PAŠVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMSpreilu2vsk/skola/pasvertejums_2016.pdfBērnu tiesību aizsardzības likums,...

Preiļu 2.vidusskola A.Paulāna iela 2, Preiļi, LV – 5301,

tālr. 65322184, e-pasts: [email protected] Reģistrācijas Nr. 4213900386

Skolas direktore: Nadežda Hļebņikova

PAŠVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

PREIĻOS, 2016

Pašvērtējuma ziņojums Preiļu 2.vidusskola

2

SATURS

1. VISPĀRĪGS SKOLAS RAKSTUROJUMS 2. SKOLAS DARBĪBAS PAMATMĒRĶI 3. IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA IETEIKUMU IZPILDE 4. IESTĀDES SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS 1. pamatjoma MĀCĪBU SATURS 2. pamatjoma MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS 2.1. Mācīšanas procesa kvalitāte 2.2. Mācīšanās procesa kvalitāte 2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa 3. pamatjoma IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI 3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā 3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudījumos 4. pamatjoma ATBALSTS IZGLĪTOJAMAJIEM 4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana 4.2. Atbalsts personības veidošanā 4.3. Atbalsts karjeras izglītībā 4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai 4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām 4.6. Sadarbība ar izglītojamo ģimenēm 5. pamatjoma SKOLAS VIDE 5.1. Skolas mikroklimats 5.2. Fiziskā vide 6. pamatjoma RESURSI 6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi 6.2. Personālresursi 7. pamatjoma SKOLAS DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA 7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana 7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība 7.3. Skolas sadarbība ar citām institūcijām 5. CITI SASNIEGUMI 6. TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA PIELIKUMI


3

1. VISPĀRĪGS SKOLAS RAKSTUROJUMS

Preiļu 2.vidusskola, turpmāk tekstā – skola, atrodas Preiļos, A.Paulāna ielā 2. Skola dibināta 1944.gadā. Preiļu 2.vidusskola ir Preiļu novada pašvaldības dibināta vispārējās izglītības iestāde, kura īsteno vispārējās mazākumtautības pamatizglītības un vidējās izglītības programmas. Preiļu 2.vidusskola ir vienīgā mazākumtautību skola Preiļu novadā.

Skolas darbības tiesiskais pamats ir Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie akti, kā arī skolas nolikums, kuru apstiprina Preiļu novada pašvaldība.

Skolēnu skaita izmaiņas

Mācību gads 1.-4.kl. 5.-9.kl. 10.-12.kl Kopā 2010./2011. 77 88 113 278 2011./2012. 67 75 75 217 2012./2013. 65 77 55 197 2013./2014. 68 71 60 199 2014./2015. 80 72 49 201 2015./2016. 78 80 57 215

Īstenotas izglītības programmas un skolēnu skaits katrā no tām:

Izglītības programmas

nosaukums Programmas

kods Skolēnu skaits

2011./2012.m.g.

2012./2013.m.g.

2013./2014.m.g.

2014./2015.m.g.

2015./2016.m.g.

Pamatizglītības mazākumtautību programma

21011121 2.modelis

142 139 135 143 150

Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamajiem ar mācīšanās traucējumiem

21015621

0 0 1 7 6

Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamajiem ar garīgās attīstības traucējumiem

21015821

0 3 3 2 2

Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena

31011011

75 55 60 49 57

2010./2011.m.g. 9 skolēni mācījās Pamatizglītības pedagoģiskās korekcijas mazākumtautību izglītības programmā (21011821), 19 skolēni – Vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena (policijas) programmā (31014011).


4

Skolas personāla kvalitatīvais sastāvs

Skolā strādā 30 pedagoģiskie darbinieki. Skolas vadību nodrošina direktors, 5 direktora vietnieki . Pedagoģisko darbinieku izglītība pilnībā atbilst normatīvajos aktos noteiktajām prasībām. Augstākā pedagoģiskā izglītība 30 Maģistra grāds 18 Pedagoģisko darbinieku sadalījums atbilstoši darba stāžam: Līdz 5 gadi 3 5 – 10 gadi 1 10 – 20 gadi 1 20 – 30 gadi 11 Virs 30 gadiem 14 Skolā izveidots un darbojas atbalsta personāls, kurā strādā skolas psihologs – 1; logopēds – 1; sociālais pedagogs – 1; skolas medmāsa – 1, no 2015.gada 23.novembra skolā ir pedagoga palīgs. Vairākus gadus skolas muzeja darbu vada muzeja skolotājs. 22 skolotāji jeb 70% ir Preiļu 2.vidusskolas absolventi.

Skolas sociālā vide

nepilnas ģimenes 22.1%

ģimenes, kur viens vai abi no vecākiem strādā ārpus Latvijas robežas 5.15%

ģimenes, kurās viens vai abi vecāki bezdarbnieki 40.44%

daudzbērnu ģimenes (3 un vairāk) 27%

bāreņi un aizbildniecībā esošo skaits 2%


5

Ģimeņu klasifikācija pēc bērnu skaita

Skolas finansiālais nodrošinājums

Skola tiek finansēta no valsts un Preiļu novada pašvaldības budžeta, un no sniegtajiem

maksas pakalpojumiem. Finanšu līdzekļi tiek izmantoti skolas vajadzībām, saskaņā ar normatīvajos aktos noteikto kārtību. To apriti un uzskaiti līdz 2010.gada 1.janvārim veica skolas grāmatvedība, bet ar 1.janvāri – centralizētā novada domes grāmatvedība.

Skolas tradīcijas Skolas senās tradīcijas

� Zinību svētki � Skolēnu pašpārvaldes diena un Skolotāju diena � Tēvzemes nedēļa � Absolventu salidojums � Gada atskaites pasākums “Par skolas godu” � Pēdējais zvans � Atvadas no skolas

Budžets 2011.g.LVL 2012.g.LVL 2013.g.LVL 2014.g.EUR 2015.g.EUR Kopējais finansējums

308441 297978 261225 407530 436824

No pašvaldības budžeta

118647 133303 139074 181965 195384

No valsts budžeta

189145 164456 121630 223975 240989

Cits 649 218 521 1589 451


6

Jaunās tradīcijas � Manas skolas iela � Esmu pirmklasnieks � Iesvētīšana 5. un 10.klasēm � Olimpiskā diena un Sniega diena � Teātra diena � Ierindas skate � Tūrisma diena � Žetonu vakars � Starptautiskajai sieviešu dienai veltīts koncerts Preiļu novada iedzīvotājiem � Atvērto durvju dienas 1.un 10.klasēm

Krievu kultūras tradīciju izpēte, saglabāšana un ieviešana

� Ziemassvētki � Masļeņica � Lieldienas � Seno sadzīves priekšmetu izstāde � Projekti par vietējo vecticībnieku kultūru un dzīves veidu � Piedalīšanās ikgadējos valsts krievu kultūras Tatjanas dienai veltītajos konkursos � Literārās pēcpusdienas, skatuves runas konkursi

Iepazīšanās ar latviešu kultūru un tradīcijām

� Baltais rīts � Adventes vainagu veidošana � Lieldienas � Mātes diena � Literārās pēcpusdienas, skatuves runas konkursi

Skolas īpašie piedāvājumi

Skolēniem ir iespēja attīstīt savas prasmes un spējas interešu izglītības programmās.

Programmas nosaukums

Klase

CSN velosipēdistiem 5.-6. Vokālie ansambļi, solisti 1.-12. Jauktais koris 1.-4. Deju grupas 2.-12. Ritmika 1.-4. Teātra grupas 4.-12. Latviešu tautas dzīvesziņa 5.,10. Jautrās šķēres 1., 5. Skolēni eksperimentē 5.-6. Kokapstrāde 5.-7. Rokdarbi 5.-8. Vieglatlētika 2.,11. Akrobātika 5.-6. Radošā varavīksne 5.-12. Pasaciņa (angļu valoda) 5.,8.


7

2. SKOLAS DARBĪBAS PAMATMĒRĶI

VĪZIJA

Skola kā vienots pedagogu, skolēnu, vecāku kolektīvs, kas nodrošina pozitīvu mācību, intelektuālo, sadarbības un kultūrvidi, kurā katrs skolēns sasniedz viņa spējām atbilstošu izglītības līmeni, veido pilsonisko un valstisko apziņu, iegūst globalizācijas apstākļos nepieciešamās dzīves prasmes.

Mērķis - veidot izglītības vidi, organizēt un realizēt izglītojošus procesus, kas nodrošina valsts pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības standartos noteikto mērķu sasniegšanu, skolas absolventu spēju konkurēt izglītības un darba tirgū, kā arī veicināt vispusīgas personības veidošanos. Uzdevumi

1. Īstenot pamatizglītības mazākumtautību programmu, vispārējās

vidējās izglītības programmu un speciālās izglītības programmas, to mērķus un uzdevumus.

2. Organizēt kvalitatīvu izglītības procesu, izvēloties atbilstošas darba metodes un formas, sakārtojot skolas vidi un pilnveidojot materiāli tehnisko bāzi.

3. Veidot izglītojamajiem prasmi patstāvīgi mācīties, pilnveidoties,

motivēt mūžizglītībai un apzinātai karjeras izvēlei.

4. Sekmēt skolēnu nacionālās un valstiskās identitātes un patriotisma nostiprināšanos, radot skolēniem iespējas līdzdarbībai tautas tradīciju un kultūrvēsturiskā mantojuma apgūšanā un saglabāšanā, savas skolas, novada sabiedriskās un kultūras dzīves veidošanā, apkārtējās vides izzināšanā un sakopšanā.

5. Sadarboties ar skolēniem un viņu vecākiem, pozitīvi izglītojošas

darbības veicināšanai.

Iepriekšējo mācību gadu prioritātes un konkrēti rezultāti

Prioritāte Sasniegtais rezultāts Pamatizglītības nodrošināšana bērniem ar speciālām vajadzībām

Izstrādātas un licencētas 2 izglītības programmas bērniem ar speciālām vajadzībām. Priekšmetu skolotāji, atbalsta personāls, klases audzinātāji sagatavoti darbam ar bērniem ar speciālām vajadzībām; organizēti tālākizglītības kursi skolotājiem


8

Mācīšanās procesa kvalitātes pilnveidošana, izmantojot daudzveidīgas mācīšanās un vērtēšanas metodes un paņēmienus standarta prasmju efektīvai apguvei

Attiecīgās jomas skolotāji zina un izmanto mācību satura kvalitatīvai apguvei dažādas, skolēnu izaugsmi veicinošas metodes. Metodiskās katedrās sistemātiski tiek analizētas izmantotās mācīšanas un mācīšanās metodes. Mācīšanas un mācīšanās procesā tiek izmantota skolas bibliotēka, jaunās IT. Skolotāji vērtē skolēnu mācību sasniegumus ikdienas darbā atbilstoši skolas vērtēšanas kārtībai. Ir nodrošinātas papildnodarbības, konsultācijas, saskaņots pedagogu un atbalsta personāla darbs.

Skolēnu sasniegumu dinamikas izpēte ikdienas darbā un valsts pārbaudes darbos

Skolēnu mācību sasniegumu regulāra vērtēšana ikdienas darbā notiek atbilstoši Skolas vērtēšanas kārtībai un skolotāju darba plānojumam, sistemātiski atspoguļojas e-žurnālā, skolēnu dienasgrāmatās. Ir izstrādāts un veiksmīgi darbojas pārbaudes darbu grafiks. Ir apkopota un pieejama informācija par skolēnu sasniegumiem valsts pārbaudes darbos, salīdzinājumā ar iepriekšējā mācību gada rezultātiem

Skolas atbalsta sistēmas elementu mijiedarbība efektīva atbalsta nodrošināšanai

Nodrošināts daudzveidīgs atbalsts skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās (individuālās konsultācijas, fakultatīvās nodarbības, pagarinātās dienas grupa sākumskolā). Skola turpina piedalīties BTAI rīkotajās konferencēs un pasākumos projekta "Draudzīga skola" ietvaros. Notiek sadarbība ar sociālajiem dienestiem skolēnu sociālo problēmu risināšanā. Pilnveidotas klašu audzināšanas programmas, akcentējot vērtībizglītību un patriotisko audzināšanu.

Skolēnu atbildības un līdzdarbības veicināšana

Skolēnu pašpārvalde plāno savu darbu, aktīvi piedalās skolas dzīvē. Skolā ir organizēti pasākumi sadarbībā ar citām skolām, notiek pieredzes apmaiņa. Skolēni piedalās labdarības akcijās. Skolēnu parlamentam ir iespējas izteikt savus ierosinājumus skolas vadībai.

Skolotāju, skolēnu un vecāku dialoga kvalitātes pilnveidošana drošas un pozitīvas sadarbības vides veicināšanai

Skolēniem, vecākiem un skolas darbiniekiem ir piederības apziņa un lepnums par skolu. To apliecināja skolas 70 gadu jubilejas pasākumi. Skolas fiziskā vide ir droša, funkcionāla un estētiska. Skolēnu vecāki rūpējas un atbalsta skolas idejas, izsaka priekšlikumus un aktīvi piedalās skolas vides pilnveidošanā. Skolēni ir iepazīstināti, zina un ievēro iekšējās kārtības noteikumus, izsaka priekšlikumus vides uzlabošanai. Skolas vēstures muzejs aktīvi iesaistās skolas dzīves popularizēšanā un veicina piederības apziņas un lepnuma par skolu veidošanu. Notiek sadarbība ar masu medijiem un skolas avīze “Муравейник” vairākkārt saņēma atzinību valsts līmenī. Izveidota un darbojas biedrība “Manai skolai” .

Personāla profesionālās meistarības attīstība un

Skolā mērķtiecīgi plāno un nodrošina personāla kvalifikācijas pilnveides vajadzības.


9

pieredzes popularizēšana skolā, novadā, valstī

Skola aktīvi piedalās pieredzes popularizēšanas pasākumos novadā un valstī. Skolotāji aktīvi iesaistījās ESF projektā „Noteikumi par darbības programmas „Cilvēkresursi un nodarbinātība” papildinājuma 1.2.2.1.5. apakšaktivitātēs „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmās optimizācijas apstākļos” Skolā organizēti kvalifikācijas paaugstināšanas kursi bērnu aizsardzības jautājumos un darbam speciālajās izglītības programmās. 3 skolotāji vada novada metodisko apvienību darbu:

Lilita Baško – direktoru vietnieki izglītības jomā; Nadežda Hļebņikova – angļu valodas skolotāji; Larisa Arestova – krievu valodas (dzimtās) un krievu

valodas (svešvalodas) skolotāji. Telpu, iekārtu un resursu nodrošinājums

Īstenots skolas telpu renovācijas projekts, izremontēti visi mācību un administrācijas kabineti, aktu zāle, deju zāle, garderobe, tehniskā personāla telpas, izveidots skolēnu pašpārvaldes kabinets, veikts gaiteņu un kāpņu telpu remonts, nomainīta elektroinstalācija skolas pamatēkā, visi mācību kabineti apgādāti ar jaunām mēbelēm, iegādāts un uzstādīts zāles skatuves tehniskais aprīkojums, uzstādīta apsardzes signalizācija. Veikts trenažieru zāles kosmētiskais remonts un iegādāts jauns trenažieris. Nomainīts ēdamzāles jumts. Izremontētas stadiona skatītāju tribīnes, nomainīts basketbola laukuma segums, ierīkots ielu vingrošanas laukums. Uzstādīta ugunsgrēka atklāšanas un ugunsgrēka izziņošanas balss sistēma. Labiekārtota teritorija.

Skolas vadības kapacitāte un sistēmiskā pieeja darbībai un dialogam ar sabiedrību

Skolas līdzpārvaldes struktūru pārstāvji un katrs skolas darbinieks iesaistīts skolas darba plānošanā, darba organizācijā un pašvērtēšanas procesā. Iekšējie dokumenti izstrādāti, pamatojoties uz ārējiem normatīvajiem aktiem, dokumentu saturu pārzina un izprot skolēni, skolotāji, vecāki. Informatīvās sanāksmes un plānotās sapulces (sēdes), nodrošina operatīvu informācijas apriti. Veiksmīga sadarbība ar pašvaldības institūcijām un sabiedrību.


