Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú · INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT...
Transcript of Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú · INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT...
Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú
Művészeti Iskola
Intézményvezetői pályázat
Vezetési Program
Pályázó: Lőrik Tünde
Budapest
2016.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
2
Pályázat
Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú
Művészeti Iskola
Intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására
Pályáztató:
Emberi Erőforrások Minisztériuma
Pályázó:
Lőrik Tünde
állandó lakcím: 1047 Budapest, Szabadkai u 4.
tartózkodási lakcím: 1042 Budapest, Árpád út 63-65. II.7.
Intézmény:
Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú Művészeti
Iskola
1041 Budapest, Lőrinc utca 35-37.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
3
Emberi Erőforrások Minisztériuma
Balog Zoltán
Az Emberi Erőforrások Minisztere részére
Koordinációs, Jogi és Személyügyi Főosztály
1054 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky út 42-46.
Pályázat
Tisztelt Balog Zoltán Miniszter Úr!
Alulírott Lőrik Tünde benyújtom pályázatomat, az Emberi Erőforrások Minisztere által kiírt, a
www.közigallas.hu honlapján 2016. február 28-án megjelent, a 2016-06-17 azonosító számú
pályázati felhívás alapján meghirdetett, a Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és
Alapfokú Művészeti Iskolában betöltendő intézményvezető (magasabb vezető) beosztás
ellátására.
……………………………
Lőrik Tünde
Budapest, 2016. március 30.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
4
Tartalomjegyzék
Pályázati Nyilatkozat ..........................................................................................................................5
I. Szakmai önéletrajz ......................................................................................................................6
II. Bevezetés ..................................................................................................................................12
II.1. Szakmai hitvallásom ..............................................................................................................13
II.2. Küldetésnyilatkozat ...............................................................................................................16
III. Helyzetelemzés .....................................................................................................................17
III.1. Az iskola elhelyezkedése: külső környezet............................................................................17
III.2. Helyünk a kerületben............................................................................................................18
III.3. Tárgyi feltételek (Épület: belső adottságok) ..........................................................................19
III.4. Személyi feltételek ...............................................................................................................20
III.5. Tanulók................................................................................................................................22
III.6. Tartalmi munka ....................................................................................................................23
III.6.1. Nevelő-oktató munka elemzése......................................................................................23
IV. Vezetői program....................................................................................................................25
IV.1. Pedagógiai alapelvek, célmeghatározások.............................................................................26
IV.2. Pedagógiai minőségi célok ...................................................................................................29
IV.3. Tárgyi feltételek ...................................................................................................................30
IV.4. Személyi feltételek ...............................................................................................................31
IV.5. Az iskola szervezeti felépítése, szervezetfejlesztés................................................................33
IV.6. Tartalmi munka ....................................................................................................................36
IV.6.1. Oktatás, nevelés.............................................................................................................36
IV.6.2. Környezeti nevelés ........................................................................................................37
IV.6.3. Hagyományőrzés, hagyományteremtés ..........................................................................38
IV.6.4. Kapcsolatok...................................................................................................................39
V. Záró gondolatok ........................................................................................................................42
Felhasznált irodalom.........................................................................................................................44
Mellékletek.......................................................................................................................................44
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
5
Pályázati Nyilatkozat
Alulírott Lőrik Tünde pályázatot nyújtok be az Emberi Erőforrások Minisztere által kiírt, a
www.közigallas.hu honlapján 2016.február 28-án megjelent pályázati felhívás alapján a Pécsi
Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola intézményvezetői
beosztás ellátására.
A következő nyilatkozatokat mellékelem:
1. Nyilatkozom arról, hogy a 2011. évi CXC. törvényben a magasabb vezetői állás betöltésére
előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait
mellékelem.
2. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom, az eredetivel teljesen
megegyező sokszorosításához, és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé, a
pályázat tartalma harmadik személlyel közölhető.
3. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes
adataimat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék.
Pályázatomhoz mellékelem a következőket:
– szakmai önéletrajz
- munkáltatói igazolás
– hatósági erkölcsi bizonyítvány
– végzettséget igazoló oklevelek, bizonyítványok másolatai
– nyilatkozat
Budapest, 2016. március 30.
Tisztelettel:
……………………………
Lőrik Tünde
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
6
I. Szakmai önéletrajz
Önéletrajz
Név: Lőrik Tünde
Születési hely: Miskolc
Születési idő: 1968. március 1.
Állandó lakcím: 1047 Budapest, Szabadkai u 4.
Tartózkodási cím: 1042 Budapest Árpád út 63-65. II/7.
Email: [email protected]
Mobil: +36-30/2-44-97-44
SZAKMAI TAPASZTALATOK
1996 - Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és AMI (Budapest)
· 2013- Intézményvezető-helyettes,
2014 - Újpest, kerületi ének-zenei munkaközösség-vezető
2011 - Az iskola weboldalának, közösségi oldalának létrehozása
folyamatos, naprakész tartalommenedzselése
- Diákönkormányzat vezető, tánctanár
· 2004 - 2013. – Diákönkormányzat vezető, tánctanár
· 2000 - 2004. – Tánctanár
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
7
· 1996 - 2000. – Tanító, tánctanítás
1994 – 1996. Dionysos Vendéglátóipari és Kereskedelmi Betéti Társaság (Budapest)
/ eszpresszó/
· Üzletvezető
1994. Szivárvány Magántanoda (Budapest)
· Tanár
- Autista és POS szindrómás gyermekek tanítása, nevelése
1992 – 1993. Szász család (Untergriesbach, Németország)
· Au Pair
- 3 gyerek, 8-11-12 éves lányok
1986 – 1992. Körzeti Általános Iskola (Sajószöged)
· 1990 – 1992. Tanító
- Diákönkormányzat vezető, iskolai rendezvények szervezése,
táncok tanítása
· 1986 – 1990. Képesítés nélküli nevelő
- iskolai rendezvények szervezése, táncok tanítása
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
8
TANULMÁNYOK
2014-2016. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem
Műszaki Pedagógia Tanszéke
- közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga
(szakirányú továbbképzési szak)
- Befejezés: 2016. június 6. (záróvizsga)
1998 – 2000. Eötvös Lóránd Tudományegyetem (Budapest)
- Gyermektáncoktató szakirányú szak
1996 – 1997. IV. kerületi Pedagógiai Szolgáltató Központ (Újpest)
- Néptánc tanfolyam
1987 – 1990. Debreceni Tanítóképző Főiskola
- Általános iskolai tanító
- testnevelés szak
1982 -1986. Kossuth Lajos Gimnázium (Miskolc)
- Nevelési alapismeretek szak
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
9
EGYÉB
készségek és kompetenciák
· 2015 – Kiszehajtás, villőzés népszokások hagyományteremtése Újpesten
· 2014 – Kerületi ének-zenei munkaközösség-vezetőjeként, énekversenyek,
kórustalákozók szervezése, megrendezése.
Nédaléneklés, Éneklő Ifjúság, „Zenehíd” nemzetközi kórustalálkozó.
Nyitótáncokkal kerületi, iskolai rendezvények színesebbé tétele
· 2014- „Élőkép” Bálint—Valentin napra
· 2013- „Élőkép” Karácsonyra
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
10
· 2013. - Időkapszula projekt
- „Lakatfal” a ballagó nyolcadikosoknak
- Elindítottam az „Életesszencia”- szülők akadémiája előadássorozatot
- szülőket és pedagógusokat egyaránt segítő program a kor „ártalmainak”,
veszélyeinek (internet, drog..) megelőzésére, kezelésére.
Az Újpesti Közéleti TV meghívott vendégeként, a Családanya című műsorban
lehetőséget kaptam ennek a programnak az ismertetésére.
· 2011 - Iskolai weboldal, 2012 - közösségi oldal létrehozása, azóta is
folyamatos tartalommenedzselése, képek, videók szerkesztése, létrejöttének
koordinálása
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
11
· 2002 - Táncgálák megrendezése, betanítása az iskola összes tanulójának.
· 2000 - Népi hagyományok, szokások beépítése a mindennapokba
· Szalagavatókra, esküvőkre nyitótáncok tanítása
DÍJAK, ELISMERÉSEK
2015. Klebelsberg elnöki oklevél
- elismerésül pedagógusnap alkalmából, a jövő nemzedékéért végzett áldozatos
nevelő-oktató munkájáért.
2013. Oklevél- Elismerés Újpest polgármesterétől
- „Újpesti Diáknapok Rendezvénysorozat Legaktívabb pedagógusa”
2004. Pécsi díj
Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és AMI kiváló tanára
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
12
Közéleti tevékenység :
2008- Drogprevenciós Alapítvány /DPA/
Felügyelő bizottsági tag (2013), Alapító halála után – alapító
Számítógépes ismeretek:
Microsoft Word, Excel, Power Point, zene-kép-videószerkesztő programok, Internet teljes
körű használata.
/ számítógépes ismereteimet autodidakta módon sajátítom el évek óta, és fejlesztem/
Vezetői engedély: B kategóriás jogosítvány
II. Bevezetés
Iskolánk patinás épülete – ahol jelenleg intézményvezető-helyettes vagyok - a
városközpontban, a posta utcájában, a piac mögött található. Újpest legrégebbi iskolája, ahol
idén 134. éve folyik oktató-nevelő munka.
1995. április 25-én iskolánk felvette a kerület kiváló orgonaművészének, Pécsi
Sebestyénnek a nevét.
