Panorama de la Panorama de la Psicología Psicología

ContemporáneaContemporánea

Telmo Eduardo Peña Correal, Ph.D.Telmo Eduardo Peña Correal, Ph.D.

Profesor AsociadoProfesor Asociado

Universidad Nacional de ColombiaUniversidad Nacional de Colombia

Esquema GeneralEsquema General

La Psicología colombianaLa Psicología colombiana La Psicología en el MundoLa Psicología en el Mundo Las perspectivas teóricas en la psicología Las perspectivas teóricas en la psicología

contemporáneacontemporánea El desarrollo de la psicología profesionalEl desarrollo de la psicología profesional La formación de psicólogos en el mundoLa formación de psicólogos en el mundo Reflexiones sobre la psicología en Reflexiones sobre la psicología en

ColombiaColombia

La Psicología Colombiana: Sus La Psicología Colombiana: Sus fundadoresfundadores

La enseñanza de la psicología en Colombia antes de 1946La enseñanza de la psicología en Colombia antes de 1946 Luis López de MesaLuis López de Mesa Medicina, Filosofía y TeologíaMedicina, Filosofía y Teología

Mercedes Rodrigo (1891-1982)Mercedes Rodrigo (1891-1982) Nació en MadridNació en Madrid Estudió en Ginebra con Claparède. Fue compañera de Piaget.Estudió en Ginebra con Claparède. Fue compañera de Piaget. Trabajó en España con Germain en asuntos psicotécnicos relacionados Trabajó en España con Germain en asuntos psicotécnicos relacionados

con selección de personal y pruebas psicométricascon selección de personal y pruebas psicométricas Colombia: 1939-1950Colombia: 1939-1950 Puerto Rico: 1950-1982: Psicología clínicaPuerto Rico: 1950-1982: Psicología clínica

Primer curso formalPrimer curso formal de Mercedes Rodrigo a estudiantes de de Mercedes Rodrigo a estudiantes de Medicina en la cátedra de Fisiología: Lecciones de Psicología (Dr. Medicina en la cátedra de Fisiología: Lecciones de Psicología (Dr. Alfonso Esguerra)Alfonso Esguerra)

Aprobación de la carrera de psicología:Aprobación de la carrera de psicología: 20 de Noviembre de 20 de Noviembre de 1947 (Primer programa en Suramérica)1947 (Primer programa en Suramérica)

Mercedes Rodrigo(1891-1982)

Mercedes Rodrigo en la Universidad Nacional

La Psicología Colombiana : Su La Psicología Colombiana : Su desarrollo (1)desarrollo (1)

1948-19701948-1970 Énfasis en la consolidación de la psicología como Énfasis en la consolidación de la psicología como

profesión “aplicada” para responder a necesidades profesión “aplicada” para responder a necesidades sociales.sociales.

• Función fundamental del psicólogo: EVALUACION por Función fundamental del psicólogo: EVALUACION por medio de pruebas psicométricas y proyectivas.medio de pruebas psicométricas y proyectivas.

• Predominancia de lo clínico y de lo psicodinámico.Predominancia de lo clínico y de lo psicodinámico.• Pocas preocupaciones por lo disciplinario.Pocas preocupaciones por lo disciplinario.

1970-19831970-1983 Desarrollo de la autonomía disciplinaria y profesionalDesarrollo de la autonomía disciplinaria y profesional

• El debate de los enfoquesEl debate de los enfoques• El reconocimiento legalEl reconocimiento legal• El desarrollo de programas de psicología fuera de BogotáEl desarrollo de programas de psicología fuera de Bogotá

La Psicología Colombiana: Su La Psicología Colombiana: Su desarrollo (2)desarrollo (2)

1983-20051983-2005 Crecimiento de la PsicologíaCrecimiento de la Psicología

• Aumento en el número de psicólogos y de Aumento en el número de psicólogos y de estudiantes de psicologíaestudiantes de psicología

• Consolidación de la investigación en psicologíaConsolidación de la investigación en psicología• Apertura de la psicología a áreas nuevasApertura de la psicología a áreas nuevas• Aumento de psicólogos con formación en el Aumento de psicólogos con formación en el

exteriorexterior• Desarrollo de programas de postgrado: Desarrollo de programas de postgrado:

especializaciones, maestrías y doctorado.especializaciones, maestrías y doctorado.

