Запровадження нового Запровадження нового Державного стандарту Державного стандарту

базової і повної загальної базової і повної загальної освітиосвіти

Шкільний дзвоник знову нагадує про щедрий вересень та об’єднує нас у громаду сподвижників задля найважливішої справи-навчання та виховання дітей

Алгоритм роботи Учень готує запитання і задає його

сусіду по парті. Отримавши відповідь погоджується або коректує її. У відповідь отримує зустрічне запитання й дає на нього відповідь.

Кожний навчальний рік є етапом як у справі

розбудови національної освіти, так і у професійній

долі кожного вчителя.

Шкільний дзвоник знову нагадує про щедрий вересень та об’єднує нас у громаду сподвижників задля найважливішої справи-навчання та виховання дітей

Алгоритм роботи Учень готує запитання і задає його

сусіду по парті. Отримавши відповідь погоджується або коректує її. У відповідь отримує зустрічне запитання й дає на нього відповідь.

Зміст середньої освіти є складною Зміст середньої освіти є складною багаторівневою системою, що багаторівневою системою, що

складається з складається з 7 освітніх галузей,7 освітніх галузей, десятків навчальних предметів і десятків навчальних предметів і

сотень виховних заходів.сотень виховних заходів.

Новий Державний Новий Державний стандарт базової і стандарт базової і

повної загальної освіти,повної загальної освіти,затверджений постановою затверджений постановою

Кабінету Міністрів України Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392 від 23.11.2011 № 1392

Новий Державний стандартНовий Державний стандарт впроваджуєтьсявпроваджується

у частині базової загальноїу частині базової загальноїсередньої освітисередньої освіти

з 1 вересня 2013 рокуз 1 вересня 2013 року

у частині у частині повної загальної середньоїповної загальної середньої освітиосвіти

з 1 вересня 2018 рокуз 1 вересня 2018 року

• Стандарт освіти – це система основних показників, що є складовими державної норми освіченості. Освітній стандарт відображає суспільний ідеал, враховує можливості реальної особистості та системи освіти щодо досягнення цього ідеалу

• Державний стандарт загальної середньої освіти - «зведення норм і положень, що визначають державні вимоги до освіченості учнів і випускників шкіл на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави у її досягненні»

Закон України«Про загальну середню

освіти»

Новий Державний стандарт складається

Загальної характеристики

складових змісту освіти

Цей Державний стандарт розроблений на основі Державного

стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462 (Офіційний вісник України, 2011 р., № 33, ст. 1378), із спрямуванням освітніх

галузей на розвиток сформованих і формування нових предметних (галузевих) компетентностей.

Державних вимог до рівня загально-освітньої

підготовки

Базового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів

І-ІІІ ступеня

Новий Державний стандарт ґрунтується на засадах

Особистісно зорієнтованого

підходу

Діяльнісного підходу

Компетентнісного підходу

спрямованість навчально-виховного

процесу на досягнення результатів,

якими є ієрархічно підпорядковані ключова,

загальнопредметна і предметна (галузева)

компетентності;

спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток

умінь і навичок особистості,

застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів,

успішну адаптацію людини в соціумі,

професійнусамореалізацію, формування здібностей

до колективної діяльності та самоосвіти

спрямованість навчально-виховного процесу на взаємодію

і плідний розвитокособистості педагога

та його учнів на основі рівності у спілкуванні

та партнерства у навчанні;

У новому Державному стандарті розкриваються такі поняття:

діяльнісний підхід

загальнокультурна компетентність

інформаційно-комунікаційнакомпетентність

ключова компетентність.

компетентнісний підхід

компетенція.

міжпредметна компетентність

навчальна програма

Особистісно зорієнтований підхід

предметна компетенція

предметна мистецька компетентність.

проектно-технологічна компетентність

соціальна компетентність

громадянська компетентність

здоров’язбережувальна компетентність

компетентність

ключова компетенція

комунікативна компетентність

предметна (галузева)компетенність

міжпредметна естетична компетентність

Освітні галузіОсвітні галузі

“Мови і літератури“ "Суспільствознавство" "Мистецтво"

"Математика" "Природознавство" "Технології" "Здоров’я і фізична культура"

Запровадження нового Запровадження нового Державного стандарту Державного стандарту

базової і повноїбазової і повної загальної освіти. загальної освіти.

Освітня галузьОсвітня галузь“Математика”:“Математика”:

нові підходи, тенденції, перспективинові підходи, тенденції, перспективи

В основу побудови змісту й організації процесу навчання математики

в 5 класі покладено компетентнісний підхід,

відповідно до якого кінцевим результатом навчання предмета є сформовані певні

компетентності учнів. Їх сутнісний опис подано в програмі у розділі «Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів».

КОМПЕТЕНТНІСТЬКОМПЕТЕНТНІСТЬ

— набута у процесі навчання інтегрована здатність учня, що

складається із знань, умінь, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть

цілісно реалізовуватися на практиці.

КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІДКОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД

— спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення

результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова,

загальнопредметна і предметна (галузева) компетентності .

Формування предметних (галузевих) компетентностей

ПРЕДМЕТНІ (ГАЛУЗЕВІ)

КОМПЕТЕНТНОСТІ

ЗНАЄ І

РОЗУ

МІЄ

УМІЄ

І ЗАСТО

СОВУЄ

ВИЯВЛЯЄ СТА

ВЛЕННЯ

І ОЦ

ІНЮ

Є

Потрібно зауважити, що реалізація стандарту потребує змін у діяльності вчителя, виконання нових функцій у

процесі професійно-педагогічної роботи в сучасній школі:

Алгоритм роботи Учень готує запитання і задає його

сусіду по парті. Отримавши відповідь погоджується або коректує її. У відповідь отримує зустрічне запитання й дає на нього відповідь.