Küldetésünk a hagyományos értékek átörökítésén túl a korszerű ismeretek átadása az
újabb és újabb nemzedékek számára. Arra törekszünk, hogy - a nevelési és oktatási
feladatainkon túl - kulturális központ szerepét is betöltsük. Célunk, hogy a családi és iskolai
nevelés szerves egységet alkosson. Tanulóink szülei aktívan részt vesznek az iskola
mindennapi életének alakításában.
Pedagógusi pályám és életem - mivel 23 éve itt élek - szoros kapcsolatban áll Újpesttel
és ezen belül az intézménnyel is. Közvetlenül megtapasztaltam az elmúlt években végbemenő
változásokat mind a közoktatásban, mind a kerületben. Az elmúlt 20 évben – amióta tanítok a
Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános és Alapfokú Művészeti Iskolában – sokszor kaptam
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
13
támogatást, megértést, elismerést a gyerekektől, szülőktől, pedagógus kollégáktól, többször
éreztem úgy, hogy ebben az iskolában, ha nem is könnyű, de érdemes tanárnak lenni. A
megszerzett tapasztalataimat szeretném kamatoztatni, kibontakoztatni.
Ezen tények és érzések átgondolásával nyújtom be intézményvezetői pályázatomat.
II.1. Szakmai hitvallásom
„Félig sem olyan fontos az, amit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogyan
tanítjuk.
Amit az iskolában tanultunk, annak legnagyobb részét elfelejtjük, de a hatás,
melyet egy jó iskolarendszer szellemi tehetségeinkre gyakorol, megmarad.”
(Eötvös József)
Eötvös József 1800-as években az oktatásról megfogalmazott idézete ma sem veszített
semmit az aktualitásából. Véleményem szerint is az ismeretszerzés hogyanja meghatározóbb,
mint a lexikális tudás anyaga. Ez a hogyan, azaz a tanítás-tanulás módszere határozza meg,
hogy diákjaink képesek lesznek-e tudásukat a gyakorlatban felhasználni, megfelelni a mai kor
egyik legfontosabb követelményének, azaz az élethosszig tartó tanulásnak (lifelong learning).
Platón szerint a társadalom hat a nevelésre, de mivel valamilyen szinten azt a
társadalmat Mi pedagógusok és főleg az alap és középfokú oktatásban tanítók hozzuk létre,
természetesen a gazdasági és technikai változások rendszerében, így még nagyobb felelősség
hárul Ránk, azokra, akik ezt a HIVATÁST választjuk.
A mostani gyerekek mások, mint a régiek. Sokkal több ismerettel, kusza benyomással
kerülnek iskolába, mert már a korai időszakban sok információt gyűjtenek be a
tévéműsorokból és filmekből. Értenek a számítógéphez, a memóriájukban pedig rengeteg
képet tárolnak. Ám mindezek elveszik az időt a mozgástól, a kreatív szabadidős
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
14
programoktól, a közösségi élményektől - így e téren komoly hátrányban vannak a korábbi
generációkhoz képest.
Pedig a mozgásészlelésnek, a térérzékelésnek, a kézügyességnek, vagy az egyensúly-
érzékelésnek nagy szerepe van a kisiskolás teljesítményében. Az ujjak tudatos mozgatása
például szerepet játszik az olvasásban, mert az ujjak által szerzett tapasztalatok válnak téri
viszonyokká, amely által a betűk, számok, összefüggések felismerhetők. A bukfenc, a hinta,
az egyensúlyozást fejlesztő gyakorlatok az idegrendszer harmóniáját, a koncentrációs
képességet alapozzák meg.
A mai gyerekek kevesebbet vannak szabad levegőn, többnyire kis helyiségekben
bezsúfolódva töltik a napot. Másképp táplálkoznak, kisiskolások már kólát és egyéb az
idegrendszert stimuláló italokat fogyasztanak. Ezek a változások pedig visszahatnak a
magatartásra, a tanulásra is.
A mai gyerekeket rengeteg inger éri, idegrendszerüknek rengeteg információra kell
reagálniuk. Miközben az agyuk állandóan pörög, információt dolgoz fel, a módszeres
gondolkodás nem alakul ki. Az agy állandó pörgése miatt a mai gyerekek gyengébbek
türelemben, késleltetésben és önkontrollban is. Ilyen szempontból az iskolát közelíteni kell a
mai gyerekekhez,
Tanítási módszereket kell változatosabbá tenni.
A legfontosabb tényező a JÓ tanár.
Alapvető fontosságúnak tartom, hogy a leendő pedagógusoknak még a képzés
megkezdése előtt rendelkezniük kell bizonyos képességekkel: fejlett írás-olvasási, számolási
képességekkel, erős kapcsolati és kommunikációs képességekkel, készséggel a tanulásra,
valamint nem utolsó sorban a tanítás vágyával, azaz motivációval, elhivatottsággal a pálya
iránt. Ön- és társismerettel, folyamatos kutatókésztetéssel, a diákok egyéni képességeinek
kibontakoztatási vágyával, rugalmassággal, nyitottsággal, jó probléma-megoldó készséggel,
teammunkára való képességgel.
Mint ahogy az önéletrajzomból is láthattuk, 2013-ban intézményünkben elindítottam
az „Életesszencia” - szülők akadémiája előadássorozatot. Ez a szülőket és pedagógusokat
egyaránt segítő program a kor „ártalmainak”, veszélyeinek (kémiai és viselkedéses
függőségek) megelőzésére, kezelésére, a generációk sajátságaira, a családi- és egyéni
életciklusok megértésére fókuszál. Az Újpesti Közéleti TV meghívott vendégeként, a
Családanya című műsorban lehetőséget kaptam ennek a programnak az ismertetésére.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
15
Pedagógiai hitvallásom az, hogy ahogy Noé is bárkát épített és nem gátat, így én is azt
szeretném. Ezért pedagógiai jelmondatom: Nem tiltani, alkalmazkodni, nevelni kell.
Tudomásul kell vennünk, hogy vannak dolgok, amelyeket nem tudunk ‘meggátolni’.
Gondosan figyeljünk oda az új, szokatlan jelenségekre, és lássuk meg, hol, mikor kell
belenyúlnunk a dolgok menetébe. Az ellenállás helyett magunk és környezetünk javára,
előnyére fordítani a változásokat.
Tehát a legfontosabb, hogy az iskolát közelítsük a mai gyerekhez, s ezt csak egy " jó
tanár" tudja megtenni, ahogy ezt be is mutattam a pedagógiai hitvallásomban.
„A két legfontosabb nap az életedben az, amikor megszületsz, és az, amikor megtudod,
miért.”
(Mark Twain)
A másodszori születésem, amikor megtudtam, hogy miért élek, már kisgyermekkorban
elkezdődött, ekkor jöttem rá, hogy pedagógus szeretnék lenni. Erre már céltudatosan
készültem általános iskolában, különböző csoportokat vezettem, gimnáziumban nevelési
alapismeretek felvételével nyári táborokban vettem részt, mint gyermek csoportvezető, és már
akkor is az volt a célom, hogy a gyerekek jól érezzék magukat, de közben tudásuk
gyarapodjon.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
16
II.2. Küldetésnyilatkozat
A Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Újpest
közoktatási intézményeként ellátja az alapfokú nevelés és oktatás feladatát.
Iskolánk alapfokú közoktatást szolgáló intézmény, mely a 6-14. éves korosztály
számára a magyar közoktatási hagyományokra építő, általános iskolai képzést nyújt.
Az iskola profilja az elmúlt évtizedekben alakult ki, és az általános közoktatási jellegén túl
1. az emelt szintű ének-zeneoktatás
2. az alapfokú művészetoktatás (klasszikus zene)
3. táncoktatás
4. 7. évfolyamtól választhatóvá válik az idegen nyelv emelt óraszámban történő tanulása
5. Elnyertük az örökös ÖKOISKOLA címet
Iskolánk célja a kodályi gondolatok jegyében már évtizedek óta zeneszerető,
széleskörű zenei kultúrában jártas kiművelt emberfő nevelése. Céljaink között szerepel a zene
szeretetének magas fokú megalapozása, a zenével való nevelődés sokoldalú
képességfejlesztésének kiaknázása, a művészetek iránt fogékony hangversenyre járó emberek
nevelése. A kórusmunka a közösségi élet formálásának is fontos színtere. 6. osztályos korig
kötelező részt venni tanítványainknak a kórusok munkájában, 3. és 4. osztályban a kicsinyek
kórusának, 5. 6. osztályban a felsős kórusnak a munkájában. 7. 8. osztályos tanulóink, és
mindazok, akik szeretnének részt venni a kamarakórus munkájában, fakultatív módon
megtehetik azt. Az osztályok hangversennyel zárják a tanévet.
Zeneiskolánk, ahol az alapfokú művészetoktatás folyik, 1988 óta működik. A
zeneiskola keretében zongora, hegedű, gordonka és fuvola hangszert oktatunk. Az alapfokú
művészetoktatás követelményei és tantervi programja alapján tanítjuk a hegedű és gordonka,
fuvola, zongora tárgyakat. A zeneiskola évente több önálló hangversenyt ad, és
műsorszámokkal bekapcsolódik az iskola más rendezvényeibe is.
A mozgáskultúra, valamint a zenei és tánckultúra ápolásának fontos eleme valamennyi
osztályban a táncoktatás, ami szervesen kapcsolódik az emelt szintű énekoktatáshoz.