10

3. IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA IETEIKUMU IZPILDE

Joma,

kvalitātes rādītājs

Rekomendācijas Izpilde

1.1. Pilnveidot mācību priekšmetu programmu saturu, veikt savlaicīgas korekcijas mācību materiāla plānošanā , nodrošinot programmu un klašu žurnālu ierakstu atbilstību.

Regulāri tiek veikta korekcija vielas sadalēs. Skolā ieviesti e-žurnāli, kuros regulāri tiek veikti ieraksti.

2.3. Mācību procesā nodrošināt efektīvu ikdienas vērtējumu izmantošanu.

Tiek veikts atbilstoši normatīvajiem aktiem

4.1. Medicīnas kabinetu iekārtot skolas pirmajā stāvā, nodrošinot tā pieejamību.

Medicīnas kabinets atrodas skolas pirmajā stāvā

5.2. Turpināt labiekārtošanas darbus skolas teritorijā, labiekārtot skolas aktu zāli.

Aktu zāle renovēta

6.1. Veikt basketbola laukuma seguma renovāciju. Veikt ugunsdrošības sistēmas uzstādīšanu visā skolā.

Veikt stadiona skrejceliņa seguma atjaunošanas darbus

Rast iespēju palielināt budžetu skolas darbības uzlabošanai un skolas attīstībai

Nomainīts basketbola laukuma segums. Visā skolā uzstādīta ugunsdrošības sistēma. Finansējuma trūkuma dēļ nav realizēts. Šajā periodā lieli naudas līdzekļi tika atvēlēti skolas renovācijas projektam “Preiļu novada izglītības iestāžu infrastruktūras attīstība” un kabinetu aprīkojumam.

7.3. Mērķtiecīgi plānot skolas darbu, balstoties uz iepriekšējā mācību gada darba analīzi

Skolas darbs tiek plānots balstoties uz iepriekšējā mācību gada darba analīzi


11

4. IESTĀDES SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS

1. pamatjoma MĀCĪBU SATURS

Skola realizē 4 licencētas izglītības programmas:

Mazākumtautību pamatskolas, kods – 21011121, 2.modelis. Vispārējās vidējās vispārizglītojošā virziena, kods – 31011011. Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamajiem ar

mācīšanās traucējumiem, kods – 21015621. Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamajiem ar

garīgās attīstības traucējumiem, kods – 21015821. Programmu saturs atbilst mūsdienu prasībām, ievēro pilsētas, novada pieprasījumu un

vajadzības. Skolas pedagogi pārzina mācību priekšmetu standartus un savā darbā ievēro mācību priekšmetu programmu prasības. Vielas sadales plāni tiek saskaņoti MK un apstiprināti skolas administrācijā. Nepieciešamo palīdzību un atbalstu pedagogiem kvalitatīvi nodrošina metodisko katedru vadītāji, direktora vietnieki mācību un audzināšanas darbā.

Vispārējās vidējās izglītības programmas atbilst 2013. gada 21.maijā apstiprinātajiem MK noteikumiem Nr.281 „Noteikumi par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu un vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartiem”, pamatizglītības programmas – atbilstošas 2014.gada 12.augustā apstiprinātajiem MK noteikumiem Nr.468 „Noteikumi par valsts standartu pamatizglītībā un pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem”.

Skolotāji pamatā izmanto MPP paraugus. Tādēļ turpmāk vajadzētu piestrādāt pie savu MPP izveides, lielāku nozīmi piešķirot starppriekšmetu saiknei.

Pedagogi paredz mācību priekšmeta satura apguvei nepieciešamo laiku. Plānojot darbu, tiek ņemtas vērā izglītojamo spējas, intereses un vajadzības. Mācību procesa laikā notiek plānu koriģēšana. Visos mācību priekšmetos ir noteikti konsultāciju laiki, tā ir iespēja plānot individuālo darbu ar izglītojamajiem. Padziļinātai mācību vielas apguvei paredzētas fakultatīvās un individuālās nodarbības.

Mācību priekšmeta satura apguves secība, kārtējo un nobeiguma pārbaudes darbu norise, fakultatīvo nodarbību un individuālā darba ar izglītojamiem saturs tiek fiksēts elektroniskajā skolvadības sistēmā „e - klase”.

Lielāku vērību vajadzētu veltīt individuālo plānu izstrādei skolēniem ar speciālām vajadzībām. Vērtējums - labi


12

2. pamatjoma MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS 2.1. Mācīšanas procesa kvalitāte

Katras mācību stundas galvenā sastāvdaļa ir mācīšanas process un mācīšanās. Savā darbā pedagogi izmanto daudzveidīgas mācību metodes un formas, kas atbilst skolēnu vecumposma īpatnībām un iepriekšējās sagatavotības līmenim, kā arī mācību priekšmeta specifikai.

Skolotāji labi pārzina mācāmo vielu, prot to mērķtiecīgi izskaidrot, ievieš savā darbā mūsdienīgas mācību metodes. Par to liecina stundu vērošanas akti, metodiskie materiāli. Pedagogu pašvērtējumu analīze liecina, ka lielākā daļa pedagogu savā darbā izmanto tādas mācības metodes, kā darbs grupās, lomu spēles, pētījumi, diskusijas, darbu prezentācijas (skolēniem ir iespēja prezentēt savu darbu klasē, skolā un ārpusskolas pasākumos). Taču ne vienmēr stundā izmantotās metodes ir efektīvas darbā ar skolēniem, kuriem ir mācīšanās grūtības. Tāpat ir jāpārdomā darbs ar apdāvinātajiem bērniem. Šajā gadījumā ikvienam skolēnam ir pieejamas konsultācijas. Skolēni, kuriem ir grūtības mācībās, var saņemt psihologa, pedagoga palīga un sociālā pedagoga palīdzību.

Skolēniem ir skaidras mājas darbu prasības un izpildes laiki. Mājas darbi tiek regulāri pārbaudīti. Mājās darbi tiek uzdoti ar dažādiem mērķiem: nostiprināt stundā apgūto, aktualizēt iepriekš apgūto un sagatavoties jauna satura apguvei, veidot radošās darbības pieredzi, saistīt mācību saturu ar aktualitātēm.

Mājas darbu apjoms vairumā gadījumu ir sabalansēts starp dažādiem mācību priekšmetiem, to reglamentē „Skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība”. Skolotāji, skolēni un vecāki ir informēti par skolas mājas darbu sistēmu.

Mācīšanas procesa saikni ar reālo dzīvi nodrošina inovatīvās mācību metodes: problēmuzdevumi, pētnieciskie darbi, projektu darbs, alternatīvās stundas. Fizikas, ķīmijas, matemātikas, bioloģijas kabinetu mūsdienīgais aprīkojums skolā ļauj iesaistīt skolēnus daudzveidīgā praktiskā darbībā.

Priekšstatus par reālo dzīvi skolēni praktiski nostiprina dažādās ārpusstundu aktivitātēs: regulāri notiek tikšanās ar dažādu augstskolu pārstāvjiem, studentiem, skolēni apmeklē izstādes, muzejus, uzņēmumus. Skolēni regulāri papildina stundu teorētisko un praktisko darbu ar mācību ekskursijām.

Mācību procesa kvalitātes nodrošināšana tiek panākta, pedagogiem regulāri apmeklējot tālākizglītības kursus, kuros tiek papildinātas zināšanas metodikā, moderno tehnoloģiju izmantošanā. Visi skolotāji ir apguvuši prasmi strādāt ar informācijas tehnoloģijām. Lai paaugstinātu stundas efektivitāti, skolotāji izmanto multimediju projektorus, datortehniku, interaktīvās tāfeles. Skolotāji izmanto IT mācību materiālu, lai sagatavotos stundām, pārbaudes darbu datu apstrādē un analīzē. Skolotāji prasmīgi popularizē metožu izmantošanu kolēģiem, dalās pieredzē metodisko katedru dienās un analizē izmantoto metožu priekšrocības. Skolotāji, kuri pasniedz mācību priekšmetus bilingvāli un latviešu valodā, apguva un efektīvi izmanto bilingvālajā mācību procesā piemērotas stratēģijas un metodes.

Skolēnu mācību sasniegumi ir apliecinājums tam, ka skolotāju stāstījums un norādes ir saprotamas, atbilst mācāmajai tēmai, skolēnu vecumam. No stundu vērojumiem var secināt, ka skolotāji kopā ar skolēniem prasmīgi nosaka stundu mērķus, jaunā mācību viela ir saistīta ar iepriekš mācīto.

Mācību pamatā ir mācību dialogs, kas iesaista mācību diskusijā visus skolēnus, rosina viņus izteikt savu viedokli, pamatot savas domas, analizēt un secināt. Izglītojamie tiek rosināti ieklausīties savu biedru viedokļos, saprotami izvirzīt jautājumus. Tomēr ikdienas mācību darbā ne visiem skolotājiem tas izdodas. Diskusijās, mācību dialogā skolotāji cenšas iesaistīt pēc iespējas vairāk skolēnu, bet skolēnu motivācija mācīties ir ļoti dažāda. Tāpēc ir nepieciešama liela pedagoģiskā pieredze, lai iesaistītu dialogā visus izglītojamos.


13

Anketās un sarunās ar skolēniem ir noskaidrots, ka saskarsme mācību procesā ir izaugsmi veicinoša. Skolotāji ievēro skolēnu intereses un spējas. Lielākā daļa skolēnu uzskata, ka skolotāji saprotami stāsta un izskaidro mācību vielu.

Mācīšanas un mācīšanās procesa efektīvai norisei skolā aktīvi darbojas atbalsta personāls. Lai noteiktu mācīšanas procesa kvalitāti, tiek vērotas mācību priekšmetu stundas un analizēti skolotāju pašvērtējumi, tad tiek noteiktas stiprās puses un nepieciešamie uzlabojumi. Vērtējums – ļoti labi 2.2. Mācīšanās procesa kvalitāte

Skolā ir izveidota skolēnu mācīšanās vajadzībām atbilstoša vide. Skolēnu mācību darba pamatprasības nosaka „Skolēnu iekšējās kārtības noteikumi”. Skolēni un viņu vecāki tiek informēti par šiem noteikumiem ar dienasgrāmatu (1.-9. klases), e-klases žurnāla, skolas mājas lapas palīdzību, klašu audzinātāju stundās, vecāku sapulcēs.

Mācību gada sākumā katrs skolotājs izskaidro skolēniem savas prasības, rosina skolēnus strādāt mērķtiecīgi, atbilstoši savām spējām, veicina skolēnu mācību, radošās, pētnieciskās, vērtēšanas darbības, mācību patstāvības attīstību. Skolēni mācību procesā izmanto datorus, interneta resursus, multimediju projektorus, interaktīvās tāfeles. Visi skolēni tiek nodrošināti ar mācību grāmatām. Nepieciešamo informāciju iegūst arī interneta resursos, rokasgrāmatās, enciklopēdijās, vārdnīcās.

Pastāv noteikta un skolēniem zināma kārtība mācību kabinetu, datorklases, interneta resursu, sporta telpu (manēža, trenažieru zāle, stadions), ritmikas un aktu zāles, darbnīcu izmantošanā. Ir pieejama bibliotēka un lasītava ar interneta pieslēgumu.

Stundās skolēni ir aktīvi mācību dialoga dalībnieki, izrāda interesi par mācību darbu. Skolotāji motivē un dod iespēju izteikt savas domas katram skolēnam, prezentēt savu darbu klasei. Skolēni aktīvi piedalās mācību procesā, lielākā daļa prot plānot savu darbu un paredzamos rezultātus. Skolēni uzņemas līdzatbildību par mācību procesa norisi, ir disciplinēti un organizēti darbam. Sistemātiski tiek uzskaitīti mācību stundu kavējumi, tiek veikta to analīze, ir mērķtiecīga rīcība kavējumu novēršanai. Skolēni rūpējas par savu darba vietu, mācību materiāliem un tehniskajiem līdzekļiem.

Skolēni ir veiksmīgi apguvuši dažādas sadarbības formas mācību stundās. Skolēni prot strādāt komandā, ir apguvuši projektu darba prasmes, diskutē un iesaistītās dažādās interaktīvās darba formās. Skolēniem ir iespējas parādīt zināšanas un prasmes gan skolas, gan ārpusskolas pasākumos, konkursos, izstādēs, mācību olimpiādēs.

Skolēni zina, ka viņu darbs tiks pozitīvi novērtēts un atbalstīts. Skolā un klasēs valda labvēlīgs mikroklimats, kas veicina mācīšanās procesu. Skolēniem ir labi attīstītas sociālās prasmes, viņi ir draudzīgi, atvērti un pozitīvi noskaņoti kopējam darbam.

Skolēnu izaugsmes dinamikas uzskaite un analīze ir sistemātiska un regulāra. 1.semestra beigās un mācību gada noslēgumā tiek apkopoti un analizēti mācību darba sasniegumi. Iegūtās atziņas pedagogi izmanto turpmākās darbības plānošanai. Skolēni reizi mēnesī saņem e-klases sekmju izrakstu. Ikdienā informāciju par mājas darbiem, ar mācību sasniegumiem skolēns var iepazīties savā e-dienasgrāmatā. Visiem skolēniem ir iespēja saņemt skolotāja palīdzību konsultāciju laikā, nepieciešamības gadījumā sazinoties pa e-pastu, e-klasi.

Skolā ir izstrādāta skolēnu zinātniski pētniecisko darbu kārtība. Katrs vidusskolnieks mācību gada laikā izstrādā un aizstāv savu ZPD. Vērtējums tiek izlikts liecībā un atestātā kā atsevišķs mācību priekšmets.

Skolēnu sasniegumi tiek izmantoti mācīšanās procesa mērķtiecīgai organizācijai un pilnveidošanai. Izvērtējums notiek dažādos līmeņos – skolēns, skolotājs, metodiskā katedra un


14

skolas vadība, ar mērķi izvirzīt prioritātes skolēnu mācīšanās procesa uzlabošanai. Iegūtie atzinumi tiek izvērtēti vadības sēdēs, metodisko katedru sēdēs, pedagoģiskās padomes sēdēs, skolotāju sanāksmēs un vecāku sapulcēs.

Būtu nepieciešams panākt mācību motivācijas paaugstināšanos, efektīvāk izmantojot skolēnu pašanalīzi un individuālo mācību sasniegumu prognozi, kā arī veicināt skolēnu personīgo atbildību par mācību sasniegumiem. Jāmotivē izglītojamos savlaicīgi un regulāri apmeklēt konsultācijas, pilnvērtīgi izmantojot tam atvēlēto laiku.

Vērtējums - labi 2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Skolā izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas mērķis ir objektīvi un profesionāli izvērtēt izglītojamā sasniegumus mācību procesā, kas sekmē katra izglītojamā individuālo izaugsmi, attīsta katra individuālās prasmes, iemaņas un veido pozitīvu attieksmi pret mācību darbu.

Skolā vērtēšanas procesa organizēšana un prasības atbilst valstī noteiktajai mācību sasniegumu vērtēšanas kārtībai un pamatprincipiem, tiek ievēroti- Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, MK noteikumi (par pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības standartiem, mācību priekšmetu standartiem un mācību priekšmetu paraugprogrammām) un skolā izstrādātais iekšējais normatīvais akts „Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība”. Skolas normatīvajā aktā ir izvirzīti uzdevumi:

veicināt pedagogu, skolēnu un vecāku sadarbību; konstatēt katra skolēna sasniegumus, ievērojot viņa intereses, veselības

stāvokli, attieksmi pret mācībām un regularitāti; veikt nepieciešamo mācību procesa korekciju skolēnu sasniegumu

uzlabošanai; motivēt skolēnus pilnveidot savus mācību sasniegumus, lai nodrošinātu

konkurētspēju atbilstoši tālākizglītībai un darba tirgus pieprasījumam; sekmēt skolēna līdzatbildību par mācību rezultātiem, mācot skolēniem

veikt pašvērtējumu. Mācību sasniegumu vērtēšanas veidus, formas, metodiskos paņēmienus, pārbaudījumu

apjomu, skaitu, izpildes laiku un vērtēšanas kritērijus nosaka mācību priekšmeta pedagogs, ievērojot attiecīgā mācību priekšmeta standartu, saturu un izglītības iestādē īstenoto izglītības programmu.

