Papel do Terapeuta Ocupacional em Contexto Escolar · 2018-11-06 · O Terapeuta Ocupacional em...
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Papel do Terapeuta Ocupacional em Contexto Escolar
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JÚLIO DANTAS
Lagos, 2018
Terapeuta Ocupacional Patrícia Isabel Fernandes
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O que é a Terapia Ocupacional?
A Terapia Ocupacional é uma profissão da área da saúde que promove a prevenção, o
tratamento e a reabilitação de indivíduos com alterações físicas/motoras, sensoriais,
percetivas, cognitivas e/ou emocionais decorrentes ou não de distúrbios genéticos,
adquiridos ou traumáticos que comprometem a sua autonomia.
Desta forma, o Terapeuta Ocupacional atua promovendo a autonomia no desempenho
ocupacional do indivíduo nas várias áreas de ocupação (atividades de vida diária,
atividades instrumentais de vida diária, educação, lazer/brincar e participação social)
contribuindo para uma melhor qualidade de vida.
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O Terapeuta Ocupacional …
“(...) é o profissional que realiza a avaliação, tratamento e habilitação de indivíduos com
disfunção física, mental, de desenvolvimento, social ou outras, utilizando técnicas
terapêuticas integradas em atividades selecionadas consoante o objetivo pretendido e
enquadradas na relação terapeuta/cliente e atua na prevenção da incapacidade através
de estratégias adequadas com vista a proporcionar ao indivíduo o máximo de desempenho
e autonomia nas suas funções pessoais, sociais e profissionais e, se necessário, o estudo e
desenvolvimento das respetivas ajudas técnicas, de forma a contribuir para uma melhoria
da qualidade de vida.”
Diário da República. (21 de Dezembro de 1999). Decreto-Lei nº 564/99. 4. Pape, L., Ryba, K., & Case-Smith, J. (2004).
Pratical Considerations for School-based Occupational Therapists. Montgomery Lane: AOTA Press.
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O Terapeuta Ocupacional atua …
Processamento Sensorial
Motricidade Global Motricidade Fina
Escrita Manual Treino de AVD’s e AIVD’s Regulação Emocional e
Comportamento
Atenção/Concentração Modificações
Ambientais Ajudas Técnicas
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S I S T E M A N E R V O S O C E N T R AL
SISTEMAS
DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
INTELECTO
SENSORIAL
SENSORIAL MOTOR
PERCEÇÃO MOTORA
COGNIÇÃO
P I R Â M I D E D E A P R E N D I Z A G E M W I L L I A M S & S H E L L E M B E R G E E R
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O Terapeuta Ocupacional em Contexto Escolar
De forma a dar resposta às necessidades educativas dos alunos o Terapeuta Ocupacional em
contexto escolar tem como objetivo:
1. Potenciar a participação do aluno nas áreas de ocupação que acontecem em contexto
escolar;
2. Promover a participação em atividades significativas para o aluno;
3. Desenvolver competências de aprendizagem e autonomia;
4. Promover a generalização destas competências para os restantes contextos de vida.
Ocupação Atividade Participação
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O Terapeuta Ocupacional na Equipa Multidisciplinar
• Avaliação de eventuais alunos com necessidade de aplicação de medidas de suporte à aprendizagem e inclusão;
• Avaliação de potenciais, expetativas e necessidades dos alunos;
• Avaliação do processo sensorial e análise de ocupações (atividades de vida diária; brincar/lazer; educação; participação social);
• Barreiras arquitetónicas e ajudas técnicas.
AVALIAÇÃO
• Programa Educativo Individual (PEI);
• Plano Individual de Transição (PIT);
• Relatório Técnico Pedagógico (RTP);
• Objetivos SMART;
• Apoio à organização dos objetivos de aprendizagem.