Alsó tagozatban néptánc, néphagyományok ismerete, ami felső tagozaton tovább bővül,
kiegészülve történelmi és társastáncok tanításával.
Iskolánk minden tanulója emelt szintű ének-zene osztályokban kezdi meg
tanulmányait. A 7. évfolyamtól a kórus óra helyett heti + 2 óra idegen nyelv van (a már tanult
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
17
idegen nyelv óraszámának 2 órával történő megemelése). Ebben az esetben az ének óraszáma
változatlan marad.
III. Helyzetelemzés
III.1. Az iskola elhelyezkedése: külső környezet
A közel 130 000 lakosú Újpest, a Főváros északi kapuja, IV. kerülete. A Duna bal
partján fekszik. Itt a 3-as metró végállomása, amelynek segítségével a városrész
bekapcsolódik a főváros vérkeringésébe.
Az iskola Újpest központjában külvárosias környezetben található, de az iskola
közelében lakótelep is van. A specializációból adódóan az iskola nemcsak a lakókörnyezetben
élő családok gyermekeinek kínál hatékony és eredményes nevelést és oktatást, hanem a
lakókörnyezeten kívül élő családok is szívesen választják intézményünket.
A központból indulok mindennap. Elhaladok az „Állami áruház” mellett,
gondolataimban „Latyi” vicces mondataival, ebből a Harangvirág cukrászdából kiillanó
frissen "csapolt" kávé, élénkítő aromája zökkent ki.
A villamos hosszan csilingel… valaki átszalad a pirosba… siet.
Keresztülvágok, a Fő tér sárga macskaköves parkolóján. Nyüzsgés, zaj, s a levegő, a
frissen sült cipó, kolbász, tepertő, lángos illatával telik meg.
A piaci árusok, megszokott mozdulatokkal pakolják portékáikat bérelt asztalaikra.
A virágosok erdején átjutok a zöldségesek ösvényére.
Ismerős arcok, kofák… integetek, egy – két szót váltunk, továbbmegyek. A
vevőközönség, az emberek különféle érzelemvilága nagyon érdekes képet mutat, az idő
látszik meg leginkább az ide betérő vagy itt jelen lévők arcán, ki az, aki rohan, ki az, aki ráér,
ki az, aki határozatlansága miatt lekési a buszt, vagy ki az, aki az idejét erre szánva kitartóan
kutakodik az után a valami után, amit szeretne.
Az idő, igen, megszólal az Egek Királynéja templom harangjátéka, felpillantok, fél
nyolc. A plébánia mögötti városháza, díszes eklektikus épületének oromzatáról,
figyelmeztetően emeli felém kardját Roland vitéz szobra.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
18
Megszaporázom lépteimet, még egy kedves szó a pék bácsinak, és magam mögött
hagyom „Újpest gyomrát”.
Befordulok, a kis üzleteivel, alacsony lakóházaival múlt század eleji hangulatot idéző
utcába.
A 134 éves épület, ablakai hívogatóan kacsintanak, és bátorítva, hogy megnyissam
nagy boltíves fakapuját, horgos vaskilincsével.
Az előtérbe, a „szülői váróba”, a picik markolják édesanyjuk kezét, nagyszülők
köszönnek el unokáiktól… majd áthaladva az üvegajtón hangos köszönés a portásnak és már
vidáman szaladnak szét, elfeledve a búcsú nehéz pillanatait.
Elindul az élet a Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú Művészeti
Iskola ódon falai között.
III.2. Helyünk a kerületben
Újpest legrégebbi iskolája, amelyben 1883 óta folyik oktató-nevelő munka. Iskolánk
korábban a Komját- és a Lőrinc-iskola nevet is viselte.
1995. április 25-én iskolánk felvette a kerület kiváló orgonaművészének, Pécsi
Sebestyénnek a nevét, aki munkássága során bejárta az egész világot, szerepelt a rádióban és a
televízióban. Tizennégy lemeze jelent meg, Bach, Liszt, Hindemith és Kodály műveket
játszott ezeken. Kodály Zoltán tanítványa volt. És tanítványból tanár lett. Pécsi Sebestyén
1940-től volt a Zeneakadémia tanára. A kitűnő orgonaművész és pedagógus 1980-ban
nyugdíjba vonult. Könyvei és orgonafelvételei, egész művészi és pedagógiai munkássága
hazánk szellemi örökségét gazdagítja. Ezt az életszeretetet, szakmai kiteljesedést kívánom a
pedagógusainknak és diákjainknak példaként állítani.
Törekszünk arra, hogy az iskola arculatát megőrizzük, lévén, hogy az egyetlen emelt
szinten ének-zenét oktató iskola a miénk a kerületben.
Az iskolai és iskolán kívüli rendezvények szervesen kapcsolódnak az intézmény
oktatási-nevelési programjához. A szülők számára évente kétszer nyílt napot szervezünk.
Rendezvényeinkre meghívjuk tanulóink szüleit, rokonait és a kerület minden érdeklődőjét.
Ilyen alkalmak a Pécsi gála, táncgála, karácsonyi és tanévzáró hangverseny és a zeneiskola
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
19
hangversenyei. A Pécsi család 1998-ban díjat alapított, amit évente pedagógusok és tanulók
kapnak meg kiemelkedő munkájukért.
További hagyatékunk, hogy Kaffka Margit, Ady versajánlása szerint, - „A nagyon
nagy asszonyírónk”, 1907. szeptember 1-től 1912. június 30-ig tanított itt Újpesten, ebben az
épületben, az akkori polgári leányiskolában.
Fontosnak tartom, hogy a helyi specialitások és hagyományok, az iskola jellemzői, a
szociokulturális környezet természetes módon meghatározzák az iskola életét. Ezért a napi
munka során, a kerületben élők érdekeit szolgálva, az Újpesten élő gyermekek számára
biztosítani kell az alapfokú művészetoktatást.
A Pécsi Sebestyén Ének-zenei Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola egy
újpesti iskola, a fenntartótól függetlenül Újpest iskolája. Küldetése ennek megfelelően a helyi
igényekhez és szempontokhoz igazodva alakítandó. Az intézményünk programjaiban,
rendezvényeiben meg kell őrizni azokat a tevékenységeket, amelyek a kerület kulturális
életébe szervesen kapcsolódnak. Az itt élőknek és a kerület vezetésének közös célja és érdeke,
hogy Újpest fejlődjön, kultúrája gazdagodjon, színes és színvonalas legyen. Ezt Újpest
vezetése maximálisan megteszi, a Találkozzunk többször rendezvényekkel. Így egy kerületi
iskolának is ezt minél inkább elő kell segítenie.
Az iskolánk igyekszik a tanáraival, diákjaival aktívan részt venni Újpest kulturális
életében, közreműködni minden olyan rendezvényen, amelyre felkérést kap, illetve mi is
kiterjesztjük hagyományainkat kerületi szintre, ezt segíti elő kerületi ének-zenei vezető
tevékenységem. Célunk az, hogy az iskolánk Újpest vérkeringésébe mind jobban bekerüljön.
III.3. Tárgyi feltételek (Épület: belső adottságok)
A lépcsőház, széles lépcsőfokaival, kovácsoltvas korlátjával védelmezően kísér végig
a harmadik, illetve 2. emeletig. A patinás, boltíves folyosókat a tanárok és diákok festményei
teszik színesebbé.
Oktatási célra használt helyiségeink felosztása:
Osztálytermek száma: 16
Kiscsoportos foglalkozásra alkalmas terem: 5
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
20
Könyvtár: 1
Énekterem: 1
Díszterem: 1
Számítástechnika terem: 1
Technika terem: 2
Táncterem: 1
Tornaterem: 1
Tornaszoba: 1
Ebédlő: 1
Udvar: játszótérrel, kézilabda pályával.
Az udvart két különálló épület választja el a szomszédoktól. Az egyikben található a
tornaterem. A másikban, ami stílusában kissé hasonlít a régi tornácos parasztházakhoz,
történik a tánc - és technikaoktatás, ugyanez a blokk biztosítja a DÖK rekreációs szobáját,
ahol „második otthon” projekt keretén belül, lehetőség nyílik szabad délutánjainkon főzésre,
kézműveskedésre, problémák megbeszélésére, zenehallgatásra, táncra családias, oldott
légkörben.
III.4. Személyi feltételek
Iskolánkban az oktató-nevelő munkát 37,5 fő pedagógus végzi. (Fél állású dolgozóink
létszáma: 3 fő. 75 %-ban foglalkoztatott: 1 fő. Teljes állású kollégáink száma: 35 fő).
A legfiatalabb pedagógus 26, a legidősebb 61 éves. A pedagógusok átlag életkora: 47
év. Tehát a nevelőtestület tagjai zömében a középkorosztályba tartoznak, amely miatt azonban
komoly szakmai, pedagógiai tapasztalattal rendelkeznek.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
21
Pedagógusok életkor szerinti megosztása
0 2 4 6 8 10 12 14
25-30 év
31-40 év
41-50 év
51-60 év
60 év felett
Pedagógusok életkor szerint (fő)
25-30 év
31-40 év
41-50 év
51-60 év
60 év felett
A nevelőtestület tagjai közül csak 5 fő a férfi, így én a férfi tanárok számát
mindenképpen növelni szeretném. (Elnőiesedett szakmánkban kulcsfontosságú, hogy a
diákoknak férfi mintája is legyen.)
A nevelőtestület munkáját segíti egy pedagógus asszisztens, egy iskolatitkár, és egy
rendszergazda. Az irodai munkát segíti egy közhasznú foglalkoztatott.