Katra mācību gada sākumā pedagogs izstrādā tematisko vielas sadali, norādot vērtēšanas formas un metodiskos paņēmienus. Ar tematiskajiem plāniem iepazīstas MK vadītājs, to saskaņošanu veic direktora vietnieks izglītības jomā. Katram semestrim tiek izveidots pārbaudes darbu grafiks 5.-12.klasēm.

2011.gadā tika organizēta metodiskā diena “Paškontroles un pašvērtējuma nozīme mācību un audzināšanas darbā”, kurā piedalījās Preiļu, Aglonas, Vārkavas novada skolu un Daugavpils 6.vidusskolas direktori un vietnieki izglītības jomā.

Izglītojamajiem un viņu vecākiem ir zināma un saprotama vērtēšanas kārtība skolā. Skolā ir noteikta kārtība vērtējumu uzskaitē, tās ievērošanu pārrauga un kontrolē skolas administrācija.

Pedagogi, atbilstoši e-žurnāla aizpildīšanas kārtībai, regulāri veic ierakstus, reģistrējot kavējumus un iegūtos vērtējumus.

Vērtēšanas veidi, metodiskie paņēmieni atbilst izglītojamo vecumam, individuālajām spējām, mācību priekšmeta specifikai un izvirzītajiem mērķiem. Izglītojamā mācību sasniegumus mācību priekšmetos vērtē 10 baļļu skalā. Pārbaudes darbos, kuros nav iespējams mācību sasniegumus vērtēt atbilstoši 10 baļļu skalai, pedagogs vērtē ar „i” vai „ni”. Skolas


15

vērtēšanas kārtībā ir atrunāti „n/v” lietošanas gadījumi. Pedagogi izmanto visas e-klasē piedāvātās vērtējumu reģistrācijas un rezultātu analīzes iespējas. Dabaszinību mācību priekšmetos tiek izmantota e-klasē pieejamā pētniecisko laboratorijas darbu metodika, vērtēšana tiek veikta atbilstoši VISC metodiskajām prasībām.

Izglītojamo vecāki regulāri tiek informēti par izglītojamo mācību sasniegumiem. Katru gadu pirmajā semestrī vecāki saņem informāciju par vērtēšanās kārtību skolā un skolas e-klases administratora informāciju par jaunākām e-klases izmantošanas iespējām, par iespēju sekot līdzi uzdotajiem mājas darbiem, sekmēm, uzvedības ierakstiem, stundu kavējumiem. Vienu reizi mēnesī vecāki saņem sekmju izrakstus, kurus (pēc e-klases piedāvātās metodikas) sagatavo klases audzinātājs.

Skolas administrācija, atbalsta personāls kopā ar klases audzinātāju un priekšmeta skolotāju tiekas ar izglītojamajiem, kuru vērtējumi mācību priekšmetos ir nepietiekami un ir zema izglītojamā mācību motivācija. Uz sarunu tiek pieaicināti izglītojamo vecāki. Sarunu rezultātā tiek meklēti nepietiekošo vērtējumu un motivācijas trūkumu cēloņi. Īpaša uzmanība tiek pievērsta 9.un 12.klašu izglītojamajiem.

Pedagoģiskās padomes sēdēs 1.semestrī un gadā tiek veikta mācību darba rezultātu analīze, kā arī mācību gada noslēgumā tiek plānots pagarinātais mācību gads atbilstoši skolas vērtēšanas kārtībai. Vērtējums - labi


16

3. pamatjoma IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI 3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Skolā ir noteikta kārtība skolēnu sasniegumu vērtēšanā, uzskaitē, analīzē. Katra semestra beigās klašu audzinātāji un mācību priekšmetu pedagogi iesniedz atskaites ar statistikas datiem, analīzi un pašvērtējumu par izglītojamo mācību sasniegumiem. Mācību gada laikā skolas administrācija un skolas atbalsta personāls regulāri tiekas ar izglītojamajiem, kuriem ir nepietiekami vērtējumi kādā no mācību priekšmetiem, nepieciešamības gadījumā pieaicinot arī viņu vecākus. Izglītojamajiem, kuriem ir nepieciešama papildus palīdzība mācībās, ir iespēja apmeklēt mācību priekšmetu konsultācijas. Izglītojamajiem ir tiesības, saskaņojot ar mācību priekšmeta pedagogu, uzlabot sekmīgu ieskaites un pārbaudes darba vērtējumu.

Skolā no 2009./2010.m.g. mācību sasniegumu reģistrēšanai izmanto e-klasi. E-klase dod pedagogiem iespējas vienotu statistisko datu ieguvei, ir iespējas veikt vairāku mācību priekšmetu un to radniecīgo jomu salīdzināšanu. Atskaišu sagatavošanas procesā ir iespējas izmantot e-klases arhīva resursus. Pedagogi un klašu audzinātāji veic izglītojamo mācību dinamikas izpēti pēc 4 līmeņiem: nepietiekams (1-3), pietiekams (4-5), optimāls (6-7), augsts (8-10). Mācību sasniegumi tiek analizēti metodiskajās katedrās, administrācijas apspriedēs un pedagoģiskās padomes sēdēs, par galveno mērķi izvirzot ikdienas mācību procesa un rezultātu uzlabošanu. Klases audzinātājs sadarbībā ar priekšmeta pedagogiem veic katra izglītojamā mācību sasniegumu dinamikas izpēti, kontroli, kā arī informē par to izglītojamā vecākus.

Katra mācību gada 1. un 2. semestra noslēgumā direktora vietniece izglītības jomā analizē izglītojamo mācību darbu pēc 5 rādītājiem: izglītojamie, kuru sekmes ir no 9-10, izglītojamie, kuru sekmes ir no 7-10, izglītojamie ar vidējo vērtējumu 7, izglītojamie ar sekmju vērtējumu no 4-10, kā arī izglītojamie ar nepietiekošu vērtējumu kādā no mācību priekšmetiem. Šāds iedalījums rādītājiem un statistikai ļauj labāk analizēt, plānot, organizēt metodisko darbu ar talantīgajiem skolēniem, ļauj apzināt tos izglītojamos, kuriem ir nepieciešams atbalsts augstāku mācību rezultātu sasniegšanai.

Atsevišķos gadījumos izglītojamajiem ar nepietiekošu vērtējumu, kā arī citiem interesentiem ir dota iespēja apmeklēt konsultācijas, kā arī uzlabot mācību rezultātus mācību brīvlaikos. Izglītojamajiem ar nepietiekošu vērtējumu gadā pedagoģiskās padomes sēdē tiek nozīmēts pagarinātais mācību gads. Tiek organizētas mācību konsultācijas 2 nedēļas pēc mācību gada beigām un pēcpārbaudījumi. Konsultāciju sarakstu veidošanā tiek ņemti vērā attiecīgo mācību priekšmetu pedagogu ieteikumi. Par papildus mācību pasākumiem tiek informēti izglītojamo vecāki.

2015./2016.m.g.1.semestra rezultāti

2.klase

Priekšmets Novērtēto skolēnu skaits

Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Krievu valoda 24 24 29.2% 62.5% 8.3% 0.0% Latviešu valoda un literatūra 24 24 16.7% 50.0% 25.0% 8.3% Matemātika 24 24 37.5% 50.0% 12.5% 0.0%


17

3.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 20 20 35.0% 40.0% 25.0% 0.0% Krievu valoda 20 20 25.0% 65.0% 10.0% 0.0% Latviešu valoda un literatūra 20 20 20.0% 65.0% 15.0% 0.0% Matemātika 20 20 15.0% 70.0% 15.0% 0.0%

4.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 16 16 12.5% 56.3% 31.3% 0% Dabaszinības 16 16 25.0% 50.0% 25.0% 0% Krievu valoda 16 16 12.5% 75.0% 12.5% 0% Latviešu valoda un literatūra 16 16 12.5% 37.5% 50.0% 0% Literatūra 16 16 18.8% 62.5% 18.8% 0% Matemātika 16 16 6.3% 75.0% 18.8% 0% Mājturība un tehnoloģijas 16 16 25.0% 62.5% 12.5% 0% Mūzika 16 16 37.5% 25.0% 37.5% 0% Sociālās zinības 16 16 31.3% 43.8% 25.0% 0% Sports 15 16 33.3% 60.0% 6.7% 0% Vizuālā māksla 16 16 63% 81.3% 12.5% 0%

Sākumskolas skolēnu vidū tikai 2.klasē ir skolēni ar nepietiekamu vērtējumu latviešu valodā. Skolotājiem ir iespēja papildus individuāli strādāt ar bērniem pagarinātās dienas grupas laikā. Arī vecāku iesaistīšanās bērnu atbalstā un mācīšanās kontrolē ir vēl lielāka. 5.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 18 18 5.6% 55.6% 33.3% 5.6% Dabaszinības 18 18 11.1% 55.6% 27.8% 5.6% Informātika 17 18 5.9% 64.7% 29.4% 0% Krievu valoda 18 18 16.7% 55.6% 27.8% 0% Latviešu valoda un literatūra 18 18 5.6% 66.7% 22.2% 5.6% Literatūra 18 18 22.2% 61.1% 16.7% 0% Matemātika 18 18 0% 66.7% 33.3% 0%


18

Mājturība un tehnoloģijas 17 18 58.8% 35.3% 5.9% 0% Mūzika 17 18 17.6% 70.6% 11.8% 0% Sociālās zinības 18 18 16.7% 61.1% 22.2% 0% Sports 17 18 52.9% 47.1% 0% 0% Vizuālā māksla 18 18 27.8% 66.7% 5.6% 0%

6.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 19 19 0% 57.9% 21.1% 21.0% Dabaszinības 19 19 10.5% 63.2% 26.3% 0% Informātika 19 19 26.3% 31.6% 36.8% 5.3% Krievu valoda 19 19 5.3% 57.9% 31.6% 5.2% Latviešu valoda un literatūra 19 19 5.3% 57.9% 36,8% 0% Latvijas vēsture 19 19 5.3% 63.2% 31.5% 0% Literatūra 19 19 5.3% 63.2% 26,3% 5.2% Matemātika 19 19 0% 52.6% 47.4% 0% Mājturība un tehnoloģijas 19 19 26.3% 52.6% 21.1% 0% Mūzika 19 19 21.1% 68.4% 10.5% 0% Pasaules vēsture 19 19 5.3% 47.4% 47.3% 0% Sociālās zinības 19 19 21.1% 52.6% 26.3% 0% Sports 19 19 63.2% 31.6% 5.2% 0% Vizuālā māksla 19 19 36.9% 52.6% 10,5% 0%

7.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 11 11 9.1% 54.5% 18.2% 18.2% Bioloģija 11 11 27.3% 36.4% 27.3% 9.1% Ģeogrāfija 11 11 0% 54.5% 36,4% 9.1% Informātika 11 11 9.1% 45.5% 45.4% 0% Krievu valoda 11 11 9.1% 36.4% 27.3% 27.2% Latviešu valoda un literatūra 11 11 9.1% 36.4% 36,4% 18.1% Latvijas vēsture 11 11 9.1% 36.4% 36.4% 18.1% Literatūra 11 11 27.3% 36.4% 27.3% 9.0% Matemātika 11 11 18.3% 36.4% 27.3% 0% Mājturība un tehnoloģijas 11 11 27.3% 63.6% 9.1% 0% Mūzika 11 11 9.1% 81.8% 9.1% 0% Pasaules vēsture 11 11 9.1% 45.5% 36.4% 9.0% Sociālās zinības 11 11 18.2% 45.5% 36.3% 0% Sports 11 11 27.3% 63.6% 9.1% 0% Vizuālā māksla 11 11 18.2% 63.6% 18.2% 0%


19

8.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 15 15 20.0% 13.4% 53,3% 13.3% Bioloģija 15 15 20.0% 26,7% 53,3% 0% Fizika 15 15 13.3% 26,7% 60.0% 0% Ģeogrāfija 15 15 20.0% 20,0% 46.7% 13.3% Krievu valoda 15 15 20.0% 26,7% 53.3% 0% Ķīmija 15 15 13.4% 33,3% 53,3% 0% Latviešu valoda un literatūra 15 15 13.3% 26,7% 53,3% 6.7% Latvijas vēsture 15 15 20.0% 20.0% 60,0% 0% Literatūra 15 15 20.0% 20.0% 53.3% 6,7% Matemātika 15 15 20,0% 20% 33.3% 26,7% Mājturība un tehnoloģijas 15 15 26.7% 66,7% 6.6% 0% Mūzika 15 15 26.7% 33,3% 40.0% 0% Pasaules vēsture 15 15 13.3% 20,0% 66.7% 0% Sociālās zinības 15 15 20.0% 53,3% 26,7% 0% Sports 15 15 66,7% 33.3% 0% 0% Vizuālā māksla 15 15 26,7% 40.0% 33.3% 0%

9.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 16 16 0% 31.3% 56,2% 12.5% Bioloģija 16 16 0% 56.3% 31,2% 12.5% Fizika 16 16 6.3% 37.5% 56.2% 0% Ģeogrāfija 16 16 0% 50,0% 37.5% 12.5% Krievu valoda 16 16 6.3% 68.8% 18.2% 6.2% Ķīmija 16 16 0% 43.8% 50.0% 6.2% Latviešu valoda un literatūra 16 16 0% 50.0% 31,3% 18.7% Latvijas vēsture 16 16 0% 25.0% 56.3% 18.7% Literatūra 16 16 6.3% 56.3% 25.0% 12.4% Matemātika 16 16 0% 43.8% 37.5% 18.7% Mājturība un tehnoloģijas 16 16 37.5% 62.5% 0% 0% Mūzika 16 16 0% 93,8% 6.2% 0% Pasaules vēsture 16 16 0% 31.3% 62.5% 6.3% Sociālās zinības 16 16 12.5% 68.8% 18.7% 0% Sports 15 16 33.4% 53.3% 13.3% 0% Vizuālā māksla 15 16 20.0% 66.7% 13.3% 0%

Pamatskolas posmā nepietiekams vērtējums ir vairāk sastopams. Mazinās skolēnu motivācija. Arī kavējumu ir vairāk. Mazinās vecāku atbalsts un kontrole.


20

10.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 14 14 0% 28.6% 64.3% 7.1% Bioloģija 14 14 0% 57.1% 42.9% 0% Ekonomika 14 14 0% 35.7% 50.0% 14.3% Fizika 14 14 0% 21.4% 78.6% 0% Ģeogrāfija 14 14 0% 71.4% 28.6% 0% Informātika 14 14 0% 50.0% 42.9% 7.1% Krievu val.un literatūra (svešv.) 14 14 7,1% 64,3% 28,6% 0% Ķīmija 14 14 7.2% 35.7% 57.1% 0% Latviešu valoda 14 14 14.3% 35.7% 50.0% 0% Latvijas un pasaules vēsture 14 14 0% 35.7% 64.3% 0% Literatūra 14 14 14.3% 57.1% 28.6% 0% Matemātika 14 14 0% 14.3% 71.4% 14.3% Mūzika 14 14 57.1% 42.9% 0% 0% Sports 13 14 30.8% 61.5% 7.7% 0% Veselības mācība 14 14 21.4% 64.3% 14.3% 0%

Nepietiekošos līmeņus uzrādīja 2 skolēni. Viens no viņiem pēc 1.semestra mainīja izglītības iestādi (uz arodskolu). 11.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 22 22 4.6% 40.9% 54.5% 0% Bioloģija 22 22 4.5% 36.4% 59.1% 0% Ekonomika 22 22 0% 31.9% 54.5% 13.6% Fizika 22 22 0% 40.9% 59.1% 0% Ģeogrāfija 22 22 0% 45.5% 54.5% 0% Informātika 22 22 4.5% 50.0% 45.5% 0% Krievu val.un literatūra (svešv.) 22 22 18.2% 40.9% 40.9% 0% Ķīmija 22 22 4.6% 31.8% 63.6% 0% Latviešu valoda 22 22 0% 45.5% 54.5% 0% Latvijas un pasaules vēsture 22 22 0% 31.8% 59.1% 9.1% Literatūra 22 22 4.5% 45.5% 50.0% 0% Matemātika 22 22 0% 31.8% 40.9% 27.3% Mūzika 22 22 9.1% 72.7% 18.2% 0% Psiholoģija 22 22 4.6% 40.9% 54.5% 0% Sports 21 22 33.3% 66.7% 0% 0%

6 skolēniem bija nepietiekams vērtējums matemātikā, 3 – ekonomikā, 1 – vēsturē. To ietekmēja skolēnu kavējumi un motivācijas trūkums.


