PdP Fizik SPM Secara Berkesan_Pengalaman Dan Teori

8/10/2019 PdP Fizik SPM Secara Berkesan_Pengalaman Dan Teori

1/17


2/17

1 PENDAHULUAN

Fizik merupakan salah satu cabang dalam bidang sains yang memainkan peranan penting

dalam proses ketamadunan manusia sejagat. Kita perlu berterima kasih di atas pengorbanan

tokoh-tokoh fizik yang telah banyak mengorbankan tenaga dan masa dalam usaha untuk

mencari penyelesaian dan penemuan satu-satu teori atau hukum fizik yang membawa kepada

keselesaan hidup manusia dan terbentuknya tamadun manusia yang membanggakan.

2 MASALAH UMUM DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN FIZIK DI

KALANGAN PELAJAR

Dalam mentaliti pelajar secara umum, fizik sering dianggap sebagai satu subjek yang sukar dan

subjek pembunuh kerana konsep-konsepnya yang abstrak, simbol-simbol yang pelik,

persamaan-persamaan matematik yang memeningkan dan sebagainya. Tanggpan negatif ini

sedikit sebanyak akan menjejaskan minat mereka terhadap subjek fizik. Malahan ada pelajar

yang akan meninggalkan aliran sains semata-mata kerana hendak mengelakkan subjek fizikmanakala sebahagian akan terus dengan TANPA HALUAN sehinggalah ke dewan

peperiksaan.

(a) Ketidak-sinambungan di antara konsep lama dan konsep baru menyebabkan berlakunya

kecelaruan sehingga konsep baru tidak dapat diasimilasikan ke dalam struktur kognitif

dengan secara berkesan

(b) Kewujudan miskonsepsi

(c) Kelemahan pelajar dalam matematik menyebabkan pelajar tidak pandai menganalisis

suatu permasalahan melalui rumus atau formula fizik (lemah kemahiran analitikal)

(d) Kesukaran dalam menerangkan sesuatu konsep fizik supaya dapat difahami sepenuhnya

oleh pelajar

(e) Pelajar tidak pandai mengolah jawapan yang dapat memenuhi selera peraturan

permarkahan


3/17

TAKSONOMI BLOOM

3 MISKONSEPSI

- PRA KONSEPSI

- KONSEPSI NAIF

- SAINS KANAK-KANAK

- KERANGKA ALTERNATIF

Dalam konteks KONSTRUKTIVISME, setiap individu dianggap berkemampuan membinapengetahuan baru mengikut persepsi dan tafsiran sendiri berdasarkan pengetahuan sedia ada.

Namun begitu, ada kalanya pengetahuan baru yang dibina itu adalah salah dan bercanggah

dengan pengetahuan teori sebenar.


4/17

3.1 JENIS-JENIS MISKONSEPSI

MISKONSEPSI BERDASARKAN FENOMENOLOGI

Menggunakan konsep yang salah untuk mentafsir sesuatu kejadian/peristiwa/fenomena.Biasanya berdasarkan pemerhatian semata-mata.

MISKONSEPSI BERDASARKAN KOSA KATA

Tafsiran berbeza yang berpunca daripada pengalaman yang terhad dalam pengertian

kosa kata/perbendaharaan mengikut konteks sendiri

CARTA ALIR AKOMODASI MISKONSEPSI

Ada

Miskonsepsi ?

Tidak

Remedi/Akomodasi

melalui aktiviti

Ya

Peneguhan konsep baru

melalui aktiviti hands-

on/minds-on

Mula p&p / konsep baru

p&p

tamat

Pra -mula p&p


5/17

CONTOH 1: MISKONSEPSI KOSA KATA

Kebanyakan pelajar akan mengerti kosa

kata pecut mengikut konteks umum.

Contohnya Sebuah kereta sedang

memecut di jalan raya. Pecut ditafsirkan

sebagai bergerak.

CONTOH 2 : MISKONSEPSI KOSA KATA

Dalam konteks umum, pengalaman

memberitahu pelajar bahawa unit dalam

menimbang sukat berat ialah kg.

Contohnya, berat badan Ali ialah 65 kg.

Dalam konteks saintifik, jisim membawa

pengertian yang berbeza dengan beratkerana ia merujuk kepada kuantiti jirim

dalam suatu bahan dan SI unitnya ialah kg.

Oleh kerana penggunaan unit yang sama ,

maka telah menimbulkan kekeliruan di

kalangan pelajar sehinggakan terdapat

sesetengah pelajar mengerti jisim dan

berat sebagai konsep yang sama.

CONTOH 3 : MISKONSEPSIFENOMENOLOGI & KOSA KATA

Angin kencang telah menerbangkan

bumbung rumah kerana kekuatan angin

telah melonggarkan paku-paku pada

kepingan zink dan seterusnya meniup

kepingan zink itu berterbangan .