A technikai dolgozók létszáma 1 gondnok GI alkalmazásában, 2 portás, akik az Újpest
Vagyonkezelő alkalmazottjai, 2 teljes állású, és két fél állású takarító, takarító cég
munkavállalói, a konyhán két teljes és egy fél állású dolgozó, a Menzaminta Kft. beosztottjai.
A nevelőtestület tagjai az iskola pedagógus-munkakört betöltő – határozatlan, illetve
határozott időre kinevezett – pedagógusai, valamint az oktató-nevelő munkát közvetlenül
segítő felsőfokú végzettségű dolgozói. Az éves munkatervben megjelölt témában és
időpontban a nevelőtestület értekezleteket tart, de én a rendkívüli értekezleteknek is híve
vagyok egy akkut helyzet vagy lehetőség megragadása céljából.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
22
III.5. Tanulók
Az iskola 500 tanuló befogadására alkalmas, jelenlegi tanulólétszámunk: 331 fő.
Az iskolában 35 BTM-es tanuló van, 15 SNI-s létszámunk 351 fő.
Alsó tagozatban 8 osztályban 192 gyerek tanul.
Felső tagozatban 8 osztályban 139 gyerek jár.
A napközis csoportok száma 8. A napközis tanulók létszáma: 171 fő.
Tanulószobás: 35 fő
A zeneiskola létszáma: 125 fő.
Az iskola tanulóinak létszáma
alsó tagozat
felső tagozat
Ebből a diagramból is láthatjuk, hogy iskolánk létszáma az alsó tagozaton magasabb,
ugyanis ott 192 gyerek (58 %) tanul, a felső tagozaton pedig csak 139 (42%).
Felső tagozatban az idei tanévben két csoportban, heti 2*15 órában tanulószoba
működik. A tanulószobára járó tanulók száma 35 fő.
Tanórán kívüli foglalkozásaink is vannak: 3 kórusunk működik, 3-4. évfolyamon, 5-6.
évfolyamon, kamarakórus. Alsó tagozaton 8 óra korrepetálás, felső tagozaton 6 óra
korrepetálás/tehetséggondozás van. A délutáni sportkörökre igénybe vett órák száma 6.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
23
III.6. Tartalmi munka
III.6.1. Nevelő-oktató munka elemzése
Cél az, hogy minden tanuló számára egységes, korszerű, továbbépíthető
alapműveltséget nyújtson az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek
fejlesztésével.
Munkánk célja az, hogy a gyerekek személyiségét széleskörűen fejlesszük a
pedagógusok, a szülők és a tanulók közös tevékenységével, együttműködésével. A tanulók
képességeit és kulcskompetenciáit egyénre szabottan fejlesztjük. A tanulók fejlesztése azt
jelenti, hogy képesek legyenek az új ismeretanyag megértésére és alkalmazására, igényük
legyen az önképzésre és a folyamatos önművelésre.
Iskolánk a kompetencia alapú oktatás segítségével a hátrányos és a halmozottan
hátrányos tanulók esélyegyenlőségét biztosítja.
Nevelő-oktató munkánk célja az, hogy a kulcskompetenciákat úgy fejlesszük, hogy
újszerű tanulásszervezési eljárásokat vezetünk be, amellyel a tanulók motiváltságát növeljük.
Munkánk célja, hogy a kulturált viselkedési normákat betartassuk, a gyerekek testi és
lelki egészségét fejlesztjük, kialakítsuk és fejlesszük a környezettudatos magatartást.
Nevelő munkánk során fontosnak tartjuk, hogy tanulóinkban kifejlesszük a helyes ön-
és társismeretet.
Iskolánk amellett, hogy ápolja és megőrzi a hagyományokat, új közösségformáló
tradíciókat ápoljon és alakítson ki.
Fontosnak tartjuk, hogy diákjaink anyanyelvünket tudatosan és igényesen használják.
Célunk, hogy a gyerekeknél az idegen nyelvi kommunikáció képességét kialakítsuk, hogy
más népek hagyományait, kultúráját megismerjék, és tiszteletben tartsák.
Sajátos nevelési igényű tanulókkal kapcsolatban célunk, hogy a gyermekek meglévő
adottságaira, pozitív tulajdonságaira építkezve a személyiségük egészét harmonikussá
formáljuk.
A nevelő-oktató munka során a legfontosabb célunk az – mivel művészeti iskola is
vagyunk -, hogy a művészeti nevelés személyiségfejlesztő hatását hangsúlyozzuk a napi
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
24
munkánk során. A zenének, táncnak jótékony hatása van, mert fejleszti a figyelmet és az
önirányítást. Az ének és zene az ember belső húrjait pendíti meg, de kell egy összekötő, egy
rávilágító, egy megmutató zenemester, aki meghallatja, megérteti a dal és zene üzenetét.
Karvezetőink, illetve zenetanáraink valóban mesterek, kórusaink kerületi, fővárosi, országos
arany minősítései, színvonalas koncertjeink, tanulóink zenei pályán maradása mindennek ékes
bizonyítéka.
Pedagógiai programunkban a következő értékek kapnak prioritást:
Tiszteljük tanulóink emberi méltóságát, elvárjuk, hogy ők is tiszteljék egymásét, és a
felnőttekét is.
Tanulónk testi, értelmi, érzelmi és erkölcsi nevelésére különös hangsúlyt fektetünk.
Zeneszerető emberek nevelése.
Alapkészségek fejlesztése, kultúrát értő, és tisztelő gyerekekké váljanak.
Ön- társismeret, önértékelés, önkritika fejlesztése
Közösségi életre nevelés.
Tudás értékének hangsúlyozása, tehetséggondozás.
Az ökoiskola kritériumrendszerének teljesítése
Ezen érték és képesség kialakításával, erősítésével készítjük fel tanulóinkat arra, hogy
folyamatos tanulásra kész és képes emberré váljanak.
Tanulóink közismereti tantárgyakkal tanulmányi versenyen, illetve a sportban is szép
eredményeket érnek el, s ez tanítóink és tanáraink dicsérete, kik megmutatják, hogyan arassák
le gondolataik gyümölcsét.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
25
IV. Vezetői program
„… Akire többet bíztak, attól többet is kívánnak. Tudja, hogy milyen nehéz és terhes feladatot
vállalt magára.(…). Sokféle emberek szokásainak szolgálatát. Az egyiket ugyanis
gyengédséggel, a másikat dorgálással, a harmadikat rábeszéléssel vezesse. Mindenkihez
sajátos jelleme és értelmessége szerint alkalmazkodjék, hogy ne csak a rábízott nyájnak ne
vallja kárát, de a jó nyájnak gyarapodásán is örvendhessék.”
Szent Benedek Regulája
Egy jó vezető olyan, "mint a jó tengerész, aki kurtít a vitorlán, ha jő a vihar." Azaz
betartja a vezetői programban leírtakat, de a változásokra is érzékeny.
Fontos vezetői feladatomnak tartom, hogy megfelelő feladatmegosztással mindenki
számára lehetőséget teremtsek ahhoz, hogy képességeivel a csapat aktív, segítő és alkotó tagja
legyen.
Mint stratégiákban gondolkodó, menedzser szemléletű vezető tartalomfejlesztő,
forrásbővítő, szervezetfejlesztő kezdeményezéseimmel, elkötelezett munkatársaim
szakmaiságára támaszkodva, innovatív helyzetbe szeretném hozni intézményünket.
Innovatív - felhatalmazó vezetés
A vezetőknek sajátos vezetési ismereteknek és készségeknek is birtokában kell
lenniük:
- stratégiaalkotási ismeretek
- az emberek vezetésével kapcsolatos tudás
A vezetői kihívást is szakmai felkészültséggel, elszántsággal, teherbírással és hosszú
távú intézményfejlesztési stratégiával és személyes példamutatással szeretném teljesíteni.
Vezetői programom fő gondolata, hogy az önálló életre, gondolkodásra és
problémamegoldásra, úgy neveljük a tanulókat, hogy az élet értékét, szeretetének gondolatát
és gyakorlatát sajátjuknak érezzék és a tanulás nevelés folyamata természetes életfeladatuk
legyen. Ezért sokat kell tennie az intézmény vezetőjének, pedagógusainak azért, hogy a
nevelő, oktató munka során olyan sikereket tudjunk elérni, ami pozitív, kiegyensúlyozott
légkörben maradandó és meghatározó értékeket képvisel. Ehhez egy lelkes, összetartó
pedagógusi kar és egy irányt mutató, korrekt vezető szükséges.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
26
IV.1. Pedagógiai alapelvek, célmeghatározások
1. Nyílt kommunikáció
2. Határozott utasítások
3. Digitális kompetencia kiemelése
Célom, hogy pályázatok útján fejlesszem az iskolát, így a következő "projektekre"
szeretnék pályázni:
1. Nemzetközi kapcsolati lehetőségek kihasználása. Svéd, bolgár nemzetiségűekkel eddig is
jó kapcsolatunk volt. A Tempuson keresztül, ezeket a nemzetközi kapcsolatokat minél jobban
kiszélesítjük. Az 1996-ban létrehozott Tempus Közalapítvány az Emberi Erőforrások
Minisztériuma felügyelete alatt működő, közhasznú szervezet, amely az általa kezelt
programokon keresztül a legnagyobb mértékű mobilitást bonyolítja le Magyarországon. Az
AIESEC és az Erasmus pályázata segít a tanárasszisztensek fogadásában. Az eTwinning egy
internetes felület, amelynek sok iskola tagja rengeteg országból, nagyon jó kapcsolatépítő
lehetőség. A cél közös projektek végzése, együttműködés, egymás megismerése. Iskolánk
kamarakórusa kiemelt aranyokat hoz kerületi, fővárosi, országos szinten, de nemzetközi
szinten is ért el sikereket és ezt tovább szeretném folytatni, terjeszteni.