21

12.klase


Skolēnu skaits

Augsts (9-10)

Optimāls (6-8)

Pietiekošs (4-5)

Nepietiekošs (1-3)

Angļu valoda 18 18 0% 22.2% 77.8% 0% Bioloģija 18 18 0% 33.3% 66.7% 0% Ekonomika 18 18 0% 16.7% 77.8% 5.6% Ētika 18 18 16.7% 66.7% 16.7% 0% Fizika 18 18 0% 44.4% 50.0% 5.6% Krievu val.un literatūra (svešv.) 18 18 11.1% 38.9% 44.4% 5.6% Ķīmija 18 18 0% 11.1% 88.9% 0% Latviešu valoda 18 18 0% 55.6% 44.4% 0% Latvijas un pasaules vēsture 18 18 0% 16.7% 83.3% 0% Literatūra 18 18 0% 50.0% 50.0% 0% Matemātika 18 18 5.6% 11.1% 50.0% 33.3% Politika un tiesības 18 18 5.6% 72.2% 22.2% 0% Sports 14 18 42.9% 57.% 0% 0%

12.klases skolēniem grūtības sagādā matemātika – 6 skolēniem bija nepietiekams vērtējums. Skolniece, kurai bija 4 nepietiekami vērtējumi, mainīja izglītības iestādi.

Ar skolēniem, kuriem ir nepietiekams vērtējums kādā no mācību priekšmetiem, notika saruna ar administrāciju un priekšmetu skolotājiem. Skolēni tika motivēti vairāk uzmanības veltīt mācībām un konsultāciju apmeklējumam. 3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudījumos

Skola veic nopietnu, sistemātisku mācību procesa organizēšanu veiksmīgai valsts pārbaudes darbu norisei. Valsts pārbaudījumu laikā tiek veikta uzskaite un darbu rezultātu analīze. Pamatojoties uz valsts pārbaudes darbu rezultātiem, mācību priekšmetu MK un pedagoģiskās padomes sēdē tiek izvirzīti uzdevumi mācīšanas un mācīšanās procesam. Var salīdzināt statistiskos datus, bet skolēnu zināšanu līmenis tomēr atšķiras arī atkarībā no attiecīgās klases kvalitatīvā sastāva un pārbaudes darba grūtības pakāpes. Ieskaite valsts valodā 3. klasē (kopš 2013./2014.m.g. diagnosticējošais darbs)

skolā valstī 2013./2014. 77,46% 77,49% 2014./2015. 66% 66%

Valsts valodas zināšanu līmenis 3.klases skolēniem ir manāmi uzlabojies.

Mācību gads

Skolēnu skaits Apguves līmenis

Augsts Optimāls Pietiekams Nepietiekams 2010./2011. 14 14% 29% 36% 21% 2011./2012. 10 10% 50% 20% 20% 2012./2013. 17 41% 41% 18% 0


22

Ieskaite krievu valodā 3. klasē (kopš 2013./2014.m.g. diagnosticējošais darbs)

skolā valstī 2013./2014. 71.53% 81.09% 2014./2015. 78% 82%

Dzimtajā valodā 3.klases skolēnu zināšanu līmenis pa atsevišķiem gadiem ir ļoti atšķirīgs. Pirmajos 3 vērtēšanas perioda gados priecē fakts, ka nebija skolēnu ar nepietiekamu vērtējumu. Ieskaite matemātikā 3. klasē (kopš 2013./2014.m.g. diagnosticējošais darbs)

skolā valstī 2013./2014. 76.74% 77.54% 2014./2015. 78% 76.49%

Matemātikā atšķirības statistiskajos vērtējumos ir ietekmējis atšķirīgais klašu kvalitatīvais sastāvs. Ieskaite valsts valodā 6. klasē (kopš 2013./2014.m.g. diagnosticējošais darbs)

Mācību gads


Augsts Optimāls Viduvējs Vājš 2010./2011. 15 27% 26% 47% 0 2011./2012. 12 0 42% 58% 0 2012./2013. 18 11% 56% 33% 0

skolā valstī 2013./2014. 64.23% 68% 2014./2015. 64% 61.59%

Ieskaite krievu valodā 6. klasē (kopš 2013./2014.m.g. diagnosticējošais darbs)

Mācību gads


Augsts Optimāls Viduvējs Vājš 2010./2011. 15 0 47% 40% 13% 2011./2012. 12 0 50% 33% 17% 2012./2013. 18 5.5% 56% 33% 5.5%

Mācību gads


Augsts Optimāls Pietiekams Nepietiekams 2010./2011. 14 36% 21% 43% 0 2011./2012. 10 20% 70% 10% 0 2012./2013. 17 41% 41% 18% 0

Mācību gads


Augsts Optimāls Pietiekams Nepietiekams 2010./2011. 14 36% 21% 29% 14% 2011./2012. 10 30% 50% 20% 0 2012./2013. 17 41% 41% 18% 0


23

skolā valstī 2013./2014. 61.7% 67% 2014./2015. 55% 65.82%

Ieskaite matemātikā 6. klasē (kopš 2013./2014.m.g. diagnosticējošais darbs)

skolā valstī 2013./2014. 61.73% 68.56% 2014./2015. 51% 57.61%

Ieskaite dabaszinībās 6. klasē (kopš 2013./2014.m.g. diagnosticējošais darbs)

skolā valstī 2013./2014. 60.56% 64% 2014./2015. 73% 67.71%

6.klasēs viszemākie rezultāti ir krievu (dzimtajā ) valodā. To ietekmē tas, ka skolēni arvien mazāk laika velta lasīšanai, un arī darbu grūtības pakāpe ir augstāka nekā citos pārbaudes darbos. Valsts valodas zināšanu līmenis paaugstinās. To ietekmē iespēja vairāk lietot latviešu valodu gan stundās, gan ārpusklases pasākumos. Diagnosticējošie darbi 8.un 9.kl 2014./2015.mācību gadā skolā valstī Matemātika 8.kl. 42% 51.3% Dabaszinības 9.kl. 55% 42.64%

Joprojām matemātika sagādā lielas problēmas 8.klašu skolēniem. Tas ietekmē arī zināšanu līmeni dabaszinību mācību priekšmetos. Eksāmens angļu valodā 9. klasē

Mācību gads


Augsts Optimāls Viduvējs Vājš 2010./2011. 20 0 35% 60% 5% 2011./2012. 9 0 56% 44% 0 2012./2013. 14 0 14% 86% 0 2013./2014. 12 0 33% 58% 9% 2014./2015. 10 0 20% 70% 10%

Mācību gads


Augsts Optimāls Viduvējs Vājš 2010./2011. 15 0 33% 67% 0 2011./2012. 12 8% 58% 34% 0 2012./2013. 18 11% 50% 33% 6%

Mācību gads


Augsts Optimāls Viduvējs Vājš 2010./2011. 15 13% 47% 40% 0 2011./2012. 12 0 67% 33% 0 2012./2013. 18 17% 61% 22% 0


24

Eksāmens krievu valodā 9. klasē Mācību

gads Skolēnu

skaits Apguves līmenis Augsts Optimāls Viduvējs Vājš

2010./2011. 20 15% 70% 15% 0 2011./2012. 9 22% 56% 22% 0 2012./2013. 14 7% 29% 64% 0 2013./2014. 12 0 67% 33% 0 2014./2015. 10 10% 70% 20% 0

Eksāmens matemātikā 9. klasē

Mācību gads


Augsts Optimāls Viduvējs Vājš 2010./2011. 20 0 30% 70% 0 2011./2012. 9 22% 44% 34% 0 2012./2013. 14 0 14% 86% 0 2013./2014. 12 0 58% 42% 0 2014./2015. 10 0 60% 40% 0

Eksāmens Latvijas un pasaules vēsturē 9. klasē

Mācību gads


Augsts Optimāls Viduvējs Vājš 2010./2011. 20 15% 80% 5% 0 2011./2012. 9 22% 78% 0 0 2012./2013. 14 14% 64% 22% 0 2013./2014. 12 17% 58% 25% 0 2014./2015. 10 10% 70% 20% 0

Vērtējot 9.klases skolēnu zināšanu līmeni valsts pārbaudes darbos, var secināt, ka lielākās problēmas rada eksāmens angļu valodā. Pārējos eksāmenos nav skolēnu, kuri saņēmuši vērtējumu “vāji”. Vislabāk ir veicies vēstures eksāmenos.

Eksāmens latviešu valodā 9. klasēs (centralizēti )

gads skolēnu skaits

A2 A1 V2 V1 P2

2011./2012. 9 11% 11% 22% 45% 11% 2014./2015. 12 10% 10% 30% 30% 10%

skolā valstī 2012./2013. 59.86% 65.28% 2013./2014. 67.84% 61.68%

Mācību gads

Skolēnu skaits

eksāmenā Līmenis ( skolēnu skaits , % )

A B C D E F

2010./2011.

20 0 35% 15% 30% 20% 0 BC- 10 skolēni (50%)


25

Skolēnu zināšanu līmenis 9.klases skolēniem visumā ir labs. To parāda ne tikai eksāmenu rezultāti, bet arī tas fakts, ka skolēni pēc 9.klases mazākumtautību programmas absolvēšanas turpina sekmīgi mācīties latviešu plūsmas 10.klasē. Eksāmenu rezultāti 12.klasē

Angļu val.

Kopējais skolēnu skaits

Līmeņi (%)

A B C D E F % A-C 2010./2011. skolā 31 - 13 35 52 - - 48

2011./2012. skolā 56 3 11 43 36 7 - 57

Latv.val. un literatūra


Līmeņi (%)

A B C D E F % A-C 2010./2011. skolā 56 - 18 32 27 21 2 50

2011./2012. skolā 76 - 24 42 29 5 - 66

Krievu valoda


Līmeņi (%)

A B C D E F % A-C 2010./2011. skolā 45 25 44 22 9 - - 91

2011./2012. skolā 47 25 32 29 11 3 - 86

Matemātika


Līmeņi (%)

A B C D E F % A-C 2010./2011. skolā 56 2 9 34 36 16 3 45

2011./2012. skolā 76 3 13 29 42 10 3 55 Salīdzinot divu mācību gadu rezultātus var secināt, ka labāk ir veicies krievu valodas eksāmenā, kur ABC līmeņi ir 91% un 86%. To ietekmē tas, ka lielākajai daļai skolēnu, kas šo eksāmenu kārtoja, krievu valoda ir dzimtā. 2012./2013. 2013./2014. 2014./2015

skolēnu skaits skolā valstī

skolēnu skaits skolā valstī skolēnu

skaits skolā valstī

latviešu val. 21 53% 55.70% 20 56,87% 52,71% 17 48,06% 47,70%

matemātika 21 42% 37,26% 20 34,95% 43,34% 17 42,31% 43,60%

angļu val. 13 50% 54,70% 11 58,95% 56,16% 12 50,17% 54,10%

krievu val. 10 59% 64,17% 12 80,19% 70,90% 11 71,14% 71,40% Vērtējot pēdējo 3 gadu rezultātus skolēnu zināšanu līmenis matemātikā ir audzis un tuvojas valsts vidējiem rezultātiem - 2012./2013.m.g. pat pārsniedzot valsts vidējo līmeni. Arī latviešu valodas eksāmena rezultāti ir uzlabojušies.


26

Izvēles eksāmeni: 2010./2011.m.g. – vēsture (16 skolēni), ķīmija (3 skolēni), fizika (1 skolēns), bioloģija

(1 skolēns), biznesa ekonomiskie pamati (14 skolēni), ģeogrāfija (17 skolēni), informātika (2 skolēni), vizuālā māksla (1 skolēns), tehniskā grafika (2 skolēni);

2011./2012.m.g. – vēsture (8 skolēni), biznesa ekonomiskie pamati (6 skolēni), ģeogrāfija (17 skolēni), informātika (5 skolēni);

2012./2013.m.g. – vēsture (1 skolēns), fizika (2 skolēni), ģeogrāfija (5 skolēni), ekonomika (3 skolēni), informātika (13 skolēni);

2013./2014.m.g. – ķīmija (3 skolēni), informātika (8 skolēni), ģeogrāfija (5 skolēni); 2014./2015.m.g. – fizika (1 skolēns), vēsture (1 skolēns), informātika (11 skolēni),

ģeogrāfija (2 skolēni).


27

4. pamatjoma ATBALSTS IZGLĪTOJAMAJIEM

4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana

Mūsu skola ir izglītības iestāde, kura īsteno pedagoģiju, kas virzīta uz vispusīga atbalsta sniegšanu ikvienam skolēnam, nodrošinot izglītojamā personības attīstību nākotnes perspektīvā. Skolas vadība, pedagogi un atbalsta personāls (sociālais pedagogs, izglītības psihologs, medmāsa, logopēds, bibliotekāre, pedagoga palīgs) sniedz daudzfunkcionālu atbalstu ikvienam izglītojamajam, nodrošinot izglītojamo izaugsmi un socializācijas prasmes un iemaņas.

Skolā aizvien straujāk pieaug to bērnu skaits, kuriem ir īpašas vajadzības. Lai veiksmīgi un efektīvi realizētu izglītības mērķus un dotu iespēju katram izglītojamajam saņemt kvalitatīvu palīdzību, skolā ir izveidota atbalsta personāla sadarbības komanda, kuras darbības pamatā ir kompleksa pieeja izskatāmajam problēmu lokam, lai izglītojamais ir saredzams kopumā.

Skolā ir nodrošināta medicīniskā palīdzība, labiekārtots medicīnas kabinets, skolā strādā kvalificēta medmāsa. Skolas vadība regulāri tiek informēta par izglītojamo profilaktisko apskašu rezultātiem, kā arī dažādiem medicīniska rakstura jautājumiem. Skolā ir noteikta kārtība, un izglītojamie zina, kā rīkoties negadījumu, traumu un saslimšanas gadījumos. Ikvienam izglītojamajam ir nodrošināta ikdienas medicīniskā palīdzība veselības problēmu (slikta pašsajūta, galvassāpes, ikdienas traumas utt.) gadījumā. Skolēnus konsultē skolas medmāsa, dodot precīzus norādījumus turpmākajai rīcībai.

Skolā ir noteikta kārtība, kādā izskata skolēna pienākumu nepildīšanu. Darbojas piecu soļu metode: 1. klases audzinātāja saruna ar izglītojamo un vecāku informēšana telefoniski; 2. klases audzinātāja saruna ar izglītojamo un vecākiem skolā, ģimenes mājas apmeklējums (ja neizdodas tikšanās ar vecākiem/aizbildni skolā); 3. atbalsta personāla piesaiste problēmsituācijas risināšanā; 4. tikšanās ar skolas vadību, kurā piedalās izglītojamais, vecāki/aizbildnis, klases audzinātājs, sociālais pedagogs un psihologs; 5. skolas vadība, sadarbībā ar atbalsta personālu, informē atbildīgās valsts un pašvaldības institūcijas.

Ir izstrādāti skolas iekšējās kārtības noteikumi, kuri tiek laboti un papildināti, atsaucoties uz izmaiņām likumdošanā. Iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu uzrauga gan mācību priekšmetu skolotāji un klašu audzinātāji, gan atbalsta personāls un skolas vadība. Līdzatbildīgi par to, kā skolēni ievēro skolas iekšējās kārtības noteikumus, ir arī katra izglītojamā vecāki / aizbildņi. Iekšējās kārtības noteikumi ir pieejami arī izglītojamo dienasgrāmatās.

