PANDUAN PENGGUNAAN - prioritaspendidikan.org filevideo, diantaranya: (1) Kegiatan Awal/Apersepsi,...
Transcript of PANDUAN PENGGUNAAN - prioritaspendidikan.org filevideo, diantaranya: (1) Kegiatan Awal/Apersepsi,...
Panduan penggunaan video pembelajaran untuk pendampingan fasilitator SD/MI ini dikembangkan
dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development
(USAID). Isi dari materi pembelajaran ini merupakan tanggung jawab konsorsium program USAID
Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and
Students (PRIORITAS) dan tidak mencerminkan pandangan USAID atau pemerintah Amerika Serikat.
i
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
KATA PENGANTAR
Program Prioritizing Reform, Innovation and Opportunities for Reaching Indonesia’a Teachers, Administrators
and Student (PRIORITAS) yang didanai oleh USAID bekerjasama dengan Pemerintah Indonesia
dilaksanakan untuk mendukung Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan serta Kementerian Agama
dalam meningkatkan akses pendidikan dasar yang bermutu. Untuk mencapai tujuan tersebut,
PRIORITAS mengembangkan dan melaksanakan program pengembangan kapasitas yang terdiri dari
pelatihan, pendampingan, kegiatan kelompok kerja di tingkat sekolah maupun gugus. Sasaran program
pengembangan kapasitas ini adalah guru dan dosen Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan
(LPTK), kepala sekolah, komite sekolah, serta pengawas dan staf Dinas Pendidikan terkait di
kabupaten terpilih di sembilan provinsi mitra PRIORITAS, yaitu: Aceh, Sumatra Utara, Banten, Jawa
Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Papua dan Papua Barat. Pelatihan bagi dosen dilaksanakan melalui
kerjasama dengan sejumlah LPTK terpilih untuk pengembangan peran LPTK sebagai penyedia layanan
pendidikan dalam jabatan.
PRIORITAS menggunakan pendekatan pengembangan sekolah secara menyeluruh (whole school
development), yaitu suatu pendekatan di mana semua warga sekolah, termasuk guru, kepala sekolah,
komite sekolah, masyarakat dan siswa terlibat dalam pengembangan sekolah. Guru dan manajemen
sekolah mendapatkan pelatihan dan pendampingan dalam mengembangkan mutu sekolah. Setiap
sekolah minimal 30% gurunya akan dilatih dan kemudian didampingi secara intensif, sehingga apa yang
didapat oleh para guru dalam pelatihan bisa benar-benar diterapkan di kelasnya. Demikianpun
manajemen sekolah yang terdiri atas kepala sekolah/madrasah, perwakilan guru dan komite
sekolah/madrasah, mendapatkan pelatihan sehingga manajemen sekolah bisa mendukung guru untuk
meingkatkan mutu pembelajaran. Tidak berbeda dengan guru, manajemen sekolah juga mendapatkan
pendampingan dalam menerapkan hasil pelatihannya. Dengan pelatihan dan pendampingan ini, maka
persoalan-persoalan dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam menerapkan hasil pelatihan untuk
meningkatkan mutu sekolah segera bisa diatasi.
Sampai dengan akhir proyek, PRIORITAS telah menyusun empat modul. Tiga modul praktik yang baik
disusun oleh tim proyek, sementara modul 4 disusun oleh tim dari LPTK. Dengan tersusunnya modul
oleh tim LPTK, diharapkan ketersediaan bahan pelatihan akan terus ada, saat proyek berakhir. Sebab
LPTK bisa menyediakan bahan-bahan pelatihan, sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
Pendampingan kepada guru dan manajemen sekolah/madrasah dilakukan dengan pendekatan lesson
study, yaitu pendekatan belajar dari pengalaman sang guru/manajemen sekolah itu sendiri. Pendekatan
lesson study menggunakan tahapan gali pengalaman, pembuatan rencana penerapan hal baru,
penerapan hal baru, dan refleksi dan diskusi hasil penerapan. Langkah-langkah tersebut membuat
proses belajar guru/manajemen sekolah tidak terputus.