CONTOH 4 : MISKONSEPSI

FENOMENOLOGI

Sebuah blok kayu 100 g diletakkan di dalam

air, blok kayu tersebut terapung di atas

permukaan air. Sebuah blok besi 1 kg

diletakkan di dalam air, blok besi tenggelam

ke dalam air. Blok kayu terapung kerana

ia lebih ringan manakala blok besi

tenggelam kerana ia lebih berat.


FENOMENOLOGI

Daya apungan di Rajah (a) >Daya

apungan di Rajah (b)


6/17


Sebuah pesawat sedang terbang

pada suatu altitud tertentu

F > R : Memecut ke kiri

R > F : Memecut ke kanan????

CONTOh 7 : MISKONSEPSI

FENOMENOLOGI

Ketinggian pokok di Rajah (a) > Ketinggian

pokok di Rajah (b)

CONTOH 8 : MISKONSEPSI KOSA KATA

Panjang gelombang di Rajah (a) halaju objek

dalam Rajah (b)

CONTOH 12 : MIS

KERANA AX> AY

ONSEPSI

kan Y dalam

i kedudukan Y

ONSEPSI


8/17

3.2 MEMBETULKAN MISKONSEPSI

- AKTIVITI MINDS-ON

- AKTIVITI HANDS-ON

Aktiviti minds-on merupakan aktiviti

berupa penerangan, pembuktian secara

teori, penghuraian, pemberian contoh-

contoh yang konkrit dan sebagainya

untuk membuktikan kesalahan

pengetahuan sedia ada/meyakinkan

pelajar tentang pengetahuan konsep

saintifik supaya dapat diasimilasikan ke

dalam struktur kognitif.

Aktiviti hands-on merupakan aktivitiyang berupa eksperimen, aktiviti-aktiviti

makmal, demonstrasi dan sebagainya

untuk membuktikan kesalahan

pengetahuan sedia ada /meyakinkan

pelajar tentang pengetahuan konsep

saintifik supaya dapat diasimilasikan ke

dalam struktur kognitif.

Mekanisme pembetulan tersebut dikenali

sebagai akomodasi

4 KEMAHIRAN ANALITIKAL

KEBOLEHAN MEMBUAT KUPASAN

SECARA KUANTITATIF ATAU

KUALITATIF TERHADAP SESUATU

PERMASALAHAN BERBANTUKAN

PENGETAHUAN TEORI, KONSEP

SAINTIFIK DAN RUMUS SAINTIFIK

CONTOH 1 : KEMAHIRAN ANALITIKAL

Apa akan berlaku kepada pecutan troli di

Rajah (b)?


Apa akan berlaku kepada d, jika spring

dalam Rajah (a) digantikan dengan

spring baru yang sama panjang tetapi

dengan diameter dawai spring yang lebih

besar? Terangkan jawapan anda


9/17


Bandingkan ketumpatan cecair X dan

ketumpatan cecair Y.


Apa akan berlaku kepada bacaan tolok

Bourdon selepas bola didedahkan

kepada matahari untuk beberapa jam?

Terangkan jawapan anda.


Apa akan berlaku kepada :

(i) jarak imej

(ii) saiz imej

jika kanta cembung yang sedia ada di

Rajah (a) digantikan dengan sebuah

kanta cembung yang lebih tebal seperti

di Rajah (b) .



10/17


Suhu awal minyak masak dan suhu awal air

ialah 25 OC. Kedua-duanya dipanaskan

dengan kadar yang sama untuk selama 30

minit dan masing-masing mencapai suhu

akhir seperti ditunjukkan dalam rajah di

bawah. [ Anggap tiada kehilangan haba ke

persekitaran]

Mengapa suhu akhir minyak lebih tinggi

daripada suhu akhir air selepas 30 minit?


bilangan lilitan gegelung sekunder, NS >

bilangan lilitan gegelung primer, NP

Mengapa transformer injak naik??????

5 MENGOLAH JAWAPAN YANG

MEMENUHI SELERA PERATURAN

PERMARKAHAN

SENARIO PERMARKAHAN

i. Jawapan ringkas, padat, tepat

ii. Markah penalti ke atas poin / fakta

yang kontradik

iii. Ejaan nama konsep/prinsip/hukum

fizik WAJIB BETUL

iv. Jawapan akhir untuk soalan kiraan

tidak boleh dibiarkan dalam bentuk

pecahan, perlu diperbetulkan

kepada sekurang-kurangnya 3 atau

4 angka bererti

v. Unit wajib betulvi. Jawapan tidak boleh berunsurkan

spekulasi

vii. Bahagian C (Membuat keputusan,

buat pilihan) : Tidak boleh menjawab

dalam beberapa versi dengan

harapan versi jawapan yang betul

sahaja akan disemak

viii. Rangkai kata lebih kurang, lebih

sedikit dalam pembandingan/mana-

mana bahagian jawapan adalah

dilarang sama sekali

ix. Jawapan kepada soalan Apakah

yang dimaksudkan dengan ..