Skola garantē izglītojamo un darbinieku drošu vidi ikdienā. Izglītojamie to apzinās un jūtas droši. Skolā ir izstrādātas un noteiktā kārtībā apstiprinātas darba drošības noteikumu ievērošanas un skolēnu drošības instrukcijas. Ir noteikta kārtība, kādā organizējamas ekskursijas un pārgājieni. Skola sadarbībā ar drošības institūciju darbiniekiem organizē nodarbības izglītojamajiem par rīcību ekstremālās situācijās, veselīga dzīvesveida nepieciešamību, ceļu satiksmes noteikumu ievērošanu, likumdošanas ievērošanu, atbilstoši vecumposmiem. Drošības nedēļā skolā viesojas Valsts policijas, Ugunsdzēsības un glābšanas dienestu, Valsts robežsardzes darbinieki, vadot praktiskas nodarbības, demonstrējot savu jaunāko tehniku. Skola ir aprīkota ar dūmu detektoriem. Skolā darbojas arī balss izziņošanas sistēma. Skolā ir evakuācijas plāni, rakstiskas instrukcijas, aizsardzības aprīkojums, un izvietota drošības prasībām atbilstoša informācija. Mācību kabinetos redzamā vietā novietotas darba drošības instrukcijas, darba kārtības noteikumi. Izglītojamiem ir pieejama informācija, kā nepieciešamības gadījumā sazināties ar palīdzības dienestiem. Notikušas plānotas evakuācijas apmācības, lai atkārtotu izglītojamo rīcību ekstremālos apstākļos. Katra mācību


28

gada sākumā augusta pedagoģiskajā sēdē atbildīgais par elektrodrošību, ugunsdrošību un darba drošību atkārtoti informē par drošības noteikumiem. To apliecina ieraksts instruktāžas žurnālā un pedagogu paraksti. Mācību gada sākumā klašu audzinātāji iepazīstina izglītojamos ar iekšējās kārtības un drošības noteikumiem. Drošības noteikumi tiek atkārtoti arī pirms pasākumiem un skolēnu brīvlaikiem. To pierāda izglītojamo paraksti instruktāžas lapās.

Audzināšanas darbs skolā tiek plānots. Izstrādāta klases audzinātāju stundu programma. Ievērojot to, klašu audzinātāji regulāri audzināšanas stundās aplūko tādas tēmas, kā:

vērtībizglītība, uzvedība un saskarsmes kultūra, (pozitīva mikroklimata izveide klasē, konfliktsituāciju

risināšana), patriotisms un pilsoniskā līdzdalība, veselīga dzīvesveida pamati un atkarību profilakse, darbība ekstremālās situācijās un satiksmes drošība, karjeras izvēle.

Ar katru gadu pieaug skolēnu pašpārvaldes loma skolas vides veidošanā un uzlabošanā. Lai veicinātu skolēnos atbildības sajūtu par savu skolu, tās vidi, iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu, izstrādāti 10.-12.klašu skolēnu dežūras grafiki skolas 1.stāvā. Noteikts skolotāju un skolas administrācijas dežūrdarba grafiks. Izglītojamiem ir pieejami konsultāciju laiki, nepieciešamības gadījumā individuālais darbs ar izglītojamo.

Skolā veiksmīgi darbojas informācijas aprites sistēma. Katram izglītojamajam ir pieejama visa nepieciešamā informācija par aktualitātēm skolā, pateicoties regulāri atjaunotai informācijai skolas mājas lapā, aktualitātēm informatīvajā ekrānā, stendos, izglītojamo e-pastos e-klasē, dienasgrāmatās.

Iesaistāmies valsts finansētajā programmā 1.-11.klasei – zobu higiēnista apmeklējums. Tika veikta skolēnu apskate, kā rezultātā nodarbības organizēja fizioterapeits. 9.-12.klašu skolēniem organizēta nodarbība par tēmu “Cilvēku tirdzniecības mazināšanas aktivitātes Latvijas skolās”(organizēja biedrība Patvērums. Droša māja.)

Skola piedalās valsts un ESF atbalsta programmās „Skolas auglis” un „Skolas piens”. Skolas telpas ir estētiski noformētas, apkārtne ir sakopta un aizvien tiek pilnveidota. Vērtējums - ļoti labi 4.2. Atbalsts personības veidošanā

Audzināšanas darbs tiek plānots atbilstoši valstī, pašvaldībā noteiktajiem galvenajiem uzdevumiem un skolas attīstības virzieniem un darba plānam, iepriekšējā gada analīzei. Šie faktori tiek ņemti vērā nosakot arī prioritātes klašu audzinātāju Metodiskās katedras darbā. Klases audzinātājs, sadarbojoties ar pedagogu personālu un administrāciju, risina ar izglītojamo personības veidošanu un attīstību saistītus jautājumus, rūpējas par psiholoģiski labvēlīgu klases vidi, veido klases kolektīvu. Skolā noteikti klašu audzinātāju pienākumi un tiesības. Izstrādāta klases audzinātāju stundu programma katrai klašu grupai. Tajā ietverti temati:

Es-ģimenē, skolā, klasē un valstī. Sabiedriskā līdzdalība. Sevis izzināšana un pilnveidošana. Veselība un vide. Drošība. Karjeras izglītība.

Informācija par klases sasniegumiem un izaugsmi sistematizēta klašu audzinātāju darba mapē - portfolio.


29

Tā kā skola ir daudzkonfesionāla, tika rīkotas tikšanās ar garīdzniekiem. Skolā aktīvi darbojas skolēnu pašpārvalde. Ir izstrādāts un apstiprināts tās darbības

Reglaments, kas nosaka, ka pašpārvaldes galvenais darbības mērķis ir panākt skolēnu aktīvāku iesaistīšanos mācību un audzināšanas procesā, un ārpusstundu aktivitātēs. Pašpārvaldē darbojas 10.-12.klašu izglītojamie, darbu vada ievēlēts prezidents. Darbojoties pašpārvaldē izglītojamie attīsta plānošanas, pasākumu organizēšanas un vadīšanas iemaņas, mācās uzklausīt citus un pieņemt kopīgus lēmumus.

Skola lepojas ar savām tradīcijām un pasākumiem, kas veicina pozitīvas personības veidošanos, akcentē pašapziņas un atbildības sajūtas rašanos, piederību savai skolai, pilsētai, novadam, valstij, kā arī attīsta skolēnu radošo potenciālu. Izglītojamajiem ir iespēja piedalīties, organizēt, vadīt un uzņemties atbildību par dažādiem pasākumiem klasē un skolā, iesaistīties skolas vides sakopšanā, piedalīties dažādos radošajos un talantu konkursos.

Skolas pedagogi un pulciņu skolotāji rosina kolektīvus piedalīties arī ārpusskolas aktivitātēs. Izglītojamie regulāri piedalās IZM VISC rīkotajās skatēs, konkursos, festivālos, gūstot panākumus. Piedalāmies konkursā 9.klases skolēniem „Kas notiek?”, „Zelta Zivtiņas” čempionātā, , Latvijas Olimpiskajā dienā un ar to saistītajos konkursos, Sniega dienā u.c. Godalgotas vietas ir valsts mēroga organizētajos “Tatjanas dienas” konkursos.

Katru gadu aktīvi iesaistāmies Labdarības akcijās: Eņģeļi pār Latviju. Pansionāta “Preiļi” iemītniekiem sagādājam gardumus un sniedzam koncertu. Preiļu novada krīzes centram Līčos– galda spēles un dāvanas. Skolotājus pensionārus aicinām uz skolu un apmeklējam mājās, sniedzot koncertu un

skolēnu un skolotāju sagatavotas dāvanas Skolotāju dienā un Ziemassvētkos. Informācija par skolas pasākumiem un skolēnu un skolotāju sasniegumiem ārpus skolas

tiek sniegta arī masu mēdijiem, publicēta laikrakstos, skolas un novada mājas lapās. Vērtējums – ļoti labi 4.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Skolā izstrādāta karjeras izglītības darba programma, kurā ietvertas karjeras izglītības tēmas izglītojamo atbalstam, klašu stundu un nodarbību tematiskais plānojums katrai klašu grupai. Izglītojamajiem un viņu vecākiem pieejami metodiskie un vizuālās uzskates materiāli. Tiek organizēti karjeras izglītības pasākumi gan skolā, gan ārpus tās.

Karjeras izglītības darbā tiek izmantotas dažādas darba formas: darbs ar izglītojamiem klases un mācību priekšmetu stundās, viņu spēju un interešu apzināšana, iepazīšanās ar dažādu mācību iestāžu piedāvātajām iespējām un „Atvērto durvju dienu” apmeklējumi, iesaistīšanās “Ēnu dienas” pasākumos, tikšanās ar absolventiem un dažādu profesiju pārstāvjiem, ekskursijas, pārgājieni, kā arī ikgadējās izstādes „Skola” apmeklējums izstāžu centrā „Ķīpsala”.

Skola regulāri sniedz informāciju skolēniem un viņu vecākiem par skolas vidējās izglītības programmas iespējām, prasībām, organizētas aptaujas. Organizēta Atvērto durvju diena nākamajiem vidusskolēniem un pirmklasniekiem.

Skolas bibliotēkā ir pieejama kvalitatīva, daudzveidīga un lietderīga informācija izglītojamiem un viņu vecākiem par vidējās, profesionālās un augstākās izglītības programmu izvēles iespējām Latvijā un ārzemēs grāmatās, bukletos un CD formātā. Informācijas ieguvei skolēni var izmantot skolas interneta resursus bibliotēkā, datorklasē un citos kabinetos. Ar karjeras izglītību saistītās tēmas tiek apgūtas audzināšanas stundās un integrēti arī mācību priekšmetos. Skolā ir pieejams metodiskais materiāls karjeras izglītības jautājumos 7.- 12. klasei, kas tiek aprobēts klašu audzinātāju stundās. Klašu audzinātāji mērķtiecīgi palīdz izglītojamiem apzināt savas spējas un intereses.


30

Vidusskolēniem tika organizētas tikšanās ar SEB un SWEDBANKAS darbiniekiem, ASV vēstniecības pārstāvi, Aizsardzības un Veselības ministriju darbiniekiem, augstskolu un arodskolu pārstāvjiem, vecākiem, skolas absolventiem un dažādu profesiju pārstāvjiem. Sadarbībā ar Preiļu novada domi skolēniem tiek nodrošināts apmaksāts vasaras darbs skolas teritorijā. Vērtējums – ļoti labi 4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai.

Skolā mērķtiecīgi plāno un atbalsta talantīgo izglītojamo piedalīšanos olimpiādēs, konkursos, sporta sacensībās, pētnieciskajos darbos, projektos u.c. (skat.Citi sasniegumi)

Pedagogi, plānojot mācību darbu, cenšas ievērot talantīgo izglītojamo vajadzības, veidojot tieši viņiem paredzētus radošos un paaugstinātas grūtības pakāpes uzdevumus. Izglītojamie par sasniegumiem tiek apbalvoti arī ar skolas atzinības rakstiem un diplomiem. Pedagogi un vecāki sadarbojas, lai sekmētu talantīgo izglītojamo izaugsmi: piemēram, vecāki piedalās skolas tradicionālā pasākumā „Par skolas godu”, kurā tiek godināti mācībās čaklākie, ārpusklases darbā aktīvākie izglītojamie un visu iespējamo konkursu un olimpiāžu uzvarētāji, skolotāji un vecāki.

Pedagogi ņem vērā izglītojamo individuālās īpatnības, cenšas realizēt individuālo pieeju izglītojamiem, kuriem ir grūtības mācībās vai kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Skolā ir izveidots grafiks individuālām darbam ar izglītojamiem. Pedagogi regulāri sadarbojas ar klašu audzinātājiem un informē atbalsta personālu par problēmām, un cenšas tās kopīgi risināt. Vecāki savlaicīgi saņem informāciju par izglītojamo mācību grūtībām. Nepieciešamības gadījumā skola nodrošina kvalitatīvu mājas apmācību ilgstoši slimojošiem izglītojamiem.

Mācību darbā palīdzību var saņemt arī apmeklējot pagarinātās dienas grupas nodarbības 1. – 4. klašu izglītojamiem.

Vērtējums – ļoti labi

4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

2010./2011.m.g. skolu pabeidza deviņi 9.klases skolēni, kas apguva pamatskolas izglītību pēc pedagoģiskās korekcijas izglītības programmas. Kopš 2012./2013.m.g. skolā tiek realizētas divas programmas skolēniem ar īpašajām vajadzībām – „Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar garīgās attīstības traucējumiem” ( kods 21015811) un „Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar mācīšanās traucējumiem” (kods 21015611).

Šobrīd skolā mācās 8 skolēni ar īpašām vajadzībām. Šie skolēni tiek integrēti vispārējās pamatizglītības programmas klasēs.

Pedagogi, personāls un izglītojamie ar sapratni izturas pret šiem izglītojamajiem. Stundās pedagogi izturas ar vajadzīgo sapratni, visi mācību priekšmeti tiek apgūti atbilstoši izglītības programmas prasībām. Šogad pirmo reizi mēģinājām izveidot izglītojamiem ar speciālām vajadzībām individuālās programmas. Līdz šim gadam katrs skolotājs veidoja savu programmu šiem skolēniem. Mācību gada beigās šo plānu realizācija tiks analizēta un tas ļaus pilnveidot šo darbu turpmāk. Liels atbalsts darbā ar šiem skolēniem ir pedagoga palīgs. Ir lielākas iespējas individuālajam darbam. Jau tikai 2 mēnešu darbs sniedz pozitīvus rezultātus. Vērtējums - labi


31

4.6. Sadarbība ar izglītojamo ģimenēm.

Skolas darbs ar vecākiem ir plānots un regulārs. Organizēti dažādi pasākumi vecāku informēšanai, lai nodrošinātu efektīvu informācijas apmaiņu starp skolu un vecākiem (Skolas padome, vecāku sapulces, skolas vecāku konference, rakstiska informācija dienasgrāmatās u.c.). Pēc vecāku domām, sniegtā informācija ir savlaicīga un precīza, informācijas kvalitāte laba. Vecāku kopsapulcēs tiek sniegta informācija par skolas prioritātēm un uzdevumiem, iepriekšējā mācību gada rezultātiem, skolas īpašiem sasniegumiem, lai veidotu piederības apziņu un lepnumu par savu bērnu skolu. Skolas vadība tradicionāli izmanto iespēju pateikties vecākiem par sadarbību kopējo mērķu sasniegšanā, vecāki saņem Pateicības rakstus ikgadējā skolas pasākumā „Par skolas godu.” Skolas padome nodrošina vecāku kopēja viedokļa veidošanu, un tas tiek ņemts vērā, organizējot sadarbību ar vecākiem. Visi vecākiem plānotie pasākumi tiek organizēti abpusēji piemērotā laikā. Izmantotas dažādas sadarbības formas - skolas un klases vecāku sapulces, atvērto durvju dienas, vecāku piedalīšanās tradicionālajos skolas un ārpusskolas pasākumos (Masļeņica, 8. martam veltīts koncerts, gada atskaites pasākums „Par skolas godu”).Vecāku aptaujas rezultāti liecina, ka no skolas piedāvātajām skolas un vecāku sadarbības formām vecāki dod priekšroku vecāku sapulcēm, individuālajām sarunām, skolas pasākumu apmeklēšanai. Īpaša uzmanība tiek pievērsta individuālajām sadarbības formām. Perspektīvā skolai jādomā par sadarbības formu daudzveidību, īpaši vecāku izglītošanas jomā dažādos aspektos ar dažādu speciālistu piesaistīšanu. Skolas vadība sadarbībā ar klašu audzinātājiem un atbalsta personālu daudz strādā ar vecākiem, kuru bērniem ir grūtības mācībās, stundu kavējumi vai uzvedības problēmas. Vecāki pozitīvi vērtē skolas atbalsta personāla darba kvalitāti un ir apmierināti ar iespēju pēc nepieciešamības saņemt psihologa, sociālā pedagoga atbalstu un palīdzību, un, ja ir nepieciešams, vienmēr var tikties ar skolas vadību, saņemt izsmeļošas atbildes par interesējošiem jautājumiem. Tomēr ne visi vecāki ir gatavi pozitīvai sadarbībai, daži vecāki kontaktē ar skolu, tikai pateicoties sociālā pedagoga darbam. Klašu audzinātāju metodiskajā komisijā tiek pārrunātas dažādas sadarbības formas ar vecākiem. Klašu audzinātāji un skolotāji savā pieredzē dalās ne tikai skolā, bet piedalās arī Preiļu novada BJC organizētajās radošo darbu skatēs.