Untuk melaksanakan pendekatan tersebut dibutuhkan kemampuan fasilitasi yang baik dari para
fasilitator. Panduan ini disiapkan untuk memampukan fasilitator melakukan pendampingan dengan
menggunakan video yang sudah disiapkan. Telah disiapkan 8 video untuk jenjang SD/MI dalam
pembelajaran tematik dan mata pelajaran. Ke depan diharapkan fasilitator dan peserta pendampingan
bisa membuat video sendiri sebagai bahan belajar.
ii
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Proses pendampingan dengan menggunakan video pembelajaran adalah sebagai berikut. Peserta
bersama-sama dengan fasilitator melihat video pembelajaran. Setelah melihat video, fasilitator
melontarkan pertanyaan-pertanyaan untuk memancing diskusi. Jika diperlukan video bisa diputar
ulang seluruhnya atau pada bagian tertentu. Aspek-aspek yang diamati dan didiskusikan saat melihat
video, diantaranya: (1) Kegiatan Awal/Apersepsi, (2) Petunjuk Kepada Siswa dan Tugas,
(3) Kegiatan/Lembar Kerja, (4) Kualitas Pertanyaan Guru dalam membantu siswa untuk memahami
dan menemukan sendiri, (5) Pengelolaan Kelas, (6) Hasil karya siswa, (7) Peran guru, dan (8) Media
yang digunakan dalam proses pembelajaran. Setelah mendiskusikan video, peserta menyusun rencana
penerapan hal-hal yang dipelajari di kelasnya. Hasil dari penerapan di kelas kemudian didiskusikan lagi.
iii
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Daftar Isi
Halaman
Pegangan Fasilitator: Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video 3
Panduan Peserta: : Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Daftar Video dan Tautan Video
7
12
iv
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Contoh Jadwal Acara
TOT PROVINSI PENDAMPINGAN UNTUK
FASILITATOR – SD/MI
Time Topik Catatan
HARI 1
07.30 – 08.00 30’ Registrasi
08.00 – 09.30 90’ Video 1: Tematik: Nilaia Uang (Jual Beli: Kelas III) Pleno
09.30 – 09.15 15’ Istirahat
09.15 – 10.15 60’ Video 2: Bangun Datar (kelas II) Pleno
10.15 – 11.30 75’ Video 4: ASEAN (Kelas VI)
Pleno
11.30 – 12.30 60’ ISHOMA
12.30 – 13.30 60’ Video 6: Praktik Penjernihan Air – Tayangan dan
pembahasasn
Pleno
13.30 – 14.00 30’
Video 5 : Rangkaian Listriuk Sederhana (Hanya ditayangkan
sebagai tambahan informasi dan penguatan dari video yang
dibahas sebelumnya (video 6))
Pleno
14.00 – 15.00 60’ Video 7: Membaca Bersama – Tayangan dan Pembahasan Pleno
15.00 – 15.15 15’ Istirahat
15.15 – 16.30 75’ Video 8: Membaca Terbimbing – Tayangan dan Pembahasan Pleno
16.30 – 17.30 60’
Persiapan pengamatan pembelajaran di sekolah
(Diskusi pertanyaan reflektif terkait pembelajaran di video
dan mengingatkan kembali 5 langkah pendampingan dengan
membahas pengalaman peserta)
Pleno
HARI 2
06.00 – 07.00 60’
Perjalanan ke Sekolah
Kelompok
kunjungan
07.00 – 08.10 150’
Pengamatan Pembelajaran di Sekolah
1 kelas: 2-3
pengamat
08.10 – 08.40 30’ Diskusi umpan balik dengan guru Di sekolah
08.40 – 09.30 50’ Perjalanan kembali ke lokasi pelatihan
09.30 – 11.30 120’ Diskusi dan Pembahasan Hasil Pengamatan.
Simulasi pendampingan (Seorang bertindak sebagai guru)
Pleno
11.30 – 12.15 45’
Perencanaan Pelatihan kabupaten (DC dan Fasda)
- Kapan?
- Biaya dari mana?
Penutupan, penyelesaian administrasi dan keuangan (admin)
Kelompok
Propinsi
Pleno
v
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Pengantar Kegiatan
1
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
PEGANGAN
FASILITATOR
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
nformasi Umum Peserta
2
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Penjabaran ASPEK Pembelajaran yang Diamati
(Contoh, DAPAT DIKEMBANGKAN sesuai gagasan peserta)
ASPEK
PENGAMATAN
Pembelajaran dalam Video Dikomentari Berpandu pada Pertanyaan yang
Dikaitkan dengan Hal-hal berikut.
Kegiatan
Awal/Apersepsi
- Kesesuaian dengan materi
- EFEKTIFITAS kegiatan awal terkait konsep atau kompetensi yang akan dikuasai.
- menarik perhatian siswa (khususnya kelas awal)
Petunjuk Kepada
Siswa dan Tugas
- Kejelasan dan efektivitas perintah/tugas bagi siswa
- Kualitas tugas dan/atau LK dalam mendorong pemahaman siswa secara maksimal.