mesti menjurus kepada maksud akar

umbi, BUKAN MENULIS

FORMULA

x. Calon boleh menjawab semua

soalan dalam Bahagian B dan

Bahagian C, markah tertinggi akan

diambilkira

xi. Semak secara bebas dalamBahagian B dan Bahagian C

xii. Boleh menggunakan simbol

matematik >,


11/17

KONFIGURASI ARAS KOGNITIF DAN KEMAHIRAN DALAM KERTAS 2 (B / C)

ARAS KOGNITF/KEMAHIRAN TABURAN MARKAH

PENGETAHUAN 1

MENGKONSEPSI DAN HUBUNGKAIT 4/5

APLIKASI 5

KEFAHAMAN 4MENYELESAIKAN MASALAH 10

1.PENGETAHUAN

- Apakah yang dimaksudkan dengan .....................

- Nyatakan prinsip/hukum.

2.MENGKONSEPSI DAN HUBUNGKAIT

- Bandingkan ......................

- Hubungkaitkan ..................

- Deduksikan konsep fizik/prinsip fizik/hukum fizik

3.APLIKASI

-Hitungkan ........

(i) rintangan berkesan.......

(ii) jumlah arus

4.KEFAHAMAN

-Terangkan .....................

5. MENYELESAIKAN MASALAH

- Cadang dan terangkan modifikasi berdasarkan aspek-aspek berikut :

6. MEMBUAT KEPUTUSAN

Berdasarkan spesifikasi dalam jadual, terangkan kesesuaian dari aspek-aspek ...................

Pilih satu kaedah yang paling baik. Justifkasikan pilihan anda.


12/17

BIL KATA/RANGKAI KATAARAHAN

TINDAKAN YANG PERLU DIBUAT/CONTOH

1Apakah yang dimaksudkan

dengan .

Nyatakan maksud bagi

(a) Memberi pernyataan formal berkenaan maksudsesuatu konsep atau kuantiti.

(b) FORMULA DITOLAK !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Apakah yang dimaksudkan dengan haba pendamtentu pengewapan?

Apakah yang dimaksudkan dengan daya impuls?

2 Namakan

Memberi nama kepada prinsip/hukum/fenomena/kejadianyang berkenaan

(a) Namakan fenomena di atas.(b) Namakan prinsip yang terlibat(c) Namakan hukum yang terlibat(d) Namakan konsep fizik yang berkenaan

3 Nyatakan

Memberikan fakta tanpa memberi sebarang penjelasan

(a) Nyatakan faktor yang mempengaruhi inersia.

(b) Nyatakan prinsip keabadian momentum.(c) Nyatakan Hukum Charles

4 KelaskanKelasifikasikan.

Mengumpulkan maklumat yang diberi mengikut ciri-ciripengelasan yang berkenaan

5 Bandingkan

Memberi kesamaan atau perbezaan di antara dua situasiyang berkenaan.

i. Kuantiti fizik (> ,


13/17

BIL KATA/RANGKAI KATAARAHAN

TINDAKAN YANG PERLUDIBUAT/CONTOH

8 Deduksikan..Tuliskan deduksi

Calon perlu menghasilkan jawapanmelalui hubungan logik di antaramaklumat yang diberi

Membuatgeneralisasi/kesimpulan/menyimpulkan satu-satu konsep berdasarkanpemerhatian

9 JustifikasikanBerikan alasan

untuk..

Memberikan sebab-sebab berkenaan atassesuatu pilihan yang dibuat

10 Hubungkaitkan ..Tuliskan hubungan

Calon perlu menyatakan hubungan diantara dua kuantiti fizik dalam bentuk :

i. Semakin bertambah ., semakinbertambah ..

ii. Semakin bertambah ., semakinberkurang .

iii. Semakin berkurang ., semakinbertambah ..

iv. Semakin berkurang ., semakinbertambah .

Hubungkait juga boleh melibatkankuantiti bukan fizik :- Spring-spring yang disusun secara

sesiri adalah lebih lembut- Perintang-perintang yang disambug

secara selari menghasilkan rintanganberkesan yang lebih kecil

11Kira..

Hitung

Calon perlu menggunakanformula/anggapan /maklumat tertentuuntuk mendapatkan jawapan melaluikiraan.

(i) Menulis formula/menyatakananggapan

(ii) Penggantian yang betul(iii) Jawapan akhir dengan unit

yang betul


14/17

CONTOH 1 : Q9 SPM 2012


15/17


16/17


17/17

PdP Fizik SPM Secara Berkesan_Pengalaman Dan Teori

Documents

Transcript of PdP Fizik SPM Secara Berkesan_Pengalaman Dan Teori