2014./15. mācību gadā organizējām vecāku nedēļu. Vecāki, īpaši sākumskolas un pamatskolas, ļoti aktīvi apmeklēja mācību stundas, paši vadīja stundas, organizēja ekskursijas uz savām darba vietām, piedalījās kopīgos pasākumos ar saviem bērniem. Pēc pasākuma tika veikta vecāku aptauja, visi atzina organizēto pasākumu lietderīgumu un nepieciešamību.

Vērtējums - labi


32

5. pamatjoma SKOLAS VIDE 5.1. Skolas mikroklimats

Skolas mikroklimatu veido vērtības un sociālās normas, attiecības un attieksmes, tradīcijas, uzvedība, izpratne par mērķiem, uzdevumiem, savas lomas apzināšanās un tās izpilde atkarībā no statusa, motivācijas, kā arī resursi un adaptācijas spējas grūtību un konfliktu situācijās, ētikas standartu apzināšanās un to pielietošana.

Skolas iekšējās kārtības noteikumi ir demokrātiski izstrādāti un kvalitatīvi, tie ir savlaicīgi papildināti atbilstoši jaunajiem normatīvajiem dokumentiem. Skolēni un darbinieki tos zina un ievēro.

Skolai ir sava simbolika: skolas karogs, logo, himna. Ar skolas simboliku izveidoti skolas bukleti, grāmatzīmes, pildspalvas, atzinības raksti un pateicības. 1.-9.klasei izstrādāts vienots dienasgrāmatu noformējums. Tiek izdota skolas avīze „Мурaвейник” un skolēnu radošo darbu Almanahs. Darbojas skolas vēstures muzejs.

Skolai ir izkoptas tradīcijas un pasākumi, kuros iesaistās ne tikai izglītojamie, bet arī viņu ģimenes. Zinību diena, Masļeņica, kad skolas pagalmā ir simtiem dalībnieku. 8.marta koncerti, kad Preiļu novada Kultūras centra zāle, bet šogad atjaunotā skolas aktu zāle ir pārpildīta. Sporta un tūrisma dienas, vides sakopšanas talkas rudenī un pavasarī, Teātra svētki, Skolotāju dienas atzīmēšana, Jaungada un Ziemassvētku pasākumi. Īpašs vienmēr izdodas arī tradicionālais pasākums 12.klasei “Atvadas no skolas”, pirmklasniekiem, piektajiem un desmitajiem iesvētīšanas svētki, 9.klasei izlaiduma vakars. Neaizmirstami paliks skolas 70 gadu jubilejas pasākumi renovētajās skolas telpās.

Lai stiprinātu patriotiskās jūtas, piederību savai dzimtajai vietai, valstij skolā īpašs ir valsts svētku mēnesis-novembris, kad Lāčplēša dienā izglītojamie piedalās pašvaldības organizētajā Lāpu gājienā un Tēvzemes nedēļas pasākumos. 2015.gadā īpašs bija pasākums veltīts Latvijas Republikas Neatkarības deklarācijas pasludināšanas dienai, kurā piedalījās gan tie, kas balsoja par šo deklarāciju 1990.gada 4.maijā – Andris Puzo, gan 12.Saeimas deputāti Aldis Adamovičs un Janīna Kursīte, 11.Saeimas deputāts Oļegs Hļebņikovs.

Cieša sadarbība ir ar Zemessardzi. Skolēni ir iesaistījušies jaunsargu kustībā. Šogad uzsākām jaunu tradīciju – ierindas skate. Arī Tūrisma diena notiek sadarbībā ar zemessargiem.

Skolā cenšamies novērst fiziskos un morālos pāri darījumus skolēnu vidū. Skolā visi skolēni ir vienlīdzīgi, neatkarīgi no dzimuma, kultūras un reliģiskās piederības. Skolas vadība un darbinieki pievērš uzmanību nelikumībām un darbojas atbilstoši izstrādātajam rīcības plānam. Skolas darbinieki ar cieņu izturas pret visiem skolēniem un vecākiem. Skolas vadība ir uzmanīga un korekta attiecībās ar skolas darbiniekiem, skolēniem un vecākiem. Skolas vestibilā ir izvietoti informatīvie stendi, kas nodrošina informācijas apmaiņas kvalitāti. Skolēni, vecāki, skolas apmeklētāji un viesi var saņemt daudzveidīgu informāciju par skolu, mācību procesa organizāciju, interešu izglītības iespējām, karjeras izvēles jautājumiem.

Skolēnu uzvedība un disciplīna pamatā ir apmierinoša, bet mēdz būt pārkāpumi. Klases stundās vai individuāli tiek apspriestas tēmas par uzvedības un disciplīnas jautājumiem. Skolēni un viņu vecāki mācību gada sākumā tiek iepazīstināti ar skolas Iekšējās kārtības noteikumiem, ko apliecina ar savu parakstu. Lai panāktu skolotāju, skolēnu un viņu vecāku sadarbību, tiek organizētas vecāku sapulces, kurās iepazīstina ar skolas prasībām, runā par skolēnu, vecāku un skolas sadarbības iespējām.



33

5.2.Skolas fiziskā vide

Skola atrodas tai speciāli celtā ēkā, pie tās ir skolas darbnīcas (1.Maija iela 8, Preiļi), mūsdienīga trenažieru zāle, vieglatlētikas manēža, stadions ar nepieciešamajiem vieglatlētikas sektoriem, basketbola laukums un ielu vingrošanas laukums. Skolas telpas ir apsekotas un atbilst noteiktajām prasībām, par ko ir atzinumi no kontroles un uzraudzības dienestiem. Ir iekārtota ugunsdrošības signalizācija. Estētiskas, funkcionālas un drošas skolas fiziskās vides pilnveidošana ir skolas attīstības prioritāte, un tās īstenošana ir cieši saistīta ar skolas finansējumu. Pēdējos gados realizēti renovācijas projekti – dabaszinību kabineti, ēdnīca, darbnīcas, skolas siltināšana un mācību kabinetu remonts un aprīkojums. Veikts stāvu noformējums:

• I stāvs – informatīvie materiāli, kas ataino skolas dzīvi, pedagoģisko kolektīvu un klašu kolektīvus, oficiālo valsts informāciju- himna, karogs, prezidents, valsts svētki un piemiņas dienas, iekšējās kārtības noteikumi, drošībai nepieciešamā informācija, skolēnu sasniegumu stends, skolēnu radošo darbu izstādes;

• II stāvs – “Kur mācīties tālāk”, skolas kolektīva fotogalerija; • III stāvs – absolventu un audzēkņu gleznu galerija, skolas vēstures muzeja fotoizstādes. Skolas un klašu telpas ir funkcionālas, atbilstošas normām, tīras un estētiski noformētas. Skolas koplietošanas telpas atbilst sanitāri higiēniskajām normām, ir ierīkotas atsevišķas kabīnes, ir nodrošināts viss nepieciešamais. Skolēniem ir atpūtas vietas gaiteņos. Skolēnu pašpārvaldei ir sava labiekārtota telpa. Skolas telpās ir silti, apgaismojums atbilst normai. Ir evakuācijas plāni. Nomainītas mēbeles ēdnīcā, mācību kabinetos. Iekārtots skolas vēstures muzejs, skolotāju istaba. Psihologam, logopēdam un sociālajam pedagogam ir iekārtotas atbilstošas darba specifikai telpas ar datoru un interneta pieslēgumu, kā arī visiem skolotājiem ir pieejami datori un interneta pieslēgums. Skolas bibliotēkā ir datori, ko izmanto gan skolēni, gan skolotāji. Visās skolas ēkās tiek nodrošināts WiFi bezvadu interneta piekļuves tīkls.

Skolas apkārtne ir sakārtota, sakopta un apzaļumota. Blakus skolai ir ceļš un atrodas satiksmes drošības zīmes un norādes. Vērtējums - labi


34

6. pamatjoma RESURSI

6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Mācību procesā arvien vairāk ienāk un tiek izmantotas dažādas modernās tehnoloģijas. Pakāpeniski un plānveidīgi skolā tiek pilnveidota un modernizēta materiāli tehniskā bāze. Skolā ir aprīkots datorkabinets ar 14 darbavietām un skolotāja datoru, kas nodrošina skolas mācību procesu un iespējas arī ārpusstundu darbam. Mācību kabinetos skolotāju darba vietas ir aprīkotas ar datoru un interneta pieslēgumu. Datori un drukas iekārtas pieejamas arī administrācijas, speciālistu kabinetos, bibliotēkā. Mācību procesu modernizēt palīdz 4 dabaszinību kabineti ar interaktīvajām tāfelēm un projektoriem. Projektors ir arī aktu zālē. Kopēšanas darbus var veikt skolas bibliotēkā un mācību daļā. Krāsainās drukas iespējas var izmantot mācību daļā uz krāsainā tīkla lāzerprintera. Visi skolotāji un administrācija lieto e-klases pakalpojumus. Ārpusstundu laikā skolēniem ir iespēja izmanto datortehnikas kabinetu un bibliotēkas lasītāju datoru, kur pieejama kopēšanas un drukas iekārtas.

Visi skolas datori saslēgti vienotā datortīklā. WEB servera pakalpojumus nodrošina Preiļu pilsētas pašvaldības serveru tehniskais un servisa nodrošinājums. Skolā tiek nodrošināta publiskā bezvadu WiFi interneta piekļuve. Tas dod iespēju pieslēgties internetam visos mācību kabinetos. Skolā nepārtraukti noris darbs pie informācijas un komunikācijas tehnoloģiju pilnveidošanas.

Skolā ir noteikta Informācijas sistēmu un datortehnikas izmantošanas kārtība visiem skolas darbiniekiem. Direktora vietnieks informātikā un datorlaborants pārzina, lai visa tehnika darbotos, nepieciešamības gadījumā apmāca un palīdz skolotājiem. Lai efektīvāk izmantotu pieejamās tehnoloģijas skolotāji dalās pieredzē attiecībā uz moderno tehnoloģiju lietošanu un iespējām, kā arī papildina zināšanas tālākizglītības kursos.

Vadot mācību stundas, skolotāji var izmantot kodoskopus, TV, magnetafonus, klavieres, sintezatoru.

Skolas darbnīcās ir 3 kabineti – kokapstrādes, metālapstrādes un mājturības. Nepieciešamie resursi regulāri tiek papildināti, lai nodrošinātu mācību priekšmetu

standartu izpildi. Iekārtas un tehniskie līdzekļi ir darba kārtībā un droši lietošanai. Noteiktā kārtībā tiek veidots un apstiprināts izglītības programmu īstenošanai

izmantojamās mācību literatūras saraksts. Skola nodrošina skolēnus ar mācību grāmatām gandrīz 100%. Iespēju robežās tiek iegādātas arī metodiska satura grāmatas un enciklopēdiskā literatūra.

Skolas budžetu apstiprina Preiļu novada pašvaldība. Kopš 2010.gada 1.janvāra skola ir iekļauta vienotā pašvaldības grāmatvedības sistēmā. Skolas finanšu resursi ir pietiekami skolas darbības nodrošināšanai, izglītības programmu realizēšanai un skolas tālākai attīstībai. Skolas direktore par finansiālajā darbībām atskaitās gan Skolas Padomei, gan novada pašvaldībai.

Vērtējums - labi

6.2. Personālresursi

Skolā ir augsti kvalificēts pedagogu kolektīvs, kas nodrošina izglītības programmu īstenošanu. Skolā strādā 30 pedagogi , no tiem 18 ar maģistra grādu. Astoņi pedagogi ieguvuši 4. kvalitātes pakāpi, divi pedagogi - 5. kvalitātes pakāpi. Veiksmīgi darbojas atbalsta personāls – psihologs, sociālais pedagogs, logopēds, medmāsa, pedagoga palīgs. Atbalsta grupā darbojas arī skolas bibliotekāre.

Pedagogi savu profesionālo kvalifikāciju attīsta un pilnveido regulāri piedaloties tālākizglītības kursos, darbojoties dažādos projektos, piedaloties semināros, metodiskajās


35

sanāksmēs, konferencēs. Pedagogiem tiek dota iespēja tālākizglītības nolūkos apmeklēt citas izglītības iestādes. Nozīmīgs metodisks ieguvums ir pedagogu piedalīšanās ESF dabaszinību programmā. 3 pedagogi ir novada Metodisko apvienību vadītāji. 2 skolotāji ir ieguvuši skolotāja – mentora kvalifikāciju.

Skolā ir informācija par katra pedagoga tālākizglītību. Novērtēšanas perioda laikā skolā organizēti novadītas sekojošas tālākizglītības programmas:

2012.gada jūnijā sadarbībā ar IIC “Kvalitatīva izglītība bērniem ar speciālām vajadzībām” (12 stundas);

2013.gada novembrī sadarbībā ar SII “Skolotāja darbs ar skolēnu disciplīnas pārkāpumiem” (12 stundas);

2014.gada novembrī sadarbībā ar SII “Drošas skolas vides veidošana - skolotāju un skolēnu tiesību un pienākumu praktiskie aspekti” (12 stundas visiem skolotājiem un skolas darbiniekiem);

2015.gada aprīlī sadarbībā ar Jēkabpils tālākizglītības un informācijas tehnoloģiju centru "Individuālās pieejas īstenošana izglītības procesā izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem" (12 stundas).

Pedagogu darba slodzes tiek sadalītas, ievērojot skolas izglītības programmu un darba organizācijas vajadzības, pedagogu pieredzi un kvalifikāciju. Pedagogi regulāri apmainās ar tālākizglītībā iegūto informāciju savās metodiskajās katedrās.

Skolā sekmīgi darbojas Metodiskās katedras. Laika gaitā 2 katedras “Mākslas” un “Cilvēks un sabiedrība” apvienojās, jo samazinājās skolotāju skaits.

Metodisko dienu ietvaros skolā viesojās Preiļu, Aglonas, Vārkavas, Līvānu novadu, Daugavpils 6.vidusskolas skolotāji un administrācija. 2012.gada novembrī uz skolas bāzes tika organizēts seminārs Preiļu, Aglonas, Vārkavas novadu direktoru vietniekiem mācību darbā “Skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana skolā”, 2014.gada gada decembrī - “Mācīšana un mācību darba organizācija”, 2015.gada aprīlī skolā viesojās Lietuvas Utenas rajona direktoru vietnieki mācību darbā. Marta brīvdienās Metodiskās dienas ietvaros tiks apkopots 10 gadu darbs kopš katedru izveidošanas.

Pedagogi aktīvi piedalās novada metodisko izstrādņu skatēs un citos konkursos. Direktora vietniece izglītības jomā Lilita Baško piedalījās Latvijas skolotāju inovācijas balvas konkursā un saņēma Pateicību.

Skola nodrošina iespēju Daugavpils Universitātes, Rēzeknes Augstskolas un citu mācību iestāžu studentiem veikt pedagoģisko praksi mūsu skolā.

Skolā darbojas atbalsta personāls – psihologs, logopēds, sociālais pedagogs, medmāsa, pedagoga palīgs.



36

7. pamatjoma SKOLAS DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA

7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Skolā tiek mērķtiecīgi īstenota skolas darba izvērtēšana visos darba virzienos. Vērtēšanas pozīcijas iekļautas skolas darba plānā. Mācīšanas, mācīšanās, audzināšanas un metodiskajā aspektā pašvērtējumu veic pedagogi, klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāju metodiskās katedras. Skolas darba vērtēšanas saturu nosaka iepriekšējos periodos konstatētās tālākās attīstības vajadzības. Skolas administrācija izvērtē un veic nepieciešamos uzlabojumus skolas darba vērtēšanas organizēšanā, vadīšanā un pārraudzīšanā. Skolas attīstības plāns ir strukturēts, pārskatāms. Prioritātes noteiktas 5 gadiem, laika posmā no 2011./2012. – 2015./2016.mācību gadam. Katras prioritātes plānojums paredz darbības mērķus, rezultātu vērtēšanas kritērijus, sīku uzdevumu izpildes gaitu, kas norāda laika sadalījumu, atbildīgās personas, kā arī nepieciešamos resursus un kontroli.