PLANEAMENTO
• Na atividade e participação;
• Habilitação do ambiente escolar e comunitário;
• Em todos os contextos: Centro de Apoio à Aprendizagem; sala de aula; refeitório; biblioteca; casa de banho; recreio, etc.
• Consultoria: pais, docentes, assistentes operacionais, etc.
INTERVENÇÃO
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Modalidades de Intervenção em Contexto Escolar
Quando? Como? Onde? Exemplos
Con
sult
oria
Sempre que a intervenção passe pelo apoio da família, docentes, assistentes operacionais, pares, etc.
Trabalho de colaboração com agentes educativos; Estratégias: reuniões, ações de formação, conversas informais, contactos telefónicos/e-mail.
Sala de reuniões/formações e restantes contextos escolares.
Ação de sensibilização sobre Processamento Sensorial
Gru
po
Sempre que o desenvolvimento das competências passe pelo contributo dos pares
Dinâmicas de grupo Dinâmica de pares/ tutoria
Sala de aula, recreio, refeitório, etc
Orientação de atividades para realizar no recreio, com o intuito de desenvolver competências específicas como: sociais, sensoriomotoras: integração bilateral, coordenação motora global, equilíbrio e também para o desenvolvimento dos sistemas vestibular, propriocetivo ou tátil.
Indi
vidu
al
Para desenvolvimento de competências específicas com o objetivo de serem generalizadas
Treino de competências específicas, tais como perceção visual, motricidade fina, processamento tátil, propriocetivo, vestibular, ou outro; Atividades de Vida Diária e Atividades Instrumentais de Vida Diária.
Sala de aula, CAA, refeitório, recreio, biblioteca, pavilhão desportivo, casa de banho
Realização de exercícios específicos para coordenação óculo-manual, perceção visual, discriminação tátil ou adequação da preensão do lápis
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Áreas de Atuação do Terapeuta Ocupacional na Pediatria
Desordem do Processamento
Sensorial
Perturbação do Espetro do Autismo
Atraso Global do Desenvolvimento
Défice de Atenção e Hiperatividade
Dificuldades de Escrita Manual
Dificuldades de Aprendizagem
Específica
Deficiência Intelectual ou Motora
Risco de Insucesso Escolar
Postura Inadequada
Regulação Emocional/ Comportamento
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Vamos estar atentos aos sinais?
… tem dificuldade em manipular brinquedos ou realizar puzzles?
…tem dificuldade em desenhar ou pintar dentro do contorno?
… tem dificuldade em tocar em diferentes texturas?
… mostra pouca reação ou reage em excesso aos estímulos sensoriais? (ex. toque ou movimento)
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Vamos estar atentos aos sinais?
… parece desajeitada ou descoordenada?
… parece andar “em bloco” ou com postura rígida?
… tem pouco equilíbrio?
…tem dificuldade em correr, atirar e/ou receber uma bola?
… não consegue estar quieta na cadeira?
… tem dificuldade de atenção/concentração?
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… senta-se na cadeira com os pés debaixo do rabo ou tranca as pernas nos pés da cadeira?
… segura a cabeça para escrever/desenhar ou “derrete” sobre a mesa?
… não consegue agarrar no lápis de forma adequada à idade?
… apresenta uma letra ilegível?
… senta-se em “W”?
Vamos estar atentos aos sinais?
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… tem dificuldade em utilizar os talheres?
…não consegue abotoar os botões ou os cordões dos sapatos?
… não consegue vestir-se ou despir-se sozinha?
Vamos estar atentos aos sinais?
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Referências Bibliográficas
• Associação Portuguesa de Terapeutas Ocupacionais: www.ap-to.pt/index.php, 2018;
• Necessidades Especiais de Educação, O Terapeuta Ocupacional em Contexto Escolar, Direção
Geral de Educação & Direção de Serviços de Educação Especial e de Apoios Socioeducativos,
Ed CERCICA, 2015;
• Williams & Shellembergeer, “Sou Autista”: www.teach-me-mommy.com, 2018