2. Sószobát alakítunk ki, amely használ az asztmás, felsőlégúti problémákkal
küszködő gyerekeknek. A közösségbe kerülő gyerekek egy része tavasszal és ősszel a vírusos
bacilusos időszakban fogékonyabb a betegségekre. Emiatt is hasznos az iskolánkban a
sószoba. Véleményem szerint az iskolának nemcsak az oktatást, nevelést kell szolgálnia,
hanem a gyerekek lelkével és egészségével is foglalkoznia kell. A sónak más jótékony hatása
is van, a modern technikai eszközök (például mobiltelefonok) sugárzásait csökkenti.
3. Az iskolaudvart is fejleszteni szeretném. Létre szeretnék hozni egy, pihenőparkot
illetve a sportpályát felújítani Jelenlegi iskolaudvarunk elég kevés lehetőséget ad az udvari
játékra, a szabadidő eltöltésére. Az alsó tagozaton megnövekedett létszám miatt (Ahogy láttuk
a III.5. Tanulók című fejezetben az alsó tagozatra 192 gyerek jár, amely iskolánk létszámának
58 %-a) az iskolaudvarban lévő homokozót, só homokozóval bővíteném.
Iskolánk névadójának, Pécsi Sebestyénnek szobrot szeretnék állíttatni az
iskolaudvarban. Olyan iskolai hagyományokat szeretnék megteremteni és ápolni, mint Pécsi
Sebestyén születésnapján, október 29-én orgonalátogatást, orgonakoncertet az újpesti Egek
királynéja templom vezetőségével karöltve.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
27
4. Az ének- zeneterem fejlesztésre szorul. Új technikai eszközök és bútorok
beszerzése kiemelt fontosságú. Nem győzöm hangsúlyozni, hogy a rendszeres karbantartás és
folyamatos felújítás elengedhetetlen ahhoz, hogy egy iskola jó minőséggel el tudja látni a
nevelési-oktatási feladatait. A karbantartás, felújítás pénzbe kerül, ezért kell minél több
pályázati forráshoz jutnunk.
A Camerata Piccola zenekar jövőbeni újraélesztése.
5. A régi és egyenetlen betonlépcsők látványa nem túl megragadó volta mellett,
botlásveszélyes is. A mostani burkolatok nem illenek bele az ódon környezetbe. Az épület
korának megfelelő stílusban, modern technikával, időt állóan kell a feljárókat felújítanunk.
6. A Suliboxot népszerűsíteni kell az iskolánkban, mert kevés gyerek használja. A
sulibox rekesz lehetőséget biztosít a gyerekeknek, hogy ne kelljen egész nap cipekedniük.
Napközben a holmikat el tudják zárni, míg nap végén eltehetik azokat a felszereléseket,
amelyeket nem kell minden nap feltétlenül hazavinniük. (Ez a diákok gerincproblémáinak is
az elejét veheti.)
7. Felvettem már a kapcsolatot az Élményfestőkkel (http://elmenyfestok.hu/).
Ahogy pedagógiai hitvallásomban is kifejtettem, fontosnak tartom, hogy a mai kor igényeinek
megfelelően az iskolát kell vinni a gyerekekhez. Élményfestők miközben falakat festenek,
azaz kreatív tevékenységet végeznek, barátokká kovácsolódnak, a közösségépítésben nagyon
nagy szerepe van a közös művészeti tevékenységnek. Azért is jó tevékenység az
élményfestés, mert miközben festenek a gyerekek, csak a festésre koncentrálnak és nem a
problémák kavarognak a fejükben. Az élményfestés által többet kapnak a gyerekek, mint amit
adnak. Közben barátságok születnek, egy közösség részei lesznek, folyamatos közös
élmények születnek, és az iskola is szépül.
8. Tovább erősítem a Szülők Akadémiája programot. A célom az, hogy a szülők ne
stigmaként kezeljék a problémákat, hanem azt érezzék, hogy mindenkinek vannak nehézségei,
aminek a megoldásában segítséget kérni a leghatékonyabb, leggyorsabb. Segíteni szeretnék
nekik a közösség erejével, szakemberek bevonásával.
2008 óta a különböző hátrányok, nehézségek devianciába hajló esetleges kifutását is
volt részem megtapasztalni a Drogprevenciós Alapítvány (DPA) munkája révén. Változásokat
szeretnék elérni a diákok élethelyzete kapcsán. Az „Életesszencia”, „Szülők akadémiája
program” is ezt a célt szolgálja. Ennek kiterjesztése a szülőkben, családokban „a nem vagyok
egyedül” érzeten felül, a nehézségek megoldásához vezet.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
28
Az iskolánkban dolgozó pedagógusok képzésére és a szülők gyermekneveléssel Z és
alfa generáció sajátságaival kapcsolatosan mai kor szellemének, követelményeinek
megfelelően minden lehetőséget meg kell ragadnunk. Így ezt folyamatosan: civil szervezetek
bevonásával, pályázatokkal el akarom érni.
9. A zeneiskolában szeretném bevezetni a moduloktatást. Ezzel a klasszikus zene
mellett másik zenei irányzatra is kitekinthetnének a gyerekek. Nagyon fontosnak tartom a
zeneoktatás kiemelkedő szerepét iskolánkban, mert a zenének jótékony hatása van a Sajátos
Nevelési Igényű (SNI) és a Beilleszkedési és Magatartási Zavarokkal küzdő (BTM)
gyerekekre is, s az integrációban is fontos szerepet játszik.
A zenének nyugtató, feszültségoldó hatása jótékonyan hat a gyerekekre. A gyerekek
zenei nevelése pozitív hatással van az iskolai teljesítményükre és a személyiség változásaikra.
Kodály Zoltán így ír a zenei nevelés személyiségfejlesztő hatásairól: „Aki zenével
indul az életbe, bearanyozza minden későbbi tevékenységét, az életnek olyan kincsét kapja
ezzel, amely átsegíti sok bajon. A zene, tápláló, vigasztaló elixír, és az élet szépségét, s ami
benne érték, azt mind meghatványozza.”
Célunk, hogy olyan zenét szerető, értő, hangversenyt látogató közönséget neveljünk,
amely örömét leli e minőségi élvezetben, s talán olykor maga is aktívan zenél.
Vezetői programomban is szerepet kap az „új utak, új forgalmak” szemléletem. Fontos
az egészséges versenyszellem.
10. A mai gyerekeket – akik a számítógép, internet világában nőnek fel – nem lehet a
korábbi módszerekkel tanítani, nevelni. A világ felgyorsult, ezért nekünk, pedagógusoknak is
igyekezni kell ezzel lépést tartanunk. Meg kell újítani a módszereinket és a szakmai
ismereteinket. A modern kommunikáció egyik legfontosabb eszköze ma az informatika. Ha
versenyképességünket meg akarjuk őrizni, akkor versenyképes tudás birtokába kell juttatnunk
tanítványainkat. Fejlesztenünk kell tehát az informatikai tudást, a digitális kompetenciákat.
2011 óta a honlapunkat és a közösségi oldalcsoportunkat is én szerkesztem. Fontosnak tartom,
hogy mind a pedagógusok, mind a diákok könnyen tudjanak kommunikálni a Facebookon,
így a pedagógusi, tanulói, valamint az iskolai zárt csoport létrehozása lehetőséget teremt
nekik, hogy a különböző fájlokat, zenéket, dokumentumokat és képeket megosszák, így az
információk cseréje, közvetítése még egyszerűbb és naprakészebb lesz. Fontosnak tartom a
digitális napló bevezetését is, amely egy belső internetes rendszer. A digitális napló a
kommunikáció újabb csatornáit nyitja meg szülők, a tanulók és a pedagógusok, iskola között.
Itt kell megjegyeznem, hogy habár a jövőben is a tanár és diák személyes kapcsolatára fog
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
29
épülni a nevelési-oktatási folyamat, de ahogy láthattuk, az informatika olyan lehetőségeket
kínál, melyeket nem szabad figyelmen kívül hagyni. Az infokommunikáció terén nagy
szakadék van a tanárok egy része és a diákok között, ezt külső szakemberek behívásával, civil
szervezetek támogatásával helyi továbbképzésekkel, tanfolyamokkal lehetne csökkenteni. A
gyerekek már anyanyelvi szinten használják a számítógépeket, ez a pedagógus digitális
kompetenciához is elengedhetetlen.
Fontosnak tartom, hogy egy intézményvezető az iskolát stratégiailag is vezesse és
operatívan is irányítsa, ezért ismernie kell az aktuális jogszabályokat. Ki kell aknáznia az
erőforrásokat, pozitív iskolaképet kell kialakítania, a digitális kompetenciát fejlesztenie kell,
és szabályos, korrekt dokumentációval adminisztrálnia.
IV.2. Pedagógiai minőségi célok
Egy jól működő, alkotó légkörű, gyermek- szülő- és pedagógusközpontú nyolc
évfolyamos iskolában szeretném a jövőben az intézményvezetői feladatokat ellátni, ha
lehetőség van rá csatlakozni a 9 évfolyamos bővítéshez.
