Paradigmas de Investigação em Educação
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MIE 09/10 pdMMEDU
Paradigmas de Investigação em
Educação
Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010
Astrigilda Silveira | Helder Caixinha
Liliana Almeida | Sannya Rodrigues | Vânia Carlos
Paradigmas de Investigação em Educação
Tópicos a abordar
Conceito de Paradigma
Paradigmas Positivista, Interpretativo e Crítico
Sistematização dos Paradigmas (Mapa Conceptual)
Actividade desenvolvida (A Guerra dos Paradigmas)
Considerações finais
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Paradigmas de Investigação em Educação
Conceito
É natural ouvirmos falar ou encontrarmos escritos em:
Artigos
Revistas
Jornais
Textos científicos
Conversas mais informaisGrupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 3
“Novos paradigmas”“Mudança de paradigmas”“Paradigmas em crise”
Esta pessoa: “quebrou o paradigma” “rompeu o paradigma”
Paradigmas de Investigação em Educação
Conceito
“Modelo ou padrões compartilhados que permitem a explicação de certos aspectos da realidade” (Moraes, 1997 (com base em Kuhn, 1994))
"A cada paradigma corresponde uma forma de entender a realidade e encarar os problemas educativos e a evolução processa-se quando surgem novas formas de equacionar as questões impulsionando a que os paradigmas fluam, entrem em conflito na busca de novas soluções para os problemas do ensino e da aprendizagem“(Coutinho, 2006)
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Paradigmas de Investigação em Educação
Conceito
Um paradigma é uma tentativa de compreender toda uma mutação na forma de produzir conhecimentos ao longo do desenvolvimento da ciência e como estas influenciam a nossa forma de pensar e investigador em educação
A Educação, tratando-se de uma área com diversidade de linguagens e lógicas no que compete a investigação sobre os seus fenómenos, comporta visões ontológicas distintas, apoiados em princípios teórico-filosóficos
Este espaço é influenciado por modelos da ciência que imperam em cada momento histórico(Moraes, 1997)
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Paradigmas de Investigação em Educação
Positivista
Quantitativo | Racionalismo | Positivismo Lógico | Pós-positivismo
Pressupostos básicos determinismo; racionalidade; impessoalidade; explicação, previsão e controlo…
Procedimentos metodológicos cariz quantitativo; método dedutivo; teoria » problemas » hipóteses » conceitos/variáveis » dados » validação
Limitações dificuldade de aplicação às ciências sociais; resultados da investigação limitados pela validade interna e externa
Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 6“Paradigmas de Investigação em Educação”(Rute Lopes, Diogo Machado, José carlos Lima; Severino Gonçalves e Rui Pinheiro, 2008/09)
Paradigmas de Investigação em Educação
Interpretativo
Qualitativo | Anti-positivismo
Pressupostos básicos tendência naturalista e cariz qualitativo; empirismo; relativismo; epistemologia subjectiva; compreensão, significado e acção…
Procedimentos metodológicos teoria fundamentada; dupla hermenêutica; busca dos significados; construção indutiva da teoria; padrões e regularidades
Limitações conhecimento parcial e perspectivado; não expressa vontade de mudança rumo à liberdade, justiça e democracia; envolvimento do investigador com os sujeitos, influenciando resultados…
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Paradigmas de Investigação em Educação
Crítico
Neomarxista | Emancipatório | Sócio-crítico |Pós-moderno
Pressupostos básicos filosofia marxista; economia liberal e alienação consumista (crítico); pedagogia da libertação (Paulo Freire)…
Procedimentos metodológicos semelhanças com o interpretativo; componente ideológica / interventiva; prática educativa/investigação-acção
Limitações racionalidade individual na leitura dos fenómenos; visão anti-essencialista; linguagem influir no próprio conhecimento…
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Paradigmas de Investigação em Educação
Mapa conceptual
Sistematização
Caracterização
Contextualização histórica
Métodos de investigação
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Paradigmas de Investigação em Educação
Actividade desenvolvida
A Guerra dos Paradigmas
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Jogo de aplicação prática dos conteúdos apresentados na Wiki e no blogue
Estimular o exercício de reconhecimento de paradigmas de investigação actividade contextualizada em exemplos reais
Confronto dos grupos CCILL e Critical Mac
Data/Local: 13 de Abril de 2010 numa sala do Zorap
Regras, Pontuações, Deveres e Direitos
2 partes de 45 minutos
Paradigmas de Investigação em Educação
Actividade desenvolvida
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Paradigmas de Investigação em Educação
Actividade desenvolvida
Exemplos de resumos fornecidos
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Título| As actividades laboratoriais e a explicação de fenómenos físicos : uma investigação centrada em manuais escolares, professores e alunos do ensino básico
Auto | Figueiroa, Alcina (2007)
Descrição | Tese de Doutoramento em Educação
Título | O projecto curricular de turma na mudança das práticas do ensino básico: contributos para o desenvolvimento curricular e profissional nas escolas
Autor | Viana, Isabel Carvalho (2007)
Descrição | Tese de Doutoramento em Educação
1A
1B
Paradigmas de Investigação em Educação
Actividade desenvolvida
Debate
Sorteio de três paradigmas - defesa do paradigma sorteado
100 pontos ao grupo vencedor
Actividade realizada
Desenvolvida no MSN devido a problemas técnicos com o Zorap
Identificação de dois paradigmas por cada um dos grupos
Os objectivos foram atingidosGrupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 13
Paradigmas de Investigação em Educação
Considerações finais
O presente trabalho procurou contextualizar o conceito de paradigma e o modo como ele sustenta filosoficamente as formas de pensar, de organizar o conhecimento e também de desenvolver investigação em educação
Deduzimos que o conceito de paradigma remete-nos para a forma como se produz saberes, informações e novos conhecimentos pelo campo científico, bem como para o impacto que estes produzem na realidade, constituindo-se por isso em grandes referências para um saber científico de uma época
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Paradigmas de Investigação em Educação
Questões para reflexão
Neste contexto, que paradigma pode ser tomado hoje, que permita ao homem deste século produzir novas formas de pensar, adequadas a uma nova conjuntura espacial e temporal?
Que paradigma pode ser assumido para traduzir o homem de hoje na sua complexidade?
Qual deles dará ferramentas ao homem para manobrar o presente de modo que possa ter um futuro imediato mais controlado?
Qual deles permite ao homem ter uma maior compreensão, uma maior consciência de si?
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Paradigmas de Investigação em Educação
Concluindo…
Do ponto de vista metodológico, não há contradição nem continuidade entre investigação quantitativa e qualitativa, sendo apenas de natureza diferente
Considera-se também que, do ponto de vista epistemológico, nenhuma das duas abordagens é mais científica do que a outra
A escolha por um paradigmas parece estar na observação do objecto científico, defrontando as suas características e singularidades
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