La Psicología Colombiana: La Psicología Colombiana: Fortalezas y AmenazasFortalezas y Amenazas

Pluralidad de programasPluralidad de programas Presencia socialPresencia social Relevancia socialRelevancia social Calidad de la formaciónCalidad de la formación Identidad disciplinariaIdentidad disciplinaria Identidad profesionalIdentidad profesional

La Psicología en el Mundo: La Psicología en el Mundo: TendenciasTendencias

Tendencias Tendencias Aumento en el número de estudiantes de psicología Aumento en el número de estudiantes de psicología

en el mundo con pocas excepcionesen el mundo con pocas excepciones Aumento en el número de psicólogos que hacen Aumento en el número de psicólogos que hacen

investigación.investigación. Aumento relativo en apoyo financiero (56% de los Aumento relativo en apoyo financiero (56% de los

países afiliados a la IUPs).países afiliados a la IUPs). Mayor reconocimiento social de la psicología.Mayor reconocimiento social de la psicología. Fortalecimiento de la disciplina: no se ha reducido a Fortalecimiento de la disciplina: no se ha reducido a

otras ciencias.otras ciencias.

La Psicología en el Mundo: RetosLa Psicología en el Mundo: Retos

Búsqueda de paradigmas “unificadores”.Búsqueda de paradigmas “unificadores”. Demanda de mayor responsabilidad Demanda de mayor responsabilidad

(“Accountability”).(“Accountability”). Aplicación de la psicología en problemas de Aplicación de la psicología en problemas de

relevancia social.relevancia social. Ubicación de la psicología en el concierto de Ubicación de la psicología en el concierto de

las disciplinas.las disciplinas. Establecimiento de estándares de formación Establecimiento de estándares de formación

para el ejercicio profesional.para el ejercicio profesional.

El estado de la disciplina El estado de la disciplina psicológicapsicológica

Kuhn: el estado preparadigmático, Kuhn: el estado preparadigmático, paradigmático y mutiparadigmático de la paradigmático y mutiparadigmático de la cienciaciencia

Lakatos: los programas de investigación Lakatos: los programas de investigación fructíferos, los programas de investigación fructíferos, los programas de investigación “recesivos”.“recesivos”.

Investigación empírica: Robbins, Gosling y Investigación empírica: Robbins, Gosling y Kraik (1999).Kraik (1999).

Prominencia de las Perspectivas Prominencia de las Perspectivas Teóricas en PsicologíaTeóricas en Psicología

¿Cuáles son las escuelas psicológicas que compiten ¿Cuáles son las escuelas psicológicas que compiten por influencia intelectual y poder institucional?por influencia intelectual y poder institucional?

La psicología académica convencionalLa psicología académica convencional PsicoanálisisPsicoanálisis ConductismoConductismo CognitivismoCognitivismo Neurociencia.Neurociencia.

Índices de prominenciaÍndices de prominencia análisis de la materia de estudio en 4 publicaciones bandera de análisis de la materia de estudio en 4 publicaciones bandera de

la psicología científica central (mainstream).la psicología científica central (mainstream). análisis de los tópicos de las disertaciones (tendencias análisis de los tópicos de las disertaciones (tendencias

emergentes…)emergentes…) artículos publicados de las revistas de las cuatro orientaciones artículos publicados de las revistas de las cuatro orientaciones

que fueron citados en cada una de las publicaciones bandera.que fueron citados en cada una de las publicaciones bandera.

