Papiro y Adobe Papiro y Adobe Órgano Informativo de la Carrera de ArquitecturaÓrgano Informativo de la Carrera de Arquitectura

Instituto Tecnológico de Querétaro Campus Norte. Santiago Zacatlán s/n. Col. Jardines de Santiago. C.P. 76148, Querétaro, QroInstituto Tecnológico de Querétaro Campus Norte. Santiago Zacatlán s/n. Col. Jardines de Santiago. C.P. 76148, Querétaro, Qro. . Tel. 01(442)2 43 55 54, 01(442)2 43 55 92

Directorio

M. en C. José Antonio Durán Mejía Director del Instituto Tecnológico de Querétaro

Arq. Armando Castañeda Arriaga Jefe del departamento de Ciencias de la Tierra

Ing. Arq. Gumercindo Martínez González Presidente de la Academia de Arquitectura

M. en C. José Adolfo Chávez Armengol Coordinador de Publicaciones de Arquitectura

Chistes para arquitectos que no aceptan la era de la

informática en el tec

CURSOS, TALLERES Y BECAS

MAESTRIA EN INGENIERIA

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE QUERETARO

PROCESO DE SELECCIÓN 2014

Informes: División de Posgrado e Investigación.

Instituto tecnológico de Querétaro Campus

Centro.

LÍNEAS DE TRABAJO:

AUTOMATIZACION Y SUSTENTABILIDAD

MATERIALES Y NANOTECNOLOGÍA

SISTEMAS DE GESTIÓN EMPRESARIAL E

INNOVACION

NOTICIAS ITQ NORTE Recordemos que la carrera está acreditada y que para el primer trimestre del 2014 se espera una

revisión de avances a las recomendaciones, trabajemos en conjunto los próximos meses para

continuar con nuestra acreditación.

Felicitaciones a los Estudiantes, y Sociedad de Alumnos de Arquitectura, por el ánimo e impulso

de actividades en conjunto con su alma mater el ITQ, que ayudan a elevar la calidad académica

y la unión de la comunidad del campus Norte, los eventos realizados hasta hoy han sido un éxito,

por ejemplo, la entrega de reconocimientos a sus profesores arquitectos, El Congreso DISE-

ÑARQTE, el Evento de Expresión artística para un mural, Ciclo de conferencias, Arquifest, Con-

curso de un espacio para descanso, entre otros, continúen y sumémonos a su esfuerzo.

No.4

Marzo 2014

GANADOR DEL PREMIO PRITZKER

arq.com.mx (Lun, 24 Mar 2014)

Entrevista realizada el 14 de marzo de 2014

Shigeru Ban

«La carpintería me permitía construir, pero no diseñar». Con estas palabras el arquitecto nacido

en Tokio en 1957 explica porqué se dedicó a la arquitectura. Shigeru Ban estudió en el Instituto de

Arquitectura del Sur de California y se graduó en la Escuela de Arquitectura de Cooper Union en

1984. Un año después estableció Shigeru Ban Architects en Tokio. Su trabajo se distingue por ex-

perimentar con materiales poco convencionales para construir refugios en zonas devastadas por

desastres naturales: el Refugio de Papel en Haití (2010) o la Iglesia de Papel Templo de Takatori , y

el Museo de Arte en Aspen .

Ha recibido diferentes reconocimientos, como la Orden de las Artes y de las Letras de Francia

(2010) y el Premio de Artes por la Agencia Japonesa de Asuntos Culturales (2012) y el Premio

Pritzker (2014).

Shigeru Ban entiende a la arquitectura como un recurso para solucionar problemas sociales. Utili-

zando tubos de cartón, el arquitecto japonés ha revolucionado la idea de temporalidad en la disci-

plina: "Cuando la gente ama un edificio, y se siente identificada con él, se convierte en perma-

nente"

No soy partidario de trabajar solamente en proyectos lucrativos y de negocios, mi principal de-

seo es hacerlo para la gente, incluso para las personas que han sido afectadas por desastres na-

turales y que inesperadamente pierden sus casas. La arquitectura no es una práctica destinada

exclusivamente a los ricos, es también una herramienta para apoyar a los menos favorecidos.

Trabajar para corporativos, por ejemplo, es relativamente fácil porque te proporcionan los re-

cursos necesarios —tanto humanos como económicos— para la construcción. Por el contrario,

los proyectos de emergencia representan un reto mayor: hay que ingeniárselas para conseguir el

capital.

Un tema común pero inevitable son los materiales de su arquitectura, especialmente en relación a

los refugios, ¿cómo surgió la idea de trabajar con tubos de cartón?