Kegiatan/Lembar
Kerja
- Efektifitas dan efisiensi kegiatan pada pencapaian kemampuan yang akan dikuasai
- RAGAM KEGIATAN yang MEMFASILITASI pemahaman konsep atau penguasaan
keterampilan secara KUAT oleh siswa.
- Tingkatan kualitas: menyalin – berbuat dengan contoh – menemukan/kreasi
sendiri
Pertanyaan - Kualitas pertanyaan dalam membantu siswa menemukan/bereksplorasi dan
memahami konsep
Pengelolaan Kelas - Kesesuaian dengan jenis kegiatan (klasikal, kelompok, berpasangan, individu)
- Terjadinya INTERAKSI antar siswa
- Mendorong keterlibatan SETIAP individu (Kesempatan setiap siswa untuk
MENGALAMI dan ber-EKPLORASI.
- Kemudahan AKSES siswa (kepada guru, media, siswa lain)
- Ketertiban kelas
Hasil karya siswa - Kualitas hasil karya dikaitkan dengan Kompetensi/konsep yang harus dikuasai
individu.
- Originalitas (hasil pemikiran siswa SENDIRI)
Peran guru - Upaya PELIBATAN semua siswa
- Upaya menggali lebih mendalam gagasan siswa/memancing siswa MENGUNGKAP
GAGASAN sendiri
- PEMBERI TAHU atau PEMICU siswa dalam menemukan sendiri
Media - Efektivitas terkait kompetensi
- Keamanan
- Kecukupan dikaitkan dengan jumlah siswa
3
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
VIDEO SD-MI UNTUK PELATIHAN PENDAMPINGAN
Video 1: Tematik – Nilai Uang - Belanja, Kelas III (8’)
DAFTAR PERTANYAAN:
Bagimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. manajemen pembelajaran:
a. Persiapan guru? (penyedian alat dan bahan, urutan/alur kegiatan)
b. Petunjuk kepada siswa?
c. Pengelolaan kelas?
d. Perhatian kepada siswa secara perorangan? (pendampingan kepada setiap individu terkait
kegiatan dan pencapain kompetensi/konsep)
2. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan
siswa?
3. hasil karya siswa:
a. Tulisan?
b. Hitungan?
4. Apakah ada hal lain?
Video 2: Tematik – Bangun Datar – Kelas 2 (11’ 42”) – ada dua video, yang
membahas materi sama dengan pengelolaan kegiatan yang berbeda.
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kedua video tersebut terkait:
1. persiapan guru?
2. kegiatan awal yang dilakukan guru?
3. Tugas yang diberikan kepada siswa: Menantang? Menarik? (menantang : mendorong
kreatifitas siswa memaksimalkan potensinya dalam pemahaman konsep yang dibahas)
4. Sikap dan semangat siswa dalam bekerja? Mengapa demikian?
5. Keterampilan bertanya guru?
6. Hasil karya siswa?
7. Apakah ada hal lain?
gunting di sini
Catatan Fasilitator
Langkah kegiatan pembahasan video (berlaku untuk semua video)
1. Video diputar sampai selesai. Lalu bagikan daftar pertanyaan
2. Peserta mendiskusikan pertanyaan berdasar video
3. Video ditayangkan ulang (jika perlu) dan kelompok menyempurnakan hasil
diskusinya.
4. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi dan kelompok lain
menambahkan
5. Fasilitator membahas hasil presentasi dan memberikan penguatan
4
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Video 3: Tematik – Benda yang Mudah bergerak – Kelas 1 (8’ 33”)
TIDAK DIBAHAS SAAT DI TOT
Bagimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. persiapan guru?
2. buku besar dan kegiatan membacanya? (keterkaitan dengan materi yang akan diajarkan)
3. kualitas pertanyaan yang diajukan guru? kesempatan siswa bereksplorasi?
4. buku besar dan kegiatan membacanya?
5. kejelasan tugas siswa?
6. semangat siswa dalam bekerja?
7. hasil karya siswa?
8. Apakah ada hal lain?
Video 4: IPS/PKn – ASEAN, Kelas 4 (9’ 42”)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
A. Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Kualitas tanya-jawab guru dengan siswa? (terkait mengaitkan pengalaman siswa
dengan konsep yang akan dibahas)
b. Persiapan lainnya dan tata tertib? (persiapan dan kelengkapan sebelum wawancara)
B. Wawancara di tempat penjernihan air
a. Peran siswa? b. Peran guru?