Publicaciones bandera (Robbins y Publicaciones bandera (Robbins y cols. 1999)cols. 1999)

The American PsychologistThe American Psychologist Annual Review of PsychologyAnnual Review of Psychology Psychological BulletinPsychological Bulletin Psychological ReviewPsychological Review

Prominencia de los Enfoques en Prominencia de los Enfoques en las Publicacioneslas Publicaciones

Identificación del “tópico” en el título, abstract, Identificación del “tópico” en el título, abstract, índice de materias, y palabras o frases clave de:índice de materias, y palabras o frases clave de: psychoanal# para psicoanálisispsychoanal# para psicoanálisis cognit# para cognoscitivismocognit# para cognoscitivismo neuropsy# y neuroci# para neurociencianeuropsy# y neuroci# para neurociencia reinforc# y conditioning para conductismoreinforc# y conditioning para conductismo

Se calculó el porcentaje de artículos en las 4 Se calculó el porcentaje de artículos en las 4 publicaciones bandera que incluían una o más publicaciones bandera que incluían una o más palabras seleccionadas entre 1950 y 1997.palabras seleccionadas entre 1950 y 1997.

Porcentaje de Artículos Publicados en las Publicaciones Bandera

Prominencia de los Enfoques en Prominencia de los Enfoques en las Tesis de Doctoradolas Tesis de Doctorado

Porcentaje de tesis doctorales listadas en Porcentaje de tesis doctorales listadas en el psycINFO entre 1967 y 1994 en el el psycINFO entre 1967 y 1994 en el aparecen las mismas palabras clave.aparecen las mismas palabras clave.

Porcentaje de tesis doctorales por enfoquePorcentaje de tesis doctorales por enfoque

Citación de Artículos de Revistas Citación de Artículos de Revistas Importantes de los Enfoques en Importantes de los Enfoques en

Publicaciones BanderaPublicaciones Bandera Revistas psicoanalíticasRevistas psicoanalíticas

International Journal of PsychoanalysisInternational Journal of Psychoanalysis Psychoanalytic QuarterlyPsychoanalytic Quarterly Journal of the American Psychoanalytic AssociationJournal of the American Psychoanalytic Association Contemporary PsychoanalysisContemporary Psychoanalysis

Revistas conductistasRevistas conductistas Journal of the Experimental Analysis of BehaviorJournal of the Experimental Analysis of Behavior Behavior Research and TherapyBehavior Research and Therapy Journal of Applied Behavior AnalysisJournal of Applied Behavior Analysis Behaviour TherapyBehaviour Therapy

Revistas cognoscitivistasRevistas cognoscitivistas Cognitive PsychologyCognitive Psychology CognitionCognition Memory and CognitionMemory and Cognition Journal of the Experimental Psychology: Learning, Memory, and CognitionJournal of the Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition

Revistas neuropsicológicasRevistas neuropsicológicas Journal of NeurophysiologyJournal of Neurophysiology Annual Review of NeuroscienceAnnual Review of Neuroscience Trends in NeurosciencesTrends in Neurosciences Journal of NeuroscienceJournal of Neuroscience

Número de citaciones en las Revistas Bandera de Artículos de Enfoques

Conclusiones de la Investigación Conclusiones de la Investigación de Robbins y cols.de Robbins y cols.

La psicología científica “normal” no ha prestado mucha La psicología científica “normal” no ha prestado mucha atención al psicoanálisis en los últimos 20 años. atención al psicoanálisis en los últimos 20 años.

La psicología conductual ha estado declinando en la La psicología conductual ha estado declinando en la psicología científica. psicología científica.

El cognitivismo es la escuela más prominente a costa El cognitivismo es la escuela más prominente a costa del conductismo. Sin embargo, hay signos de que la del conductismo. Sin embargo, hay signos de que la tendencia ha llegado a un límite y se está deteniendo.tendencia ha llegado a un límite y se está deteniendo.