Suelo utilizar y combinar diferentes materiales de acuerdo a las particularidades de cada proyec-

to. Prefiero los tubos de cartón porque son muy baratos y se pueden conseguir prácticamente

en cualquier parte del mundo. Sin embargo son difíciles de usar. No utilizo la totalidad de su es-

tructura. Además, a diferencia de otros materiales que te permiten conseguir cualquier forma,

los tubos de cartón son mucho menos flexibles. Tienes que ser más creativo para lograr la com-

posición ideal. La primera vez que trabajé con cartón fue en 1986, cuando diseñé una instala-

ción para una exposición de Alvar Aalto, uno de mis arquitectos favoritos. Quería hacer algo es-

pectacular, pero no tenía los recursos suficientes para utilizar tanta madera como él solía hacer-

lo. No sabía cómo resolver ese problema, así que visité algunas fábricas para inspirarme, pero

fue en mi estudio donde encontré el cartón y se me ocurrió utilizarlo. Después me di cuenta que

es muy barato. La gente suele pensar que comencé a usarlo por una postura ambientalista, no

obstante también tiene que ver con una cuestión económica.

En su trabajo la noción de permanencia está relacionada con la temporalidad de las construccio-

nes, ¿cómo se vinculan los edificios de cartón con esta idea?

La permanencia o temporalidad de la arquitectura no depende de los materiales. Si los edificios

son construidos para hacer dinero, como sucede en la mayoría de los casos, pueden ser efímeros

aunque estén hechos de concreto. Por el contrario, los edificios construidos con tubos de papel

pueden ser permanentes. El papel es muy resistente. Cuando la gente ama un edificio, y se

siente identificada con él, se convierte en permanente, independientemente de sus materiales.

Incluso si se trata de un refugio temporal. Un edificio de concreto puede considerarse efímero

en tanto desperdicia sus materiales. Los tubos de cartón, en cambio, pueden reciclarse.

¿Cuáles son los principales retos a los que se ha enfrentado al trabajar con un material poco con-

vencional, incluso considerado poco fiable?

El verdadero reto tiene que ver con las ideas que la gente tiene. Independientemente de su posi-

ción económica o de su cultura, la gente suele pensar que las casas de papel o los materiales con

los que usualmente trabajo son muy débiles. Cuando diseñé los refugios para una exposición en

Hanover las personas no tenían idea de las posibilidades del material. Lo más difícil no es lidiar

con las cuestiones técnicas sino con los prejuicios y la desconfianza que las personas suelen te-

ner de algo que no han visto antes.

¿Cómo surgió el interés por realizar proyectos que reconstruyeran zonas devastadas por desastres

naturales?

En 1984 cuando visité las oficinas del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugia-

dos. Ellos me invitaron a mejorar el diseño y el funcionamiento de sus refugios. Así me convertí

en consultor de esta organización y posteriormente surgió la idea de trabajar en arquitectura de

emergencia.

No soy el tipo de arquitecto al que le gusta trabajar para la gente privilegiada. Me gusta hacerlo

para la gente en general. Ésa es la razón principal por la que decidí diseñar estructuras que fue-

ran útiles para personas afectadas por desastres naturales.

Ha trabajado en diferentes ciudades afectadas seriamente por desastres naturales, como Ruanda,

Byumba, Kobe, Puerto Príncipe y recientemente Christchurch, ¿a qué retos se ha enfrentado al

trabajar en contextos sociales y culturales tan diferentes?

Cada región tiene sus propias características y como arquitecto no puedo diseñar una estructura

sin tomar en cuenta las particularidades del contexto. Es importante respetar y tomar en cuenta

las condiciones climáticas, por ejemplo, pero también las económicas.

Continúa siguiente columna

TRABAJO EN GRUPO

vs.

TRABAJO EN EQUIPO

Arq. Martha Patricia Bocanegra Fuentes.

Son innumerables las ocasiones en que nos

encontramos con la oportunidad de colabo-

rar en tareas o retos en que no estamos so-

los, las personas con quienes somos asigna-

das por compromiso, obligación o el destino

si así se prefiere explicar, están ahí junto a

nosotros para bien o para mal en la responsa-

bilidad de hacer algo de manera conjunta.

Cuando somos favorecidos con elementos

entusiastas y apasionados por hacer las cosas

con excelencia, los resultados son tan satis-

factorios que con gusto se participa aunque

el alcanzar la meta parezca difícil. Sin embar-

go, y para nuestra desgracia, también existen

elementos que por el contrario se muestran

desinteresados y poco cooperativos.

