusus kepada umum.Pendekatan induktif dan prinsip khusus kepada umum
adalah berbeza kerana prinsip ini lebih menekankankepada perkembangan isi pelajaran untuk mencapai
objektif.Guru hendaklah memilih isi pelajaran yang tersusun dariciri-ciri khusus isi pelajaran.
Contoh, jika guru mengajar tentang hadas kecil atauhadas besar, guru hendaklah menjelaskan dulu tentang
ciri-ciri khusus hadas kecil atau hadas besar sebelummembuat satu pengertian umum tentang ciri yang telahditerangkan.
Prinsip ini akan merangsang murid untuk mengetahuiperkembangan isi.
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
71/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP MENGAITKAN PERKARA YANG MUJARADKEPADA PERKARA YANG KONKRIT
Walaupun pelajar mempunyai imaginasiyang boleh digunakan dalam pembelajarantetapi imaginasi mereka tidak boleh di anggap
lengkap atau serupa dengan perkarayangmereka pelajari.Penting bagi guru menggunakan bahanbantu mengajar bagi mengaitkan konsep yangumum dengan isi pelajaran.
Bahan bantu seperti gambar akanmemfokuskan sesuatu konsep dengan jelasdan ia dapat diaplikasikan kepada keadaanlain ( konkrit ).
-
8/6/2019 Pedagogi Pend Islam
72/72
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
SEKIAN
TERIMA KASIH