Ninguno de los tres índices mostró un incremento Ninguno de los tres índices mostró un incremento sustancial en la prominencia de la neurociencia. Las sustancial en la prominencia de la neurociencia. Las revistas neurocientíficas son ampliamente citadas en revistas neurocientíficas son ampliamente citadas en otras revistas no psicológicas, como Science. otras revistas no psicológicas, como Science.

Implicaciones Conceptuales de la Implicaciones Conceptuales de la Investigación de Robbins y cols.Investigación de Robbins y cols.

En la perspectiva de Kuhn, el Cognitivismo es el En la perspectiva de Kuhn, el Cognitivismo es el paradigma dominante actual después de la dominancia paradigma dominante actual después de la dominancia de otros paradigmas. La ciencia normal está definida por de otros paradigmas. La ciencia normal está definida por este enfoque.este enfoque.

En la perspectiva de Lakatos, el Cognitivismo ha logrado En la perspectiva de Lakatos, el Cognitivismo ha logrado prominencia porque tiene un programa de investigación prominencia porque tiene un programa de investigación productivo, con nuevas hipótesis y hallazgos. No sería productivo, con nuevas hipótesis y hallazgos. No sería una nueva perspectiva, sino la revitalización de un una nueva perspectiva, sino la revitalización de un enfoque presente desde el comienzo de la psicología. enfoque presente desde el comienzo de la psicología. El declive del conductismo puede ser visto como El declive del conductismo puede ser visto como temporal, y que puede ser posible un resurgimiento de temporal, y que puede ser posible un resurgimiento de esta perspectiva en el futuro. Además las cuatro esta perspectiva en el futuro. Además las cuatro escuelas pueden influirse mutuamente y no son escuelas pueden influirse mutuamente y no son inconmensurables.inconmensurables.

Críticas a la Investigación de Críticas a la Investigación de Robbins y cols.Robbins y cols.

Leigland (2000):Leigland (2000): El conductismo no es uno solo. El cognoscitivismo El conductismo no es uno solo. El cognoscitivismo

contemporáneo es “hijo” de los conductismos contemporáneo es “hijo” de los conductismos tolmaniano y hulliano.tolmaniano y hulliano.

El AEC nunca ha sido el conductismo “convencional”.El AEC nunca ha sido el conductismo “convencional”. El problema no es de “influencia”, sino de adecuación El problema no es de “influencia”, sino de adecuación

de las teorías.de las teorías. Friman et al. (2000)Friman et al. (2000)::

Las palabras clave usadas no son de la misma Las palabras clave usadas no son de la misma categoría.categoría.

Sesgo de los autores: los artículos “cognitivo-Sesgo de los autores: los artículos “cognitivo-conductuales” fueron clasificados como conductuales” fueron clasificados como cognoscitivistas.cognoscitivistas.

La Psicología ProfesionalLa Psicología Profesional

Las profesiones de la psicologíaLas profesiones de la psicología Investigador básicoInvestigador básico Practicantes-investigadoresPracticantes-investigadores Practicantes “consumidores” de conocimientoPracticantes “consumidores” de conocimiento

Las áreasLas áreas Las áreas tradicionalesLas áreas tradicionales Las nuevas áreasLas nuevas áreas

Interdisciplinariedad y papel de la Interdisciplinariedad y papel de la disciplina de la psicologíadisciplina de la psicología

La Psicología ClínicaLa Psicología Clínica Aprox. 200.000 psicólogos clínicos en el mundo.Aprox. 200.000 psicólogos clínicos en el mundo. El psicólogo clínico sigue siendo el “imaginario” El psicólogo clínico sigue siendo el “imaginario”

prototípico del psicólogo.prototípico del psicólogo. Asimilación al modelo médico-psiquiátricoAsimilación al modelo médico-psiquiátrico

Uso de las categorías psiquiátricas (DSM IV, ICD 10)Uso de las categorías psiquiátricas (DSM IV, ICD 10) Búsqueda de autorización para formular medicamentosBúsqueda de autorización para formular medicamentos

Formación:Formación: Nivel doctoral y modelo científico-practicante en EU, Canadá y Nivel doctoral y modelo científico-practicante en EU, Canadá y

algunos países europeos: 4 años de pregrado y 4 años de algunos países europeos: 4 años de pregrado y 4 años de postgrado más un año de internado.postgrado más un año de internado.