• функції сприяння навчанню учнів (створення умов для прояву самостійності, творчості, відповідальності учня в освітньому процесі та формування у нього мотивації безперервної освіти);• функції проектування (проектування спільно з учнем індивідуального освітнього маршруту);• управлінської функції (координації діяльності суб’єктів освітнього процесу

Сьогодні освіта України, можна сказати, переживає процес «перезавантаження»: вводяться нові Державні освітні стандарти, оновлені програми, підручники.

Згідно з листом Міністерства освіти і науки України

від 20.05.2013р. № 1/9-349робочі навчальні плани на 2013/2014

навчальний рік для 5-х класів складаютьсяза Типовими навчальними планами

загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня затвердженими наказом

МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 № 409, зі змінами,

внесеними наказом МОН України від 17.05.2013 № 551

Державні вимоги до рівня Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнязагальноосвітньої підготовки учня

(За Державним стандартом (За Державним стандартом від 23 листопада 2011 р.)від 23 листопада 2011 р.) Тема 1. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА І ДІЇ З НИМИ. ГЕОМЕТРИЧНІ ФIГУРИ І ВЕЛИЧИНИ (64 год) Учень/учениця:

наводить приклади: цифр, натуральних чисел; степенів натурального числа з натуральним показником; шкал; числових і буквених виразів, формул; рівнянь, нерівностей; рівних фігур

пояснює, що таке: натуральне число; цифра; степінь натурального числа з натуральним показником; відрізок; пряма; промінь; координатний промінь; кут; трикутник; квадрат; прямокутник; многокутник; рівні фігури; площина; прямокутний паралелепіпед; куб; піраміда; рівняння; розв’язок рівняння; розв’язати рівняння; комбінаторна задача

пояснює правила: читання і запису натуральних чисел, їх додавання, множення, порівняння; як виконувати ділення з остачею

формулює властивості арифметичних дій з натуральними числами

записує і пояснює формули: периметра вказаних у змісті геометричних фігур; площі прямокутника, квадрата; об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба

класифікує: кути (гострі, прямі, тупі, розгорнуті); трикутники за видом їхніх кутів і кількістю рівних сторін

Тема 1. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА І ДІЇ З НИМИ. ГЕОМЕТРИЧНІ ФIГУРИ І ВЕЛИЧИНИ (64 год)

зображує та знаходить на малюнках: відрізок даної довжини та кут даної градусної міри; бісектрису кута за допомогою транспортира; вказані в змісті геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; координатний промінь та натуральні числа на координатному промені

вимірює та обчислює: довжину відрізка; градусну міру кута.

розв’язує вправи, що передбачають: виконання чотирьох арифметичних дій з натуральними числами; піднесення натурального числа до степеня з натуральним показником; порівняння натуральних чисел; ділення з остачею; обчислення значень числових і буквених виразів; обчислення периметра многокутника, площі прямокутника, квадрата і об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба

розв’язує: рівняння на основі залежностей між компонентами та результатом арифметичних дій; текстові задачі арифметичним і алгебраїчним способами; комбінаторні задачі

Державні вимоги до рівня Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнязагальноосвітньої підготовки учня

(За Державним стандартом (За Державним стандартом від 23 листопада 2011 р.)від 23 листопада 2011 р.)

Державні вимоги до рівня Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнязагальноосвітньої підготовки учня

(За Державним стандартом (За Державним стандартом від 23 листопада 2011 р.)від 23 листопада 2011 р.) Тема 2. ДРОБОВІ ЧИСЛА І ДІЇ З НИМИ (64 год)

Учень/учениця:

наводить приклади: звичайних і десяткових дробів

пояснює, що таке середнє значення величини

пояснює правила: порівняння, додавання і віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками; порівняння, округлення, додавання, множення і ділення десяткових дробів

формулює означення: правильного і неправильного дробів; відсотка, середнього арифметичного

розв’язує вправи, що передбачають: знаходження дробу від числа і числа за його дробом; перетворення мішаного числа у неправильний дріб; перетворення неправильного дробу в мішане число або натуральне число; порівняння, додавання, віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками; порівняння десяткових дробів, додавання, віднімання, множення і ділення десяткових дробів; округлення десяткових дробів до заданого розряду; знаходження відсотка від числа та числа за його відсотком; знаходження середнього арифметичного кількох чисел; середнього значення величини

За результатами Всеукраїнського конкурсу рукописів підручників для учнів 5-9 класів

загальноосвітніх навчальних закладів, переможцями було визнано 3 підручника з математики:

•««Математика. 5 клас» Математика. 5 клас» (автори Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С.),(автори Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С.), •«Математика. 5 клас» «Математика. 5 клас» (автори: Тарасенкова Н.А., Богатирьова І. М.,(автори: Тарасенкова Н.А., Богатирьова І. М., Бочко О. П., Коломієць О. М., Сердюк З. О.), Бочко О. П., Коломієць О. М., Сердюк З. О.),

•«Математика. 5 клас» (автор Істер О.С.)«Математика. 5 клас» (автор Істер О.С.)

•Лист МОН України від 24.05.13 № 1/9-368 Про організацію навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі

•Методичні рекомендації щодо викладання математики у 2013-2014 навчальному році. (Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти)

ремесло і творчість нестандартність роботи артистизм

поетичність мови талант у спілкуванні з дітьми

Учитель-творець гармонійно

поєднує

БажаюБажаюуспіху у новомууспіху у новому

навчальному навчальному році!році!