A nevelés és az oktatás legfontosabb feladata, hogy a lehető legnagyobb mértékben
fejlessze minden gyermek kreativitását, egyéni készségeinek, képességeinek kifejlesztését.
Feladatunk, hogy a kor követelményeihez a lehető legmagasabb szintű tárgyi tudást, az
általános műveltség alapjait nyújtsuk tanulóinknak. Ezeket csak jó önismerettel rendelkező,
kiegyensúlyozott, jól felkészült, az új követelményeknek megfelelő kreatív, gyermekszerető,
rugalmas, megújulni kész pedagógusok tudják megteremteni. Ahhoz, hogy elérjük a mindenki
(makro-, mikrokörnyezet) által elvárt célt, olyan légkör szükséges, ahol a gyerekek, a
pedagógusok egyaránt jól érzik magukat. Ezért is nagyon fontos pedagógusaink folyamatos
tárgyi tudást és személyiség, fejlődés lélektani ismereteket tartó, kiégést megelőző
továbbképzése.
Mivel iskolánkban alapfokú nevelés-oktatás folyik, ezért a nevelőmunka magas
színvonalú ellátása a cél. Arra kell törekednünk, hogy intézményünkben magas képzettségű,
pozitív életszemléletű, kreatív pedagógusok tanítsanak és az oktatásban - nevelésben minél
több modern módszert integráltan alkalmazzanak.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
30
Ki kell használni az Európai Unió integrációból adódó lehetőségeket (pályázat, idegen
nyelv, kapcsolatépítés).
Célom intézményünk színvonalának emelése. Ez a tantestület minden tagjának a
szívügye kell, hogy legyen és a napi munkában tükröződnie kell. Iskolánk népszerűsítése,
vonzóvá tétele mindenki számára kiemelt fontosságúvá váljon.
Nagy hangsúlyt fektessünk „az egész ember nevelésére” (Kodály Zoltán), a művészeti
és erkölcsi értékek közvetítésére.
IV.3. Tárgyi feltételek
Az iskola állagmegóvása folyamatos karbantartást igényel.
Mint ahogyan azt említettem, célom az, hogy pályázatok útján fejlesszem az iskolát
(sószoba, udvar, lépcsők, zeneterem, sulibox stb.).
Fontos feladat a szemléltető- és audiovizuális, valamint a digitális eszközkészlet
(interaktív tábla, új számítógépek, vezeték nélküli eszközök) fejlesztése.
Természetesen ezek a fejlesztések folyamatosan valósulnak meg az anyagi
lehetőségektől függően. Az iskola működtetője által biztosított pénzösszeg bővítésére
különböző formákat keresünk, pályázati figyelőkben követjük nyomon a lehetőségeket és
írjuk meg a pályázatokat.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
31
IV.4. Személyi feltételek
"Ha gyorsan akarsz haladni, menj egyedül, ha messzire akarsz jutni, menj társsal."
afrikai közmondás
Az intézményvezetőnek - akár egy karmesternek - alapvető feladata átlátni a teljes
intézményi struktúrát, beleértve a tárgyi és személyi feltételeket is.
Mivel az igazgató nem minden esetben rendelkezik azzal a lehetőséggel, hogy maga
válassza ki a munkatársait, így azzal a kollektívával kell, hogy dolgozzon, ami a
rendelkezésére áll. Természetesen az új kollégák felvételénél joga és kötelessége a
legkompetensebb szakember csapatszintű kiválasztása. Az újonnan felvett kollégáit úgy kell
kiválogatnia, hogy azok a feladat ellátására megfelelőek legyenek.
Fontos, hogy az intézményvezetőnek elő kell segítenie, hogy a nevelőtestületbe
mindig új lendület, motiváció, szakértelem és elhivatottság kerüljön.
A hatékonyabb munkához releváns ismeretekkel kell rendelkeznie a munkatársai
kvalitásait illetően. Az igazgatónak csoport megbeszéléseket kell tartania, aminek a lényege a
kölcsönösség és együttműködés, ahol nem csupán csak az igazgató véleményének
kinyilatkoztatása zajlik. A közoktatási vezetőnek mini teameket kell létrehoznia, ahol egy-egy
projektfelelősre feladatokat kell bíznia.
Intézményvezetőként a pedagógusok sokoldalú továbbképzését támogatnám, amely
tárgyi alapokat, a pszichológiai és tanulás-tanításmódszertant is érinti. Ezeket a
továbbképzéseket véleményem szerint legfőképpen pályázati keretek között lehetne
megvalósítani, hogy legalább egyszer mindenki részt vehessen továbbképzésen, de az lenne a
legjobb, ha többször is bekapcsolódhatnának a tanárok a különböző képzési programokba.
Vezetőként demokratikus vezetési stílussal, a hatáskörök és feladatkörök pontos
tisztázásával, rendszeres intézményvezetői ülések megtartásával jó munkahelyi légkört
teremtenék meg, amely alapja lehet az alkotómunkának. Fontosnak tartom, hogy minden
kolléga tudja és érezze, hogy a feladatok csak általa és vele oldhatók meg.
Alapvető fontosságúnak tartom, hogy a kollégák és a vezetés között nyílt és
folyamatos legyen az információáramlás és a pozitív gondolkodás.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
32
"Jobb gyertyát gyújtani, mint szidni a sötétséget"
Célom az, hogy munkatársaimat ösztönözzem és támogassam szakmai és módszertani
megújulásukban.
„Ha hajót akarsz építeni, ne azzal kezdd, hogy a munkásokkal fát gyűjtetsz, szó nélkül
kiosztod közöttük a szerszámokat, és rámutatsz a tervrajzra.
Ehelyett először keltsd fel bennük az olthatatlan vágyat a végtelen tenger iránt.”
Antoine de Saint-Exupéry
· A pedagógusoknak megújítandó tudása, a generációkra vonatkozó jellemzők
ismeretére van szükség (x, y, z, alfa).
· A tanárok rendszeresen hívják meg egymást óráikra, és kérjék ki egymás véleményét,
tanácsot adjanak egymásnak. Az így létrejövő magas szintű tantestületi
együttműködés, csapatmunka folyamatos tanulást és fejlődést tesz lehetővé.
· A tanítóképző főiskolát végzetteknek a napköziben kellene, hogy kezdjenek, hogy
kipróbálják a nevelésre vonatkozó ismereteik gyakorlását, szabadidő szervezését, órát
látogatniuk a tanító párjuknál. Ezzel is elősegítve a későbbi tanításban a
zökkenőmentes előmenetelüket.
· A negyedikes tanítóknak a felső tagozatban lehet órát látogatniuk az ötödikes
évfolyamra való felkészítés céljából. A felsősöknek is ajánlott a negyedik osztályosok
látogatása, hogy elősegítsék az alsósok felső osztályba való beilleszkedését és az
érzelmi ráhangolódást.
· Támogatnám az alapfokú oktatás 9 évfolyamosra bővítését, mivel köztudott, hogy a
fiúk mielinizációja 8,5 éves korukra alakul ki. Emiatt a finom mozgásukat kell
fejleszteni.
Javaslataim anyagi vonzatúak, de úgy gondolom, hogy pályázatokkal, a non- és
fórprofit szféra bevonásával szisztematikusan megvalósíthatóak.
A szülők és a szakemberek egymásra hangolódásával, team munkával elősegíthető,
hogy céltudatos, boldog diákok járjanak intézményünkbe, akik a társadalom hasznos
tagjaivá válnak.
Vezetőként tiszteletben tartom kollégáim önálló véleményét, javaslatait.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
33
Célom az, hogy a munkatársak számára hosszú távon biztos, jó légkörű munkahelyet,
megélhetést és a szakmai kibontakozáshoz színteret biztosíthassak.
IV.5. Az iskola szervezeti felépítése, szervezetfejlesztés
Az iskola szervezeti felépítésében a legfontosabbnak a kibővített iskolavezetést
tartom. A kibővített iskolavezetésnek legfontosabb feladata az iskolai stratégiai döntések
előkészítése, a fejlesztési irányzatok meghatározása, az eredmények értékelése. A kibővített
iskolavezetés tagjai az iskola vezetői, a munkaközösségek vezetői, a diákönkormányzat
patronáló tanára, a Pécsi Sebestyén Alapítvány kuratóriumának elnöke.
Az iskola szervezeti felépítésében a másik legfontosabb szervezeti egységnek a
Diákönkormányzatot tartom. Az osztályok tanulói érdekeik képviseletére diákönkormányzatot
hoztak létre. Az iskola diákönkormányzata véleményt nyilváníthat, javaslatot tehet az iskola
működésével kapcsolatos valamennyi, diákokat érintő kérdésben. Irányítói az Iskolai
Diákbizottság tagjai – osztályonként 2-2 tanuló -, illetve az általuk választott vezetők. A
diákbizottság munkáját patronáló tanár segíti. Rendszeresen kapcsolatot tart a
diákönkormányzattal – diákbizottsági ülést szervez -, melynek, témáiról, problémáiról
tájékoztatja az intézményvezetőt és a pedagógusokat, egyedi ügyekben is eljár. Kiemelt
feladata a megkülönböztetés tilalmára vonatkozó rendelkezések iskolai betartása. A
diákönkormányzat egyetértési jogot gyakorol a rá vonatkozó pontokban az iskolai szervezeti
és működési szabályzat elfogadásakor és módosításakor az ünnepélyek, megemlékezések
rendjére, a hagyományok ápolására vonatkozó kérdésekben, a házirend elfogadásakor és
módosításakor,. A diákok tájékoztatási formái: hirdetmények, iskolarádió, osztályfőnökökön,
pedagógusokon keresztül, honlapon, DÖK, iskolagyűlésen, közösségi oldalakon.