Nivel de Maestría y un año de internado supervisado en la Nivel de Maestría y un año de internado supervisado en la mayor parte de los países de Europa: 3 años de pregrado, 2 mayor parte de los países de Europa: 3 años de pregrado, 2 años de maestría y 1 año de internado.años de maestría y 1 año de internado.

Pregrado y especializaciones en algunos países de Pregrado y especializaciones en algunos países de Latinoamérica.Latinoamérica.

Tendencias en Psicología ClínicaTendencias en Psicología Clínica Integración en psicoterapia: búsqueda de un Integración en psicoterapia: búsqueda de un

conocimiento comprensivo y transteórico de la conocimiento comprensivo y transteórico de la psicoterapia. psicoterapia.

Especialización en el contexto de alta competitividad y Especialización en el contexto de alta competitividad y cambios en los sistemas de salud: la “salud como cambios en los sistemas de salud: la “salud como empresa”.empresa”.

Desarrollo de normas que regulen la formación y las Desarrollo de normas que regulen la formación y las competencias necesarias para el ejercicio de la competencias necesarias para el ejercicio de la psicología clínica.psicología clínica.

Desarrollo del “entrenamiento” (“coaching”) psicológico Desarrollo del “entrenamiento” (“coaching”) psicológico para el manejo de los problemas diarios.para el manejo de los problemas diarios.

Búsqueda de nuevas formas de ayuda “clínica”: Búsqueda de nuevas formas de ayuda “clínica”: terapia virtual, biblioterapia, etc.terapia virtual, biblioterapia, etc.

Situación Actual en Psicología Situación Actual en Psicología EducativaEducativa

Oakland (2003)Oakland (2003) Aprox. 100.000 psicólogos educativos en el mundoAprox. 100.000 psicólogos educativos en el mundo Mayoría mujeres en sus 30s.Mayoría mujeres en sus 30s. Servicios instucionalizados en más de 30 países.Servicios instucionalizados en más de 30 países. Formación: Formación:

Currículo básico: Áreas básicas de psicología y educaciónCurrículo básico: Áreas básicas de psicología y educación Currículo profesional: Evaluación, Intervención, Asesoría, Currículo profesional: Evaluación, Intervención, Asesoría,

Desarrollo Organizacional y de programasDesarrollo Organizacional y de programas Grado requerido: En la mayoría de los países no se requiere Grado requerido: En la mayoría de los países no se requiere

doctorado. Pregrado o Maestría.doctorado. Pregrado o Maestría. Modelo del científico-practicante en EU y Canadá (nivel Modelo del científico-practicante en EU y Canadá (nivel

doctorado).doctorado). Modelo del profesional consumidor de conocimiento en la Modelo del profesional consumidor de conocimiento en la

mayor parte de los países.mayor parte de los países.

Factores que afectan el desarrollo de la Factores que afectan el desarrollo de la Psicología Educativa (Oakland, 2003)Psicología Educativa (Oakland, 2003)

La institucionalización de los servicios de La institucionalización de los servicios de psicología en los escenarios educativos.psicología en los escenarios educativos.

La situación económica de los países.La situación económica de los países. Reconocimiento de la naturaleza socio-Reconocimiento de la naturaleza socio-

contextual del aprendizaje y del desarrollocontextual del aprendizaje y del desarrollo La diversidad cultural y social.La diversidad cultural y social. La existencia de asociaciones profesionalesLa existencia de asociaciones profesionales El establecimiento de parámetros para el El establecimiento de parámetros para el

ejercicio profesional.ejercicio profesional. Superación del modelo clínico-patológico.Superación del modelo clínico-patológico. Interacción fructífera con los educadores.Interacción fructífera con los educadores.