Quizá no es solo algo que se repite porque así

tiene que ser, tal vez sea porque no nos he-

mos dado cuenta que estamos actuando co-

mo parte de un grupo solamente, no como

parte de un equipo, la principal diferencia de

éstos es precisamente que en un grupo no

hay objetivos claros, ni roles de responsabili-

dad que cubrir, ni productos con característi-

cas claras.

Por el contrario en un equipo las metas son

claras, los roles de cada uno de los integran-

tes son establecidos junto a sus responsabili-

dades, actividades y relaciones con otros

miembros del equipo, y la descripción del

producto perfectamente clara para cada

miembro del mismo.

Las empresas de éxito emplean muchos re-

cursos para dejar bien claro que los elemen-

tos de la misma se identifiquen como miem-

bros de un equipo, es decir que la mentalidad

los haga parte comprometida con la empresa

y podemos ver que cada uno sabe que es lo

que tiene que hacer, como lo tiene que hacer,

cual es la meta, mientras visualiza al produc-

to como lo mejor.

En nuestro contexto, el modelo educativo

actual tiene como estrategia didáctica el tra-

bajo en equipo como una de las más eficaces

para lograr el aprendizaje integral. Así que

no estamos hablando de algo desconocido,

una vez que se habla de la actividad a reali-

zar, se reparten las tareas, bajo diferentes

criterios y cada quien se va a hacer su parte

con la esperanza de que los otros lleguen a

tiempo con la parte que les “toco”.

Ha llegado el momento de pensar en cambiar

de idea en lo referente al trabajo en equipo,

hemos sido muchos años un grupo de perso-

nas con buenas ideas e intenciones, pero de-

bemos ser capaces de autoevaluarnos para

descubrir si realmente actuamos como miem-

bros de un equipo o solo nos consideramos

parte de un grupo de personas que les “toco”

hacer cierta actividad.

Continuación de entrevista

Generalmente yo trabajo en pequeñas comunidades que se involucran con el desarrollo de

sus propias ciudades, como sucedió recientemente en Christchurch con una catedral que era

muy importante para la vida cotidiana de los locatarios. Por otro lado, en las grandes socie-

dades es común que la mayoría de las personas estén protegidas por el gobierno. Pero lo

que realmente me interesa es ayudar a los grupos pequeños que tienen problemas especia-

les.

Además de idear refugios, también has diseñado proyectos de vivienda, como los sistemas de

casas prefabricadas, o culturales, como el Centre Pompidou Metz, ¿cuáles son las diferencias

al trabajar en este tipo de proyectos?

Disfruto diseñar casas, museos, pabellones o edificios. Los arquitectos experimentamos con

distintos proyectos. Las diferencias tienen que ver con las necesidades específicas de cada

trabajo y sus soluciones arquitectónicas. En las casas prefabricadas inventé un sistema al

que llamé Casas Mueble, que consistía en recuperar muebles producidos en serie para so-

portar la estructura central. El concepto nació como una alternativa a las estrechas calles de

Japón, por donde es muy complicado transportar materiales.

Respecto al Centre Pompidou Metz lo más difícil fue trabajar con una compañía constructo-

ra, quedé muy satisfecho porque yo estuve a cargo del diseño del edificio. Pero no fui muy

feliz respecto a la pureza de la construcción. En general, los proyectos que selecciono deben

ser muy significativos. La elección del cliente es muy importante, pero no en relación al fi-

nanciamiento.

En algunas ocasiones has mencionado la arquitectura de Alvar Aalto como una referen-

cia. Estoy muy conectado con su obra. Me impresiona la forma en que su arquitectura res-

peta el contexto y los materiales locales. Trato de retomar estos elementos, siempre busco

estar al tanto de las condiciones y las necesidades del lugar donde voy a trabajar.

En tus obras colaboras con estudiantes y voluntarios, ¿cuál es tu experiencia al trabajar con

jóvenes en formación?

Es una estrategia. Por un lado, los voluntarios son convocados en su propia localidad, cono-

cen su espacio y trabajan por él; por el otro, los estudiantes ofrecen mano de obra gratuita a

cambio de aprender. En ambos casos se ahorran recursos.

Algunos arquitectos encuentran en la tecnología la oportunidad de crear edificios espectacula-

res e “inteligentes” que sin embargo terminan por ser obsoletos, ¿qué piensas al respecto?

No me interesa la innovación en lo absoluto, de lo contrario tendría que seguir los elemen-

tos que están de moda y que cambian constantemente. La tecnología, reciente o tradicional,

es algo que no puedes evitar, pero no quiero determinar mi trabajo por ella. Por eso me

identifico con Alvar Aalto: si encuentras tus propios materiales y tu propio sistema de cons-

trucción entonces no tienes porqué responder a las modas. Se pueden crear arquitecturas

innovadoras aun cuando propongan estructuras opuestas a las predominantes. Estoy intere-

sado en crear usando materiales diferentes a los que se utilizan típicamente para la cons-

trucción.

