para mis compañeros
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FALTA DE ALGÚN REQUISITO DESEABLE O ÚTIL (MC CASLÍN Y LOWE, 1976) O COMO UN VACÍO EN CONOCIMIENTOS, DESTREZAS, ACTITUDES, COMPETENCIAS Y LOGROS (PENNINGTON, 1980).
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MONETTE (1977) IDENTIFICA 4 CATEGORÍAS:
1) NECESIDADES HUMANAS.
2) NECESIDADES SENTIDAS Y EXPRESADAS.
3) NECESIDADES NORMATIVAS.
4) NECESIDADES COMPARATIVAS.
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1) NECESIDADES HUMANAS:
Maslow: fisiológicas, de seguridad, amor, estima y autorrealización. La emergencia de una nueva necesidad depende de la satisfacción de las otras.
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2) NECESIDADES SENTIDAS Y EXPRESADAS:
Es el concepto más común y se considera como deseos, una necesidad sentida es algo percibido como necesario por el individuo interesado.
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3) NECESIDADES NORMATIVAS:
Una necesidad puede ser llamada normativa cuando constituye una diferencia o vacío entre un nivel deseado y el que existe realmente.
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4) NECESIDADES COMPARATIVAS:
Este concepto de necesidad consiste en comparar los grupos que reciben un servicio con los que no. Si poseen las mismas características y no reciben el mismo servicio, podemos considerar que existe una necesidad comparativa.
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Proviene de Rousseau, años 30.
Se desarrolló la idea que los contenidos del currículum y todos los métodos de enseñanza se formulaban en relación al análisis de necesidades de los educandos.
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A su vez Zabalza (1987) señala:
Los diferentes modelos educativos que han ido surgiendo a lo largo de la historia de la pedagogía no han sido sino diferentes interpretaciones de lo que en cada momento se entendió que constituían las necesidades a afrontar a través de la educación.
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Dimensiones de las necesidades educativas según Zabalza:
1) Descriptiva o Exigencias: aspectos fundamentales en el desarrollo de una persona.
2) Individualizadoras o Idiosincráticas: componentes del desarrollo que los sujetos o grupos quieren ser o saber porque se sienten interesados.
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Dimensiones de las necesidades educativas según Zabalza:
3) Progreso y Mejora: necesidades de índole cultural, técnico o de ocio y del tiempo libre.
4) Sociales y Medioambientales
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Discrepancia que se produce entre la forma en qué las cosas deberían ser (exigencias), podrían ser (necesidades de desarrollo) o nos gustarían que fueran (necesidades individualizadoras) y la forma en qué esas cosa son de hecho, la diferencia entre el estado actual y el marco de referencia.
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“Las necesidades básicas de aprendizaje se refieren a los conocimientos, las técnicas, los valores, y las aptitudes necesarias para que las personas sobrevivan, vivan con dignidad, sigan aprendiendo y mejoren la calidad de sus propias vidas, sus comunidades y sus naciones” (Carta Mundial de Educación para Todos, Tailandia, 1990).
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CUANDO SON CUBIERTAS DICHAS NECESIDADES SE FACULTA A LAS PERSONAS PARA:
Adoptar decisiones con fundamento.
Responder a las oportunidades
Adaptarse al cambio
Tomar iniciativas
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KAUFMAN (1972)
NECESIDAD = DISCREPANCIA
SRIVEN (1977)
NECESIDAD=DÉFICIT
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KAUFMAN Y ENGLISH (1979)
NECESIDAD:
“LA MEDIDA DE LA DISTANCIA O DISCREPANCIA ENTRE LOS RESULTADOS REALES Y LOS DESEADOS O REQUERIDOS”.
BOTH (1977-78)
OBJETIVO ESTABLECIDO – NIVEL REAL = NEC.
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STUFFLEBEAM (1977)
NECESIDAD:
ES UNA DISCREPANCIA ENTRE LA EJECUCIÒN DESEADA Y LA OBSERVADA.
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CLASIFICACIÓN DE NECESIDADES (ROTH, 1978):
A) DE LOS PARTICIPANTES EN UNA INSTITUCIÒN.
B) DE LOS EJECUTORES
C) DE LA INSTITUCIÓN
D) DE LA SOCIEDAD
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EJEMPLO DE ESTUDIO DE NECESIDADES EN LA INSTITUCIÓN:
CURSOS
PROGRAMAS
DEPARTAMENTOS
ALUMNOS
DIRECTIVOS
“QUÉ NECESIDADES NOS INTERESA INVESTIGAR”
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“PROCESO FORMAL, QUE DETERMINA LOS VACÍOS ENTRE LOS RESULTADOS ACTUALES Y LOS REQUERIDOS O DESEADOS, PRIORIZA ESTOS VACÍOS Y SELECCIONA LOS MÁS IMPORTANTES PARA SU RESOLUCIÓN.
ES DECIR:
IDENTIFICACIÓN, RECOLECCIÓN, JUSTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE LOS VACÍOS (O NECESIDADES) QUE DEBEN SER CUBIERTOS.
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IDENTIFICAR LAS NECESIDADES INSTRUCTIVAS DE LOS ESTUDIANTES EN UN ÁREA.
DETERMINAR PUNTOS DÉBILES DE LOS LOGROS ACADÉMICOS.
DETERMINAR LAS NECESIDADES DE LOS PROFESORES DE PERFECCIONAMIENTO Y CAPACITACIÓN.
DETERMINAR NECESIDADES FUTURAS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS REGIONALES Y NACIONALES.
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DÓNDE ESTAMOS
DÓNDE QUEREMOS IR
CÓMO PODEMOS IR DE AQUÍ A AHÍ.
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1) MARCA OBJETIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN
2) LES DA UNA DIRECCIÓN
3) JUSTIFICA EN PONER EN MARCHA O SUPRIMIR UN PROGRAMA
4) MODIFICA PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO
5) EVALÚA LOS OBJETIVOS Y FINES DE UNA INSTITUCIÓN.
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