Psicología Laboral (Industrial, Psicología Laboral (Industrial, Organizacional)Organizacional)

Formación:Formación: Nivel de maestría en la mayor parte de países desarrolladosNivel de maestría en la mayor parte de países desarrollados Pocos doctoradosPocos doctorados

Dificultades en la interfase psicología-administración-Dificultades en la interfase psicología-administración-sociologíasociología

Cambios en las organizaciones: Patterson (2001)Cambios en las organizaciones: Patterson (2001) La comunicación electrónica y los cambios en las tareas y perfiles de La comunicación electrónica y los cambios en las tareas y perfiles de

los empleadoslos empleados• El “trabajo emocional”.El “trabajo emocional”.

Disminución de la planta estable en las organizaciones (“outsourcing”, Disminución de la planta estable en las organizaciones (“outsourcing”, asesorías externas).asesorías externas).

Mayor presencia de la mujer en el escenario laboral.Mayor presencia de la mujer en el escenario laboral. Los empleados como “fuente de ideas” y no como un “par de manos”.Los empleados como “fuente de ideas” y no como un “par de manos”. Las organizaciones como plataforma para los individuos y no los Las organizaciones como plataforma para los individuos y no los

individuos como recurso de las organizaciones.individuos como recurso de las organizaciones. Temporalidad del empleo y pérdida de la lealtad institucionalTemporalidad del empleo y pérdida de la lealtad institucional

Desarrollos y Retos para la Desarrollos y Retos para la Psicología LaboralPsicología Laboral

Desarrollo de nuevas formas para promover condiciones de Desarrollo de nuevas formas para promover condiciones de trabajo que permitan el desarrollo personal, el aprendizaje, el trabajo que permitan el desarrollo personal, el aprendizaje, el “empoderamiento”, la toma de decisiones, la negociación.“empoderamiento”, la toma de decisiones, la negociación.

Los psicólogos laborales han estado cambiando a tener en Los psicólogos laborales han estado cambiando a tener en cuenta la perspectiva del empleado y no sólo de la organización.cuenta la perspectiva del empleado y no sólo de la organización.

El énfasis en selección de personal está cambiando: de quién El énfasis en selección de personal está cambiando: de quién es mejor para el cargo a cómo atraemos a los mejores.es mejor para el cargo a cómo atraemos a los mejores.

Diseño de nuevos modelos de trabajoDiseño de nuevos modelos de trabajo Necesidad de investigar, evaluar e intervenir sobre aspectos de Necesidad de investigar, evaluar e intervenir sobre aspectos de

la salud ocupacional: inseguridad laboral, horarios extendidos, la salud ocupacional: inseguridad laboral, horarios extendidos, control reducido en el trabajo y estrés laboral.control reducido en el trabajo y estrés laboral.

Desarrollos metodológicos importantes para la investigación y la Desarrollos metodológicos importantes para la investigación y la práctica: Meta-análisis, Modelos de Ecuaciones Estructurales, práctica: Meta-análisis, Modelos de Ecuaciones Estructurales, Modelamiento multi-nivel, Análisis de Series de Tiempo Modelamiento multi-nivel, Análisis de Series de Tiempo dinámicas, Técnicas Cualitativas, Pruebas Electrónicasdinámicas, Técnicas Cualitativas, Pruebas Electrónicas

Formación de los Psicólogos en el Formación de los Psicólogos en el Mundo (1)Mundo (1)

NorteaméricaNorteamérica Pregrado: “Bachelor” en Psicología (4 años)Pregrado: “Bachelor” en Psicología (4 años) Postgrados:Postgrados:

• Maestrías: (1 años y medio o 2 años)Maestrías: (1 años y medio o 2 años) Campos de especializaciónCampos de especialización Areas diferentes a la Ps. ClínicaAreas diferentes a la Ps. Clínica

• Doctorados: (4-5 años)Doctorados: (4-5 años) InvestigaciónInvestigación Ps. Clínica y otras áreas aplicadas pero con énfasis en Ps. Clínica y otras áreas aplicadas pero con énfasis en

investigación.investigación.