Diákönkormányzati üléseket kibővítem vitafórumokkal, hogy a kommunikációs
készségük fejlődjön, diáktársaikkal megbeszéljék a problémát, ezáltal a fegyelmi kihágások is
kiküszöbölhetőek.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
34
Fontosnak tartom, hogy az iskolában nem csak a vezető kommunikál. A szervezeten
belül sokféle információs kapcsolat létezik. Az is nyilvánvaló, hogy ugyanarról a témáról
másképpen kommunikálunk a szülőkkel, a diákokkal, a kollégákkal és a fenntartó
képviselőivel. Nemcsak a kommunikáció stílusa, de formája is eltérő lehet a partnertől
függően.
A kommunikáció minden olyan vállalkozás sikeressége szempontjából alapvető
fontosságú, ahol emberekkel foglalkoznak, - így az iskola szempontjából is.
Állandó működésben lévő folyamatnak kell lennie és nem csak akkor, amikor a
vezetés problémákat akar tisztázni.
A megfelelő kommunikációs csatorna megválasztása ugyancsak fontos, de
bármilyenek is a kommunikációs eszközök vagy körülmények, a célunk ugyanaz – jobb
megértés és az erőfeszítések jobb koordinációjának megteremtése.
A kommunikáció nem különül el a vezetéstől. A kommunikáció-vezetés, vagy
helyesebben megfogalmazva a vezetés- kommunikáció.
Ezt belátni a legfontosabb az egységes és jól irányított kommunikációhoz, csak ha
valóban ez a meggyőződésünk, akkor leszünk képesek jó szervezeti kommunikációt
megvalósítani.
Ha az embereket jól akarjuk vezetni, jól kell kommunikálnunk.
A kettő egy és ugyanaz a feladat. Az eredményes kommunikáció azért fontos, mert
olyan emberi kapcsolatot alakíthat ki, amelyik a kölcsönös bizalmon alapuló, igényes
együttműködés feltétele.
Az iskolavezetés tájékoztatni szeretné az intézményben bevezetésre kerülő programról
az érintetteket.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
35
Formák, amelyeket érdemes választani a különböző partnerek tájékoztatására:
DIÁKOKSZÜLŐK KOLLÉGÁK
FENNTARTÓ,
MŰKÖDTETŐ
Tanóra
Osztályfőnöki óra
Diáktanács
Iskolagyűlés
Honlap
A szülői közösség
képviselőivel való
beszélgetés
Szülői értekezlet
Fogadóórán vagy
egyéb alkalmakkor
lehetőség biztosítása
az egyéni kérdések
megfogalmazására
Összevont szülői
értekezlet
Iskolai honlap
Facebook oldal
Munkaértekezlet
Munkaközösségi
megbeszélés
Egyéni beszélgetések
Személyes találkozó
A különböző
testületek számára
készített írásos
összefoglaló
Írásbeli emlékeztető
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
36
IV.6. Tartalmi munka
IV.6.1. Oktatás, nevelés
"Ha hallom elfelejtem, ha látom emlékezem, ha csinálom megtanulom"
kínai mondás
A nevelés két fő társadalmi célját tűzte ki programjában, a konzerváló és progresszív
funkciót.
Olyan felnövekvő pozitív énképű, életfelfogású nemzedéket, ifjúságot kinevelni, akik
a múlt értékeit ismerik, megőrzik, erre építeni tudnak, illetve a jövőbe képesek kitekinteni és a
társadalmi változásokra, hatásokra megfelelően reagálnak, alkalmazkodnak. A fenntartó a
felnövekvő fiatal nemzedék oktatását, nevelését kiemelkedően fontos feladatnak tekinti. A
magas színvonalú oktatás-képzés megvalósításában segítséget nyújt az intézmények
pedagógusainak és szakembereinek.
Minden gyerek kapjon esélyt arra, hogy tehetségének, adottságának megfelelően
kibontakozhasson munkája során. A tanítás-tanulás folyamata épüljön a gyerekek alkotó
tevékenységére. Tanulóink tanuljanak meg helyesen és eredményesen tanulni.
Iskolánk nyolcosztályos általános iskola. Ha igyekszünk jobban megismertetni a
szülőkkel célkitűzéseinket, nevelő-oktató munkánk eredményeit, a gyerekek és nevelőik
kiegyensúlyozottak, az iskolai légkör demokratikus lesz, s ezáltal elérhetjük, hogy kerületi
iskolánknak továbbra is rangja, elismertsége legyen.
Célom az, hogy a felső tagozatunk is sikeres legyen, s érdemes legyen itt maradni.
Amint láttuk az iskola felső tagozatában csak 139 gyerek tanul (42 %). Az itt maradásukat jó
tanulmányi versenyeredményekkel érhetjük el.
Az iskolának a tehetség kibontakoztatása szempontjából elengedhetetlen szerepe van.
Az iskolai nevelés jelentősen befolyásolja, hogy a gyerekek velük született adottságaikból mi
válik valóra. Célom az, hogy iskolánk fontosnak tartsa a tehetségek felismerését és
gondozását. Ezáltal az adottságokból teljesítményben lemérhető képesség lesz. Ezért célom
az, hogy iskolánkban hangsúlyos szerepet kapjon a tehetséggondozás. Az iskola
tehetséggondozó, tehetségfejlesztő munkája eredményes, melyek fenntartása, megőrzése
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
37
mellett a további fejlesztésre is meg kell keresni a lehetőségeket. Ebben nyújthatnak
segítséget a pályázatok, továbbképzések, versenyek, rendezvények, tematikus táborok.
IV.6.2. Környezeti nevelés
Iskolánk ökoiskola, ami azt jelenti, hogy a jövő generációk nevelése során a
környezettudatosan cselekvő állampolgár eszményképét tartjuk szem előtt. Egy ökoiskola
abban különbözik egy átlagos iskolától, hogy nem csak a tanításban érvényesülnek a
környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiájának elvei, hanem az iskolai élet minden
területén; az iskola működtetése terén éppúgy, mint a gyerekek étkeztetése vagy a táborok
szervezése során. Az iskolai munkához több szálon kapcsolódik a helyi közösség. A helyi
környezeti értékek és gondok részét képezik az iskola pedagógiai munkájának, a helyi
pedagógiai programba beágyazottan.
A tanórák keretében (környezet, természetismeret, földrajz, etika, idegen nyelv)
megjelenik a környezetvédelem fogalma. A környezettudatos gondolkodásmód kialakítása
érdekében belefogtunk a szelektív hulladékgyűjtésbe. ALU-dobozokat, PET-palackokat,
TETRA-PACK-os dobozokat és papírt gyűjtünk. Mindennapjainkban megjelenik a
környezettudatos magatartás. Elnyertük az Örökös Öko-iskola címet, ennek szellemében
egész éven át folyamatosan zajlik a gyűjtés, és hagyományosan tematikus hét rendezésével is
segítjük a környezettudatos magatartásra való nevelést. Környezetvédő munkánk
eredményeképpen megkaptuk a Madárbarát iskola címet is. Ezt szeretném a továbbiakban is
folytatni és minél környezettudatosabb gyerekeket nevelni. Ruhagyűjtő konténer adta
lehetőségeket és az őszi növényültetést is folytatni szeretném. A használt ruhák gyűjtésével a
környezetvédelemre és a mások segítésére is neveljük a gyerekeket, ugyanis az a rászoruló
családokat segíti.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
38
IV.6.3. Hagyományőrzés, hagyományteremtés
„A múlt erős gyökér, a jelen és jövő belőle él.”-
Az iskola jövőjét csak a hagyományok ápolásával a múlt értékeinek átörökítésével
lehet eredményesen építeni. Iskolánk értékes hagyományrendszerének megőrzése fontos az
iskolai közösségépítés szempontjából.
Hagyományaink közül a legsikeresebbek:
· A nemzeti ünnepek alkalmából előadott színvonalas iskolai ünnepélyek.
· A családi és társadalmi ünnepek köszöntése osztályközösségben.
· Templomi hangversennyel köszöntjük tanulóinkkal és szüleikkel együtt a karácsonyt.
· Gálaműsorokon mutatkoznak be tanítványaink.
· Hangszeres tagozat hangversenyei
· Okoska - játék az alsó tagozaton
· ÖKO témahetek, témanapok
· Nyílt órák szülőknek, óvodásoknak.
· Nyári táborok.
· Éneklő Ifjúság
· Évzáró hangverseny
· Luca napi vásár
· Kántálás
· Kisze
· Farsang
· Gyermeknapi Kavalkád –DÖK nap
· Pécsis – jelvény: az elsősöket tavasszal játékos kérdések megválaszolása után, Kakaó-
partival fogadjuk Pécsissé, megkapják az iskola jelvényét.
· Aranykönyv - a kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanáraink és diákjaink évvégén
beírhatják a nevüket.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
39
2013. június 1-jén, iskolánk 130 éves jubileumi évfordulójának tiszteletére,
Időkapszulát helyeztünk el, 40 évre. Mögé rácsos „lakatfalat” csináltattunk, amire ettől az
évtől kezdve, minden ballagó 8. osztály elhelyezi évszámmal gravírozott lakatját, ezzel is
megerősítve kötödésüket öreg intézményünkhöz.