Skolas attīstības plāna izstrādē tika iesaistīti skolas darbinieki, vecāki un skolēni. Plāna saskaņošanas, apstiprināšanas un korekcijas procesu reglamentē likumdošana. Attīstības plāns, tā starpposmu izvērtējums un veiktās korekcijas un uzlabojumi pieejami katrai izglītības procesā ieinteresētajai personai.

Skolas vadības un līdzpārvaldes efektīva mijiedarbība skolas darba plānošanā, organizācijā un pašvērtēšanas procesā ir viena no skolas prioritātēm. Skolas vadība organizē un vada izvērtēšanas procesu, sistemātiski pilnveidojot vērtēšanas kvalitāti, izmantojot dažādas pieejas un metodes. Stiprinot skolas vadības kapacitāti ir svarīgi, lai visi darbinieki būtu iesaistīti procesā un būtu vienota izpratne par mērķiem, uzdevumiem, pieeju, līmeņiem, līdzatbildību un būtu laba sadarbības vide. Tāpēc skolas vadība vienmēr meklē jaunas darba formas, metodes, dažādo informācijas apstrādes metodes, veic kvalitatīvu un salīdzinošu analīzi, motivējot dažāda līmeņa vadītājus daudzpusīgi izvērtēt savu un citu darbības kvalitāti. Pašvērtēšana ir plānota, strukturēta, noteikti visiem vienādi kritēriji, ir zināma skolas darbiniekiem, nodrošina visu iesaistīto pušu lietderīgu, lietišķu komunikāciju un ieinteresētību pozitīva rezultāta sasniegšanā. Pašvērtēšanas procesā tika iesaistīti skolotāji, skolēni, vecāki. Vērtējums – labi 7.2.Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolā ir visa obligātā skolas darbu reglamentējošā dokumentācija. Izstrādātie

dokumenti veidoti demokrātiski. Skolas vadības struktūra ir izstrādāta precīzi, valstī noteiktajā kārtībā iecelti dažādu līmeņu vadītāji, ievērojot viņu kvalifikāciju, pieredzi un skolas darba vajadzības. Vadītāju pienākumi, tiesības un atbildības jomas ir noteiktas saskaņotos amata aprakstos un pienākumu sadalē. Vietnieki profesionāli un ar lielu sirdsapziņu veic viņiem uzticētos pienākumus, veiksmīgi sadarbojas gan savā starpā, gan ar skolas kolektīvu, pārrauga personāla pienākumu izpildi attiecīgajā jomā. Skolas vadība veido lietišķas attiecības ar kolektīvu. Visiem darbiniekiem ir zināma skolas vadības darba organizācijas struktūra un kompetences, kas aptver visas skolas darbības jomas.

Katram skolas darbiniekam ir pieejama precīza informācija par skolas vadības darba struktūru, pienākumiem, tiesībām un atbildības jomām. Skolas vadības atbildības jomas ir zināmas visam skolas kolektīvam un citām ieinteresētajām pusēm. Vadība ir atvērta ierosinājumiem, darba uzlabojumiem un priekšlikumiem.

Regulāra informācija par skolas ikdienas darbu skolēniem tiek atspoguļota dienasgrāmatās, sekmju izdrukās, vecāku sapulcēs un individuālajās sarunās, darbiniekiem - informatīvajās sanāksmēs, pedagoģiskās padomes sēdēs un skolas mājas lapā.


37

Skolas vadība sadarbojas ar Skolas padomi, skolēnu pašpārvaldi. Skolas vadība, pārstāvot kolektīva intereses, rūpējas par Skolas prestižu sabiedrībā.

Visu skolas darbinieku pienākumi, tiesības un atbildības jomas ir noteiktas darbinieku amatu aprakstos. Pēc tarifikācijas var secināt, ka pedagogu darba slodzes ir sadalītas optimāli un atbilstoši kvalifikācijai. Vadība zina katra pedagoga darba pieredzi, profesionālo kompetenci un stiprās puses. Pedagogiem individuāli un katrai metodiskajai katedrai ir iespēja izteikt priekšlikumus slodžu sadalei un kadru lietderīgai izmantošanai, kā arī sava un skolas darba sekmīgai uzlabošanai.

Klašu sadalījums un piepildījums atbilst normatīvo aktu prasībām. Izglītojamajiem, vecākiem un pedagogiem ir zināma kārtība, kā saņemt psihologa,

logopēda, sociālā pedagoga, pedagoga palīga konsultācijas. Atbalsta personālam nodrošinātas telpas pieņemšanai un darbam. Pieņemšanas laiks zināms izglītojamajiem, vecākiem, pedagogiem.

Skolas vadība atbalsta un nodrošina pedagogu izglītošanos, lai sekmētu skolas attīstības plāna īstenošanu. Iespēju robežās sniedz arī finansiālu palīdzību. Skolā tiek organizēti dažādi semināri vai kursi jautājumos, kas aptver dažādu priekšmetu pedagogu intereses.

Lai pilnveidotu savu kvalifikāciju pedagogi piedalās tālākizglītības programmās un labprāt izmantoja tālākizglītošanās iespējas ESF projektā „Vispārējās izglītības pedagogu tālākizglītība”.

Skolas vadība ir pieejama katru dienu darba laikā kā pedagogiem, tā arī izglītojamiem un viņu vecākiem, jo bieži vajag reaģēt nekavējoties. Vadības komandas darbs ir mērķtiecīgs, caurspīdīgs un efektīvs. Vērtējums – ļoti labi 7.3. Skolas sadarbība ar citām institūcijām (skat.Pielikumu)

Skolas vadība sadarbojas ar Preiļu novada pašvaldību un tās institūcijām, kā arī Izglītības pārvaldi, Valsts policiju un ar sabiedriskajām organizācijām, kas atbalsta skolas iniciatīvas.

Sadarbība notiek arī ar dažādām kontrolējošām institūcijām: IKVD, VUGD, Veselības inspekciju, PVD, Darba inspekciju. Sadarbībā ar ceļu policijas un Valsts policijas darbiniekiem skolā notiek izglītojamo teorētiskās un praktiskās nodarbības par ceļu satiksmes drošības noteikumu ievērošanu. Tiek veikti drošības pasākumi un izmēģinājumi evakuācijas situācijām (sadarbība ar Valsts ugunsdzēšanas un glābšanas dienesta speciālistiem, kuri ne tikai veic preventīvo darbu, bet arī kopā ar pedagogiem analizē evakuācijas mēģinājumos pieļautās kļūdas).

Skola, tās vadība un darbinieki cenšas aktīvi iesaistīties pašvaldības kultūras un sabiedriskās dzīves norisēs. Vērtējums - ļoti labi


38

5. CITI SASNIEGUMI

Skolēni sekmīgi piedalās mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos, sporta sacensībās. 2014./2015.m.g.rezultāti. Šie skolēni tika sumināti skolas gada noslēguma pasākumā “Par skolas godu”:

Ksenija Zabalujeva 7.kl. 3.vieta valsts latviešu valodas olimpiādē, 1.- novada 1.vieta starpnovadu krievu valodas olimpiādē 2.vieta matemātikas olimpiādē 3.pakāpes diploms reģionālajā skatuves runas konkursā 3.vieta starpnovadu literārajā konkursā 3.vieta Tatjanas dienas konkursā nominācijā Русские судьбы

Žanete Litavnieka 7.kl. Atzinība starpnovadu krievu valodas olimpiādē 3.vieta starpnovadu literārajā konkursā 2.vieta Tajanas dienas konkursā Моя родословная

Darina Luriņa 7.kl. 1.vieta starpnovadu krievu valodas olimpiādē 2.vieta matemātikas olimpiādē 3.vieta starpnovadu literārajā konkursā 3.vieta Tatjanas dienas konkursā nominācijā Семейные pеликвии

Alisa Martinova 5.kl. 1.vieta starpnovadu krievu valodas olimpiādē 2.vieta starpnovadu literārais konkurss 3.vieta matemātikas olimpiādē

Darina Piskunova 6.kl. 1.vieta starpnovadu krievu valodas olimpiādē 1.vieta starpnovadu angļu valodas olimpiādē 1.vieta starpnovadu literārajā konkursā Atzinība skatuves runas konkursā

Deniss Ivanovs 7.kl. 3.vieta starpnovadu literārajā konkursā

Atzinība konkursā "Skolēni eksperimentē"

Tatjanas dienas laureāts nominācijā Моя родословная Anželika Litavnieka 8.kl.

2.vieta starpnovadu valsts valodas olimpiādē 3.vieta fizikas novada olimpiādē un atzinība starpnovadu atklātajā olimpiādē

Jeļizaveta Brice 7.kl. Atzinība starpnovadu krievu valodas olimpiādē aktiermākslas laureāts teātrālajā konkursā Tatjanas dienā

Anastasija Volkova 5.kl. 2.vieta starpnovadu literārais konkurss

Anastasija Čabaņuka 6.kl. 2.vieta starpnovadu matemātikas olimpiādē 1.vieta starpnovadu literārajā konkursā


39

Kristaps Jānis Brīvers 12.kl. Atzinība starpnovadu angļu valodas olimpiādē

Agita Kaža 12.kl. . 3.pakāpes diploms Latgales SZPD skatē Atzinība Latgales lauku skolu 10.jaunrades darbu konkursā

Viktorija Fadejeva 4.kl. – 3.vieta starpnovadu kombinētajā olimpiādē Marina Skutele 4.kl. – Tatjanas dienas laureāts nominācijā Объёмная композиция Ilona Kraule 1.kl. – 2.vieta starpnovadu vizuālās mākslas olimpiādē Darja Darina Šalkovska 1.kl. – atzinība skatuves runas konkursā Kristīne Denisova 3.kl. - v/a, sporta soļošana, labākais v/a "Mazā Balva" Arianda Ivanova 3.kl. – v/a Sofja Kirillova 3.kl. - v/a, sporta soļošana, starptautiskās sacensības Renāts Stepanovs 4.kl. – v/a Vladislavs Vīksna 4.kl. – v/a Igors Jakimovs 5.kl. – 2.vieta starpnovadu mājturības olimpiādē Artjoms Lisicins 6.kl. – atzinība starpnovadu mājturības olimpiādē Deniss Trifanovs 9.kl. – 2.vieta starpnovadu mājturības olimpiādē Artjoms Vasiļjevs 5.kl. – 2.vieta starpnovadu matemātikas olimpiādē Aleksandrs Ivanovs 5.kl. – 1.vieta starpnovadu vizuālās mākslas olimpiādē Valērija Romanova 5.kl. – 1.vieta starpnovadu vizuālās mākslas olimpiādē Anastasija Ivanova 8.kl. – 2.vieta starpnovadu vizuālās mākslas olimpiādē Tatjana Kitajeva 8.kl. – 3.vieta starpnovadu vizuālās mākslas olimpiādē Iļja Martinovs 8.kl. – atzinība starpnovadu valsts valodas olimpiādē Vjačeslavs Krupins 5.kl. - 2.vieta Tajanas dienas konkursā Художественное слово Darina Romanova 5.kl. - 2.vieta starpnovadu literārais konkurss Daniils Ļedovskojs 5.kl. - 2.vieta starpnovadu literārais konkurss Anastasija Nikiforova 5.kl. - 2.vieta starpnovadu literārais konkurss Ksenija Zakutajeva 5.kl. - 2.vieta starpnovadu literārais konkurss Andrejs Nikolajevs 7.kl. - 3.vieta starpnovadu literārais konkurss Arturs Tumaševičs 7.kl. - 3.vieta starpnovadu literārais konkurss Sandis Brokāns 7.kl. – atzinība konkursā "Skolēni eksperimentē" Maksims Silionovs 8.kl. – atzinība konkursā "Skolēni eksperimentē" Jekaterina Baranova 9.kl. – atzinība konkursā "Skolēni eksperimentē" Arturs Neverovskis 6.kl. – 1.vieta starpnovadu literārajā konkursā Aleksandrs Pahomovs 6.kl. – 1.vieta starpnovadu literārajā konkursā Tatjana Denisova 6.kl. – 1.vieta starpnovadu literārajā konkursā Ivans Mihailovs 6.kl. – 1.vieta starpnovadu literārajā konkursā Jekaterina Isajeva 11.kl. - granprī Tatjanas dienas konkursā nominācijā Русские

судьбы Raivis Konstantinovs 10.kl. – 3.vieta starpnovadu vizuālās mākslas olimpiādē Natālija Kirilova 12.kl. - novada vēstures konkursa "Mūsu novada lepnums 2014"

uzvarētāja Aija Muktupāvela 12.kl.- 1.pakāpes Atzinības raksts un atzinība Latgales lauku skolu

10.jaunrades darbu konkursā Anna Kivriņa 10.kl. – atzinība Latgales lauku skolu 10.jaunrades darbu konkursā Santa Prikule 10.kl. – v/a, kross

Vitālijs Višņakovs 10.kl. – v/a Diāna Nikiforova 11.kl. - v/a, sporta soļošana, starptatiskās sacensības, Latvijas

čempionāta godalga sporta soļošanā Vjačeslavs Petrovs 11.kl. – v/a


40

1. Iļja Beļajevs 5.kl. v/a, sporta soļošana, starptautiskās sacensības, LČ godalga

2. Maksims Kazakovs 5.kl. v/a, labākais v/a "Mazā Balva"

3. Vjačeslavs Krupins 5.kl. peldēšana, starptautiskās sacensības

4. Anastasija Nikiforova 5.kl. v/a, sporta soļošana, labākais v/a "Mazā Balva"

5. Anastasija Volkova 5.kl. v/a

6. Artjoms Vasiļjevs 5.kl. v/a

7. Darina Piskunova 6.kl. galda teniss, LČ godalga

8. Mariks Mironovs 6.kl. v/a, BMX

9. Žanete Litavnieka 7.kl. v/a, sporta soļošana, starptautiskās sacensības

10. Ksenija Zabalujeva 7.kl. v/a, sporta soļošana, starptautiskās sacensības, LČ godalga

11. Irina Belova 8.kl.

v/a, sporta soļošana, starptautiskās sacensības, Latvijas jaunatnes olimpiskās novada izlases dalībnieks

12. Anželika Litavnieka 8.kl. v/a, Latvijas jaunatnes olimpiādes dalībnieks

13. Iļja Martinovs 8.kl. v/a, Latvijas jaunatnes olimpiskās novada izlases dalībnieks

14. Maksims Silionovs 8.kl. v/a, Latvijas jaunatnes olimpiskās novada izlases dalībnieks

15. Jekaterina Baranova 9.kl. v/a, Latvijas jaunatnes olimpiskās novada izlases dalībnieks

16. Anastasija Nikitina 9.kl. v/a, Latvijas jaunatnes olimpiskās novada izlases dalībnieks

17. Maksims Semjonovs 9.kl. v/a, sporta soļošana, LČ godalga, Latvijas jaunatnes olimpiādes dalībnieks

Futbola komanda - Deniss Ivanovs, Sandis Brokāns, Arturs Tumaševičs, Andrejs

Nikolajevs, Vadims Lisicins, Artjoms Lisicins, Mariks Mironovs, Ivans Mihailovs ( 3.vieta Preiļu, Līvānu, Vārkavas, Aglonas novadu telpu futbolā)

Mūsdienu deju grupas un ansambļi piedalījās; - Deju grupa „Smile” (2.-3.kl.) mūsdienu deju koprepertuāra pārbaudes skatē Daugavpilī, kas tika veltīts 11. Latvijas skolu un jaunatnes dziesmu un deju svētkiem, -4.-6.klašu mūsdienu deju kolektīvs Preiļu parka estrādē koncertā “Burtu burvība”, kas veltīts 11. Latvijas skolu un jaunatnes dziesmu un deju svētkiem, - mūsdienu deju festivālā “Kad galvā pavasaris” Preiļos, -Starptautiskā konkursa” Rīgas prjaņiks” finālā Rīgā (10.-11.kl), -starpnovadu skolu skolēnu koncertā Aglonā, Skolas, pilsētas pasākumi, labdarības koncerti nav iedomājami bez vokālā puišu kvarteta, vokālo ansambļu un mūsdienu deju kolektīvu piedalīšanās.