C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara)
Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini?
D. Percobaan
1. Bagaimana Anda menyikapi ‘kegagalan’ proses penjernihan air (butuh 5x penyaringan)?
2. Bagaimana keaktifan siswa?
E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini? (Sebelum kegiaatan wawancara,
kualitas LK, kegiatan membahas kegagalan percobaan, laporan hasil percobaan, tindak lanjut)
F. Apakah ada hal lain?
gunting di sini
5
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Video 6: IPA – Penjernihan Air – Kelas 4 (19.42 menit) – ditayangkan sebelum
video 5 dan dibahas.
Kegiatan Awal
A. Awal Pembelajaran
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kualitas kegiatan: c. Tanya-jawab guru dengan siswa? (terkait mengaitkan pengalaman siswa dengan
konsep yang akan dibahas)
d. Persiapan lainnya dan tata tertib? (persiapan dan kelengkapan sebelum wawancara)
B. Wawancara di tempat penjernihan air
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
c. Peran siswa?
d. Peran guru?
C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara)
Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini?
Kegiatan Inti
D. Percobaan
3. Bagaimana Anda menyikapi ‘kegagalan’ proses penjernihan air (butuh 5x penyaringan)?
4. Bagaimana keaktifan siswa?
Keseluruhan
E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini? (Sebelum kegiaatan wawancara,
kualitas LK, kegiatan membahas kegagalan percobaan, laporan hasil percobaan, tindak lanjut)
F. Apakah ada hal lain?
Video 5: IPA – Rangkaian Seri dan Parallel – Kelas 6 (4 menit) – PERTANYAAN
TIDAK DIBAHAS, HANYA DITAYANGKAN (ditayangkan setelah Video 6
sebagai informasi tambahan dan pembanding kegiatan IPA sebelumnya)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. manajemen pembelajaran:
a. Persiapan guru?
b. Petunjuk kepada siswa?
c. Pengelolaan siswa?
d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?
e. Pertanyaan yang diajukan kepada siswa?
2. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan
siswa?
3. hasil karya siswa?
4. Apakah ada hal lain?
gunting di sini
6
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Video 7: Membaca Bersama – Kelas 2 (11’ 44”)
Video diputar sampai selesai. Kemudian kepada peserta pelatihan ditanyakan:
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. teknik (strategi) guru bertanya jawab dengan siswa?
2. pengelolaan kelas?
- pengaturan tempat duduk?
- interaksi siswa dengan guru, akses buku
- keterlibatan setiap individu
- efektifitas kegiatan
3. Apa saran Anda tentang pengelolaan kelas dan pengaturan tempat duduk agar lebih
efektif?
4. Apakah guru telah menggunakan pendekatan membaca teks secara tepat? (terkait
strategi mengajarkan membaca, tidak terbatas pada strategi membaca bersama)
Video 8: Membaca Terbimbing – Kelas 2 (8’ 15’’)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. pengelolaan kelas secara keseluruhan (kelompok B3 dan non-B3?
Apa saran Anda jika tidak ada guru pendamping?
2. Strategi dan media yang digunakan guru dalam mengajarkan kata? (kata yang
berakhiran “ -ng” dengan menggunakan kartu huruf dan jiuga menuliskan kata lainnya,
kemudian pada kata “sepeda”)
3. guru mengajarkan tanda baca dengan efektif? (tanda penghubung)
4. Apakah semua siswa diberi kesempatan untuk membaca secara individu? Mengapa hal
itu penting?
5. upaya guru dalam menggali pengalaman siswa?
6. Apakah ada hal lain? (guru selalu mengajak siswa memperhatikan gambar terlebih dahulu,
memprediksi kemudian membaca cerita/tulisan)
gunting di sini
7
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
PANDUAN
PESERTA
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
8
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Video 1: Tematik – Nilai Uang - Belanja, Kelas III (8’)
DAFTAR PERTANYAAN:
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. Manajemen pembelajaran:
a. Persiapan guru?
b. Petunjuk kepada siswa?
c. Pengelolaan kelas?
d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?
2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai
kemampuan siswa?
3. Hasil karya siswa:
a. Tulisan?
b. Hitungan?
4. Apakah ada hal lain?
Video 2: Tematik – Bangun Datar – Kelas II (11’ 42”)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kedua video tersubut terkait:
1. persiapan guru?
2. kegiatan awal yang dilakukan guru?