Chistes del departamento

LO QUE QUERÍAS SABER SOBRE LA ACREDITACIÓN, PERO TEMÍAS PREGUNTAR…

Arq. Vicente Enrique Hernández García

Coordinador de acreditación del tercer ciclo

¿Qué significa acreditar una Carrera?

La acreditación es un proceso voluntario, integral y objetivo, que solicita la autoridad responsa-

ble de un programa académico a un órgano acreditador externo, para que lo evalúe y emita un

dictamen otorgando la acreditación del programa educativo, porque cumple con los parámetros

de calidad establecidos en su marco normativo de referencia.

¿Quién es el órgano acreditador externo?

Para nuestra carrera es la Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del

Espacio Habitable A.C. (ANPADEH) y es el organismo reconocido formalmente como acreditador

no gubernamental de programas académicos de educación superior en los niveles de licenciatu-

ra, técnico superior universitario o profesional asociado, sobre la base de su capacidad técnica,

jurídica y financiera.

Busca la superación de la enseñanza de la arquitectura, mediante la difusión de los beneficios de

la acreditación basada en criterios básicos de calidad, sin dejar de reconocer la diversidad de en-

foques en la formación del profesional de la arquitectura.

¿En qué consiste el proceso de acreditación?

La institución prepara el material de autoevaluación del programa académico y lo presenta al

ANPADEH para su análisis, junto con una solicitud exprofeso, el sustento documental necesario y

el pago correspondiente. El equipo evaluador revisa el material de autoevaluación, previo a la

visita a la institución; en su visita, además de cotejar en el sitio la información y documentos en-

viados, se entrevista con autoridades, funcionarios, cuerpos académicos, docentes, alumnos y

trabajadores para asegurar el cumplimiento de los parámetros básicos de calidad para la ense-

ñanza de la arquitectura reconocidos por el ANPADEH.

¿Es la primera vez que nuestra carrera se acredita?

No, el 29 de noviembre de 2013 se concretó la solicitud al tercer ciclo, en julio de 2004 se acredi-

tó por primera vez y en junio de 2013 se consolidó el segundo ciclo.

¿Cuál es la vigencia de una acreditación?

5 años, que al vencer la vigencia requiere renovar para un nuevo ciclo.

¿Para qué acreditar nuestra carrera de Arquitectura del ITQ campus norte?

La tarea formadora de arquitectos se sustenta en tres elementos básicos; los docentes, el pro-

grama académico y los alumnos, complementados por diferentes apoyos académicos, adminis-

trativos, de infraestructura y equipo. En este orden se establecen los requisitos básicos indispen-

sables con los que los programas académicos formadores de arquitectos en nuestro país tendrán

que cumplir para alcanzar su nivel superior, la acreditación. Tal como lo establece el COPAES, el

fin primordial de ésta es reconocer la calidad del programa y propiciar su mejoramiento.

A finales de mayo de 2014, tendremos la visita del equipo valuador de AMPADEH, participa entu-

siastamente en todas las actividades que te sean solicitadas, el obtener la acreditación beneficia

a toda la comunidad académica.

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Campus Norte

EDITORIAL

En la enseñanza de la arquitectura es importante conocer diferentes puntos de vista en re-

lación al trabajo profesional del arquitecto y mas de aquellos profesionales que son recono-

cidos por su actividad, en este número se pondera el caso del arquitecto Shideru Ban, a

quien se le otorgó el premio Pritzker 2014, quien posee una visión interesante y diferente a

lo que regularmente escuchamos sobre la arquitectura .

Por otro lado, la dinámica diaria en nuestra institución regularmente no nos deja reflexionar

en actitudes y actividades, que si bien parecen triviales constituyen en la mayoría de los

casos el eje principal que parte de la monotonía cotidiana al rompimiento de los paradigmas

de vida. De ahí que se incluyen los artículos respecto al trabajo en equipo y el proceso de

acreditación que está realizándose en nuestra carrera .

Invitaciones Concurso ENEA 2014 en Morelos.

Concurso 16 UMBRAL DE LAS AMERI-CAS. Arquine.com

Participen con artículos que conside-ren le interesan a la comunidad tec campus Norte y Centro.

OK, EL ARQUI YA

CONSIGUÓ UN

RATÓN, AHORA

¿COMO LO

UTILIZA?

Psicología

del usuario

de una PC

Realmente no se que haríamos

sin usted…….., pero

“mañana lo averiguaremos”

Diga Arqui “Des-Armando”?

¡ Anitaaa !

Los nuevos cubículos

de profesores