41

2015./2016.m.g.1.semestra rezultāti

Skolā ir iedibināta tradīcija pēc skolēnu sekmēm, piedalīšanās olimpiādēs, konkursos, sporta sacensībās, dažādos ārpusklases un ārpusskolas pasākumos piešķirt nosaukumu “Semestra ZVAIGZNE”, izsniegt PATEICĪBU

par teicamām sekmēm mācībās; par labām un teicamām sekmēm mācībās un aktivitāti skolas sabiedriskajā dzīvē; par labām un teicamām sekmēm mācībās; par aktivitāti skolas sabiedriskajā dzīvē.

Zvaigznes

I pakāpe 1. Nikita Galkins 4.kl. 2. Oļesja Romančaka 2.kl. + par teicamām sekmēm mācībās 3. Ksenija Zabalujeva 8.kl. + par teicamām sekmēm mācībās 4. Darina Piskunova 7.kl. 5. Diāna Nikiforova 12.kl.

II pakāpe 1. Ksenija Luriņa 2.kl. + par teicamām sekmēm mācībās 2. Varvara Kursīte 3.kl. + par teicamām sekmēm mācībās 3. Amanda Klindžāne 4.kl. 4. Anastasija Čabaņuka 7.kl. 5. Anastasija Dekterjova 5.kl. 6. Jekaterina Baranova 10.kl

III pakāpe 1. Katrīna Semjonova 4.kl. 2. Arianda Ivanova 4.kl. 3. Alīna Orlova 4.kl. 4. Marina Skutele 5.kl. 5. Vjačeslavs Krupins 6.kl. 6. Žanete Litavnieka – 8.kl. 7. Zanda Šoldre 11.kl. 8. Vjačeslavs Petrovs 12.kl.

Par teicamām sekmēm mācībās un aktivitāti skolas sabiedriskajā dzīvē 1. Maksimam Martinovam 2.kl. 2. Liānai Barovskai 3.kl. 3. Darinai Luriņai 8.kl.

Par labām un teicamām sekmēm mācībās un aktivitāti skolas sabiedriskajā dzīvē: 1. Jasmīnei Antonovai Georgijevai – 1.kl. 2. Ksenijai Ivanovai 3. Ņikitam Sergejevam 4. Miroslavam Ševcovam 5. Jegoram Trifonovam 6. Iļjam Volkovam


42

7. Valerijai Isajevai – 2.kl. 8. Anastasija Ivanovai 9. Alijai Ivčenko 10. Vladislavam Jakovļevam 11. Daniilam Kožemjakinam 12. Ilonai Kraulei 13. Viktorijai Nikiforovai 14. Denisam Percevam 15. Denisam Skačkovam 16. Nikitam Skutelim 17. Darjai Darinai Šalkovskai 18. Aleksam Greidānam – 3.kl. 19. Antonam Kondratjevam 20. Liānai Lavrenovai 21. Romānam Lavrenovam 22. Vladislavam Lisicinam 23. Alīnai Novikovai 24. Andrejam Podskočevam 25. Marijai Trifonovai 26. Ivanam Ivanovam – 4.kl. 27. Dānielam Kitovam 28. Ivanam Podskočevam 29. Anastasijai Bokai – 5.kl. 30. Viktorijai Fadejevai 31. Diānai Ivanovai 32. Poļinai Leitānei 33. Dārijai Meļņikovai 34. Vladislavam Vīksnam 35. Evelīnai Zagrebajevai 36. Aleksandram Ivanovam – 6.kl. 37. Daniilam Ļedovskojam 38. Alisai Martinovai 39. Arturam Neverovskim – 7.kl. 40. Aleksandram Pahomovam 41. Jeļizavetai Bricei – 8.kl. 42. Inai Ertei 43. Anastasijai Ivanovai – 9.kl. 44. Anželikai Litavniekai 45. Iļjam Martinovam 46. Santai Prikulei – 11.kl. 47. Vitālijam Višņakovam

Par labām un teicamām sekmēm mācībās 1. Arsenijam Ivanovam – 1.kl. 2. Vadimam Stepiņam


43

3. Jeļizavetai Mickevičai – 5.kl. 4. Valērijai Romanovai – 6.kl. 5. Artjomam Vasiļjevam 6. Kristīnei Gaiziņai – 10.kl. 7. Viktorijai Grigorjevai – 11.kl.

Par aktivitāti skolas sabiedriskajā dzīvē 1. Viktorijai Balalajevai – 1.kl. 2. Viktorijai Jonānei 3. Ērikam Sergejevam – 3.kl. 4. Karīnai Mihailovai – 5.kl. 5. Sintijai Deperei 6. Denisam Ivanovam 7. Renātam Stepanovam 8. Iļjam Beļajevam – 6.kl. 9. Maksimam Kazakovam 10. Anastasijai Volkovai 11. Annai Andrejevai – 7.kl. 12. Tatjanai Denisovai 13. Ivanam Mihailovam 14. Denisam Ivanovam – 8.kl. 15. Sandim Brokānam 16. Arturam Tumaševičam 17. Apolonijai Tumaševičai 18. Irinai Belovai – 9.kl. 19. Andrejam Osipovam 20. Maksimam Silionovam 21. Luīzai Babičai – 10.kl. 22. Maksimam Semjonovam 23. Renāram Vanagam 24. Karīnai Beļajevai – 11.kl. 25. Viktorijai Jakovļevai 26. Olgai Novikovai 27. Aleksandram Belovam – 12.kl. 28. Artjomam Firsovam 29. Jekaterinai Isajevai


44

6.TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA

Stiprās puses � Profesionāls un pieredzējis skolotāju kolektīvs. � Skolas tradīcijas un vēsture. � Fiziskā vide – izremontētas telpas, jaunas mēbeles, skaista aktu zāle un deju zāle. � Skolotāju un skolēnu ārpusstundu un ārpusskolas aktivitāte. � Divplūsmu skola un bilingvālā sistēma veido toleranci, tiek pētītas, saglabātas un

ieviestas latviešu un krievu tautu tradīcijas. � Skolēnu radošo spēju attīstība (interešu izglītības daudzveidība). � Sekmīgs administrācijas darbs, atbalsts. � Metodiskais darbs. � Labvēlīga gaisotne. � Datori visos kabinetos. � E – klases sistēma. � Pagarinātās dienas grupa sākumskolā. � Tiek popularizēts veselīgs dzīves veids. � Pietiekams mācību grāmatu un metodiskās literatūras nodrošinājums. � Pozitīva saskarsme visos līmeņos. � Administrācijas atbalsts darbā ar nesekmīgajiem – pārrunas ar skolēniem un viņu

vecākiem. � Stends par skolēnu un skolotāju sasniegumiem – informācijas savlaicīga aprite. � Iknedēļas skolotāju sanāksmes – plānošana un analīze, pateicības. � Patriotiskā audzināšana – skola, pilsēta, novads, Latgale, Latvija. � Pieredzes apmaiņas pasākumi.

1. Mācību saturs

Strādāt pie savu MPP izveides, lielāku nozīmi piešķirot starppriekšmetu saiknei. Turpināt darbu pie individuālo plānu pilnveidošanas darbam ar skolēniem, kuriem ir

speciālas vajadzības. 2. Mācīšana un mācīšanās

Turpināt uzsākto darbu mācību satura saiknei ar reālo dzīvi, meklējot jaunas aktivitāšu formas, sadarbības partnerus, projektus, sponsoru organizācijas.

Pilnveidot individuālu un diferencētu mācību darbu stundās un ārpusstundu nodarbībās, samazinot mājas darbu apjomu.

Motivēt izglītojamos savlaicīgi un regulāri apmeklēt konsultācijas, pilnvērtīgi izmantojot tam atvēlēto laiku.

Veicināt skolēnu personīgo atbildību par mācību sasniegumiem. Paaugstināt zinātniski pētniecisko darbu kvalitāti, piesaistot lielāku pedagogu skaitu

darbu vadībai un nodrošinot tiem metodisko palīdzību.

3. Izglītojamo sasniegumi Motivēt izglītojamos apzinīgam mācību darbam ikdienā. Mācību priekšmetu pedagogiem turpināt sadarbību ar atbalsta personālu mācību

grūtību diagnostikā. Pievērst uzmanību mācību satura plānošanai, diagnosticējošo darbu izveidei un

lietošanai mācību rezultātu prognozēšanā. Veikt mērķtiecīgu, metodiski saturīgu, pēctecīgu mācību procesa organizāciju

sagatavojot izglītojamos fizikas, ķīmijas, dabaszinību eksāmenam 2017.gadā.


45

4. Atbalsts izglītojamajiem Pedagogu, atbalsta personāla, skolas vadības sistemātisks un regulārs darbs ar

bērniem, kuri palikuši bez vecāku gādības (vecāki strādā ārzemēs vai dzīvo šķirti no bērna), un bērni ir spiesti paši pilnībā uzņemties atbildību par ikdienas aprūpi, savu mācību darbu un brīvā laika pavadīšanas veidu.

Sekmēt skolēnu izpratni un atbildību par savas drošības un veselības saudzēšanu. Pilnveidot izglītojamajiem uzvedības, kultūras un saskarsmes prasmes. Palielināt vecāku līdzdalību un ieinteresētību skolas karjeras programmas realizācijā. Motivēt skolēnus piedalīties olimpiādēs, konkursos. Aktivizēt skolas atbalsta personāla darbu.

5. Sadarbība ar vecākiem

Panākt vecāku ieinteresētības kāpumu par savu bērnu skolas gaitām. Panākt lielāku vecāku atsaucību skolas pasākumu apmeklēšanā (pamatskolas un

vidusskolas posmā). Īstenot jaunas sadarbības formas ar izglītojamā ģimeni.

6. Skolas vide

Pilnveidot iekšējās kārtības noteikumu kontroli. Audzināt izglītojamo personisko atbildību par disciplīnas un kārtības uzturēšanu. Turpināt labiekārtošanas darbus skolas teritorijā.

7. Resursi

Pilnveidot skolotāju zināšanas tehnoloģiju izmantošanā. Rosināt skolotājus dažādu metodisko materiālu izstrādei. Atjaunot skolas stadiona segumu. Spēļu istabas ierīkošana. Vieglatlētikas manēžas siltināšana, jumta remonts, telpu kosmētiskais remonts. Teritorijas labiekārtošana no upes puses (žoga uzstādīšana). Datorkabineta paplašināšana.

8. Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

Pilnveidot skolas iekšējo kontroli. Valsts finansējuma savlaicīga piešķiršanas kārtība, uzsākot mācību gadu. Iesaistīties skolēnu un pedagogu apmaiņas projektos ar citām valstīm. Aktīvi piedalīties dažādos sadarbības projektos un projektu konkursos. Izvirzīt, ņemot vērā skolas darbības pamatmērķus un pašvērtējumā konstatētās stiprās

puses un nepieciešamos uzlabojumus, pārdomātas un reālas prioritātes jauna attīstības plāna izveidei.

Turpināt veikt iekšējos normatīvos dokumentos nepieciešamās izmaiņas, atbilstoši ārējo normatīvo dokumentu prasībām un reālajai situācijai.

Kopsavilkumu tabula

Jomas Vērtējuma

līmenis Skolas īstenotās izglītības programmas Labi Mācīšanas procesa kvalitāte Ļoti labi Mācīšanās kvalitāte Labi Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa Labi


46

Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana

Ļoti labi

Atbalsts personības veidošanā Ļoti labi Atbalsts karjeras izglītībā Ļoti labi Atbalsts mācību darba diferenciācijai Ļoti labi Atbalsts skolēniem ar īpašām vajadzībām Labi Sadarbība ar izglītojamo ģimenēm Labi Skolas mikroklimats Ļoti labi Skolas fiziskā vide Labi Iekārtas un materiāltehniskie resursi Labi Personālresursi Ļoti labi Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana Labi Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība Labi Skolas sadarbība ar citām institūcijām Ļoti labi Preiļu 2.vidusskolas direktore Nadežda Hļebņikova _______________________

(paraksts) Z.V.

SASKAŅOTS

_________________________________________________________________________ (dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

_____________________________________________ ___________________________________ (vārds, uzvārds) (paraksts) ____________________________________________ (datums)

Z.V.


47

PIELIKUMI

Preiļu 2.vidusskolas SKOLĒNU PAŠPĀRVALDES struktūra

SKOLĒNU KONFERENCE

PARLAMENTS PREZIDENTS PREMJERMINISTRS MINISTRU KABINETS

SKOLĒNU PADOME

5. – 9.klašu PADOMES

PRIEKŠSĒDĒTĀJI

VESELĪBAS UN SPORTA

MINISTRIJA

INFORMĀCIJAS UN PRESES

MINISTRIJA

KULTŪRAS UN IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA

KĀRTĪBAS MINISTRIJA

SKOLAS PADOME 3 vidusskolēni

DIREKTORS ADMINISTRĀCI

JA KONSULTANTS


Preiļu 2.vidusskolas metodiskā darba struktūra

Direktora vietnieks mācību darbā

Direktora vietnieks informātikas jomā

Direktora vietnieki audzināšanas darbā

Bibliotēka


Preiļu 2.vidusskolas pārvaldes struktūra

DIREKTORA VIETNIEKI IZGLĪTĪBAS

JOMĀ UN INFORMĀTIKĀ

SKOLĒNU PARLAMENTS

SKOLAS PADOME

DIREKTORS PEDAGOĢISKĀ PADOME

DIREKTORA VIETNIEKS

SAIMNIECISKAJĀ

TEHNISKAIS PERSONĀLS

ATBALSTA PERSONĀLS

BIBLIOTĒKA


Preiļu 2.vidusskolas SADARBĪBAS PARTNERI

IZM

VISC

IKVD

VIIS

Preiļu novada dome

Preiļu novada IP

Preiļu, Aglonas, Vārkavas novadu izglītības iestādes Rīgas tūrisma un radošās industrijas tehnikuma Preiļu filiāle Līvānu 2.vidusskola

Riebiņu vidusskola

Preiļu novada mūzikas un mākslas skola Preiļu novada bērnu un jauniešu sporta skola Preiļu novada bērnu un jauniešu centrs

Slāvu kultūras biedrība “Raduga”

Kultūras cents

Jauniešu klubs “Četri”

Preiļu novada vēstures un lietišķās

mākslas muzejs

Preiļu galvenā bibliotēka

Preiļu novada tūrisma informācijas

centrs

Preiļu novada IT centrs

Preiļu novada NVO

Zemessardzes 35.nodrošinājuma

bataljons

DU

RTU

Rēzeknes Augstskola

Rīgas Stradiņa universitāte

Preiļu novada Bāriņtiesa Preiļu novada sociālais dienests Pašvaldības policija Valsts policija Valsts probācijas dienests Krīzes centrs VUGD PVD Bērnu aizsardzības inspekcija Veselības inspekcija

SEB banka SWEDBANKA SIA “Preiļu saimnieks” SIA “AXEL” Preiļi SIA “SALANG – P” Preiļi SIA “NAMS P” Preiļi SIA “APSARDZES SERVISS” Preiļu filiāle SIA “INSTEL” Preiļi SIA “VEGA P “ Preiļi SIA “AUTOMOBILISTS “ Preiļi SIA “INGRIDA A” Preiļi SIA “VIZUĀLĀ LABORATORIJA” Preiļi SIA “PREIĻU SANTEHNIĶIS” SIA “ARKA” SIA “PRIMO FOOD” SIA “OTARS” SIA “RESURSS PLUS” SIA “PROLINE D” SIA “CELMIŅI ASK” SIA “SELDING” IK “V.TARASOVS” SIA “DIJA P” ASS “BALTA” Preiļu filiāle

PAŠVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMSpreilu2vsk/skola/pasvertejums_2016.pdfBērnu tiesību aizsardzības likums,...

Documents

Transcript of PAŠVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMSpreilu2vsk/skola/pasvertejums_2016.pdfBērnu tiesību aizsardzības likums,...