3. Tugas yang diberikan kepada siswa: Menantang? Menarik?
4. Sikap dan semangat siswa dalam bekerja? Mengapa demikian?
5. Keterampilan bertanya guru?
6. Hasil karya siswa?
7. Apakah ada hal lain?
gunting di sini
9
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Video 3: Tematik – Benda yang Mudah bergerak – Kelas 1 (8’ 33”) –
TIDAK DIBAHAS DI TOT (dapat digunakan di KKG)
Bagimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. persiapan guru?
2. buku besar dan kegiatan membacanya?
3. kualitas pertanyaan yang diajukan guru? kesempatan siswa bereksplorasi?
4. buku besar dan kegiatan membacanya?
5. kejelasan tugas siswa?
6. semangat siswa dalam bekerja?
7. hasil karya siswa?
8. Apakah ada hal lain?
Video 4: IPS/PKn – ASEAN, Kelas IV (9’ 42”)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. kegiatan awal yang dilakukan dan kaitannya dengan materi yang akan
diajarkan?
2. manajemen pembelajaran:
a. Persiapan guru?
b. Petunjuk kepada siswa?
c. Pengelolaan kelas?
d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?
3. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai
kemampuan siswa?
4. penggunaan media?
5. hasil karya siswa?
6. evaluasi (pilihan ganda) yang diterapkan?
9. Apa usulan Anda untuk peningkatan/pengayaan?
10. Apakah ada hal lain?
gunting di sini
10
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Video 6: IPA – Praktik Penjernihan Air – Kelas IV (19.42 menit)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
A. Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Kualitas tanya-jawab guru dengan siswa?
b. Persiapan lainnya dan tata tertib?
B. Wawancara di tempat penjernihan air
a. Peran siswa?
b. Peran guru?
C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara): Apa tujuan guru melakukan
kegiatan ini?
D. Percobaan
1. Bagaimana Anda menyikapi ‘kegagalan’ proses penjernihan air?
2. Bagaimana keaktifan siswa?
E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini?
F. Apakah ada hal lain?
Video 5: IPA – Rangkaian Seri dan Parallel – Kelas VI (4 menit) –
PERTANYAAN TIDAK DIBAHAS, HANYA DITAYANGKAN
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. Manajemen pembelajaran:
a. Persiapan guru?
b. Petunjuk kepada siswa?
c. Pengelolaan siswa?
d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?
e. Pertanyaan yang diajukan kepada siswa?
2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai
kemampuan siswa?
3. Hasil karya siswa?
4. Apakah ada hal lain?
gunting di sini
11
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Video 7: Membaca Bersama – Kelas II (11’ 44”)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. teknik (strategi) guru bertanya jawab dengan siswa?
2. pengelolaan kelas?
- pengaturan tempat duduk?
- interaksi siswa dengan guru, akses buku
- keterlibatan setiap individu
- efektifitas kegiatan
3. Apa saran Anda tentang pengelolaan kelas dan pengaturan tempat duduk
agar lebih efektif?
4. Apakah guru telah menggunakan pendekatan membaca teks secara tepat?
Video 8: Membaca Terbimbing – Kelas II (8’ 15’’)
Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:
1. pengelolaan kelas secara keseluruhan (kelompok B3 dan non-B3?
Apa saran Anda jika tidak ada guru pendamping?
2. Strategi dan media yang digunakan guru dalam mengajarkan kata?
3. guru mengajarkan tanda baca dengan efektif?
4. Apakah semua siswa diberi kesempatan untuk membaca secara individu?
Mengapa hal itu penting?
5. upaya guru dalam menggali pengalaman siswa?
6. Apakah ada hal lain?
gunting di sini
12
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
DAFTAR VIDEO DAN TAUTAN VIDEO
No Judul Video dan Kelas Tautan Video
1 Tematik: Nilai Uang - Belanja, Kelas III Video 1
2 Tematik: Bangun Datar – Kelas II Video 2
3 Tematik: Benda yang Mudah bergerak – Kelas 1 Video 3
4 IPS/PKn: ASEAN - Kelas IV Video 4
5 IPA – Rangkaian Seri dan Parallel – Kelas VI Video 5
6 IPA: Praktik Penjernihan Air – Kelas VI Video 6
7 Membaca Bersama – Kelas II Video 7
8 Membaca Terbimbing – Kelas II Video 8
13
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
PANDUAN
PENDAMPINGAN
YANG EFEKTIF
14
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
Panduan Pendampingan yang Efektif
15
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI
16
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SD/MI