Formación de los Psicólogos en el Formación de los Psicólogos en el Mundo (2)Mundo (2)

EuropaEuropa Formación por competenciasFormación por competencias

• La competencia es, según Roe (2002) “una La competencia es, según Roe (2002) “una habilidad aprendida para ejecutar adecuadamente habilidad aprendida para ejecutar adecuadamente una tarea, un trabajo o un rol”.una tarea, un trabajo o un rol”.

• Las Las competenciascompetencias dependen del conocimiento, las dependen del conocimiento, las destrezas y las actitudes.destrezas y las actitudes.

• A su vez esto depende de disposiciones A su vez esto depende de disposiciones individuales: rasgos personales, habilidades, individuales: rasgos personales, habilidades, intereses, valores, etc.intereses, valores, etc.

• Las competencias pueden ser básicas oLas competencias pueden ser básicas o complejascomplejas

Bartam y Roe (2005)

Modelo de Competencias de Formación del Psicólogo en Europa

Las Competencias PsicológicasLas Competencias Psicológicas

La psicología es una profesión de prestación La psicología es una profesión de prestación de servicios.de servicios.

Tres tipos de competencias:Tres tipos de competencias: Competencias primarias: específicas del trabajo Competencias primarias: específicas del trabajo

psicológicopsicológico Competencias secundarias: necesarias para hacer Competencias secundarias: necesarias para hacer

efectivo el trabajo psicológico. Comunes con otras efectivo el trabajo psicológico. Comunes con otras profesiones de prestación de servicios.profesiones de prestación de servicios.

Competencias básicas: Competencias tales como Competencias básicas: Competencias tales como uso de la informática, la comunicación oral y escrita uso de la informática, la comunicación oral y escrita y el trabajo con números.y el trabajo con números.

Bartam y Roe (2005)

COMPETENCIAS PRIMARIASBartam y Roe (2005)

A. Especificación de Metas• Análisis de necesidades• Establecimiento de metas

B. Evaluación• Evaluación de individuos• Evaluación de grupos• Evaluación de organizaciones• Evaluación de stiuaciones

C. Desarrollo• Evaluación del servicio• Diseño del servicio• Prueba del servicio• Evaluación del servicio

D. Intervención• Intervención directa orientada a la persona• Intervención directa orientada a la situación• Intervención indirecta• Evaluación de la intervención

E. Comunicación• Retroalimentación• Informes escritos

Contenido de las Áreas de Práctica en Psicología

MODELO DE FORMACION EUROPEO

PRIMERA FASE DE FORMACION

SEGUNDA FASE DE FORMACION

¿Y la Psicología Colombiana?¿Y la Psicología Colombiana? Retos urgentes:Retos urgentes:

Formación de psicólogos investigadores queFormación de psicólogos investigadores que::• Desarrollen el conocimiento psicológico básico y aplicado.Desarrollen el conocimiento psicológico básico y aplicado.• Satisfagan las necesidades de docentes calificados en los múltiples Satisfagan las necesidades de docentes calificados en los múltiples

programas de psicología existentes.programas de psicología existentes. Definición y regularización de los modelos de formación.Definición y regularización de los modelos de formación. Regularización del ejercicio profesionalRegularización del ejercicio profesional::

• EstándaresEstándares• FormaciónFormación• LegislaciónLegislación

Promoción de la formación de postgrado en psicología.Promoción de la formación de postgrado en psicología. Aumento del contacto con la comunidad psicológica internacional.Aumento del contacto con la comunidad psicológica internacional. Desarrollo de investigación y trabajo práctico de relevancia social.Desarrollo de investigación y trabajo práctico de relevancia social. Presencia del psicólogo en diferentes escenarios.Presencia del psicólogo en diferentes escenarios. Mejoramiento de la imagen profesional del psicólogoMejoramiento de la imagen profesional del psicólogo