Bízom benne, hogy nyitáskor, 2053-ban valóban a tömegben állva, integethetek és
kívánhatok további sikeres munkát a pedagógusoknak, diákoknak egyaránt.
Hagyományokat szeretnék megteremteni és ápolni, mint Pécsi Sebestyén
születésnapján, október 29-én orgonalátogatást, orgonakoncertet az újpesti Egek királynéja
templommal együttműködve.
IV.6.4. Kapcsolatok
Az iskola jövőbeni sikere a partnerek együttműködésén múlik.
A gyermek nevelése mindenekelőtt a családban zajlik, a gyermek egy család tagja,
ezért hatékony iskolai munka nem képzelhető el a családdal való megfelelő kapcsolat
kiépítése nélkül. A különböző kulturális háttérből érkező tanulók esetében kiváltképp
szükséges a szülők és az iskola közti partnerségre építő viszony kialakítása annak érdekében,
hogy a gyermek iskolai előmenetele sikeres, zökkenőmentes legyen. Minden családnak
igénye és szükséglete, hogy partnerként, egyenrangú félként szívesen fogadják az iskolában,
és gyermeke neveléséhez hasznos információkat kapjon a pedagógusoktól.
A szülőkkel
Szülői értekezlet, fogadóóra, nyílt nap
SZK megbeszélései,
Iskolai rendezvények
+Szülők Akadémiája
A családok jobban megosztják a nehézségeiket és partnernek tekintenek. Így a családdal
közösen csökkenthetjük vagy szüntethetjük meg a nehézségeket.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
40
Újpesti Önkormányzattal
Fontosnak tartom az iskolai rendezvényeknek a kerülettel való kapcsolatát, illetve az
önkormányzati programokon, eseményeken a részvételt, a kerület vérkeringésébe való
bekerülés a diákok kötődését erősíti a legközelebbi régiójukhoz.
KLIK, Önkormányzat,
Rendezvényeinkre való meghívás a referenssel való szoros együttműködés kapcsán kerületi
hagyományteremtő rendezvények szervezése.
DPA - Drogprevenciós Alpítvány
„Életesszencia” – szülők akadémiája
Az alapítvány munkatársai (pszichológus, szociális munkás, fejlesztő pedagógus,
addiktológiai konzultáns, családterapeuta) által tárgyalt témák szorosan kapcsolódnak az
iskola életéhez, a diákok, pedagógusok, szülők mindennapjaihoz, érdeklődési területéhez. Így
a nemi érés, a szexualitás, a kémiai és a viselkedéses addikciók, az ön és a társismeret, az
egyéni és a családi életciklusok.
Óvodákkal
Dalos játék óvodásoknak – iskola előkészítő
Nyílt nap óvodásoknak
„Ovis-kupa” a kerület óvodásainak minden évben
sor – és ügyességi váltóverseny rendezése
Erkel Gyula Újpesti Zenei Alapfokú Művészeti Iskola
Tanulóink közül sok a kerületi zeneiskolában tanul hangszeren játszani.
Általunk rendezett kerületi versenyekre a minősítésre, zsűritagnak kollégák felkérése
+tánc-és kórusokkal zenefúzió kerületi és nemzetközi rendezvényeken
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
41
Újpest Kulturális Központ Nonprofit Kft. -Ifjúsági Ház
Programokon, pályázati felhívásokon való részvétel
-Ady Endre Művelődési Ház
Iskolánk rendezvényeinek színhelye.
Többfordulós komplex kerületi vetélkedőn való részvétel
Egek Királynéja Főplébánia
Hangversenyek
+ Orgonakoncert névadónk emlékére
Újpest Önkormányzatának Szociális Intézménye
Család és - Gyermekjóléti Központ
A nehézségekkel küzdő családok élethelyzetének kisegítésére.
Az iskola kompetenciahatárok miatt nem vállalhatja be a diákok életének
menedzselését, amennyiben szociális, emocionális nehézségük van, de dolga, hogy a
védőhálót, jelzőrendszert mozgósítsa. Szociális, egészségügyi szakemberek bevonásával, egy
problémával halmozott család is kiutat, támpontot találhat. Amennyiben nem részképesség-
zavarral küzdő gyermekről van szó- úgy a gyermekek tanulási nehézsége, magatartás zavara
mindig tünet csupán egy diszfunkcionálisan működő családi rendszerben. Ennek orvoslására a
családi konzultáció, családterápia, segítő szervezetek bevonása gyógyír lehet.
Pécsi Sebestyén Alapítvány
Az iskola tárgyi feltételeinek javításában az alapítvány meghatározó szerepet vállal. Az
alapítványon keresztül lehetősége van a szülőknek az iskola, így a gyerekek támogatására.
Az alapítványnál személyi változások következtek be, és a struktúrája is megváltozott, ennek
fényében az alapító okiratot is bővíteni kell minél több tevékenységgel, hogy több pályázati
lehetőség legyen.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
42
Idősek Otthona
Jeles napokon, nemzeti ünnepeken prózával, dalos, zenés műsorokkal tesszük színesebbé a
kerületi Csokonai utcai Otthon lakóinak életét, hétköznapjaikat. A program célja egyben a
generációk elszigetelődésének feloldása is.
Média –UKTV, Újpesti Napló
Rendezvényeinkre való meghívás és a média szakemberekkel való szoros együttműködés
kapcsán kerületi hagyományteremtő rendezvények szervezése.
Különböző profilú civil szervezetek
-továbbképzések, pályázatok
V. Záró gondolatok
Bízom benne, hogy pályázatomban a helyzetelemzésből és az intézményvezetői
programból is kitűnik, hogy munkámmal az elmúlt 20 év eredményeit, nevelési-oktatási
sikereit, programjait, hagyományait szeretném folytatni és bővíteni. Büszke vagyok arra, hogy
személyes érintettségem és elkötelezettségem van, s hogy mennyire szívemen viselem az
iskola életét.
Intézményvezetőként kettős cél lebeg a szemem előtt.
1. Egyrészt megőrizni a múltból mindazt, ami jó, tartalmas, sikeres volt.
2. Másrészt nyitottnak lenni arra, hogy a folyamatosan változó igényekhez,
körülményekhez felkészült legyen az iskola, a nevelőtestület. Ehhez kell vezetői
szándék és a fogadó kész, nyitott és a környezetére érzékeny nevelőtestület.
Véleményem szerint a sikeres vezetés kulcsa abban áll, hogy mindenki szeressen
bemenni az iskolába, gyerek, szülő, tanár egyaránt. Célom az, hogy ez az iskola nagyszerű és
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
43
lelkes tantestületből, gyerekekből és szülőkből álljon, akikkel érdemes és örömteli együtt
dolgozni. Egy sikeres iskolában mindenki egyéni adottságait hozzátéve a közös cél érdekében
munkálkodik, aminek eredménye egy nyugodt, kiegyensúlyozott és együttműködő közösség.
Azt vallom, hogy egy jó iskolához jó csapat kell, amelynek tagjai egyedi
képességeikkel kiegészítik egymást. Mint ahogy pályázatomban is láthattuk, fontos vezetői
feladatnak tekintem az iskolai nevelő-oktató munka hatékonyságának növelését és a tanulók
képességeinek folyamatos fejlesztését. Vezetőként célom az, hogy megfelelő
feladatmegosztással mindenki számára lehetőséget teremtsek ahhoz, hogy képességeivel a
csapat aktív, segítő és alkotó tagja legyen.
Vezetőként hiszem, hogy az iskolát vezetni csak az ebben érintettek közös
csapatmunkájával, az ehhez szükséges nyugodt, elfogadó és folyamatos kommunikációra
épülő légkör megteremtésével, együttműködő közösség létrehozásával lehet.
Pedagógiai pályafutásom újabb kihívásának, jelentős állomásának érzem a vezetői
megbízatást, ahol még többet tudok tenni a tanulók, a közösség, kollégák érdekében, a
szakmai tapasztalatomat kamatoztatva és a meglévő kapcsolatrendszeremmel együttműködve.
Vezetői programom összeállításakor az vezérelt, hogy iskolánk hírnevét, sikereit
tovább gyarapítsam.
Újpest jövőjét hosszú távon is meghatározza polgárainak műveltsége, melynek
alapeleme, hogy közoktatási intézményei színvonalasan működjenek. Arra is kell gondolni,
hogy ne csak kiválóan felkészített, harmonikus életvezetésű tanulókat küldjünk továbbtanulni,
hanem volt tanítványainkat visszavárjuk munkatársként iskolánkba, kerületünkbe, ahol
letelepedve családjukkal szívesen legyenek hasznára közösségünknek.
Érzem és tudom, hogy a magas elvárásoknak a több évtizedes helyi tapasztalataim
birtokában meg tudok felelni. Céljaimat csak az intézmény dolgozói kollektívájának
támogatásával és együttműködésével érhetem el. Ehhez kérem az intézmény tantestületének
és minden dolgozójának, a szülők és diákok közösségének, valamint az intézmény fenntartó,
és működtető önkormányzat Képviselőtestületének támogatását.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2016.PÉCSI SEBESTYÉN ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI
Készítette:Lőrik Tünde
44
Felhasznált irodalom
Pedagógiai program
SZMSZ
Iskola honlapja: http://www.pecsisebestyen.hu/ (A kutatás dátuma 2016.03.24.)
Újpesti Ének- zenei munkaközösség félévi beszámolója (2015/16. tanév)
- készítette: Lőrik Tünde mk. vez
Mellékletek